探索身份证号码教学设计
四年级上册数学【教案】-1.2 神奇的身份证编码 ︳西师大版
四年级上册数学教案-1.2 神奇的身份证编码︳西师大版
一、教学内容
1. 知识点
本节课所讲授的知识点为身份证编码。
2. 教学目标
1.了解身份证编码的基本原理。
2.掌握身份证编码的组成方式。
3.根据身份证编码查询相关信息。
3. 教学重点、难点
教学重点：身份证编码的组成方式。
教学难点：如何根据身份证编码查询相关信息。
二、教学过程
1. 导入新知
1.引入话题：同学们有没有听说过身份证编码？
2.提问：身份证编码有什么作用？我们如何查询相关信息？
2. 学习新知
1.认识身份证编码：身份证编码是指身份证内的十七位数字和一个字母，是用来区分不同人的身份证号码。
2.身份证编码的组成方式：身份证编码由省份代码、市县代码、出生日期、顺序码和检验码五个部分组成。
3.身份证编码查询相关信息：根据不同的身份证编码，可以查询到相关人的出生地、性别、出生日期等相关信息。
3. 练习应用
1.练习身份证编码的组成方式。
2.根据身份证编码查询相关信息。
3.同学们可以在课后进行更多的身份证编码练习，更好地掌握相关知识。
三、教学评价
通过本节课的学习，同学们能够了解身份证编码的基本原理，掌握身份证编码的组成方式，以及根据身份证编码查询相关信息的方法。
同时，同学们也能够运用所学的知识进行身份证编码的练习，更好地巩固了相关知识。
探索乐园身份证号码教案
课题：探索乐园教学内容：教材49页、50页探索乐园——身份证号码教学目标：知识与技能：让学生了解身份证号码的含义，学会运用数进行编码。
过程与方法：1.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2.通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。
情感态度与价值观：通过让学生参与活动、经历活动过程，尝试社会实践，在交流与小结中，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，进而使学生产生积极乐观的数学情感。
能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。
教学过程：课前游戏：同学们，上课之前我们先来做一个游戏。
注意：老师说1，男生起立，说2女生起立。
师：1、2、2、1、1、2、------现在我们换个规则，老师说1，全班起立，说2全班坐下。
师：1、2、1、1、2、1、-------小结：大家做的都不错，在刚才的游戏中，数字“1”表示什么呢？看到数字1，你还能想到什么？数字1在不同的地方含义相同吗？举例说说看。
导入课题：同学们不仅游戏做的好，而且还知道了数字在不同的地方表示不同的含义。
真不错。
生活中这些简简单单的数字我们把他们排了一下队，就能变成有趣的编码，这就是我们今天要共同来学习的“探索乐园”（板书课题）一、导入新课，介绍身份证，引出身份证号码师：同学们，你们知道父母的生日吗？准备好课前的小调查，说说你的调查结果。
爸爸和妈妈的出生地、出生日期和身份证号码调查表爸爸：出生在_______省（市）______市______县（区）出生日期是_______年_______月_______日身份证号码是________________________妈妈：出生在_______省（市）______市______县（区）出生日期是_______年_______月_______日身份证号码是________________________师：同学们从哪里进行调查的？生：身份证上。
六年级下册数学教案 探索乐园 身份证号码 冀教版 (2)
《数字编码》教学设计教材分析“数字与编码”来源于生活，为学生学习提供了一个良好的生活背景，设计了一些和学生生活密切相关且又蕴含着数学知识的活动，能使学生在活动中感受生活、体验“数学来源于生活，又服务于生活”这一教学理念。
教学内容冀教版小学数学六年级下册探索乐园的第49-50页内容。
教学目标知识与技能1.使学生在理解身份证号码的结构和含义的基础上，初步掌握数字编码方法。
2.培养学生运用所学的知识去解决简单的实际问题的能力。
过程与方法1.通过活动，初步掌握数字编码的简单方法，感受数学应用的广泛性。
2.通过观察、比较、猜测来探究数字编码的方法。
情感态度与价值观使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识，培养学生的探索精神和实践能力。
教学重点探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点。
教学难点初步学会科学合理的编码。
课前准备教师：课件身份证号码学生：搜集到的身份证信息，教学过程一、创设情境，引入编码师：课前老师请咱们班的同学收集的家人的身份证号。
那现在只要你们说出一个身份证号码，我就能准确地判断出这个人的性别。
（学生说号，师猜测。
）师：怎么样？我厉害吗？是不是特别神奇？其实呀，我要谢谢你们，因为答案就在你们说的这一串数字里。
想知道其中的奥秘吗？那我们就一起走进今天的数学王国，一起探究身份证号码的意义。
二、合作交流，探究编码1、自主学习。
师：我们这就来破解老师的秘诀。
先看学习提示：（课件出示）（1）身份证号码由几位数字组成？（2）从这些号码中你能得到哪些信息？（3）这些号码中的数字代表了哪些不同的含义？然后小组交流。
学生小组活动，教师巡视指导。
2、汇报交流谈发现。
师：谁来把你的发现跟大家交流一下？（给学生充足的时间，让学生发表自己的看法，通过此环节锻炼学生的表达能力。
）教师小结：身份号码的最后一位是校验码，它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的，既提高号码的有效利用率，又很好地起到检验的作用。
认识身份证教学设计（含五篇）
认识身份证教学设计（含五篇）第一篇：认识身份证教学设计《数字编码——认识身份证》教学设计教学内容教科书第114页例题2 教学目标1、让学生通过询问或上网查询、比较、猜测、交流等活动加深对数字编码的理解。
2、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。
3、通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。
、渗透法制教育《中华人民共和国居民身份证法》教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。
教学法引导探究法，课前自学、交流法。
课前准备收集身份证号码教学过程一、汇报、交流1、学生汇报收集的身份证号码师：同学们，根据你们收集到的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，比较有什么不同之处。
学生观察，汇报。
【设计意图：让学生对比观察主要是检验他们对学习的认真态度和细心程度。
能找出关键问题解答本知识点。
】师：你们还可以任选一个身份证号码，我就知道是男性还是女性，并能知道他的年龄。
（学生说号码，教师猜）【设计意图：师生互动游戏，激起学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性。
】（全班小组交流、汇报）师：身份证里每个数字都蕴含了一些信息，那我们今天就一起来研究板书课题身份证的编码二、互助学习教学教科书第114页例21、初步感受身份证编码的规律。
（1）探究身份证编码的一般规律师：身份证在我们的生活中非常重要，这个号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料，先分组交流，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后各组派代表汇报。
（2）小组交流（3）全班交流、汇报让学生介绍一下自己从身份证号码中了解的信息。
师：你们发现了身份证号码的这么多信息，真了不起！你们还有哪些不明白的地方？[设计意图：利用多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的空间。
（完整版）身份证编码教学设计
（完整版）身份证编码教学设计《身份证编码》教学设计一、谈话引入，初步感知出示：《名侦探柯南》师：今天老师给大家带来一位好朋友。
同学们认识他吗？喜欢他吧？他机智、勇敢、细心，帮助警察侦破了许多案件。
你们想和柯南一样帮助警察叔叔破案吗？好，现在就请你们帮助警察找出这个案件的嫌疑人吧！出示：案件信息师：你们能从这一堆数字中迅速的找出目击证人所描述嫌疑人吗？这么长的身份证号码，好像有点难吧？没关系，不要灰心，相信通过今天的学习，把身份证编码的奥秘探索出来，同学们就能很快地帮助警察叔叔找出作案的嫌疑人是谁了。
好，那么这节课就让我们一起来解开身份证编码之谜吧！（板书：身份证编码）二、自主探究、学习新知1、了解身份证。
出示：身份证课件师：什么是身份证？身份证即居民身份证，是国家法定的、目前唯一的证明公民个人身份的有效证件。
师：仔细观察，观察身份证上都有哪些信息？生：一个人的详细信息（照片、姓名、性别、民族、出生日期、住址）、还有身份证号码。
2、探究身份证编码的方法（1）师：课前老师让大家了解了一下家人的身份证号码，老师这里选了一些贴在黑板上，请同学们认真观察这些身份证号码，你能从中获得哪些信息呢？同桌两人互相交流一下。
（2）、学生汇报。
师：谁来说说你的发现？（3）、点评并讲解师：同学们发现了身份证号码的这么多信息，看来同学们知道的还真不少，但刚才说的比较凌乱，现在我们一起来整理一下。
（1）地址码：前面的六位数字表示地址码（板书）。
其中1、2位表示省份（省、自治区、直辖市），第3、4位表示所在的城市，5、6表示所在的区（县）。
师：我们已经知道前面的六位数字表示地址码，那地址码后面的数字表示什么意思呢？（2）出生日期码：第7—第14位数字。
这8位表示出生日期的号码我们把它叫做出生日期码（板书）。
看这个人的出生日期是多少？&为什么不用3表示3月而用03呢？（凡是一位数的月或日要用0占位。
）（3）顺序码：第15—17位数字表示顺序码（板书）。
数字编码教案设计身份证号码
数字编码教案设计身份证号码身份证号码是中国公民的唯一身份标识，由18位数字组成。
每个数字都有特定的含义和编码规则。
为了帮助学生更好地理解和记忆身份证号码的编码规则，设计一个数字编码教案是非常有必要的。
本教案旨在通过多种教学方法和活动，帮助学生理解身份证号码的编码规则，并能够正确地解读和使用身份证号码。
教案设计如下：一、教学目标：1. 理解身份证号码的编码规则；2. 能够正确解读和使用身份证号码；3. 掌握身份证号码的应用场景和注意事项。
二、教学内容：1. 身份证号码的基本结构和编码规则；2. 身份证号码的应用场景和注意事项。
三、教学步骤：步骤一：导入1. 引入身份证号码的概念，让学生了解身份证号码的重要性和作用；2. 引发学生对身份证号码编码规则的思考，提出问题，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解身份证号码的基本结构和编码规则1. 介绍身份证号码的基本结构和18位数字的含义；2. 分析身份证号码中各个数字的编码规则和含义，如地区编码、出生日期编码、顺序码和校验码；3. 通过示例和图表展示身份证号码的编码规则，帮助学生理解和记忆。
步骤三：练习身份证号码的解读和使用1. 给学生分发一些身份证号码的复印件，要求学生根据编码规则解读身份证号码中的信息；2. 组织学生进行身份证号码的编码练习，要求学生根据给定的信息编写身份证号码；3. 设计一些情境问题，让学生应用身份证号码解决问题，如验证身份证号码的有效性、查找身份证号码对应的地区等。
步骤四：总结和拓展1. 总结身份证号码的编码规则和应用场景；2. 引导学生思考身份证号码的重要性和保护个人信息的意义；3. 拓展讨论其他国家或地区的身份证号码编码规则和差异。
四、教学资源：1. 身份证号码的示例和图表；2. 身份证号码的复印件；3. 课堂展示用的投影仪或白板。
五、教学评估：1. 观察学生在课堂练习中的表现，包括解读和使用身份证号码的准确性和熟练程度；2. 设计小组或个人作业，要求学生解答与身份证号码相关的问题，评估学生对知识的掌握和应用能力。
六年级下册数学教案-5.1身份证号码｜冀教版
《身份证号码》教学设计
板
书
设
计
身份证号码
唯一的、终生不变
编制规则
用途
教学后记
后记
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
幼儿园奇妙的身份证探索教案
幼儿园奇妙的身份证探索教案幼儿园奇妙的身份证探索教案教学内容：身份证探索教学目标：1. 了解身份证的作用和重要性；2. 学习身份证上的基本信息，如姓名、性别、出生日期等；3. 掌握身份证上的号码含义；4. 通过身份证探索，培养孩子们的探究精神。
教学准备：1. 身份证样板（每位学生需要提供一份）；2. 幻灯片，展示身份证号码的含义；3. 录制好的视频，介绍身份证的作用和重要性。
教学环节：1. 导入老师出示录制好的视频，介绍身份证的作用和重要性。
引导学生思考，为什么需要有身份证，身份证有什么作用？2. 正文2.1 身份证上的基本信息老师出示身份证样板，引导学生观察身份证上的基本信息，如姓名、性别、出生日期等。
通过比较，让学生发现身份证上的信息都是一样的，这些信息都是十分重要的。
2.2 身份证上的号码含义老师展示幻灯片，具体介绍身份证号码的含义。
然后，让学生自己动手破解身份证号码，理解这个号码的信息含义。
2.3 身份证探索让学生自己动手把自己的身份证拿出来，仔细观察、查找身份证上的信息和号码，发现身份证上的奥秘。
学生们也可以相互交流，互相帮助破解号码。
3. 结束让学生分享自己在身份证探索中发现的问题和感悟。
最后，老师带领学生回顾此次探索学习中的主要内容，复习掌握的知识点。
教学方法：通过视频、幻灯片、探究等启发学生的思维，激发学生的兴趣，让学生主动探索、发现并破解身份证号码的奥秘。
教学技巧：1. 创设情境，引入学生的兴趣。
2. 巧妙使用教学媒介，让学生更生动形象地理解身份证号码的含义。
3. 引导学生自主学习和合作探究。
4. 鼓励学生积极地表达自己的想法和意见。
教学评估：1. 学生能够描述身份证的作用和重要性；2. 学生能够识别和解释身份证上的基本信息和号码；3. 学生能够独立探索身份证，发现并破解身份证号码的奥秘。
教学反思：1. 导入环节的录制视频较长，需要适度缩短。
2. 后续探索环节需要老师的耐心引导和指导，需要具备一定的教学技能。
《身份证编码》的教学设计与反思
《身份证编码》的教学设计与反思一、教学目标1、知识与技能目标了解身份证号码的编码规则和含义。
能够根据身份证号码判断出一些基本信息，如出生日期、性别等。
学会运用身份证编码知识解决实际问题。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。
经历小组合作、交流讨论的过程，提高学生的合作意识和表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受数字编码在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。
增强学生的公民意识和法制观念。
二、教学重难点1、教学重点掌握身份证号码的编码规则和含义。
能够正确解读身份证号码所包含的信息。
2、教学难点理解身份证编码中每个数字的特定含义和作用。
运用身份证编码知识解决实际问题。
三、教学方法1、讲授法讲解身份证编码的相关知识，使学生对其有初步的了解。
2、探究法引导学生通过观察、比较、分析等活动，自主探究身份证编码的规律。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养合作精神。
四、教学过程1、导入新课展示一些身份证的图片，提问学生对身份证的了解。
引出本节课的主题——身份证编码。
2、讲授新课介绍身份证号码的组成结构，包括地址码、出生日期码、顺序码和校验码。
详细讲解每个部分的编码规则和含义。
举例说明如何根据身份证号码获取相关信息。
3、小组探究分小组讨论不同身份证号码的特点和规律。
小组代表汇报探究成果。
4、练习巩固给出一些身份证号码，让学生判断其有效性，并解读其中的信息。
设计实际问题，让学生运用身份证编码知识解决。
5、课堂总结回顾身份证编码的知识要点。
强调身份证编码的重要性和应用价值。
6、布置作业让学生收集家庭成员的身份证号码，并分析其中的信息。
思考还有哪些数字编码在生活中的应用。
五、教学反思1、成功之处教学设计合理，层次分明，能够引导学生逐步掌握身份证编码的知识。
教学方法多样，注重学生的自主探究和小组合作，提高了学生的学习积极性和参与度。
教学案例贴近生活实际，让学生感受到了数学与生活的紧密联系，增强了学生的学习兴趣。
身份证编码教学预案
身份证编码[教学内容]新人教版五年级上册第114页例2。
[教学目标]1、了解身份证编码的编排规律，知道所表示的意义，能通过看身份证编码，了解其中的信息。
2、通过探究，培养学生观察、猜测、推理的能力。
3、使学生感受到身份证编码的简洁，感受到数字与生活的密切联系。
[教学重点]了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。
[教学难点]对收集的信息进行分析与处理[教学准备]课件、家庭成员身份证号码调查表[教学设计]一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们知道我是谁吗？张金平又是谁啊？那么，除了姓名以外，还有没有更好的方法来确定我的身份呢？（生：身份证）这里有2个身份证号码，其中一个是老师的。
你知道是哪个吗？你知道在哪些地方会用到身份证吗？二、探索规律，了解含义1、合作探索身份证号码中的含义你知道身份证号码中的数字表示什么含义吗? （板书课题：身份证编码）你在收集身份证号码时遇到过困难吗?师:身份证号码是代表我们个人信息的号码,在平时的生活中我们的确应该妥善保管,注意保密。
今天老师牺牲一下，来研究我的身份证号码，愿意吗？（板书身份证号）同桌两人把收集的身份证号码放在一起,仔细观察比较，猜一猜老师的身份证号码中的数字都代表什么含义。
2、反馈交流，明确含义。
地址码：你们有和我的前6位相同的吗？前6位分别表示省、市、县出生日期码：划出你收集的身份证号码中的出生日期。
顺序码：请把妈妈的身份证号里的倒数第二位圈起来，汇报数字；再把爸爸身份证号里的倒数第二位圈起来，汇报数字。
师：第15、16位表示派出所代码，派出所代码和性别码合起来称为顺序码。
校验码：最后一位数字叫校验码，是根据前17位数字按一定的公式自动生成的，是电脑用来识别身份证的真伪。
你还有什么疑问？（生：末尾是X）谁知道这个表示什么意思？这是罗马数字，表示10为什么不直接用10而要用一个罗马数字呢？师：有的地方用0占位，有的用X减少一位，都是为了保证身份证号码是18位，这也体现了数字编码的规范性和科学性。
身份证编码导学案
身份证编码导学案学习内容：114页内容学习目标：1、知识目标：了解身份证编码的编排规律，知道所表示的意义，能通过看身份证编码，了解其中的信息。
2、能力目标：通过探究，培养学生观察、猜测、推理的能力。
3、情感目标：使学生感受到身份证编码的简洁，感受到数字与生活的密切联系。
学习重难点：了解我国的身份证号码中蕴含的一些简单信息，并能根据身份证判断出基本信息。
一、课前。
（学案自学）1、课前调查。
观察父母或爷爷奶奶的身份证。
(1)你看到身份证上都有哪些信息？。
(2)请从身份证上抄写出以下信息。
父亲（爷爷）：出生日期身份证号码母亲（奶奶）：出生日期身份证号码2、观察自己调查到的身份证号码信息，回答以下问题：（1）每个身份证号码由位数字组成。
（2）每个人的身份证号码与出生日期有关系吗？从身份证号码中能否看出主人的出生日期？能看出性别吗？3、在生活中，你在什么地方见过人们使用身份证？4、自学114页例2。
（你可以上网查一查哦）通过自学，你都知道了有关身份证的哪些知识？（1）每个公民一出生，就只有（）个身份证号码。
（2）身份证号码的前6位表示（），第7—14位表示（），第15—16位表示（），最后一位是（）。
（3）身份证号码的倒数第二位是用来表示（）的。
单数表示（），双数表示（）。
5、对于身份证的知识，你还有什么疑问吗？请写下来，与你小组的伙伴一起说说吧。
二、课中。
1、小组合作。
要求：组长负责组织和分工，人人有见解，人人能发言。
自学中出现的错误在组内交流解决。
发言要有顺序，当一人发言时其他成员要认真倾听。
小组内解决不了的问题划下来，在班级展示时，交流觖决。
2、班级展示。
小组合作交流后，组长整理，展示好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
3、质疑探究。
学习至此，你还有什么不懂的问题，小组内质疑，合作解决。
如还有疑惑，及时提出，大家共同探讨。
4、自悟自得。
谈谈自己的学习收获及感悟：1、本节课我学会了：2、掌握不太好的是：5、达标测评：1、我国的身份证号码由（）位数字组成，其中第（）位表示性别，男性是（），女性是（）。
编码教学设计
一、创设情境
创设“宝石失窃案”情境，柯南协助破案，激发学生学习兴趣。
二、新知学习
（1）了解身份证编码方式。并进行小结。
（2）读取身份证信息，排除嫌疑人。加深对身份证编码方式的理解。
三、练习巩固
对三张身份证的辨认，巩固身份证编码方式。
授课教师姓名
汪飘飘
微课名称
编码—身份证大揭秘
知识点来源
□学科：数学 □年级：四年级 □教材版本：北师大版
□所属章节：数学好玩
录制工具和方法
Camtasia Studio 录屏
设计思路
通过设置情景柯南破案，激发学生兴趣，了解身份证编码方式，获取身份证信息。
教学设计
内容
教学目的
借助柯南破案情节创设学习情境，在情境中开展教学。了解身份证编码方式。
《身份证号》的渗透法制教育教学设计
《身份证号码》教学设计遵义县马蹄镇【教学目标】1.让学生了解身份证号码蕴含的简单信息和含义，探索数字编码的简单方法。
2.让学生用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
3.通过教学活动，向学生渗透《中华人民共和国居民身份证法》，使学生认识到：公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。
【教学重点】使学生进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟和应用意识。
【教学准备】教学课件、学生搜集的身份证号码。
【教学过程】一、教师谈话同学们，身份证在生活中有着十分重要的意义，课前要求同学们搜集爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，大家都带来了吗？二、引入课题师：既然大家都带来了，谁愿意向大家汇报一下？学生汇报。
教师根据学生的汇报，把相应的身份证号码板书在黑板上。
师：身份证在生活中到底有什么作用呢？先让学生小组内交流，组织全班进行交流。
教师小结：在乘坐飞机、外出旅游办理住宿登记、到银行存款、取款等很多场合证明身份时都需要出示本人的居民身份证，可见身份证在我们日常生活中有着广泛的应用。
这节课，我们一起来探讨身份证号码中的“秘密”。
板书课题：身份证号码三、学习新知1、课件出示教材114页的例2.引导学生了解身份证号码中蕴含的信息和含义。
师：学生观察，这个号码是怎样组成的呢？从身份证号码中你们能获得那些信息呢？（1）、小组交流。
让学生根据课前的调查了解，通过比对不同身份证的号码，从身份证号码中发现一些信息以及它们的含义。
（2）、组织全班交流。
学生汇报从身份证号码中获得的信息和含义，教师举例说明身份证号码中获得的信息和含义。
出示老师的身份证号码：522121************52 21 21 19741227 001 9贵州省遵义地区遵义县1974年12月27日顺序号校验码（末尾是奇数分配给男性）（3）、出示另一位女老师的身份证号码：522121************。
身份证编码教学案修改案
1 课题数字编码探究案课本114-115页班级五年级主备人孙明杰使用日期数学探究案1、自学课本第114-115页用红笔勾画出疑惑点独立思考完成自主学习任务并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点课上小组讨论交流答疑解惑。
学习目标1、了解了身份证号码中蕴含的一些简单信息和编排的含义。
2、培养应用数学的意识和实践能力。
3、感受到数字编码在生活中的作用数学在生活中的广泛应用。
学习重点、难点了解了身份证号码中蕴含的一些简单信息和编排的含第一环节2分钟很早以前我就听说咱们班的同学个个聪明、可爱能和你们一起来上这节课我非常高兴。
下面我就来考考你们。
看看你们是不是真的聪明。
板书1 同学们请看这是几生答“1” 谁知道“1”都可以表示什么呢说得非常好你们再看这又是几板书122 “122”它可以表示什么呢当发生交通事故时人们常常在电话上按下这几个数字键“122”就成了电话号码。
可见数字不仅可以用来表示数量和顺序还可以用来编码。
今天我们给大家带来一位“数字编码”朋友它和我们的生活息息相关它会伴我们一生一世那是一个什么样的编码呢你们想不想知道现在就让我们一起走进探究园。
板书数学编码第二环节请同学们将书翻到114页观看书上的主题图并思考探究园里的第一组问题一、自主学习了解身份证编码1、阅读教材第114页初步了解身份证上各数字代表的信息。
3分钟①请同学们打开书看书上的主题图人们在做什么买飞机、在银行办理存款、取款②做这些事情的时候人们需要出示什么证件本人的居民身份证好同学们先思考到这里谁来说一说图上的人们在做什么做这些事情的时候人们需要出示什么证件呢说得好这个“身份证上的号码”就是今天我们要认识的神秘朋友。
这个编码朋友究竟隐藏着怎样的秘密呢就让我们继续来探究。
2、探究园里有一张吴华的身份证看看身份证上能反映吴华的哪些信息15小组交流完成下表姓名吴华性别男民族汉出生年月1975年1月10日地址北京市西城区东冠英胡同44号公民身份号码110102************ 1、身份证编码由位数字组成。
小学数学教案：身份证号码的应用
小学数学教案：身份证号码的应用一、引言身份证号码是我们日常生活中经常使用的一种标识，它不仅能够证明我们的身份，还有许多有趣的应用。
在小学数学教学中，通过身份证号码的应用可以帮助学生巩固数字的认识和运算能力，同时培养他们对数学的兴趣和实践能力。
本教案将以小学数学课堂为背景，探讨如何有效地利用身份证号码来进行数学教学。
二、身份证号码的基本结构身份证号码由18位数字组成，其中包含了丰富的信息。
第一位到第六位是地址码，表示该身份证号码所属地区的行政区划代码；第七位到第十四位是出生日期码，用于表示身份证号码持有人的出生年月日；第十五位到第十七位是顺序码，用于表示同一地址码区域内，同一出生日期码所编定的顺序号；最后一位是校验码，用于校验身份证号码的合法性。
通过身份证号码的结构，我们可以在数学教学中运用它的特征进行有趣的学习和实践。
三、数字的认识和运算能力1. 身份证号码的读写比对通过身份证号码的读写比对，可以让学生巩固数字的认识和读写能力。
教师可以随机给出一些身份证号码，要求学生正确地读出每个数字，并用笔写下对应的数字。
然后，学生可以自我检查和互相校对，以提高数字的准确性和速度。
2. 身份证号码的四则运算在身份证号码的顺序码中，学生可以进行四则运算的练习。
例如，给出两个身份证号码的顺序码，要求学生计算它们的和、差、积和商。
通过这种方式，可以让学生巩固加减乘除的基本运算技巧，并将其应用到实际情境中。
四、数学兴趣的培养1. 身份证号码的组合数学组合数学是数学中的一个重要分支，它研究的是集合的组合和排列。
在身份证号码中，学生可以通过组合数学的思维来探索其中的规律。
例如，给定一个身份证号码的地址码和出生日期码，要求学生计算共有多少种可能的身份证号码。
通过这种活动，可以培养学生的逻辑思维能力和创造力。
2. 身份证号码的数字符号学数字符号学是研究数字与符号之间关系的学科，它可以帮助学生发现数字背后的奥秘。
在身份证号码中，学生可以通过数字符号学的方法来探索其中的特征和规律。
5.1身份证号码编制规则教案2021-2022学年六年级数学下册冀教版
5.1身份证号码编制规则教案2021-2022学年六年级数学下册冀教版5.1身份证号码编制规则一、教学目标1、经历了解、探索身份证号码编制的过程。
2、了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
3、了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。
二、课时安排1课时三、教学重点了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
四、教学难点了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
五、教学过程（一）导入新课出示小调查：你知道爸爸、妈妈的生日吗？请完成下面的调查表。
你从中读出什么数学信息？（二）讲授新课师生交流数学信息，提出问题：观察爸爸和妈妈的身份证号码，你发现了什么？生探究后交流展示：18个数字中，第7位到第14位这8个数字是出生日期。
……其他数字表示什么吗？师介绍：每个公民一出生就有一个身份证号码。
而且是唯一的、终身不变的。
下面是身份证号码的编制规则：生再次观察完后交流展示。
①单数性别码表示男性，双数性别码表示女性。
②校验码是计算机自动生成的。
（三）重难点精讲议一议：按这样的规则编制身份证，能保证13亿多人的身份证号码不重复吗？生讨论后交流展示想法：需要计算一个县的同一天的出生的人数来判断。
试一试：以100万人口的大县为例，算一算一天出生多少人。
生小组讨论后集体交流展示。
①每年的出生率按1.3%计算，则。
1000000×1.3%÷365≈36（人）②100万人口的大县每天大约出生36人，顺序码有三位数，足够啦！③身份证号码的编制规则太神奇了。
……说一说：你知道身份证在日常生活中有哪些用途吗？交流后小结。
（四）归纳小结通过刚才的探究，你能说说你的收获吗？师生交流后小结：身份证的前两位上的数字表示省；3、4位上的数字表示所在的地区市；5、6上的数字位表示所在的县。
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探索身份证号码
教学内容：
教材第49、50页内容
教学目标：
1、了解、探索身份证号码编制规则的过程。
2、了解身份证号码编制规则及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
3、了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。
重点：了解、探索身份证号码的编制规则。
难点：能根据身份证号码判断一个人的信息。
教学过程：
一、板书课题
今天我们就一起来探索身份证号码（板书课题）生齐读课题。
二、学习目标
1、了解、探索身份证号码编制规则的过程。
2、了解身份证号码编制规则及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
3、了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。
请同学一起来看我们这节课要达到的目标，出示学习目标：
（一）请同学们齐读一遍
（二）师：要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？（有）三、学习指导
（一）要想学好本节课，首先得认真看课本，请大家打开课本，在
没看课本之前，先看老师给的自学指导
（二）出示自学指导
认真看课本49页至50页上面的内容，看图、看文字，思考1、身份证号码由几位数字组成？2、每位上的数字代表了哪些不同的含义？
（4分钟后，比谁能做对与例题类似的题！）
四、自研共探
师：自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正。
下面自学竞赛开始
（一）看一看
生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
师：看完的同学请举手，看懂的同学把手放下。
下面，老师来检测一下你们的自学效果，请看检测题
五、学情展示
展示方案：
1、板演：各组做得较快的学生到自己小组的版面上板演，后续做完的可以上来分担板演。
2、组内纠错讨论：最后陆续做完的学生到自己版面前检查，讨论答案不一样的原因，并用红笔纠错，错误要保留。
（学生的错误是后教的重点）
3、预展：组内统一答案后，由组长分工：讲解者（一人或多人承担）、补充者（在讲解时对不足的地方随时补充）、检查者（板演、练讲时，对错误及时纠
正。
）、书记员（展示时，对重点或补充的地方随时用彩笔标注。
）还可根据实际情况分担其他角色，尽量保证组内人人有事做，让不同的学生都得到不同的发展。
4、汇报讲解、补充评价。
学法指导：可由各组呼号争抢主讲展示机会，也可由教师根据板演情况制定某个小组展示，其他小组做补充、解释或质疑。
展示后，其它组或教师给予评价。
操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。
展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。
内容：（分组抽签，确定展示主题。
）
出示检测题：
课本50页练一练。
要求：独立思考
生独立完成，师巡视。
师：发现和你不一样的地方请举手，请生上台用不同颜色的粉笔把与自己不同答案的地方划去，把自己认为正确的答案写在旁边，不要擦去原来的。
（一）讨论
师：到底谁对谁错呢？还得大家一起辩一辩，还要说出“为什么”
师：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？
小结：每个公民一出生就有一个身份证号码，而且是唯一的、终身不变的。
1、2位代表省、3、4位代表市、5、6位代表县、7至14位代表出生日期、15至17位代表顺序码和性别码、18位代表校验码。
评正确率，并让学生改错
师：下面我们来看一看课前的目标（生齐读）认为达到目标的举手，好，下面我来考考大家对今天所学知识的掌握情况
六、巩固提升
1、课堂练习，
(一)细心填写：
（1）、身份证号码的前6位数字是（），第7位到第14位数字是（）第15位到17位数字是（），第18位数字是（）。
（2）、刘医生的身份证号码是130103************，刘医生是（）年（）月( )日出生的，性别是（）性。
(二)辨别真假：
(1)第一代居民身份证有15位数字，第二代居民身份证有18位数字。
（）
(2)身份证号码的最后两位数字自己可以随意改动。
（）
（3）某人的身份证号码是432325************，（）
（4）小明出生于1998年1月10日，他的身份证号码是22086119981107635.（）师：同学们，今天的知识掌握的很好，下面我们来做作业
2、课堂作业
下面是小红于爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，猜一猜这几组身份证号码分别是谁。
（爷爷比奶奶大，爸爸比妈妈大）
370105************（）
340102************（）
340105************（）
370105************（）
370105************（）
七、板书设计
每个公民一出生就有一个身份证号码，而且是唯一的、终身不变的。
1、2位代表省、3、4位代表市、5、6位代表县、7至14位代表出生日期、15至17位代表顺序码和性别码、18位代表校验码。