第17章第1节 动物在生物圈中的作用
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第1节 动物在生物圈中的作用 教案及反思
第十七章生物圈中的动物单元教材分析：本章的内容包括：动物在生物圈中的作用、我国的动物资源和我国动物资源的保护三部分。
通过本章的教学及各项活动，让学生认识到：动物是生物圈中的消费者，在生物圈中起重要作用；动物与人类生活有着密切的关系，是人类的朋友；我国动物资源非常丰富，但同样面临着严重威胁，保护动物多样性刻不容缓。
同时，在认识动物在生物圈中重要作用的基础上，树立保护动物的意识，了解动物保护政策和措施。
单元知识结构：第1节动物在生物圈中的作用教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。
课时安排 1课时。
教学方法活动、讨论、讲授教学过程联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。
然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。
进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网会如何？人类的食物结构会发生什么样的变化？学习动物对环境的影响的内容，同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。
《动物在生物圈中的作用》PPT优秀课件
统的食物网
请分析以下资料，并回答相关问题：
磷虾营养丰富，被称为“人 类未来的动物蛋白库”。南极海 洋生物资源养护委员会先后批准 了中国、日本、韩国、挪威等国 对南极磷虾进行商业捕捞。
中国水产研究所所长陈雪忠 说：“探捕南极磷虾将坚持开发 与保护并重，严格控制捕捞量。”
请结合所学知识，谈谈陈雪 忠这么说的原因。
P40 食物网：
多条食物链彼此交错，形成了复杂的网状 联系，称为食物网。
三、深入探讨
如果为了保护 草场，人们大量捕 杀蝗虫，试推测： 将会给该食物网带 来怎样的影响？
蝗虫
草原生态系统的食物网
四、拓展思考
请观察南极生态系 统的食物网，思考：为 什么南极磷虾被称为南 极生态系统的支柱？
南极生态系
磷虾
南极生态系 统的食物网
五、总结提升
◦这节课我们学习了哪些概念？这些概念之间 有怎样的关系？ ◦请你用自己喜欢的方式（一幅画、一幅图形、 一段文字……）回答以上两个问题。
4.植物没有摄食的对象，它所需的有机物和能量 从何而来？
P37：
◦ 绿色植物是生产者，它们通过叶绿体利用光能，把无
机物合成储存能量的有机物。
◦ 动物是消费者，它们必须直接或间接以绿色植物为能
量来源，通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活。
二、继续探究
小组合作：
请大胆猜测：如果这些生物是生活在一片草原上，除了它们， 草原上还可能有哪些生物呢？ 请以小组为单位，说出你们的猜测，并由一位同学负责记录。
第17章 第1节
动物在生物圈中的作用
-.
一、初步探究：我们的食物
１.你昨天的晚餐有哪些食物呢？
把这些食物分为“荤菜”和“素菜”，看看它 们主要来自于哪种动物或植物？
初中八年级生物上册第五单元第17章第1节动物在生物圈中的作用名师优质课件新版北师大版
【自主预习】
(二)、食物链食物网 1．食物链：在一定的自然区域内，各种生物 之间的捕食与被食的关系。例如下列生物间的 食物链可表示为：草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
2．食物链和食物网中任何一个环节上的生物 消失，都会影响其他生物的生活，并破坏生物 间的协调发展和平衡。因此，植物 和动物 都是 食物链和食物网中不可缺少的成员。
【归纳总结】
【课堂检测】
知识点一：动物是生物圈中的消费者 1．（2017•成都）鹿、兔、蚜虫等植食动物是生 物圈中的（B） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．统治者
【课堂检测】
2．（2017秋•高邮市校级期末）下列各种捕杀关 系中，属于消费者摄食生产者的是（D） A．螳螂捕食昆虫 B．水稻进行光合作用固定太阳能 C．蛇捕食青蛙 D．菜青虫啃食青菜
．
【课后练习】
11．（2017春•射洪县校级期中）根据动物食性 的不同，鹿属于（A） A．植食动物 B．肉食动物 C．杂食动物 D．腐食动物
【课后练习】
12．（2017秋•高邮市校级期末）下列能够完整 地表示食物链的是（D） A．狐狸吃兔子，狼也吃兔子 B．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C．螳螂捕蝉，黄雀在后 D．猫头鹰捕食田鼠，田鼠吃农作物
【课堂检测】
7．（2017秋•徐闻县期中）下列是动物对环境影 响的叙述，其中正确的是（B） A．动物的生命活动过程会完全改变它们周围的环 境 B．动物能促进植物的繁殖和分布 C．田鼠危害庄稼，所以我们想办法将它赶尽杀绝 D．蝗虫是农作物的头号害虫，所以动物对环境起 到严重的破坏作用
【课后练习】
夯实基础 8．（2017秋•长春期末）在生态系统中扮演消费 者角色的是（B） A．植物 B．动物 C．细菌 D．真菌
（4）图中所示生物个体都会死亡，但尸体不会
北师大版生物八上17.1《动物在生物圈中的作用》 教案设计
第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用【教学目标】1．知识目标：①能说出动物在生物圈中的地位。
②知道动物是食物链和食物网的组成成分。
③能结合实例说出动物在维持生态平衡、帮助植物传粉和散播种子等方面的重要作用。
2．能力目标：通过对图片等资料的观察、分析，培养学生观察能力及分析思维能力。
3．情感、态度、价值观：①认同动物是生物圈中重要成员的观点。
②树立爱护动物、保护动物以及生态环境的意识。
【教学重点、难点】1．教学重点：①动物是生物圈中的消费者。
②动物是食物链、食物网的组成成分。
③动物在维持生态平衡中的重要作用2．教学难点：①动物是食物链、食物网的组成成分。
②说明动物在维持生态平衡中的重要作用。
【课前准备】制作教学课件【教学方法】讲授法、观察法、讨论分析法【教学过程】教学内容教师活动学生活动引入展示一组生活在不同环境中的动物图片：生物圈中生活着种类非常繁多的动物，它们广泛地分布在生物圈中的各个角落。
动物使整个大自然学生观看图片、倾听、思考呈现出了生机勃勃的景象。
设疑：生物圈中能不能没有动物？动物在生物圈中很重要吗，为什么不能没有它们？【作业】练习册：P20——22应用：1、3～5；提升：1～4、6、9、10 【板书设计】第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链、食物网的组成成分1、食物链：如“草→兔→鹰”（起点是植物）2、多条食物链组成食物网三、动物具有维持生态平衡的作用四、动物对环境的影响1、积极方面：促进植物的繁殖和分布2、消极方面：蝗灾等破坏植被。
北师大版生物-八年级上册-17.1动物在生物圈中的作用(第1课时)课件
植物是怎样获得生活所需的物质和能量的？
绿色植物是生物圈中的生产 者，它们通过光合作用制造 有机物来维持生活
动物是生物圈中的消费者
动物不能进行光合作用，它们怎样获得生活 所必需的物质和能量？
动物直接或间接地以绿色植物为能量来源， 通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活
根据食性的不同，动物可以分成几种？你能 举出例子吗？
狐
蛇
蜘蛛
青蛙
兔
食虫鸟
鼠
食草昆虫
草
数一数：在该食物网中有几条食物链？其
中最长的是哪一条？
猫头鹰
11条
狐
蜘蛛
兔
食虫鸟
鼠
草
草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→蛇→猫头鹰 草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰
蛇 青蛙 食草昆虫
讨论：在下面的食物网中，如果蛇被消灭了， 会有什么后果？如果其他动物被消灭了呢？
猫头鹰
植食动物：以绿色植物为食的消费者
兔
蚜虫
根据食性的不同，动物可以分成几种？你能 举出例子吗？
肉食动物：以其他动物为食的消费者
猫豹头鹰
狮瓢子虫
根据食性的不同，动物可以分成几种？你能 举出例子吗？
杂食动物：既能吃植物，也能吃动物的消费者
棕熊
野猪
蝗虫下和动面青是物蛙农、田是青中蛙食的和一物蛇部、分链蛇生和的物鹰，组之思间考成是：什成蝗么虫分关和系作？物、
狐
蛇蜘蛛Biblioteka 青蛙兔食虫鸟
鼠
食草昆虫
草
结论——
人
活动：建立食物链和食物网
按教材P39的方法步骤建立食物链和食物网。
讨论：
1.分析说明不同食物链之间的关系。 2.找出食物网中最长的食物链，这条食物链 有几个环节？ 3.设想一下，如果没有动物，人类的生物结 构将发生怎样的变化？
北师大版生物八年级上册 第17章 生物圈中的动物
概念:为保护某些野生动物因栖息环境不复存在、种群数 量极少或难以找到配偶等原因,使物种生存和繁衍受到严重威 胁,而把这些野生动物从栖息环境中移到濒危动物繁育中心等 地,进行特殊保护和繁殖管理,然后向已绝灭的原有分布区实 施“再引入”,以恢复野生种群。
备注:对珍稀野生动物进行就地保护的同时,还要进行易 地保护,将易地保护作为就地保护的补充措施,为行将灭绝的 动物提供最后的生存机会。
外来物 种引入
自1600年以来，全世界的两栖类和爬行类，由 于外来物种的引入共有22个种灭绝。外来物种 的引入还会引起生态系统发生变化。
我国动物资源面临严重威胁
世界灭绝动物墓地
生物圈中物种的灭绝是 个漫长的自然过程，但由于 人类活动引起的生态环境破 坏，却使动物物种的灭绝速 度逐渐加快。
数据显示
两栖类： 200多种
鱼类： 3000多种
珍稀动物
大
扭
熊
角
猫
羚
褐
扬
马
子
鸡
鳄
我国的珍稀动物 1.大熊猫
哺乳类，国家一级保护动物。 在全世界范围内，只见于我国四 川甘肃、陕西等省，主要栖息在 海拔1400至3500m的山地竹林内， 无固定巢窝，常在大树和竹林内 卧睡。大熊猫体形似黑熊，头圆 而大，尾极短，躯干和尾白色， 两耳、眼周及四肢全黑色，界线 分明。主要以竹类的竹笋、竹叶 及嫩竹尖为食，也喜欢野果或一 些动物性食物。
其他珍稀动物 金丝猴
中国特产动物，一级重 点保护动物。以松萝、树叶、 竹笋为食。哺乳类，灵长目。 活动于2500米到5000米的高 山。平时多在3500-4500米 高度的云杉、冷杉林中活动。 分布于云南西北部和中国西 藏东南部的云岭山脉。
其他珍稀动物 大鲵
备注:对珍稀野生动物进行就地保护的同时,还要进行易 地保护,将易地保护作为就地保护的补充措施,为行将灭绝的 动物提供最后的生存机会。
外来物 种引入
自1600年以来，全世界的两栖类和爬行类，由 于外来物种的引入共有22个种灭绝。外来物种 的引入还会引起生态系统发生变化。
我国动物资源面临严重威胁
世界灭绝动物墓地
生物圈中物种的灭绝是 个漫长的自然过程，但由于 人类活动引起的生态环境破 坏，却使动物物种的灭绝速 度逐渐加快。
数据显示
两栖类： 200多种
鱼类： 3000多种
珍稀动物
大
扭
熊
角
猫
羚
褐
扬
马
子
鸡
鳄
我国的珍稀动物 1.大熊猫
哺乳类，国家一级保护动物。 在全世界范围内，只见于我国四 川甘肃、陕西等省，主要栖息在 海拔1400至3500m的山地竹林内， 无固定巢窝，常在大树和竹林内 卧睡。大熊猫体形似黑熊，头圆 而大，尾极短，躯干和尾白色， 两耳、眼周及四肢全黑色，界线 分明。主要以竹类的竹笋、竹叶 及嫩竹尖为食，也喜欢野果或一 些动物性食物。
其他珍稀动物 金丝猴
中国特产动物，一级重 点保护动物。以松萝、树叶、 竹笋为食。哺乳类，灵长目。 活动于2500米到5000米的高 山。平时多在3500-4500米 高度的云杉、冷杉林中活动。 分布于云南西北部和中国西 藏东南部的云岭山脉。
其他珍稀动物 大鲵
第1节动物在生物圈中的作用
2、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不 能无限增长？为什么？
不能。因为生态系统中的各种生物之间存在 着直接或间接的营养关系。当某种动物数量增多 时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了 这种动物的数量。此外，动物因生存所需的空间 和食物有限，其数量不可能无限制地增加。例如： 野兔数量增加，会使以野兔为食的狼的数量增加， 而狼的数量增加又反过来限制了野兔的数量增加； 野兔还要与牛羊争夺生存的空间和牧草，所以野 兔的数量不可能无限增长。
狼数量的减少引起的
牧草没有以 前长的好?
3.蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长 有害吗？
没有害。 因为实验数据显示：当有蚂蚁“侵食”时，金合 欢幼苗的存活率、生长速度均高于没有被蚂蚁 “侵食”的幼苗。
• 1、通过对以上资料的分析，你认为人类能 否随意灭杀某些动物？为什么？
• 2、你认为在自然生态系统中，各种动物的 数量能不能无限增长？为什么？
• 生态平衡:在生态系统中，生物的种类、各种
生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定 的状态，这种现象叫做生态平衡。生态平衡是 一种相对的平衡，是一种动态的平衡。
• 生态系统能保持平衡是因为生态系统具有一定 的自动调节能力，但这种调节能力有一定的限 度，如果外来干扰超过了这个限度，生态平衡 就会遭到破坏。
当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害
动物在生物圈中的作用
• 1、在生态平衡中的重要作用 • 2、促进生态系统的物质循环 • 3、帮助植物传粉、传播种子和果实
我们来小结一 下本节的内容
探 讨：
1、为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区 用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎 被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却 生长良好。请你解释其原因。
17.1动物在生物圈中的作用说课稿北师大版生物八年级上册
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、逻辑清晰；
2.在课堂教学中适时板书，突出重点，避免信息过载；
3.使用不同颜色和符号区分知识点，便于学生识别和记忆；
4.课后及时检查板书，确保无遗漏和错误。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对生态系统的抽象概念理解困难；
2.学生在讨论和实验活动中可能出现注意力分散的情况；
4.鼓励学生分享自己的观点和发现，增强他们的自信心和合作意识。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学作为主要教学方法，以问题驱动引导学生主动探究、发现和解决问题。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是学生在原有知识基础上，通过主动探究和合作交流，建构新知识的过程。此外，结合讲授法、讨论法等方法，以确保学生能够系统地掌握动物在生物圈中的作用及生态学原理。
2.引导学生思考：如果没有动物，我们的生活会发生哪些变化？让学生在思考中产生疑问，激发探究欲望；
3.邀请学生分享他们对动物在生物圈中作用的了解，通过学生的已有知识，自然过渡到本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示动物在生物圈中的各种作用，如促进物质循环、维持生态平衡等，并结合实例进行讲解；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的实例引入课题，如播放动物在自然界中的精彩视频，引发学生的好奇心；
2.设计互动性强的小组讨论和实验活动，让学生在实践中探索动物在生物圈中的作用；
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识解释现实生活中的现象，提பைடு நூலகம்学生的成就感；
2.在课堂教学中适时板书，突出重点，避免信息过载；
3.使用不同颜色和符号区分知识点，便于学生识别和记忆；
4.课后及时检查板书，确保无遗漏和错误。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对生态系统的抽象概念理解困难；
2.学生在讨论和实验活动中可能出现注意力分散的情况；
4.鼓励学生分享自己的观点和发现，增强他们的自信心和合作意识。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学作为主要教学方法，以问题驱动引导学生主动探究、发现和解决问题。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是学生在原有知识基础上，通过主动探究和合作交流，建构新知识的过程。此外，结合讲授法、讨论法等方法，以确保学生能够系统地掌握动物在生物圈中的作用及生态学原理。
2.引导学生思考：如果没有动物，我们的生活会发生哪些变化？让学生在思考中产生疑问，激发探究欲望；
3.邀请学生分享他们对动物在生物圈中作用的了解，通过学生的已有知识，自然过渡到本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示动物在生物圈中的各种作用，如促进物质循环、维持生态平衡等，并结合实例进行讲解；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的实例引入课题，如播放动物在自然界中的精彩视频，引发学生的好奇心；
2.设计互动性强的小组讨论和实验活动，让学生在实践中探索动物在生物圈中的作用；
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识解释现实生活中的现象，提பைடு நூலகம்学生的成就感；
北师大版八年级全册生物第5单元第17章第1节动物在生物圈中的作用
类，则应归入( C )
A．肉食动物
B．草食动物
C．杂食动物
D．不能确定
11．根据动物食性的不同，鹿属于( A )
A．植食动物
B．肉食动物
C．杂食动物
D．腐食动物
12．下列能够完整地表示食物链的是( D ) A．狐狸吃兔子，狼也吃兔子 B．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C．螳螂捕蝉，黄雀在后 D．猫头鹰捕食田鼠，田鼠吃农作物
重难点三 动物能影响和改变环境
作用因 作用情
素
况
实例
动物对 植物的
影响
积极作 用
帮助植物传粉，促进植物的繁殖：大多数绿 色开花植物都依赖动物传粉。许多种蜂类、 蛾类能帮助植物传粉，蜂鸟、太阳鸟、蝙蝠、 小型鼠类也能帮助植物传粉
作用因素
动物对植 物的影响
作用情况 积极作用 不良影响
实例
帮助植物传播种子，促进植物的分布： 有些植物的种子有小钩、卷须、刺或表 面有黏液，能黏附在动物皮毛上，被动 物带走并散落到别处。有些鸟类如鹎、 太平鸟等以植物的浆果为食，其种子随 鸟粪排出后才容易萌发，星鸦以松子为 食，它还将大量松子贮存在苔藓落叶层 中，这些松子容易萌发并长成树苗
13．下列食物链中，正确的是( B )
A．阳光→草→兔→狐
B．植物→鼠→蛇
C．狐→兔→草
D．鹰→蛇→鼠
14．如图为某生态系统中的食物网示意图，图中共有( C )条 食物链。
A．3 C．5
B．4 D．6
15．下列四幅图中均表示在一个食物链中消费者和生产者所含 能量的比例，在每一个图最下面一层表示生产者。则图可以表 示“草→蜗牛→画眉→食雀鹰”的是( D )
【小试牛刀】 3．(2019 广州月考)下列关于动物在生物圈中的作用中，属于帮 助植物繁殖作用的是( A ) A．蜜蜂采蜜时身上沾满花粉 B．蝗虫啃食植物叶片 C．广泛引进外来物种 D．动物呼吸排出二氧化碳被植物利用
17章第1节动物消费者
猫头鹰的数量减少，鼠的数量增加， 各种生物数量都会发生相应变化。
5.这个草原生态系统的 生产者是:___草_______ 消费者是:__兔__、__鼠__、__蛇_、 狐狸、猫头鹰
分解者是:_细__菌__、__真__菌__等___
6.狐和兔两者之间是_捕__食____ 关系,
兔和鼠是_竞__争____ 关系.
8．假定草原是由鹿和狼组成的相对封闭的生态系统,若把
狼杀绝,鹿群的数量将会(
)
A.迅速上升
B.缓慢上升
D
C.保持相对稳定
D.上升后又下降
9.为了防止鸟吃草籽,有人把人工种草的实验区用网子罩起
来,过一端时间之后,与未加罩网的天然草场相比（ ）
A. 加罩网的实验区小草生长旺盛 B. 未加网罩的天然草场虫害严重
回顾---植物
绿色植物-----生产者：绿色植物能通过叶绿体利用光能， 把无机物合成储存能量的有机物，是生物圈中的生产者。
动物在生物圈中 的作用？
一.动物是生物圈中的消费者
1.消费者：
思考：动物都直接以绿 色植物为食吗？
动物必须直接或间接地以绿色植物为食，通过
消耗绿色植物合成的有机物来维持生活 动物不都是消
2) 促进物质循环。 3)维持生态平衡
大气中二氧化碳的来源？ 生物界：
植物的呼吸 动物的呼吸 微生物的呼吸
注意： 制造有机物 观赏
不是动物在自然界的作用
A 1．下列各组生物中，全部属于生产者的是（ ）
A．小麦，海带，玉米 B．杨树，草菇，苔藓
C．霉菌，水稻，水绵 D．酵母菌，玉米，铁线蕨
2．动物在生物圈中充当的是（ ）
B
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．ABC都对
生物八年级上册17.1动物在生物圈中的作用
中
动物在生物
书 写
圈中的作用
原 则
的
①起点必须是生产者 ②“→”指向捕食者
消 费 者 三、动物能影响和改变环境
③只能有生产者和消费者
积极 影响
消极 影响
帮助传粉 帮助传播种子 蝗灾 鼠害
①起点必须是生产者； ②“→”指向捕食者。
练一练
请写出下列句子中存在的食物链：
①一块稻田里的蝗虫和青蛙 ②猫捉老鼠，老鼠爱大米 ③螳螂捕蝉，黄雀在后
思考：农田中只含这几种生物吗？
小组活动（5min）
分小组完成 假设农田中还含有鼠和鸟 结合生活常识及食物链书写原则，表示出它们与 其他生物之间吃与被吃的关系。 思考：一共有多少条食物链？ 写出最长的一条食物链
三、动物能影响和改变环境
（1）蝗灾
（2）鼠害
导盲犬
缉毒犬
飞鸽传书
补充：食腐动物
食腐动物：以落入土壤或水域的枯枝落叶、动物遗 体或粪便为食。
秃鹫
蛞蝓
屎壳郎
鹿、兔 如 植食动物
狐 猫头鹰
瓢虫
如 肉食动物
棕熊 大熊猫
人ห้องสมุดไป่ตู้
如 杂食动物
一、
动
物
二、动物的食物链的组成成分
是
食
据生
物 链
食 性
物
圈
划 为
二、动物是食物链的组成成分
很多条食物链彼此交错连接，形成了食物网。
二、动物是食物链的组成成分
二、动物是食物链的组成成分
生物间相互依赖、相互制约的关系，使各种生 物种群的数量趋于平衡，从而有利于生物之间的协 调发展。
三、动物能影响和改变环境
（1）动物能帮助传粉
动物在生物圈中的作用 (第二课时)
课题名称：第17章第一节动物在生物圈的作用（第二课时）
教学Βιβλιοθήκη 目标知识目标
1．能结合实例说出动物在维持生态平衡、帮助植物传粉、散播种子等方面的重要作用
能力目标
1．通过对图片及视频等资料的观察、分析，培养学生观察能力及思维能力
情感态度价值观目标
1．认同动物是生物圈中重要的组成成员，培养爱护动物、保护动物及其生存环境的意识；
2．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
教学重点
动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点
学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
动物对环境的影响
动、植物之间，除捕食与被捕食关系外，还有无其他关系？在生物圈中动物对环境有哪些影响？
1、动物对植物繁殖和分布的积极影响。
2、2、一般情况下，动物、植物借助食物联系，以及微生物的作用，彼此制约，保持数量的相对稳定。只有某些动物的数量发生显著变化时，才会带来明显的负面影响。
2、消极方面：蝗灾鼠灾等灾害破坏植被
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
拓展讨论
如何更好的发挥动物的积极作用？减少因动物引起的灾害发生呢？
积极保护动物及其生存环境，有效控制防治动物灾害的发生。
总结
简单回顾本章内容，总结动物在生物圈的作用及其对环境的影响，鼓励学生联系生活实际，从我做起，爱护动物及其生活环境。
四、动物对环境的影响
1、积极方面：维持生态平衡；租金物质循环；促进植物繁殖、分布
教学Βιβλιοθήκη 目标知识目标
1．能结合实例说出动物在维持生态平衡、帮助植物传粉、散播种子等方面的重要作用
能力目标
1．通过对图片及视频等资料的观察、分析，培养学生观察能力及思维能力
情感态度价值观目标
1．认同动物是生物圈中重要的组成成员，培养爱护动物、保护动物及其生存环境的意识；
2．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
教学重点
动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点
学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
动物对环境的影响
动、植物之间，除捕食与被捕食关系外，还有无其他关系？在生物圈中动物对环境有哪些影响？
1、动物对植物繁殖和分布的积极影响。
2、2、一般情况下，动物、植物借助食物联系，以及微生物的作用，彼此制约，保持数量的相对稳定。只有某些动物的数量发生显著变化时，才会带来明显的负面影响。
2、消极方面：蝗灾鼠灾等灾害破坏植被
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
拓展讨论
如何更好的发挥动物的积极作用？减少因动物引起的灾害发生呢？
积极保护动物及其生存环境，有效控制防治动物灾害的发生。
总结
简单回顾本章内容，总结动物在生物圈的作用及其对环境的影响，鼓励学生联系生活实际，从我做起，爱护动物及其生活环境。
四、动物对环境的影响
1、积极方面：维持生态平衡；租金物质循环；促进植物繁殖、分布
八年级生物上册17.1动物在生物圈中的作用课件新版北师大版
一二三
快乐预习感知
3.动物的食性
类别 释义
植食动 直接以 绿色植物 为食的消
物
费者
肉食动 以 其他动物 为食的消费
物
者
杂食动 既能吃 植物 ,也能吃 动物 的
物
消费者
举例 鹿、兔、蚜虫等 猫头鹰、狮子、虎、 瓢虫等 棕熊等
一二三
快乐预习感知
二、动物是食物链的组成成分 1.食物链:在一定的自然区域内,各种生物之间有复杂的 捕食
一二三
快乐预习感知
三、动物能影响和改变环境 1.动物不仅能 适应 环境,而且能 影响 和 改变 环境。 2.对植物的影响 (1)积极影响:促进植物的 繁殖 和 分布 。 ①大多数绿色开花植物依赖动物 传粉 。 ②帮助植物 传播 果实和种子。 (2)消极影响: 有些动物 直接 或 间接 地对植物生活造成危害。
与 被食 的关系,这种营养联系形成了食物链。 2.在食物链的组成中,动物一方面以 植物 或 其他动物
为食,同时自己也会成为其他动物的食物,是食物链结构中不可缺 少的组成部分。
3.一定区域内的生物通过食物链和食物网,形成了 相互依 赖 、 相互制约 的关系。植物和动物都是食物链和食 物网中不可缺少的成员。
互动课堂理解
食物链的特点和书写 在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状 结构叫做食物链。食物链一般不超过5个环节。在同一生态系统 中,同一消费者可以以多种生物为食,不同消费者也可以以同一种 生物为食。 1.食物链的组成成分有生产者、消费者,没有分解者和非生物成 分,且起点必须是生产者。 2.箭头方向要正确:指向捕食者,表示能量的流动方向,直到最高 级消费者。典型的食物链通常是从生产者开始的,经植食性动物, 再到肉食性动物。在食物链的书写中,用“→”表示被吃,如水稻→稻 螟虫,表示水稻被稻螟虫捕食。
北师大版八年级生物17.1动物在生物圈中的作用
情感园地：
保护动物，保护动物的多样性， 就是保护我们人类自己
让我们的世界永远充满 爱
爱
， 人 与 动 物 就 能
只 要 有
和 谐
相 处 。
蝗 灾
以色列大蝗灾：2004年11月21日，数百万只
蝗虫蜂拥来到以色列红海之滨城市埃拉特，毁
坏了这个以色列南部城市的大量庄稼和鲜花。
黄河三角洲蝗灾：根据东营市植物保护站的
调查分析，2008年黄河三角洲东亚飞蝗将达到 中等偏重发生程度，蝗虫在5月中旬就开始出土， 下旬达到出土高峰期，预计这一地区2008年夏 季蝗灾发生面积将达到170万亩。
捕食
复杂的捕食与被捕食
的关系，这种营养联
系形成了食物链。
二、动物是食物链的组成部分
草
兔
狐
尝试书写出下图所示的食物链：
草
蝗虫
青蛙
蛇
鹰
食物链间相互交错相联，构成复杂网状关系
食物链和食物网对生物间有什么影响？
在一定区域内的生物间通过食物链和食 物网，从而相互依赖、相互制约，使各 种生物种群的数量趋于平衡，从而有利 于生物之间协调发展。 植物和动物都是食物网中不可缺少的成员
2.根据食性不同，将动物分为哪几类？ 3.食物链、食物网的定义及意义？
4.动物对环境的作用是什么？
第17章
生物圈中的动物
大家有没有想过，如果我们的周围没有了 鸟、没有了动物，将会怎样呢？
第1节 动物在生物圈中的作用
学习目标
1．概括动物在生物圈中的作用； 2．知道消费者的分类、食物链和食物 网的概念； 3．解释某些有害物质会通过食物链不 断积累的现象。 4．能举例说出动物对植物生活的积极 影响。
D )
北师大版生物-八年级上册-第十七章第1节《动物在生物圈中的作用》教学参考
第十七章第1节《动物在生物圈中的作用》教学参考本章提示课程标准的具体内容标准中，并未明确列出“动物在生物圈中的作用”这一主题，而是只列出了动物与人类的关系。
本章教材之所以用这样的章标题，并在此标题下安排“动物在自然界中的作用”和“动物与人类生活的关系”两节内容，是出于以下几点考虑：(1)与前两册教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；(2)动物在自然界中的作用，间接影响着人类的生活，并非与人类的生活无关；(3)为第六单元中认识保护生物多样性的意义打基础。
可见本章内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。
本章内容属于总结概括性的内容，要求学生通过调查和对事实材料的分析，概括总结出动物在自然界中的作用，以及与人类生活的关系。
关于动物在生物圈中的作用，教材试图避免就事论事和平铺直叙的写法，而是从生物圈是统一的整体的观点出发，来分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。
让学生通过图文资料分析，观看录像，以及对所关切问题的讨论等多种方法，自己得出结论。
关于动物与人类生活的关系，主要是从两方面来展开的：一是动物在人们生活中的作用；二是动物在科学技术发展中的作用。
了解动物在人们生活中的作用是从学生调查活动入手。
调查的内容和形式应是开放性的，教材中举例只是给学生以提示。
在活动中，教师要引导学生广开思路，调查的内容不要局限于了解动物在人类衣食住行等方面的用处，要认识动物对人类的生活、生产和国民经济发展等多方面的重要作用。
关于动物在科学技术发展中的作用，教材只是介绍了生物反应器和仿生。
主要通过实例分析，使学生认识科学与技术的关系，科学技术在社会发展中的作用。
对于学生感兴趣的仿生内容，教材并没有详细叙述其原理，旨在给学生留有思维活动的空间，激发学习兴趣，引导进一步的探索。
在情感教育方面，应引导学生关注动物与生物圈中其他生物及人类生活的密切联系；学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用，看待生物科学、技术与社会发展的相互关系，建立可持续发展的观点；培养爱护动物的情感和热爱科学的态度。
八年级生物(北师大版)上册备课优质课件 17-1 动物在生物圈中的作用
(1)积极作用: 促进植物的繁殖和分布
帮助植物传粉
传播种子
(蜜蜂、蜂鸟、鼠类等）
（松子、鬼针草、浆果等）
(2)不良影响: 对植物生活造成危害
造成蝗灾、鼠害等
同步训练2
下列有关动物在生物圈中作用的叙述，不正确的是 ( A) A.没有动物，生态系统的物质循环就无法进行 B.不能随意引进某种动物，否则可能会影响生态系 统的平衡状态 C.松鼠将收获的松子埋在地下，可以帮助植物传播 种子 D.太阳鸟在吸食花蜜的同时，也帮助植物传粉
A.莲和青蛙
B.棉花和蚜虫
C.蝗虫和麻雀 D.蚜虫和瓢虫
D 7.下列食物链表示正确的是（ ）
A.狐狸→狼→兔→草 B.阳光→草→兔→狼 C.昆虫→蛙→蛇→鹰 D.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰
D 8.动物帮助植物传粉的意义在于（ ）
A.促进植物繁殖
B.扩大植物分布范围
C.帮助植物传播种子
D.以上三项都是
9.下列哪一类生物养育着地球上的其他生物（A ）
C.人对鬼切草不会产生作用 D.以上答案都不对
12.一个海洋被DDT（一种难以分解的化学农药）污染，海
洋中一条食物链：浮游植物→小虾→鱼→鱼鹰，在此食物
链中，体内DDT含量最低和最高的是（ D）
A.浮游植物、鱼
B.小虾、鱼鹰
C.浮游植物、小虾
D.浮游植物、鱼鹰
13.平武王朗自然保护区不仅有多种野生植物，还有 大熊猫等多种珍稀动物。 （1）保护区内的绿色植物能进行光合作用，属于
4.马、牛、羊等动物从食性上看属于（ A ）
A.植食动物
B.肉食动物
C.杂食动物
D.食腐动物
5.食物链开始的生物一般是（ B ）
A.直接以植物为食的动物 B.能进行光合作用的植物 C.间接以植物为食的动物 D.把有机物分解成简单的物质的细菌和真菌
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动物对植物生活的不良影响
(如：大量繁殖的浮游动物、蝗虫、害鼠等)
帮助植物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ粉、传播种子
动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺 利的繁殖后代。动物能够帮助植物传播 种子，有利于扩大植物的分布范围。
凤蝶的传粉作用
蜂鸟吸取红冠猿猴花的花 蜜
长鼻蝙蝠和仙人掌
鬼针草利用 人的活动 传播种子
当某些动物数量过多时，也会对 植物造成危害
拓展思维
1、草原上生活着狼、羊等野生动物，如果捕杀尽狼， 草原上生活着狼、羊等野生动物，如果捕杀尽狼， 经过一段时间后（ 经过一段时间后（ A ） A、羊的数量先增多后减少 B、羊的数量减少 C、羊的数量不会发生任何变化 D、无法确定 2、青蛙的主要食物是蛾、蝗虫等农业害虫，它在生物圈中起 青蛙的主要食物是蛾、蝗虫等农业害虫， 到了哪些作用？ 到了哪些作用？ （1）青蛙通过捕食作用，帮助人类消灭了害虫，保护了庄稼。 青蛙通过捕食作用，帮助人类消灭了害虫，保护了庄稼。 青蛙在生物圈中又是食物链中的一员， （2）青蛙在生物圈中又是食物链中的一员，它为它的上一级 成员提供了食物来源等。 成员提供了食物来源等。
思考：动物怎样获得生活必需的物质和能量？ 动物怎样获得生活必需的物质和能量？ 动物怎样获得生活必需的物质和能量
植食动物
直接以绿色 植物为食
肉食动物
以其他动物 为食
杂食动物
既能吃植 物、也能 吃动物的
从动物获得营养的角度，动物必须直接或间 接地以绿色植物为食，通过消耗绿色植物合 成的有机物来维持生活。 所以，动物是生物圈中的消费者。
稻谷
蝗虫
麻雀
二.动物是食物链的结构成分 动物是食物链的结构成分
• 在一定区域内 生物之间的捕食和被食关 在一定区域内, 系就构成食物链 食物链. 系就构成食物链
• 如:稻谷→蝗虫→麻雀→老鹰 稻谷
• 多条食物链就构成食物网 食物网.
食物链和食物网
back
下图是某生态系统模式图
• 事实表明，食物链和食物网中的各种 事实表明， 生物之间存在着相互依赖、 生物之间存在着相互依赖、相互制约 的关系。 的关系。 • 在生态系统中的各种生物的数量和所 占的比例总是维持在相对稳定的状态， 占的比例总是维持在相对稳定的状态， 这种现象叫生态平衡 这种现象叫生态平衡 • 如果食物链或食物网中的某一环节出 了问题，就会影响到整个生态系统， 了问题，就会影响到整个生态系统， 而动物在生态平衡中起着重要的作用。 而动物在生态平衡中起着重要的作用。
前长的好?
野兔数量增加的主要原因是因为狼的数量的减少 野兔数量增加的主要原因是因为狼的数量的减少. 狼的数量的减少
数量剧增
数量减少
牧草
被大量食用
野兔
加速了草场的退化
加速了土地的沙漠化
狼
如果自然界中消灭一种 动物会出现什么后果？
野鼠
草
蛇
鹰
三、动物对环境的影响
动物对植物生活的积极作用
(如：能促进植物的繁殖和分布)
谁叫你吃我的羊，看 我不把你们都消灭掉
思考: 呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地.过 去那里有许多狼,对牧业的发展构成严重 的威胁.为了保护人畜的安全,当地牧民曾 组织大规模的猎狼行动.但随后野兔却以 惊人的速度发展起来.野兔和牛羊争食牧 草,加速了草场的退化.想一想,野兔数量增 怎么现在的 加的主要原因是什么? 牧草没有以 狼数量的减少引起的
大家要积极开动脑筋展开讨论， 要勇于表达自己的观点。
我们应该保护环 境 爱护动物 珍爱大自然! 珍爱大自然
多谢指导
再见！
探讨：
1、为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的 实验区用网子罩起来，过一段时间发现， 早的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩 网的天然草场，牧草却生长良好。 请你解释其原因。 2、通过你的观察与实践，你认为动物在自 然界中还有哪些作用？
讨论
• 1、通过对以上资料的分析，你认为人类 能否随意灭杀某些动物？为什么？ • 2、你认为在自然生态系统中，各种动物 的数量能不能无限增长？为什么？ • 3、你从上述资料中得到哪些启示？
第 一 节 动 物 在 生 物 圈 中 的 作 用
动物有150多万种.
一 行 白 鹭 上 青 天 。
两 个 黄 鹂 鸣 柳 ， 翠
一. 动物是消费者
生产者 消 费 者
思考问题：
绿色植物能通过
叶绿体
利用
有机物
光能
把无机物合成储存能量的 生物圈中 生产者 。
， ，是
生产者是生物圈中的主要成分 生产者是生物圈中的主要成分. 是生物圈中的主要成分