2014年高考历史复习备考研讨会启示(适合全国新课标卷)

高考历史复习备考研讨会启示启示1：重视概念，理顺要素。

高考试题通过创设历史情境，考查学生通过材料对历史知识的理解、认知，凸显新课程观。

注重使用新材料、新情境，突出考查学生从材料中提取有效信息、运用信息及所学知识分析问题的能力，将所学知识在试题中活化，迁移和上升。

从必修到选修题的设计都提供了新的历史材料，重点考查学生对材料的理解和认知，从新角度、新情境入手，拓展学生对历史问题的认识，注重考查学生认识历史问题的过程。

这些问题不可能在教材中找到现成的答案，考生必须经过思考、分析才能得出结论。

（2013全国新课标卷Ⅰ）33. 1952年，苏共领导人马林科夫在十九大的政治报告上指出："今年谷物的总收获量达到80亿普特，而最主要的粮食作物小麦总收获量比1940年增加了48% 。

以前认为是最尖锐、最严重的问题--谷物问题，就这样顺利地解决了，彻底而永远地解决了。

"这一论断。

A. 与实际情况完全相符B. 成为加快工业化的依据C. 是对农业改革的肯定D. 是对斯大林模式的维护本题考查要点斯大林模式。

解答此题关键要了解斯大林模式的弊端。

1952年苏联农业产量的增加反映的是国民经济的恢复，并非解决斯大林体制下农业发展长期滞后的问题，故A项错误；工业化在1937年已实现，B项错误；对农业的改革是从赫鲁晓夫开始，在1953年后，故C项不正确；马林科夫以1952年农业产量增加来说斯大林体制下农业发展长期滞后的问题已经解决，说明马林科夫对斯大林模式的维护，答案为D。

（2013全国新课标卷Ⅱ）33.华盛顿在1787年3月致麦迪逊的信中说：“凡是有判断能力的人，都不会否认对现行制度进行彻底变革是必需的。

我迫切希望这一问题能在全体会议上加以讨论。

”这里所说的“彻底变革”是指A.革除联邦体制的弊端B.建立三权分立的共和体制C.废除君主立宪制D.改变松散的邦联体制本题考点美国联邦制的建立。

解题关键为“时间”，1787年“3月”，对“现行制度”进行变革。

当这封信出台时，美国尚不是联邦制，美国宪法是当年9月份通过的，排除A；“三权分立”也不是“现行体制”，排除B；君主立宪制与美国无关，美国独立时已与英国脱离“母子”关系，排除C。

答案为D。

高考复习必须要重视概念，理顺要素。

历史概念就是反映历史事实、历史现象的本质属性的思维形式，它包括历史知识概念和历史理论概念两个部分。

历史概念的知识部分是对具体的历史事件（历史现象）的概括和评价，包括历史事件（历史现象）的时间、地点、原因、人物、内容、经过、结果、影响等，即“事件本身+前因后果”。

历史概念的理论部分就是对历史事件（历史现象）共同特征的理论概括，重在对规律、特征、本质的总结。

如：中国古代“专制主义中央集权制度”这个概念史实部分包括：“专制主义中央集权制度”这个概念的理论部分包括：知识概念是学习的基础，理论概念是深化和提升。

只注意时间、地点、背景、过程、性质、影响等几大要素，没有对几大要素之间的内在必然联系进行理论上的分析，不能把这种联系与几大要素作为整体来看，那么对这一概念的掌握仍是不完整的、不清晰的。

要在全面掌握教材知识的基础上，简明、清晰地形成知识概念，然后加以总结、分析、评价，上升到理论的高度。

没有知识作基础，理论便是空中楼阁。

没有理论的知识也是不完整的，只有掌握理论概念才能深刻理解历史现象的实质，才能认识历史现象间的内在联系。

启示2：立足教材，理解显性，挖掘隐性。

试题考查新课程教学中的重点知识，选择题考察面广泛，从历史方法到各阶段的特点，以及对现实的影响；从南北经济的发展，社会的发展对文化的影响，以及近代外交的变化，在试题中都有具体的体现。

世界史中的要点知识体现也非常明显，从资本主义革命的重大事件，到德国民主化的进程，苏联社会的经济发展等都有考察。

而且选择题选项干扰性较强，对学生逻辑性、发散思维要求提高。

（2013全国新课标卷Ⅰ）24．在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。

考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。

这表明A．经济发展是分封制度得以维系的关键B．分封制中的等级规定凸显了君主集权C．秦国率先消除分封体制走向集权统治D．东方六国仍严格遵循西周的分封制度本题考查要点，秦朝中央集权制度的建立。

解答此题的关键在于搞清楚周代分封制与秦朝中央集权制度的不同：在分封制下，周天子与地方诸侯分权共同管理国家，在秦朝中央集权制度下，皇帝任命郡守县令代表皇帝管理地方；分封制下依靠宗法血缘关系周天子、诸侯、卿大夫、士之间等级关系分明，郡县制下郡守县令都有皇帝直接任免，没有严格等级关系，都是中央集权制度下的官僚。

因此周代到秦国墓葬的变化反映的是由以血缘关系为基础的分封制转向中央集权制度下的官僚政治的政治变迁。

A项表述错误，分封制维系的关键与前提是井田制和大宗小宗的血缘关系，而非经济发展；B项表述错在混淆分封制下诸侯与周天子间分权体制；D项表述与史实不符，战国时期分封制走向瓦解。

（2013全国新课标卷Ⅱ）30.抗日战争期间，湖北省政府曾发布《湖北省减租实施办法》，在农村推行以“减租”为内容的土地改革并取得一定成效，但未得到国民党中央的肯定。

这表明当时国民党中央A.放弃了对农村原有土地制度的保护B.阻止地方政府进行土地政策的调整C.无力控制地方政府的行为D.无意改变农村的生产关系本题考点，中国近代经济。

解题关键为“未得到国民党中央的肯定”，排除A（从材料中可以看出，国民党还是有意保护“物权”的）；“未得肯定”与“阻止”含义不同，排除B（况且仅是“减租”而不是“抗租”）；C项与材料及史实无关。

答案为D。

高考复习以“纲”（考试大纲）为纲，以“本”（教材）为本以外，必须在立足教材，理解显性，用够、用足教材知识的基础上，挖掘隐性，跳出教材，适度拓展和延伸，使知识更加系统完整，提高实用性。

隐性知识是指潜藏于教材中不易为人注意而高考中又常考到的知识。

如人教版第10课“鸦片战争”的“战火再燃”这一目，教材主要叙述了战争的起因，《天津条约》、《北京条约》的内容，俄强占北方领土，战争的影响等。

但由于篇幅的原因，教材叙述很简略，很多内容未涉及，以致于同学们不能准确地理解教材内容。

如：英国为什么要向清政府提出修订条约的要求？美俄在战争中充当了什么角色？俄国强占了北方哪些领土？清政府是怎样被列强控制的？中外反动势力是如何勾结的？等等。

这些问题虽不一定要求学生全部掌握，但如果不了解的话，教材很多知识是无法理解的，不能形成系统而完整的知识体系。

在挖掘教材隐性知识的同时，要教给学生学习历史的思路和方法，介绍学术前沿观点和新颖的材料及结论。

同时还要提倡学生自主学习，大量阅读，拓宽知识面。

如人教版第12课“甲午中日战争”，在学生系统掌握战争爆发的原因、经过、结果及影响等基础知识的同时，提供如下一些材料，学生会有一些不一样的认识。

新的史学观，主要有近代化史观、文明史观、整体（全球）史观、唯物史观、民生史观等。

坚持用这些史观来考察历史，构成隐性知识的组成部分，不但会有不一样的认识，也能较好的突破难点。

如《鸦片战争》作为中国近代史的开端，无疑是教学和考试的重点，如果用这些史观来研究会有如下一些结论：⑴战争的本质是两种文明的冲突：工业文明与农业文明的较量。

⑵战争打破了中国的封闭，使中国逐渐融入世界潮流之中。

⑶战争给中国带来了全新的东西，近代化运动思潮开始出现。

⑷战争引起的阵痛带来了中国传统社会结构的变动，各种矛盾加剧，社会急剧动荡。

这些结论有助于我们对“鸦片战争”形成正确的认识，也就有助于解决学习过程中可能遇到的一些问题。

启示3：培养学生思维的活跃性。

高考试题注重历史学科内的综合，稳中求变，稳中创新，把历史与现实紧密结合在一起，突出“学以致用，资政教化”的社会功用，探究性试题俯拾皆是。

尤其非选择题从横向（政治、经济、思想文化相互影响）、纵向（事件的因果关系、历史发展线索、基本历史发展进程或历史与现实结合），实现学科内的综合考察，围绕历史事件、历史现象本身的背景，要求学生发现本质问题。

（2013全国新课标卷Ⅰ）40.（25分）阅读材料，完成下列要求。

材料一：我国是最早利用海洋的国家之一，殷墟即发现了来自南海乃至阿曼湾的海贝。

齐国借助“边海”的地理条件，发展“鱼盐之利”，成为春秋战国时最为富庶的国家。

汉代“海上丝绸之路”雏形即已出现，魏晋而后，僧人“附商舶‘西行’求法”，成为佛教东传的重要方式。

宋元时代指南针等远洋航行工具的使用，使海外贸易达到鼎盛，明朝前期，在郑和下西洋的背景下，出现了一批重要的航海著作，如《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》等，记录海行见闻，反映当时东南亚、印度以及阿拉伯、东非等地的风土人情、山川形胜。

明后期，郑若曾针对倭寇等问题，在《筹海图编》中明确提出“海防”的主张：“欲航行于大洋，必先战胜于大洋。

”而明、清政府常常采用“海禁”的办法。

到鸦片战争前，“各省水师战船，均为捕盗缉奸而设”。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等材料二：鸦片战争后，中国被卷入世界市场体系，通商口岸不断增加。

魏源认为海运于河运者有四利：利国、利民、利官、利商。

1842~1846年，茶出口增长一倍，丝的出口增长将近五倍；1846~1856年，茶出口增长55%，丝的出口增长三倍多，海关税收从1861年的490余万两增加到1902年的3000余万两。

1866年，左宗棠创办福州船政局，附设福州船政学堂。

1868年，江南制造总局制造的第一艘近代海轮“惠吉”号下水，1872年轮船招商局成立，“使我内江外海之利，不致为洋人占尽”。

1885年，海军衙门设立。

随着西方商品与资本输出的扩大，部分国人提出与列强进行“商战”。

1904年，张謇上奏朝廷，请准各省成立海洋渔业公司，购置新式渔轮，发展海洋渔业。

19世纪60年代后，清政府与英法等国签订条约，允许百姓出国，“毫无禁阻”，仅南洋地区，就有中国移民500万人。

——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》等1. 根据材料一并结合所知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。

2. 根据材料一、二并结合所知识，分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示。

本题考查中国古代与近代对海洋的利用。

从材料中提取重要信息，从齐国到明清，利用海洋的区域范围、用途的变化，对倭患反映的维护海权的意识或方法的不同，在利用海洋方面使用指南针等工具，从这些方面去归纳概括古代海洋利用的特点。

从晚清中国沦为半殖民地和近代化发展的角度切入分析，结合材料可以得出西方列强侵略时海禁政策破产，中国海洋权益被侵略，洋务派等官僚在西方侵略的影响下主张加强海防建设、发展海外贸易、开发海洋资源、允许国人出国等方面去归纳鸦片战争后的主要变化。