六年级语文顶碗少年说课稿
《顶碗少年》教学设计(精选6篇)
《顶碗少年》教学设计（精选6篇）《顶碗少年》教学设计1教学目标：1、指导学生学会本课3个会认字，掌握“惊羡、歉疚、责怪、迷惘、渺茫、座无虚席、不知所措”等词语。
2、引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只有坚持下去就能获得成功的道理。
教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件教学过程一、质疑导入1．出示课题，请同学们齐读课题。
顶碗少年2．读了课题，你有什么问题？3．这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。
一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。
二、自学生字词（一）指导学生自学生字词。
1.自由读课文，读准字音，并找出生字词。
根据课后生字表读准字音。
2.读词语，理解词语“迷惘、座无虚席”优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措（结合上下文或理解）三、品读语句，感悟精神。
(一)理清__脉络。
1.默读课文，根据段意分段。
2.汇报交流。
（二）自读第一部分。
1.读第1——第5自然段，边读边思考。
2.汇报交流：（1）顶碗少年失败了两次，失败后他没有放弃，没有退却，而是坚持演出。
最后第三次的时候终于成功了。
（2）第一次失败后：台上，却并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
(3)第二次失败后：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
(4)在第二次失败时，是一位矮小结实的白发老者给了他成功的信心。
（三）默读课文第一部分，思考问题：1.四人小组合作交流。
（1）第一次失败后：少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美。
(2)第二次失败后：少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了躬。
(3)第三次时：当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。
《顶碗少年》教案(4篇)
顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。
我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。
同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。
这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。
再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。
《顶碗少年》教案
《顶碗少年》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级下册语文第4课顶碗少年说课稿
小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》说课稿1【说教材】本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。
这组课文的主题是感悟生活。
顶碗少年是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
3.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
目标2为本课教学的重点，目标3为教学难点。
说教学程序本课拟一课时教完，全文教学分以下三个环节。
一、初读感知，疏理文脉——自读交流文章内容1、首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。
次数顶碗少年表现观众反应1 表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。
惊呆了2 碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人也附和着喊起来。
3 终于把碗稳住了，表演成功了。
全场响起了暴风雨般的掌声。
2、根据表格交流：让学生用自己的语言疏理文脉。
然后问学生从表格中可以得到什么信息?坚持就是胜利，下面描写和侧面描写相结合。
这一环节的设计，意在让学生在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。
因为新课标中提出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
二、角色体验，再现场景——体会表演的惊心动魄(一)前两次表演，这两次的描写虽然扣人心弦，人物的表情及动作作者描写的淋漓尽致，因为是六年级的学生，具有一定的自读能力，所以这一部分让学生自读自悟。
然后师生合作朗读，老师读观众的语句，学生读有关顶碗少年的语句。
(二)惊心动魄的第三次表演因为第三次表演作者花的笔墨最少，是文本的空白，最有想象的空间，所以少年和观众的内心就值得我们去推敲。
1、指名一位学生读5-7自然段，其他学生边听边找了最能表现这场表演特点的词——惊心动魄。
小学六年级下册语文《顶碗少年》教案【优秀4篇】
小学六年级下册语文《顶碗少年》教案【优秀4篇】顶碗少年教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。
2、弄请课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
教学时间：1 课时教学用具：课题纸、教案、课件等。
教学方法：自读自悟、创设情境、合作探究、品味交流、拓展延伸教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师表演杂技。
师：同学们，知道我刚才表演的是什么节目吗？生：杂技。
师：对，大家喜欢杂技表演这类节目吗？生：喜欢。
师：那我们今天就来学一篇有关杂技表演的文章。
师揭题。
师：请大家一起把课题读一遍。
生读师：课前我让大家预习课文，并完成两个问题的，都准备好了吗？（出示问题）二、自读课文，把握梗概。
师：请大家快速地默读课文，准备回答预习的两个问题1 、课文讲了一件什么事情？2 、课文是按什么顺序叙述的？生带着问题自读课文。
指名复述课文主要内容。
弄清课文的叙述顺序：第一次失败第二次失败第三次成功师：一场杂技少年怎么表演了三次？生：因为第一、第二次表演都失败了。
【板书：失败成功】三、品味交流，解读人物。
师：少年表演怎么会失败呢？难道少年是个初学者？少年失败后观众有什么反应，少年又是如何面对的呢？请大家自由朗读第3-7 自然段，画出人物动作、神态描写的句子，感受少年的杂技表演，体会人物的内心活动。
生读课文，师巡回指导。
然后小组探究，全班交流，体会杂技表演的精彩优美、难度极大和少年的沉着拼搏精神。
生：“在轻松优雅的乐曲声里，。
柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，。
”（这段文字表现了少年表演杂技不但精彩优美而且难度极大，给人以美的享受。
）生1 ：台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不缺风度地向观众鞠了一躬。
顶碗少年教学设计(最新4篇)
顶碗少年教学设计（最新4篇）《顶碗少年》教案篇一【教材简析】文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
l【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败－失败－成功”的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
l【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。
二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。
l教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。
】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【ppt出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。
】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。
】二、将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。
六年级下册语文《顶碗少年》教案三篇
六年级下册语文《顶碗少年》教案三篇篇一课前准备⑴预习课文，自学生字词。
给学生举荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
⑵收集并浏览其他面对失败，勇敢刚强战而胜之的故事。
教学过程一、谈话导入，提醒课习题⑴老师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。
其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。
今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。
⑵板书课习题，齐读课习题。
⑶介绍作者：赵丽宏，1951出生，的诗人、散文家，上海人。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真诚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕获生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
⑷指生自读浏览提示，明确学习要求。
二、初读课文，理解大意⑴学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜爱的句子画下来，多读几遍。
⑵指生逐段朗诵课文，思考：课文讲了一件什么事？(一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于取得了成功。
)⑶指生朗诵自己标画下来的喜爱的句子，谈感受。
三、品读课文，明白道理⑴问激趣：教师在备课时，一直在思考一个问习题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道教师思考的是一个什么问习题吗？请同学们猜一猜。
(学生猜问，老师及时引导)⑵老师根据学生猜问习题的情况，提出自己一直思考的问习题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？⑶老师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。
⑷分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学相互交流，汇总总结归纳自己的观点。
老师及时参与学生讨论，给予指导。
5.在老师的引导下学生展开辩论，老师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。
《顶碗少年》说课稿(共3篇)
《顶碗少年》说课稿〔共3篇〕
第1篇：《顶碗少年》说课稿
【说教材】
本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，非常吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比拟容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
【说学情】
学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
【说理念】
通过自主合作探究的学习形式，充分放手让学生自主探究。
联络学生生活实际，进展激情。
抓住人物语言，进展积累。
【说预设】
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《顶碗少年》说课稿
《顶碗少年》说课稿《顶碗少年》说课稿范文《顶碗少年》描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的少年前两次表演都失败了，但他没有气馁，第三次终于获得了成功，会场响起了暴风雨般的掌声。
多少年过后，作者每每想起，总是产生一中微微的激动……这是一篇略读课文。
选编本文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表述顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感想。
本文教学重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次的表演，最后获得成功的。
难点是领悟作者看表演是受到的启示。
教学目标是教师进行教学设计和开展教学活动的出发点和落脚点，围绕本课教学目标，我采用了“自读自悟”、“创设情境”、“品味交流”、“合作探究”、“拓展迁移”等教学方法。
“自读自悟”：让学生带着问题自主独立地读书（课内延伸到课外），把握课文的主要内容，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”等人生哲理。
“创设情境”：课前我表演杂技，和学生谈论杂技，以此创设一种情境，激发学生读书的兴趣。
课中我又播放杂技节目，以帮助学生感受顶碗杂技的'精彩优美和高难度。
教学中还指导学生对课文的重点段落进行读中悟，悟中读，以帮助学生感受杂技表演的惊心动魄。
“品味交流”：在让学生体会人物内心活动时，我采用了小组探讨和全班交流相结合的方法，引导学生通过品读描写人物动作，神态的句子，体会这的确是一场精彩优美、难度很大、扣人心弦的杂技表演；弄清顶碗少年是怎样面对一次次失败，最终获得成功的，从而让学生感受顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的可贵品质。
“合作探究”：在突破“领悟作者看表演时受到的启示。
”这一教学难点时，我采用了分小组“合作探究”的教学方法。
“拓展迁移”：为了把文章所蕴含的哲理和同学们的生活实际联系起来，也为了给学生今后的学习生活加以指导，教学末时，我让他们写学习感受，然后在全班交流，以增强学生对课文主旨的理解，培养学生面对挫折应有的信心和勇气。
人教版小学语文六年级下册《顶碗少年》说课设计
人教版小学语文六年级下册《顶碗少年》说课设计人教版小学语文六年级下册《顶碗少年》说课设计第一稿团结小学蓝丽教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解惊心动魄、惊羡、座无虚席、不失风度，并积累哲理、英俊等词语。
2、知道课文讲了一件什么事，懂得失败乃成功之母的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：感悟失败乃成功之母的人生哲理。
教学难点：体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题１、教师谈话：同学们，你们看到过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。
其实，杂技是一项很复杂的表演，台上三分钟，台下十年功。
今天，我们就去了解一位杂技演员顶碗少年的故事。
3、板书课题，齐读课题。
这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，请同学们认真看看课文前面的连接语，看看我们可以怎样来学习课文？二、默读课文，理解大意1、检查生字词的掌握情况。
2、思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功的故事。
）板书：失败失败成功三、品读课文，体会惊心动魄1、这是一场（）的杂技表演，（难度大、精彩、惊心动魄、难以忘怀等）你是从文中哪些语句中感受到的，请同学们自由朗读课文，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受在句子旁边写一写。
1、画出描写少年三次表演时的情形以及描写观众的语句，读一读，把你的感受和同学交流一下。
第一次表演：在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。
他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
1、自由读句子。
2、交流，从中感受到了什么？3、同学们，少年柔美的动作和优美的乐曲融为一体，给了我们美的享受；而摇摇晃晃的碗也让观众变得紧张起来。
《顶碗少年》说课稿
《顶碗少年》说课稿引言概述：《顶碗少年》是一部以青少年成长为主题的电影，讲述了一个少年通过参加顶碗比赛，经历困难与挑战，最终成长为一个坚强、勇敢的人的故事。
本文将从角色塑造、情节设置、主题探讨、影片风格和影响力等五个方面对这部电影进行详细分析。
一、角色塑造1.1 主人公形象《顶碗少年》中的主人公是一个勇敢、坚强的少年，他在面对挑战时展现出坚毅和毅力。
1.2 配角形象影片中的配角形象也各具特点，通过与主人公的互动，展现出不同的性格特征和成长经历。
1.3 敌对角色形象敌对角色在影片中扮演着重要的角色，通过与主人公的对抗，引发故事的发展和高潮。
二、情节设置2.1 起承转合影片中的情节设置紧凑有序，通过起承转合的叙事结构，引导观众逐步深入故事情节。
2.2 冲突与发展故事中的冲突设置恰到好处，引发人物内心的矛盾和成长，推动剧情的发展。
2.3 转折与高潮影片中的转折和高潮设计巧妙，给人留下深刻印象，让观众产生共鸣和思考。
三、主题探讨3.1 成长与坚持《顶碗少年》通过主人公的成长经历，探讨了青少年面对困难时的坚持和勇气。
3.2 友情与团结影片中展现了主人公与朋友之间的友情和团结，这种情感关系也是影片主题的重要组成部分。
3.3 梦想与努力影片强调了梦想与努力的关系，通过主人公的努力和奋斗，展现了实现梦想的可能性和必要性。
四、影片风格4.1 拍摄手法《顶碗少年》采用了现代化的拍摄手法，通过镜头语言和画面效果，展现出新颖独特的影片风格。
4.2 音乐配乐影片的音乐配乐也十分突出，通过音乐的节奏和旋律，增强了影片的氛围和情感表达。
4.3 色彩搭配影片中的色彩搭配也很考究，通过不同色调的运用，营造出不同情绪和氛围，增强了影片的视觉效果。
五、影响力5.1 社会反响《顶碗少年》在上映后引起了社会的广泛关注和热议，影响力深远。
5.2 鼓舞人心影片中展现的正能量和成长故事，给人以鼓舞和启发，受到了广大观众的喜爱和认可。
5.3 教育意义《顶碗少年》也具有一定的教育意义，可以引导青少年树立正确的人生观和价值观，促进他们健康成长。
《顶碗少年》教案
一、教学目标1.知识目标：通过学习《顶碗少年》这篇文章，学生能够了解中国传统文化中有关重视团队合作的理念，并能够理解故事中的主要情节和人物形象。
2.能力目标：培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，提高学生的思维能力和团队合作能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作精神和勇于担当的精神。
二、教学重点1.学生通过阅读理解文章的主要情节和人物形象。
2.学生能够理解文章中传达的团队合作的理念。
三、教学难点学生能够理解文章中传达的团队合作的理念，并能够应用到实际生活中。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示几张图片，引导学生思考一个人能做成一件事和一个团队能做成一件事的区别。
2.阅读与理解（30分钟）带领学生阅读《顶碗少年》这篇文章，并组织学生进行小组讨论，回答以下问题：（1）文章的主要情节是什么？（2）故事中主人公的性格特点是怎样的？（3）故事中主人公如何通过团队合作的方式突破自我？（4）你在生活中是否有类似的经历？3.分析与总结（20分钟）学生分组进行讨论，总结团队合作的重要性，并提出自己对团队合作的理解和看法。
4.应用与拓展（20分钟）学生分组进行角色扮演，扮演《顶碗少年》中的主要人物，围绕团队合作的主题进行表演。
5.归纳与讲评（10分钟）学生整理归纳团队合作的重要性和方法，并对角色扮演进行讲评，提出改进建议。
6.作业布置（5分钟）布置作业：请学生写一篇作文，讲述自己在生活中遇到的一次团队合作经历，并总结团队合作的重要性和收获。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对团队合作的重要性有了更深的理解，课堂讨论和角色扮演的活动激发了学生的思考和表达能力。
但是，教学过程中缺乏足够的互动和实践环节，可以在今后的教学中加强这方面的设计。
此外，考虑到班级人数较多，可以设置更多的小组活动，让学生更加积极主动地参与到团队合作中。
《顶碗少年》说课稿课件
教学过程小结：
整个教学过程我的理念是把最大的 自由交给了学生，让学生从教材中去 发散，结合自己的真实生活，最后又 回到教材，这种“浅入深出”的教学 方式，学生们也是受益无穷。
四、课堂回顾说反思
对于略读课文，虽然设计的时候力求让课堂粗放些，放手让 学生自主学习，但还是不够理想，给予学生学习的时间不够充 分。围绕语言文字感悟较多，没有让学生在质上有突破，也没 有让学生的能力得到提高。而对于写法教学，也没有做到浸透 润无声的境界。望多提批评意见。
三、优化组合说教学过程
本课一课时教完，全文教学分以下三个环节。 1、初读课文，理解课文主要内容。 2、自学，探究 学生找出顶碗少年三次顶碗的动作，神态变化，以及场内观众情绪的变化。前两次表演虽 然扣人心弦，人物的表情及动作描写作者刻画地淋漓尽致，理解起来比较容易，主要是让 学生勾画。第三次表演作者花的笔墨最少，是本文的一个空白，所以观众和少年的内心就 值得我们去推敲要主要体现老者的作用，老者会对少年说些什么。在学生反馈时，我注重 学生的扩散思维，比如少年会对自己说些什么，假如你在场，你会对观众说些什么，老者 又会对少年说些什么等，学生在思考这些问题的同时也会更深层次理解少年获得成功的原 因，这就为从少年表演中感悟到了什么做好了铺垫。 3、感悟提升 学生从少年身上所感悟到的，也正是作者观看了表演之后每每想起，总会有一阵微微的激 动的真实原因，（少年的坚持、拼搏）。学生各抒己见，谈谈自己在以后的道路上如何去 面对失败，挫折，等。
在新的课程改革下，我努力去转换自己的角色，从最早的“一言 堂式”逐渐地转换为课堂的组织者，开放型的课堂教学，注重去探 究文本，不被教材所局限，提倡大胆表达，这样大大激发了学生的 表达欲望。在我看来学生对于文本的感悟，到最后的表达是他们内 心最真实的情感，再从他们的真情出发，结合文本，这样孩子们对 于文本的印象也就更深了。课堂中对于文本探究式的讨论是很有必 要的，我记得教研室胡俐玲主任曾说过，“与其让他们以小组合作 的方式去探讨，不如尊重孩子们的个体差异，通过对问题的难易之 分，让他们分别对问题讨论，这样不仅大大提高了课堂效率，而且 后进生们也很快地融入了课堂中，这对于后进生也是一种激励。” 这样的话让我受益匪浅，我也尝试着在我的课堂中运用。本节课的 学习通过扣词、自读、自悟、想像等形式展开学习。
人教版顶碗少年说课稿
人教版顶碗少年说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是人教版语文教材中的一篇经典课文——《顶碗少年》。
这篇课文选自老舍先生的短篇小说集《火车上的威风》，通过讲述一个小男孩顶碗的故事，展现了老北京的社会风貌和人物性格。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行说课。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解课文内容，掌握文中出现的生字新词，并能够复述故事情节。
2. 过程与方法：培养学生通过细节描写理解人物性格的能力，以及通过合作学习提高语言表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会老北京的民俗风情，理解人物的坚韧与乐观精神，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。
教学内容：1. 生字新词：本课需要学生掌握的生字有“顶”、“碗”、“吆喝”等，新词包括“威风”、“耍把戏”等。
2. 课文理解：通过对课文的朗读和讲解，帮助学生理解故事情节和人物形象。
3. 人物分析：分析顶碗少年的性格特点，以及老舍先生通过细腻的笔触如何塑造这一形象。
4. 文化背景：介绍老北京的民俗背景，让学生了解故事发生的历史语境。
教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：分组讨论，让学生在交流中深化对课文内容的理解。
3. 情景模拟：模拟顶碗少年表演的场景，增强学生对故事情节的体验感。
4. 多媒体辅助：使用图片、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解老北京的民俗风情。
教学过程：1. 导入新课：通过展示老北京的图片，引起学生的兴趣，简要介绍背景知识。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的节奏和韵味。
3. 生字新词学习：教师讲解生字新词，学生跟读并记忆。
4. 课文理解：分段落讲解课文内容，学生回答问题，检验理解程度。
5. 人物分析：讨论顶碗少年的性格特点，分析作者如何通过细节描写展现人物形象。
6. 文化背景拓展：介绍老北京的相关民俗，让学生了解故事背后的文化内涵。
六年级语文上册 顶碗少年 精品说课稿
《顶碗少年》说课稿我说课的内容是第十一册教材第9课《顶碗少年》，这篇课文讲述了作者二十年前在上海大剧院观看杂技表演，一位表演顶碗的少年在接连两次失误的情况下，并不气馁，最终获得了成功的故事，文章赞扬了少年不怕失败、勇于拼搏的精神。
文章情节虽简单，含义却很深刻，能让学生在读中领悟到在面对困难的时候，只要不轻易放弃，坚持下去，往往就会取得成功的道理。
所以我认为教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的原因。
难点是领悟作者看表演时受到的启示。
新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
对于本课的教学设计，我力求围绕探究主题，通过生生互动、师生互动，以自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进文本，与文本对话，在多种形式的朗读训练中，学习并体会文章的深刻内涵，加深理解，升华情感学会阅读文章的有效方法，培养学生的个性感悟及理解能力。
在这些理念的指导下，我根据本单元训练重点以及学生的特点，确定本课教学目标:1、能准确概括课文的主要内容。
2、走进文本，对重点语句能够发表自己独特的感受和想法，感悟人物的内心世界。
3、使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功的道理。
有了以上的思考，我这样设计了教学的过程：一、复习导入，总结方法：1、开课练习：请学生先读读这段话，从读读写写中选词填空补充完整，再读一读，体会词语的用法。
2、写了顶碗少年的一件什么事？展示学生预作情况，顺势而导，教给学生概括的方法。
读读，你能说说那不同吗？红色出示不同内容，出示课件：比较两组主要内容，提醒学生概括事件的重要内容要简单3、请学生再读一读，我告诉学生这篇文章不仅写了顶碗少年表演的一件事，还写了作者的感受，这样的文章在概括主要内容时，应该把将两部分合起来。
出示课件课件：主要内容=少年的表演+作者的感受请学生用这种方法再说说这篇课文的主要内容。
课件出示，学生读概括主要内容是高年级语文阅读练习的重点，通过以上环节的训练，落实了方法，使学生的学习落在了实处。
六年级下册《顶碗少年》说课稿
六年级下册《顶碗少年》说课稿六年级下册《顶碗少年》说课稿【说教材】本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
【说学情】学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
【说理念】通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
【说预设】教学目的：1．读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3．有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。
]3．集体交流[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。
发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。
]学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。
可通过以下两题进行读中想象：（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？（2）老者可能会对我说些什么？4．有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
三、通读深入探究：１．思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！]２．重点理解结尾句。
体会文章表达的感情。
（1）自读思考作者有哪些想法？。
（2）引导学生结合生活实际来谈体会。
语文课文顶碗少年说课稿
语文课文顶碗少年说课稿语文课文顶碗少年说课稿说教材：本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。
这组课文的主题是感悟生活。
这是一篇讲如何面对挫折的文章，写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。
同时《顶碗少年》又是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
说学情：学生在生活中有过一定的失败体验，课前预习又会做相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
但六年级的学生对于深刻体悟面对失败坚持到底的精神，还有一定的差距。
学生读文后的感受，或深或浅，教师应尊重学生的不同感受，相机引导，努力提升孩子的认识，同时受到语言的熏陶与感染。
说理念：1、通过自主合作探究的学习模式与361教学模式相结合的方式，充分放手让学生自主探究。
2、联系学生生活实际，进行激情。
3、抓住人物语言，进行积累。
说目标：1.有感情的朗读课文。
2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
3.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
说教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
说教学难点：感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
说教学方法：读悟结合、精读点拨说教学手段：多媒体课件说学法：自主合作探究说教学程序：本课拟一课时教完，全文教学分以下几个环节。
一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
部编人教版六年级语文下册《顶碗少年》说课稿2
《顶碗少年》讲课稿一、专注研读说教材《顶碗少年》是第一单元的课文，单元主题是感悟生活。
主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有灰心，没有放弃，在他人的鼓舞下，面对压力，面对失败，挑战自我，持续表演，最后获得了成功。
文章主题鲜亮，表述层次清楚，学生理解起来比较简单。
带着有幸，我又一次走进教材。
无疑，《顶碗少年》能吸引学生，由于它情节虽简单但波涛起伏，特别作者对少年的神情、动作和相貌的描绘生动细腻。
正面描绘与侧面衬托相联合的写作方法合时指引学生学习表达方法。
因此，本文不单合适练习有感情地朗诵，还可以够指引累积优美语言，学习表达方法。
再读教材，我竟然快乐我抽到了它，对自己上好课充满了信心。
二、正确立位说目标教材研读透了，该确立教课目的了。
我从三个层面进行了剖析：一是《语文课程标准》，二是年段教课目的，三是单元教课目的。
第一，《语文课程标准》对高年段的阅读要求是：指导朗诵、默读。
让学生在自主的念书中学习、思虑，在读中理解内容，体悟感情，加强语感。
其次，本册的阅读要求，一是加速默读速度和边读边思虑地训练；二是掌握主要内容，领会思想感情，意会表达方法。
此外，本册教材第一组安排了读写方法方面的内容是：“阅读要有自己的看法”。
据此，我确立了本课教课目的：1.正确、流畅、有感情地朗诵课文，累积语言。
2.弄清课文内容，认识课文的表达次序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神情的描绘，领会人物的心里活动，感知作者表达感情的方式。
4.初步认识正面描绘与侧面衬托相联合的写作方法。
我把“掌握主要内容，懂得人生真理，学习表达方法”作为教课要点。
三、察看剖析说学情应当说，六年级的学生在生活中或多或罕有过错败的体验，很可能与顶碗少年在某些地方产生共识，简单激倡始学生向顶碗少年学习不屈不挠的精神的热忱。
但他们对“惊心动魄”的感觉与理解可能不是那么深刻，这是上课以前我们就充足估计了的。
此外，如何在学习体验的同时感觉到语言的熏陶与感染，学习表达方法也是教师应当充足考虑的。
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六年级语文顶碗少年说课稿
说教材：
本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。
这组课文的主题是感悟生活。
这是一篇讲如何面对挫折的文章，写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。
同时《顶碗少年》又是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
说学情：
学生在生活中有过一定的失败体验，课前预习又会做相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
但六年级的学生对于深刻体悟面对失败坚持到底的精神，还有一定的差距。
学生读文后的感受，或深或浅，教师应尊重学生的不同感受，相机引导，努力提升孩子的认识，同时受到语言的熏陶与感染。
说理念：
1、通过自主合作探究的学习模式与361教学模式相结合的方式，充分放手让学生自主探究。
2、联系学生生活实际，进行激情。
3、抓住人物语言，进行积累。
说目标：
1.有感情的朗读课文。
2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
3.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
说教学重点：
读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
说教学难点：
感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
说教学方法：读悟结合、精读点拨
说教学手段：多媒体课件
说学法：自主合作探究
说教学程序：
本课拟一课时教完，全文教学分以下几个环节。
一、课前谈话导入：
一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、检测预习情况：
【通过对课前安排的预习情况的检测，既能督促学生认真预习新。