2008.8.9大陆(重复2008.8.8北美)

的土壤密度篇|
9. 美國電機工程說發明冰箱的idea
考试时间：2008.8.9
考试地区：大陆
考试类型：口语
考试内容：
1. 最喜欢的school subject.
2. 喜欢在countryside还是big city 度假？3. 学校有个announcement, about new application process. 关于加面试的事情。MM不赞成，首先说good talker doesn't make good writter，然后是讨论的能力可以在今后漫漫培养，这里举她自己的例子。
两河流域的Sumerian（苏美尔人）文化。首先讲到埃及有强大的法老政权，与埃及同时期在美索不达米亚平原出现了苏美尔人文化，但是这一文化很难有强大的统一政权，因为平原缺少天险用于防御，容易被外族入侵。该文化缺少建筑物的遗迹，因为大量使用了木材作为建筑材料，而木材容易腐烂，所以很难对该文化加以研究。不过，苏美尔人留下了大量的石板文字可供研究。
两河地域的美索布达米娅文明，先是和埃及文明作比较，比较的结果是他们（美索）由外来入侵，文明不易保存，建筑用的材料也不易保存，考古学家只能从挖掘出来的文物中研究他们。后半部分是讲苏美尔人在两河地区建立的文明的特点，特别是他们城邦的宗教神祗制度，影响了他们的经济制度（献纳）。大题目是分类题，比较埃及文明和苏美尔文明。
独立作文：即使学生的专业和 basic science无关，也要让所有大学生在university里学 basic science课
问你是否同意
美索布达米娅文化
第一段：美文化和埃及文化同时，但因为美的地域限制一直没有统一。（有题）
第二段：直到一种S人来统一，说了他们的来源和历史，他们建立了一种s文化
第三段：S文化的实物遗迹少，这又两方面原因：一当地石料不丰富二当地人没有厚葬的习惯。所以对S的了解主要基于文字。
第四段：在S文化中最重要的是宗教，每一个城市有一个local god, god无比神圣拥有一切，代表本城在她的fellow中议事。（有题）社会的经济市场就是以寺庙为中心，由牧师组织交易，所以很多的牧师纪录都与此有关。
4. 教授讨论个什么TXXXX teaching 的方法。就是如何鼓励学生之类。教授开始介绍他教小孩，但小孩总不安静，所以他就奖励上课表现好的安静的小孩可以在操场上多玩15分钟，但有的孩子不喜欢去，却喜欢在教室画画，这样就不能起到鼓励的作用。所以他又采取发给表现好的学生一个什么coin的办法，这coin可以在找教授friday换成一项特权，于是很有效。
5. 有人在图书馆吵闹，有个mm不能专注于他的paper。所以比较frustrated。另外个man给她提供了两个solution。一个好像是要去向图书管理员反映，但MM说会make him in trouble。另外一个是让她另找地方看书，MM说这离历史资料的书架最近，方便。
6. 教授讲个有关theater的话题。就是演员的表演和观众的互动情况。两点，一是representive theory，就是演的就像真实是生活一样，让观众忘记在看表演.一个是active theory，就是提醒观众这不是真实，只是play。举了吃饭的例子，前者演员自己吃饭自己聊天，完全无视观众的存在，后者则注重互动，演员问观众饭味道如何，甚至邀请观众上台。
苏美尔文明主要是关于两河流域，美索不达米亚平原的文明。着重谈了苏美尔文明。刚开始，说两河流域和埃及的古文明几乎同时开始。然后对比了这两个地方的地理位置和自然环境，两河流域是平原，没有自然屏障，于是容易被外界入侵，所以该地区的政权很不稳定，等等。然后着重谈了苏美尔文明，讲了他们的起源和文化上的特点，然后说由于两河流域没有石头，他们的建筑材料都是一些泥土和木头，因此很少有遗迹，不像埃及。随后重点介绍了苏美尔文明的宗教制度和政治经济制度。
考试时间：2008.8.9
考试地区：大陆
考试类型：写作
考试内容：
综合作文，讲用corn之类的植物做的新型塑料，biopolymers,说易于降解，节能环保，而且质量也不会下降．然而讲座逐条批驳完全给否了．第一，professor说降解只发生在特定条件下，而且很难meet所有的条件：要暖，至少保持一周，没有heat和moisture的话，要用和traditional plastic一样长的时间才能降解．第二，为了做biopolymers，要先种玉米等原料，而农业恰恰极为耗能而且污染环境（因为农民用农药等化学物质）．第三，质量上会inferior,比如要储存ＣＤ等东西，要durable，而biopolymers在heat和moisture下会降解，显然不行．
第一段引入：达尔文觉得因为人类不能观察进化因为它太长了，当然实际并非如此
第二段：说了一个科学家在自然环境下的一个试验：在某条河的上下游居住着数量不同的predicators of fish,科学家用了这个环境来检验一个理论：能让最多后代活下来的种群有最大的进化优势。
第三段：科学家用这个理论作了一个分析推理，得出结论：下游的鱼应该产更多的卵，有更快的成熟率才能适应进化。（有题考本段意义）
其他两个记不清楚了，抱歉。。不过补充一个北美GTER的机经
順序不分
1.女學生宿舍失火-違反用電規定須般冰箱(選項有幾題瞞類似的-難選)
2.bowl bird的築巢習性分析-mate
3.女學生投論文那題
Z
4.海洋和太陽發電那題
5.北美墨西哥某文明
6.學生想在學期結束前找打工(電腦相關)的機會-要教授幫他寫推薦信
2.2,2.达尔文进化论
达尔文的进化论着重强调由于环境变化什么的动植物要经过很长时间的进化才形成新物种。但有些人提出短时间内物种也能进化。有一种鱼，放在下游，还有好多predator，所以这些鱼的繁殖速度加快，baby与鱼比以前大，质量差，畸形多，所以就不会超负荷。而且长得快。放在上游，并且有很少predator，它们的繁殖速度就慢，而且baby鱼不大并且生长速度慢。$c说有一种鸟，有的嘴大有的嘴小。最小的就只能吃小的seed/nut。有一段时间干旱，种子大，死了好多鸟，可调查研究发现，死的鸟是有规律的。斯的大多是小嘴的鸟。后来天气恢复正常之后，发现那些后代鸟比以前的嘴大了。雨量充沛的话，鸟的嘴又比以前小了。
阅读加试：经典的苏美尔文明和埃及文明对比，达尔文进化论。
1.两河流域苏美文明与埃及文明之比较
科学家惊奇的发现，两种文明可以在同一时间产生。在埃及文化产生时，美索不达米亚文化也同时应运而生。埃及土地肥沃，造成它的独立致。美索不达米亚两河流域，地理环境特殊，四周沙漠什么的，老被侵略，所以都是一个帮一个帮的，美索不达米亚文化不像埃及文化一样，美索不达米亚文化没有留下很多遗产。当初美索不达米亚的居民生活好像挺好的，所以一直没有人提出统一的想法，很久以后才有，可是由于大量的花费在战争上什么的，很快就覆灭了。由于当时的环境条件，那里的人们都用泥土/木头盖房子，所以和埃及不一样，现在我们没找到什么当初留下的建筑物。我们现在还挖出了许多陶器石板，上面刻着文字，只能通过这些推知历史。后来又变成什么苏美尔了，这是从外面迁徙过来的民族。
考试时间：2008.8.9
考试地区：大陆
考试类型：阅读
考试内容：
第一篇是讲中国人口在清朝统治时期的增长．西方国家的人口增长主要是由于商业发展，导致工业化，进而带来科学、社会等的一系列增长，统称＂development＂（有题）；而中国的增长则与这些因素关系不大．首先是国内和平，内部商业发展，交通发展，这些是增长前提，并且当时发明了人痘接种，避免了很多疾病尤其是天花的传播．其次农业增长，粮食产量增速超过人口增速．这主要是因为双季稻的推广，新品种的引进（玉米红薯）使沙地等不适合耕种的地方可以种粮食，并且农业科技（如灌溉技术，施肥）的提高以及人口增长导致每亩地可用的劳动力增多，都使粮食产量增加来适于人口增长．第二篇讲科学家如何判定恐龙吃什么．从对living animal牙齿的研究，可以粗略的类推出恐龙是肉食还是植食．肉食动物（竟然举的是狗和猫）不只前面的牙齿锋利，而且颌后部的牙齿也锋利，咬合的又快又精确；而植食动物，牙齿平的，主要用来磨植物，咬合的没那么精确（颌和牙齿不在同一水平上）．当然，科学家也不满足粗略推断，他们还通过研究恐龙胃中残留物的化石来进一步细化恐龙的食谱，分别举例了植食和肉食恐龙．还可以通过粪便的化石来判断，因为一些食物不被消化系统破坏，保存的较为完整，从中我们也知道一些恐龙的食谱范围很广，另一些却只吃特定种类的食物．当然，问题是确定粪便和恐龙的对应关系就没那么容易了．第三篇讲城市热岛．在农村，太阳热能被用于蔬菜和土壤的evaporation,这样会比较cool；而城市植物比较少，多数被building吸收了，到了晚上再慢慢的放出来，并且城市的vehical,factory,以及制冷制热设备都会释放热量．所以城市比较热．其次，城市降水比农村多，因为粉尘等东西会造成水分聚集，large structure的表面比较rough,造成气流像挤牙膏一样的上升，最终形成降水或者造成多雾．最后，热岛会造成城市低气压，四面的风都往城市中心吹，造成中心地带污染严重．
考试地区：大陆
考试类型：听力
考试内容：
1。MM违规用电冰箱，被告知不可以，并要求把冰箱搬出宿舍。MM说她是从以前同学那买的，为什么她可以用，工作人员说因为那位同学所住的公寓和她们住的公寓有不同的住宿要求和限制。。
3。海洋和太阳能发电
4。蒙特利索的教育。意思就是让学生更creative.然后让学生自己选择教室里的玩具啊什么的。提到了有一种block.可以在搭积木的过程中学习一些skill, 比如math之类。 然后还提到了教师的role。有学生认为这种教育方法，老师干嘛呢？。教授说这个是个好问题。但是，老师这个角色也不容易，需要很多种专业知识之类。。。
第四段：科学家把下游的鱼放到上游，结果证明了理论