写作训练指导
作文练习与指导
作文练习与指导在学习过程中，作文是一项重要的语文技能训练项目。
通过作文的练习，我们可以提高自己的语言表达能力，培养思辨和逻辑思维能力，同时也可以锻炼自己的观察和表达能力。
然而，许多学生在写作文时会遇到困难，如何进行作文练习与指导成为了亟待解决的问题。
首先，要进行有效的作文练习与指导，我们需要明确目标。
无论是教师还是学生，都需要对要写作文的主题进行深入了解，并确立明确的写作目标。
对于教师来说，可以通过设定写作任务，明确作文要求，指导学生进行相关素材的收集和整理，帮助他们确定主题和观点。
而对于学生来说，可以通过多阅读、多思考，提高自己的素材来源和主题选择的能力。
其次，作文练习与指导需要注重培养学生的写作技巧。
写作是一门技能活动，只有通过不断的练习和指导才能逐渐提升。
在练习过程中，学生应该注重积累写作经验，不断尝试不同的写作风格和表达方式。
同时，教师也应该给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改正错误，提高写作的准确性和流畅性。
另外，作文练习与指导还需要关注学生的思维能力培养。
写作是一种思维活动，要写好一篇作文，需要有清晰的思路和逻辑。
在练习中，学生应该培养自己的思维能力，提高逻辑思维和批判性思维的能力。
同时，教师也应该帮助学生理清思路，让他们能够有条不紊地表达自己的观点。
最后，作文练习与指导也要注重阅读的培养。
阅读是写作的基础，只有通过广泛的阅读，才能积累丰富的素材和提高自己的写作能力。
在练习中，学生应该注重阅读优秀的作文范文，学习其中的写作技巧和表达方式。
同时，教师也应该推荐适合学生阅读的优秀作品，培养他们的阅读兴趣，并引导他们分析作品的语言运用和结构布局。
综上所述，作文练习与指导是学生提高写作能力的重要途径。
通过明确目标、培养写作技巧、培养思维能力和注重阅读的培养，学生可以逐渐提高自己的作文水平。
同时，教师在指导过程中也要注重给予学生及时的反馈和引导，帮助他们不断进步。
通过合理的作文练习与指导，我们相信学生的写作能力定会得到显著提高。
作文写作指导与训练方法
作文写作指导与训练方法作文写作是一种重要的语言表达方式，对于学生来说，掌握好作文写作的技巧和方法是非常重要的。
下面，我将为大家介绍一些作文写作的指导与训练方法，希望能对你们有所帮助。
首先，作文写作的指导是要培养学生的思维能力和语言表达能力。
在写作过程中，学生需要有清晰的思路和逻辑，能够用准确、简洁的语言表达自己的观点。
为了提高学生的思维能力，可以让学生多进行思维训练和逻辑思考，如阅读文章后进行问题回答、辩论赛等。
同时，对于语言表达能力的培养，要注重词汇和语法的学习，丰富学生的词汇量，提高语法运用的准确性和熟练度。
其次，作文写作的指导需要注重写作技巧的训练。
学生在写作时，可以运用一些写作技巧来提高作文的质量。
比如，要注意段落结构的安排，尽量做到开头引人入胜，中间段落条理清晰，结尾有所总结；要注意语言的生动性，运用比喻、排比、双关等修辞手法来增强表达的效果；还要注意时态和人称的正确运用，避免错误的语法用法。
另外，创作思维的培养也是作文写作的关键。
学生在写作时，应该注重提升自己的创新能力和想象力。
可以通过阅读大量的文章和书籍来拓宽自己的视野，培养丰富的思维资源。
同时，要注重观察和思考现实生活，并将自己的观察和思考转化为文字，来表达自己的观点和看法。
此外，多进行写作训练也是非常重要的。
通过大量的写作练习可以培养学生的写作习惯和写作技巧。
可以从简单的句子写作开始，逐渐提高难度，扩展写作内容的范围。
例如，可以从描述一幅画、一段故事开始，逐渐扩大到对一件事情的观点陈述、对一个问题的解决方案等。
通过反复的写作训练，学生的写作水平将会有所提高。
最后，对于作文写作的指导与训练方法，教师和家长的配合也是至关重要的。
教师可以提供更多的范文，帮助学生理解写作的要点和技巧；在批改作文时，要注重对学生的指导和建议，帮助他们发现问题并加以改进。
而家长可以给予学生更多的鼓励和支持，提供良好的学习环境，帮助他们培养良好的学习习惯和写作习惯。
培养学生写作能力的班级写作指导计划三篇
培养学生写作能力的班级写作指导计划三篇《篇一》写作是人们表达思想、观点和感情的重要方式，也是学生学习的重要环节。
然而，许多学生在写作过程中存在困难，缺乏写作的灵感和技巧。
为了帮助学生提高写作能力，制定一份详细的班级写作指导计划至关重要。
1.分析学生写作现状：了解学生写作水平、兴趣和问题，为后续指导依据。
2.制定个性化写作指导方案：根据学生的写作现状，为每个学生制定适合其发展的写作指导方案。
3.开展写作训练：组织学生参加各类写作活动，提高学生的写作技能和创造力。
4.引导学生进行写作反思：培养学生写作后进行自我评价和反思的习惯，提高写作质量。
5.组织写作交流与分享：鼓励学生分享自己的写作成果，互相学习和借鉴。
6.第一阶段（第1-2周）：分析学生写作现状，了解学生写作水平、兴趣和问题。
7.第二阶段（第3-4周）：制定个性化写作指导方案，并组织学生参加写作训练。
8.第三阶段（第5-6周）：引导学生进行写作反思，并进行写作交流与分享。
工作的设想：通过实施班级写作指导计划，学生能够提高写作能力，培养写作兴趣，丰富写作思维，提高写作质量。
学生能够建立起良好的写作习惯，提高自我表达能力。
1.每周安排一节写作指导课，专门针对学生的写作问题进行讲解和指导。
2.每月组织一次写作活动，如写作比赛、写作讲座等，激发学生的写作兴趣。
3.每学期组织一次写作交流与分享会，让学生展示自己的写作成果，互相学习和借鉴。
4.注重个体差异：在制定写作指导方案时，要充分考虑学生的个体差异，制定适合每个学生发展的写作指导方案。
5.创设有趣写作情境：通过组织各类写作活动，创设有趣的写作情境，激发学生的写作兴趣。
6.培养学生写作反思能力：引导学生进行写作反思，培养学生自我评价和反思的习惯。
7.课堂写作指导：在写作指导课上，针对学生的写作问题进行讲解和指导，实用的写作技巧和方法。
8.写作活动组织：每月组织一次写作活动，如写作比赛、写作讲座等，激发学生的写作兴趣。
写作指导：小标题式作文导写训练《感悟初三》
写作指导：小标题式作文导写训练《感悟初三》一、认识小标题式作文1.定义与特点小标题式作文即在一篇文章中，运用几个小标题将内容分成几个部分，使文章结构清晰、层次分明。
特点：主题集中、层次分明、过渡自然、形式新颖。
2.优势：①方便读者快速把握文章内容和结构。
②使文章更具节奏感和韵律感，增强可读性。
③可以多角度、多层面地展示主题，丰富文章内涵。
二、小标题的拟定方法1.以时间为序如“童年时光”“少年岁月”“青春之歌”，按照时间的发展来划分文章内容。
可以选取不同阶段的典型事件或感受作为每个部分的重点。
2.以空间转换为线索例如“家乡的田野”“城市的喧嚣”“远方的风景”，通过不同的空间场景展现主题。
注意每个空间的描写要有特色，突出其独特之处。
3.以情感变化为依据“喜悦之情”“困惑之思”“坚定之心”，根据情感的起伏来组织文章。
要细腻地描写情感变化的过程，使读者能够感同身受。
4.用诗词、名言、典故等作为小标题“‘天生我材必有用’的自信”“‘梅花香自苦寒来’的坚韧”“‘海内存知己’的友情”。
借助这些熟悉的语句，增加文章的文化底蕴和艺术感染力。
三、写作注意事项1.小标题要紧扣主题每个小标题都应围绕文章的中心主题展开，不能偏离。
可以在拟定小标题前，先明确文章的主题和要表达的核心思想。
2.小标题要简洁明了避免冗长、复杂的表述，力求简洁、准确地概括每个部分的内容。
一般以三到五个小标题为宜，过多会显得杂乱。
3.内容要丰富充实每个小标题下的内容要有具体的事例、描写、抒情等，不能空洞无物。
运用多种表达方式，使文章生动形象，富有感染力。
4.过渡要自然流畅在小标题之间，要有适当的过渡语句或段落，使文章的衔接更加自然。
可以用承上启下的句子、段落开头，或者在小标题后进行简短的总结和引出下一部分。
四、范文赏析酸甜苦辣话初三初三是人生中重要的转折阶段，我们在这个青春的花季雨季里开心地成长，在负重前行中感受岁月静好。
有时，难免会有某些莫名的悸动。
如何指导学生写作文
如何指导学生写作文写作文是学生学习语言表达能力和思维逻辑能力的重要训练。
然而，许多学生在写作文时常常感到无从下手，不知道该从何处入手，如何组织思路。
本文将从准备、构思、写作和修改等方面，为大家介绍如何指导学生写作文。
一、准备阶段写作文前，学生需要先进行准备工作。
首先，老师要引导学生明确写作文的目的和对象。
是要写给同学、家长还是老师？是要表达个人的观点还是陈述事实？明确目的后，学生可以更好地选取合适的主题和写作方式。
其次，学生还需要收集素材。
可以通过阅读书籍、报纸、杂志等来获取相关的信息和观点。
同时，学生也可以通过观察生活、体验亲身经历等方式积累素材。
准备阶段的重点是搜集各种各样的素材，为后续的构思和写作做好准备。
二、构思阶段在构思阶段，学生需要整理和组织准备阶段搜集到的素材。
可以采用思维导图、提纲等方式来梳理思路，明确段落结构和逻辑顺序。
同时，学生还可以运用比喻、象征、对比等修辞手法来丰富思想内容，增添文章的表现力。
在构思时，教师可以要求学生提出自己的观点和主题句，并给学生提供一些引导性问题，促使他们深入思考。
例如，如果主题是环保，可以问学生：为什么要保护环境？如何保护环境？三、写作阶段在写作阶段，学生需要根据构思阶段的准备工作，开始进行具体的写作。
首先，学生要注意文体的选择。
写作文可以有记叙、描写、说明、议论等多种方式。
学生可以根据主题内容和写作目的来选择合适的文体。
其次，学生需要注意语言的规范和流畅。
句子要通顺，语法和标点要正确。
可以通过段落的开头句和结尾句来连接整篇文章，使文段之间自然过渡。
另外，学生还可以通过运用修辞手法、增加细节描述、引用名人名言等方式来提高文章的表现力和吸引力。
同时，学生还应该注重使用各种修辞方法和修辞手法，如反问、排比、夸张等，增强文章的说服力和感染力。
四、修改阶段写作完毕后，学生需要进行修改和润色。
在修改时，学生可以从语言、结构、逻辑等方面进行审查。
可以使用词典和语法书来查找问题并进行修改。
教案中的写作指导与写作技巧训练
教案中的写作指导与写作技巧训练写作是学生语言能力综合训练的重要内容之一，也是提高学生综合素质和综合应用能力的关键环节。
在教案中，合理设置写作指导与写作技巧训练是非常必要的。
本文将介绍教案中的写作指导与写作技巧训练的重要性，并给出相应的指导方法和训练技巧。
一、写作指导的重要性写作指导是教师在教学过程中对学生进行的针对性指导，通过引导学生了解写作要求、构思写作内容、规范写作形式和提供写作技巧，帮助学生提高写作能力和水平。
写作指导的重要性体现在以下几个方面：1. 促进学生语言能力的发展：通过写作指导，学生可以提升自己的语言表达能力，增强自信心，培养语言思维和表达能力，提高语言文字的准确性和条理性。
2. 培养学生的综合素质和综合应用能力：写作涉及到语言、知识和思维等多个方面，通过写作指导可以培养学生的创新思维、逻辑思维和综合应用能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的表达能力和沟通能力：写作是一种有效的表达和沟通方式，通过写作指导，学生可以提高自己的表达和沟通能力，更好地与他人进行交流和合作。
二、写作指导的方法在教案中，教师可以采用不同的写作指导方法来提高学生的写作能力。
以下是几种常用的写作指导方法：1. 预习与导学：在写作之前，教师可以通过预习和导学的方式，让学生了解写作要求和写作主题，明确写作目的和写作对象，掌握写作方法和写作技巧。
2. 提供范文与示范：教师可以提供一些优秀的范文和示范，让学生参考和学习，通过模仿和借鉴来提高自己的写作能力。
同时，教师还可以对范文进行点评和解读，帮助学生理解写作要点和规范。
3. 逐步引导与循序渐进：教师可以通过逐步引导的方式，循序渐进地指导学生进行写作。
可以从素材收集、构思写作内容、组织写作结构、完善写作细节等方面进行指导，帮助学生提高写作水平。
4. 组织写作活动与讨论：教师可以组织写作活动和写作讨论，让学生在合作中相互交流和互相激发思维，通过合作写作来提高自己的写作能力。
写作训练方法
写作训练方法随着社会的快速发展，写作表达能力成为一项突出的技能。
在求职、升学、职业发展等方面都需要熟练掌握写作技能。
然而，写作能力并不是每个人都能轻松掌握的技能，需要不断地训练和提升。
本篇文章将分享一些有效的写作训练方法，帮助大家提高写作水平。
一、阅读和模仿阅读是提高写作水平的基础。
通过阅读，我们可以汲取丰富的语言素材和表达思维的方法。
读好文章可以拓展我们的思路，让我们有更多的思考角度。
同时，学习模仿好的文章是锻炼写作技能的一个好方式。
我们可以尝试将自己的想法用和大师相似的表达方式写出来，这样能够增强自己的写作技巧和技能。
二、写作计划和规划写作前需要先有计划和规划，明确写作目的和写作计划，以达到提高写作效率的目的。
根据写作主题、写作目的和读者对象，制定可行的写作时间表和提纲。
写作计划和规划有助于我们把握写作思路，避免罗里罗嗦或是走题等误区。
三、设定写作目标写作要有目标，设定明确清晰的写作目标是行动前的准备。
设定目标帮助我们尽快明确自己想要表达的核心要点，并让我们的思考围绕着这个目标进行。
这样不但能够加快我们的思考速度，还能够让我们的思路更加清晰。
可以通过分阶段的方式设定写作目标，做到有计划的完成所需写作任务，从而不断提升写作水平。
四、多样化的写作训练除了写作目标，多样化的写作训练也非常重要。
除了平时的课堂作业以外，我们还可以参加写作比赛、写作培训等活动，拓展自己的写作思路，提升写作水平。
同时，我们还可以多写、多练，练习不同类型的写作，从而对自己的写作水平进行突破和提高。
五、反复修改和修正写作不是一次完成的过程，需要反复修改和修正。
写完草稿以后，需要进行良好的校对和检查，修改和修正所有的疏漏和错误。
通过反复修改，我们能够更加充分地思考、总结和提高自己的写作水平。
可以通过阅读好文章、积累短语和词汇、加强语法知识等方式修正和提升自己的写作水平。
总结：写作能力是我们在生活中越来越重要的技能之一，不断提升自己的写作能力是很有必要的。
二年级写话训练的指导方法
二年级写话训练的指导方法对于二年级的学生来说，写话是他们开始写作的初级阶段，以下是一些有效的指导方法：1. 提供丰富的话题资源：可以提供一些贴近孩子生活经验的话题，如“我最喜欢的玩具”、“快乐的周末”等。
这些话题容易引起孩子的共鸣，激发他们的写作兴趣。
2. 引导观察和思考：教导孩子如何观察周围的事物，并鼓励他们提问和思考，这样可以培养他们的观察力和思维能力，使他们在写作时能够言之有物。
3. 图画辅助法：利用图画帮助孩子描述事物或事件。
图画可以刺激他们的视觉感官，帮助他们回忆和表达。
4. 多读多模仿：提供给孩子一些优秀的儿童读物，让他们从中汲取营养，学习如何用语言表达思想。
同时，可以引导他们模仿书中的句子和段落，逐渐提高他们的写话能力。
5. 句子扩充法：可以从一个简单的词或句子开始，引导孩子逐步扩充内容，如：“天空中有__”，孩子可能会回答“天空中有云彩”。
然后可以引导他们进一步描述：“天空中有洁白的云彩，像棉花糖一样。
”6. 反馈和鼓励：对于孩子的写话练习，应及时给予反馈，指出他们的优点和不足。
重要的是，应多给予正面鼓励，让他们在写作中感到快乐和成就感。
7. 组织写作活动：可以组织一些有趣的写作活动，如故事接龙、看图写话等，让孩子在轻松的氛围中练习写作。
8. 重视口语表达：在写作之前，鼓励孩子先口头表达自己的想法。
这可以帮助他们组织思路，并使他们更容易将想法转化为文字。
9. 规范书写和格式：尽管是二年级的写话练习，但也要注意书写的规范和格式。
例如，标点符号的正确使用、段落划分等。
10. 持续练习：写作是一个需要长期练习的过程。
即使孩子在初期遇到困难，也要鼓励他们持续练习，逐渐提高写作水平。
遵循以上指导方法，孩子们的写话能力一定可以得到有效提升。
二升三作文训练指导方法
二升三作文训练指导方法作文是学生语文学习中的重要环节，也是培养学生语言思维和表达能力的关键内容之一。
对于即将升入三年级的学生来说，提高作文写作水平显得尤为重要。
本文将介绍一些可行的二升三作文训练指导方法，帮助学生在作文写作上取得进一步的提升。
一、多读优秀作文阅读是提高作文水平的基础。
学生可以多读一些优秀作文，从中学习到优秀作文的结构、内容安排、语言表达等方面的特点。
通过阅读，学生可以不断积累素材，并提高自己的写作思维方式。
二、培养写作兴趣培养学生对写作的兴趣是提高作文水平的重要前提。
老师和家长可以通过创设良好的学习环境，激发学生的写作潜能。
可以组织写作比赛、写作分享会等活动，让学生们在轻松愉快的氛围中享受写作的乐趣。
三、提供作文模板对于初学作文的学生来说，提供一些作文模板是十分有效的。
模板可以帮助学生了解作文的结构，引导学生合理安排文章内容。
通过模板的使用，学生可以更加明确自己写作的方向，避免在文章结构上出现混乱和不连贯的情况。
四、写作思维导图写作思维导图是一种非常实用的写作工具。
学生可以通过制作思维导图，将自己的思路整理清晰，从而更加有条理地展开文章的写作。
思维导图可以帮助学生将各个段落之间的逻辑关系清晰呈现，使文章层次感更加明确。
五、反复修改作文是一个需要不断修改的过程。
学生在写作完成之后，应该对作文进行多次修改。
可以通过找同学、寻求老师或家长的意见，对作文进行评审和修改。
在修改的过程中，学生不仅可以改进自己的语言表达能力，也能够提高对自己文章的审视能力。
六、注重语言规范在作文中，语言的准确性和规范性是非常重要的。
学生需要注意语句的通顺、表达的准确与简练。
同时，要避免一些常见的语法错误和拼写错误。
学生可以多读一些语文课外读物，增加词汇量和语言运用的能力，提高自己的语言水平。
七、积累作文素材积累作文素材可以帮助学生在作文中丰富内容，提高写作的深度和广度。
学生可以多读一些报纸、书籍，关注身边的事物和发生的事件，积累一些与生活相关的素材。
初中写作范文指导训练方法与技巧经验
初中写作范文指导训练方法与技巧经验在初中阶段，写作能力的培养对于学生的语文学习至关重要。
一篇优秀的作文不仅能够展现学生的语言表达能力，还能反映其思维逻辑和对事物的认知水平。
然而，对于许多初中生来说，写作并非易事，他们常常感到无从下手或者难以提升。
因此，掌握有效的写作范文指导训练方法与技巧经验显得尤为重要。
一、积累素材，丰富写作内容巧妇难为无米之炊，写作亦是如此。
要想写出内容丰富、生动有趣的文章，首先要有足够的素材积累。
这就需要学生在日常生活中多观察、多思考、多阅读。
观察生活是积累素材的重要途径。
生活中处处都有值得关注的细节，比如一次家庭聚会、一场校园活动、一个陌生人的微笑等等。
通过仔细观察，学生可以捕捉到人物的神态、动作、语言，感受到环境的氛围，从而为写作提供真实而生动的素材。
思考也是不可或缺的环节。
对于观察到的事物，学生要学会深入思考，分析其背后的原因、影响和意义。
比如，看到公园里有人随意丢弃垃圾，不仅要想到这种行为不文明，还要思考其对环境和社会的危害，以及如何避免这种情况的发生。
阅读则是拓展视野、丰富知识的有效方法。
学生可以阅读各种类型的书籍、报纸、杂志，包括文学作品、科普文章、时事新闻等。
在阅读过程中，不仅要关注故事情节和知识内容，还要学习作者的写作手法、表达方式和语言运用，将其中的好词好句、精彩段落摘抄下来，作为自己写作的参考。
为了帮助学生更好地积累素材，可以让他们养成写日记、做笔记的习惯。
将每天的所见所闻、所思所想记录下来，既能锻炼写作能力，又能为日后的作文提供素材。
二、学习范文，借鉴写作技巧范文是学生学习写作的良好范例。
通过阅读优秀的范文，学生可以了解不同文体的特点、结构和写作方法，学习如何立意、选材、组织语言和运用修辞手法。
在选择范文时，要注意多样性。
可以选择记叙文、议论文、说明文、散文等不同文体的范文，让学生全面了解各种文体的写作要求。
同时，也要选择不同主题和风格的范文，拓宽学生的写作思路。
小学二年级语文教案作文写作指导
小学二年级语文教案作文写作指导作文是语文学习中非常重要的一项能力训练，通过作文的写作，学生可以提高自己的思维能力、语言表达能力和文化素养。
本文将给小学二年级的语文教师提供一些作文写作指导方针，帮助他们更好地引导学生进行作文写作。
1. 确定写作主题和目的学生在写作之前，首先要明确写作的主题和目的。
教师可以通过绘画、图片、故事等方式激发学生的兴趣，引导他们确定写作的主题，并明确写作的目的是什么。
2. 帮助学生进行观察和思考在确定了写作主题和目的之后，教师可以帮助学生进行相关的观察和思考。
例如，如果主题是描述春天，教师可以引导学生观察春天的景色、气温变化以及人们的活动等方面，让学生进行细致的思考和感受。
3. 组织好写作结构在开始写作之前，教师可以和学生一起讨论文章的框架和结构。
对于小学二年级的学生来说，可以采用“引子-事件-结尾”的结构。
引子部分可以包括对主题的引入和背景介绍，事件部分可以具体描述主题相关的内容，结尾部分可以总结全文或给出自己的观点。
4. 选择合适的词语和句型在写作过程中，教师可以帮助学生选择合适的词语和句型，让他们的文章更加生动有趣。
例如，可以引导学生使用形容词来描述景色，使用感叹句或问句来表达自己的情绪和思考。
5. 注重语言规范和语法正确在写作指导中，教师要重视学生的语言规范和语法正确。
可以设置一些写作规范，例如避免使用错别字、注意句子的连贯性等。
教师在批改学生的作文时，可以针对这些问题进行指导和修改。
6. 鼓励学生多读多写除了指导学生进行作文写作，教师还要鼓励学生多读多写。
通过阅读优秀的作文和文学作品，学生可以学习到更多的写作技巧和表达方法。
同时，多写作文也可以巩固和提高他们的写作能力。
总结：通过以上的写作指导方针，教师可以帮助小学二年级的学生进行有效的作文写作训练。
同时，教师应该在写作指导中注重学生的个性发展和表达能力，鼓励他们展示自己独特的思想和见解。
通过不断的练习和指导，学生的写作水平必将不断提高。
初中写作技法指导训练方法
初中写作技法指导训练方法写作对于初中生来说是一项重要的能力，不仅在语文学习中占据重要地位，对其他学科的理解和表达也有很大帮助。
然而，很多初中生在写作时常常感到困惑和无从下手。
以下将为大家介绍一些初中写作技法的指导训练方法。
一、激发写作兴趣兴趣是最好的老师，要让学生愿意写作，首先要激发他们的兴趣。
可以通过让学生写自己感兴趣的话题，比如喜欢的电影、音乐、游戏等，让他们感受到写作是一种表达自我的方式。
还可以组织写作比赛、展示优秀作品等活动，增强学生的成就感和自信心。
例如，老师可以布置一个“我最喜欢的____”这样的半命题作文，让学生自由选择填充内容，然后在班级中分享和交流，激发大家的写作热情。
二、积累写作素材巧妇难为无米之炊，丰富的素材是写作的基础。
鼓励学生多阅读，无论是经典文学作品、报纸杂志还是网络文章，都能拓宽视野，积累词汇和知识。
同时，引导学生观察生活，留意身边的人和事，把有意义的瞬间记录下来。
可以让学生准备一个素材本，将阅读和生活中遇到的好句子、好故事摘抄下来，定期回顾和整理。
另外，观看纪录片、参观博物馆等也是积累素材的好途径。
三、注重写作技巧训练1、审题立意拿到作文题目后，要认真审题，明确题目要求和写作重点。
立意要新颖、深刻，能够展现独特的思考和见解。
比如，对于“成长”这个主题，不要只局限于写自己的身体成长，而是可以从心灵的成长、价值观的形成等方面立意。
2、组织结构文章要有清晰的结构，开头引人入胜，中间内容充实，结尾有力。
可以采用总分总、分总、总分等结构形式。
例如，写议论文时，可以先提出论点，然后通过举例、论证来支持论点，最后总结升华。
3、语言表达运用生动、准确、形象的语言能让文章增色不少。
可以多使用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强文章的感染力。
比如，“她的笑容像阳光一样灿烂”使用了比喻的手法，让笑容更加生动形象。
4、细节描写细节能使文章更具真实感和感染力。
通过对人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，以及对环境的细致刻画，能让读者更好地理解和感受。
初中写作方法指导训练方法与技巧
初中写作方法指导训练方法与技巧写作对于初中生来说是一项重要的技能，它不仅在语文学习中占据重要地位，对其他学科的学习以及未来的生活和工作也有着深远的影响。
然而，不少同学在写作时常常感到困惑和无从下手。
本文将为大家介绍一些实用的初中写作方法指导训练方法与技巧，帮助同学们提高写作能力。
一、激发写作兴趣兴趣是最好的老师，要让同学们爱上写作，首先要激发他们的兴趣。
可以通过多种方式来实现这一目标。
1、阅读优秀作品让同学们广泛阅读经典文学作品、优秀的作文范例以及各种有趣的书籍、杂志等。
在阅读过程中，他们能够感受到文字的魅力，学习到不同的写作风格和技巧，从而激发自己的创作欲望。
2、开展写作活动组织各种形式的写作活动，如征文比赛、写作小组、主题写作等。
通过活动的竞争和合作氛围，调动同学们的积极性。
3、鼓励自由表达不要对同学们的初期写作过于苛刻，鼓励他们自由地表达内心的想法和感受，无论形式和内容如何，先让他们勇敢地写出来。
二、积累写作素材巧妇难为无米之炊，丰富的素材是写作的基础。
1、观察生活引导同学们留意身边的人和事，观察大自然的变化，用心去感受生活中的点滴细节。
比如，一次难忘的旅行、与朋友的一次争吵、校园里的某个场景等，都可以成为写作的素材。
2、记录点滴让同学们养成随时记录的习惯，可以是写日记、做笔记，把自己的所见所闻、所思所感及时记录下来。
3、拓展知识鼓励同学们通过阅读书籍、观看纪录片、浏览新闻等方式，增加知识储备，拓宽视野，为写作提供更多的素材和灵感。
三、掌握写作结构清晰的结构能够使文章条理分明，易于读者理解。
1、开头引人入胜开头是吸引读者的关键，可以采用开门见山、设置悬念、引用名言等方法，引起读者的兴趣，让他们有继续读下去的欲望。
2、中间内容充实中间部分是文章的主体，要围绕主题展开论述，通过具体的事例、细节描写等来支撑观点。
可以采用总分总、分总、总分等结构方式，使文章层次清晰。
3、结尾有力结尾要对文章进行总结升华，给读者留下深刻的印象。
初中写作方法指导训练方法与技巧经验
初中写作方法指导训练方法与技巧经验对于初中的同学们来说，写作是语文学习中非常重要的一部分。
写好一篇作文，不仅能够在考试中取得好成绩，还能提升自己的语言表达能力和思维能力。
接下来，我将为大家分享一些初中写作方法的指导训练方法与技巧经验。
一、积累素材“巧妇难为无米之炊”，写作也是如此。
要想写出内容丰富、生动有趣的文章，首先要有足够的素材积累。
同学们可以通过以下几种方式来积累素材：1、阅读书籍广泛阅读各种类型的书籍，包括文学名著、科普读物、历史故事等。
在阅读的过程中，不仅可以学习到优美的语言表达，还能了解到不同的知识和观点，为写作提供丰富的素材。
2、观察生活生活是写作的源泉，同学们要学会观察身边的人和事。
比如，观察家人的言行举止、同学之间的相处、校园里的活动等。
通过观察，能够发现生活中的点滴美好和有趣之处，将这些观察到的内容记录下来，成为写作的素材。
3、关注新闻每天关注国内外的新闻，了解时事热点和社会动态。
新闻中的事件和人物可以作为议论文的论据，也可以激发创作灵感。
二、审题立意审题立意是写作的关键步骤。
只有准确理解题目要求，明确文章的中心思想，才能写出符合要求的作文。
1、仔细审题认真阅读题目，抓住关键词和关键语句，理解题目的含义和要求。
比如，如果题目是“一次难忘的经历”，那么“难忘”就是关键词，文章要重点突出这次经历为什么让人难忘。
2、确定立意在审题的基础上，确定文章的立意。
立意要积极向上，具有一定的深度和思想性。
比如，对于“一次难忘的经历”这个题目，可以立意为人在面对困难时要勇敢坚强，或者从一次旅行中体会到人与自然和谐相处的重要性等。
三、构思框架在写作之前，先构思文章的框架，能够使文章结构清晰，层次分明。
1、开头开头要简洁明了，能够吸引读者的注意力。
可以采用开门见山、设置悬念、引用名言等方式开头。
2、中间中间部分是文章的主体，要围绕中心思想展开论述。
可以采用总分总、分总、总分等结构，将内容分为几个段落，每个段落要有一个明确的主题。
初中写作方法指导训练方法
初中写作方法指导训练方法写作是初中语文学习的重要组成部分，对于学生的语言表达能力、思维能力和综合素养的提升有着至关重要的作用。
然而，很多初中生在写作时常常感到无从下手，或者写出来的文章质量不高。
为了帮助同学们提高写作水平，以下将为大家介绍一些实用的初中写作方法指导训练方法。
一、积累素材“巧妇难为无米之炊”，写作也需要丰富的素材作为支撑。
同学们可以通过以下几种方式积累素材：1、阅读书籍广泛阅读各类优秀的文学作品、科普读物、历史传记等，不仅能够拓宽知识面，还能学习到不同的写作风格和技巧。
在阅读过程中，可以准备一个笔记本，将优美的语句、有趣的故事、深刻的观点等记录下来，以便日后写作时参考。
2、观察生活生活是写作的源泉，要学会用心观察周围的人和事。
比如，观察大自然的四季变化、人们的言行举止、社会现象等，并思考这些现象背后的原因和意义。
通过观察生活，可以积累大量真实、生动的写作素材。
3、关注新闻时事新闻往往能够反映社会的热点问题和人们的普遍关注，关注新闻可以让我们了解到最新的信息和观点。
可以通过报纸、电视、网络等渠道获取新闻，将有价值的新闻内容作为写作素材。
二、培养写作思维1、学会审题在写作之前，要认真审题，明确题目要求和写作重点。
比如，如果题目是“一件难忘的事”，那么就要围绕“难忘”这个关键词来选择和组织素材，突出事件的独特之处和给自己留下的深刻印象。
2、构思框架在审题的基础上，构思文章的框架结构。
可以采用总分总、总分、分总等结构形式，先确定文章的开头、中间和结尾分别写什么内容，使文章层次清晰、逻辑连贯。
3、多角度思考对于同一个写作主题，可以尝试从不同的角度进行思考和分析。
比如，写“成长”这个主题，可以从个人经历、家庭环境、社会影响等多个角度来阐述，使文章内容更加丰富和深入。
三、注重语言表达1、准确用词用词准确是写作的基本要求，要避免使用模棱两可、含糊不清的词语。
同时，要注意词语的感情色彩和搭配，使语言表达更加恰当、生动。
初中写作方法指导训练方法与技巧经验分享
初中写作方法指导训练方法与技巧经验分享对于初中生来说，写作是语文学习中的重要组成部分，也是许多同学感到头疼的难题。
如何提高写作能力，让文字表达更加清晰、生动、富有感染力呢？下面我将分享一些初中写作方法的指导训练方法与技巧经验，希望能对同学们有所帮助。
一、积累素材“巧妇难为无米之炊”，要想写出好文章，首先要有丰富的素材积累。
素材的来源多种多样，可以是日常生活中的点滴经历，也可以是阅读书籍、报纸、杂志时获取的知识和信息。
1、观察生活生活是写作的源泉，同学们要学会用心观察身边的人和事。
比如，观察家人的言行举止、同学之间的互动交流、街头巷尾的见闻等。
通过观察，捕捉到那些生动有趣、富有意义的瞬间，并及时记录下来。
2、阅读积累广泛阅读优秀的文学作品、科普文章、新闻报道等，可以拓宽视野，丰富知识储备。
在阅读过程中，遇到好词好句、精彩段落，可以摘抄下来，反复品味和记忆。
同时，还可以学习作者的写作思路、结构布局和表达方式。
3、参加活动积极参加各种社会实践活动、文体活动、志愿者活动等，亲身体验不同的情境和感受，为写作积累丰富的素材。
二、注重审题审题是写作的第一步，只有准确理解题目要求，才能写出符合题意的文章。
1、抓住关键词认真阅读题目，找出其中的关键词，明确写作的重点和范围。
比如，题目是“难忘的一件事”，关键词就是“难忘”和“一件事”，那么在写作时就要突出这件事为什么难忘。
2、分析题目类型常见的题目类型有命题作文、半命题作文、话题作文等。
不同类型的题目有不同的写作要求，要根据题目类型来确定写作思路和方法。
3、多角度思考对于一些有一定开放性的题目，可以从多个角度进行思考，选择自己最有感触、最能发挥的角度来写。
三、列好提纲在正式写作之前，先列一个提纲，可以帮助我们梳理思路，使文章结构更加清晰合理。
1、确定文章的主题和中心思想明确自己想要表达的观点和情感，确保文章有一个明确的主旨。
2、安排段落结构根据主题和中心思想，将文章分为几个段落，并确定每个段落的主要内容。
初中写作策略指导训练方法与技巧经验分享
初中写作策略指导训练方法与技巧经验分享写作，对于初中生来说是一项重要且具有挑战性的任务。
如何提高初中生的写作能力，让他们能够清晰、准确、生动地表达自己的想法和感受呢？在这里，我将和大家分享一些初中写作策略指导训练的方法与技巧经验。
一、激发写作兴趣兴趣是最好的老师，要让学生对写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣和意义。
可以通过组织一些有趣的写作活动，如故事接龙、小组写作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中体验写作的过程。
另外，鼓励学生写自己感兴趣的主题，比如他们喜欢的电影、音乐、运动等。
当学生能够自由地表达自己的喜好和观点时，他们会更愿意投入到写作中。
二、积累写作素材丰富的素材是写作的基础。
引导学生养成观察生活、积累素材的习惯至关重要。
让学生随身携带一个小本子，随时记录下生活中的点滴见闻、有趣的对话、自己的思考和感受等。
比如，在上学路上看到的美丽风景，和同学之间的一次有趣交流，或者是自己对某件事情的独特看法。
同时，鼓励学生多读书、读好书。
阅读是积累素材的重要途径，通过阅读不同类型的书籍，学生可以学习到各种写作手法和表达方式，还能获取丰富的知识和信息。
可以要求学生在阅读过程中做好读书笔记，摘抄好词好句，写下自己的感悟和体会。
三、掌握写作方法1、审题立意教会学生仔细审题，明确题目要求和写作意图。
在审题的基础上，确定文章的立意，即文章的中心思想。
立意要新颖、深刻，能够引起读者的共鸣。
2、构思框架在写作之前，先构思文章的框架结构。
可以采用总分总、分总、总分等结构方式。
开头要引人入胜，中间内容要丰富充实，结尾要简洁有力，呼应开头。
3、细节描写细节描写能够使文章更加生动形象，增强文章的感染力。
指导学生学会运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，刻画人物形象，展现事物特点。
4、修辞手法恰当运用修辞手法可以使文章更具文采。
比如，比喻能让事物更加形象生动，拟人能赋予事物人的情感和动作，排比能增强语言的气势。
四、注重修改润色好文章是改出来的。
大学写作训练与指导教案
教学目标：1. 使学生掌握大学写作的基本要求和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维和表达能力。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
教学重点：1. 大学写作的基本要求。
2. 写作技巧的培养。
3. 逻辑思维和表达能力的提升。
教学难点：1. 学生对大学写作的陌生感和恐惧感。
2. 学生写作过程中出现的逻辑混乱和表达不清问题。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍大学写作的重要性，以及本节课的教学目标。
2. 学生分享自己在高中阶段写作的收获和困惑。
二、讲解大学写作的基本要求1. 写作目的明确：阐述写作的目的，明确文章的主题。
2. 结构完整：文章要有开头、中间和结尾，段落之间要有过渡。
3. 语言规范：使用准确、简洁、生动的语言，避免口语化和错别字。
4. 内容充实：围绕主题展开论述，充实文章内容。
三、写作技巧的培养1. 思路清晰：在写作前，先构思文章的结构和内容，明确思路。
2. 举例论证：运用具体事例来支持自己的观点，增强说服力。
3. 引用名言：适当引用名言，提升文章的文化底蕴。
4. 拓展思维：从不同角度思考问题，丰富文章内容。
四、逻辑思维和表达能力的提升1. 培养逻辑思维：通过分析、归纳、演绎等方法，提高学生的逻辑思维能力。
2. 提高表达能力：通过练习、修改、反馈等环节，提高学生的表达能力。
五、写作实践1. 学生根据所学知识，自选主题进行写作。
2. 老师对学生的写作进行点评和指导，帮助学生发现问题和不足。
六、总结与反思1. 老师总结本节课的教学内容，强调大学写作的基本要求和技巧。
2. 学生分享自己的写作心得，互相学习、借鉴。
教学评价：1. 学生对大学写作的基本要求和技巧的掌握程度。
2. 学生写作过程中逻辑思维和表达能力的提升。
3. 学生对写作的兴趣和自信心。
教学反思：1. 本节课的教学是否达到了预期目标。
2. 学生在学习过程中遇到的困难和问题。
3. 教师在教学中需要改进的地方。
初中写作技法指导训练方法与技巧
初中写作技法指导训练方法与技巧在初中阶段，写作是语文学习中的重要组成部分，也是许多同学感到头疼的难题。
但实际上，只要掌握了正确的方法和技巧，并通过有效的训练，提升写作能力并非难事。
接下来，我将为大家详细介绍初中写作技法的指导训练方法。
一、积累素材写作如同盖房子，素材就是一砖一瓦。
没有丰富的素材积累，很难写出内容充实、生动的文章。
那么，如何积累素材呢？首先，要养成观察生活的习惯。
生活是写作的源泉，无论是家庭中的温馨瞬间，校园里的有趣故事，还是社会上的各种现象，都可以成为我们的写作素材。
比如，在上学路上看到的一个小商贩的辛苦劳作，或者是邻居之间的一次互助行为，只要用心观察，都能发现其中的闪光点。
其次，广泛阅读也是积累素材的重要途径。
阅读各种优秀的文学作品、报纸杂志、科普文章等，可以让我们了解到不同的知识和观点，拓宽视野。
在阅读过程中，遇到好的词句、段落，甚至是完整的文章，都可以摘抄下来，反复品味和学习。
另外，观看有意义的电影、纪录片，参加各种实践活动，如参观博物馆、做志愿者等，也能为我们提供丰富的素材。
二、审题立意准确审题和明确立意是写好一篇文章的关键。
审题时，要仔细阅读题目要求，抓住关键词语，理解题目的含义和范围。
比如，题目是“难忘的一件事”，那么“难忘”就是关键词，我们要思考什么样的事情会让人难以忘怀，以及为什么会难忘。
立意则是在审题的基础上，确定文章的中心思想。
立意要新颖、深刻，能够反映出对生活的独特感悟和思考。
比如，同样是写“难忘的一件事”，如果只是写一次游玩的经历，就比较普通；但如果能从这次游玩中体会到亲情的珍贵或者人与自然和谐相处的重要性，立意就会更有深度。
为了提高审题立意的能力，可以多做一些审题立意的专项训练，分析不同类型题目的特点和立意方法。
三、构思提纲在动笔之前，先构思提纲可以让我们的写作更加有条理。
提纲一般包括文章的开头、中间和结尾。
开头要能够吸引读者的注意力，可以用一个有趣的故事、一句引人深思的话或者一个问题来引出主题。
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写作训练指导写作训练指导选出佳素材（曹春齐）（《语文报·高考版》）主题是文章的灵魂，素材是文章的血肉。
素材能否优化选取、运用，往往决定文章等级的高低。
枝繁叶茂才能凸现树的生机，血肉丰满才能展示人的活力。
在科技日益发达的今天，一个高中生掌握一定量的素材应该是不成问题的，有的学生守着巨大的粮仓却面临饿死的结局，还有什么比这更让人扼腕叹息的呢？关键是我们这些巧妇要巧妙地选取素材，才可烹制出诱人的佳肴。
下面笔者结合自己多年的教学实践和阅卷感受谈一谈巧选素材的技巧，以使我们的文章出奇，熠熠闪光。
一、抑热扬冷热是指人们在写文章时因某些素材使用频率很高，而导致的过热现象。
如今作文中出现屈原的怨愤年年有人发，牛顿的苹果岁岁有人砸，太多太滥的素材扎堆现象，成了读者避之不及的鸡肋。
冷素材就是那些不太被人们的人和事。
2009年高考作文中很多考生举了刘翔、袁隆平、比尔·盖茨、贝多芬、李阳、陈景润等热点事例，而有的考生就避开热点事例，举了从打工仔到连锁老板的卢旭东、漫画家朱德庸的例子，取得了很好的效果。
抑热扬冷，就是要少用一些热素材，多用一些冷素材，使我们的文章在素材的选取上冷艳夺人，与众不同。
例如，我们在表现坚强、克服挫折时，很多人会选用因千手观音而出名的邰丽华，这个素材就太热了，倒不如选用冷素材，同是残疾人因跳牵手而出名的马丽、翟孝伟。
如果能够用这个例子，效果一定不同凡响。
二、重文轻理重文，就是选取事例要多偏爱一些带有文学色彩的人和事，尤其是有诗词歌赋传世的人物，像李商隐、辛弃疾，庄子等；轻理，就是少用一些在物理、化学、生物等方面有广泛影响的人物，像伽利略、杨振宁、苏步青、童第周等。
我们之所以要重文轻理，就是为了行文时能够把诗词歌赋镶嵌在素材之中，这样写成的文章有书卷气息。
例如，一位考生在阐述适合，才是最好的这一主题时，举了陶渊明的例子。
他这样写道：你知道自己不擅耍权术，不擅行走于仕途，终于有一天，你背上属于你的包裹，喝着悟已往之不谏，知来者之可追的酒，走在‘实迷途而觉返，觉今是而昨非’的路上，来到属于自己的那片菊花园中，过着‘黄发垂髫，并怡然自乐’的生活。
陶公，你找到适合你自己的道路，你成功了。
（2009考生优秀作文《适合，才是最好的》）三、喜新厌旧喜新厌旧就是多选一些现代的例子，少用一些古代的例子，避免文章中出现古气太重的现象，使新气扑面而来。
老是陈芝麻烂谷子，谁还会喜欢呢？例如我们在表现爱国主题时，与其选用子产、狄青、文天祥、苏武、肖邦等旧例，不如选用中国玻璃大王曹德望这个新例，他把自己和家族名下的大部分股票和财产捐赠社会，服务社会。
用这样的新例，文章就洋溢着鲜明的时代气息。
四、多中少外多中少外就是多选一些现代的例子，少用一些古代的例子。
这并不是孰优孰劣，孰好孰坏，而是我们在阅读文章时对中国的例子非常熟悉，理解文章的内容也就容易。
像曼德拉、希拉里、爱因斯坦、霍金等我们还能知晓一二，但像格里卡、法郎士、鲁宾斯坦等这些人物除了专业人士外，有几人能说出一二？这样的例子用在文章中，内容会艰涩难懂，这样的文章又怎能脱颖而出？需要指出的是，对于这四种原则我们在选取素材时要综合考虑，要有一个立体规划，不能只抓一条其他置之不管，要有一个统观全局的做法，只有把素材选到最佳，文章才能因之而生辉。
写出美段落（曹春齐）（《语文报·高考版》）议论中的事例用来证明、阐析道理，这固然很重要，但有的在陈述事例时语言枯燥、乏味，让文章因之减色，实在令人惋惜。
我们如果在叙述事例时改变一下常规的叙述思路，巧妙地扮靓所用事例，写出华美的段落，就会让文章的语言闪烁出熠熠光彩。
1.参差句式我们根据表达内容的不同需要，有变化地、丰富地使用不同句式，可以使语言抑扬有致，变化而不呆板，丰富而不单一，文章既摇曳多姿，又琅琅上口。
例如一位考生在阐述适合，才是最好的这一主题时，例举了唐山十三兄弟。
他这样写道：苍鹰自在翱翔，因为它有适合自己飞翔的双翅去搏击长空。
骏马奋力奔驰，因为它有适合奔腾的双腿来驰骋草原。
感动中国十大人物之一唐山十三兄弟，千里奔波，不是归途；雪中送炭，不是亲戚；出手救援，不是邻居；迅速行动，不是命令；在他们心中只有适合灾区才是最好的。
（2009考生优秀作文《适合，才是最好的》）2.排比例举我们别出心裁地用排比句的形式列举一组素材，让这些事实胜于雄辩，一篇文章里若能安排一两处排比句，不但会加强语势，强调内容，加重感情，而且会更有力度地表达自己的观点。
例如一位考生在阐述适合自身才是王道这一主题时，他这样写道：一部《时间简史》诠释了史蒂芬·霍金这位呕心沥血科学家的整个生命历程，一部《人间喜剧》演绎了巴尔扎克这位孤独而热烈老人的全部心声，一部《史记》升华了司马迁这位受宫刑老人的尊严，他们都因为找到了适合自己的路而成功。
（2009考生优秀作文《适合自身才是王道》）3.名句串联名句串联，就是将一些名言名句、诗词歌赋按照需要镶嵌在文句中，串联成文，造成一种前呼后应、排山倒海的气势，给人一种惊艳华丽之感。
例如一位考生在阐述拥有豪迈慷慨的双翼去飞翔这一主题时他这样写道：豪迈慷慨的人生态度让人生充实、快乐。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还是王昌龄杀敌报国的豪迈慷慨；胡未灭，鬓先秋，尘暗旧貂裘是陆游壮志未酬的豪迈慷慨；指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯是毛泽东英雄人生的豪迈慷慨……这些彪炳史册的人，哪一个不是拥有豪迈慷慨的人生态度。
4.运用设问运用设问句式自问自答，既能有力地凸现文章的观点，又给人耳目一新之感，收到良好的效果。
例如一位考生在阐述拼搏方能成功时，举了铁人王进喜的例子，他这样写道：是谁？让自己的画像和雷峰、焦裕禄等名人并列在一起；是谁？让一代伟人毛泽东在外国友人面前多次提起自己的名字；是谁？连续打破钻井的记录？是他，号称铁人的王进喜。
这一切成功都是他靠拼搏取得的。
5.对比组例正反对比组例，是将两种性质截然相反或者用一种事例两个方面加以正反对比。
它的好处是布局上对比鲜明、主次明确，给人以深刻的印象，产生强烈的艺术效果。
例如一位考生在阐述那份爱这一主题时，他这样写道：对待百姓，你不得不叹服爱民带来成功的重要性。
君不见，秦王朝废先王之道，焚百家之言，以愚黔首，最终导致彻底的消亡？殊不知，唐太宗吸纳魏征十思策略，鸣琴垂拱，不言而化，终于造就贞观之治的辉煌？这就是爱，那份对民的大爱。
（2009考生优秀作文《那份爱》）需要强调的是，以上五种叙述事例的技巧，在一篇文章中最好不要重复使用，以避免叙述事例的单调性。
我们只是将叙述事例的方式变化，目的还在于证，如果不证，就会使文章成为经典言论的堆砌，反而失去应有的色彩。
做好了，我们的文章才会与众不同，眩人眼目。
析出妙文章（曹春齐）（《语文报·高考版》）文章巧妙地选用事例后，还需对事例进行分析，不分析素材的文章就好比搭建的积木，轻轻一碰就会土崩瓦解；而事理结合的文章却是坚固的房屋，风雨不动安如山，并且每一砖每一瓦都闪耀着理性的光辉，事例因分析而成就妙文章。
一、严谨的推理方式在叙述完材料后，对材料作出严谨的推理、分析，这里，常用的分析方法有类比归纳法、条件分析法、因果分析法等。
我们对材料的内容进行分析，从事例升华到理论的高度，旨在揭示一般的规律，完成对中心论点的回扣。
1.类比归纳法。
这种方法，就是在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑关系，从而深化论点。
例如一位考生在阐述因擅长而成功这一主题时，他这样写道：司马迁擅写，因书成‘史家之绝唱，无韵之离骚’的《史记》而名垂千古；关羽擅武，沙场征战，乱阵军中取敌人首级，无人可敌；李白擅诗，三分醉酒中啸出豪气，奇异瑰丽成一代诗仙。
他们都因选择自己擅长的而成功。
2.条件分析法。
在叙述事例之后，分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻辑关系。
例如，在论证有志者事竟成这一论点时，有位同学写道：明代徐霞客年轻时立下走遍三山五岳的志向，后来虽历经磨难，但一直旅行到生命的最后一刻，完成巨著《徐霞客游记》。
一个人只有立了志，才能坚持从事自己的事业，至死不渝。
徐霞客正是立下了远大的志向，才取得非凡的成就。
可以看出这是对其条件进行的分析，揭示论据与论点的逻辑关系。
因果分析法是说明事例的原因或结果与论点的关系，与之大同小异，这里不再举例分析。
二、深入地敞开思路如果说我们用类比归纳法、条件分析法、因果分析法只是把事例析准、析透，完成对中心论点的论述，文章还不够精彩的话，那么我们就深入地敞开思路，运用以下技法对事例作更准确、更深入推理，以使自己的文章与众不同。
1.现实切入。
现实切入，就是用现代人的理念、眼光去切入已有的素材，对素材进行现实意义的分析，来完成文章观点的阐发要求，写出个性化的材料。
例如一位考生就从现代人团队理念切入，写出刘邦成就千秋大业的原因。
他这样写道：刘邦之所以成就千秋大业，那是因为他拥有一个优秀的团队。
在激烈险恶的斗争中，好的团队凝聚的力量无可抵挡。
张良的智慧，樊哙的勇猛，刘邦的缜密，组成了一支力挽狂澜、绝处逢生的力量。
然而项羽的团队人心涣散，项伯夜会刘邦，项羽优柔寡断，范增怒言相斥，四面楚歌的结局已露端倪。
团队的力量可以决定个人命运，甚至可以决定历史的走向。
2.反弹琵琶。
反弹琵琶，指逆向思维在写作中的运用。
所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。
反弹就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。
例如一位考生在作文《再读诸葛亮》中这样写道：读过《三国演义》的人，一般都认为，诸葛亮是伟大的政治家和军事家。
联吴抗曹使三国局势鼎立；空城计吓走司马懿大军……我认为，诸葛亮并非伟大的政治家和军事家，而是徇私枉法、执法不明之人。
关羽去守华容道时也立过军令状，放走曹操，回来本该杀头，可是一经刘备求情，让其逍遥法外，并委以重任，这不是诸葛亮徇私枉法吗？我们恪守原则巧妙地引用素材，然后运用技法妙析素材，在时空的经纬上纵横驰骋，雕琢出优美的言辞，使其为文章的主旨服务，就一定能够在众多的文章中鹤立鸡、卓尔不凡。