《与众不同的麻雀》课堂教学实录长春版二下
与众不同的麻雀课堂教学实录
与众不同的麻雀课堂教学实录Prepared on 24 November 2020《与众不同的麻雀》课堂教学实录执教：吉林省钟鹤童整理：浙江省徐灵敏课前谈话：师：孩子们，初次见面，我们先来打个招呼。
同学们好！生：老师好！师：你们真有礼貌！我姓钟，就是钟表的钟，你们可以称呼我为——生：钟老师。
师：一回生两回熟，我们再来打一次招呼，记住怎么称呼我哦生：钟老师。
师：同学们好！生：钟老师好！师：同学们真是聪明！生活中你们喜欢读故事吗生：喜欢。
师：喜欢读故事的举手给大家看。
真不少！快放下。
那么接下来，我们就来做一个猜一猜的游戏。
看图，猜一猜，这是哪一个故事，可以抢答哦。
看屏幕。
抢答！生：哪吒。
师：哪吒——生：闹海。
师：他第一个说出来的，一起读，一起答。
生：哪吒闹海。
师：跟老师一起读读这几个字：哪吒闹海。
生：哪吒闹海。
师：哪吒闹海。
生：哪吒闹海。
师：哪吒又四件宝贝，谁知道你说。
生：有混天绫、乾坤圈、风火轮。
师：还有一样生：火尖枪。
师：真了不起，你知道的很多！他及时帮你补充了，给他点掌声鼓励鼓励。
我们看一看，跟老师认一认：乾坤圈生：乾坤圈。
师：混天绫。
生：混天绫。
师：风火轮。
生：风火轮。
师：火尖枪。
生：火尖枪。
师：很好，第一个就被你们猜中了。
第二个我们一起抢答哦。
生：孙悟空。
师：对，孙悟空——生：孙悟空大闹天宫。
师：都猜对了，我们一起来读读这几个字，读。
生：大闹天宫。
师：不要拖长声。
大闹天宫。
生：大闹天宫。
师：这一个故事选自一部古典名着，谁知道你说。
生：西游记。
师：对了，西游记。
我们来看一看这三个字。
读。
生：西游记。
师：西游记还被拍成了动画片。
里面有一首歌你们一定很熟悉。
一起唱。
你们真厉害，还都会唱。
我们接着看下一个。
生：葫芦娃。
师：对了，大家一起读读这几个字。
葫芦兄弟。
生：葫芦兄弟。
师：再读。
葫芦兄弟。
生：葫芦兄弟。
师：好，我们看看屏幕。
这三个故事的主人公给你留下哪些共同的印象你说。
生：都有神力。
师：都有神力。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B014
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、教学思路：我采用猜想策略的教学方法，培养学生的创造性、想象力、表达能力，培养学生的发散思维，从而达到创编故事。
实现语文人文性和工具性统一。
二、教学目标：１、认识10个生字，会写1个字，了解“七嘴八舌、谴责、与众不同”等词语意思。
２、通过重点词语感受不同人物的感情。
结合教师提供的提示词来进行猜想课文内容。
３、正确、流利的朗读课文，能读出不同的语气。
并懂得做事不能一味追求整齐划一，只有有变化，有与众不同的行为，才能创造一条新的出路。
三、教学重点：１、识记生字。
２、通过重点词语感受不同人物的感情。
四、教学准备。
１、生字卡片、小麻雀、大花猫和森林图片。
２、多媒体课件。
五、教学过程：师：上课！同学们好！生：老师好。
师：请坐。
师：今天老师给大家带来一个小伙伴，你们猜一猜看它是谁？生：麻雀（板书麻雀）师：那你对它有什么了解？生：（1.群居的鸟类2.非常团结3.麻雀在育雏时往往会表现得非常勇敢，俄国作家屠格涅夫曾在他的短篇小说《麻雀》中记载过一只亲鸟为保护不慎坠地的幼鸟以其弱小的身体面对一只大狗而不退缩的感人场面。
4.性极活泼5.胆大易近人但警惕却非常高，好奇较强。
6.俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全。
”）师：同学们懂得真多，是的麻雀是非常聪明的小动物，那看看老师手里的麻雀，这是几只？生：一只麻雀师：再看？（贴在黑板上）几只？再看？（继续贴）几只？（贴到五只）同学们看，我带来这么多麻雀，我们可以换个数量词来形容它？生：群师：什么是群？生：三个以上相聚而成的集体师：有一个成语：叫（板书：三五成群）。
说的就是三个一伙，五个一群。
师：那你能说一说。
跟群的意思相近的字吗？生：伙、众、团等师：（板书：众）对，这都是形容数量多的意思。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B006
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、创设情境复习导入。
同学们，这节课有我们的朋友来做客，你们欢迎吗？想知道他们是谁吗？出示一只麻雀图片，说名称并板书“麻雀”，还有他的同伴们也来了，观察他们有什么不同？（看图片说词语）和大家不一样，用书上的一个词语叫什么？（与众不同）板书，引出课题。
他们还带来一些词语朋友呢，我们一起来看看：认读词语七嘴八舌谴责依然察觉与众不同妨碍丝毫继续一跃而起悄悄1、齐读每一排词语2、说一说读后你有什么发现？（一是描写麻雀们的词语，二是描写小麻雀的三是描写大花猫的词语）下面就让我们带着这些词语朋友继续走进童话故事《与众不同的麻雀》。
（贴卡片，读后讲故事大意）与众不同、七嘴八舌、一致谴责、妨碍、丝毫未变、救了大家（这个故事讲的是一只与众不同的麻雀，因为和大家站得相反，所以他遭到一群麻雀七嘴八舌地一致谴责，可是他认为自己并没有妨碍大家，所以他丝毫未变，最后这只小麻雀救了大家。
）这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀。
从课文中哪些地方可以看出它与众不同呢？这节课我们继续学习。
二、品词析句，体会情感1 、师：上节课，我们已经初读了课文，认识了生字词，还想读吗？还想学吗？好！那你今天再读课文时，对自己有什么要求吗？（生：读准字音，流利，有感情！）师：嗯，体会不同人物的语气，分角色朗读课文是我们今天学习的重点，除此之外，我们还要理解课文的内容，进行语言训练，你们有信完成任务吗？师：下面就把读的机会交给你。
请同学们轻轻地把书翻到91页，自由读文，边读边画。
（找出文中有几处对话？用直线画出一群麻雀的话，用浪线画出与众不同的麻雀的话。
）师：来看看对话部分，一共是几处对话？生汇报。
（4处）3、（课件一一出示每句对话），请同学们再仔细读一读这些对话，看看每句话中你是通过哪个词来理解的？第一句：师：第一处谁找到了，读一读（也就是课文的第一自然段。
）生：读。
2019-2020年二年级语文下册 与众不同的麻雀 1教案 长春版
2019-2020年二年级语文下册与众不同的麻雀 1教案长春版教学目标：1.知识与技能：识记本课7个会写的生字，9个会认识的生字。
正确规范的书写，培养良好的书写习惯。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容。
鼓励学生对文中的角色有自己的感受和想法，与同学和老师交流。
3.情感态度和价值观：引导学生体会无论做什么事情，都不能强求一致。
教学重点：1.识字写字。
2.有感情地朗读课文。
教学难点:理解重点词句，体会文中蕴含的道理。
教学准备：教学课件。
教学时数：3课时附送：2019-2020年二年级语文下册丑小鸭1教学反思鲁教版教学反思通过本课的教学，完成了预定的教学目标，学生在课堂中学习的积极性也非常高。
整堂课的教学过程有一定的容量，整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、读文悟道、说话练习和写字指导等环节彼此衔接，顺理成章。
识字和朗读的环节安排妥当，体现了以学生为本的教学理念和教师的主导作用，师生互动自然有效。
教学过程中比较有收获的有以下两点：（1）采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。
由于二年级的学生表现欲、模仿能力到较强，而且他们已经掌握了多种识记汉字的好方法，因此在每个识字教学的环节中，我都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。
这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。
（2）依托教材，进行有效地说话训练，不仅帮助学生深入学文，而且让学生的语言表达能力得到提高。
课文是学生学习语言表达的重要材料。
在教学中，我十分重视对学生语言表达能力的培养，根据教材内容，积极创设各种情境，提供多种语言环境让学生练习说话。
值得一提的是，语言环境的创设要紧扣课文内容和教学目标，引导学生在完成语言表达的过程中带着问题、有目的地进一步深入学习课文，再通过思考、交流，表达自己学习的体会，感悟文章的内涵。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B008
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、直接导入：师：同学们，你们爱听故事么？今天，张老师要和你们一起读一个有趣的故事，这个故事的名字叫《与众不同的麻雀》。
板书课题。
师：齐读课题。
你理解什么是与众不同吗？你觉得你哪里与众不同？生说。
师：今天我们就来认识一只与众不同的小麻雀，他到底哪里与众不同呢？带着这个问题，请同学们轻轻翻开语文书第91页，自己来读一读这篇课文。
在读课文的过程中，请同学们拿出老师课前给大家下发的词语加油包。
如果你在读课文中不太会读哪个词，就请你用圆圈圈出来这个词。
现在开始大声朗读吧。
师：刚才同学们都非常认真地读课文。
老师发现有6名同学不太会读这个词呢，跟老师读一读。
还有5名同学不认识这个词，再跟我读读。
（帖字卡）谁能带着大家读一读这些词？如果你刚才圈画出这个词语，就请你大点声读。
听明白了么？师；谁能带着大家再来读一读这些词？二、初读课文师：你们读得可真棒！词语认识之后，那这只麻雀究竟哪里与众不同呢？你们想不想一探究竟？生：想。
师：（出图片）快来看看，你能找到那只与众不同的麻雀吗？你怎么知道是这只？所以我们发现，和大家不一样，就叫做与众不同（帖字卡）第一幅画：师：同学们，再仔细观察这个图片，你想到了课文中的哪个四字词语呢？生：七嘴八舌。
一致谴责。
师：他们都说了什么呢？我们一起来读一读。
（ppt出示课文内容1段）同学们，如果你就是这群麻雀中的一员，你会怎么读这句话呢？谁来读一读？老师发现，刚才这名同学读的时候，最后的语调是上扬的。
因为它的标点是？生：问号。
师：带问号的句子就是疑问句。
那你要读出什么语气？生：疑问的语气。
师：谁来试着读一读？谁还想读？师：现在自己大声地练一练这句话。
看谁读的最好。
生读。
师：谁来再读读？师：你们瞧，这么多只小麻雀，他说，他也说，他们都来说这一只站得相反的小麻雀，用第。
长春版二年级语文下册《与众不同的麻雀》教学设计(第二课时)
《与众不同的麻雀》教学设计（第二课时）作者：高春霞教学目标：1、通过文中人物对话，体会情感，把课文读得生动，引人入胜。
2、在语境中理解“七嘴八舌”、“妨碍”、“谴责”等词语。
3、明白故事中的道理。
重点：有感情读文，弄懂故事中的道理。
难点：“与众不同”对学生自身成长的意义。
教学过程：一、创设情境，引导发现：（出示课件）同学们，今天老师给大家带来一群可爱的小家伙，看！谁来了？仔细观察，你发现了什么？那只麻雀和大家不一样，我们称之为“与众不同”。
这节课我们继续学习《与众不同的麻雀》。
通过本节学习，读文中人物对话，体会情感，把课文读得生动，引人入胜。
另外要明白故事中的道理。
二、对话引领，读中悟情1、请同学每人一个自然的读课文，其他同学思考课文写了一件什么事？2、巩固文中词语，试着用课文中的词语概况主要内容。
3、学生默读课文，用自己喜欢的线条划出人物对话，体会人物心情，在组内读一读。
4分钟后班内汇报。
4、师生对读第一次对话。
教师示范：一只麻雀（疑惑不解）地说：“我们都是迎风站立，为什么只有你和我们站得相反？”还可能怎么说？（学生各抒己见）像这样，人多嘴杂，你一言我一语就叫——（七嘴八舌）5、生活中还有什么时候用到“七嘴八舌”？6、此时你就是这只与众不同的麻雀，你的心情怎么样？（伤心、生气、理直气壮……）就请你这样读一读他的话。
7、采访：你站在树枝上干什么呢？与众不同的小麻雀有没有影响你？如果影响他会怎么做？尽管没有妨碍大家，可还是遭到了大家的谴责。
8、出示第三句对话。
“和我们大家不一样，你真是个（）！”大家一致地（）它。
请同学参照原句换个词。
理解“谴责”。
9、此时什么事情发生了？齐读第5~7自然段。
指导“悄悄地”读法。
10、是那只与众不同的麻雀救了大家，让我们为它鼓掌。
你是被救的小麻雀，你要说些什么？11、教师与同学共同分享一段话：我就是我自己，永远不会成为别人。
我将保持独立的个性与人格，我就是与众不同的——高老师（学生齐读，末尾加上自己的名字）三、课外拓展，阅读提升：默读《我与众不同的花》，你明白了什么？与众不同的花花圃中种植着许多种花儿。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B001
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教学目标
1.认识6个生字，会写2个生字。
2.了解“七嘴八舌、谴责、与众不同”等词语的意思。
3.通过重点词语感受不同人物的感情。
4.分角色朗读课文。
教学重、难点
1.识记生字，理解词语。
2.通过重点词语感受不同人物的感情。
教学准备多媒体课件、生字卡片教学过程
一、谈活导入
做一个游戏，游戏的名字叫找不同。
出示图片，学生找出不同的一个。
理解“与众不同”的意思。
今天我们一起认识一只与众不同的麻雀。
板书课题，学生齐读课题。
二、初步读文
1.听老师读课文，注意听准字音。
2.学生自由读文，注意读准生字的读音，将读不好的句子多读几遍。
三、随文识字，指导朗读。
1.下面找同学来读课文，谁愿意读第1自然段。
（1）学生读文
（2）教师评价:同学们字音读得都很准确
（3）学习生字“群”左右结构。
学生组词。
指导书写。
(4)指导书写“迎”
(5)读一读这一群麻雀说的话? (指名读)
师:注意句子的后面的标点符号是“问号”要读出疑问的语气，听老师读一读. (范读) 生模仿读文
师:想象一下，你就是这一群麻雀中的一员，你想怎么读这句话?谁还想读一读?(指名读文) (6)理解词语"七嘴八舌”。
二年级下册语文教案第十一单元《与众不同的麻雀》长春版
初读课文，整体感知，并全画出生字。
二、学习生字。
带拼音读生字。
去掉拼音读生字。
我当小老师。
指名读。
交流识字的好办法。
三、练习读课文，把课文读得正确、流利。
作业设计
A、写生字B、读课文
板书设计
11—2、与众不同的麻雀
妨碍谴责 毫 继 续 刮
教学反思
一分钟安全教育
培养良好的书写习惯。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容。鼓励学生对文中的角色有自己的感受和想法，与同学和老师交流。
3、情感态度和价值观：引导学生体会无论做什么事情，都不能强求一致。
教学重点及点
识字写字。
教学准备、资源
教学过程
一、谈话导入：
出示成语卡片“与众不同”，你能说一说这个成语什么意思吗？与众不同可以用来形容什么呢？试举例说一说，你们说了这么多与众不同的东西，见过与众不同的麻雀吗？今天我们就来学习一篇很有趣的课文《与众不同的麻雀》。
学校（二）年级（语文）学科教案
检查时间：验印执教时间：2017年月日
教学单元
第十一板块:与众不同
总（6）课时
课题
与众不同的麻雀
第（1）课时
教材分析
《与众不同的麻雀》讲述一只小麻雀与其它麻雀反方向站立，当大花猫来袭时，与众不同的小麻雀救了大家。
教学目标
1、知识与技能：识记本课7个会写的生字，9个会认识的生字。正确规范的书写，
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B013
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、教材分析《与众不同的麻雀》是长春版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八板块的第二篇课文，其板块主题是“与众不同”，意在引导学生学习多角度看问题，感受“与众不同”的创新意识在生活中的重要性。
本篇课文是一则童话故事，讲述了一只小麻雀总是和小伙伴们站得方向相反，引来一群麻雀的一致谴责，而这只与众不同的小麻雀仍然坚持自己的站姿。
后来，它第一个发现大花猫，及时向大家发出警报，救了大家的性命。
这个故事告诉人们做事不能一味追求整齐划一，有时往往因为与众不同，就会有新的出路而得到不一样的收获。
课文以“一群麻雀”和“一只小麻雀”的对话为主要情节，简单而富有趣味。
文中词语丰富，教师可以引导学生学习用多种方法理解并积累，例如“与众不同”“七嘴八舌”“没有妨碍”“一致谴责”等；句式典型，教师可以引导学生有感情地朗读并体会其不同的语气，例如疑问句“为什么只有你跟我们站得相反？”感叹句“我并没有妨碍你们呀！”课文的插图不仅形象生动，而且充满情趣，能够吸引儿童走进文本。
本课还承载着识字与写字两项任务，要求学生认识10个生字，会写7个字。
以上内容对于二年级学生而言，都是很好的语文学习资源。
二、教学目标1．学习用多种方法认识本课的10个生字：“妨”“碍”“谴”“责”“毫”“继”“续”“刮”“改”“呜”；正确、规范书写本课要求会写的4个字：“其”“并”“及”“群”，了解汉字书写规律。
2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“与众不同”“七嘴八舌”“一致谴责”“没有妨碍”等词语的意思。
3．能够正确、流利地朗读课文。
初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。
4．引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整组课文的阅读中对“与众不同”这一板块主题也有自己的想法和感受。
三、教学准备1．多媒体课件、实物投影仪。
《与众不同的麻雀》课堂教学实录
《与众不同的麻雀》课堂教学实录执教：吉林省钟鹤童整理：浙江省徐灵敏课前谈话：师：孩子们，初次见面，我们先来打个招呼。
同学们好！生：老师好！师：你们真有礼貌！我姓钟，就是钟表的钟，你们可以称呼我为——生：钟老师。
师：一回生两回熟，我们再来打一次招呼，记住怎么称呼我哦生：钟老师。
师：同学们好！生：钟老师好！师：同学们真是聪明！生活中你们喜欢读故事吗？生：喜欢。
师：喜欢读故事的举手给大家看。
真不少！快放下。
那么接下来，我们就来做一个猜一猜的游戏。
看图，猜一猜，这是哪一个故事，可以抢答哦。
看屏幕。
抢答！生：哪吒。
师：哪吒——生：闹海。
师：他第一个说出来的，一起读，一起答。
生：哪吒闹海。
师：跟老师一起读读这几个字：哪吒闹海。
生：哪吒闹海。
师：哪吒闹海。
生：哪吒闹海。
师：哪吒又四件宝贝，谁知道？你说。
生：有混天绫、乾坤圈、风火轮。
师：还有一样？生：火尖枪。
师：真了不起，你知道的很多！他及时帮你补充了，给他点掌声鼓励鼓励。
我们看一看，跟老师认一认：乾坤圈生：乾坤圈。
师：混天绫。
生：混天绫。
师：风火轮。
生：风火轮。
师：火尖枪。
生：火尖枪。
师：很好，第一个就被你们猜中了。
第二个我们一起抢答哦。
生：孙悟空。
师：对，孙悟空——生：孙悟空大闹天宫。
师：都猜对了，我们一起来读读这几个字，读。
生：大闹天宫。
师：不要拖长声。
大闹天宫。
生：大闹天宫。
师：这一个故事选自一部古典名著，谁知道？你说。
生：西游记。
师：对了，西游记。
我们来看一看这三个字。
读。
生：西游记。
师：西游记还被拍成了动画片。
里面有一首歌你们一定很熟悉。
一起唱。
你们真厉害，还都会唱。
我们接着看下一个。
生：葫芦娃。
师：对了，大家一起读读这几个字。
葫芦兄弟。
生：葫芦兄弟。
师：再读。
葫芦兄弟。
生：葫芦兄弟。
师：好，我们看看屏幕。
这三个故事的主人公给你留下哪些共同的印象？你说。
生：都有神力。
师：都有神力。
这是你的想法，不错，还有吗？生：他们都是英雄。
师：好的。
他们个个本领高强，都能降妖除魔，他们都是勇敢和正义的化身。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B002
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、教材分析《与众不同的麻雀》是长春版《语文》二年级下册第八板块的第二篇课文，其板块主题是“与众不同”，意在引导学生学习多角度看问题，感受“与众不同”的创新意识在生活中的重要性。
本篇课文是一则童话故事，讲述了一只小麻雀总是和小伙伴们站得方向相反，引来一群麻雀的一致谴责，而这只与众不同的小麻雀仍然坚持自己的站姿。
后来，它第一个发现大花猫，及时向大家发出警报，救了大家的性命。
这个故事告诉人们做事不能一味追求整齐划一，有时往往因为与众不同，就会有新的出路而得到不一样的收获。
课文以“一群麻雀”和“一只小麻雀”的对话为主要情节，简单而富有趣味。
文中词语丰富，教师可以引导学生学习用多种方法理解并积累，例如“与众不同”“七嘴八舌”“没有妨碍”“一致谴责”等；句式典型，教师可以引导学生有感情地朗读并体会其不同的语气，例如疑问句“为什么只有你跟我们站得相反？”感叹句“我并没有妨碍你们呀！”课文的插图不仅形象生动，而且充满情趣，能够吸引儿童走进文本。
本课还承载着识字与写字两项任务，要求学生认识10 个生字，会写2个字。
以上内容对于二年级学生而言，都是很好的语文学习资源。
二、教学目标1．学习用多种方法认识本课的10个生字：“妨”“碍”“谴”“责”“毫”“改”、“继”“续”“刮”“呜”；正确、规范书写本课要求会写的2个字：“群”“并”，了解汉字书写规律。
2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“与众不同”“七嘴八舌”“一致谴责”“没有妨碍”等词语的意思。
3．引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整组课文的阅读中对“与众不同”这一板块主题也有自己的想法和感受。
三、教学重点、难点重点:识记本课的10个生字，书写2个生字。
难点：能够正确、流利地朗读课文。
初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B005
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、游戏导入，初步了解“与众不同”的含义1、出示图片，找出不同点，理解：和其他大多数的都不一样，就叫做“与众不同”2、如果麻雀家族里有这样一只与众不同的麻雀，会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《与众不同的麻雀》。
二、初读课文、落实字词1、配乐，听老师范读课文2、请大家自己读一读这篇课文，注意把字音读准，把句子读通顺3、有一些生字娃娃要和大家做朋友，我们来认一认他们（屏幕出示认字表生字，请同学们自由认读）4、你读会了吗？让我们一起来读一读吧！三、细读课文、感知内容1、如果老师把这些生字娃娃送回到课文中，你们还能认识他们吗?（1）出示课文的第一自然段，指一名同学为大家读课文，学习生字“群”的写法（2）大家是怎样质问那只与众不同的小麻雀的？和老师配合着读一读这个自然段吧。
（3）替换不同的动作和语气再读这段，感受什么叫做“七嘴八舌”。
（4）你还知道哪些带有数字的成语？2、那只小麻雀面对大家的质问，又是怎样做的呢？（1）出示课文的第二自然段，指一名同学读课文。
（2）出示词语“妨碍”，全班认读。
提问：你做过妨碍别人的事吗？如果没有的话，说起话来一定是理直气壮的，请带着理直气壮的语气来读一读这只小麻雀的话。
3、其他的小麻雀听了他的话更加生气了，让我们看看他们是怎么说的吧。
（1）出示课文的第三自然段，指一名同学读课文。
（2）这个词读得真准，“谴责”，让我们再读几遍。
“谴责”还能换成什么词语？“责问”“责怪”“责备”，都带有一个“责”字，谁能教大家来写一写？（3）如果别人犯了错误，我们就要谴责他。
（出示漫画）他犯了什么样的错误？你想怎样谴责他？用这样的语气读一读小麻雀们谴责那只小麻雀的句子。
（4）可是不管麻雀们怎么谴责，这只小麻雀却没有丝毫改变，学习生字“丝”。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B010
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教学目标：1、认识10个生字，会写2个生字。
2、通过看图、联系上下文理解“妨碍、七嘴八舌、谴责、与众不同、丝毫未变”等词语的意思。
3、通过重点词语感受不同人物的感情，练习分角色朗读课文。
4、结合课文内容想象：麻雀们得救后，它们会对小麻雀说什么？教学重难点：1、识记生字。
2、正确、美观书写生字。
3、通过重点词语感受不同人物的感情。
教学准备：课件、生字词卡。
教学方法：采取多种识记方法识记生字；以读代讲，体会各种角色情感教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：孩子们，你们喜欢故事吗？这节课，老师给你们带来了一个有趣的故事。
好小手准备，和老师一起书写课题（师板书课题，生书空。
）齐读课题。
读了课题，你有什么要问的呢？（真是一个会思考，爱提问的孩子），就让我们带着这个问题一起读课文吧！二、读文感知，随文识字师：下面，请同学们轻轻地把书翻到第91页，自己先来练习读课文，注意读准每个生字的读音。
学生自由读文。
（一）学习第一自然段1、师：接下来，请一名同学先来读一读课文的第一自然段。
大家要认真倾听，看他能不能把课文读得正确，谁先来试一试。
2、学生读文。
3、教师评价:同学们字音读得都很准确。
4、谁还能读？和你的同桌互相指一指，哪些是一群迎风站立的小麻雀，哪一只是和大家站得相反的小麻雀。
这个故事讲的就是一群迎风站立的小麻雀和一只与众不同的小麻雀之间的故事，我们接着读课文，争取把课文读得更好。
谁来试一试？（课件1：我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站得相反？）。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B012
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、教材分析《与众不同的麻雀》是长春版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八板块的第二篇课文，其板块主题是“与众不同”，意在引导学生学习多角度看问题，感受“与众不同”的创新意识在生活中的重要性。
本篇课文是一则童话故事，讲述了一只小麻雀总是和小伙伴们站得方向相反，引来一群麻雀的一致谴责，而这只与众不同的小麻雀仍然坚持自己的站姿。
后来，它第一个发现大花猫，及时向大家发出警报，救了大家的性命。
这个故事告诉人们做事不能一味追求整齐划一，有时往往因为与众不同，就会有新的出路而得到不一样的收获。
课文以“一群麻雀”和“一只小麻雀”的对话为主要情节，简单而富有趣味。
文中词语丰富，教师可以引导学生学习用多种方法理解并积累，例如“与众不同”“七嘴八舌”“没有妨碍”“一致谴责”等；句式典型，教师可以引导学生有感情地朗读并体会其不同的语气，例如疑问句“为什么只有你跟我们站得相反？”感叹句“我并没有妨碍你们呀！”课文的插图不仅形象生动，而且充满情趣，能够吸引儿童走进文本。
本课还承载着识字与写字两项任务，要求学生认识10个生字，会写7个字。
以上内容对于二年级学生而言，都是很好的语文学习资源。
二、教学目标1．学习用多种方法认识本课的10个生字：“妨”“碍”“谴”“责”“毫”“改”“继”“续”“刮”“呜”；正确、规范书写本课要求会写的7个字：“其”“并”“及”“群”“改”“迎”“闻”，了解汉字书写规律。
2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“与众不同”“七嘴八舌”“一致谴责”等词语的意思。
3．能够正确、流利地朗读课文。
初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。
4．做事不能一味追求整齐划一，只有有变化，有与众不同的行为，才能创造一条新的出路。
三、教学准备1．多媒体课件。
2．用于识字写字的磁力黑板块。
四、课时安排：两课时。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B007
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教学目标：
1.认识10个生字，会写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解“与众不同、一致谴责、妨碍、七嘴八舌”等词语的意思。
3.通过重点词语感受不同人物的感情。
4.结合课文内容想象：麻雀们得救后，会对小麻雀说些什么？
教学重点：识记生字。
教学难点：通过重点词语感受不同人物的感情。
教学准备： 1. 多媒体课件 2. 生字卡片
教学过程：
一、创设情境发现引入
1.同学们，今天老师给大家带来了一幅会变的画。
请看（课件出示）你看到了什么？
2.再来看看这幅画，你又发现什么了？能用一词来形容这只小麻雀吗？
3.揭题《与众不同的麻雀》，随老师一起书写题目。
二、引导质疑初步感知
1、学生质疑，提出问题。
2、学生自读课文，分别用直线和浪线画出麻雀们和小麻雀说的话
三、随文识字导读精讲
1、第1小节
1、）指导学生有感情地朗读疑问句。
引导学生关注问号，读出疑问语气。
在情境朗读中体会词语“七嘴八舌”的意思。
2、）随文学习生字“其”“群”，并让学生说说识记方法。
2、第2小节
面对大家的七嘴八舌，此时你就是这只小麻雀，你的心情怎样？
1、）指名朗读第2自然段课文，指导学生读出不同的感受，随文学习生字“并”。
2、）引导学生关注感叹号，读出感叹语气。
在情境图中体会词语“妨碍”的意思。
3、）带着自己的理解再次朗读小麻雀的话。
3、学习3小节。
推荐精品语文长春版小学二年级下册《与众不同的麻雀》优质课教案
《与众不同的麻雀》教学设计教学目标1、知识与技能：学习本课8个要求会认的生字、会写6个生字。
2、过程与方法：通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。
3、情感态度价值观：懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质。
教学重难点正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。
能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备多媒体课件、音频、图片。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境激发兴趣。
同学们，你认识它吗？（出示一只小麻雀的图片）大家看它与普通的麻雀没什么两样，其实啊，这是一只与众不同的小麻雀呢！想知道吗？我们一起来读读课文吧！二、初读课文整体感知。
1、让学生用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准字音，读通顺语句。
2、议议：这篇课文主要讲了一件什么事？三、小组合作自主识字。
1、出示生字：责、丝、刮、悄、救。
2、把生字卡分给各学习小组。
小组成员在小组长的带领下学习生字。
3、小组汇报学习成果。
对于合作学习效果较好的学习小组给予表扬，奖励果实。
四、指导朗读培养语感。
1、老师读课文。
2、教师领读。
3、指名读。
4、分角色朗读课文。
五、练习。
一字开花。
六、小结。
这节课的学习，你有何收获？第二课时一、复习：开火车读下列词语。
丝毫、妨碍、继续、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、与众不同。
二、导语：这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀。
从课文中哪些地主可以看出它与众不同呢？这节课我们继续学习。
三、精读课文理解内容，读对话，注意读出人物语气。
1、麻雀们说：“我们全都是迎风站立，为什么你跟我们相反？”2、小麻雀说：“我喜欢这样，我并没有防碍你们呀！”3、麻雀们谴责道：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的人！”4、小麻雀大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”四、练习：1、自己试着说一句带有这种语气的句子。
2、同学生们表演课本剧。
与众不同的麻雀课堂实录
与众不同的麻雀课堂实录一、谈话导入，初步感知与众不同师：上课。
生：老师好。
师：同学们好。
请坐师(笑着看同学)：坐的椅子舒适么?生：舒适。
师：前几天呀，老师逛街的时候见到了这样一把椅子(课件出示创意椅子)。
生赞叹师：怎么了?生：我们平常坐的椅子跟这个不一样。
它的腿都伸到墙上去了。
师：这把椅子跟我们日常见到的都不一样，可以说是一张与众不同的椅子。
伸出小手跟老师一起写这个词。
(板书与众不同)师：一起读。
生齐：与众不同。
师：对这把这椅子感爱好的同学请举手。
(同学都举起手)师：从家具店出来，我又见到了这样一辆汽车(课件出示创意汽车)，我不禁感叹(课件出示这真是一辆()的汽车!)生：这真是一辆与众不同的汽车。
师：当时我可是特别惊异，你能读出叹号的味道么?生：这真是一辆与众不同的汽车!师：一起读。
(课件补充括号中词语：与众不同)生齐：这真是一辆与众不同的汽车!师：想坐上去亲身体验么?生齐：想!师：这些与众不同的商品把同学们深深吸引住了。
要是麻雀家族里消失一只与众不同的麻雀，又会发生什么样的故事呢?这节课我们就一起看看这只与众不同的麻雀。
(板书补充课题)师：谁能读题目?生：与众不同的麻雀。
师：听老师读：与众不同的/麻雀。
能再读一次么?生：与众不同的麻雀。
师：留意老师的停顿：与众不同的/麻雀。
生：与众不同的/麻雀。
师：真好。
还有谁能读?几名同学读师：我们一起读。
生齐：与众不同的/麻雀意图：通过创意椅子和创意汽车，让同学体会到与众不同就是跟大家不一样，自然导入课文学习。
二、初读课文，落实字词，读通句子师：请同学们自由读课文，不熟悉的字借助拼音读精确，要读准字音，读通句子。
生自由读文师：生字都熟悉了?(课件出示全部会认字)同桌间相互读一读，读不对的相互订正。
同桌相互读师：都会读的同学请举手。
师：要是把这些字放到句子里，你还熟悉么?(课件出示2、3、4自然段)生纷纷举手师：先练练。
生练读师：第一句话，谁能读?(课件出示第2自然段：我喜爱这样，我并没有阻碍你们呀!那只小麻雀说。
二年级下语文教学设计与众不同的麻雀_长春版
二年级下语文教学设计与众不同的麻雀_长春版与众不同的麻雀（第二课时）教学设计教学目标：1、正确书写“救”字2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、使学生感受到小麻雀与众不同的特质，并鼓励学生做一个有创造性的人。
4、体会小麻雀的与众不同。
教学准备：多媒体课件一、导入1、看，老师为大家带来了一幅图片，出示情景图，有一只麻雀和大家都不一样，你能找出来吗？（课件圈出）是呀，这就是那只与众不同的麻雀，今天就让我们来继续学习《与众不同的麻雀》2、复习字词：妨碍、碍事、谴责、责怪、毫米、丝毫、继续、刮风、刮目相看二、新授1、出示自学提示阅读小贴士：用你喜欢的方式阅读本文的1—3自然段；并画出1—3自然段中的对话部分；想一想与众不同的小麻雀有哪些特别之处。
2、汇报交流3、4、因为同伴们的批评改变自己的做法。
看来这只小麻雀十分坚持自己的立场。
5、老师范读第四五自然段。
注意渲染气氛，为下文做铺垫。
太危险了，该怎么办呢？我们这群麻雀还在风中梳理自己的羽毛呢。
我们会被吃掉吗？6、是呀，那只小麻雀及时看见，大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”指导朗读。
可以借助标点符号。
7、麻雀们闻声立刻飞走了，是那只与众不同的小麻雀救了大家一命。
看来我们悬着的一颗心终于能放下了。
8、孩子们那只与众不同的小麻雀救了大家一命，可是刚才我们还在七嘴八舌地议论它，还在一致地谴责它，现在他救了大家的命你想对他说什么？9、是呀，麻雀们都是迎风站立，只有一只小麻雀站在相反的方向，所以大家才没有被大花猫吃掉，看来在我们的生活只要没有妨碍别人，坚持自己的想法和做法都可能有意想不到的收获。
三、写字今天，因为有这样一只与众不同的小麻雀救了大家一命，那么我们就来写一个救字。
在写之前，老师想让你先观察，这个字应该怎样写。
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长春版二下《与众不同的麻雀》课堂教学实录（全国小语赛特等奖课例）执教：吉林省钟鹤童整理：浙江省徐灵敏课前谈话：师：孩子们，初次见面，我们先来打个招呼。
同学们好！生：老师好！师：你们真有礼貌！我姓钟，就是钟表的钟，你们可以称呼我为——师：一回生两回熟，我们再来打一次招呼，记住怎么称呼我哦生：钟老师。
师：同学们好！生：钟老师好！师：同学们真是聪明！生活中你们喜欢读故事吗？生：喜欢。
师：喜欢读故事的举手给大家看。
真不少！快放下。
那么接下来，我们就来做一个猜一猜的游戏。
看图，猜一猜，这是哪一个故事，可以抢答哦。
看屏幕。
抢答！生：哪吒。
师：哪吒——生：闹海。
师：他第一个说出来的，一起读，一起答。
生：哪吒闹海。
师：跟老师一起读读这几个字：哪吒闹海。
生：哪吒闹海。
师：哪吒闹海。
生：哪吒闹海。
师：哪吒又四件宝贝，谁知道？你说。
生：有混天绫、乾坤圈、风火轮。
师：还有一样？生：火尖枪。
师：真了不起，你知道的很多！他及时帮你补充了，给他点掌声鼓励鼓励。
我们看一看，跟老师认一认：乾坤圈师：混天绫。
生：混天绫。
师：风火轮。
生：风火轮。
师：火尖枪。
生：火尖枪。
师：很好，第一个就被你们猜中了。
第二个我们一起抢答哦。
生：孙悟空。
师：对，孙悟空——生：孙悟空大闹天宫。
师：都猜对了，我们一起来读读这几个字，读。
生：大闹天宫。
师：不要拖长声。
大闹天宫。
生：大闹天宫。
师：这一个故事选自一部古典名著，谁知道？你说。
生：西游记。
师：对了，西游记。
我们来看一看这三个字。
读。
生：西游记。
师：西游记还被拍成了动画片。
里面有一首歌你们一定很熟悉。
一起唱。
你们真厉害，还都会唱。
我们接着看下一个。
生：葫芦娃。
师：对了，大家一起读读这几个字。
葫芦兄弟。
生：葫芦兄弟。
师：再读。
葫芦兄弟。
生：葫芦兄弟。
师：好，我们看看屏幕。
这三个故事的主人公给你留下哪些共同的印象？你说。
生：都有神力。
师：都有神力。
这是你的想法，不错，还有吗？生：他们都是英雄。
师：好的。
他们个个本领高强，都能降妖除魔，他们都是勇敢和正义的化身。
就像他说的那样，都是英雄。
好，这些都是课外的故事，你们都猜中了。
其实，在我们的课本中，也有很多故事。
你们还能猜吗？生：能。
师：那么接着猜。
生：司马光。
师：对了，读一读。
生：司马光。
师：司马光。
生：司马光。
师：这个故事中还有一句话，谁为大家读一读？咱们班谁朗读最好？谁是朗读能手？这么多有自信的。
你怎么不举手？勇敢点，你为大家读读这句话。
生：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，一下子就把缸砸破了。
师：使劲，读一读，使劲。
生：使劲。
师：你读得真棒！那么有自信勇敢举手喽。
好，司马光急中生智砸破水缸，救出了小朋友。
我们看下一个图。
猜。
生：乌鸦喝水。
师：读。
生：乌鸦喝水。
师：乌鸦喝水。
生：乌鸦喝水。
师：这个故事也有这样一句话。
谁为大家读？你读。
生：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——喝——着——水了。
师：乌鸦就喝着水了。
读。
生：乌鸦就喝着水了。
师：挺好的。
小乌鸦想出了能喝到瓶底水的好办法，我们再看，难不到你们嘛。
猜。
生：小白兔。
师：对了，看看，读。
生：聪明的小白兔。
师：聪明的小白兔。
生：聪明的小白兔。
师：故事中还有一句话，谁来为大家读？你来吧。
生：小白兔两眼盯着那，盯着自行车那转动的轮子。
又看看地上的大南瓜，对小灰兔说：“弟弟，把南瓜竖起来，像轮子一样在地上滚一定会省力。
”师：一定会省力。
生：一定会省力。
师：好多了。
小白兔把又大又重的南瓜当成了车轮运走了。
我们看一看屏幕。
这三个故事的主人公又有哪些共同的特点呢？你说。
生：他们总是会有想法。
师：嗯，这是你的想法。
你说。
生：它们总是不慌。
师：遇到问题的时候都能够去想办法。
你说得真不错。
这三个故事是我们课本中一年级上册第七单元的三篇课文。
每一篇课文中都有给我们留下印象深刻的句子。
这些课文，我们读过之后，也能够增长智慧。
你们真了不起！学过的课文都还记得。
还想不想猜？看生：毛毛虫的故事。
师：这个人物是谁？生：法布尔。
师：这个故事的题目，我们一起读一读。
生：毛毛虫的故事。
师：很好，在这个故事中，还有一句话。
你为大家读。
生：在那么多只毛毛虫当中，只要有一只稍与众不同，或许他们就会避免死亡的命运。
师：真不错。
《毛毛虫的故事》是与众不同这一板块的第一篇课文。
今天，我们将来学习这一板块的第二篇课文。
这两篇课文之间会有什么联系呢？我们接下来的时间就去看一看。
你们准备好上课了吗？生：准备好了。
师：上课。
生：起立，老师，您好！师：同学们好！请坐。
跟老师一起读课题。
预备，读。
生：与众不同的麻雀。
师：跟老师读。
与众不同的麻雀。
读。
生：与众不同的麻雀。
师：真好，下面请大家把书打开。
看课文，认真听老师读课文。
听准字音，注意停顿。
师朗读课文，生认真听课文。
师：这篇故事有趣吗？生：有趣。
师：接下来，我先来读一读课文的第一自然段。
大家继续认真倾听，看他能不能把课文读得正确，谁先来试试？生读第一自然段。
师：读得很认真！七嘴八舌，你再读一读这个词。
生：七嘴八舌。
师：七嘴八舌。
生：七嘴八舌。
师：这次读对了。
谁还能读？一边听他读一边看第一副插图。
指一指，哪些是一群迎风站立的小麻雀，哪一只是和大家站得相反的小麻雀？开始读吧。
生读第一自然段。
师：请坐，读得真好！小麻雀们都在这里，谁在前面把它们摆放在相应的位置上？谁来试试？其他同学注意，一边看他摆，一边想一想他摆得对不对。
一生摆，其他学生看。
其他学生及时提醒摆错。
师：你给大家指一指，哪些是一群迎风站立的小麻雀？生：这三个是一群迎风站立的小麻雀。
这个是反着站的小麻雀。
师：很好。
大家掌声鼓励鼓励。
我们看这里。
这个故事讲得就是一群迎风站立的小麻雀和一只与众不同的小麻雀之间的事。
我们接着读课文，争取把课文读得更好，谁来试一试？生读第一自然段的句子：我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站得相反？师：读得真好！看一看，如果你就是这群麻雀中的一员，你怎么读这句话呢？它的标点是？生：问号。
师：带问号的句子就是疑问句。
要读出什么语气？生：疑问的语气。
师：你听听老师怎么读？注意红色的词语。
教师示范读。
师：听清了吗？谁来试试？看他模仿老师读得像不像。
生模仿老师读。
师：掌声鼓励。
听老师读。
师再次示范读。
生再次模仿老师读。
师：谁还想读？生模仿老师读。
师：这一回谁还能读？跟老师读得不一样。
带着你自己的体会去读。
你们自己练一练。
就这句话，练一练，开始，大声地练一练。
生读。
师：好，看一看，这么多只小麻雀，他说，他也说，他也说，他也说，他们都来说这一只站得相反的小麻雀，用第一句话中的一个词，是什么？生：七嘴八舌。
师：读。
生：七嘴八舌。
师：跟老师读，七嘴八舌。
生：七嘴八舌。
师：七嘴八舌。
生：七嘴八舌。
师：面对大家七嘴八舌的指责，小麻雀说什么了呢？我们读第二自然段。
把书端好。
谁为大家读一读第二自然段？生读第二自然段。
师：非常好！这一段中，有两个生字，看一看，你们说，我来写。
是哪两个字？生：妨碍。
师：第一字，说。
生：妨。
师：提起小手，跟老师书空。
师写，生书空。
师：读。
妨。
生：妨。
师：第二个字是？生：碍。
师：对了。
师写，生书空。
师：读。
生：碍。
师：我们看看这个字，谁能用最简单的办法记住它？生：妨碍，“妨”就是记住消防车来了。
就是这个“妨”。
师：不是这个“妨”，你再想一想。
最简单的办法来记一记这个字。
生：就是女字旁加一个“方”。
师：对了，女字旁加一个“方”，就念“妨”。
加一加就是我们识记生字的好方法。
读，妨。
生：妨。
师：妨。
生：妨。
师：我们看看这个字，读。
生：碍。
师：看屏幕，“碍”和我们学过的一个字很像。
生：得。
师：对了，得。
请仔细观察这两字有什么不同呢？生：偏旁不同。
“碍”是石字旁，“得”是双人旁。
师：很好，他很善于发现，请坐。
我们看看这个“碍”字。
一个人在路上行走，突然遇到了一块大石头挡住了去路。
大石头多碍事呀！所以这个“碍”字就用石字旁。
读，碍。
生：碍。
师：碍。
生：碍。
师：它们两个放在一起还可以组成一个词，一起读。
生：妨碍。
师：再读。
生：妨碍。
师：再来读一读句子，争取读得更好。
还是那个男孩子，你争取比刚才读得更有感情，明白吗？生读句子。
师：有进步，给他掌声鼓励鼓励。
看一看，这一句，是不是带了感叹号？要读出感叹的语气。
跟老师读。
师示范读。
师：谁来试试。
生读。
师：我们一起读。
生齐读。
师：面对大家七嘴八舌的指责，小麻雀说自己没有妨碍大家，读。
生：没有妨碍大家。
师：我们看这里，这只小麻雀为什么说他自己没有妨碍大家呢？观察一下。
生：因为他觉得他迎风站立，人家没有关注到他。
师：就是没有关系，是不是这个意思？这是你的想法，很好。
还有吗？看这里。
为什么他说自己没有妨碍大家呢？生：因为都是小麻雀，跟那些迎风站立的小麻雀没有区别，他只不过是跟他们站反了一个方向。
师：对呀，站得很远，也没有挡住他们呀！也没有阻挡阻拦着他们呀。
没有阻挡，没有挡住，这就叫什么？生：没有妨碍。
师：对了，再读。
生：没有妨碍。
师：我们一起把这句话再读一读。
预备，读。
生齐读句子。
师：我们继续读课文第三自然段，大家把书端好。
谁来给大家读一读？生读第三自然段。
师：你读得很认真。
我们来看一看，这一自然段中有三个生字，你们说，我来写。
第一个字。
生：谴。
师：举起小手。
师写，生书空。
师：注意看这个字笔画比较多。
读。
生：谴。
师：谴。
生：谴。
师：谴。
师：第二字是？生：责。
师写，生书空。
师：读。
生：责。
师：再读。
责。
生：责。
师：还有一个字是？生：毫。
师：读好。
生：毫。
师：我们看一看这个字，它是什么偏旁？生：言字旁。
师：谴，跟什么有关？生：谴，就是言，就像是嫌别人。
师：就是嫌弃别人，是这个意思吗？这是你的想法。
生：谴字跟话有关。
师：对了，谴字跟语言有关。
谴这个字就表示用语言去责备别人，所以它用言字旁。
读。
生：谴。
师：谴。
生：谴。
师：谴。
师：这个责，谁能给它组个词？生：责，谴责。
生：责，负责。
生：责，责怪。
师：它们两个也能组成一个词，就像他说得那样，我们一起读。
谴责。
生：谴责。
师：谴责。
生：谴责。
师：再大声读一遍。
读。
生：谴责。
师：看看这个字。
读。
生：毫。
师：同学们经常用的格尺在这里。
格尺上最小的一段格是多少，知道吗？生：毫米。
师：对了。
“毫米”的“毫”就是这个“毫”。
我们把它放到句子中，再读。
读。
生齐读句子。
师：丝毫，就表示一毫米的力量，只有一点点，极少，极小。
学习了生字，我们再来读读第三自然段。
这次争取比刚才读得更好。
谁来试试。
生读第三自然段。
师：读得真好，很正确。
我们看一看，上面的是课文中一句话，读。
生：和我们大家不一样。
师：再读。
生：和我们大家不一样。
师：下面的是课题中一个词。
读。
生：与众不同。
师：再读。
生：与众不同。
师：上下一找，看看，你有什么发现？生：不一样的，与众不同，都是指完全不一样。
师：就是它们的意思是？生：相同的。