《哈姆雷特》的人物关系图
6《哈姆莱特》(节选)(共49张ppt)-2022-2023学年高一语文必修下册同步课件(统编版)
这段内心独白有两层意思，第一层是哈姆莱特关于生和死的思考：是默默忍受命运还是挺身反抗苦难？死了，如果什么都消失了，是最好的结局，但是死后是否还会有梦，无从知晓。第二层是说人们因恐惧死后的不可知，而甘愿忍受现实的种种苦难，也借此揭示了现实的黑暗与不公。这段内心独白，反映了哈姆莱特想要复仇，而又迟疑、延宕的矛盾心理。
①四大悲剧莎士比亚的剧本被翻译成世界上几乎所有正在通用的语言，其作品的地位和影响力可见一斑。《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》是代表莎士比亚悲剧创作最高成就的作品，其中尤以《哈姆莱特》在世界上享誉最高，成为世界戏剧史上难以企及的高峰。
莎士比亚的悲喜剧
四大悲剧《哈姆莱特》优柔寡断导致的悲剧；《奥赛罗》妒忌猜疑导致的悲剧；《李尔王》世态炎凉中真情的悲剧；《麦克白》没有节制的野心导致的悲剧。
国王设计试探
探问二朝臣
不肯接收探问，装疯卖傻
派奥菲莉亚试探
密谋送哈姆莱特出使
内心独白
恋人对白
生死问题
思考莉亚赞美同情恋人
内向深沉痛苦彷徨
整体感知
剧本研读
这集中体现了哈姆莱特的思考，他不仅思考现实，还进行人类生命本体进行哲学探讨。这是一个敢于死还是敢于生的问题。人们面对残酷命运，敢于在反抗与斗争中死去是勇敢的，而勇于承担苦痛，在痛苦中实现拯救全局的理想也是勇敢的。
②四大喜剧莎士比亚的四大喜剧《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》《第十二夜》，代表了其喜剧艺术的最高成就。作品的基本主题是歌颂爱情和友谊，如在《威尼斯商人》中，莎士比亚通过塑造安东尼奥的形象，赞美了友谊和仁爱精神，又通过巴萨尼奥和鲍西娅的爱情故事，说明了真爱的纯洁与朴实。
《哈姆雷特》ppt课件
表现了对两个问题的思考：
一个是生死问题； 一个是思想和行动的关系 ；
这段独白揭示了人文主义者哈 姆莱特在进行个人复仇和探索 社会变革过程中的心路历程。
可以看出哈姆莱特“懦弱”“迟疑”“忧郁”“孤独”的性格
他既是个身负为父复仇、扭转乾坤重任的“英勇果断”的王子，
又是个具有“延宕”迟疑多虑性格的“忧郁”王子。
《奥赛罗》
妒忌猜疑导致的悲剧
《麦克白》
没节制野心导致的悲剧
《威尼斯商人》
《第十二夜》
时代背景
莎士比亚创作《哈姆莱特》的时候，英国是“一个颠倒 混乱的时代”。此时，宫廷挥霍浪费，社会动乱不堪，反动 的封建王权代表与资产阶级人文主义者新兴之间的矛盾越来 越尖锐。莎士比亚深深感到自己的人文主义理想和英国现实 之间存在着无法调和的矛盾。
克劳狄斯的语言：
亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。
戏剧语言
➢如“我的幻想也就像铁匠的钻石那样黑漆一团了” 明喻
（残酷的现实使哈姆莱特的理想变得黯然失色） ➢如“（开场词很短）正像女人的爱情一样”，
明喻 讽刺情人奥菲利娅对哈姆莱特感情的背叛。 ➢如“我过的是变色蜥蜴的生活” 暗喻 （应付以国王为代表的人所过的装疯生活）；
剧情简介
探问二朝臣
不肯接收探问，装疯卖傻
国 王
内心独白
生死问题 思考行动问题
内向
设
派奥菲莉亚试探
深沉
计 试Байду номын сангаас
哈姆莱特装疯
伤害恋人
痛苦
恋人对白
探
奥菲莉亚赞美 同情恋人
彷徨
密谋送哈姆莱特出使
人物关系
王后
(哈之母)
毒酒误杀
《哈姆莱特》PPT课件
第五幕
奥菲利娅忧伤而死，其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑。 哈姆莱特在王后误服毒酒而死、雷欧提斯当众揭露
国王害人阴谋死后，将国王杀死，自己也因中毒剑
而亡。
剧中人物关系
剧中人物关系
哈姆莱特 克劳狄斯 是叔侄，又是仇人。
哈姆莱特 乔特鲁德 是母子，又有着母嫁仇敌的隔阂。
哈姆莱特 哈姆莱特 克劳狄斯
奥菲利娅 雷欧提斯 乔特鲁德
术效果？
拖延原因一（真相未知）：哈姆莱特没有亲眼目睹克劳狄斯杀了父亲，只有疑似父亲的鬼魂告 诉他新国王是凶手，其他人包括他母亲、准岳父、父亲生前的大臣、自己的好朋友都没对老国 王的死有什么怀疑。 拖延原因二（性格缺陷）：哈姆莱特是个忧郁的王子，但面对突如其来的一切，他不得不拿起 剑，不得不改变他的人生轨迹，但这有不是他所追求的，现实与他的生活理想不适应。
剧情梗概
•全文故事情节梗概：教材第25页书下注解① 1.丹麦王子回国奔丧，母亲改嫁叔父为王。 2.父亲亡魂告知死因，装疯卖傻迷惑敌方。 3.波臣误会因爱发疯，王子彷徨恋人心伤。 4.排演戏剧确认凶手，误伤波臣苦劝亲娘。 5.叔父阴谋远赴英国，大难不死返回家乡。 6.叔父挑唆雷兄复仇，恋人疯傻溺水身亡。 7.毒计比剑毒杀王子，母饮毒酒双双中剑。 8.大仇得报杀死叔父，军礼规格王子安葬。
例：哈姆莱特对“人”抱有美好的看法，他说：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理 性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在形象上多么像一个天使！在智慧上 多么像一个天神！人是宇宙的精华！万物的灵长！
2.反对禁欲主义和来世思想，肯定现世生活，歌颂爱情和个性解放。 例：1.反对来世思想：哈姆莱特说：“我们常常可以在自己的心里找出补救的办法，但我们却把它归 之为天命。” 2.哈姆莱特反对中世纪的禁欲观点，他说：“人天生就有情欲，他的威力是不能镇压的。”
哈姆雷特剧情与人物简介
哈姆雷特（又作哈姆莱特）Prince Hamlet——丹麦王子。
为父王的鬼魂所困扰，要为父报仇。
经历了痛苦的挣扎之后他达成了目的，整个王宫也陷入了死亡的恐怖之中。
他最后也中了致命的毒剑死去。
克劳迪斯(克劳狄斯)Claudi us ——丹麦现任国王。
他是哈姆雷特的叔父，在哥哥死后继任了王位。
老国王的鬼魂告诉哈姆雷特，他正是谋杀自己的凶手。
他罪有应得，最后死在侄子复仇的毒剑下。
鬼魂King Hamlet (Ghost)——哈姆雷特的父亲死后化成的鬼魂。
他被弟弟毒死时，哈姆雷特正在国外。
乔特鲁德Ge rtrud e—----- 丹麦王后，王子的亲生母亲。
老哈姆雷特死后她改嫁克劳迪斯，在莎士比亚的时代这种关系被视为乱伦，所以引起了哈姆雷特的仇恨。
她误喝下了克劳迪斯预设给哈姆雷特的毒酒，当场身亡。
波洛涅斯Po loniu s——克劳迪斯的御前大臣。
他是个出了名的老顽固，阻挠哈姆雷特与欧菲莉亚之间的爱情。
哈姆雷特总是假装呆头呆脑来戏弄他。
他躲在一块挂毯后，偷听哈姆雷特与王后的谈话时，被王子一剑刺死。
雷欧提斯La ertes——波洛涅斯的儿子。
听信克劳迪斯的诡计，与哈姆雷特比剑，雷欧提斯的剑是把毒剑，在激烈比赛中，他们夺去了对方的剑，之后，哈姆雷特又在雷欧提斯身上留下了血痕，雷欧提斯因此倒地奥菲莉娅（欧菲莉亚）Opheli a——波洛涅斯的女儿。
她与哈姆雷特双双陷入爱河，但种种阻力警告王子，政治地位使他们无望结合。
作为哈姆雷特疯狂复仇计划的一部分，她被他无情抛弃，加上父亲的死让她陷入精神错乱，最终失足落水溺毙。
霍拉旭Hor atio——哈姆雷特大学里的密友。
他没有直接卷入王室之间的阴谋，所以他成了哈姆雷特的传声筒，莎翁用他来烘托剧情。
哈姆雷特 简介 人物形象分析PPT课件
重整乾坤又因人性之恶的深重而感到
回天无力；觉得人生无意义又对死后
世界充满恐惧；爱奥菲莉亚和自己的
母亲，又怨恨她们的脆弱等等。这一
系列内心冲突的描写既显示了主人公
心灵世界的丰富性复杂性，又展现出
他性格的丰富性和复杂性。
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7
谢谢
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8
哈姆雷特
BY NO.38
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1
剧情简介
丹麦王子哈姆雷特在德国威登堡 大学就读时突然接到父亲的死讯，回国 奔丧时接连遇到了叔父克劳狄斯即位和 叔父与母亲乔特鲁德在父亲葬礼后匆忙 结婚的一连串事变，这使哈姆雷特充满 了疑惑和不满。紧接着，父亲老哈姆雷 特的鬼魂出现，说明自己是被克劳狄斯 毒死并要求哈姆雷特为自己复仇。随后， 哈姆雷特利用装疯掩护自己并通过戏中 戏证实了自己的叔父的确是杀父仇人。 由于错误地杀死了心爱的欧菲莉亚的父 亲波罗涅斯，克劳狄斯试图借英王手除 掉哈姆雷特，但哈姆雷特趁机逃回丹麦， 却得知欧菲莉亚自杀并不得不接受了与 其兄雷欧提斯的决斗。决斗中乔特鲁德 因误喝克劳狄斯为哈姆莱特准备的毒酒 中毒死去，哈姆雷特和雷欧提斯也双双 中了毒剑，得知中毒原委的哈姆雷特在 临死前.杀死了克劳狄斯并嘱托朋友霍2拉 旭将自己的故事告诉后来人。
“人是多么了不起的一件作品！理性
是多么可贵！力量是多么无穷！仪表
和举止是多么端整，多么出色！论行
动，多么像天使！论了解，多么像天
神！宇宙之华！万物之灵！可是，对
于我，这点泥土里提炼出来的玩意儿
算得了. 什么呢？”
4
嫉恶如仇
嫉恶如仇的性格也是推 动哈姆雷特人生轨迹的重要 动力。在第一幕中，他气愤 于母亲的朝三暮四，痛斥： “脆弱啊，你的名字就是女
他陷入了深深的矛盾中，他的人生观
《哈姆莱特(节选)》 教案 统编版高中语文必修下册
教学课题《哈姆莱特》（节选）课型新授学情分析高一年级的学生具有一定的文学常识，对莎士比亚有简单的了解，但对《哈姆莱特》的创作背景较为懵懂，加上本篇属于节选章节，学生若要更好的把握情节内容和理解人物形象，需要教师提供相应的资料帮助学生全面学习，加深对人物的解读。
经过《窦娥冤》《雷雨》的学习，具备了一定的对戏剧作品的理解能力，能够自觉地从情节、语言中梳理戏剧冲突和人物形象，但仍处于较浅层的理解，需要教师引导其深入分析。
教学目标1.了解莎士比亚及其剧作的有关知识。
2.把握哈姆莱特的大段独白及其疯癫言行的含义；对哈姆莱特的言行进行评价。
3.探究哈姆莱特的内心纠结所在，把握人物形象的时代内涵与文化意蕴。
教学重难点重点：1、分析人物形象，概括人物性格特点。
2、体会本文通过曲折故事情节和戏剧冲突来刻画典型人物形象的写作特点。
难点：1理解哈姆莱特性格的典型性、复杂性。
2 感受本剧的悲剧意蕴。
教学准备1、PPT2、《优化方案》授课教师授课时间教学过程设计第一课时一、导入：西方有句话是这样说的，在法国你不了解拿破仑，你就不是法国人；在英国你不了解莎士比亚，你就不是英国人。
莎士比亚是文艺复兴时期伟大的戏剧家，英国文学的奠基人。
他的《哈姆莱特》曾被文学评论界评论:“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”今天，就让我们一起走进《哈姆莱特》。
我们在学习中国古典诗歌的时候了解到要读懂一首诗，就要了解它的作者。
这叫知人论世。
现在，对于外国文学作品，这条经验也一样适用，那么我们就先来了解莎士比亚。
二、知人论世1.知人➢莎士比亚(1564-1616)英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。
本·琼斯称他是“时代的灵魂”。
一生共写了37个剧本，两首叙事长诗和154首十四行诗。
四大喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》。
四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。
高中必读篇目《哈姆雷特》人物形象分析——哈姆雷特、克劳狄斯、
哈姆雷特是出身高贵的丹麦王子，从小受人尊敬且接受了良好的教育，无忧无虑的生活使哈姆雷特成为一个单纯善良的理想主义和完美主义者。
在他眼里一切都是美好的，他不知道世界的黑暗和丑陋面，他相信生活的真善美并且向往这种生活。
然而在父亲离奇死亡、母亲改嫁叔父后，哈姆雷特悲愤道：“上帝啊！上帝啊！人世间的一切在我看来是多么可厌、陈腐、乏味而无聊！……那是一个荒芜不冶的花园，长满了恶毒的莠草……这样好的一个国王，比起当前这个来，简直是天神和丑怪……只有一个月的时间，我不能再想下去了！脆弱啊，你的名字就是女人！短短的一个月以前，她哭得像个泪人儿似的，送我那可怜的父亲下葬；她在送葬的时候所穿的那双鞋子还没有破旧，她就，她就——上帝啊！一头没有理性的畜生也要悲伤得长久一些——她就嫁给我的叔父……只有一个月的时间，她那流着虚伪之泪的眼睛还没有消去红肿，她就嫁了人了。
啊，罪恶的匆促，这样迫不及待地钻进了乱伦的衾被……”这一切的剧变使哈姆雷特陷入了深深的矛盾中，他的人生观发生了改变，他的性格也变得复杂和多疑，同时又有满腔仇恨不能发泄。
哈姆雷特看到了社会的现实和黑暗，他开始对亲情和爱情产生了疑问，变得彷徨和绝望，他开始变得偏激，离众人越来越远。
父亲死后的这段时间的经历，哈姆雷特的思想有了重要的转变，他努力克服自身的缺点，变得很坚定，他打算奋起反抗，哪怕以生命为代价。
他对生活开始有了真正的思考“生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题……”哈姆雷特是一个悲情式的英雄，他始终坚持自己的原则，即使充满了复仇的怒火，他也不滥用暴力。
他对生活由充满信心到迷茫到再次坚定，在磨炼的过程中他通过亲身的经历和自己的思考来提升自己。
在磨炼中他变得坚强，变得不再犹豫，做事果断，他要通过自己的奋斗来改变命运。
最终他虽然为父亲报了仇，但还是为了正义被奸人所害，他的愿想也就落空了。
他是为正义而死，死得伟大，但是也让人感到遗憾和惋惜。
克劳狄斯是丹麦现任国王。
《雷雨》VS《哈姆雷特》
蘩漪是《雷雨》最有特色、个性最鲜明的人物。她是五四运动 以来追求妇女解放，争取独立、自由的新女性代表。她敢爱敢 恨，对周家人人都怕的周朴园，也不放在眼里。当然，她对旧 制度的反抗是由一种畸形的方式表现出来的，她在重压下，常 常无助、自卑、甚至自虐。这是蘩漪无法摆脱的弱点。
蘩漪是《雷雨》最有特色、个性最鲜明的人物，性格“最雷雨” 的人物，周家是一潭死水，蘩漪便在这死水上搅起涟漪。这涟 漪让浮萍乱了阵脚。她敢爱敢恨，努力争取独立与自由，向那 个病态的时代挑战。然而她只是涟漪，改变不了“死水”，也 不为“死水”所容忍。
主讲人：赵欣宇 制作人：王文静 何ห้องสมุดไป่ตู้霞
▪ 曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日），中国杰出的现代话剧剧作家，原名万家宝， 字小石，小名添甲。汉族，祖籍湖北潜江，出生在天津一个没落的封建官僚家庭里。
▪ 1910年，曹禺出生于天津小白楼，三天后母亲薛氏因产褥热去世。薛氏孪生妹妹薛咏南 嫁给了曹禺的父亲承担起了抚养曹禺的重任。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个 性苦闷而内向。 曹禺自小随继母辗转各个戏院听曲观戏，故而从小心中便播下了戏剧 的种子。
作者所说，她陷入了“一口残酷的井”。
周萍
周朴园的长子，周家大少爷，一度是继母蘩漪的情夫。他精 神卑微，缺乏自信，软弱无能，意志薄弱，缺少一般人所具 有的善良品德。他曾对蘩漪表示过不满于父亲周朴园的专横 和不尊重女性的行为，蘩漪骂四凤是"一个下等女人"的时候， 也曾表现出了他的愤怒；四凤、周冲也都由衷地夸他好，在 周朴园的所有儿子里，他可能会全部继承父亲衣钵。这位周 公馆的大少爷。不仅早已和继母蘩漪发生乱伦的两性关系， 还使侍女四凤怀上了他的孩子。他害怕他父亲，害怕社会的 舆论，他很自私，只顾个人利益。他更不顾及自己对蘩漪所 负的责任。当他知道自己所诱骗奸污的是自己的亲妹妹的时 候，开枪自杀了。
论《哈姆雷特》中的三对复仇关系
论《哈姆雷特》中的三对复仇关系学生：学号：学院，专业：指导教师：在莎士比亚的戏剧《哈姆雷特》中总共描写了三对复仇关系，哈姆雷特与其亡父，雷欧提斯与被哈姆雷特误杀的波洛涅斯，福丁布拉斯与被老哈姆雷特杀死的父亲。
剧中以哈姆雷特为父复仇为主线，以雷欧提斯和福丁布拉斯复仇为副线。
三个人物，三条复仇线索互相衬托，共同推进了情节的发展。
哈姆雷特，雷欧提斯和福丁布拉斯三人同样肩负为父报仇的责任，但他们复仇的方式却截然不同。
在《哈姆雷特》中，雷欧提斯和哈姆雷特都身负为父报仇之使命。
但两人的社会地位，思想观念不同，这也就导致了两人复仇的动机和目的存在着本质上的差异。
作为一国王子的哈姆雷特,是想为被叔父毒杀的父王报仇,在个人和家族利益与前途面前,在为整个国家、整个社会伸张正义的鞭策下,开始了自己的复仇计划。
而作为一名贵族子弟的雷欧提斯仅仅是为了维护他的封建家族的荣誉去报复误杀他父亲的哈姆莱特。
他把个人的恩怨凌驾于一切之上。
其中雷欧提斯的复仇方式是一种火速报复，即有仇即报，此种复仇方式反应迅速，无需对其可行性及后果慎思。
相反，哈姆雷特的复仇属于延宕的复仇。
在复仇过程中，哈姆雷特因顾虑太多附加因素而迟迟不执行复仇行动，导致复仇过程延宕，坐失良机，给仇人充裕的防御时间乃至遭受仇人先发制人的反击。
最终惨中奸计的哈姆雷特，在生命垂危时才杀死了克劳狄斯。
而雷欧提斯则相反。
他行动鲁莽，过于轻信。
国王的三言两语就使他成了借刀杀人的工具。
直到临死之前，他才意识到自己成了别人斗争的牺牲品。
为了复仇,两个人都有一套计划。
在下定决心为父报仇的过程中,哈姆雷特是经过一番剧烈的思想斗争的。
作为人文主义者,哈姆莱特从个别的罪恶中看到了一般的社会罪恶。
他不仅要消灭克劳狄斯,而且要消灭社会上普遍存在的罪恶。
但是,哈姆雷特并没有盲目地干蠢事,而是从理智上去控制自己的行为,以理性角度检验自己的计划。
一方面，他毅然担负起这样的任务和采取了相应的行动,另一方面他通过让伶人演戏的方法弄清楚任务是否确实,如“我所看见的那个鬼也许是魔鬼······”。
哈姆雷特高中课文节选人物关系
哈姆雷特高中课文节选人物关系稿子一嘿，朋友！咱们来聊聊《哈姆雷特》高中课文节选里那些有趣的人物关系。
先说哈姆雷特和他老爸，那就是典型的父子情深。
老国王在世的时候，哈姆雷特对他充满了敬重和爱戴。
可突然老爸死了，这对哈姆雷特打击老大了。
再看看哈姆雷特和他老妈，关系就复杂啦。
老妈改嫁得那么快，哈姆雷特心里那个气哟，觉得老妈背叛了老爸，也背叛了他们曾经的家庭温暖。
哈姆雷特和他叔父，那可是仇人关系！叔父杀了他老爸，篡了王位，哈姆雷特能不恨吗？心里估计天天想着怎么报仇。
还有哈姆雷特和奥菲莉亚，这一对恋人原本甜甜蜜蜜，可后来哈姆雷特因为复仇的事儿，变得疯疯癫癫，把奥菲莉亚都给弄懵了，两人的关系也变得很糟糕。
朋友，你说这人物关系是不是乱得像一团麻？但也正是因为这样，故事才精彩得让人放不下。
你想想，要是人物关系都平平淡淡，那还有啥看头？正是这些纠结、矛盾的关系，才让我们跟着哈姆雷特一起揪心，一起愤怒，一起思考。
咋样，是不是觉得挺有意思？稿子二亲爱的小伙伴，今天咱们来扯扯《哈姆雷特》高中课文节选里的人物关系哈。
哈姆雷特和他父亲，那是绝对的崇拜与依赖。
他父亲在的时候，哈姆雷特就像有了一座稳稳的靠山。
可他母亲呢，改嫁之后，哈姆雷特对她是又爱又怨。
爱她是因为那是自己的妈妈，怨她则是觉得她太轻易就投入了叔父的怀抱。
叔父克劳狄斯，简直是哈姆雷特的噩梦！杀兄夺位，让哈姆雷特满心的仇恨。
奥菲莉亚，原本是哈姆雷特的心头爱。
但复仇的重担压下来，哈姆雷特不得不装疯卖傻，把奥菲莉亚都给推开了。
还有波洛涅斯，奥菲莉亚的父亲，老是在中间掺和，让哈姆雷特烦得不行。
你看这一圈人物关系，是不是像个乱麻团？但也正是这乱，让故事充满了曲折和刺激。
每一个人物之间的互动，都好像是一场激烈的交锋。
哈姆雷特在这复杂的关系网里挣扎、反抗，咱们看着也跟着紧张、激动。
怎么样，跟我聊完这一通，是不是对这些人物关系更清楚啦？。
《哈姆雷特》的感情构架
《哈姆雷特》的感情构架垦:《哈姆雷持》的感情构架口赵静(西北师范大学甘肃?兰州730070)摘要《哈姆雷特》主要围绕着亲情,爱情,友情三种伦理关系展开,这三种关系99s 两个阵营:毁坏的一方和维护的一方.哈姆雷特同属于这三种关系的两个阵营,不过他的毁坏是为了维护,他终究还是一个维护者.但矛盾的性格使他在毁坏与维护的夹缝里十分被动,没有维护好本该维护的.关键词亲情爱情友情毁坏维护中图分类号:106文献标识码:A莎士比亚的悲剧总是离不开亲情,爱情,友情这三个感情因素.《李尔王》围绕的是亲情,《奥塞罗》围绕的是爱情,《雅典的泰门》围绕的是友情.根据亚里士多德的悲剧观来看,悲剧只有在近亲之间才会发生,"如果是仇敌对仇敌,那么除了人物所受的折磨外,无论是所做的事情,还是打算做出这种事情的企图,都不能引发怜悯.如果这类事情发生在非亲非仇者之间,情况也一样.但是.当惨痛事件发生在近亲之问,比如发生了兄弟杀死或企图杀死兄弟,儿子杀死或企图杀死父亲,母亲杀死或企图杀死儿子,儿子杀死或企图杀死母亲或诸如此类的可怕事例,情况就不同了.诗人寻索的正是此类事例."0在亚里士多德所处的公元前三世纪的古希腊还处于奴隶社会末期,因此人与人之间主要是依靠血缘关系维系的,悲剧也就局限在亲情的范围内.到了莎士比亚生活的16世纪末17世纪初的英国,资本主义已经初露端倪,人们之间的关系就更加宽广更加复杂,感情和视野不再局限在亲情的范围里,此时,亲情,爱情,友情都是人伦的根本,它们从而成为莎士比亚悲剧的线索.《哈姆雷特》之所以成为莎翁剧的典范,我认为是与它在亲情,爱情,友情所有这些方面都产生了剧烈的戏剧冲突分不开的.《哈姆雷特》里的人物关系复杂而充满矛盾,莎士比亚构建感情戏剧冲突主要是由毁坏的一方和维护的一方构成的,这两个阵营互相矛盾又互为映衬,但它们又不是绝对对立的,一个人物有时同时处于这两个阵营之中.在亲情的范围里,毁坏的一方主要是克劳狄斯,但也有哈姆雷特.克劳狄斯在亲情的伦理范畴可说是罪大恶极,他为了夺得皇权和兄嫂残忍地毒死了兄长,又为了巩固窃来的王权阴谋害死侄子. 哈姆雷特虽说是为父报仇,但他毕竟也亲手杀死了自己的叔父,王室内部的仇杀构成了《哈姆雷特》的主线.毁坏者必有维护者与他抗争,否则世界将被彻底毁灭.《哈姆雷特》中对亲情的维护者是雷欧提斯,同时也有哈姆雷特.雷欧提斯与哈姆雷特的性格截然相反, 同样是复仇,他一得知父亲惨死于哈姆雷特刀下,妹妹疯死于对哈姆雷特的痴情,就迫不及待地找哈姆雷特决斗,不料被克劳狄斯利用,死于毒剑.哈姆雷特为父报仇则省慎的多,他的心理和行动都进行了一次漫长的旅行.但结果却与雷欧提斯并无二致,如果不是克劳狄斯的阴谋和雷欧提斯的卤莽.哈姆雷特的复仇计划不知还要拖延到什么时候.雷欧提斯和哈姆雷特虽然都是亲情的维护者,但是一个太卤莽轻信,一个又太优柔寡断,所以虽然最终惩罚了亲情的毁坏者从而维护了亲情,但也牺牲了自己和他人,造成了悲剧.爱情方面,第一个毁坏者是哈姆雷特的母亲乔特鲁德,她在丈夫死后不过两个月就违背誓言嫁给雷欧提斯,这大大地刺激了哈姆雷特,使他对所有女人的爱情坚贞程度产生怀疑,最终导致奥菲利亚的悲剧.第二个毁坏者则是哈姆雷特,他的言行导致对他一往情深的奥菲利亚因绝望而发疯自杀.哈姆雷特之所以对奥菲利亚冷酷无情,一方面是由于因母亲对爱情的背叛而武断地对女人产生成见, 另一方面是由于复仇计划的需要,但无论如何这都是自私和不负责任的表现.第三个毁坏者是克劳狄斯,他为毒死哈姆雷特而准备的毒酒被乔特鲁德误喝,他当时虽然试图阻止乔特鲁德喝那杯毒酒, 174文章编号:1672—7894(2008)05—174—01却因为胆怯和阴谋而没说出那是毒酒,从而导致了乔特鲁德的死亡.克劳狄斯和乔特鲁德之间无论是爱情也好是情欲也好,由于是通过阴谋和背叛实现的,所以始终被人们唾弃,但我认为克劳狄斯对乔特鲁德是有爱情的,乔特鲁德即使美貌也不再年轻,如果只是为了情欲.克劳狄斯不会选择乔特鲁德,并在害死王兄自己称王不到两个月就不顾舆论压力迫不及待地娶来自己的嫂子.但是克劳狄斯最终为了政治野心还是牺牲了乔特鲁德,这不能不说是他对爱情的背叛和毁坏.在《哈姆雷特》中对爱情最为痴迷和珍惜的是一个单纯的弱女子一奥菲利亚,她对哈姆雷特和爱情都报了太高的希望和幻想,哈姆雷特甚至是她的偶像,但正是她的偶像无情地摧毁了她的一切美好愿望,使她在绝望中发疯而死.另一方面来讲,哈姆雷特也是一个爱情的维护者,他原本对爱情也抱着极大的希望,只是由于母亲行为的刺激才由一个极端走向另一个极端,所谓爱之愈深恨之愈切,他所痛恨的是虚假软弱的爱情,由于太武断多疑误伤了最亲近的爱人.但我认为也有另一个可能,哈姆雷特也许是为了保护奥菲利亚不受自己复仇计划的牵连才对她那么冷淡的,因为要复仇就生死未,他要奥菲利亚去修道院也许出于对日后的考虑,自己如果报仇不成反而被杀,奥菲利亚就避开了与他的牵连而且也不会太伤心;如果活着,可以再接她回来,但万没想到却因此害死了奥菲利亚.无论是什么原因,哈姆雷特都是用爱情杀死了爱情,他必然是无限忏悔的.友情这条线在《哈姆雷特》中不是主线,表现的不多,但也始终贯穿在其中.毁坏的一方是哈姆雷特的两个朋友——罗森格兰兹和吉尔登斯吞,他们也是丹麦的朝臣,为了获得新王的信任从而获得更大的权力和利益,他们不惜背叛和加害哈姆雷特.同时,哈姆雷特以牙还牙,最终将他们置于死地,他们虽然死有余辜,但毕竟也算是哈姆雷特的朋友,哈姆雷特在被动的情形下破坏了友谊.维护一方的代表是霍拉旭,他从头至尾一直忠于哈姆雷特,处处帮助哈姆雷特,甚至在哈姆雷特死时要为友谊殉葬,他是莎士比亚笔下朋友的典范.哈姆雷特对这样的朋友也给予了充分的信任和钟爱,把自己最隐私,关系到自己生死存亡的秘密都告诉他,并将自己死后的名誉交给他澄清,对于真诚的友谊他是倍加信任和珍惜的.以上可以看出哈姆雷特在亲情,爱情,友情的毁坏和维护两个阵营中都有一席之地,可实质上他是一个忠心的维护者.他对毁坏者的惩罚和报复虽然无意中破坏了他所维护的东西,但他的"破" 是为了"立",为了更好的遵守,恰似法律的功用.不过他似乎始终都是被动的.别人怎么对他,他就怎么对别人,激情太多,理智不足, 随意性太大,预见性太少,这是一种不成熟的表现.他只有招架迫害的聪明却缺乏主动进攻的谋略,他无心毁坏却必须必然毁坏,他有意维护,却往往无力无法维护,这是哈姆雷特的生存困境和矛盾.也是莎士比亚留给后世思考的人生悲剧.注释:①亚历士多德.陈中梅译诗学.北京:商务印书馆,1996:105。
《哈姆雷特》的主题与结构分析
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哈姆雷特的主题
哈姆雷特的情节结构
哈姆雷特的人物关系
哈姆雷特的悲剧艺术手法
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1
哈姆雷特的主题
2
复仇主题
哈姆雷特的复仇动机：父亲被谋杀，母亲改嫁
复仇结果：哈姆雷特成功复仇，但也付出了巨大的代价
哈姆雷特的命运：受到诅咒和预言的影响，无法摆脱命运的安排
哈姆雷特的情节结构
3
序幕：老国王的死亡与克劳狄斯的阴谋
老国王去世，哈姆雷特王子悲痛欲绝
克劳狄斯篡位，哈姆雷特怀疑其中有阴谋
哈姆雷特决定装疯，暗中调查真相
鬼魂出现，揭示克劳狄斯的罪行
哈姆雷特决定复仇，展开与克劳狄斯的斗争
第一幕：哈姆雷特的内心挣扎与复仇计划的启动
福廷布拉在哈姆雷特去世后，成为了丹麦的新国王，继续推行哈姆雷特的政策。
福廷布拉在哈姆雷特面临困境时，总是给予他帮助和建议。
其他重要角色及其关系网
哈姆雷特的悲剧艺术手法
5
情节的紧凑与悬念的设置
情节紧凑：哈姆雷特的故事在短时间内发生，增加了紧张感和戏剧性。
冲突升级：哈姆雷特与克劳狄斯的冲突不断升级，增加了故事的紧张感和吸引力。
霍拉旭：聪明机智，忠诚勇敢
语言的丰富性与诗意的表达
哈姆雷特的语言丰富多样，包括诗歌、散文、戏剧等
哈姆雷特的语言富有诗意，运用了大量的比喻、象征、拟人等修辞手法
哈姆雷特的语言具有深刻的哲理性，揭示了人性的复杂性和社会的现实性
哈姆雷特的语言具有强烈的情感色彩，表达了主人公的喜怒哀乐和内心世界
高中语文《哈姆雷特》教案
高中语文《哈姆雷特》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《外国文学作品选读》中的《哈姆雷特》。
详细内容包括：剧本第一幕第一场、第三幕第一场、第四幕第四场，通过阅读、分析和讨论，让学生了解《哈姆雷特》的故事背景、人物关系、情节发展以及作品的艺术特色。
二、教学目标1. 了解《哈姆雷特》的故事背景、人物关系和情节发展，理解作品的主题思想。
2. 分析哈姆雷特、克劳狄斯、乔特鲁德等主要人物形象，把握莎士比亚戏剧的人物塑造特点。
3. 掌握戏剧文学的基本知识，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析《哈姆雷特》中的人物形象，理解作品的主题思想。
教学重点：掌握戏剧文学的基本知识，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《哈姆雷特》剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《哈姆雷特》的短视频，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 初步感知：让学生快速阅读剧本，了解故事背景、人物关系和情节发展。
3. 分析讨论：（1）让学生细读第一幕第一场，分析哈姆雷特、克劳狄斯、乔特鲁德等人物形象。
（2）讨论哈姆雷特在第三幕第一场中为何犹豫不决，第四幕第四场中为何坚定决心。
4. 例题讲解：分析《哈姆雷特》中的人物形象和主题思想。
5. 随堂练习：让学生针对剧本内容，进行人物分析和主题思想探讨。
七、板书设计1. 黑板左侧：《哈姆雷特》人物关系图2. 黑板右侧：剧本情节发展线索图3. 中间部分：主题思想及艺术特色八、作业设计1. 作业题目：分析《哈姆雷特》中哈姆雷特的形象特点，并结合剧本内容，探讨其悲剧性。
2. 答案：哈姆雷特形象特点：英勇、机智、犹豫、坚定。
悲剧性：个人理想与现实的冲突，人性的挣扎与毁灭。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对剧本的阅读和理解程度较好，但对人物形象分析和主题思想的探讨略显不足，今后需加强引导。
《哈姆雷特》作品简介名著知识点梳理教师备课PPT模板课件
艺术特色
ARTISTIC ITEM
HA MU LEI TE
虽然出身王室，却就读于当时新文化的中心德国威登堡大学，因此深受人文主义思想的熏陶，对人类持有美好的理想。归国后，父王突然去世和母亲匆匆改嫁的现实打破了他的理想，他从此抑郁苦闷。待父王鬼魂出现，他明白了罪恶的制造者，就又燃起了维护理想、改变现状的强烈愿望，决定为父报仇，担负起重整国家的重任。
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人教版 生物（初中）
学习目标
线形动物和环节动物
哺乳动物的主要特征。
哺乳动物与人类生活的关系。
1
2
想一想，议一议：哺乳动物用乳汁哺育后代，与其他动物抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？
课堂导入
说起哺乳动物，你们会想到哪些动物呢？
带着如下问题去阅读教材：1、哺乳动物的主要特征是什么？2、不同哺乳动物的牙齿有无区别？它们的牙齿有什么特点？3、常见的哺乳动物有哪些？4、哺乳动物与人类生活的关系，它们有哪些用途？
他杀兄、篡位、娶嫂后，奸诈邪恶，荒淫无耻。表面上谎称老国王被毒蛇咬死，对哈姆雷特百般关照，甚至要把他当作自己的儿子，死后让位与他；实际上却夺去了哈姆雷特的“嗣位权”
艺术特色
另一方面，剧中的人物，因各自的身份和性格的不同，都有自己相应的个性特征鲜明的语言。比如御前大臣波洛涅斯一开口，就是空洞无物的废话和阿谀奉承的讨好的话,而且，随着心境与处境的不同，人物的语言也会变化
讨论领悟
讨论2：哺乳动物通过什么方式来提高后代的成活率的？
雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。
方式二：哺乳
课堂活动
讨论领悟
讨论3：观察下面两幅图，哪一个是狼的牙齿？哪一个是兔的牙齿？它们的牙齿有何共同点？又有何区别？牙齿的分化对于摄食和消化有什么意义？
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莎 士 比 亚
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宁可不要 100个印度， 也不能没有莎士比亚。
——英国谚语
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故事主要人物和情节
虽然，在一场血淋淋 的宫廷决斗中，他虽然杀 死了阴险狡诈的新王，但 自己的生命也结束在这" 牢狱"般的宫廷中。
情节丰富，精彩场面层出不穷
《哈姆莱特》的情节：
为了复仇，他失手杀死了恋人的 父亲；
为了复仇，他佯装疯狂失去了深 爱的情人；
为了复仇，他对软弱的母亲冷言 相向；
为了复仇，他忍受着失去友情的 痛苦。
一部人类心灵涌唱出的伟大史诗 崇高和卑下、可怕和可笑、英 雄和丑角的奇妙的混合
文艺复兴 返回
欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗 马文化为特点的反封建教会的思想文化 运动。其思想体系是人文主义思想。这 种思想以“人”为中心，反对以“神” 为中心；反对神权、神性，宣扬人权、 人性。其思想基础为人性论：肯定人的 价值，关心人，尊重人，以人为中心， 赞美对爱情和幸福的追求，推崇知识， 发展到18世纪为：自由、平等、博爱。 代表这一时期文学最高水平的就是英国 莎士比亚的戏剧。
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《哈姆莱特》
《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》， 是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子 哈姆莱特为父报仇的故事。这出悲剧的 情节是这样的：
丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书 期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变 故——
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哈姆雷特高中课文节选人物关系
哈姆雷特高中课文节选人物关系《哈姆雷特的校园风云》在那个充满青春悸动与深沉思索交织的“艾尔西诺高中”，我们的主人公小哈（哈姆雷特）无疑是个焦点人物。
他的世界，如同一部错综复杂的现代青春剧，角色关系微妙而丰富，情感纠葛跌宕起伏，既有父子间的冰火交锋，又有朋友间的情深义重，更有恋人之间的悲欢离合。
小哈与老国王（即其父）的关系，那可是个大写的“纠结”。
昔日温情脉脉的父子情，在老国王猝然去世、鬼魂显灵后变得扑朔迷离，犹如晴天霹雳后的阴霾笼罩，让小哈心头压上了一块巨石。
他疑窦丛生，痛苦挣扎，那种"亲者痛仇者快"的情感煎熬，像一把无形的剑，直戳人心窝。
再看小哈和他的挚友霍拉旭，他们可谓是铁杆兄弟，那份“同甘共苦，风雨同舟”的友谊，犹如校园里的一股清流。
面对小哈的忧郁和复仇计划，霍拉旭始终坚定如磐石，以无言的理解和支持陪伴左右，诠释了何为真正的"患难见真情"。
而在爱情线上，小哈与奥菲利亚的爱情故事则是剧中一抹淡淡的哀愁。
他们曾经的爱情如诗如画，然而命运弄人，小哈因复仇重任在肩，使得这对恋人的感情之路布满荆棘，最终走向了一场令人心碎的悲剧。
"问世间情为何物，直教人生死相许"，他们的爱情故事令人扼腕叹息。
此外，小哈与叔叔克劳狄斯的关系则充满了敌意和对抗。
这位篡位夺权的新任校长，是小哈心中不共戴天的仇敌。
两人之间的明争暗斗，紧张刺激的程度堪比校运会的百米冲刺，每一次交锋都让人屏息凝神，期待着最后的高潮到来。
总的来说，哈姆雷特高中的这个小小世界，就如同一面多棱镜，映射出人性的复杂多变与生活的酸甜苦辣。
在这场名为青春的大戏中，每个人物都以其独特的方式塑造着剧情，编织出一幅幅既现实又梦幻的人生画卷。
每个人都在自己的角色中，演绎着爱恨交织，生死抉择的故事，这，就是属于他们的“哈姆雷特式”青春。
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戏剧的人物众多，首先要弄懂这些人物的关系。
我让学生把人物关系用图画出来，一则看孩子们对文本的理解程度，二则也是让孩子们看书的变相要求。
从学生画的《哈姆雷特》的人物关系图看，他们基本掌握了文本的内容，但是没有什么新的理解，大部分学生还是把哈姆雷特画在最中间，其他人物紧紧围绕在哈姆雷特的周围，这是最基本的对文本的理解。
不过有这样几个人物关系图有些创意：
很喜欢张薇用心形将哈姆雷特圈起来，不知道张薇的具体用意是什么，也许是暗示哈姆雷特是全剧的中心，也许是提示我们应该用心感受哈姆雷特。
上课的时候同学们也是一眼就看到了这个心形，但同学们说这是爱心。
张薇补充说，很多的箭头指向心形，也有寓意哈姆雷特是受害者的意思。
林玉婷的图很简单清晰，一目了然，可见林玉婷对文本阅读得很细致清楚，这是最难得的。
还有国王上面的皇冠，真的好形象，很有情趣。
罗悦画得图更富个性，每一个人物下面都有一个三角形，为了给人稳定感？后来证实在美术中这个三角是就是人躯干的意思。
每两个人之间的线条都是两条，为了说明白双边关系。
再看看三顶皇冠，证明这三个人拥有至高无上的皇权位置。
尤其是奥菲利亚头上的长发，还是圈圈的长发，多可爱呀。
尤泽锋的图表展现出来的是以皇权为中心的结构，大部分人紧紧地围绕在国王的周围。
但又没有忽视哈姆雷特的对剧情的辐射作用，众多人物在这两个人指挥下活动，形成了这样一个复杂的人物关系。
郭淑芬的图很清晰，体现了以国王和哈姆雷特为中心的观点，但其他人物呈放射状，而不是像前面的同学的图形是紧紧围绕在国王周围，放射状给人以挣脱的感觉，说明皇权的统治是非人性的。
曾子茜的图表很特别，有两个三角形，非常恰当的表达了这三个人的关系，用红字标明，很有层次。
只是并未全部展现剧中的人物。