八年级上册语文第17课吆喝的解释

《吆喝》教案3：八年级语文探讨吆喝的功能与意义

《吆喝》教案3：八年级语文探讨吆喝的功能与意义。

历史与特点吆喝是一种古老的语言表达方式，在我国的历史发展中有着悠久的历史。

从最早的「商贾叫卖」到「摊贩吆喝」，从「小贩叫卖」到「街头艺人喊卖」，都是文化性的表达形式。

随着时代的变迁，吆喝的表述方式和形式也在不断地更新和演化。

不过，无论其表述方式和形式如何，吆喝的本质都是嗓音的传播和循环，其语言表达的内容往往依靠节奏和音调来表达信息。

吆喝的功能一方面，吆喝可以满足消费者的需求，特别是对于那些没有进入室内店铺购物的顾客，仍可借助于吆喝的语言表述方式来了解到商家所售卖的产品和服务，并且判断其质量与价格的高低，及时获得他们所需要的商品，从而满足消费者的需求。

因此，在传统的市场中，吆喝已经成为一个必不可少的表达方式，帮助商家增加了销售量和知名度。

另一方面，吆喝也是传承文化的载体之一。

吆喝作为一种传统的语言表达方式，经历了数千年的历史沉淀，具有丰富的文化内涵和价值。

在各个时代的社会背景下，吆喝不仅以市场交易为起点，还穿越着文化、艺术和思想的丰富内核，成为了一种文化传承的载体。

因此，尽管在当代，商家以发布广告等方式宣传自己的商品和服务已经成为了主流，吆喝语言的传承仍然有其特殊的地位和价值。

吆喝的意义除此之外，吆喝还有着丰富的意义。

在商业领域，吆喝不仅是一种传承文化的方式，更是商业赢利的工具，通过吆喝塑造奇特的高亢音调，引起消费者的关注，增加销售量。

在社会领域，我们也可以看到吆喝的发挥。

常见的例如车阳交通安全指示员，“小摊小贩”在行人区的吆喝以及现代生活中的餐厅服务员点餐等，吆喝成为了交通安全指引、社区服务和商业服务的表达方式。

在文化领域，吆喝也成为了展现无形文化的一项突出表现形式之一。

在当代的文化交流中，我们可以看到吆喝风格的表演在节目中得到了充分的发挥，成为了传承传统文化和表现当代审美风格的一种手段。

结论综合来看，随着时代的进步，吆喝作为一种传统的语言表达方式，逐渐被现代技术和文化所替代。

八年级语文吆喝教案3：师生互动中的吆喝技巧,提高课堂互动质量

近年来，语文教育在我国得到了越来越多的重视和发展。

而在教学过程中，师生互动是至关重要的环节。

在我国传统的教学模式中，师生互动一般是通过老师的讲解和提问方式进行的。

然而，这种方式存在着很大的局限性，即老师难以全面了解学生的学习情况和意见，也难以及时发现学生的问题和困惑。

因此，如何在师生互动中借助吆喝技巧提高课堂互动质量成为了广大教师的重要任务。

一、什么是吆喝技巧吆喝技巧是指在课堂教学中老师通过巧妙的语言和行为方式引导学生发言和思考，进而提高课堂互动质量的教学技巧。

吆喝技巧的最基本形式是老师提出课堂问题，学生通过举手等方式回答问题。

如果老师仅仅是按照预定的问题按序提问，那么这种方式的效果可能并不理想。

因此，老师需要通过各种方式让学生更积极地参与课堂，例如通过提出反向问题、创造对抗场景等方式来激发学生的思维和表达能力。

二、吆喝技巧的应用1.提出开放性问题传统的提问方式往往采用封闭性问题，比如让学生回答一个特定的答案。

而采用开放性问题则可以更好地激发学生的思维和创造力。

比如，在讲解一个课文时，可以提出以下开放性问题：你认为故事结局应该是怎样的？你能否想象出故事中的场景？这样的问题可以激发学生的探索和思考欲望，使得课堂更加生动有趣。

2.采用游戏化和角色扮演学生往往对游戏和角色扮演感兴趣，因此老师可以利用这一点进行吆喝技巧的应用。

比如，在讲解一个文学作品时，可以让学生扮演其中的一个角色，并就该角色的思想、行动等方面进行探讨和发言。

同时，老师也可以采用比赛和竞赛等方式，让学生在各自的小组中互相协作、竞争。

3.采用问题反转问题反转是一种较为特殊的吆喝技巧，它通过扭转问题的方向，让学生重新审视问题，进而产生新的思维启发。

比如，在讲解一个文学作品时，可以提出“如果你是主人公，你会怎样做？”这样的问题，让学生尝试从主人公的角度出发，产生更加深刻的思考和感悟。

三、吆喝技巧的优点1.提高课堂效率采用吆喝技巧可以更好地发挥学生在课堂中的主体作用。

八年级上册语文17课笔记

八年级上册语文17课笔记以下是八年级上册语文第十七课《昆明的雨》的笔记：一、文学常识1. 作者：汪曾祺，江苏高邮人，作家。

代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

2. 写作背景：本文写于1984 年5 月19 日，是作者对昆明雨季的回忆，也是作者对昆明生活的热爱。

二、重点字词1. 鲜腴（yú）：新鲜肥美。

2. 辟邪（bì xié）：避免或驱除邪恶。

3. 吆喝（yāo he）：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。

4. 缅甸（miǎn diàn）：东南亚国家。

三、主旨归纳本文通过对昆明雨季中菌子、杨梅、缅桂花等事物的描写，展现了昆明雨季的特点，表达了作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情。

四、结构梳理1. 第一部分（1-2 段）：由一幅画引出昆明的雨，点明昆明雨季的特点。

2. 第二部分（3-5 段）：写昆明雨季的菌子。

3. 第三部分（6-8 段）：写昆明雨季的果子。

4. 第四部分（9-11 段）：写昆明雨季的花。

5. 第五部分（12 段）：点明中心，表达作者对昆明雨季的怀念。

五、写作特色1. 以小见大：本文通过对昆明雨季中一些具有代表性的事物的描写，展现了昆明雨季的特点和作者对昆明的情感。

2. 语言平淡自然：作者用平淡自然的语言，写出了昆明雨季的独特之处，富有生活气息。

六、重点问题1. 昆明的雨有什么特点？昆明的雨季长，气压不低，人很舒服，明亮、丰满、使人动情。

2. 作者从哪几个方面写昆明的雨？作者从雨中的景、雨中的物、雨中的人三个方面写昆明的雨。

3. 结尾“我想念昆明的雨”有什么作用？点明中心，深化主题，表达了作者对昆明雨季的怀念之情。

八年级上册语文第1课到22课词语解释。

八年级上册语文词语解释汇总第一课《消息二则》1.溃退【kuì tuì】：指失败，狼狈不堪，没有秩序地撤退。

2.泄气【xiè qì】：引申为泄劲、放弃。

3.督战【dū zhàn】：在前线监督作战4.要塞【yào sài】：筑有永久工事、准备长期坚守的国防要地。

5.业已【yè yǐ】：已经6.摧枯拉朽【cuī kū lā xiǔ】:摧折枯朽的草木。

形容轻而易举。

也比喻摧毁腐朽势力的强大气势。

7.锐不可当【ruì bù kě dāng】:意思是锋利无比，无法阻挡，形容勇往直前的气势无法抵挡。

第二课《首届诺贝尔奖颁发》1.颁发【bān fā】：公布;发布。

2.遗嘱【yí zhǔ】：一个人说明他死后如何处理其动产和不动产的书面文件。

3.建树【jiàn shù】：表示建立了不朽的功勋或在事业上有很大的成就。

4.仲裁【zhòng cái】：公认的第三者在争端两方间进行裁定公断。

5.巨额【jùé】：巨大的数额。

第三课《“飞天”凌空》1.凌空【líng kōng】：意为高升到天上或耸立空中。

2.翘首【qiáo shǒu】：指仰起头来眺望远处；形容盼望之切。

3.酷似【kù sì】：极其相似。

4.潇洒【xiāo sǎ】：（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束。

5.轻盈【qīng yíng】：姿态、动作轻巧优美。

6.悄然【qiǎo rán】：形容安静而无声。

浑然，依然。

7.由衷【yóu zhōng】：衷心的;出自内心的。

强调自发，不是假装的。

8.新秀【xīn xiù】：新近涌现的杰出人才。

9.屏息敛声【 bǐng xī liǎn shēng】：抑制语声和呼吸。

形容畏惧、小心的样子。

吆喝

默读课文整体脉络
• 第一部分（1~3）总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种声响。 • 第二部分（4~10）具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，二是“一年四季”。 • 第三部分（11~14）介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。
1.第一段写英国诗人奥斯波特.斯提维尔感受北京街头的“管弦乐队”，有什么作用？
烤白薯：热乎呃
【吆喝】哎烤白薯哇热乎呃【解说】烤白薯外地也有，据说北京的最好，另有风味。过去卖烤白薯的是一大早出来做买卖，他们头戴毡帽，用大剪子夹白薯，在铁皮桶改造成的炉子里烤熟，趁热卖。
硬面饽饽：饽饽啊
【吆喝】硬面饽饽啊【解说】硬面饽饽也叫"墩饽饽"，是用发面做成的一种点心，稍加一点糖，焙烘后很硬。过去在北京，每当清晨，常常听到叫卖的清脆而深长的吆喝；在深夜，也常有老者，提着一个木盒，点着一盏小油灯，在呼啸的寒风中，迈着艰难的步子，拖着沉闷的长声吆喝。晚上买硬面饽饽的多是作坊头子，也就是磨玉器的、做牙刷的、攒花儿等在夜间干活的，晚上十二点多，吃两口硬面饽饽御寒果腹。
• 词语:
招徕( Iáі ) 囿于( yòu ) ) zuŏ 佐料( ) Iào 雪花酪( dōu 兜里( zhā ) ) pā 山楂( ) ) 钳形( 隔阂(
qіán hé bō
) )
铁铉(xuàn ) 馄饨( hún )(
bó
tún
饽饽( táng ) 小钹( zhàn ) ) 海棠(shú ) jie 蘸( ) Iŭ 秫秸杆(bí )(qí ) 卤煮( qiáo
日月穿梭，北京城的旧面貌渐渐变得斑驳，胡同在不断的被拆，京腔京韵中日益掺杂了各样的口音。变化中的北京，发展了，现代了，京味文化的影子却也渐渐的淡了，但作为这个城市曾经拥有的文化财富，有些东西是需要留存下来的，除了看得见的建筑，代代相传的习俗，还有一些令人回味的声音,也应该留下来。

《吆喝》全文概括

《吆喝》全文概括
【篇一：《吆喝》全文概括】
《吆喝》课文内容概括：
本文以纯正的京白，介绍了旧北京街头种种商贩的叫卖之声，富有浓郁的北京地方特点，表现了北京地域文化的特色和精彩，也表达了作者对民俗文化的喜爱。

【篇二：《吆喝》全文概括】
吆喝”就是大声的喊叫，多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等。

本文主要指旧北京大街小巷的各种叫卖的声音，反映了北京的风俗习惯。

中心内容：作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等，从中流露出作者对北京的吆喝声有一种特殊的感情，那就是愉悦的怀恋。

【篇三：《吆喝》全文概括】。

吆喝的意思解释

吆喝的意思解释吆喝是一种说唱形式，由某地方言发音而成。

其特点有三：首先是重复，也就是反复进行某个词句，达到加深印象、强调内容的目的；其次是帮腔，这里所说的帮腔并非一般意义上的喊口号，它与主旋律构成了同曲共鸣的关系，因此帮腔显得尤为突出、鲜明；第三，节奏性强，语言中带有大量衬字，富于表现力。

如：“老玉米换包谷咯！”衬字特别多，而且声调高低起伏，十分悦耳动听。

吆喝多为卖力气的小贩或街头艺人使用，要不然怎么能有吆喝呢？在旧时代每家都养猪，那时缺乏肥料饲草，便拿着簸箕去田间地头割取野草喂给猪吃。

这样的人很常见，他们走乡串户靠卖劳动力赚钱，这些手脚勤快、灵巧的妇女一边劳作一边嘴巴张合，帮助后面的伙伴清楚她在说什么，遇到年轻力壮又好学的男子就请求其协助把她叫住并以较高的价格向其购买，从而引导消费者的情绪。

所谓附近村民知道原委——她们虽是妇孺但却伶牙俐齿，故前来购买者络绎不绝，无论是寒冬腊月还是炎夏酷暑总能看到那抹红色。

后来这种附近村民认可、熟悉、习惯、喜欢这样做的营销方式就流传下来。

这种独特的促销方法和独特的招牌就演变为今天的“吆喝”。

由于受到生活水平和社会发展程度等方面的限制，当初的店铺、酒肆仍保留着以口口相授为主的经营方式，即通过张贴广告的方式吸引顾客。

随着市场经济体制的逐步完善和对外贸易的飞速发展，各类商品之间的竞争愈加激烈，因此不少商店门前设立了招徕顾客的牌子，这就形成了新型的一站式服务（ shoppingmall）模式，具备提供综合性服务功能的大型购物中心应运而生。

这些中心融休闲、娱乐、餐饮、购物于一体，因此更需要使用文明礼貌用语，吸引顾客。

而在长期使用这些礼貌用语时形成的交际习惯及思维定势，将使您一开口就成为有教养、讲文明、懂礼仪的人。

“自己人”、“打扰了”、“再见”……这些标准化的问候用语被广泛运用，使您迅速与顾客建立良好关系，让我们对“心想事成”和“马到成功”的祝福转变成实实在在的行动吧！。

初二语文人教版经典《吆喝》知识讲解

《吆喝》知识讲解梳理运用作者与背景【高清课堂：民风民俗（下）——《吆喝》ppt18】萧乾（1910—1999），蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、翻译家。

萧乾是第二次世界大战时期我国在欧洲唯一的战地记者。

1995年中国作家协会授予他“抗战胜利者作家纪念牌”。

作品有《书译研究》《红毛长谈》《篱下集》等，散文集《北京城杂忆》，杂文《抗老哲学》，译著《好兵帅克》《培尔·金特》等。

1990年，80岁高龄的萧乾和夫人文洁若着手翻译了英国著名意识流小说家詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》。

【高清课堂：民风民俗（下）——《吆喝》ppt19】本文选自萧乾的《北京城杂忆》，作者在谈到《北京城杂忆》的“原旨”时说：“我是站在今天和昨天，新的和旧的北京之间，以抚今追昔的心情，来抒写我的一些怀念和感触。

”这句话可以帮助我们理解本文的主题思想。

20世纪二三十年代，在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门。

吆喝也是一种文化，街头叫卖声其实也包含着创造的成分。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，作家萧乾就是用他那双善于捕捉美的眼睛，从平常的吆喝中发掘出了艺术美。

知识积累1．寓公：旧时指寄居他乡的退职官僚，本文中指流亡国外的有一定地位、声望的人。

2．招徕．（lái）：招揽、招引（顾客）。

3．大鼓：民间曲艺的一种，用韵文说唱故事，以大鼓、板、三弦等伴奏。

4．钹．（bó）：打击乐器。

5．制钱：文中指面值最小的铜钱。

圆形，中间有方孔。

有铸造年代，如“光绪通宝”即为清朝光绪年间铸造。

6．荸荠．．（bíqí）：多年生草本植物。

通常栽培在水田里，地下球茎呈扁圆形，老熟后深栗色或枣红色，可供食用。

7．马趴：身体向前跌倒的样子，就像马趴在地上，四肢着地。

8．合辙押韵：诗词歌赋中某些句子的末一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。

9．囿．（yòu）：①养动物的园子。

吆喝词语解释

吆喝词语解释吆喝【读音】[yāo he]【释义】一指大声喊叫，二指呼唤，三指呵斥；喝令，四指大声驱赶；大声驱逐。

【例句】“他们冲着那小船吆喝，快过来。

”他大声吆喝着：“快走！”各地常见的吆喝老北京1、卖西瓜的吆喝：“斗大的西瓜，船儿大的块哎！”“吃来呗弄一块尝，这冰人儿的西瓜脆沙瓤儿；三角的牙儿，船那么大的块儿，冰糖的瓤儿；八月中秋月饼的馅儿，芭蕉叶轰不走那蜜蜂在这儿错搭了窝；沙着你的口甜呐，俩大子儿……”“吃来呗闹块咧，哎杀着你的口儿甜咧，两个大子儿咧，吃来呗闹块尝啊。

”“我的西瓜赛砂糖！真正是旱秧脆沙瓤。

一子儿一块不要谎，你们要不信请尝尝！（白）你们吃啊！”2、卖雪花酪（土制冰淇凌）的吆喝：“你要喝，我就盛，解暑代凉的冰激凌！”“冰儿镇的凌嘞雪花酪，让你喝来你就喝，熟水白糖桂花多！”3、卖切糕的吆喝“小枣——切糕”4、卖瓜子的吆喝“五香——瓜子”；5、卖鲤鱼的吆喝“活鲜——鲤鱼”；6、卖糖三角的吆喝“三角——炸焦”；7、卖驴肉的吆喝“香烂——驴肉”8、卖饽饽的吆喝“硬面儿——饽饽！”9、卖菜的吆喝“香菜辣蓁椒哇，沟葱嫩芹菜来，扁豆茄子黄瓜、架冬瓜买大海茄、买萝卜、红萝卜、卞萝卜、嫩芽的香椿啊、蒜来好韭菜呀。

”“香菜、芹菜辣蓁椒、茄子扁豆嫩蒜苗、好大的黄瓜你们谁要，一个铜子儿拿两条！”“香菜呃辣青椒茄子扁豆硬蒜苗，顶花的黄瓜白花的藕呃，卖扁豆西红柿挂霜的架冬瓜呃，饶香菜嘞韭菜嘞，卖栗子味的面老倭瓜呃，卖马蔺韭菜嘞，卖萝卜胡萝卜便萝卜香椿嘞，涮儿的韭菜嘞……”10、卖馄饨的吆喝“馄饨喂－－开锅！”11、算卦的吆喝“算灵卦！”12、乞丐的吆喝“行好的－－老爷－－太（哎）太”，过好一会儿，（好像饿得接不上气儿啦。

才接下去用低音喊）“有那剩饭－－剩菜－－赏我点儿吃吧！”“老太太（那个）真行好，给个饽饽吃不了。

东屋里瞧（那么）西屋里看，没有饽饽赏碗饭。

”13、卖一种用秫秸秆制成的玩具“小玩艺儿赛活的。

”14、卖的一种近似烧卖的吃食“蒸而又炸呀，油儿又白搭。

语文课文吆喝赏析

语文课文吆喝赏析语文课文吆喝赏析吆喝以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓追忆的语调中流露出的是愉悦和幻想，让人体会到生活中蕴含的浓郁的情趣。

接下来小编搜集了语文课文吆喝赏析，欢迎查看。

语文课文吆喝赏析此文开头第一段写了洋人斯提维尔如何欣赏北京街头小贩用以招徕顾客而作出的种种声响，作者把洋人欣赏的过程较为详细地表现出来。

但是在看这一段的时候，我便产生了一个疑问，这一部分并非重点，但为什么作者还要这么详细地把斯提维尔感受街头商贩的种种音响的过程表现出来呢？你看，作者写道：他把这些声响形容为街头管弦乐队，他特别喜欢听理发师手里的“钳形铁铉的声音”，“认为很像西洋乐师用的定音叉”，“布贩子手里的拨浪鼓和珠宝玉石收购商打的小鼓，也给他以快感”、令他惊奇的是，“每一乐器，各代表一种行当，坐在家里的主妇一听，就准知道街上过的什么商贩”……这个感受的过程不详细写的话，似乎也是可以的，似乎也不会有损于意思的表达。

但我们仔细来感受这个洋人欣赏的过程，就会发现，他所注重的只是声音带来的感官享受，他的关注是比较表面化和机械化的，与心灵无关。

我想作者写得这么详细，其实是要我们更多地去关注斯提维尔与作者在感受过程上的差异。

斯提维尔只能获得感官享受，那么作者从各种吆喝声里又获得了什么呢？他感受的过程又是如何的？作者感受到的是吆喝词、吆喝调的艺术性，如“栗子味儿的白薯”，就是用甲物形容乙物、还有“就剩两挂啦”，靠的是戏剧性来吸引人。

在吆喝时还讲究声音的高低起伏以及合辙押韵，如“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大”。

这充分体现了吆喝本身给人的丰富的艺术享受。

我们还发现，作者在介绍吆喝时，不仅关注了其艺术性，还联系了自己的一些生活体验，比如，作者在第10段中提及自己对“卖蛤蟆骨朵儿的最有好感”，因为小时候的自己能够买得起，玩够了还能把它们吞下去；上学的时候冬天天气很冷，一听说“烤白薯啊真热乎，”非买上一个不可，既可取暖，又能温饱。

初二鲁教版上语文吆喝重点知识点讲解

初二鲁教版上语文吆喝重点知识点讲解一、作者简介萧乾，原名萧炳乾(1910-1999)，蒙古族，他的笔名为塔塔木林、佟荔。

生于北京。

萧乾先生是有重大国际影响的作家，我国著名作家、记者、翻译家，曾是世界二战期间西欧战场唯一一位中国战地记者。

1995年中国作家协会授予他抗战胜利者作家纪念碑。

曾出版400多万字中文著作和多种英文著作，并翻译多种英文著作。

他一生曾写下大量的回忆录、小说、散文等文学作品和译作，著有专著《篱下集》、《北京城杂忆》、《书评研究》、《红毛长谈》、《栗子》、《落日》，《人生采访》、《一本褪色的相册》、《萧乾创作回忆录》、《未带地图的旅人》、《萧乾选集》(10卷)，译著长篇小说《好兵帅克》等。

译著诗剧《培尔金特》获1986年挪威王国政府国家勋章,散文集，《北京城杂忆》获中国首届散文奖，《倘若我是日本人》获1996年雪津杯杂文征文一等奖，《抗老哲学》获1998年杂文一等奖。

二、字词寓公yu gōng旧时指寄居他乡的退职官僚，这里指流亡国外的有一定地位声望的人。

招徕zhāo lai招揽。

大鼓da gǔ民间曲艺的一种，用韵文说唱故事，以大鼓、板、三弦等伴奏。

钹bo一种打击乐器。

马趴mǎ pā身体向前跌倒的样子，就像马趴在地上，四肢着地。

合辙押韵he zhe yā yun这里指押韵。

囿you局限;拘泥。

铁铉tiě xuan一种铁器，形似U型，在北京巷子中，为理发师所用。

[1]饽饽bō bo指面食、干粮。

秫秸秆shu jiē gǎn去掉穗的高粱杆。

随机应变sui jī ying bian跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。

油嘴滑舌you zuǐ hua she形容说话油滑。

[2]隔阂ge he彼此情谊沟通的障碍;思想上的距离。

吹嘘chuī xū夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。

吆喝yāo he大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

晶莹jīng ying光亮而透明。

三、课后练习阅读课文，回答下列问题。

《吆喝》

《吆喝》
《吆喝》是人教版八年级上册第一单元的一篇回忆性散文。

写的是都市中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。

但在农村一些吆喝声还时有耳闻,于是,我在教这篇课文时,首先让学生模仿日常生活中的吆喝声,学生们一下子来了兴趣,”灌气哟____”.”卖糖糊芦哟-----“各种吆喝声此起彼伏,学生们声音稚嫩,但学得惟妙惟肖,引得阵阵笑声.一下子激起学生对熟视无睹的市场生活的兴趣，产生很多美好的联想。

趁此机会我就引导学生一起走进萧乾的《吆喝》，去聆听京味十足的吆喝，感受作者对吆喝怀有的特殊情感。

要求学生在自由阅读课本时仔细品味文章中的吆喝声并找出自己最喜欢的吆喝声,阅读完文章,学生们喜欢的吆喝声也分别列了出来,让学生们试着模仿表演且集体点评,不足的地方我再作补充点拨,最后总结本文语言的色形味俱全的京腔特点：这小小的吆喝词，真可谓手法多样，贴切生动，比喻、拟人、夸张，写形、写色、写味儿，还有诗般的韵律，音乐的美感，京味儿的唱腔，平实中透着儒雅，质朴又不失鲜活。

随后引导学生体会作者的情感,作者把已不复存在的吆喝声写得如此活龙活现,足见作者对往昔生活的留恋和喜爱.以此感受作者的这种独特情感。

八年级语文：《吆喝》教案3阅读理解中的学习方法

八年级语文：《吆喝》教案3阅读理解中的学习方法阅读理解中的学习方法阅读理解是一种重要的语文学习方法，也是考试中的关键部分。

在课程《吆喝》教案3中，通过讲解吆喝的历史和文化背景，引导学生探究吆喝的艺术特点和表现手法，提高学生对这一艺术形式的理解和欣赏。

在此过程中，教师还要注重教学方法的培养，让学生学会正确的阅读理解方法，以提高学习效果和能力。

一、概念解释阅读理解是指学生通过对课文、文章、图表等、有意义的书面语言的理解和处理，获得知识、获取信息、强化思维，发展语言能力和思维能力的一种活动。

阅读理解的主要任务是强化语文能力，提高语言素养，培养思维能力。

二、学习方法（一）抓住重点在阅读理解中，往往会有一些关键点需要抓住。

这些关键点往往是文章的核心，能够帮助我们更好地理解文章内容、获取关键信息。

因此，在阅读理解时，我们需要有意识地找出这些重点，并将其和整篇文章作为一个整体来理解。

（二）借助上下文理解阅读理解时，我们需要在上下文中找到线索，从而得出更准确的答案。

了解上下文的信息，能够让我们对所读的内容作出正确的预测和推断。

（三）挖掘作者意图在阅读理解时，我们需要通过作者的文笔、语气等方面来挖掘其意图，从而更好地理解文章的含义。

此外，还应该重视阅读材料的选取，了解材料的来源、作者立场等相关信息，以找到正确的解题思路。

（四）调整阅读速度阅读理解时，我们需要根据文章的难度、长度和自己的阅读能力来适度调整阅读速度。

某些文章可能需要较慢的速度来准确地理解作者的意图，而较短的文章则可以加快阅读速度。

（五）练习阅读技巧在阅读理解中，有一些常用的阅读技巧，如精读、略读和扫读等。

通过练习这些技巧，我们可以在短时间内迅速地获取到所需信息。

三、学习效果学习阅读理解方法，可以有效地提高学生的阅读能力和思维能力，提高他们在语文学习中的成绩。

此外，还能够帮助学生更准确地理解语言，更好地表达自己的意思。

通过学习阅读理解方法，我们不仅可以在语文学习上取得优异的成绩，还能够让我们更好地理解文化知识，为人生发展打下坚实基础。

八年级语文下册《吆喝》课文原文及赏析

八年级语文下册《吆喝》课文原文及赏析《吆喝》课文原文我叫卖声起源于何时，恐怕没有人知道。

但在物资极度匮乏的年代，叫卖声却不绝于耳。

那时候，不论是在乡村还是城市，小贩们总是挑着担子或推着车子，走街串巷，大声吆喝着售卖各种物品。

他们的吆喝声抑扬顿挫、高低起伏，像是一首动人的交响乐。

记得小时候，每当听到“豆腐脑儿、炸豆腐！”的吆喝声，我总是迫不及待地拿着碗跑出家门，买上一碗热腾腾的豆腐脑儿，那鲜美的味道至今难忘。

还有一种卖糖葫芦的小贩，他们的吆喝声总是那么诱人：“糖葫芦，酸酸甜甜！”每当听到这个声音，我总是忍不住想要买一串，感受那酸甜可口的滋味。

这些吆喝声不仅仅是为了叫卖，更是一种文化的传承。

每一句吆喝词都凝聚了劳动人民的智慧和心血，它们或简短精悍，或生动形象，或富有诗意，给人留下深刻的印象。

如今，随着时代的变迁和科技的发展，叫卖声已经渐渐淡出人们的视野。

但是，每当我回忆起那些熟悉的吆喝声，总是感到无比亲切和温暖。

它们是我童年回忆的重要组成部分，也是我对过去生活的一种怀念。

赏析：《吆喝》一文以生动的语言和细腻的描绘，展现了物资匮乏年代叫卖声的独特魅力。

作者通过对不同吆喝声的描绘，展现了小贩们的勤劳和智慧，也反映了那个时代人们的生活状态和精神面貌。

文章开头直接入题，引出叫卖声的起源和背景，为下文的描绘打下基础。

接下来的叙述中，作者运用生动的语言和形象的描绘，将不同的吆喝声展现得淋漓尽致，让读者仿佛置身于那个时代，亲身感受那些吆喝声的诱惑和魅力。

在文章的结尾，作者通过对叫卖声渐渐淡出人们视野的叙述，表达了对过去生活的怀念和留恋，也引发了读者对传统文化的思考和关注。

整篇文章语言流畅、生动形象，对叫卖声的描绘细腻入微，让人读后留下深刻的印象。

部编八年级语文上册词语解释

（部编）八年级语文上册词语（读读写写）解释第1课《消息二则》溃退：被打垮而后退泄气：失去信心和干劲。

督战：监督作战。

要塞：在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。

业已：已经。

摧枯拉朽：这里指枯草朽木受到摧折,比喻腐朽势力被迅速摧毁。

锐不可当：形容来势凶猛,不可阻挡。

第2课《首届诺贝尔奖颁发颁发：文中指授予（勋章奖状、证书等）。

建树：建立的功绩。

仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出决定。

遗嘱：人在生前或临死时用口头或书面的形式嘱咐自己的身后事应如何处理。

巨额：数量很大的（钱财）。

第3课“飞天”凌空--跳水姑娘吕伟夺魁记凌空：高高地在空中或高升到空中。

翘首：抬起头来。

屏息敛声：暂时抑制语声和呼吸。

形容畏惧、小心的样子。

酷似：极像。

潇洒：指自然大方,不呆板,不拘束,多用来形容神态和容貌,也指举止。

眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

比喻事物复杂,无法辨清轻盈：形容女子动作、姿态轻柔优美；泛指轻巧柔美。

如梦初醒：好像刚从梦中醒过来,形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。

悄然：形容寂静无声。

由衷：衷心的,出自内心的,发自肺腑的。

新秀：新近涌现的杰出人才。

第4课一着惊海天---目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰桅杆：轮船上悬挂信号装设天线、支撑观测台的高杆。

浩瀚：形容水势浩大。

娴熟：熟练。

咆哮：（猛兽、海浪、人等）发出洪亮有力的回荡的声音。

紧绷：心情紧张、表情不自然。

镌刻：雕刻。

一丝不苟：指做事认真细致,一点儿不马虎。

白手起家：比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。

弹精竭虑：用尽精力,费尽心思。

第5课藤野先生樱花：落叶乔木,叶子椭圆形,总状花序或伞房花序,花白色或粉红色,略有芳香,果实球形,黑色。

原产日本。

供观赏。

绯红：鲜红色。

油光可鉴：这里是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。

宛如：好像；仿佛。

掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。

这里指学校里过去发生的一些事情。

吆喝的词语解释

吆喝的词语解释
吆喝[ yāo he ]：
基础释义：
指大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）：～牲口。

小贩一路～过来。

你去～几个人来搬行李。

详细释义：
大声喊叫。

《西游记》第十五回：“哏哏的吆喝，正难息怒。

”丁玲《粮秣主任》：“他们跟着扩音器送来的音乐，跟着打夯的吆喝，跟着碾路机的轧轧声跑得更欢了。

”犹呼唤。

《红楼梦》第一一○回：“凤姐急忙进去，吆喝人来伺候，胡弄着将早饭打发了。

”
周立波《暴风骤雨》第二部二八：“你先去吆喝李大个子他们来开个小组会，布置一下，再召集积极分子会议。

”柳青《铜墙铁壁》十八章：“石得富已经被他吆喝来的同志们围拢起来了。

”呵斥；喝令。

《儿女英雄传》第五回：“这等人，喜欢的时节，付之行云流水也使得；烦恼的时节，狗一般的可以吆喝出去。

”萧军《羊·羊三》：“看守们背上加了步枪，拖着藤杖在地上，悠闲的相互说着，高声吆喝着偷懒的人。

”大声
驱赶；大声驱逐。

梁斌《红旗谱》五六：“朱老忠吆喝牲口，车子慢慢走过曹锟花园。

”
李瑛《正月十五》诗：“那是谁家老大娘，吆喝着毛驴兴致高。

”
王汶石《风雪之夜》：“那是吆喝雁的人，不过在村边麦地里赶一赶雁罢了，他连河滩也不敢去哩。

”。

《吆喝》词语解释

《吆喝》词语解释
【寓公】
旧时指寄居他乡的退职官僚，这里指流亡国外的有一定地位声望的人。

【招徕】
招揽。

【大鼓】
民间曲艺的一种，用韵文说唱故事，以大鼓、板、三弦等伴奏。

【钹】
打击乐器。

【马趴】
身体向前跌倒的样子，就像马趴在地上，四肢着地。

【合辙押韵】
这里指押韵。

【囿】
局限;拘泥。

【铁铉】
古代横贯鼎耳以扛鼎的器具。

【饽饽】
指面食、干粮。

【秫秸杆】
去掉穗的高粱杆。

【随机应变】
跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。

【油嘴滑舌】
形容说话油滑。

【隔阂】
彼此情意不通，思想有距离。

【吹嘘】
夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。

【吆喝】
大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

【晶莹】
光亮而透明。

《吆喝》(人教版八年级必修)

《吆喝》(人教版八年级必修)在吆喝声中体会民俗风情一、一首《北京土著》，让我们感受到了京腔京韵的美妙。

相信今天学习作家萧乾的一篇《吆喝》，也能够让你从另一个角度了解到北京普通人的生活。

（课前放《北京土著》）二、1.大家知道什么是吆喝呢？——大声叫喊，多指卖东西、赶牲口、呼唤等。

2.你听到过吆喝声吗？能学一下吗？记得钱奇在奥运班队活动自编的小品中也有一句吆喝，是吗？俗话说：“一方水土养一方人”每个地方的吆喝声也必然有自己的地域特色，你听过京城的吆喝声吗？那么我们不妨一同来欣赏一下，注意仔细听啊，看看都吆喝了哪些商品。

三、看吆喝视频，听出其韵味。

四、从吆喝声中你听出了什么？能把你最直接的感受说出来吗？——1.买不同种类的东西。

2.吆喝的声音很响亮；目的是人们更多地购买他们的商品。

3.吆喝人采用了不同的方法：有的简洁；有的复杂，把制作过程也吆喝出来了。

4.心情、朴实、京味文化5.像唱歌一样……这些行家的吆喝，怎么样？书上有几句指出他们具有怎样的本事？（第三节末句）——得花力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。

五、学：瞧行家吆喝得那么起劲，我们同学有没有兴趣学一学？我们也选择两句练练怎样？学得容易吗？不容易。

看来真正做好任何一件事情都不容易。

形似容易，神似难啊！我们不妨回到课文中，看看萧乾大作家有没有为我们揭开吆喝的神秘面纱？六、说：1.考考你的眼力，看作家在文中写到了哪些吆喝呢？——大米粥、油炸果、卖菜的、卖花的、卖馄饨、饽饽；常话匣子、算卦、乞丐；卖蝌蚪、西瓜、秋海棠、柿子、冰糖葫芦、烤白薯（有的介绍声音，有的介绍买什么，有的介绍制作过程）……2.吆喝声是流动的艺术，转瞬即逝，那作者是如何有条理地记录下来呢？你发现了吗？——（声音：时间——早晚、四季；吆喝叙述——评价品析；过程特点）3、你觉得他写得好不好呢？和你的同学交流一下，读读看，说说哪个吆喝你最喜欢，是什么原因。