提高小学数学高段解决问题能力的策略研究微型课题材料
提高小学生数学解决问题能力的教学策略研究
提高小学生数学解决问题能力的教学策略研究对于小学生来说，数学解决问题能力的培养是教学中不可忽视的重要目标。
而在教学中，教师需要采用一系列有效的教学策略来帮助学生提高他们的数学解决问题能力。
本文将探讨几种有效的教学策略，以帮助小学生更好地解决数学问题。
一、启发式教学法启发式教学法是一种帮助学生主动构建知识的教学方法。
这种教学法通过启发学生思考、提供实际问题、引导学生发现解决问题的方法等，激发学生的思维能力和创造力。
在数学教学中，教师可以选择一些适合学生年龄和水平的问题，激发学生的兴趣，引导他们尝试不同的解决方法和策略。
例如，教师可以提供一道有关购物的问题，让学生思考如何计算折扣、找零等。
通过这种方式，学生可以通过实际问题，发展他们的数学思维和解决问题的能力。
二、合作学习合作学习是指学生在小组或伙伴之间合作解决问题，共同探讨和讨论。
这种学习方式可以提供学生与他人交流和合作的机会，帮助他们通过交流理解和解决问题。
在数学教学中，教师可以组织学生进行小组或伙伴活动，让他们共同探讨和解决问题。
在这个过程中，学生可以相互交流思路，分享解决问题的方法和策略。
通过合作学习，学生可以从彼此的经验中学到更多，提高他们的数学解决问题能力。
三、问题解决导向的教学问题解决导向的教学是指以问题为中心，通过解决实际问题来学习数学的教学方法。
这种教学方式可以帮助学生将抽象的数学概念和实际问题联系起来，激发学生的学习兴趣和动力。
在数学教学中，教师可以选择一些与学生生活相关的问题，让学生通过解决问题来学习数学知识。
例如，教师可以提供一道关于时间和距离的问题，让学生计算两地的时间差或距离差。
通过这种方式，学生可以将数学知识应用于实际问题，提高他们的数学解决问题的能力。
四、多样化的教学资源多样化的教学资源可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学解决问题能力。
在数学教学中，教师可以利用各种教学资源，如教学软件、实物模型、实践活动等，来辅助教学。
数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究5篇
数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究5篇第一篇：数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究》结题报告一、课题界定：“解决问题的策略”是小学数学教学的重要板块，对培养学生多个方面的能力发挥着十分重要作用，渗透在数学教学的各个环节，高年级的教学应该侧重解决问题策略的多样性、灵活性，并鼓励学生对不同的策略进行比较、分析、综合，从中选出最好的方案。
解决问题不只是获得具体问题的答案，更重要的是学生在解决问题的过程中获得的发展，使学生根据掌握的解决问题的策略解决生活中遇到的问题。
因此在小学数学教学中，教师要有计划、有目的地运用各种方法进行思维训练。
如在解决问题的教学中应重点加强对数量关系、解题思路的训练，使学生逐步形成良好的思维习惯。
所以我申报了关于“数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究”这一课题。
希望通过这一课题的研究，能提高自身的教学水平，在平时的教学中，能时刻的关注对学生数学解决问题能力的培养，把培养学生解决问题、分析解题思路和数量关系放在教学的首位。
二、课题研究需解决的问题在《义务教育数学课程标准》中，无论是总体目标还是分段目标，都明确表述了培养学生解决问题能力这一目标。
解决问题的能力是数学教学的重要标志。
因而解决问题能力的培养是教育学与心理学研究所探讨的重要方面，尤其在小学数学教学活动中，处于一种核心地位。
然而教师对小学高年级学生数学解决问题能力的特点及如何培养他们数学解决问题的能力却不是很清楚。
作为新课程教学中的一个重要教学板块，“解决问题”伴随着数学学习的整个过程。
这对于课程改革、课堂教学改革以及教师的专业成长都具有十分重要的作用。
积极探索新课程标准下的“解决问题的策略”教学的新方法值得每一位数学老师思考。
1、使学生有一定的数学意识，能主动联系自己的生活经验来理解问题，思考问题、解决问题。
2、掌握一些解决实际问题的方法。
3、学会与人合作，并能与他人交流思维地过程和结果，并对自己的解题方案进行反思。
提升小学生数学解决问题能力的策略研究
本研究旨在探讨小学生的认知水平与解决问题能力的关系，分析当前存在的问题，并提出有效的培养问题解决能力的方法。通过研究数学游戏与问题解决能力的关系，探讨家庭和学校如何合作共同促进小学生数学问题解决能力的发展。最终，通过实例分析，总结提升小学生数学解决问题能力的策略，为教育者提供参考，帮助小学生更好地掌握数学知识，提升解决问题的能力。
数学游戏的运用是提升小学生数学解决问题能力的有效途径。通过设计一些富有趣味性和挑战性的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题能力。
家庭和学校的合作也是关键。家长和教师应该密切配合，共同关注学生的数学学习情况，定期沟通交流，共同制定学习计划，为学生提供良好的学习氛围和支持。
提升小学生数学解决问题能力需要全面而系统的策略。只有通过教师、家长和学生的共同努力，才能有效地提升学生的数学解决问题能力，帮助他们在未来的学习和生活中取得更好的成绩和发展。
家庭和学校可以共同组织数学活动和比赛，激发学生对数学的兴趣和热情。通过参加数学竞赛和数学游戏，不仅可以锻炼学生的数学解决问题能力，还可以提高他们的数学运用能力和团队合作能力。
家庭和学校可以共同制定数学学习计划，定期跟踪学生的学习进度，及时发现问题并予以解决。家长和老师可以共同制定适合学生个性特点的学习方法和策略，帮助他们更好地提升数学解决问题能力。
培养小学生的问题解决能力是数学教育的重要任务之一。要提高小学生的问题解决能力，教师和家长需要采取一些有效的方法进行培养。以下是一些可以帮助小学生培养问题解决能力的方法：
1. 激发学生的兴趣：激发学生学习数学的兴趣是培养问题解决能力的第一步。教师可以通过趣味性的数学教学方法，如数学游戏、数学竞赛等，吸引学生的注意力，让他们愿意主动参与到数学学习中。
关于提升小学数学解决问题能力的策略
关于提升小学数学解决问题能力的策略提升小学生数学解决问题能力一直是教育工作者和家长们共同关注的问题。
数学解决问题能力是指学生在学习数学知识的基础上，能够灵活运用所学的知识，独立思考和解决实际问题的能力。
这种能力不仅对学生的数学学习有着积极的促进作用，也对学生的全面发展具有重要意义。
如何有效地提升小学生数学解决问题能力，成为了教育者们需要认真思考和积极探讨的问题。
本文将从教学策略、课堂氛围和家庭支持三个方面，探讨如何提升小学生数学解决问题能力的策略。
一、教学策略1、培养兴趣在教学中，培养学生对数学的兴趣是提升解决问题能力的前提。
教师可以通过生动的教学方式和趣味的教学内容来激发学生的学习兴趣，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
可以通过数学游戏、数学竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。
2、启发性教学在教学过程中，教师要以启发式教学为主导，引导学生进行自主探究和独立思考。
教师不应该仅仅是传授知识，而是应该引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方法，培养学生的思维能力和创造力。
通过让学生自己发现问题的规律和方法，激发其解决问题的兴趣和潜能，提高其解决问题的能力。
3、差异化教学学生的学习能力和兴趣各不相同，教师在教学中要根据学生的实际情况进行差异化教学。
对于数学解决问题能力较强的学生，可以给予一些拓展性的练习或题目，引导其深入思考和独立解决问题；对于数学解决问题能力较弱的学生，则要给予更多的指导和帮助，激发其解决问题的信心和兴趣。
二、课堂氛围1、营造积极的学习氛围在数学课堂中，教师要营造积极、轻松的学习氛围，让学生在一个良好的环境中学习数学知识。
教师可以通过各种形式的激励和表扬，让学生在学习数学时感到快乐和自豪，从而增强其学习的积极性和主动性。
2、鼓励学生提问在数学课堂中，教师要鼓励学生提问，勇于表达自己的观点和想法。
教师要给予学生足够的鼓励和支持，让他们敢于提出自己的疑惑和问题，从而启发学生独立思考和解决问题的能力。
提升小学生数学解决问题能力的策略研究
提升小学生数学解决问题能力的策略研究一、培养学生的数学兴趣1. 创设情境，激发学生兴趣提升小学生数学解决问题能力的关键之一是培养学生对数学的兴趣。
学生对数学的兴趣直接影响着他们对数学学习的态度和学习效果。
教师需要通过创设情境，引导学生主动参与数学学习。
可以通过故事、游戏、实例等方式，让学生在愉快的氛围中接触数学，激发他们对数学的兴趣。
2. 利用实际应用，增加数学学习的趣味性教师需要通过利用实际应用，增加数学学习的趣味性，提高学生对解决实际问题的兴趣。
可以引导学生通过量的比较、长度的测量、角的观察等实际活动，让学生在实际生活中感受到数学的魅力，增加对数学学习的主动性和积极性。
二、强化学生的数学基础1. 建立扎实的数学基础提升小学生数学解决问题能力的另一个关键是建立扎实的数学基础。
数学的基础知识对于学生解决问题至关重要，教师需要注重数学基础知识的教学，并通过多种方式引导学生理解和掌握基础知识。
可以通过板书、实物教具、多媒体等方式，帮助学生建立扎实的数学基础。
2. 强化数学思维教师还应该注重培养学生的数学思维，让学生在解决问题时能够灵活运用数学知识。
为此，教师可以通过多种方法培养学生的数学思维，可以通过解决问题、讨论问题、设计问题等方式，让学生在实际操作中理解和掌握数学知识，提高解决问题的能力。
三、提升学生的问题解决能力1. 创设情境，激发学生解决问题的兴趣除了培养学生的数学兴趣和建立数学基础外，教师还应该通过创设情境，激发学生解决问题的兴趣。
问题解决是一个思维活动，需要学生具备一定的积极性和主动性。
教师可以通过让学生参与真实问题、设计问题、提出问题等方式，让学生在解决问题中感受到乐趣，提高解决问题的主动性。
四、创设良好的教学氛围1. 营造积极的学习氛围为了提升小学生数学解决问题能力，教师需要创设良好的教学氛围。
良好的教学氛围可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
教师需要通过创设丰富多彩的教学情境、鼓励学生自主学习、提供良好的学习条件等方式，营造积极的学习氛围。
小学高年级数学解决问题能力培养研究课题
小学高年级数学解决问题能力培养研究课题对研究课题的论证：1、理论意义和实践意义：数学是在人类解决实际问题的需要中产生的，当前，科学技术的进步和数学本身的发展，使得数学的应用越来越广泛地深入到人类社会的各个领域。
在这一形式下，随着课程改革的深入和新课程标准的要求，培养学生应用数学解决实际问题的意识和能力，既是数学教学的目的之一，也是促使学生进一步理解、掌握数学知识的需要，同时还有助于形成独立思考和探求问题的方法策略。
数学教育的目标并不仅仅是为了让学生学到一些数学知识，更重要的是要让学生在这个充满疑问、有时连问题和答案都不确定的世界中学会生存的本领，能够把数学应用于现实世界，解决实际问题。
现代数学课程发展的趋势之一就是注重数学应用。
数学具有抽象性、严谨性，也具有广泛的应用性。
让学生了解数学的应用、学会运用数学知识和方法解决现实生活中的问题，是促使学生了解数学价值、形成数学研究动机的一个重要途径。
数学教育要有助于学生建立对数学全面、正确的认识，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身运用所学的知识和思想方法去思考和处理问题。
2、理论依据：全日制义务教育数学课程标准》的总体目标反映了未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求，反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值，为本课题的研究提供了一定的依据。
获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科研究中的问题，增强应用数学的意识。
数学应用教学是从儿童身边的日常生活入手，从问题出发进行研究和研究，知识的运用又重新回到生活实践中，它强调参与，注重直观，因而能较好地吸引学生的兴趣，适应学生的需要，也能较好地开发学生的潜能，培养学生学数学、用数学的能力。
二）课题研究的基本内容：1、如何培养学生的解决问题意识1）重视认知训练。
【课题申报】提高小学生数学解决问题能力的课题申请
提高小学生数学解决问题能力的课题申请提高小学生数学解决问题能力的课题申请一、研究背景与意义数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力具有极高的价值。
然而，目前我国小学生数学解决问题能力普遍不强，这给他们的学习和未来发展带来了不利影响。
因此，本课题意在提高小学生数学解决问题能力，为培养数学人才和未来的创新人才奠定基础。
研究的意义主要表现在以下几个方面：1. 推动数学教育改革。
通过研究提高小学生数学解决问题能力的课题，可以在一定程度上推动数学教育的改革，促进培养创新人才的需求。
2. 提高学生的创造力。
数学是一门需要动手实践和思维训练的学科，通过培养小学生的解决问题能力，可以提高他们的创造力和创新意识。
3. 塑造学生的良好学习习惯。
培养小学生解决问题能力，需要他们养成良好的学习习惯，如自主学习、勤于思考、勇于实践等，这对他们未来的学习和发展也具有重要影响。
二、研究目标与内容本课题的研究目标是通过探索有效的教学方法和策略，提高小学生数学解决问题能力。
具体包括以下内容：1. 研究小学生数学解决问题的认知特点。
通过调查和分析小学生解决问题的认知特点，了解他们在数学问题中所面临的困难和挑战，为后续的教学设计提供依据。
2. 设计有效的数学问题解决教学策略。
结合小学生的认知特点和问题解决的特点，设计适合小学生的数学问题解决教学策略，提高他们的解决问题能力和思维能力。
3. 进行实验教学并评估教学效果。
采用实验教学方法，对所设计的教学策略进行实施和评估，收集学生解决问题的能力和表现数据，验证教学效果。
4. 分析教学结果与总结经验。
通过分析实验教学结果，总结适合小学生的数学问题解决教学方法和策略，形成实用的教学经验和教学指导方案。
三、研究方法与步骤本课题将采用以下研究方法和步骤：1. 文献研究：对国内外关于小学生数学解决问题能力的研究成果和相关理论进行全面的文献梳理和研究，以便从理论上深入分析和认识小学生数学解决问题的特点和规律。
提高小学生的数学解决问题能力的教学策略研究
提高小学生的数学解决问题能力的教学策略研究数学是一门需要解决问题的学科，而数学解决问题能力的培养对于小学生的数学学习至关重要。
因此，教师需要探索并实施有效的教学策略来提高小学生的数学解决问题能力。
本文将就此进行研究并提出相关策略。
1. 培养问题意识和思维技巧为了提高学生的数学解决问题能力，首先需要培养他们的问题意识。
在课堂上，教师可以通过提出一些有挑战性的问题来激发学生的兴趣，引导他们思考解决方案。
例如，教师可以用生活中的实际问题来引导学生思考，如：“如果你每天花10元钱买零食，在一个月内花费多少钱？”这样的问题能够让学生注意到数学的应用价值，并启发他们主动寻找解决方法。
同时，教师还应该培养学生的思维技巧。
例如，鼓励学生用图形、表格或者其他形式来呈现问题，并通过思维导图、逻辑推理等方法来解决问题。
教师可以引导学生思考问题的不同角度，培养他们的问题分析和解决思维能力。
2. 引导学生探索问题解决过程解决数学问题的过程比结果更为重要，因此，教师应该引导学生主动探索问题解决过程。
教师可以设置一系列阶段性的问题，让学生逐步解决，以此激发他们的思考和动手实践的能力。
例如，教师可以给学生一个需求，要求他们用特定的面积和周长制作一个图形，学生需要根据已知条件确定未知条件，并通过尝试与检验逐步接近解决方案。
此外，教师还可以鼓励学生进行小组合作，让他们一起分享解决问题的思路和方法。
通过合作讨论，学生可以互相交流和学习，提高自己的解决问题能力。
3. 创设情境和应用数学知识为了提高小学生的数学解决问题能力，教师需要创设情境并将数学知识应用到实际生活中。
例如，在学习面积和体积的时候，教师可以带领学生实地测量教室的面积和体积，然后让学生计算教室能容纳多少人，或者让学生设计一个合适的教室布置方案。
通过将数学知识与实际生活相结合，学生可以更好地理解和运用数学解决问题的方法。
教师还可以引导学生通过广播、报纸等媒体寻找和分析数学问题的应用案例，激发学生主动思考和解决实际问题的能力。
提升小学生数学解决问题能力的策略研究
提升小学生数学解决问题能力的策略研究1. 引言1.1 研究背景小学生数学解决问题能力的培养是当前教育研究领域的热点之一。
随着社会的发展和教育水平的提高，人们对小学生综合素质的要求也越来越高，其中数学解决问题能力作为数学学科的核心素养之一，受到了广泛关注。
在传统的数学教学中，往往注重知识的灌输和机械计算，忽视了学生的思维能力和问题解决能力的培养。
很多小学生在面对抽象的数学问题时，常常感到困惑和无助。
这也促使了教育界对提升小学生数学解决问题能力的研究和实践。
通过对小学生数学解决问题能力的研究，可以更好地了解小学生在数学问题解决过程中存在的困难和问题，有效引导教师在教学实践中采取相应的策略和措施，帮助学生提升数学解决问题的能力。
深入研究如何提升小学生数学解决问题能力，对于促进小学生全面发展、提高数学学科素养具有重要的意义和价值。
【研究背景】1.2 研究目的提升小学生数学解决问题能力的策略研究旨在探讨如何有效提高小学生的数学解决问题能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
通过对小学生数学解决问题的现状进行分析和研究，找出存在的问题和不足，并提出相应的解决方法和策略，以期提升小学生的数学解决问题能力，让他们能够更好地应对数学学习中的各种挑战和问题。
通过本研究，旨在为教师和家长提供有效的指导和帮助，促进小学生数学学习能力的提高，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
通过这项研究，旨在为提升小学生数学解决问题能力提供有效的策略和方法，助力他们在数学学习中取得更好的成绩和进步。
1.3 研究意义提升小学生数学解决问题能力对于他们未来的学习和工作都具有重要的意义。
数学解决问题是数学学习的核心能力，也是培养学生创新能力和解决实际问题能力的重要途径。
通过提升小学生数学解决问题能力，可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识，提高数学学习的效果和兴趣。
数学解决问题能力还能培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和工作提供更好的基础。
提升小学生数学解决问题能力的策略研究
提升小学生数学解决问题能力的策略研究数学解决问题能力的培养对于小学生来说是非常重要的，它不仅能帮助他们提高数学学习的成绩，还能培养他们的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
本文将重点研究提升小学生数学解决问题能力的策略，并提出一些有效的方法和措施。
培养小学生的数学兴趣是非常重要的。
兴趣是最好的老师，只有孩子们对数学感兴趣，才会主动去解决数学问题。
教师可以运用趣味的游戏、实验和故事来引发学生对数学的兴趣，同时给予鼓励和奖励，让学生感受到学习数学的快乐。
教师应该注重启发式教学方法的运用。
启发式教学是指通过提出问题、辅助发现、引导思考等方式，激发学生的思维，并培养他们的解决问题的能力。
教师可以在课堂上提出一些开放性的问题，让学生通过探索、思考和讨论来解决问题，从而培养他们的分析和解决问题的能力。
提高小学生的数学思维能力也是非常重要的。
数学思维能力包括逻辑思维、抽象思维、创造性思维等。
教师可以通过举一反三、类比推理、模型建立等方式，帮助学生培养这些思维能力。
在解决一个具体问题之后，教师可以引导学生思考类似的问题，让他们运用已有的知识和思维方式来解决新的问题。
鼓励小学生进行合作学习也是非常有益的。
合作学习可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
教师可以设计一些小组活动或团体项目，让学生分工合作，共同解决一个数学问题。
在这个过程中，学生可以互相讨论和辅助，共同解决问题，并从中获得成就感和学习的乐趣。
教师还可以鼓励小学生进行数学思维训练和解决问题的实践。
数学思维训练可以通过一些数学游戏、数学竞赛和数学实验等形式进行。
教师可以引导学生积极参与这些活动，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生将数学知识应用到生活中，让他们通过解决实际问题来锻炼和提高自己的解决问题的能力。
提升小学生数学解决问题能力的策略包括培养数学兴趣、运用启发式教学方法、提高数学思维能力、鼓励合作学习和进行实践训练等。
提升小学生数学解决问题能力的策略研究
提升小学生数学解决问题能力的策略研究一、加强数学基础知识的学习提升小学生数学解决问题能力的关键在于加强数学基础知识的学习。
数学解决问题能力是建立在扎实的数学基础知识之上的，在没有足够的知识储备的情况下，学生很难在解决问题的过程中灵活运用所学知识。
教师在教学中需要重视数学基础知识的传授，通过系统的、有序的教学活动，帮助学生夯实数学基础，为培养其解决问题能力打下坚实的基础。
教师需要根据学生的实际学习情况，有针对性地进行教学。
每个学生的数学基础知识掌握程度不同，因此在教学过程中，教师需要根据学生的具体情况，有针对性地进行教学。
对于掌握基础较好的学生，可以通过提出更具挑战性的问题，激发其学习的兴趣；对于基础薄弱的学生，可以采取一对一辅导或小组辅导的方式，帮助他们逐步克服困难，提高数学学习的信心和能力。
二、培养学生的问题意识和发散思维能力在加强数学基础知识的培养学生的问题意识和发散思维能力同样重要。
数学解决问题能力的培养不仅仅是死记硬背，更需要学生具备解决问题的主动性和创造性。
教师需要引导学生在学习中不断提出问题，思考问题，并通过多种途径解决问题，培养他们的问题意识和发散思维能力。
在课堂教学中，教师可以通过引导学生提出问题、讨论问题的方式，培养他们的问题意识。
可以在课堂上提出一个与当前学习内容相关的实际问题，让学生根据所学知识进行分析和解决；也可以设立小组讨论、互动交流的环节，让学生在交流中提出问题，听取他人意见，从而拓宽自己的思路，提高解决问题的能力。
教师还可以通过一些启发性的问题或游戏，激发学生的发散思维能力。
可以利用一些趣味数学游戏，引导学生从不同角度来解决问题，培养他们的灵活性和创造性，提高他们的数学解决问题能力。
三、注重实际应用与情境教学提升小学生数学解决问题能力的另一个关键是注重实际应用与情境教学。
数学是一门非常抽象的学科，很多学生在学习中往往感到学过的知识和现实生活脱离。
教师需要将数学知识与实际生活相结合，让学生在实际应用中体会数学的力量，从而提高其数学解决问题的能力。
提升小学生数学解决问题能力的策略研究
提升小学生数学解决问题能力的策略研究培养学生兴趣要提升小学生数学解决问题的能力，就需要培养学生对数学的兴趣。
学生对数学的兴趣是学习的动力，只有有了兴趣，学生才能更加积极地参与到数学解决问题的过程中，并且愿意主动去探索、思考、学习。
在教学过程中应该注重培养学生的数学兴趣，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和成就感。
教师可以通过引入有趣、生动的故事情节、实践活动、实际问题等方式吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。
可以通过有趣的情景故事、小组竞赛、数学游戏等方式来激发学生对数学的兴趣，让数学不再枯燥乏味，而是变得更加有趣。
创设合适的学习环境为了提升小学生数学解决问题的能力，需要创设合适的学习环境。
合适的学习环境对学生的学习能力有着重要的影响。
学校和家庭是学生学习的主要场所，创设一个良好的学习环境对学生的学习非常重要。
学校应该建立一支专业化的数学教师团队，提供优质的数学教育资源，使教学内容更加丰富多彩。
学校还应该为学生提供适量的自主学习空间，让学生有时间去思考、反思、总结，以培养学生的数学思维。
家庭也是学生学习的重要环境，家长应该和学校一起配合，为孩子营造一个安静、舒适的学习环境。
家长可以和孩子一起讨论数学问题，鼓励孩子主动表达自己的想法，为孩子提供更多的学习机会和资源。
注重实践和巩固提升小学生数学解决问题的能力，需要注重实践和巩固。
数学学习是需要实践的学科，在解决问题的过程中，需要不断实践和巩固。
教师在教学中应该注重知识与实际问题之间的联系，注重知识的运用，让学生学会把所学的知识运用到实际问题中去解决。
教师还应该引导学生合理安排时间，将学习到的知识进行巩固，例如通过课后习题、模拟考试等方式，让学生更加深刻地理解和掌握数学知识。
在实践中，教师还可以采用游戏化的教学方式，让学生在玩中学、在学中玩，使学生的数学解决问题能力得到有效的提升。
科学的评价与激励为了提升小学生数学解决问题的能力，需要进行科学的评价与激励。
提升小学生数学解决问题能力的策略研究
提升小学生数学解决问题能力的策略研究随着社会的发展，数学已经成为小学生学习中不可或缺的一部分。
许多小学生在解决数学问题时，常常感到困惑和无助。
提升小学生数学解决问题能力成为目前教育界亟需解决的问题之一。
本文将探讨几种提升小学生数学解决问题能力的策略。
引导学生形成正确的数学思维方式是提升数学解决问题能力的关键。
数学思维是指通过发现、总结、归纳和演绎等思维过程，运用数学方法解决各类问题的一种思维方式。
小学生在数学学习中应该通过实际操作、观察、思考等方式，培养和发展这种思维方式。
教师可以通过设计启发性问题、教学游戏等方式，引导学生主动思考解题方法和策略，培养学生的数学思维能力。
建立良好的数学学习氛围也对提升小学生数学解决问题能力具有重要影响。
数学学习需要学习者具备积极的学习态度和良好的学习习惯。
家长和教师应共同营造积极向上的学习氛围，让学生对数学学习感兴趣和乐观。
要注重培养学生的自主学习能力，让学生在解决问题时能够主动思考和探索，提高解决问题的能力。
巩固基础知识和技能也是提升小学生数学解决问题能力的必要条件。
小学数学学习是建立在基础知识和技能上的，只有通过掌握基础知识和技能，学生才能更好地去解决问题。
教师应该注重巩固学生对数学基础知识的掌握，逐步提高学生对数学概念和原理的理解。
要注重训练学生运用基础知识和技能解决实际问题的能力，通过多种题型和实例的练习，提高学生的数学应用能力。
在教学过程中采用适当的教学方法和策略也是提升小学生数学解决问题能力的重要手段。
教师可以通过启发式教学法、案例教学法等方式，激发学生的学习兴趣和动力，并提供具体的解题策略和方法，引导学生通过不同的路径解决问题。
教师还可以结合学生的实际生活和兴趣点，设计和引导学生解决与实际相关的数学问题，提高学生的问题解决能力。
提升小学生数学解决问题能力需要学校、教师和家长共同努力。
只有通过创造良好的学习氛围、培养正确的数学思维方式、巩固基础知识和技能以及采取适当的教学方法和策略，才能够有效地提升小学生数学解决问题能力，使他们在数学学习中更加自信和成功。
提升小学生数学解决问题能力的策略研究
提升小学生数学解决问题能力的策略研究摘要：数学解决问题能力是小学生数学学习中非常重要的一项能力。
本文将探讨提升小学生数学解决问题能力的策略，并提出了一些实用的方法和建议，旨在帮助教师和家长更好地引导小学生提升数学解决问题能力。
1. 引言数学是一门重要的学科，也是小学生学习的重点之一。
数学解决问题能力是小学生数学学习的重要组成部分，也是培养小学生综合素质的重要途径。
目前许多小学生在数学解决问题能力上存在着各种问题，如对问题的理解能力不足、解决问题的方法单一等。
提升小学生数学解决问题能力成为了当前教育领域的一个重要课题。
2. 当前小学生数学解决问题能力存在的问题（1）对问题的理解能力不足。
许多小学生在解决数学问题时，往往只是机械地使用公式和方法，而忽略了对问题的深入理解。
这种情况导致他们在面对一些较为复杂的问题时，无法有效地解决。
（2）解决问题的方法单一。
在数学学习中，一些小学生习惯于使用相同的解题方法，而忽略了问题本身的特点，这导致他们在遇到新的问题时无法应对。
（3）缺乏解决问题的耐心和毅力。
许多小学生在解决数学问题时，遇到一点困难就放弃，缺乏持之以恒的毅力，无法坚持找到有效的解决方法。
（1）激发学生的学习兴趣。
教师和家长可以通过多样化的教学手段和教学资源，激发学生对数学学习的兴趣，使他们在解决数学问题时能够更加主动和积极。
（2）注重培养学生的自主学习能力。
教师和家长应该引导学生自主学习，培养他们的思考能力和解决问题的能力，让他们在解决数学问题时更加有自信。
（3）提供多样化的问题解决方法。
教师和家长可以引导学生学习多种问题解决方法，让他们能够根据问题的不同特点选择合适的解题方法，提高解决问题的灵活性和有效性。
（5）鼓励学生在解决问题中保持耐心和毅力。
教师和家长应该鼓励学生在解决问题时保持耐心和毅力，相信自己能够找到有效的解决方法，不轻易放弃。
4. 实施策略的方法和建议（1）加强教师的专业培训。
教师是直接教学的主体，其专业水平和教学能力直接影响到小学生的数学学习。
关于提升小学数学解决问题能力的策略
关于提升小学数学解决问题能力的策略【摘要】本文主要探讨了提升小学生数学解决问题能力的策略。
在通过背景介绍和问题意义的分析，引出了对该话题的讨论。
在分别从培养逻辑思维能力、提高数学基础知识、加强问题解决技巧、培养自信心和进行实践训练等方面提出了具体的策略。
通过培养逻辑思维能力可以帮助学生更好地理清问题思路，提高解决问题的效率；而加强问题解决技巧则可以让学生学会运用各种方法解决数学问题。
在对上述策略进行了总结，强调了提升小学数学解决问题能力的重要性。
通过本文的阐述，有助于帮助小学生更好地应对数学问题，提高其数学解决问题的能力。
【关键词】数学解决问题能力，小学生，策略，逻辑思维能力，数学基础知识，问题解决技巧，自信心，实践训练1. 引言1.1 背景介绍为了帮助小学生提升数学解决问题能力，需要从多个方面着手。
培养他们的逻辑思维能力，让他们能够清晰地分析问题、找出规律。
提高数学基础知识的掌握程度，只有掌握了基础知识，才能更好地解决问题。
加强问题解决技巧的训练，让学生学会灵活运用所学知识解决实际问题。
培养学生的自信心，让他们敢于面对挑战，不轻易放弃。
通过实践训练，让学生有机会运用所学知识解决实际问题，提高他们的问题解决能力。
通过这些策略的实施，可以有效提升小学生的数学解决问题能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
1.2 问题意义在当前教育环境下，小学数学的内容复杂多样，题目形式也日益多样化和难度逐渐增加。
而很多小学生在解决数学问题时常常遇到困难，甚至出现焦虑和抵触情绪。
加强小学生数学解决问题能力的培养，不仅仅是为了提高他们的数学成绩，更是为了培养他们的逻辑思维能力、解决问题的能力和自信心，这对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。
有针对性地制定一些策略和方法，帮助小学生提升数学解决问题的能力，对于他们的发展意义重大。
通过培养逻辑思维能力、提高数学基础知识、加强问题解决技巧、培养自信心和进行实践训练等策略，可以有效提升小学生数学解决问题的能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
关于提升小学数学解决问题能力的策略
关于提升小学数学解决问题能力的策略1. 引言1.1 为什么要提升小学数学解决问题能力在当今社会，数学已经成为一种基本的能力和技能，无论是在学习还是工作中，都需要运用到数学知识。
而数学解决问题能力作为数学学习的重要一环，更是必不可少的。
为什么要提升小学数学解决问题能力呢？提升小学数学解决问题能力可以培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门逻辑性很强的学科，通过解决各种数学问题，可以锻炼学生的逻辑思维能力，帮助他们形成严密的思维方式和逻辑推理能力。
注重实际应用与情境化教学可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过将数学知识与实际生活中的问题相结合，可以让学生更好地理解数学的应用价值，从而激发他们学习数学的兴趣。
强化基础知识的掌握是提升数学解决问题能力的关键。
只有掌握了扎实的基础知识，学生才能在解决复杂问题时游刃有余，不至于在基础问题上出现偏差。
提升小学数学解决问题能力对学生的未来学习和生活至关重要。
只有通过有效的培养和引导，学生才能在面对各种数学问题时游刃有余，展现出自己的解决问题能力。
2. 正文2.1 培养逻辑思维能力培养逻辑思维能力对于提升小学生数学解决问题能力至关重要。
逻辑思维能力是指通过分析、推理和判断来解决问题的能力，而数学问题本质上也需要学生通过逻辑思维来进行解答。
为了培养小学生的逻辑思维能力，教师可以采取一些策略。
可以通过课堂教学引导学生运用逻辑思维解决数学问题。
在解决问题时，教师可以帮助学生分析问题的逻辑结构，引导他们按照一定的推理思路来解决问题。
教师还可以设计一些逻辑思维训练的活动，让学生在实践中提升逻辑思维能力。
比如通过逻辑推理游戏、谜题等方式，培养学生的思维灵活性和推理能力。
培养小学生的逻辑思维能力是提升其数学解决问题能力的重要途径之一。
通过适当的引导和训练，可以帮助学生更好地应对各种数学问题，提高其解决问题的效率和准确性。
【完】2.2 注重实际应用与情境化教学实际应用与情境化教学是提升小学数学解决问题能力的重要策略之一。
提升小学生数学解决问题能力的策略研究
提升小学生数学解决问题能力的策略研究随着教育水平的提高和科技的进步，小学生数学课程的难度越来越高。
然而，许多小学生都缺乏解决数学问题的能力，这导致了许多课堂和考试中的困难和挫折。
为了提高小学生的数学解决问题能力，以下是几个可行的策略：1. 帮助学生识别问题许多小学生在问题中遇到的最大困难在于他们无法理解问题的含义。
因此，老师应当帮助学生识别问题中的关键词和短语，从而更好地理解问题的含义。
如果学生不熟悉某些数学概念，老师应尽可能为他们提供有关的示例和解释。
2. 利用可视化工具可视化工具是帮助小学生理解抽象概念的重要工具之一。
例如，通过将数学问题可视化为图形、图表或原型模型，学生可以更好地理解问题的含义。
老师可以根据学生的能力和掌握程度来选择适当的可视化工具。
3. 实践解决问题的策略学习解决数学问题的策略是提高小学生数学解决问题能力的另一个重要因素。
例如，老师可以利用案例分析和小组讨论来鼓励学生思考问题，将他们的想法和策略与同龄人进行交流，并从中学习新的思考方式和方法。
4. 鼓励学生尝试不同的方法解决数学问题的能力不是唯一的，而是多样的。
因此，学生应鼓励尝试不同的方法来解决同一个问题。
例如，他们可以将问题分解为更小的部分，使用图形来表示问题，或使用数学公式或方法来解决问题。
通过鼓励不同的方法，可以帮助学生更好地理解问题，并形成问题解决的逻辑思维方式。
5. 提供个性化教学个性化教学是提高小学生数学解决问题能力的重要因素之一。
通过评估学生的个人需求和能力，老师可以提供针对每个学生的个性化教学，帮助他们解决问题。
这可以包括个人辅导、小组讨论和课堂活动等多种形式。
通过个性化教学，可以帮助学生更好地理解和解决数学问题，提高他们的数学能力和信心。
总而言之，提高小学生数学解决问题能力需要采取帮助学生识别问题、利用可视化工具、实践解决问题的策略、鼓励学生尝试不同的方法和提供个性化教学等策略。
这些策略不仅可以提高小学生的数学能力，而且可以帮助他们充满信心和乐趣地学习数学。
提高小学数学高段解决问题能力的策略研究微型课题材料
通江县永安镇中心小学普教科研立项项目管理通知文显成老师：你申报的课题，已确立为永安小学教育科研自（资）助金研究项目。
有关要素如下：批准文件：项目名称：《提高小学数学高段解决问题能力的策略研究》类别：数学教学研究负责人：完成时间：2012年9月管理编号：管理单位：通江县永安镇中心小学请务必在三个月内完成该项目的开题工作，并将研究方案（书面与电子文本）报送学校教科室备案。
若超过二个月未开题，该项目自动报废。
二0一二年三月八日巴中市微型课题申报表找出关键词，搞清楚题目告诉了哪些已知条件，需要求什么。
第三次就是详读，形成解题思路。
从而在脑海中对这道题目建立一个完整的清晰的轮廓。
二、注重分析能力的培养。
分析数量关系是“解决问题”中不可缺少的一步，小学生解决问题是就是将事情的数量关系概括、抽象成数学问题的过程。
常见的数量关系进行归纳与整理。
如：s=tv；单价×数量＝总价;工作总量=工作时间×效率等。
借助画图方式来分析数量关系。
如在行程问题中，用“线段图”来分析问题非常有效，又如在有关分数除法的解决问题中用“箭头图”来分析数量关系。
如：水果店运来了20箱苹果，运来的梨是苹果的1/2，又是香蕉的5/6，运来香蕉多少箱？可以引导学生像这样画“箭头图”来分析数量关系：三、培养学习数学中解决实际问题的兴趣。
兴趣是最好的老师，在学习数学中，培养孩子的学习兴趣是特别重要的。
如何才能培养其兴趣呢？只有让孩子亲身经历，在经历中感受数学带来的无限乐趣。
新课标中说到：“数学来源于生活，又回归生活。
”。
其实我们生活中的数学问题是非常多的，如：让学生调查家中每天的水费，电费，粮油气费等等。
预期成果《提高小学数学中高段解决问题能力的策略研究》研究报告通江县永安小学[摘要]它是针对小学中高段数学学习的微型课题研究，主要是解决问题这一版块的研究，旨在为小学数学解决问教学方面提供一套可以操作的教学实践方法。
[关键词]小学数学；提高；解决问题；策略引言解决问题是小学数学的重要组成部分，是学生学习数学与生活实际联系最为密切的一个板块，而学生在学习这部分内容时，常常产生了大量的问题，又特别是在小学的中高段出现的问题更为严重，每当我们几个老师交流的时候都会提及到这样的问题：哎！解决问题啊，老是出问题，错误率十分高，上五六年级了，就连一些基本的运用乘除法的解决问题的题都不会，还不说复杂点的行程问题，工程问题了。
提高小学数学解决问题能力的策略探究
提高小学数学解决问题能力的策略探究如何提高小学生解决问题能力是摆在所有小学数学教师面前的一道难题。
本文简要对提高小学数学解决问题能力的策略进行了探究，内容包括引导学生仔细审题，真正弄懂题意;加强课外实践，带着数学知识走进生活;学画线段图，提高解决问题的能力。
标签：小学数学;解决问题;策略;审题;课外实践;线段图解决问题的能力是一个人数学素养综合体现。
我们学习数学的终极目的也在于通过数学的思维、数学的方式去解决问题。
这就体现了一个人对所学数学知识的灵活运用的能力。
现实情况中，学生的数学公式、数学符号等记得滚瓜烂熟，但是具体到问题的解决时却总会陷入思维的泥沼。
除此之外，小学生在解决问题的过程中还存在着诸多的问题，这些问题的存在是提高小学数学解决问题能力的重大阻碍。
笔者任小学数学教师多年，对于如何提高小学生解决问题的能力所有研究，现分享如下，还望能有所借鉴意义。
一、引导学生仔细审题，真正弄懂题意本来可以做对的题，但因为在审题方面的疏漏而导致做错，无疑是最低级的一种错誤。
但是往往是这种最低级的错误，却是小学生在解决问题时最难避免的错误。
无论是数学成绩好的学生，还是数学成绩差的学生都存在这一问题。
就笔者观察分析来看，出现这一问题的原因主要有三种：第一，因为学生国语基础不好，在审题的时候难免会出现错误，这需要进一步提高学生国语水平;第二，很多数学题在选题上与小学生的现实生活偏离太多，学生的国语水平本来就不好，如此一来就更增添了学生理解的难度。
第三，有些学生审题的速度太快。
审题速度的快慢应该以国语水平的高低，以及数学思维的强弱为依据，一味地追求解题速度，极其容易导致在简单的题上出现审题错误。
为此，一方面我们要不断提高学生的国语水平，降低学生审题和理解的障碍;一方面在选题上要结合学生的实际生活，不能偏离太多;除此之外，要对学生良好的审题习惯多加培养。
这些工作看似简单，实则困难，教师要充满耐心，持之以恒，尤其是良好的审题习惯的培养。
小学数学“问题解决”能力提高的策略分析
小学数学“问题解决”能力提高的策略分析1. 引言1.1 研究背景小学数学“问题解决”能力提高的策略分析随着社会的不断发展和进步，对人才的要求也日益提高，具备良好的问题解决能力成为当今社会各行业所追求的重要素质之一。
而小学作为学生学习的起点，培养学生的问题解决能力显得尤为重要。
目前许多小学生在解决数学问题时常常束手无策，缺乏有效的方法和策略。
研究如何有效提高小学生的数学“问题解决”能力，已经成为当前教育领域急需解决的问题之一。
为了更好地引导和帮助小学生提升数学“问题解决”能力，本文将从几个不同的方面进行分析和探讨，以期为教育实践提供有益的启示和建议。
1.2 问题意义小学数学是学生学习阶段中非常重要的一门学科，而在学习数学的过程中，问题解决能力是至关重要的。
问题解决能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养他们的思维能力和解决实际问题的能力。
提高小学生的问题解决能力具有重要的意义。
问题解决能力可以帮助学生更好地理解数学知识。
通过解决数学问题，学生能够深入思考问题的本质，分析问题的特点，从而更加全面地理解数学知识。
问题解决不仅是对知识的应用，更是对知识的理解和掌握，在解决问题的过程中，学生不仅能够巩固已有知识，还能够深化对知识的理解。
1.3 研究目的小学数学“问题解决”能力的提高是当前教育领域中一个备受关注的问题。
本文旨在探讨如何有效地提升小学生的问题解决能力，从而帮助他们更好地应对数学学习中遇到的各种挑战。
具体研究目的包括：一是帮助小学生更好地理解问题的本质，培养其分析问题、归纳问题的能力；二是引导小学生培养逻辑思维能力，训练他们进行严密的推理和判断；三是帮助小学生树立多角度思考问题的意识，学会从不同角度去思考问题，找出更全面的解决方案；四是教育小学生注重细节和条理性，帮助他们在解决问题时不偏离主题，避免遗漏重要信息；五是引导学生自主解决问题，培养其自我学习和解决问题的能力。
通过以上研究目的的实现，可以有效提高小学生的数学问题解决能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
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通江县永安镇中心小学普教科研立项项目管理通知文显成老师：你申报的课题，已确立为永安小学教育科研自（资）助金研究项目。
有关要素如下：批准文件：项目名称：《提高小学数学高段解决问题能力的策略研究》类别：数学教学研究负责人：完成时间：2012年9月管理编号：管理单位：通江县永安镇中心小学请务必在三个月内完成该项目的开题工作，并将研究方案（书面与电子文本）报送学校教科室备案。
若超过二个月未开题，该项目自动报废。
二0一二年三月八日巴中市微型课题申报表的轮廓。
二、注重分析能力的培养。
分析数量关系是“解决问题”中不可缺少的一步，小学生解决问题是就是将事情的数量关系概括、抽象成数学问题的过程。
常见的数量关系进行归纳与整理。
如：s=tv；单价×数量＝总价;工作总量=工作时间×效率等。
借助画图方式来分析数量关系。
如在行程问题中，用“线段图”来分析问题非常有效，又如在有关分数除法的解决问题中用“箭头图”来分析数量关系。
如：水果店运来了20箱苹果，运来的梨是苹果的1/2，又是香蕉的5/6，运来香蕉多少箱？可以引导学生像这样画“箭头图”来分析数量关系：三、培养学习数学中解决实际问题的兴趣。
兴趣是最好的老师，在学习数学中，培养孩子的学习兴趣是特别重要的。
如何才能培养其兴趣呢？只有让孩子亲身经历，在经历中感受数学带来的无限乐趣。
新课标中说到：“数学来源于生活，又回归生活。
”。
其实我们生活中的数学问题是非常多的，如：让学生调查家中每天的水费，电费，粮油气费等等。
预期成果课题组论文及主研论文援助要求《提高小学数学中高段解决问题能力的策略研究》研究报告通江县永安小学[摘要]它是针对小学中高段数学学习的微型课题研究，主要是解决问题这一版块的研究，旨在为小学数学解决问教学方面提供一套可以操作的教学实践方法。
[关键词]小学数学；提高；解决问题；策略引言解决问题是小学数学的重要组成部分，是学生学习数学与生活实际联系最为密切的一个板块，而学生在学习这部分内容时，常常产生了大量的问题，又特别是在小学的中高段出现的问题更为严重，每当我们几个老师交流的时候都会提及到这样的问题：哎！解决问题啊，老是出问题，错误率十分高，上五六年级了，就连一些基本的运用乘除法的解决问题的题都不会，还不说复杂点的行程问题，工程问题了。
面对这一个个迫在眉睫的问题，如何提高小学数学中高段解决问题能力的策略研究成为了我们思考的问题。
正文一、问题提出：在刚刚接触到高段数学教学时，总觉得学生们在解决问题这块知识点上，出现了很多的错误，后来通过调查发现不仅是基础差的同学存在问题，很多基础好的同学也存在着很大的问题。
比如说在题意的理解上出现偏差、在计算的时候出现问题等等。
面对这这样的问题我犯难了，不知道该怎么去处理，后来我和几位老师交流了后，发现这是在学习数学中普遍存在的问题，于是我想要解决这个普遍的问题，从而谋生了这样一个念头。
然而数学课标也指出：“要让学生学有用的数学”，解决问题这一知识板块又是与生活、生产联系最为密切的。
所以，要提高小学数学解决问题的能力成为了我教育教学中迫在眉睫要去攻克的问题。
二、研究的对象与步骤：（一）、研究对象：小学高段学生，确立永安小学六年级三班全体学生为研究对象。
（二）研究的步骤：1.2012年3月，前期准备，实际调查，分析原因。
2.2012年4月至5月，根据调查的现状，对症下药。
3.2012年6月至7月中旬关注学生的差异，个案分析。
4.2012年7月中旬至9月初，收集整理，撰写相关论文。
三、研究的方法与过程：（一）研究方法：文献资料、调查法、实验法、个案法。
1.文献法：查找相关的文献资料，做好课题的前期准备，为课题研究提供可靠的理论依据。
2.调查法：通过对学生的实际调查，了解其在解决问题这一板块的学习上存在的问题根源。
3.实验法：根据原因的分析，制定相关的转化的策略实践到教学之中，以达到提高小学数学高段解决问题的能力的目的。
4.个案法：在课题的实施阶段，建立个人学习档案。
（二）研究过程：1.准备阶段：调查访问：主要是针对解决问题这一知识点掌握情况差的现象，对学生进行问卷和谈话，从而了解其原因。
撰写研究方案：在搞清了造成学生在解决问题这一知识点上掌握差的原因后，觉得此课题形成的原因在我校是一个普遍现象，具有研究价值后，开始撰写研究方案进入研究。
2.研究阶段：（1）.确立研究对象：小学高段学生，确立永安小学六年级三班全体学生为研究对象。
（2）.研究过程：①.以课堂为阵营在上课的时候就有意识的去开展提高解决数学问题的能力练习，要求学生在课堂上不断的练习、总结、归纳要提高这方面的能力需要做些什么。
②以多读为前提解决问的前提是审题，那么如何才能把题意审准呢？古人说得好“书读百遍，其义自见。
”，因此认真读题成为了解决问题关键。
无论是在课堂上还是在平常的练习中要求学生采用“三次阅读法”来读懂题意。
具体做法如下：第一次是粗略的读，这次只需了解题目告诉了一个什么样的信息；第二次是细读，找出关键词，搞清楚题目告诉了哪些已知条件，需要求什么。
第三次就是详读，形成解题思路。
③以分析数量关系为突破在学习解决问题的时候，开始时要求学生每题都得要一个分析过程，或者是解题思路，这各过程也许是漫长的，但只要坚持了，学生就会养成缜密的思考方式，形成很强的逻辑分析能力。
具体做法如下：A.读题之后先找出已知条件和需要我们求的问题。
B.通过问题分析，要解决问题需要找出的相关的量。
C.通过这些相关的量，列出数量关系式，这个式子可以是文字的，也可以是图形的。
比如：线段图、等量关系式等。
④以合作交流为激励在练习的评价中，较多的采用交流、互评制度，要求同桌之间，小组之间，好友之间互相交流与评价。
假如老师一味的去参与评价，会给孩子带来思想上的压力，让孩子主动参与到其中来，更能激发孩子学习的积极性，让他们感受到成功的喜悦和快乐。
具体做法如下：A.分组。
将全班同学按照4人一组进行分组，开始的时候不同层次的的学生分在一起，便于帮扶学习，后来同一层次的学生编在一组，便于交流。
B.练习。
通一组的学生，有组长出题，每位组员参与到练习之中，并督促组员完成本组的练习。
C.评价。
小组的各位成员在完成练习后，交流自己的解题思路。
其他成员可以补充说明。
D.修改。
通过交流后，再度理清自己的解题思路，进一步完善自己的解题方法，达到取长补短的目的。
⑤以目标检测为标准每一个月，对每一知识相关的解决问题的题型进行检测，实行过关制度。
四、研究成效（一）让学生在解决问题这一知识板块上形成一整套可操作、可借鉴的依据。
（二）课题研究的过程，也是一名教师成长的过程，在研究的过程中需要研究人员不断的去充实自己，完善自己的理论知识。
(三)学生的解决问题的能力确实提高了。
五、问题讨论与建议(一)问题讨论：1.由于个体的差异，要使所有的孩子在解决问题的掌握和理解上达到一个很高的水准是比较困难的。
2.小学数学解决问题是小学数学中的重要知识点，需要每一位数学老师更多的去关注。
（二）建议：1.注重个体差异，完善小组学习机制。
2.保证督促到位，做好评价奖励机制。
参考文献：1.《小学数学新课标》2.《细节决定成败》赵中军主编，内蒙古大学出版社出版。
3.《任勇与数学学习指导》教育部师范教育司主编。
巴中市通江县永安小学校微型课题效果证明书课题名称提高小学数学高段解决问题能力的策略研究成果名称提高小学数学高段解决问题能力的策略研究研究单位课题研究人懂题意，不能真确的题目告诉的信息，导致在解决问题时出现错误。
如：1.一段绳子长2/3米用去了1/2，还剩几米？2.一根绳子长2/3米。
用去了1/2米，还剩几米？类似以上的这两道题，很多同学因为没有搞清楚1/2和1/2米的含义，导致审题不准出现了错误。
因此，在解决问题中“读”便成为了解题的关键。
二、分析数量关系是突破分析数量关系是“解决问题”中不可缺少的一步，小学生解决问题是就是将事情的数量关系概括、抽象成数学问题的过程。
还是以“草坪中央有一个喷灌系统，它的喷灌半径是16米，这个喷灌系统能灌溉多少平方米的草坪？”为例。
实际是这道题目就是把这个喷灌系统抽象成为一个半径为16米的圆的面积。
在分析数量关系的时候我们可以借助画图的方式来更有效的进行分析。
如在行程问题中，用“线段图”来分析问题非常有效，又如在有关分数除法的解决问题中用“箭头图”来分析数量关系。
如：水果店运来了20箱苹果，运来的梨是苹果的1/2，又是香蕉的5/6，运来香蕉多少箱？可以引导学生像这样画“箭头图”来分析数量关系：通过这样的分析很明显的看以看出要求香蕉有多少箱，必须先算出梨有多少箱，而梨的箱数又是与苹果相关的，从而又将这一实际问题转化成了两个抽象的数学问题。
一个是：“求一个数的几分巴中市微型科研课题结题·鉴定书课题名称提高小学数学高段解决问题能力的策略研究成果名称提高小学数学高段解决问题能力的策略研究研究单位永安镇中心小学课题研究人结题日期2012年9月一、研究人员及成果情况（以下课题主持人填写）二、自我鉴定（课题基本简况和对课题选题、组织、研究内容、研究方法、研究目标及成果的自我评价。
申请结题又申请鉴定的课题还须进行自我水平评价）三、专家组结题或鉴定意见（由学校专家组组长填写并签名）四、单位审核意见。