北师大版历史_七(上)第3课 传说时代的文明曙光
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北师版新版七上第3课传说时代的文明曙光课件
发明陶器开辟集市来自炎帝和黄帝·炎帝与黄帝的贡献
②黄帝 宫室 车船 兵器
衣裳
文字 历法
算数
音乐
蚕·丝
我们可以从炎帝黄帝的传说中提取到那些历史信息？ 原始农业与原始医药学已经出现并发展 我国的文字、历法和音乐在这一时期出现 当时的人们会制造陶器，建造宫舍，并学会进行商品交换 当时的人们已经懂得养蚕与纺织
想一想，古史传说与史实有什么区别？
传说大多包含后人附会的成分，不能信以为真。但其中一定又含 有真实的历史（史实），可以帮助我们推测出一些历史真相。
这些发明创造，是先民们发挥聪明才智，辛勤劳动的集体结晶，是人 类迈向文明时代的重要标志。而黄帝和炎帝又是其中的杰出代表。
后人将炎帝与黄帝尊奉为中华民族的人文始祖
结果：百姓安居乐业。大 禹得到极高的威望，被推 举为部落联盟首领。
大禹治水的成功给我们带来了什么启示？
1. 处理问题要灵活多变，有创新精神。
2. 要取得成功必须具备坚持不懈和奉献精神。 3. 人类要注意与自然的和谐相处，可持续的发展。
1.炎帝部落和黄帝部落最早生活在（ A. 黄河流域 C. 珠江流域
史前史：文字出现之前的人类历史
第3课 传说时代的文明曙光
炎帝和黄帝·战争与联合
①炎黄战蚩尤
距今约4000多年前，黄河与长江流域出现了部落联盟。 为了争夺已开发的地区，部落联盟之间经常爆发战争。
传说蚩尤作大雾困住黄帝，臣子风后发明指南 车，才冲出大雾。决战时，黄帝呼唤应龙布雨，蚩 尤请风伯、雨师相助，一时风雨大作，黄帝军队再 次陷入困境，危急中，黄帝请下九天玄女旱魃阻止 风雨，乘机指挥大军取得了最后胜利。
尧舜“禅让”与大禹治水·禅让
尧
丹朱
舜
商均
②黄帝 宫室 车船 兵器
衣裳
文字 历法
算数
音乐
蚕·丝
我们可以从炎帝黄帝的传说中提取到那些历史信息？ 原始农业与原始医药学已经出现并发展 我国的文字、历法和音乐在这一时期出现 当时的人们会制造陶器，建造宫舍，并学会进行商品交换 当时的人们已经懂得养蚕与纺织
想一想，古史传说与史实有什么区别？
传说大多包含后人附会的成分，不能信以为真。但其中一定又含 有真实的历史（史实），可以帮助我们推测出一些历史真相。
这些发明创造，是先民们发挥聪明才智，辛勤劳动的集体结晶，是人 类迈向文明时代的重要标志。而黄帝和炎帝又是其中的杰出代表。
后人将炎帝与黄帝尊奉为中华民族的人文始祖
结果：百姓安居乐业。大 禹得到极高的威望，被推 举为部落联盟首领。
大禹治水的成功给我们带来了什么启示？
1. 处理问题要灵活多变，有创新精神。
2. 要取得成功必须具备坚持不懈和奉献精神。 3. 人类要注意与自然的和谐相处，可持续的发展。
1.炎帝部落和黄帝部落最早生活在（ A. 黄河流域 C. 珠江流域
史前史：文字出现之前的人类历史
第3课 传说时代的文明曙光
炎帝和黄帝·战争与联合
①炎黄战蚩尤
距今约4000多年前，黄河与长江流域出现了部落联盟。 为了争夺已开发的地区，部落联盟之间经常爆发战争。
传说蚩尤作大雾困住黄帝，臣子风后发明指南 车，才冲出大雾。决战时，黄帝呼唤应龙布雨，蚩 尤请风伯、雨师相助，一时风雨大作，黄帝军队再 次陷入困境，危急中，黄帝请下九天玄女旱魃阻止 风雨，乘机指挥大军取得了最后胜利。
尧舜“禅让”与大禹治水·禅让
尧
丹朱
舜
商均
北师大版历史七上第3课《传说时代的文明曙光》ppt课件6
传说时代的文明曙光
一、炎帝和黄帝 1.黄帝的丰功伟业 2.炎帝的丰功伟业 3.中华民族的“人文初祖”
炎帝、黄帝为什么会被尊奉为“中华 民族的人文始祖”呢？
第 3课
传说时代的文明曙光
一、炎帝和黄帝 1.黄帝的丰功伟业 2.炎帝的丰功伟业 3.中华民族的“人文初祖” 二、尧舜“禅让”与大禹治水
第一单元
第3课
史前时代
传说时代的文明曙光
上古之世……民多疾病。有圣人作，钻
燧取火以化腥臊，而民说之，使王天下，
号之曰燧人氏。
——《韩非子》
这段材料讲述了远古时代的哪个传说 故事？
燧人氏钻燧取火。
你还知道哪些关于远古时代的传说 故事？
你认为这些传说可信吗？
第 3课
传说时代的文明曙光
一、炎帝和黄帝 1.黄帝的丰功伟业
“挥作弓。（宋注曰：挥，黄帝
臣。）”“夷牟作矢。（宋衷注曰：夷牟，
黄帝臣也。）”
——（战国）《世本·世本作篇》
探究活动：真实之眼
“黄帝作冕。垂旒，目不斜视也；充纩，
耳不听谗言也。”
“伯余作衣裳（《淮南子·氾论训》高 氏注云：伯余黄帝臣。……伯余之初作衣也， 丝麻索缕，手经指挂，其成犹网罗。” ——（战国）《世本·世本作篇》
“轩辕氏于空桑之北，绍物开智，见转风 之蓬不已者，于是作制乘车，横木为轩 , 直木 为辕。” ——（南宋）罗泌：《路史·轩辕氏》
“黄帝与蚩尤战于琢鹿之野，蚩尤起大雾，
军士不知所向，帝遂作指南车。”
—— （元）脱脱主编：《宋史·舆服志一》
不同时期的历史文献记述了炎黄
二帝的传说，这说明了什么？
第 3课
第 3课
传说时代的文明曙光
一、炎帝和黄帝 1.黄帝的丰功伟业 2.炎帝的丰功伟业
七上第3课传说时代的文明曙光
“尧舜禅让”
禅让的实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。这主要表现在：第一，新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的。第二，被推选出的部落联盟首领没有特权。
大禹治水
师：下面，我请一位同学讲一讲大禹治水的故事。请各位同学在听的过程中注意思考一下问题：大禹治水的故事，对我们的现实生活有什么启示？哪一个同学愿意为大家讲一讲这人
课型
新授课
课时
1课时
授课时间
总课时
教学目标
通过本课的学习，了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，了解尧舜的”禅让”和”大禹治水”。能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。从而培养探究式的学习方法。通过对考古知识的初步了解，培养崇尚科学的精神。
３、从禹治水的艰难可以知道当时的灾害非常严重，我们知道人类要更好的生存就要注意与自然和谐相处，做到可持续发展，人类应保护大自然。
五、精讲总结
六、反馈训练
七、反思
三、构建知识结构
四、互动体验交流
炎帝与黄帝对人类作出的贡献：
【黄帝】相传他造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让下属官员发明了文字、历法、算术和音乐。他的妻子嫘祖还发明了养蚕抽丝技术。
【炎帝】改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明医药，是中华原始农业和医药学的创始人，他还发明陶器，开辟集市，使人们互通有无。
中国人自称是“龙的传人”，龙代表着中华民族的形象。在河南濮阳距今6000多年前的墓葬中，出土了贝壳堆塑的龙，这是目前中国发现的早期的龙的形象。龙是多种动物形象的复合体，角似鹿，头似驼，眼似龟，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，耳似牛。这一形象喻示龙是众多部落图腾的融合体，反映了不同部落之间从战争走向联合，进而构成华夏族主体的历程。
禅让的实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。这主要表现在：第一，新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的。第二，被推选出的部落联盟首领没有特权。
大禹治水
师：下面，我请一位同学讲一讲大禹治水的故事。请各位同学在听的过程中注意思考一下问题：大禹治水的故事，对我们的现实生活有什么启示？哪一个同学愿意为大家讲一讲这人
课型
新授课
课时
1课时
授课时间
总课时
教学目标
通过本课的学习，了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，了解尧舜的”禅让”和”大禹治水”。能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。从而培养探究式的学习方法。通过对考古知识的初步了解，培养崇尚科学的精神。
３、从禹治水的艰难可以知道当时的灾害非常严重，我们知道人类要更好的生存就要注意与自然和谐相处，做到可持续发展，人类应保护大自然。
五、精讲总结
六、反馈训练
七、反思
三、构建知识结构
四、互动体验交流
炎帝与黄帝对人类作出的贡献：
【黄帝】相传他造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让下属官员发明了文字、历法、算术和音乐。他的妻子嫘祖还发明了养蚕抽丝技术。
【炎帝】改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明医药，是中华原始农业和医药学的创始人，他还发明陶器，开辟集市，使人们互通有无。
中国人自称是“龙的传人”，龙代表着中华民族的形象。在河南濮阳距今6000多年前的墓葬中，出土了贝壳堆塑的龙，这是目前中国发现的早期的龙的形象。龙是多种动物形象的复合体，角似鹿，头似驼，眼似龟，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，耳似牛。这一形象喻示龙是众多部落图腾的融合体，反映了不同部落之间从战争走向联合，进而构成华夏族主体的历程。
第3课《传说时代的文明曙光》(北师大七上)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
人们为何要拜黄帝陵?
炎帝和黄帝被尊为中华民族旳始祖, 中华民族都是炎黄子孙。拜祭先祖,可增强 中华民族旳凝聚力。
三、尧舜禅让
１、禅让：
经过民主推举有才有德旳人 担任部落联盟首领旳制度
尧舜禹
“禅让”旳传说
• 演一演： 根据你们对远
古时期“禅让”旳了 解，展开合理旳想象 进行表演。
这些远古传说时代部落和部落联盟旳首领是 怎样产生旳？
经过推举产生部落联盟首领旳方法， 后人称之为“禅让”。
四、大禹治水
一 炎帝、黄帝是传说中旳华夏族旳祖先 二尧舜“禅让” 三 大禹治水
你懂得这些传说故事吗？你能给我们 讲讲这些故事吗？
盘古开天劈地 女娲补天
后羿射日
精卫填海
嫦蛾奔月
中华民族人文祖， 炎帝黄帝史册驻， 炎黄二部战而合， 逐渐形成华夏族。 黄帝之后尧舜禹， 尧舜禅让贤君出， 洪水泛滥英雄赴， 大禹治水传万古。
那时侯疾病经常威胁着人旳生 命，炎帝为了驱瘟除病，造福人 类，亲自尝遍百草，虽曾在一天 之内中过十屡次毒，却都找到了 解药，最终在天台山误尝断肠草，
肠子顿时腐烂，不治而亡。
黄帝旳功绩：
造出宫室、车船、 兵器、衣裳，让下 属官员发明文字、 历法、算数和音乐。
以黄帝旳发明发明为例，说一说古 史传说与史实有什么区别。
１、炎黄战蚩尤 炎黄胜
２、阪泉之战
黄帝胜
炎帝 黄帝
战争 联合 华夏族 汉族
西戎
北狄
南蛮
炎黄战蚩尤:
距今约4000数年前，炎帝 和黄帝曾经联合打败以蚩尤 为首旳部落。 炎帝和黄帝为争夺中原地域，在“阪泉之野”展开大战。炎 帝战败归服黄帝，炎、黄走向联合，占据中原地域不断繁 衍始形祖成。华夏族旳主体。炎帝和黄帝被尊为中华民族旳人文
七年级历史上册 第三课 传说时代的文明曙光 黄帝陵素材 北师大版
a
黄帝
黄帝，姓公孙，名轩辕，是中华民族人文始祖。
黄帝生活于新石器时代晚期的仰韶文化至龙山文化时期。
距今约5000年前，黄帝联合炎帝，战胜蚩尤，统一中原各氏族部落后，融合黄河中、下游直至长江流域的众多部落，建立起了中华民族的前身——华夏族。
黄帝率领先民创造文字，始制衣冠，建造舟车，养蚕驯兽，定算数，制音律，创医学，发明指南车，推行阴阳五行、天干地支纪年法等，使我们这个古老的东方民族，以黄帝时代为界限，结束了蛮荒混沌，进入初级文明的阶段，开创了中华民族悠久的历史文明。
黄帝陵位于陕西省延安市黄陵县城东关，为中华儿女祭祖的圣地。
自唐代宗大历五年建庙祀典以来，这里一直是历代王朝举行国家大祭的场所。
新中国建立后，每年清明节、重阳节均在此进行祭祀典礼。
黄帝陵被列为国家重点文物保护单位、国家5A级景点。
民谣曰：
汉朝立庙唐扩建，
到了宋朝把庙迁，
不论谁来做皇帝，
登基都不忘祖先。
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a。
北师大历史七年级 第3课传说时代的文明曙光
2. 被誉为中华民族人文初祖的是（ A. 炎帝 B. 黄帝 C. 尧 D. 舜 E. 禹
B
3. 传说中造字的人是（ A. 黄帝 B. 嫘祖 C. 仓颉D. 伶伦
c
）
4. 在下列哪个战役之后，炎黄两部落结成 部落联盟，形成华夏族主体（ A ） A. 涿鹿之战 B. 牧野之战 C. 阪泉之战 D. 官渡之战
什么是禅让制？
通过推举产生部落联盟首领的办法。
1. 解决问题要灵活多变，要有创新精神。 2. 必须具备坚持不懈的精神。 3. 人类是在与自然的不断斗争中发展的，人类 要更好的生存就要注意与自然的和谐相处，做 到可持续的发展。
A 1. 炎帝部落和黄帝部落最早生活在（
A. 黄河流域 B. 长江流域 C. 珠江流域 D. 黑龙江流域
5. 传说中古代通过民主推选部落联盟首领的方 法叫（ A ） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 选举制
6. 传说中的治水英雄是 （ D ）
A．黄帝
B．尧
C．舜
D．禹
二、读图 右图是谁的 塑像？你判 断的依据是 什么？人们 为什么要为 他建立庙宇， 为他树碑立 传？
第3课 传说时代的文明 曙光
一、教学目标
知识与能力
（1）了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先。
（2）了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事。 （3）能够对古史传说和史实做出初步的比较和 判断。 过程与方法 （1）通过收集相关资料，讲故事，了解这些古 代传说中的故事，能够对古史传说和史实做 出初步的比较，并做出自己的概括、判断和 解释，从而培养探究式的学习方法。
情感态度与价值观 （1）在学习过程中，引导学生理解我们都是 “炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主 义 情感和民族认同感。 （2）在尧舜“禅让”的学习中，培养以人为本、 任人唯贤的美德。 （3）通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的 意 志和奉献精神，以及创新意识，环境保护 意识。
北师大版七上第3课《传说时代的文明曙光》word教学设计
北师大版七上第3课《传说时代的文明曙光》word教学设计第3课传说时代的文明曙光教学设计北师大版历史七年级上册一、教材分析重点：了解炎帝黄帝的传说，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。
难点：如何区别史实与传说。
尧舜禹禅让的实质。
在本单元中的地位：本课以古史传说的形式对我国从人类起源到迈向文明的过程作了形象的描述，它在结构上起到了承上启下的作用。
它承上一课的“氏族部落”，启下一单元的“国家的产生”。
它是从传说这一独特的视角对这段远古历史作了进一步的阐述，能很好地帮助同学们去理解、认识这段历史。
二、学情分析本课学习内容，学生较熟悉并很感兴趣，教师应充分调动起学生的积极性，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生对历史问题进行独立思考，培养其探究式的学习方法。
本课知识属于了解层次，可通过讲故事、演课本剧、游戏、讨论等丰富多彩的课堂活动来组织教学。
三、教学目标知识与能力1.通过本课的学习，了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，了解尧舜的禅让”和”大禹治水”的故事。
2.能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。
过程与方法情感态度和价值观1.在主动参与学习的过程中，通过对炎帝与黄帝事迹的学习，理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养爱国主义情感和民族认同感；2.对“尧舜禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；对“大禹治水”的学习，培养学生坚强意志和奉献精神，以及环境保护意识。
四、教学理念和方式（一）教学准备阶段“炎黄子孙”这个称呼怎么来的？尧舜禅让又是怎么回事？远古时代的传说将帮助我们揭开谜底。
请同学们讲述远古时代的传说故事。
由学生分组准备，然后召开“远古时代的传说”故事会：盘古开天、女娲补天、夸父追日、后羿射日、尧舜禅让、大禹治水、精卫填海等。
2、学习新课1）“炎帝与黄帝”指导学生进行“传话”游戏。
（六位同学排成一行，老师用纸写好一句话，给第一位同学，第一位同学运用手势将这句话的意思表达给第二位同学，第二位同学又传给第三位同学，依次类推，最后一位向大家说出他所理解的意思，看两者之间的差别）。
北师大版历史_七(上)第3课_传说时代的文明曙光
船形彩陶壶
大汶口 陶樽 符号
全世界的华人都自称是” 炎黄子孙”和“龙的传 人”，你知道其中的由 来吗？
想一想
中华民族不是单一的民族。 在远古时期，他们相互杂 居在一起，通过相互交往， 相同的地方逐渐增多，这 就是今天我们所说的华夏 族。
华夏族形成过程
黄帝
炎黄
炎帝 蚩尤
尧帝
舜帝
大禹
夏
“炎黄子孙”
• 6、禅让制出现在——时期 • A 原始社会早期 B 原始社会中期 • C 原始社会晚期 D 奴隶社会
C
4. 在下列哪个战役之后，炎黄两部落结成 部落联盟，形成华夏族主体（ ） A. 涿鹿之战 B. 牧野之战 C. 阪泉之联盟 首领的方法叫（ A ） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 选举制 6. 传说中的治水英雄是 （ D ） A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹
华夏民族
中国人自称是“龙的传人”， 龙代表着中华民族的形象。
尧舜 禅位图
大禹 治水像
1、被誉为中华民族人文始祖的是（A） A、黄帝和炎帝 B、禹 C、尧 D、舜 2、被称为神农氏的是 ( A ) A炎帝 B黄帝 C尧 D舜
3、在下列哪个战役之后，炎黄两部落结成部落联 盟，形成华夏族主体（C ） A、涿鹿之战 B、牧野之战 C、阪泉之战 D、官渡之战
炎 帝
炎帝的功绩
改进农具,教人农耕 尝遍百草,发明医药 发明陶器 开辟集市 “神农氏”
黄 帝
尝百草,创医术
仓颉造字， 制造指南车
养蚕织布
观察天 文星座
造 船，
黄帝
建造宫室
黄帝的功绩
造宫室、车船、衣裳和 兵器 发明文字 发明历法、算术和音乐 “轩辕氏”
北师大版七年级历史上册《第3课 传说时代的文明曙光》
课题
七年级上册《第3课传说时代的文明曙光》
课型
新授
课程标准
知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和历史的区别。
教材分析
在本单元中的地位：本课以古史传说的形式对我国从人类起源到迈向文明的过程作了形象的描述，它在结构上起到了承上启下的作用。它承上一课的“氏族部落”，启下一单元的“国家的产生”。它是从传说这一独特的视角对这段远古历史作了进一步的阐述，能很好地帮助同学们去理解、认识这段历史。
学生：（略）
主持人：之后，黄帝又降服了炎帝部落，并与之结成联盟。他们以及他们的后代在黄河流域、长江流域长期生活下来，逐渐形成了华夏族。因此，炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖，我们都是炎黄子孙。
有一首歌中唱道“我们都是龙的传人”，让××同学为我们介绍一下它的来历吧！
学生：可让同学们观看“贝壳堆塑的龙虎图”及龙的模型并进行介绍。
教学过程
过程
教师活动
学生活动
设计意图
时间
创设情境
导入新课
1、首先播放视频《龙的传人》
2、提问：这首歌曲名称是什么？中国人称自己为“龙的传人”,除此之外，还自称什么？那么炎黄分别指的是谁呢？他们正处于什么时代？除了他们还有哪些重要的英雄人物、又有哪些英雄事迹流传下来呢？今天咱们就一起回到那伟大的传说时代。（板书课题）
教学目标
1、知识与能力
远古时代的传说，反映了我国从人类起源到迈向文明的曲折而漫长的历程。通过本课的学习，了解炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，了解尧、舜“禅让”和“大禹治水”的故事；结合本课内容培养学生收集和整理历史资料的能力及与他人交流、合作的能力；通过丰富多彩的课堂活动，如讲故事、游戏、自编自演课本剧、课堂讨论等，培养学生丰富的历史想像力和语言表达能力，初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
七年级上册《第3课传说时代的文明曙光》
课型
新授
课程标准
知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和历史的区别。
教材分析
在本单元中的地位：本课以古史传说的形式对我国从人类起源到迈向文明的过程作了形象的描述，它在结构上起到了承上启下的作用。它承上一课的“氏族部落”，启下一单元的“国家的产生”。它是从传说这一独特的视角对这段远古历史作了进一步的阐述，能很好地帮助同学们去理解、认识这段历史。
学生：（略）
主持人：之后，黄帝又降服了炎帝部落，并与之结成联盟。他们以及他们的后代在黄河流域、长江流域长期生活下来，逐渐形成了华夏族。因此，炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖，我们都是炎黄子孙。
有一首歌中唱道“我们都是龙的传人”，让××同学为我们介绍一下它的来历吧！
学生：可让同学们观看“贝壳堆塑的龙虎图”及龙的模型并进行介绍。
教学过程
过程
教师活动
学生活动
设计意图
时间
创设情境
导入新课
1、首先播放视频《龙的传人》
2、提问：这首歌曲名称是什么？中国人称自己为“龙的传人”,除此之外，还自称什么？那么炎黄分别指的是谁呢？他们正处于什么时代？除了他们还有哪些重要的英雄人物、又有哪些英雄事迹流传下来呢？今天咱们就一起回到那伟大的传说时代。（板书课题）
教学目标
1、知识与能力
远古时代的传说，反映了我国从人类起源到迈向文明的曲折而漫长的历程。通过本课的学习，了解炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，了解尧、舜“禅让”和“大禹治水”的故事；结合本课内容培养学生收集和整理历史资料的能力及与他人交流、合作的能力；通过丰富多彩的课堂活动，如讲故事、游戏、自编自演课本剧、课堂讨论等，培养学生丰富的历史想像力和语言表达能力，初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
北师大版历史七年级上册第3课 传说时代的文明曙光
复 习 巩 固
半坡、河姆渡原始农耕生活简表
原始居民 时间 距今约 7000 多年 距今约 6000 多年 地点 原始农耕 房屋建筑 原始手工业
河姆渡 原始居民
浙江 余姚 陕西 西安
水稻 磨制石 器
干栏式
烧制 黑陶 烧制 彩陶
半坡
原始居民
粟 蔬菜 半地下 磨制石器 穴式
第三课
传说时代的文明曙光
探究一：传说中的炎帝、黄帝对 当时及后世的人们在生产和生活 方面做出了哪些贡献？
探究三：禅让制是什么意思？ 这种推选首领的制度对当今社会有何现实意义？
什么是禅让？
“禅让” 表现为： 1、通过部落联盟会议民主推选出来； 2、首领没有特权； 3、为群众办事是他的责任和义务。
这种推选首领的制度对当今社会的现实意义：
1、公平、公正、民主 2、注重人的品德与才能 德才兼备
探究四：大禹治水反映出当时哪些社 会情况？ “大禹治水”给我们哪些 启示？”
1、黄河流域是我国古代人民的聚居地； 2、黄河经常泛滥，我国人民自古就有同 洪水等自然灾害长期斗争的历史； 3、大禹治水是历史上人们顺应自然规律， 成功改造自然的事例。
大禹陵
禹采取了什么方法治水？
采用筑堤堵水和疏通 河道相结合的方法， 把洪水引入大海。
传说时代的文明曙光
炎帝和黄帝
禅让“尧舜”
大禹治水
改进农具, 教人农耕，
尝遍百草, 发明医药 发明陶器，开辟集市
制造指南车 下属官员造 字
嫘祖养蚕织布 天文历法 建 造 宫 室
造船
传说黄帝对中华文明的贡献
探究二：：以黄帝的发明 创造为例，说一说古史传 说与史实有什么区别？
传说都包含着后人附会的成分，不能 全部信以为真。但是其中有含有真正的 历史（史实），可以帮助我们理解黄帝 时代生产工具的改进和当时农业文化的 进步。 史实是真实的历史。
北师大2022课标版 初中历史七年级上册第一单元第3课 传说时代的文明曙光(共20张PPT)
探究三、大禹治水
大禹治水采取什么方法？ 他的成功给我们带来什么 启示？
1. 炎帝部落和黄帝部落最早生活在
〔 A 〕。
A. 黄河流域 B. 长江流域 C. 珠江流域 D. 黑龙江流域
2. 被誉为中华民族人文始祖的是〔 B
A. 王帝 B. 炎帝、黄帝 C. 尧 D. 舜
〕。
3. 在以下哪个战役之后，炎黄两部落结成部
请答复：
黄帝部落
〔1〕材料中的“轩辕〞指的是传说中哪个部落？ 〔2〕“平定蚩尤乱〞指的是哪次战役？涿鹿之战
〔3〕材料表达了孙中山对“轩辕〞的什么感情？
对华夏始祖的崇敬之情和对中华五千年文明的热爱
探究一、炎帝与黄帝
炎帝
黄 帝
蚩 尤
驼 鹿
牛 蛇
龟 虎
鹰
蜈蚣 鱼
看图说史
仓颉造字
尝百草,创医术
指南车
养蚕织布 造船
黄帝
指南盘 建宫室
神话、传说和史 实有区别吗，如 果有，那区别在 哪呢？
神话：完全虚构 传说：有真有假 史实：根本真实
解 秘
探究二、尧舜“禅让 〞
什么是禅让制？ 通过推举产生部落联盟首领的方法。
北师大版七年级历史上册
第3课 传说时代的文明曙光
播 放
我们中国人自称为 “龙的传人〞,除此
视
之外，还自称什么？
频
第三课
学习目标 1、了解炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，了解尧、舜“禅让〞和 “大禹治水〞的故事；培养收集和整理历史资料的能力及与他人交 流、合作的能力；通过丰富多彩的课堂活动，培养丰富的历史想像 力和语言表达能力。 2、通过本课的学习能够对古史传说和史实做出初步的比较，培养 探究式的学习方法。 3、培养爱国主义情感和民族自豪感；通过对“大禹治水〞的学习， 培养坚强的意志、无私忘我的奉献精神；结合现实，培养环境保护 意识。
北师大课标版 初中历史七年级上册第一单元第3课 传说时代的文明曙光(共25张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 ▪14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月31日星期二2021/8/312021/8/312021/8/31 ▪15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 ▪16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/312021/8/31August 31, 2021 ▪17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
人文 始祖
改进农具、教人农耕、 炎帝 尝百草、开辟集市 黄帝 造宫室、车船、
兵器、衣裳
尧舜 禅让
——和平推举
大禹 治水 ——筑堤堵水、疏通河道
1. 炎帝部落和黄帝部落最早生活在（ A ）
A. 黄河流域
B. 长江流域
C. 珠江流域
D. 黑龙江流域
2. 被誉为中华民族人文初祖的是（
A. 炎帝 B. 黄帝
传说时代
最牛人物评选活动
评选规则：
1.参赛选手必须为传说时代的人物。 2.参赛选手必须有突出贡献。 3.评委为本班全体同学担任，票多者胜。 4.获胜者将荣获由本班颁发的“传说时代 最牛人物”称号。
▪9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021 ▪10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 12:22:52 PM ▪11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/312021/8/312021/8/31Aug-2131-Aug-21 ▪12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021
人文 始祖
改进农具、教人农耕、 炎帝 尝百草、开辟集市 黄帝 造宫室、车船、
兵器、衣裳
尧舜 禅让
——和平推举
大禹 治水 ——筑堤堵水、疏通河道
1. 炎帝部落和黄帝部落最早生活在（ A ）
A. 黄河流域
B. 长江流域
C. 珠江流域
D. 黑龙江流域
2. 被誉为中华民族人文初祖的是（
A. 炎帝 B. 黄帝
传说时代
最牛人物评选活动
评选规则：
1.参赛选手必须为传说时代的人物。 2.参赛选手必须有突出贡献。 3.评委为本班全体同学担任，票多者胜。 4.获胜者将荣获由本班颁发的“传说时代 最牛人物”称号。
▪9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021 ▪10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 12:22:52 PM ▪11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/312021/8/312021/8/31Aug-2131-Aug-21 ▪12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021
【北师大版】历史七年级上册：第3课《传说时代的文明曙光》ppt课件(共43张PPT)
农业和医药业的创始人的是（ ）
A．黄帝
B．炎帝
C．舜
D．禹
2.被尊奉为中华民族的人文始祖的是（ ） A.唐尧 B.禹舜 C.女娲 D. 炎帝和黄帝
3. 中国人自称是“龙的传人”。龙的形象突出地反映 了：
A．中国人善于想象 B．华夏族是由不同部落融合而成
4.你知道传说中发明养蚕抽丝技术和衣裳的是谁吗?
华Байду номын сангаас族做出了哪些贡献？
2.黄河流域继炎黄之后又出现了哪些部落联盟 首领？他们通过什么方式推选继承人？
3.大禹治水的成功给我们带来了什么启示？
你能说出传说中的炎
帝和黄帝对中华文明做出 了哪些贡献吗？
姓名：炎帝 曾用名：“神农氏” 年龄：不详 职业：黄河流域
部落联盟首领
炎帝的功绩：
改进农具,教人农耕 尝遍百草,发明医药 发明陶器 开辟集市
2、能够对古史传说和史实作出初步的比 较，并作出判断和解释；
3、通过本课学习增强爱国主义情感和民 族认同感。
传说时代又称英雄时代，在文字 出现以前，人们通过神话和传说 世代口耳相传保存着他们的历史。
自学指导
请同学们快速阅读 P12—15页，精读大字
部分快读小字部分，6 分钟后，比一比哪位同
学能够准确流利的回答下列思考题： 1.你知道中华民族的人文始祖是谁？他们对中
大禹
炎帝、黄帝、蚩尤之间的战争
１.炎黄战蚩尤
（涿鹿之战 ）
２.阪泉之战
炎黄胜 黄帝胜
炎帝 黄帝
战争 联合 华夏族 汉族
炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖
中国人称自己为 “炎黄子孙”，除此 之外，还自称什么？
不同部落之间从战争走向联合、进而构成 了华夏族主体。
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这些远古传说时代部落和部落联盟 的首领是如何产生的？
大禹 治水像
尧舜 禅位图
1、被誉为中华民族人文始祖的是（A） A、黄帝和炎帝 B、禹 C、尧 D、舜 2、被称为神农氏的是 ( A ) A炎帝 B黄帝 C尧 D舜
3、在下列哪个战役之后，炎黄两部落结成部落联 盟，形成华夏族主体（C ） A、涿鹿之战 B、牧野之战 C、阪泉之战 D、官渡之战
全世界的华人都自称是” 炎黄子孙”和“龙的传 人”，你知道其中的由 来吗？
想一想
中华民族不是单一的民族。 在远古时期，他们相互杂 居在一起，通过相互交往， 相同的地方逐渐增多，这 就是今天我们所说的华夏 族。
华夏族形成过程
黄帝
炎黄
炎帝 蚩尤
尧帝
舜帝
大禹
夏
“炎黄子孙”
华夏民族
中国人自称是“龙的传人”， 龙代表着中华民族的形象。
,发明医药 发明陶器 开辟集市
黄 帝
尝百草,创医术
仓颉造字， 制造指南车
养蚕织布
观察天 文星座
造 船，
黄帝
建造宫室
黄帝的功绩
造宫室、车船、衣裳和 兵器 发明文字 发明历法、算术和音乐
这些传说故事 可信吗？
古史传说并非纯粹神 话故事，而是具有一 定的历史事实成分， 只是后人夸大了历史 人物的作用。
船形彩陶壶
大汶口 陶樽 符号