【人教版】2019九年级上册化学：第1-7单元学案课题1 物质的变化和性质
人教版九年级化学上册《第一单元课题-物质的变化和性质》教案
人教版《第一单元课题1 物质的变化和性质》学案课题1 物质的变化和性质（第一课时）教师寄语：化学是“理科中的文科”，要善于归纳、勤于温习，初学以记忆为主【学习目标】1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3．在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法4. 学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。
【课前预习】1.日常生活中水的常见状态有、、三种。
2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。
你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类。
【课堂探究】一、化学变化和物理变化1.仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
2．实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3．结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系你的收获：【有效训练】1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰5.人类需要能量。
人教版九年级化学上第一单元课题一物质的变化和性质教学设计
-设计问题，引导学生运用所学知识解释生活现象，培养学生的应用能力。
4.合作学习，共同成长：采用小组讨论、交流等形式，促进学生之间的互动，提高合作学习能力。
-将学生分成小组，讨论物质变化现象，共同解决疑惑。
-鼓励学生分享学习心得，互相学习，共同进步。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和科学思维，特布置以下作业：
1.完成课后习题：请同学们认真完成课本后的习题，尤其是与物质变化和性质相关的内容，通过练习加深对知识点的理解和掌握。
2.观察生活现象：在生活中留意身边的物质变化现象，如食物腐败、电池放电等，尝试运用所学知识解释这些现象，并记录在观察报告中。
7.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，拓展学生思维。
8.课后反思：教师针对课堂教学进行反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的变化现象有初步的认识。在此基础上，他们对化学学科的兴趣逐渐浓厚，但对物理变化与化学变化的本质区别理解尚不深刻，容易混淆。此外，学生在实验操作、观察分析、解决问题的能力方面有待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过实验探究、小组讨论等方式，深入理解物质的变化和性质，培养科学思维和创新能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高，为后续化学学习打下坚实基础。
2.通过实例分析，让学生了解物理变化和化学变化在实际生活中的应用，如烹饪、燃烧等。
3.介绍常见物质的物理性质和化学性质，如颜色、状态、溶解性、反应性等，并举例说明。
4.讲解物质性质与变化类型的关系，引导学生运用所学知识解释生活现象。
人教版九年级化学上第一单元课题1物质的变化和性质教学设计
1.帮助学生理解物理变化与化学变化的本质区别，突破学生对此的模糊认识。
2.指导学生掌握物质性质的探究方法，提高他们在实际操作中运用这些方法的能力。
3.引导学生将所学知识运用到解决实际问题中，培养学生学以致用的能力。
教学设想：
1.采用情境教学法，引入生活实例，激发学生的学习兴趣。例如，通过分析燃烧、锈蚀等生活中的化学现象，引导学生关注物质变化和性质的重要性。
3.小组合作，设计一个小实验，验证某一物质的性质，并撰写实验报告。报告应包括实验目的、原理、过程、结果和结论。
4.布置一道开放性问题，鼓励学生进行深入思考：
-请思考如何利用物质的变化和性质来解决一个实际问题，例如环境污染、能源节约等，并撰写解决方案。
5.鼓励学生进行课外阅读，查找与物质变化和性质相关的科学资料或新闻，撰写一篇不少于300字的学习心得，分享自己的学习体会和收获。
2.提问：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些类似的现象？这些现象有什么共同点？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.学生分享自己生活中的观察，教师总结并指出这些现象都属于物质的变化，进而引出本节课的主题——物质的变化和性质。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、实物等教学资源，详细讲解物理变化与化学变化的定义、区别和联系。
3.利用多媒体、实物等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
4.注重培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励学生提出问题、解决问题，提高学生的科学素养。
5.通过对物质变化和性质的探究，培养学生科学、严谨、规范的操作习惯。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
2.培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于探索的精神，提高学生的科学素养。
人教版九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的变化和性质有初步的认识。在此基础上，他们对化学实验充满好奇心，喜欢动手操作，但实验技能和理论知识尚需提高。此外，学生在分析问题时，往往容易局限于表面现象，缺乏深入思考和探究的能力。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下学情：
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生好奇心，引导学生主动探究物质的变化和性质；
2.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，帮助学生形象地理解抽象的概念；
3.组织小组合作学习，培养学生团队合作意识和沟通能力；
4.通过对生活现象的分析，培养学生学以致用的能力，提高学生的实践操作技能。
（三）情感态度与价值观
-化学性质：如燃烧、腐蚀、氧化、还原等。
3.实践应用：讲解如何运用物质的性质解释实际问题，如灭火器的原理、铁生锈的原因等。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：针对物理变化与化学变化的区别、物质性质的应用等方面，设计具有探究性的问题。
3.小组讨论：学生在小组内进行讨论，共同探讨问题的解决方案。
4.汇报分享：每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组讨论成果。
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题，包括判断题、选择题、填空题和解答题。
2.学生独立完成练习题：学生在规定时间内独立完成练习题，巩固所学知识。
3.答疑解惑：针对学生在练习过程中遇到的问题，进行解答和指导。
三、教学重难点和教学设想
人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》课题1《 物质的变化和性质》知识点
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质（讲学）课标定位1.通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念。
2.在关于物质的性质描述中，能够初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。
3.注意培养学生科学的观察和分析能力，并使他们受到科学态度和科学方法的教育。
知识梳理知识点一、物理变化和化学变化（重点）知识在线物理变化化学变化概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化叫化学变化，又叫化学反应伴随现象物质的状态、形状、大小等发生变化，也可能有发光、放热等现象发光、吸热、放热、变色、放出气体、生成沉淀等实例石蜡熔化、灯泡发光、海水晒盐等食物腐烂、光合作用、呼吸作用等本质区别变化时是否有其他物质生产联系物理变化与化学变化往往同时发生知识拓展1、水沸腾的实验沸腾时产生的水蒸气与玻璃片又凝结成液体；胆矾的研碎块状固体被粉碎成蓝色粉末；镁条燃烧时发出耀眼的强光，并放出大量的热；硫酸铜和氢氧化钠反应生成了蓝色的硫酸铜沉淀；2、变化时的新物质是指在组成或结构上与原来的物质不同的物质。
3、化学变化常伴有能量的吸收和释放。
化学能可以转化光能、热能和电能。
4、如树木的生成是将光能转化为物质的化学能。
而镁条的燃烧是将镁条所蕴含的化学能转化为光能和热能考题再现【考题示例】下列成语包含的物质的变化其中有一种与其他三种有本质区别，该变化为（）A．钻木取火B．积土成山C．百炼成钢D．死灰复燃【答案】B【解析】解答本题要分析变化过程中是否有新物质生成，如果没有新物质生成就属于物理变化，如果有新物质生成就属于化学变化。
A、钻木取火过程中，木头燃烧有二氧化碳等生成，属于化学变化；B、积土成山过程中没有新物质生成，属于物理变化；C、百炼成钢过程中，生铁中的碳能和氧气反应生成二氧化碳，属于化学变化；D、死灰复燃过程中有新物质生成，属于化学变化；只有B属于物理变化，其他三项都发生了化学变化。
故选B。
人教版化学九年级上册 第一单元 课题1 物质的变化与性质
课题一物质的变化与性质【目标要求】【知识与能力】1. 了解物理变化和化学变化的概念及区别。
2. 物理性质和化学性质的区别。
3.培养学生观察生活、探索生活的能力。
【过程与方法】本课题重在激发学生的兴趣，并使学生初步认识化学。
在教学过程中，教师可运用实验、组织学生讨论等形式帮助学生理解化学变化、物理变化。
【情感、态度与价值观】通过本课题的学习培养学生热爱化学、了解化学的激情。
重点：1.学习对实验现象的观察、分析与归纳。
2.了解物理变化和化学变化的概念。
3.了解物理性质和化学性质的概念。
难点：1.物理变化和化学变化的区别与联系。
2.物理性质和化学性质的区别。
实验准备：1.澄清石灰水、镁条、盐酸、、硫酸铜、氢氧化钠、酚酞2.蜡烛、小刀、火柴、酒精灯、试管。
课时：一课时（附课件1.1）提问回忆：什么是化学？世界是物质的，物质是运动和变化的，物质的变化有怎样的规律呢？观察实验：1.纸条撕碎。
2.镁条燃烧。
3.硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠。
4.氢氧化钠溶液中滴加酚酞。
5.石灰石中加稀盐酸。
一、物质的变化：1.物理变化：没有生成新物质的变化。
2.化学变化：生成新物质的变化。
3.物理变化中伴随发生的一些现象：物质形态的变化（形状、状态）。
请同学们举例。
4 .化学变化中伴随发生的一些现象：常见现象：发光、发热、颜色改变、放出气体、生成沉淀；并且常伴随能量变化。
思考：有发光、发热、颜色改变、放出气体、生成沉淀的一定是化学变化吗？例如：灯泡发光、发热；红墨水滴加到水中等。
小结：判断物质变化的种类时，不能只看有无现象，而应该看是否生成了其他物质，有些化学变化是没有明显现象的，物理变化也可伴随有明显的现象如通电时发光也放热。
5.物理变化与化学变化的区别与联系：（1）物理变化与化学变化的本质区别：变化时是否生成了新物质。
（2）联系：化学变化中一定伴随物理变化，物理变化中不一定有化学变化。
思考：观察一瓶酒精，根据你的观察和生活经验，说出酒精有哪些性质？讨论：以上性质可以怎样分类？二、物质的性质1.化学性质：在化学变化中表现出来的性质。
人教版九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 教案
通过对比，让学生感受化学性质和化学变化的区别，掌握化学性质。
四、课堂小结
引导学生归纳本节内容，在实际的练习中体会化学变化伴随的现象以及化学变化的本质。注意区分性质与变化的表述方法，多做相关的练习，在题目中体会物质变化与性质的区别。
本节课我们学习了物质的变化与性质变化，物质的变化分为物理变化和化学变化，物质的性质分为化学性质和物理性质。
演示实验水的沸腾
教师提问
通过实验，你们看到了什么现象？
演示实验胆矾的研碎
取少量胆矾放在研钵内。用研碎观察变化。
教师提问
通过实验，你们看到了什么现象？
教师提问
你认为这两个实验是什么变化？依据是什么？
教师总结
物理变化：没有新物质的产生，通常有形状和状态的变化，你们还能举出哪些属于物理变化的例子。
演示实验
对比归纳
化学变化与物理变化的本质区别是否有新物质生成？
过渡
在日常的生活中常看到蜡烛燃烧，思考蜡烛燃烧是什么变化？蜡烛在燃烧的过程中伴随有蜡烛熔化，那么蜡烛燃烧是什么变化呢？
撕碎纸片、揉皱纸团、折叠纸片、燃烧纸片等。
撕碎纸片、揉皱纸团、折叠纸片都没有生成新物质，而纸的燃烧生成了新物质。
学生讨论交流，总结现象。
现象是试管中的水沸腾了，玻璃片上有水雾出现。
学生讨论交流，总结现象，现象是蓝色块状胆反固体变成蓝色粉末状固体。
物理变化。实验中水从液态水变成气体，最后又变为液体，变化的过程只有物质状态的变化。但胆矾由块状变为粉末状，这两个实验都没有生成新物质。
学生讨论，举例说明。
蓝色溶液变为蓝色沉淀。
生成大量气泡。
胆矾与氢氧化钠反应
教师提问
仔细观察实验总结实验现象。
九年级化学上册 第一单元 课题1《物质的变化和性质》教案 新人教版
课题1物质的变化和性质
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过对生活现象和化学实验的观察和分析，了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2．了解物理性质和化学性质的概念，并能区分哪些是物理性质，哪些是化学性质。
（二）过程与方法
1．初步学习运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
2．用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
（三）情感、态度和价值观
1．通过对实验现象的观察激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
2．通过对实验现象的分析和总结培养严谨务实的科学作风。
3．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。
二、教学重点
物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。
三、教学难点
物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。
四、教学准备
教学设备：投影仪，计算机。
教学仪器和药品：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、纸。
五、教学过程。
人教版九年级化学 上册 第一单元 课题1 物质的变化和性质 教案
人教版九年级化学上册第一单元课题1 物质的变化和性质教案一、教学目标1.了解物质的变化和性质的基本概念；2.掌握物质变化的基本类型，包括物理变化和化学变化；3.了解物质的性质与化学变化的关系；4.能够通过实验方法观察和判断物质的性质变化。
二、教学重点1.物质变化的基本类型；2.物质的性质与化学变化的关系。
三、教学难点1.理解物质的性质与化学变化的关系；2.实验中观察和判断物质的性质变化。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一单元的内容，复习物质的分类和性质。
2. 概念讲解（15分钟）•通过示意图向学生介绍物质的变化和性质的概念，并解释物质变化的基本类型：物理变化和化学变化。
•引导学生思考物质的性质如何与化学变化有关。
•将学生分成小组，每组配备实验器材和化学药品。
•通过一系列实验，引导学生观察和记录物质的变化和性质变化。
例如，酸与碱反应、金属与非金属的反应等。
•引导学生总结实验现象，并讨论物质的性质变化和化学变化之间的关系。
4. 深化理解（15分钟）•引导学生思考以下问题：–物质的性质是如何影响其变化方式的？–为什么物质的性质变化是化学变化而不是物理变化？–为什么物质的化学变化是不可逆转的？•鼓励学生互相讨论，并给予指导。
5. 拓展应用（15分钟）•给学生提供一些新的实际例子，让他们分析物质的变化类型和性质的变化，并解释其原因。
•鼓励学生运用所学知识，解释日常生活中的化学现象。
6. 归纳总结（10分钟）•引导学生回顾本节课的重点内容，总结物质的变化和性质的基本概念以及物质的性质与化学变化的关系。
•解答学生提出的问题，并对相关概念进行澄清。
•发放练习册，让学生完成与本节课相关的练习题，检验其对所学知识的掌握程度。
五、板书设计人教版九年级化学上册第一单元课题1物质的变化和性质教案- 教学目标- 教学重点- 教学难点- 教学过程1. 导入2. 概念讲解3. 实验探究4. 深化理解5. 拓展应用6. 归纳总结7. 课堂练习- 板书设计六、教学反思本节课通过实验的方式帮助学生理解物质的变化类型和性质的变化，引导学生思考物质的性质对化学变化的影响。
人教版九年级化学上册教案 第1单元 课题1 物质的变化和性质
第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质【知识与技能】(1)了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
(2)了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
【过程与方法】(1)通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
(2)用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
【情感态度与价值观】(1)激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
(2)培养严谨务实的科学作风。
【重点】物理变化和化学变化的概念。
【难点】物理变化和化学变化的判断。
知识点一化学变化和物理变化【自主学习】1．阅读并完成教材第6～7页实验1－1(1)～(4)相关操作，完成下列填空：(1)实验1－1(1)，实验前观察水的颜色是__无色__，状态是__液态__。
然后将水加热至沸腾观察到试管内的现象是__水沸腾__，试管口的现象是__有白色的雾__，玻璃片上的现象是__有小水珠__。
该实验中水由液态变成了__气__态，最后又变成了__液__态。
这个实验中__没有__新的物质生成。
(2)实验1－1(2)，反应前胆矾的颜色是__蓝色__，形状是__块__状，经研磨后胆矾的颜色是__蓝色__，形状是__粉末状__，反应前后__没有__新的物质生成。
(3)实验1－1(3)，胆矾溶于水形成溶液是__物理__变化，澄清溶液是__蓝__色，氢氧化钠溶液是__无__色，滴加氢氧化钠溶液后，观察到的现象是__有蓝色的沉淀生成__，该沉淀是氢氧化铜。
在这个实验中，变化后__有__新的物质生成。
(4)实验1－1(4)，向盛有大理石的试管中加入盐酸时，试管中的现象是__有气泡冒出__，把生成的气体通入澄清石灰水时，烧杯内的现象是__澄清的石灰水变浑浊__。
在这个实验中，变化后__有__新的物质生成。
【合作探究】1．通过实验(1)(2)、(3)(4)的对比，你能归纳出物理变化和化学变化的特征吗？答：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2019九年级化学上册 第一单元 课题1 物质的变化和性质教案 (新版)新人教版
课题1 物质的变化和性质第1课时物质的变化教学目标教学过程情景导入神奇的“化学”【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色的大字“化学”，学生很惊讶。
同学们为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质的变化和性质。
合作探究探究点一物理变化和化学变化提出问题水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光发热，等等。
从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？胆矾研碎胆矾溶液有气泡产课堂讨论有新物质生成的变化，又叫化学反铁生锈、物质的燃烧、烧制瓷器、冶炼金属、呼吸作用、成。
知识拓展（1）物理变化常见的三种形式：状态(固、液、气)的改变，形状的改变(矿石粉碎等)，某些能量形式的改变(白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能)。
凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。
（2）在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。
但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，况且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。
如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。
故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。
板书设计第1课时物质的变化1.物理变化：没有生成新物质的变化。
2.化学变化：有新物质生成的变化。
3.本质区别：是否有新的物质生成。
教学反思第2课时物质的性质教学目标教学过程情景导入课堂展示水、铁丝、食盐、粉笔、食醋、酒精等，请同学们观察并描述它们的不同性质，比如颜色、气味、状态、硬度、溶解性、能否燃烧等。
合作探究探究点一物理性质和化学性质提出问题物质本身有许多固有的属性，哪些是通过化学变化表现出来的性质，哪些是不通过化学变化表现出来的，本身就固有的性质呢？讨论交流学生阅读教材，讨论相关问题，了解物理性质和化学性质。
人教版化学-九年级上册学案：第一单元课题1物质的变化和性质
1．1物质的变化和性质学习目标：1、理解并掌握物理变化、化学变化的概念；2、初步认识物理性质和化学性质的内涵；3、知道利用物质的性质鉴别物质学习重点：物理变化、化学变化的概念以及它们的区别和联系。
学习难点：化学变化与化学性质的区别以及对实验现象的正确描述。
我能自学1、的变化叫做物理变化。
2、的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。
3、的性质叫做化学性质，的性质叫做物理性质。
4、物质的决定其用途。
例如，天然气具有可燃性，因此可作。
二氧化碳因为不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，可用来。
我能参与一、情景体验生活中，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热，那么它们有什么不同呢？二、同步学习【演示】实验1-1，1-2，1-3，1-4【观察、比较】完成下表。
【分析】比较试验1-1、1-2与1-3、1-4的不同之处在于，是物理变化，是化学变化，又叫做化学反应，二者的本质区别是，二者的联系是【讨论】在物理变化和化学变化中还伴随那些现象？【举一反三】1、下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？为什么？⑴潮湿的衣服经太阳晒，变干了。
⑵铜在潮湿的空气中生成铜绿。
⑶纸张燃烧。
⑷瓷碗破碎。
⑸铁生锈。
⑹寒冷的冬天在玻璃窗前呼吸，玻璃上出现一层水蒸气。
2、为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化？【阅读】教材P7-P8，完成下列内容【归纳】叫化学性质，常见的化学性质有：；叫物理性质，常见的物理性质有：。
【讨论】结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们，并将你的看法与同学交流。
【举一反三】3、下列哪些是物质的物理性质，哪些是物质的化学性质？为什么？⑴空气是没有颜色、没有气味的气体。
⑵水沸腾时能变成水蒸气。
⑶食物在人体中消化，最后能变成水、二氧化碳等。
⑷以粮食为原料能酿酒。
⑸铜的熔点是1083℃。
⑹二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
2019最新人教版化学九上《物质的变化和性质》教案
2019最新人教版化学九上《物质的变化和性质》教案知识·巧学·升华一、物理变化和化学变化1．物理变化（1）定义：没有生成其他物质的变化，叫物理变化。
如：水变成水蒸气、汽油挥发、蜡烛受热融化等。
（2）基本特征：没有其他物质生成，一般是状态的变化。
2．化学变化（1）定义：生成其他物质的变化，叫化学变化，又叫化学反应。
如：木材的燃烧、铁生锈等。
（2）基本特征：有其他物质生成。
（3）通常伴随的现象：化学变化常常伴有颜色改变、放出气体、生成沉淀、能量的变化等。
要点提示能量的变化常表现为吸热、放热、发光等。
3.物理变化与化学变化的区别和联系区别：是否有新物质生成。
联系：在化学变化中，一定同时发生物理变化；物理变化中不一定发生化学变化。
误区警示物质的变化常常伴随着一些现象的发生，但现象不能说明该变化是哪种变化，只是帮助我们判断变化是否发生，如电灯通电时发光、发热，是物理变化。
爆炸不一定都是化学变化。
例如锅炉的爆炸，轮胎的爆炸是物理变化。
二、物理性质和化学性质1．化学研究的对象：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
2．物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、溶解性等。
3．化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性，酸性、碱性等。
误区警示不要将物质的变化和性质混为一谈，如有的同学认为“碳能在空气中燃烧”是化学变化。
性质一般描述为：“某物质能（或者‘会’‘易’‘可以’等）怎样”，而变化一般没有上述字眼，因此“碳能在空气中燃烧”是碳的化学性质。
（1）熔点和沸点①定义：物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫熔点；把液体加热到一定温度时，液体会沸腾，液体沸腾时的温度叫做沸点。
②特点：熔沸点是物质本身的一种属性，在压强一定的条件下，一种物质的熔沸点是一定的。
知识拓展物体在单位面积上所受的压力叫压强。
大气压强是由于大气层受到重力作用而产生的，离地面越近大气压强越大。
2019年最新人教版九年级化学上册教案1.1 物质的变化和性质(含教学反思)
物质的变化和性质知识与技能1．了解化学变化和物理变化的概念及区别，并能运用概念判断一些生活中的典型的化学变化和物理变化。
2．了解化学性质和物理性质的概念及区别，并能识别哪些是化学性质，哪些是物理性质。
过程与方法通过对实验现象的观察、记录和分析，学会归纳整理相关信息，并能够运用化学知识揭示日常生活中的一些现象。
情感、态度与价值观以化学实验为媒介，向学生展示化学实验的现象美，激发学习兴趣，培养学生的自觉性和主动性。
重点化学变化与物理变化的区别，化学性质与物理性质的区分。
难点变化与性质的区分。
试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。
一、导入新课师：化学在我们的生活、生产中发挥着很大的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
正确认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律。
下面我们来观察几个小实验。
二、推进新课1．化学变化和物理变化化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
[演示]实验1－1(1)水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
[演示]实验1－1(2)首先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。
[演示]实验1－1(3)由学生描述并记录实验现象(两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀)。
这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。
这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
[演示]实验1－1(4)由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。
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第一单元走进化学世界课题 1物质的变化和性质第 1 课时物理变化和化学变化学习目标：1.理解物理变化和化学变化的观点。
2.理解物理变化和化学变化的实质差别。
3.学习对实验现象察看和剖析的方法。
学习要点：物理变化，化学变化的观点学习难点：物理变化与化学变化的差别学习过程：自主预习一：物理变化1.阅读课本第 6 页实验 1-1（ 1）“水的沸腾”。
①介绍实验1-1（ 1）相关仪器名称，取出仪器让学生说一说。
老师做演示实验。
②实验前察看水的颜色是，状态是。
而后将水加热至沸腾看到试管内的现象是，试管口的现象是，玻璃片上的现象是。
③实验1-1(1)中水由液态变为了态，最后又变为了态。
这个实验中有没有新的物质生成？④达成第7 页的表格（1）中的填空。
2.阅读课本第7 页的实验1-1（ 2），达成以下填空：①教课生认识实验1-1（ 2）中的研钵和研杵，让学生知道该实验的操作过程叫研磨。
②实验1-1（ 2）中，反响前胆矾的颜色是，形状是状，经研磨后胆矾的颜色是是，反响前后新的物质生成。
③达成第7 页表格（ 2）中的填空。
④生成其余物质的变化叫做物理变化。
点拔：物理变化中物质的自己并无发生改变，不过在状态、形状、颜色等方面发生了改变。
追踪练习：1.以下变化中，是物理变化的有哪些？。
A.铁铸成锅B.葡萄酿成酒C.木头制成桌椅D.汽油挥发E.气球爆炸F.灯泡发光蜡炬成灰I.滴水成冰J.千里冰封，万里雪飘2.（多项选择）以下变化属于物理变化的是()A.牛奶变酸B.灯泡通电C.酒精挥发D.蜡烛焚烧，形状G.花香四溢H.3.以下变化中，属于物理变化的是()A.木炭焚烧B.食品腐化C.矿石粉碎D.火药爆炸4.以下诗句中只波及物理变化的是()A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只需功夫深，铁杵磨成针D.鞭炮声中一岁除，春风送暖入屠苏自主预习二：化学变化1.阅读实验1-1（ 3），老师取出药品和实验仪器，依照书籍要求做实验。
化学人教版九年级上册第一单元课题1物质的变化与性质教案设计
第一单元走进化学世界第一单元课题1 物质的变化和性质教学目标知识目标：初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化,初步了解物理性质和化学性质。
能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。
教学重点、难点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。
难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。
（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。
学法引导1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。
如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。
1．学会观察化学实验。
首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。
学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。
教学过程：情境导入：化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、分析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣。
设疑自探：观察实验现象的程序：描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。
分别由学生描述并记录实验现象。
[实验3]镁带的燃烧1.实验1、2有什么共同特征？2.实验3、4有什么共同特征？3.这两种变化有什么本质区别和联系？判断一个变化是化学变和物理变化应依据是什么？解疑合探小组合探1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。
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课题1 物质的变化和性质
第1课时物质的变化
一、学习目标：
1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；
2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3.在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法
4.学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。
【课前预习】
1.日常生活中水的常见状态有、、三种。
2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是
3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。
你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类。
【情境导入】
二、自主探究：
【阅读】P6～P7 课文内容及有关插图回答下列问题:
1.观察:仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：
【思考与交流】
（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？
（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
2.实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？
实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？
（2）物理变化和化学变化之间有何联系？
3.归纳小结：结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理
变化与化学变化的区别与联系
【教你一招】化学变化韵语
化学变化，颇有特征；新的物质，伴随而生；
发光放热，沉淀生成；放出气体，颜色变更；
奇异现象，五彩缤纷；物理变化，同时发生。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【我的收获】
三、自我测评
【课堂练习】P10.1～3
1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）
A.冰激凌融化
B.苹果腐烂
C.玻璃打碎
D.海
水晒盐
2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是
（）。