七年级教材衔接——吴小芬
江苏省涟水县第四中学七年级语文下册《第3课 我的老师》(第一课时)教案 苏教版
我的老师教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点过程与方法：1、学习课文中叙事写人的方法：熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
情感、态度与价值观：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点：1、学习课文熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情的方法2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课二、介绍作者、解题课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、掌握字词，理清课文脉络1、自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读黑痣褪色焚烧纠纷磕头2、再读课文，理清层次。
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。
)4、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。
学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。
人教版英语七年级下册Unit5.SectionA1a1c优秀教学案例
在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生学习，关注学生的个体差异，充分尊重每个学生的个性和特点。通过设置具有实际意义的学习任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。同时，注重情感教育的融入，引导学生树立正确的价值观，培养学生积极、健康、向上的心态。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇：soccer ball, basketball, volleyball, tennis ball, baseball, Ping-Pong ball等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.学生能够理解并运用目标句型“Do you have a...? Yes, I do./ No, I don't.”进行询问和回答，表明自己是否拥有某种球类。
3.引导学生运用英语进行问题解决，如“如果你想要找一个朋友一起打篮球，你会怎么说？”等，提高学生的实际运用能力。
（三）小组合作
1.分组活动：将学生分成不同的小组，每组选择一种球类进行研究和学习，鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
2.角色扮演：设计一些角色扮演的活动，如模拟在体育课上或者和朋友一起玩球的情景，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.情境对话的创设：设计一些现实生活中的情境，如在体育课上、和朋友一起玩球等，让学生在情境中运用所学知识进行实际交流。
（二）问题导向
1.设计一些引导性的问题，如“你们最喜欢的球类运动是什么？”，“你们通常在哪里玩球？”等，引导学生运用英语进行回答。
2.通过提问，引导学生思考和探讨球类运动的意义和价值，如“球类运动对我们的身体健康有什么好处？”，“球类运动如何培养我们的团队精神？”等。
浅谈中小衔接之英语教学
浅谈中小衔接之英语教学◎吴文丽吴晶妮每一届的七年级新生带着满满的好奇心和自信心进入新学校,开始新阶段的学习,新学校、新教师、新同学,一切都是那么的新鲜,孩子们也都暗下决心要好好学习,有所突破。
但是事与愿违,一年左右的时间英语学习的两极分化现象不可避免的出现了。
如何最大限度地减少因中小衔接不当而造成的不良影响呢?1.我们的中小学英语教学现状(1)硬件设施。
我市现在教学硬件设施比以前大有提高,网络校校通班班通,城市中学还开辟了智慧课堂,我们已经从一本书、一支粉笔的时代进入到了利用网络智慧课堂提高课堂教学效率,加快课堂进程的阶段了。
(2)教材。
近十几年以来酒泉市七个县市区的初中和小学学生一直都在使用冀教版的英语教材,高中则使用人教版教材。
小学从三年级开始学英语,初中用(衔接三年级起点)的冀教版的英语教材,小学教材和初中教材体系一脉相承。
(3)师资力量。
我市中小学英语教师的配备现状是城市好于农村,城市中小学都是专业的英语教师,农村中学基本都是专业英语教师,小学就不容乐观了,有一批小学英语教师都是非英语专业的。
(4)教学现状。
小学生年龄偏小自觉性弱做不到天天读背,课后又没有好的操练英语的环境,课上所学的知识不能得到及时巩固,学生使用英语的频率低,复显率低,巩固率自然就低。
很多同学虽然学会了日常交际用语,但懒于在课后用英语反复操练交流,容易出现回生现象。
学生在小学学习四年的英语,到了中学学习七年级英语相对显得较为轻松,因为很多内容小学课本中已经学过了。
但是进入初中一年左右的时间英语学习的两极分化现象不可避免地出现了。
学得好的学生很轻松,学得不好的很吃力,英语成绩常常不尽如人意,和小学考的英语成绩相比判若两人。
2.我们的思考作为多年从事英语教学的教师,我们认真思考并总结自己的教学行为,觉得在众多的影响我们中小学英语教学成绩的因素中,中小学英语教学的衔接不到位是重要的原因之一。
小学英语的教学目标主要是培养孩子们的英语听说能力,教师们一般会从最基础的知识开始,通过大量的听说训练,借助于游戏,儿歌,顺口溜,动画片等生动活泼的形式积累他们的直观感受,让学生学习一些简单且常见的词汇和句子,语法知识涉及很少。
人教版七年级数学下册9.2一元一次不等式导学案(武艳芬)
9.2一元一次不等式导学案一、学习目标：1、经历一元一次不等式概念的形成过程；掌握一元一次不等式的解法。
2、让学生会解简单的一元一次不等式并能在数轴上表示其解集，最终实现提高学生分析问题、解决问题的能力任务。
3、学会运用类比的思想来解不等式，体会不等式与方程的异同。
二、预习内容1、自学课本122页。
2、什么是一元一次不等式？并举出两个例子二、探究学习1、判断一下，下面的不等式是一元一次不等式吗？(1)2x-3.5≥21 (2)6+4x ＞240(3)x ＜4 (4)2/x + 5＞72、在数轴上表示下列不等式的解集。
（1）x ＞2 (2)x ＜0 (3)x ≤-1 (4)x ≥23 3、填空 若2X —2.5≥15，则X_______，依据是____________.。
若3X ＋5＞240，则X________，依据是_____________。
若2X ＞－6，则X________，依据是________________。
若－3X≤12，则X_________，依据是________________。
4、解下列的方程及不等式(1) (2)思考：一元一次不等式与一元一次方程的解法有哪些类似之处？有什么不同（同桌进行交流归纳）？三、巩固测评1、 直接想出不等式的解集，并在数轴上表示出来： 3)1(2=+x 3)1(2<+x（1）x＋1 > 3（2）2x < 5（3）x－2 ≤ 02、不等式x-2 < 3有多少个解？有多少个正整数解？3、解下列不等式并把解集在数轴上表示出来：3(2-x)＜2(x-2) 3(2x-1)≥x+1【中考链接】写出下列数轴所表示的不等式的解集（简易数轴）四、学习心得：。
【部编人教版】七年级下第5单元 《文从字顺》优质课作文教案
【部编人教版】七年级下第5单元《文从字顺》优质课作文教案一. 教材分析《文从字顺》是部编人教版七年级下第5单元的一篇优质课作文。
本单元的主题是“作文”，而《文从字顺》这篇作文旨在让学生掌握文从字顺的写作技巧，学会如何让文章条理清晰、层次分明。
本教案旨在通过对这篇作文的讲解和分析，让学生理解并掌握文从字顺的写作方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但很多学生在写作时仍然存在语言混乱、条理不清的问题。
通过对《文从字顺》这篇作文的学习，学生可以进一步提高自己的写作水平，掌握文从字顺的写作技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文从字顺的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过分析《文从字顺》这篇作文，让学生学会如何让文章条理清晰、层次分明。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文从字顺的写作方法。
2.难点：如何让学生在写作中运用文从字顺的技巧，使文章条理清晰、层次分明。
五. 教学方法1.案例分析法：通过对《文从字顺》这篇作文的分析，让学生理解并掌握文从字顺的写作方法。
2.实践指导法：让学生在课堂上进行写作练习，教师进行个别指导和评价。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，共同探讨如何运用文从字顺的技巧进行写作。
六. 教学准备1.教师准备：《文从字顺》这篇作文的原文及解析，写作指导材料。
2.学生准备：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注文从字顺的写作方法。
2.呈现（10分钟）教师呈现《文从字顺》这篇作文，让学生初步感受文章的条理清晰、层次分明。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，要求学生运用文从字顺的技巧进行写作。
学生进行独立写作，教师进行个别指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的写作成果，让大家共同点评、学习。
教师针对学生的写作情况进行总结，强调文从字顺的写作方法。
部编版七年级道德与法治下册《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》说课稿
部编版七年级道德与法治下册《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》说课稿一、教材简介《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》是部编版七年级道德与法治下册的一篇故事阅读材料。
本课围绕情感的表达和品味展开，通过生动的故事情节和情感描写，引导学生感受情感的真实与美好。
二、教材分析1.教材内容：本篇故事主要描述了小明和小芳两位同学在日常生活中的情感体验，并通过他们的经历引导学生在情感表达、情感交流以及情感品尝等方面进行思考。
2.教学目标：–知识目标：了解情感的多样性和丰富性，培养学生的情感表达和交流的能力。
–能力目标：锻炼学生的理解、思辨和沟通能力，培养他们的情感品味和情感管理能力。
–情感目标：引导学生积极处理情感，培养健康的情感态度和情感品味。
3.教学重点：–学会正确表达和交流情感。
–通过故事中的情感描写感受情感的美好。
4.教学难点：–引导学生思考不同情感的表达方式，理解情感的多样性。
–培养学生正确对待和处理自己的情感。
三、教学准备1.教材：《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》教材及相关教学PPT。
2.教学素材：黑板、粉笔、图片。
3.活动准备：课前复习和讨论的问题提纲。
四、教学过程步骤一：导入情境1.引导学生回忆和讨论一下日常生活中的情感表达方式，如微笑、哭泣、拥抱等。
2.将学生的回答记录在黑板上，鼓励他们积极参与讨论。
步骤二：导入新课1.出示教学PPT上的标题《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》，引起学生的兴趣和思考。
2.通过询问学生对于情感的理解和感受，打开课堂讨论。
–什么是情感？你们认为情感有哪些特点？–情感对我们的生活有什么影响？步骤三：故事阅读1.让学生阅读故事《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》，并在故事中标记出他们认为重要的情感描写和情感表达方式。
步骤四：活动设计1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的情感描写和表达方式进行讨论，分享各自的观点和理解。
2.小组展示：请几个小组上台分享他们的讨论结果，让其他同学进行评价和补充。
人教版七年级下册Unit5SectionA1a1c优秀教学案例
4.反思与评价：教师要时刻关注学生的学习过程和表现，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。同时，引导学生进行自我反思，发现自己的不足，明确自己的努力方向。这种形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估了学生的学习情况和成果。
2.通过示例和练习，让学生掌握一般现在时态的用法，能够正确描述人物的外貌和性格特征。
3.利用多媒体展示两位笔友的详细信息，让学生听录音，跟读并模仿他们的介绍，提高学生的听说能力。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论活动，让学生共同完成任务，如：模拟笔友之间的交流，互相介绍自己的朋友。
2.引导学生运用所学知识，用英语进行小组讨论，如讨论同学们的特点、爱好等，培养学生的口语表达能力和交际能力。
五、案例亮点
1.情景创设：利用多媒体展示两位笔友的照片，让学生观察并描述他们的外貌特征，从而引入本节课的主题。这种直观的教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考和探讨如何介绍自己的朋友以及如何询问他人的笔友。这种问题驱动的教学方法激发了学生的思维，提高了他们的口语表达能力和交际能力。
2.学生能够运用一般现在时态描述自己和他人的外貌、性格等特征。
3.学生能够在真实语境中运用所学知识进行交流，如介绍自己的朋友和询问他人的笔友。
（二）过多种方式，让学生全面感知、理解和运用本节课的知识点。
2.利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的语言输入，提高他们的学习兴趣和效果。
在教学过程中，我以学生的生活经验为切入点，通过多媒体展示两位笔友的照片，激发学生的学习兴趣，引导学生参与课堂互动。在学生熟悉教材内容后，我设计了一系列交际活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。同时，我还注重培养学生的合作意识，让他们在小组活动中共同完成任务，从而提高他们的团队协作能力。
2015海南侨中中考复习课---Our school life教学设计海南侨中 吴小芬、毛翠玉
中考复习课—Our school life教学设计海南侨中吴小芬、毛翠玉教学内容：新课标话题——学校及日常生活教材内容: 人教七你年级上册Unit 9&七年级下册Unit2。
课型：读写课教学目标：1. 目标1）复习话题—Our school life的词汇2）训练学生的任务型读写能力3）训练学生的中考书面表达能力教学过程：Step 1 GreetingsStep 2 Lead in通过屯昌中学的校园图片导入复习主题—Our school lifeStep 2 词汇竞赛：通过Our School Life 的思维导图，让学生默写单词（3分钟）选5个学生到黑板上默写，其余同学在原位置上写。
Step 3 Have a talk1) 通过教师与学生的交谈，呈现本话题的句型：A: What’s your favorite subject?B: My favorite …A: Why do you like it best?B: Because …2）给学生1分钟在小组里进行交流，谈谈自己的校园生活。
3）Students volunteer to stand up and say something about their school life.Step 4 让学生阅读人教七年级上册Unit 9—Page 53-2b的内容。
完成任务型读写题。
（目的：训练学生的快速阅读及书面表达能力）1 How many subjects does Yu Mei have today ?________________________________________________2 What does she think of math ?________________________________________________3 How long is the lunch time ?_________________________________________________4 I like Chinese best. （在文章中找出该句的同义句）_________________________________________________5 It is really relaxing .”It”refers to __________________ . Step 5 读人教七年级下册Unit 2 P11-2b的内容，根据要求回答下列问题。
七年级第五课在变化中成长教师用书
七年级第五课在变化中成长【主题说明】个体步入青春期后，会面临身体和心理的快速发展，同时由于身心发展的不均衡性，会带来个体内在的冲突。
如何处理好这些生理和心理的变化，并顺利过渡是个体在青春期面临的一大挑战。
本辅导活动课关注初中生这一特点，旨在通过轻松、活泼的游戏体验和分享，引导学生对进入青春期的自己所发生的变化产生好奇和兴趣，明白不同个体之间的发展差异性，并进而接纳这些差异性，顺利进入青春期。
【教学目标】1、认知目标：引导学生从多角度认识到该时期身体和心理的变化属于正常的成长现象。
2、情感目标：引导学生接纳发展的差异性和不同步性，悦纳自己的变化。
3、行为目标：提高自我意识和觉察能力，更加适应青春期变化。
【教学重点、难点】重点：能够多角度观察自己，在开放表达中感知并且接受自我的变化。
难点：引导同学正确认识自身的变化，并且以积极心态来面对。
思考在以后的人生中，什么样的变化是利于自己成长的。
【课前准备】教学PPT、每个小组准备一棵成长树。
【教学设计】【活动反馈】1.学生都能参与到活动中，并愿意从多角度来认识自己。
2.学生通过具体感知，知道身体、心理的变化属于正常的成长现象，能够悦纳自己的变化。
3.学生能够明白个体发展的差异性，并能接纳差异性。
【练习题】1. 请写出你对自己身体变化的感受：。
2. 请判断以下两句话是否正确。
（1）女孩在9-12岁将迎来身体的第二个生长高峰。
（）（2）同学们进入青春期的时间都是相同的。
（）【教学参考素材】【试一试】借用心理学家奥克斯和普拉格的自我认同感量表进行察觉评价活动：（设计意图：通过填写自我形象觉知量表，对自己觉知力进行训练，从而渐渐能够有意识地观察自己的身心变化进行导向性的引领，并巩固本节课对于“自我”新画像的体验。
）自我形象觉知量表【试一试】不会飞翔的鹰（设计意图：对于《不会飞翔的鹰》的故事，重点在于启发学生对于认识自我，开发自我的思考。
对于学生可能存在的发散性思考可以稍作引领。
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第1框我们的情感世界》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第1框我们的情感世界》教学设计一. 教材分析《做第五课》是部编版七年级道德与法治下册的一课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型与作用，情感与生活之间的关系，以及如何调控情绪。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识情感的多样性，体会情感对生活的影响，并学会在日常生活中调控情绪，做情绪的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情感丰富，易冲动，对情感的认识和调控能力较弱。
他们在生活中会遇到各种情感问题，需要学会如何处理和调控。
因此，本节课对于他们来说具有重要的现实意义。
学生通过之前的的学习，已经对情感有一定的认识，但如何运用情感，情感与生活的关系，以及如何调控情绪等方面还需要进一步的学习和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，认识情感与生活之间的关系，学会调控情绪。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情感体验等方法，引导学生认识情感的多样性，体会情感对生活的影响，并学会调控情绪。
3.情感态度价值观：培养学生积极面对生活，正确处理情感问题，做情绪的主人的态度。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.情感与生活之间的关系3.如何调控情绪五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，体会情感对生活的影响。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论情感问题，培养学生的合作与交流能力。
3.情感体验法：让学生在活动中体验情感，认识情感的作用。
4.指导法：教师对学生进行情感调控的指导，帮助学生学会调控情绪。
六. 教学准备3.案例材料4.活动器材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生思考：这些图片中的人物情感是什么？他们为什么会表现出这样的情感？从而引出本节课的主题——我们的情感世界。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物情感，并讨论情感与生活之间的关系。
浅谈农村初中英语作业有效设计
浅谈农村初中英语作业有效设计作者：陈秀芬吴小燕来源：《外语学法教法研究》2014年第04期【摘要】本文通过实践谈谈如何帮助“学困生”、“厌学生”转向乐学、会学、善学，如何鼓励学生采用独立自主或合作或探究等方式完成作业?【关键词】课堂教学与作业设计作业设计与检查相结合高效【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0005-01为了能达到作业的“高效”，我们认为：课堂教学与作业设计应当相结合，作业设计应当与检查相结合，为此，我们指导学生开展多种多样的作业实验尝试：一、英语教材朗读录音带自听与课堂训练导学设计相结合。
开展课前5分钟听力训练：比如我在上2012年12月浙江出版的七年级上册U5P30写作课时，通过Story telling time:Answer the questions after listening来检查学生的听力能力，经常开展课前“听力”有助于提高学生独立自主地自听英语教材朗读录音带，因为初中生在课堂内还是拥有“热腾腾表现欲望”的，部分学生还表现出十分“好强好胜的心理”，他们乐于参加这种课堂教学活动。
为了鼓励学生能在课内好好表现与发挥自己的才能，笔者要求学生每天进行朗读录音带自听，每天至少10分钟。
二、课堂教学与单词抄写作业相结合。
比如我在上2012年12月浙江出版的七年级上册U5P28形容词用法时，在课堂内我要求学生说出描述性的形容词，比如Let’s describe（描述） animals!We can use these words to describe animals:以下形容词由学生慢慢想出来：cute, scary，big,small, really, kind of…shy,beautiful, friendly, kind(善良的)，clever（聪明的）,lovely（可爱的）, strong(强壮的)，ugly(丑的)，white,black…那么，在本节课结束时，我布置的抄写单词作业为：请将今天学到的描述动物的描述性形容词都写出来，明天课前请同学们将作业上交，老师将评出哪5位同学能写出最多描述性的形容词，并将给予在班级内表扬。
江苏省泗阳县新阳中学七年级英语下册5unit1教案
4.Suddenly, we heard a whisper.
5.Then we heard another whisper.
6.Andy went to the park.
7.I told Andy about the noise.
1.What did Millie and Amy hear in the park when they sat under the tree?
2.What made the noise?
3.At last, who found the ghost? And in fact, what was it?
Ask a question: Which kind of story do you like best?
love story
funny story
exciБайду номын сангаасing story
ghost story
Step Two: Presentation:
Give the students three minutes to go through the text, and let them try to find the next questions.
3summarize key points of a story by Sequencing statements
教学重难点
To identify key events and infer general meaning
教 学 方 案 (程 序 设 计 )
集体备课局部
个人修改局部
Step 1 Lead in
重庆市永川区第五中学校七年级英语下册95教案(新版)人教新目标版
5.Practice 1e
Describe what your favorite singer or athlete looks like.
6.Exercises:
1) She istall.(对划线局部提问 ) - - does she _____ _______?
(Show some pictures on the big screen, and present the new words and expressions in this period)
(blonde, mouth, round, face, eye, singer, artist, crime, criminal…)
过程与方法
-What does he look like? -He ,s of mediumbuild.
情感态度价值观
Let the students learn to friendly, objectively describe theimageof man
教学重点
What does he look like?He ,s of mediumbuild.
2)He hasshort hair.(提问 ) - - - - - - -does he - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -?etc..
6.Homework:Write and remember new words.
Describe a person.
教学难点
-What does he look like? -He ,s of mediumbuild.
襄垣县第九中学七年级语文下册第五单元写作文从字顺教案新人教版0
写作文从字顺教学过程教学反思6 散步课题散步课时安排 2 课时授课人教学目标知识与技能整体感知课文, 品味课文优美的语言, 提高审美情趣。
过程与方法运用自主、合作、探究的学习方式赏析语言,把握文章中几位主人公的形象。
情感、态度与价值观体会文章所蕴含的情感, 继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
教学重难点重点1. 继续指导学生学习朗读, 把握全文的感情基调。
2. 领悟运用细节描写表现人物感情的方法, 探究本文的语言特点。
难点引导学生多角度理解课文的思想感情。
教学准备查找收集一些尊老爱幼的故事, 制作 PPT 课件, 布置预习任务。
教学方法诵读法、讨论法、比较阅读法。
第1 课时教学步骤师生互动设计意图情景导入多媒体出示: 伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》(理查德·克莱德曼演奏) (背景音乐) , 在春光烂漫的田野上,一家人在高兴地散步(背景画面) 。
教师朗诵: 诗歌《散步》(多媒体显示) “散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯/我说/把路走直/就是捷径/儿子说/把路走弯/路就延长”。
请学生欣赏画面, 回忆与家人散步的情景, 并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。
(2~3 名学生回答)今天, 就让我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》, 去感受他这个四口之家的浓浓亲情。
(板书课题、作者)由学生熟悉的角度切入, 提高学生的积极性。
基础梳理作者介绍老师用 PPT 展示莫怀戚简介。
(生齐读)简要了解作者莫怀戚。
件, 并说说这篇课文讲了一件什么事。
(学生讨论, 教师引导学生把握课文中的关键信息)“散步”。
这是一篇叙事性的散文, 我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。
时间是初春, 地点是田野上, 人物有“我”、母亲、妻子和儿子, “我们”一起散步。
所以可以概括为: 课文讲述了祖孙三代一家人在初春的田野上散步的故事。
2. 找出你认为最感人的细节, 用“我喜欢……因为……”的句式加以品析。
( 在此过程中, 引导学生联想文中描绘的画面, 体会作者的感情, 并通过不同方式反复朗读)(1) 我喜欢第4 自然段“这南方的初春的田野! 大块儿小块儿的新绿随意地铺着, 有的浓, 有的淡; 树枝上的嫩芽儿也密了; 田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……” , 因为这几句话透露出春天的气息, 使人感到生命的气息和活力。
关注起始年级决胜初中英语——农村小学与初中英语衔接的几点思考
关注起始年级决胜初中英语——农村小学与初中英语衔接的
几点思考
吴惠芬
【期刊名称】《福建教育学院学报》
【年(卷),期】2017(018)009
【摘要】小学与初中英语的衔接是学生升入初中后学习英语的重要环节.文章将从优化师生关系、学习巩固基础知识、实施相应的教学策略、丰富课堂教学活动几方面帮助学生做好中小学英语的衔接,助学生顺利完成初中英语的学习,取得优异的教学成绩.
【总页数】2页(P56-57)
【作者】吴惠芬
【作者单位】龙海市乌礁中学,福建龙海363100
【正文语种】中文
【中图分类】G623.3
【相关文献】
1.浅谈初中英语起始年级学生积极情感态度的培养策略 [J], 竺琴;
2.初中英语起始年级教学均衡的实践探索——由几所外来务工子女学校的调查谈起[J], 万红红
3.农村小学初中英语衔接教学浅谈 [J], 韦仕锋;
4.初中英语起始年级的音标教学浅析 [J], 赵俊
5.如何做好初中英语起始年级的教学 [J], 孙静;韩银萍
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壤塘县第九中学七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出教学建议 新人教版
第五章“人体内废物的排出”教学建议1、本节课的教学设计适用于普通学校的学生。
我校是一所处于城乡结合处的普通中学，学生的基础良莠不齐，中下生面广，还有一部分学生的学习习惯不太好。
所以，为了充分调动极大多数学生的学习积极性，我在教学设计中加入了模拟实验、观察模型和观察动画和视频，积极倡导问题探究式学习，让学生的学习活动具有明确的目的性。
讲课过程中条理明确，让学生积极发言，激发学生的学习热情，教学效果会更好。
2、本课的过程中，重点就是要掌握尿液是如何形成，而且难点是形成的过程中物质所发生的变化。
所以本课程设计中利用多媒体课件辅助生物教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
显示泌尿系统的模型，让学生能从多个角度去分析，效果也不错。
3、在学习肾单位时，可以借助家里的筛子模拟肾小球的过滤作用，分析血浆、原尿和尿液的成分，理解肾单位的结构和功能，借助尿的形成动画进一步构建完整的知识体系，解决重难点问题。
4、我校实施的是“先学后教，精讲多练，当堂巩固”的教学模式。
本课容量较大，为了提高课堂效率，建议教师在课前先把学案发给学生预习，并把学生预习过的学案收起来，进行批阅，了解学生预习的程度以及存在的问题，这样不但可以培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，而且教师可以在课前就了解学生对知识的掌握情况，以便把握讲课的方向和重点。
5、应加强直观教学，引导学生观察实物、模型，并密切联系生活实际、促进学生由感性认识上升到理性认识。
另外还有注重联系已经学习过的呼吸、血液的成分及血液循环等知识，帮助学生掌握重难点知识。
土壤因子对生物的影响土壤是陆地生态系统的基础，是具有决定性意义的生命支持系统，其组成部分有矿物质、有机质、土壤水分和土壤空气。
具有肥力是土壤最为显著的特性。
1.土壤的生态学意义土壤是许多生物的栖息场所。
土壤中的生物包括细菌、真菌、放线菌、藻类、原生动物、轮虫、线虫、蚯蚓、软体动物、节肢动物和少数高等动物。
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英语学科中小学衔接与七年级课堂教学
—海南华侨中学吴小芬
2012. 8. 26
我市七年级学生的英语学习现状1.新课标要求六年级的学生在毕业时英语应达到二级。
级别知识标准描述
二级语音
1. 正确读出26个英文字母。
2. 了解简单的拼读规律。
3. 了解单词有重音，句子有重读。
4. 了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
词汇
1. 知道单词由字母构成。
2. 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。
3. 学习有关本级话题范围600-700个单词和50个左右的习惯用
语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。
语法
1. 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：名词单
复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，
一般现在时，一般过去时，一般将来时；表示时间、地点和位置的常用
介词；简单句的基本形式。
2. 在实际运用中体会以上的语法项目的表意功能。
初一英语教学的重点
⏹维持学生的学习兴趣
⏹强化学生的学习信心
⏹训练语言的基本技能
☐语音语调
☐朗读
☐拼写、书写
⏹引导学生逐渐认识语言规律⏹促进学生养成正确学习习惯
课堂有效教学的原则⏹E ngaging every student 面向每个学生⏹F ostering confidence 培养学生信心
⏹F ocusing on objectives 紧扣教学目标⏹E liciting participation 引导学生参与
⏹C onnecting prior learning 联系原有知识⏹T eaching explicitly 准确清晰教学
⏹I ntegrating the four skills 整合四会技能⏹V aluing learner autonomy 重视学生自主⏹E nhancing cooperation 促进合作学习
七年级教师应如何调整课程功能，更好的实施课堂教学策略, 思考下列几个问题：
1. 认为七年级的学生已经学习了英语课程标
准的二级要求的语言知识，在七年级的课
堂教学中是否有必要再教或者不教？教师
应该如何处理好这一阶段的跨越？
2. 在我省的大多数实际班级中，七年级
的学生英语基础已经出现分层，教师是否将他（她）们都视为同在一条起跑线上？教师在处理课堂教学是应该如何设计有效地教学活动？
3. 新课标中重视语音教学，音标教学应该如
何结合七年级的教材进行整合？让七年级的学生能逐步达到如下语音学习的要求：掌握音标，掌握单词的拼读规律。
（二级对语音的要求：了解音标，了解单词的拼读规律。
五级：根据读音规则和音标拼读单词）从而减轻学生面临八年级（四级）教材中增大词汇量的学习负担。
缩减英语学习两极分化的问题。
案例：仁爱七年级Unit 1-26个字母教学教学片断：整合教材的整体教学。
活动设计：呈现26个字母
比一比，看谁能到黑板上写出26个字母？谁写得正确？谁写得漂亮？
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观察：
活动设计：同学们打开课本第2页3a,看看这写字的书写笔顺及比画，回答老师的问题：
这7个字母有哪些字母是一笔写完的？再
让学生一起举起手在空中练习书写比划。
哪些字母是两笔写完的？再让学生一起举起手在空中练习书写比划。
（活动设计目的：端正学生的26个字母的书写）
思考与总结：
我能发现：
所有的26个字母都向____________ 斜。
______ 字母写在第一与第二行。
_____ ____ ____ ____ ____ ____小写字母写在第一与第二行。
有_____ 个小写字母写在第二行。
_____ ____ ____ ____ 小写字母写在第二与第三行。
唯独____ 小写字母占三行。
（设计意图：规范26字母的书写）
字母结合音标教学：元音字母与元音音标
⏹活动设计：让学生读出Aa, Ee, Ii, Oo, Uu字母的发音。
⏹让个别学生根据音标读出字母的发音，并将音标与相对应的字母连线。
[ei/], [i:/], [ai], / / , [ju:]
Oo, Aa, Ii, Uu，Ee,
⏹音标与字母的书写有什么区别？
⏹请大家在书写本上写一写这五个音标。
注意它们的书写格式。
读一读：你能读出下列哪些音标？
拼一拼：
[ bi:], [ si:], [di:], [ef ] , [kei]…唱一唱：
[b] ——[ei/], [i:/], [ai], / / , [ju:]
[p] ——[ei/], [i:/], [ai], / / , [ju:]
[t ] ——[ei/], [i:/], [ai], / / , [ju:]
[d] ——[ei/], [i:/], [ai], / / , [ju:]
[k] ——[ei/], [i:/], [ai], / / , [ju:]
[g] ——[ei/], [i:/], [ai], / / , [ju:]
练一练
想一想
分层作业：
教师要编写好小初衔接预习导纲
Unit1 Topic 3 Section A
1、请复习Unit1 Topic 2 中的重点内容，了解读音规
则，熟练认读以下单词，准备竞赛.
⏹/e✋t/ate /de✋t/date /ge✋t/gate /ke✋k/cake
/te✋k/take
⏹/✌t/at /✌d/add /b✌d/bad /b✌g/bag /d✌d/dad
⏹/bi:/be /ti:/tea /ki:/key /ki:p/keep /di:p/deep ⏹/eg/egg /beg/beg /bed/bed /bet/bet /get/get
2、背熟Unit1 Topic 2对话，并学会拓展运用，准备进行一
分钟对话比赛。
3. 请自行练习拼读以下音标。
双音拼读练习
/pa✋/ /da✋/ /ga✋/ /ha✋/ /ma✋/ / na✋/ /a✋m/ /a✋s/ /b✋/ /d✋/ /k✋/ /✋t/ /✋z/ /✋m/ /✋n/ /✋f/
多音拼读练习
bike/ba✋k/ kite/ka✋t/ five/fa✋v/ fine/fa✋n/
nice/na✋s/ nine/na✋n/ time/ta✋m/ hike/ha✋k/
big/b✋g/ pig/p✋g/ dig/d✋g/ kick/k✋k/ hit/h✋t/
fit/f✋t/ his/h✋z/ give/g✋v/
4. 请根据音标和读音规则朗读以下单词, 看看哪些字母及字母组合发/ a✋/的音？字母Ii在什么情况下发/✋/的音?
1) hi /ha✋/ bike /ba✋k/ five /fa✋v/ nine/na✋n find
/fa✋nd/ kind /ka✋nd/ fight /fa✋t/ night /na✋t/ my
/ma✋/ by /ba✋/
2) big /b✋g/ him /h✋m/ kid /k✋d/ sit /s✋t/
5、请预习课本P18 P22语音部分，自行认读。
6、请预习朗读Unit1Topic 3 Section A 对话。
7. 请预习“循环记忆与检测”部分，准备测试。
初一课堂教学几点建议
⏹明确学生现有水平，摸清学习问题和缺漏⏹熟悉小学英语教材，联系原有知识技能
⏹明确课堂教学目标，落实每项教学效果
⏹贯彻“学生中心”原则，鼓励学生自主学习⏹注重拼音(Phonics)教学，增强学生语音意识⏹加强听-读模仿练习，提高学生的朗读技能⏹注重基本句型教学，提高整句表达能力
⏹采用合作学习策略，促进学生均衡发展
⏹拓展课外学习空间，发展学生阅读能力。