11、读书莫放“拦路虎”
饶河县实验小学五年级语文上册 第三单元 11 读书莫放“拦路虎”教学反思3 苏教版五
（教学反思参考3）读书莫放“拦路虎”本文是本册教材中唯一的一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”，不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯.虽然是自读课文，但孩子毕竟认识浅薄,如果没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。
于是，我根据学生的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。
1。
“拦路虎”本来指什么？为什么要加双引号？在本文中，“拦路虎”指什么？2。
学习中如果遇到“拦路虎”绕着走，结果会怎样？3.如果遇到“拦路虎"，正确的做法是什么？用“——”在文中画出相关内容.4。
分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意.任务布置好了，学生都投入了快乐、轻松的自学中，一开始,同学们都在聚精会神地自学，一会儿,他们就转入了与同桌、小组同学的交流共享中,在热热闹闹的讨论中，我知道这些问题都基本上得到了解决.果然，在接下来的交流中，我有意请成绩相对较差的同学来回答，结果，他们也是回答得头头是道，适时的激励评价让孩子们学得更有自信了。
四个问题交流完，课文内容基本上就理解了,最后,我让学生试着概括文章的主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物(本文是说明文，没有人物)，竟然不知道该怎么概括，我让学生紧扣文章题目来概括，学生很快找着了门道，效果也不错.有一点我还是感到很自豪的,我们班的孩子平时就养成了勤查字典的好习惯,他们每个人的手头都有一本《新华字典》和《现代汉语词典》,在预习一篇新的课文时，孩子们都会拿出字典解决文中的生字词，一些学习自觉的孩子还会在课外阅读的时候，旁边放一本字典来及时解决阅读中的生字障碍。
所以在课堂上交流的时候，孩子们都是有感而发的.《鸟的天堂》一、学习目标：1、有感情的朗读课文，积累语句。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方式，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
3、初步感悟写景文章的阅读策略.二、学习重难点:重点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；难点：1．体会“鸟的天堂”的美。
11读书莫放“拦路虎”
生字
Hale Waihona Puke 查字法先查再查
碍 衷 肉
音序查字法
A
衣或亠
ài
4画
部首查字法
数笔画查字 法
6画
同学们要牢记：
读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无， 扫除障碍不模糊， 诵文识字下功夫！
像“拦路虎”这样的三字俗语有哪些？ 1.吝啬钱财的人 （ 铁公鸡） 2.带人受过的人 （ 替罪羊 ） 3.虚伪善变的人 （ 变色龙 ） 4.外强中干的人 （ 纸老虎 ） 5.德才兼备的人 （ 千里马 ） 6.埋头苦干的人 （ 老黄牛 ） ……
老师寄语
读书遇到“拦路虎”不 能绕着走，应该迎难而上， 勤查字典，做打“虎”英 雄。
3.如果是自己的书， 还可以在书页的空 白处记下生字的读 音和意思。
认识了生字词，我 们再读读课文，想一想： 怎样才能做到“莫放 ‘拦路虎’”？
莫放“拦路虎”的方法： 字要记得牢固，必须 勤查字典。 提示：读书时，身边放一本 字典，随时查字；或先把生 字圈下来，过后再查字典。
常用的查字典的方法
碍
衷
页
一、看拼音写词语。 zhàng ài lán lù hŭ zhōng xīn xíguàn ( 障碍 ) ( 拦路虎 ) ( 衷心 ) ( 习惯 ) shū yè ( 书页 ) chá zì diăn ( 查字典 ) mó hu ( 模糊 ) yuè dú ( 阅读 )
lián gū dài cāi ( 连估带猜 )
孔子曰： 温故而知新。 我们一起复习 《嫦娥奔月》 的内容。
1.《嫦娥奔月》是 一篇 故事。
3.通过本课的学 习，我们认识了 的后羿, 的嫦娥， 的逢蒙。
11.读书莫放“拦路虎”△(专业版)
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由此看来，要扫除“拦路虎〞，勤查字典是一个 有效的方法。
结尾点明了文章的中心，总结全文。提出勤查字 典是一个有效扫除“拦路虎〞的方法。学习是一个反 复积累的过程，一次到位非常困难，因此我们不要怕 麻烦，要有耐心和恒心。
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拓展 你平时用请__教_别__人____查、阅_教__辅__用__书____上__网、 ______方法扫除“拦路虎〞。
存有放着纸片的小盒子。这些小盒子，是他投放平日
读书时所做的笔记、摘录的“聚宝盒〞。李平心的读
书方法是“五勤〞：勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤
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国学诵读
韩愈 书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。
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走进中国传统文化
【 “三余〞读书】东汉时的董遇很有学问，被称为“儒 宗〞，很多书生想拜董遇为师，跟他研究学问，董遇不 肯收徒，他认为书本是最好的老师。
2.遇到“拦路虎〞绕着走的危害是什么？
3.作者告诉我们应该如何消灭读书时的“拦路虎〞？
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点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
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课文整体感知
第一局部(第1、2自然段)先讲什么叫“拦路虎〞， 指出遇到“拦路虎〞时绕着走的原因，然后点明这样做 的害处。
水“吞噬〞着。〔 B 〕
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一、做?点拨?“课后练习单〞。 二、做?典中点?的练习题。
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感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
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11.读书莫放“拦路虎”
读书勤奋刻苦
悬梁刺股
手不释卷
凿壁借光 孜孜不倦
道下面的内容，往往懒得去查字典， 只是连估带猜地读过去了事。 形容不确定，没有把握的回答 。 连哄带骗 连滚带爬 连蹦带跳
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不 定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的 “路”。
它：拦路虎，读书时难认或 不理解的字词。
拦：阻拦，阻碍，影响。
路：读书学习，对内容的理解。
字要记得牢固，必须勤查字典。
常用的查字典的方法
1、音序查字法 ； 2、部首查字法 ； 3、数笔画查字法 。
字典小史
我国第一部字典是东汉时许慎依据字的形体结构排列
编著的《说文解字》，也是世界上最古的字书之一。以 后有了《玉篇》、《类篇》、《六书故》、《龙龛手鉴》、 《字辨》、《正字通》、《康熙字典》等。这些都是按 《说文解字》体系发展的。其中最有代表性的字典是《康 熙字典》，共收字47035个，是当时以及以后很长一个时 期内中国收字最多的一部字典。近、现代的字典，是在古 代这一类工具书的基础上发展起来的，具有代表性的有陆 费逵等编的《中华大字典》，全书共收48000字，稍多于 《康熙字典》，还纠正了后者的错误2000多处。1986年开 始陆续出版的《汉语大字典》共收单字56000多个，是迄 今收字最多的字典。
绕着走：连估带猜地读过去了事。
读书遇到“拦路 虎”不能绕着走， 应该迎难而上，勇 于战胜它。
字典就是无声的老师。
老师是辛勤工作的园丁，我们是含苞待
放的花朵。 知识是海洋，需要我们一点一滴的积累。 故乡是一首美丽的诗.让人深深陶醉其 中。
要知道，字典就是无声的老师， 遇到“拦路虎”，便要去请教它。如 果是自己的书，还可以在书页的空白 处记下生字的读音和意思。要是你一 时读得高兴，想一口气读下去，也可 以先把生字圈下来，待读完一个段落， 再回过头来一个一个地从字典中去查 找。
五年级上语文教学反思11读书莫放“拦路虎”
五年级上语文教学反思11读书莫放“拦路虎”《念书莫放“拦路虎”》是一篇自读课文。
在传授自读课文时必须把学习的权利还给学生，进步学生的自读能力。
对此，我以为，念书也应该放一放“拦路虎”，留点障碍给学生，让他们自己去“推敲”。
师太过，势必造成生不及！或许，这便是要放的原因！师糊涂一点，包容一些，或许孩子就能变得聪明一些，开朗一些，阅读感悟的能力会强一些。
“要排除‘拦路虎’，勤查字典是一个有效的办法。
”这是这篇文章的精华所在，不难，孩子都知道这个原理，但是在具体的实践中却很难落实，开学的第一周我就利用校信通要求家长互助我给孩子买好一本《新华词典》，感谢家长的支持，除个别学生外，大部分的学生手中都有《新华词典》，但是每一篇课文布置预习后，能利用字典的学生寥寥无几，问及原因时他们说字典在学校里，后来我就要修业生每天把字典带回家，养成随时查字典的习惯。
一学期下来，只有一部分学生已养成了这一习惯。
现在，班级里有很多的孩子不会念书，似乎已成事实。
正确、娴熟、有感情地念书正困惑着我们的语文传授。
能自如得读出声音来，做到上面的三点要求，班级上实在没有几多。
甚至等你把课文教完后，再让学生朗读课文，还会有人语句读不通畅，我接任五年级语文一个月后，才发觉班级里有五六个学生拼音不明白，只好利用空余时间给他们补习拼音，但是效果不明显。
你说这样的学生朗读课文会令人满意吗？念书连声音都出不来，这不怪学生！看看我们的早晨学生到校的时间就知道了，7点30分左右到校必须极快排除包干区，等他们排除好后，就要举行晨会课了，现在学校里书声琅琅已经很少了，不是因为没有了晨读课，而是我们没有晨读的意识。
下午一到3点45分，课堂里学生一个都不能留，本想留部分学生下来读念书，习习字的，可又不能违反“五严”准则，触犯“高压线”，对那些不会念书的学生我爱能莫助，纵然这样我在班级里要修业生每天要挤出10分钟来高声朗读的，相信这谁都能做到！然而事实我们是很难做到的，就像是每天练字10分钟一样。
11读书莫放拦路虎练习试卷
11.读书莫放“拦路虎”智慧小木屋◎纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
◎读书要四到：一是眼到，二是口到，三是心到，四是手到。
◎读万卷书，行万里路。
开心一练一、我会给加点字注拼音。
圆圈．（）羊圈．（）圈．点（）衷．心（）悲哀．（）障碍．（）二、我会用下列表示不同意思的字组词。
例：白： A、表示叙述（表白） B、表示清楚（明白）首：1.表示头（） 2.表示第一（）3.表示首领（）4.表示出头告发（）疾：1.表示病（） 2.表示快（）穷：1.表示没有钱（） 2.表示穷尽（）终：1.表示最后（） 2.表示自始自终的整段时间（）三、学了课文我会填空。
1.我们常说的“拦路虎”是指文中所说的“拦路虎”是指2.查字典有三种方法：不知读音的可用；会读不知意思可用；独体字或难检字可用。
我们在阅读时要养成的好习惯。
四、写出下列引号的用法。
A、着重指出B、特殊意义C、直接引用1.请记住，读书莫放“拦路虎”。
（）2.歌中唱到：“世上只有妈妈好……”（）3.世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。
（）开心阅读五、阅读短文回答问题。
□为中华之崛起而读书□周恩来铿锵有力的话语□博得了魏校长的喝彩□好哇□为中华之崛起□有志者当效周生啊□是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主文欺凌，就要振兴中华。
读书，就要以此为目标。
1.在方格中加上标点。
2.根据意思在文段中找词。
大声叫好。
（）形容声音有力，响亮而有节奏。
（）3.“有志者当效周生”的意思是4.“为中华之崛起而读书”的意思是轻松探究六、照样子将意思相似的成语连起来。
瓜熟蒂落临阵磨枪聚沙成塔化险为夷卸磨杀驴独木难支绳锯木断集腋成裘管中窥豹过河拆桥眼高手低量体裁衣临渴掘井坐井观天不翼而飞水滴石穿孤掌难鸣口蜜腹剑对症下药不胫而走笑里藏刀水到渠成转危为安志大才疏。
11.读书莫放拦路虎 教案
3．要扫除“拦路虎”，（）是个有效的方法。我知道三种查字典的方法：不知读音的字用（）查字法;会读但不知字意的字用（）查字法；独体字或难检字用（）查字法。
板书设计
11.读书莫放“拦路虎”
1.拦路虎？
2.危害
1．什么叫“拦路虎”？
2．面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3．你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4．如何查字典？
（一）要有耐心。
（二）要有恒心。
四、总结延伸
采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的语句反复ห้องสมุดไป่ตู้读。
谈谈学了本文后的感受。
五、齐读全文。
六、作业
一、认真读课文，回答问题。
1．“拦路虎”指的是（）。这是( )的修辞手法,并不是指真的拦路虎，所以要加（）号。
揭示课题，学生朗读课题。
检查预习情况：思考课题中的拦路虎指的是什么，为什么要加引号？
谈话导入：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。
二、自学、点拨
自读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。（使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇于战胜它。）
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
苏国外小学语文备课文稿
备课时间：2017年月日
年级
五年级
主备人：李琼
复备人：
单元
第一单元
课题：11.读书莫放“拦路虎”
课时安排：1课时
教材分析
《读书莫放“拦路虎”》是一篇介绍读书方法的文章，“读书莫放‘拦路虎’”的标题，就明确指出了要诀。由这一标题可知，我们读书过程中不能放过拦路虎，要扫除障碍，真正读懂读通，如果轻易放过，那就不会有真正理解的读书效果。因此，这一标题实质上揭示了全文中心。
五年级语文上册 3.11 读书莫放“拦路虎”教案6 苏教版
11、读书莫放“拦路虎”
一、教学目标：
1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
二、教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
三、教学策略：
本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学过程：
一、导入揭题
1、谈话，导入
在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
二、点拨自学课文
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习
3、讨论、交流，读课文
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
四、总结延伸
板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
教后记：
1。
苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案
苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案五年级语文《读书莫放“拦路虎”》课文同学们在读书时，常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。
有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。
如“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。
我们应该养成良好的读书习惯。
读书时，身边放一本字典，要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。
如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。
要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。
字要记得牢固，必须勤查字典。
不少同学有这样的体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。
可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。
这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。
由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个有效的办法。
五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案一、教学目标1、引导学生认识2个生字，理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。
2、正确、流利地朗读课文。
自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育，养成查字典的好习惯。
二、教学重点：自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
三、教学难点懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
四、教学过程(一)、导课1、导入课题:这节课学习第11课《读书莫放“拦路虎”》。
2、明确目标:据题质疑。
这是一篇介绍读书方法的略读课文。
莫放，不要放过。
什么叫拦路虎?为什么不能放过拦路虎?放过去有什么危害?遇到拦路虎该怎么办?3、预期效果:带着问题走入课文，比比这节课谁的收获最多。
《读书莫放拦路虎》读后感
《读书莫放拦路虎》读后感《读书莫放拦路虎》读后感1最近，我们学了一篇叫《读书莫放“拦路虎”》的课文，对我教育很深。
“拦路虎”是读书时遇到的生字，这些生字往往成为阅读的障碍。
有些同学（包括我）遇到“拦路虎”不，怕费事，就绕过去读。
这样容易读错字音或不理解字意，就会影响读书质量，有时出现一知半解现象。
如：有一次读书时，碰到了一个“拦路虎”—“栖”字，我想绕过去，没，结果读成“西”字出现了笑话。
我们应该养成良好的读书习惯。
读书时，身边放一本字典。
要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。
如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的`读音和意思。
要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。
字要记得牢固，必须勤。
不少同学有这样得体会：在阅读中遇到一个生字，当时，自己觉得已经掌握。
可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再。
这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。
由此看来，要扫除“拦路虎”，勤是一个有效的办法。
我有这样的体会：在阅读中遇到一个生字，当时，会了，后来又忘了，反复查了几遍，生字终于变成了熟字。
如：一开始对“贬”字不熟，查了几遍就熟了。
在日常阅读中，我们应该勤，多做笔记。
遇到“拦路虎”不能绕着走，不能怕麻烦。
读书莫放“拦路虎”，养成勤的好习惯。
在读书学习的时候，如果遇到难题或者是理解不了的地方，一定要记下来，然后去找资料弄懂，不要不懂不去弄懂。
《读书莫放拦路虎》读后感2今天，我们学习了语文书的第11课《读书莫放“拦路虎”》。
这篇课文主要讲了：读书时，碰到一些不会的字，也就是所谓的“拦路虎”，不能绕着走，因为不知道什么时候，它随时都可能跑出来“拦”你的路。
我们一定要勤，不能连估带猜。
如果一时读得高兴，想一口气读下去，就可以先用铅笔把不会读的字圈下来，读完以后，再查一，把正确的读音写在字上。
从这篇课文中，我懂得了一个道理：读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，不能怕麻烦，要养成勤的好习惯。
《读书莫放拦路虎》PPT课件
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字典歌Biblioteka 大小字典本领多， 学问理解也不错。 遇到难字先问他， 绝对不让你出错。
碰到不懂的汉字， 去查一查小字典； 碰到不懂的生词， 去问一问大字典。
常写错的错别字， 去查音序查字法； 常难读正确的字， 去查部首查字法。
汉字文章家庭里， 大小字典不可少。 问不倒的好字典， 汉字博士它来当。
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• 莫放“拦路虎”的方法：
字要记得牢固，必须勤查字典。
提示：读书时，身边放一本字典，随 时查字；或先把生字圈下来，过后再 查字典；有些生字还要反复查，最终 将生字变成熟字。
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拓展
请你谈一谈，你平时读书时 是怎样做的？结果怎样呢？
学了这篇课文，你又有什么新的看法 （或收获）？
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读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无， 扫除障碍读流畅， 诵文识字好处多！
11 读书莫放“拦路虎”
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说说你知道的喜欢的一些关于勤奋、 刻苦的名言。
同学们读书时遇到不认识、难理解的 字、词、句时会怎么做？
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读一读：
ài zhōnɡ yè
碍衷
页
障碍 拦路虎 麻烦 连估带猜 衷心 误解 必须 习惯 书页 请教 模糊 掌握 记忆
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听课文录音，说一说，课题中的“拦路虎” 指的是什么？为什么要加引号？
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字要记得牢固，必须勤查字典。
由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典 是一个有效的办法。
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我读懂:
• 面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ • 有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容
五年级语文上册课件《读书莫放“拦路虎》
苏教版小学五年级语文上册第三单元
11．读书莫放“拦路虎”
略阳县金家河镇中心小学李秀玲
学习目标：
﹡知识与能力：
1.能正确流利的朗读课文、理解课文内容，培养阅读能力
2.
2.能与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取知识，提升合
作探究的能力。
3.从语言文字中受到启发教育，培养自己读书的正确习惯，养成
查字典的好习惯。
﹡过程与方法
1.谈话导入，激发学生兴趣，理清文章脉络。
2.让学生自己阅读，通过默读朗读理解重点词句。
3.汇报自学情况，交流讨论，实际加深对课文的理解，让学生能
从课文中受到启发。
4.教会学生如何查字典，培养学生良好的学习习惯。
﹡情感态度与价值观
使学生在学习过程中养成良好的学习习惯。
教学重难点及策略
﹡教学重难点：
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移
默化的教育。
﹡教学策略：
本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：
教师准备
1.有关课外知识。
2.教学课件。
学生准备
预习课文。
教学设计。