绿色植物光合作用1
第二单元 1-3 绿色植物的光合作用
• 为什么要用清水冲洗掉碘液？
洗去碘液，避免碘液颜色的干扰
• 滴加碘液的目的是什么？
检验淀粉的存在
得出结论：
从实验可以看出，叶片的见光部分遇到碘液变成 了蓝色。实际是淀粉遇碘液变蓝。 说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉
在实验中，叶片未用黑纸片遮盖的部分产生了淀粉， 被黑纸片遮盖的部分没有产生淀粉。
第三节 绿色植物的光合作用
比较韭菜和韭黄
光照条件： 韭菜见光，韭黄遮光。 植物颜色： 韭菜绿色，韭黄黄白。 营养价值： 韭菜高于韭黄
韭菜有叶绿体(含叶绿素）
导学提纲：P 54-56
1. 在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是( D )。 A. 美观 B. 为金鱼提供营养 C. 增加水中二氧化碳浓度 D. 增加水中氧气浓度
2、取一片加碘液变蓝的叶做成的装片 在显微镜下观察，变蓝的部位是（ C） A.叶片的所有细胞 B.叶表皮细胞 C.叶细胞中含有叶绿体的部分 D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分
二、光合作用的原料
柳苗重 2.5kg 84.5kg
增加了 82 kg 干土重 100kg 99.9kg
减少了 0.1kg 增加的 = 减少的 柳树增重的原因是？ 水
• 3、本实验说明： 植物光合作用产生氧气
10.非选择题 如图是某同学设计的一组实验装置，请分析回答问题：
（1）此组实验装置能构成对照实验的是_______ 甲与乙(甲与丙 _。 ) （2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？ 金鱼藻在光合作用过程中产生了氧气 细木条会复燃 ；这说明_______ ________ 。
3.1864年德国植物学家（萨克斯）利用实验成功地证明：光合 作用在（ 叶绿体 ）中进行，并产生（ 淀粉 ）。
七年级生物上册第二单元第一章第三节绿色植物的光合作用(第一课时)
七年级生物上册第二单元第一章第三节绿色植物的光合作用（第一课时）教材分析在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这个重要的生理现象。
虽然学生有了一定的知识基础，光合作用的原理比较抽象。
初一的学生相对应的知识铺垫不够，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，能够使学生从理论上理解到绿色植物光合作用的重要性。
通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。
通过实验还能够培养学生的实验操作技能、合作精神和探究水平。
所以本节知识要用具体的，形象的实验实行教学。
让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。
本节知识点较多,例如光合作用的原料、条件、产物、公式、概念、实质及实验的原理等。
教学中应注重知识点的落实，为学生下一步学习植物的呼吸作用打下良好的基础。
教学目标1、通过探究实验，阐明绿色植物产物和原料及条件。
知道光合作用的原理在农业生产上的应用。
2、通过探究实验设计思路的培养及实际操作水平的训练，进一步培养学生对知识点的应用水平。
3、合作学习，取长补短，师生互补，良好学习气氛的培养；对科学知识探索精神的培养。
教学重点探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。
教学难点提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。
教学准备课前由实验小组的同学与教师共同实行（1）实验器材的准备：酒精灯、酒精、三脚架、石棉网、镊子、广口瓶、瓶塞、凡士林、蜡烛、大玻璃罩、长颈漏斗、试管、玻璃管、三角烧瓶等）（2）选择健壮的天竺葵在暗处放置24小时后，选择适当的叶片用黑纸片实行上下遮盖。
（3）首先学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。
教学手段：实验设计，动手操作，教学课件。
教学形式：小组合作讨论，看书自学，动手实验，即时练习落实知识，教师参与，适时引导。
教学程序一、情景激疑：教师讲述：记得在一个春光明媚的周日，我领着三岁的女儿来到了植物园。
初中生物中考总复习课件：专题7 绿色植物的光合作用
➢ 有机物通过叶脉中的 筛管 运输到植物体的其他部位，氧气通过叶片的
气孔 散失到空气中。
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考点二 光合作用的概念、表达式、实质、意义
（三）光合作用的实质 1、实质： 制造有机物、储存能量 。 2、物质变化： 无机物→有机物 。（制造有机物） 3、能量变化： 光 能→化学能 。（储存能量）
（四）光合作用的意义 （1）绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖 的需要，而且为生物圈其他生物提供了基本 食物来源 。因此，绿色植物是 生态系统中的 生产者 。 （2）绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的 二氧化碳 ，产生 氧气 ，维 持了生物圈中的 碳—氧 平衡。
三、训练与提高
4．番薯根长得肥大，其中所含的大量淀粉是由( D ) A．叶制造后由导管运输来的 B．番薯根自身合成的 C．番薯根从土壤中吸收来的 D．叶制造后通过筛管运输来的
考点二 光合作用的概念、表达式、实质、意义
（一）光合作用的概念 光合作用实质上是绿色植物通过 叶绿体 ，利用 光能 ，把 二氧化碳 和
6、（2021广东）如图表示果树的一段枝条，长有大小相同的两个果实。现
对枝条两个部位的树皮进行环剥。枝条上两个果实A、B的长势是（ A ）
A.A长B不长
B.B长A不长
C.AB一样长
D.AB均不长
31
易错点拨
1. 植物在光下的三大生理活动示意图：
（1）若④是二氧化碳，①是氧气，则图中表示的是 光合作用；③是从导管运输的水；②是制造的 有机物，从筛管运出。
②产生氧气 ④产生有机物 B. ②③ D. ②④
（ B ）1.（2021·苏州）我国政府提出 2060 年前实现碳 中 和 ，即 通 植 树 造 林 、节 能 减 排 等 形式，使碳净排放量降 为零。下列叙述正确的是
第7讲 绿色植物的光合作用
方法步骤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1 2 3 4 5 6 暗处理（为什么要暗处理？） 选叶遮光（为什么要遮光？） 光照 叶片脱色（用什么脱色？为什么隔水加热？） 滴加碘液（用来验证什么？） 清水冲清
得出结论： 得出结论：
1：绿色植物制造的有机物主要是淀粉 2：绿色植物的光合作用必须在光下才能进行
进一步探究
光是绿色植物进行光合作用必不可少 的条件。光对绿色植物的生活还有什么 影响呢？例如，叶绿素的形成是否与光 有关？请你设计实验进行探究。
A
C
B
C
用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来， 5．用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后 移到阳光下，这一实验的目的是（ 移到阳光下，这一实验的目的是（ ） A .使遮盖的部分不进行气体交换 B. 遮盖后可减少蒸腾作用 C. 遮盖与不遮盖部分进行对照 D. 控制遮盖的部分把氧气释放 6.“ 绿 叶 在 光 下 制 造 有 机 物 ” 实 验 步 骤 的 正 确 顺 序 是 （ ） ①放到装有酒精的烧杯中隔水加热 ②把天竺葵放在光下 照射③把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分④ 照射 ③ 把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分 ④ 把天竺葵放 在黑暗处一昼夜⑤ 把部分遮光的叶片摘下， 在黑暗处一昼夜 ⑤ 把部分遮光的叶片摘下 ， 去掉黑纸 片 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液 A.③②⑤①⑥④ B.④③②⑤①⑥ C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①
2.（2008玉林）在《绿叶在光下制造有 机物》的实验中，叶片的见光部分遇到 碘液变成了蓝色，说明绿叶在光下制造 的有机物主要是 B A．维生素 B．淀粉 C．蛋白质 D．脂肪
3.（2008通辽） “绿叶在光下制造有机 物”实验的正确顺序是 ①把叶片放在装有酒精的烧杯中隔水加 热②把天竺葵放在光下照射③用黑纸片 把天竺葵叶片遮盖一部分 ④把天竺葵放 在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘 下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴 加碘液 C A．②③④⑤①⑥ B．①②③④⑤⑥ C．④③②⑤①⑥ D．②④③⑤⑥①
绿色植物的光合作用
绿色植物的光合作用光合作用是指绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
光合作用是自然界中最为重要的生化反应之一，对维持地球上生命的存在起着关键性的作用。
在光合作用中，光能被植物中的叶绿素吸收，并转化为化学能。
首先，光能被吸收后，叶绿素分子激发并释放出电子，形成激发态的叶绿素。
接着，这些激发态的叶绿素通过电子传递链将电子传递给光合色素反应中心。
在电子传递过程中，光能被转化为电子能，并用来推动一系列化学反应。
首先，光合色素反应中心将激发态的叶绿素释放的电子传递给质子泵，从而推动质子泵将质子从基质一侧转运到另一侧，形成质子梯度。
这个质子梯度能量会被用来合成ATP。
此外，在光合作用中还有另外一个重要的反应，即碳固定反应。
在这个反应中，ATP和NADPH（由光合色素反应中心产生）提供的能量和电子用来将二氧化碳固定为有机物质。
最终，光合作用产生的有机物质在植物中被用来供能和生长。
光合作用有两个阶段：光反应和暗反应。
光反应发生在叶绿体的葉綠体細胞外腔（光反应所在的膜袋系統）。
光反应的主要作用是利用光合色素来吸收和转化光能，产生ATP和NADPH。
暗反应则发生在叶绿体的基質（體細胞內液）中，主要作用是将光合作用产生的ATP和NADPH用于固定二氧化碳，形成有机物质。
暗反应主要依赖于RuBP羧化酶来催化反应。
在光合作用中，光照是非常重要的因素。
植物通过叶子中的叶绿体来吸收光能。
如果光照不足，光合作用会受到抑制，影响植物的生长和发育。
此外，温度、水分和二氧化碳浓度等环境因素也会对光合作用产生影响。
温度过高或过低，水分不足，或二氧化碳浓度不足，都会减缓光合作用的速率。
总的来说，光合作用是绿色植物在光能的作用下将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
光能被叶绿素吸收后，推动一系列复杂的化学反应，最终产生ATP和NADPH，并用于合成有机物质。
光合作用不仅为植物提供能量和养分，同时也为生态系统提供了氧气，并减少了大气中的二氧化碳浓度。
初中生物人教七年级上册 生物圈中的绿色植物第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
第三单元第五章绿色植物与生物圈中和碳－氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、教学目标（一）知识方面1．阐明光合作用的概念。
2．归纳总结出光合作用的反应式。
（二）能力方面1．运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”2．举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
（三）情感态度价值观认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，形成爱护植被的意识。
二、教学重点：光合作用的概念三、教学难点：运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”四、教学准备：课件，演示实验材料。
五、教学过程环节教师活动学生活动教学意图第一课时新课导入问：回顾上节课的实验，绿叶在光（淀粉）。
可以得到的实验结论是什么？答：光是绿叶制造淀粉的必要条件。
问：实验还能够得出的结论是什么？答：植物细胞所需要的有机物是自己制造的。
板书：光有机物引言：生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。
我们为什么没有感觉到缺氧呢？要想找到这个问题的答案，我们还要进一步了解绿色植物的光合作用。
复习，回答，概括结论。
倾听思考，阐述想法。
温故知新，引导学生回顾实验，概括结论。
从生活中的现象入手，设置疑问，激发学生进一步学习的兴趣，从而引出新课。
（一）光合作用的产物：氧气讲：在科学发展的历史长河中，很多科学家都对植物的光合作用进行了研究。
结合教材、课件，展示经典实验的全过程，指导学生分析讨论。
【活动一】：想一想，议一议引导学生阅读海尔蒙特实验过程的资料，课件展示思考题。
1．分析实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化？海尔蒙特是怎样解释这种现象的？2．海尔蒙特所做的实验与植物的光合作用有什么联系呢？3．想一想，水是对实验产生作用的唯一因素吗？海尔蒙特以小组为单位，对经典实验进行分析讨论。
阅读教材，创设问题情境，采用启发式教学，增强学生主动学习的积极性。
并在分析实验的过程中锻炼学生利用资料的能力、是否忽略了什么？【活动二】：课件展示普里斯特利实验的过程并引导学生思考。
绿色植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用作用(知识帮)-备战2023年中考生物一轮复习考点帮
专题05绿色植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用作用考点1绿色植物与生物圈的水循环1.植物主要通过根吸收水分。
根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。
成熟区有大量的根毛，这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。
2.导管是水分和无机盐在根、茎、叶中的运输结构，属于输导组织。
每一根导管都是由许多长形、管状的细胞所组成的，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成了一根中空的管道。
3.水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
蒸腾作用主要是通过叶片进行的。
根吸收的水99%用于植物蒸腾作用。
移栽植物时，根部带个土坨的目的是保护根毛和幼根，保证水分的吸收。
4.叶片的结构和功能：(1)叶片由表皮、叶肉、叶脉三部分组成。
(2)气孔是蒸腾作用的"门户“,也是气体交换的"窗口"；气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
(3)叶肉细胞含叶绿体,能进行光合作用。
5.蒸腾作用的意义：①促进了植物体对水分的吸收和向上运输②促进了植物体对无机盐的运输③散失水分的同时带走了植物体的热量，起到散热降温的作用④增加空气的湿度6.水分在植物体的运输方向是自下而上，动力来自蒸腾作用。
7.春季移栽植物时，往往要剪掉部分枝叶，并且选择阴天、早晨或者傍晚移栽，这样做的目的是降低蒸腾作用。
9.水分进入植物体再返回大自然的途径是：外界的水分、植物细胞（根毛细胞）、导管、气孔、大自然。
（导管、筛管、气孔、植物细胞、大自然）考点2绿色植物是生物圈中有机物的制造者1、绿色植物是生物圈中的生产者，是因为它能够进行光合作用，制造有机物。
2.绿叶在光下制造有机物的实验：实验步骤:①将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目地是将叶片中储存的有机物运走耗尽。
②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是遮光，形成有光和无光的对照，移到阳光下照射，③几个小时后摘下叶片，去掉遮光的纸片，④把叶片放入盛有酒精（溶解叶绿素）的小烧杯中，隔水加热（水浴加热），直到叶片变成黄白色。
绿色植物的光合作用一
绿色植物的光合作用【学习目标】1.掌握绿色植物通过光合作用制造有机物，产生氧气2.初步学会做绿叶在光下制造淀粉的实验，培养自己的观察能力、实验操作能力和思维判断能力。
【学习重点】验证绿叶在光下制造有机物淀粉，光是光合作用不可缺少的条件。
【学习难点】光合作用还制造其他有机物吗？【学法指导】本节课主要以实验为主，同学们要积极动手，认真观察，善于思考，相信你们一定是最棒的！【学习过程】一、温故推新，找出困惑1.叶片的基本结构分为哪几部分？2.是不是所有的叶片细胞内都有叶绿体？叶绿体在这些细胞的什么位置？3.叶绿体有什么功能？二、自主探究、合作交流学习任务一：掌握绿叶在光下制造有机物的实验 1.自学课本63-64页实验步骤，找出困惑和注意事项2.组内解决困惑，确定实验步骤，明确注意事项1.小组要分工明确：一人主持讨论，一人记录，实验时小组长要维持小 组纪律，避免围观实验，以免发生危险。
2. 实验时要严谨，不能只图好玩，要注意观察和思考，并及时书面记录实验结论和讨论结果。
3.为节省时间，可先用热开水把绿叶烫软，然后放入酒精中隔水加热。
等到叶片变成黄白色，取出叶片漂洗叶面酒精时，也可用热水。
最后 滴加碘液后要停留片刻再清洗叶片，再用清水冲洗。
4.实验注意事项： 酒精灯的正确使用。
点燃用火柴，熄灭用灯帽。
如不小心，酒精灯翻倒着火，不用慌张，用教师准备的湿毛巾盖住即可。
5.交流时每组派代表发言，组内同学可在第一时间进行补充，交流时，其他的同学要仔细倾听，准备补充和评价。
3.合作探究并思考以下几个问题：（1）实验前为什么要对天竺葵进行暗处理？（2）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？（3）为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？（4）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？（5）绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？（6）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？说明了什么问题？叶片的见光部分遇碘叶片的遮光部分遇碘。
说明了：。
（7）这个实验同时也证明：。
苏教版生物七上第六章 绿色植物的光合作
第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节植物光合作用的发现目标瞭望1.说出绿色植物光合作用发现的过程。
2.说明绿色植物光合作用发现的意义。
3.说明绿色植物光合作用的概念及表达方式。
要点集优1. 范.海尔蒙特的实验结论是什么？范.海尔蒙特的实验结论：绿色植物生长需要的主要物质是水。
2. 普利斯特来的实验结论是什么？普利斯特来的实验结论：绿色植物可以更新气体成分，吸收二氧化碳释放氧气。
3.希尔的实验结论是什么？光合作用的原料是二氧化碳。
4.英格豪斯的实验结论是什么？植物的光合作用需要光。
5.光合作用的概念是什么？绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程，叫做光合作用。
典例精点例1.下图为某种树叶的外形图，请据图及箭头所示，回答下列问题：若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是［1］是，［2］是，［3］是，［4］是。
分析：由概念知光合作用是将二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
水是由根吸收由导管向上运输到叶片的，所以3是水。
二氧化碳由叶片从空气中获得，所以1是二氧化碳。
光合作用产生的氧气释放到空气中，所以2是氧气。
产生的有机物是由筛管向下运输到茎根的，所以4是有机物。
答案：1二氧化碳，2氧气，3水，4有机物例 2.普利斯特来的实验能说明（）A.光合作用在叶绿体中进行B.氧气是由叶绿体产生的C.光合作用可以放出氧气D.光合作用需要光分析：普利斯特来的实验是用燃烧的蜡烛，活的小鼠，植物来做实验。
在实验中蜡烛熄灭，小鼠死亡都是因为缺氧，而分别与植物实验蜡烛继续燃烧，小鼠存活是因为植物的光合作用吸收了二氧化碳，释放了氧气。
答案：C集优导练一、基础达标1.绿色植物通过________，利用________，把_________和_________转化成贮存能量的_______________，并且释放出______________的过程，叫做光合作用。
【生物课件】第6课时 绿色植物的光合作用
考题回顾
9.（2016·南平市）小李同学设计一个实验方案，以 验证“二氧化碳是光合作用必需的原料”。基本步骤 如下图所示，请回答： 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
（1）小李的实验设计不够严谨，实验还应增 清水， 设对照组：将氢氧化钠溶液换成_____ 其他条件保持不变。
考题回顾
9.（2016·南平市）小李同学设计一个实验方案，以 验证“二氧化碳是光合作用必需的原料”。基本步骤 如下图所示，请回答： 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
备考训练
一、单项选择题 3.下列有关绿色植物在生物圈中的作用，说法错误 的是（ B ） A.参与生物圈中的水循环 B.作为分解者参与物质循环 C.维持生物圈中的碳—氧平衡 D.为所有生物提供有机物和能量
备考训练
二、非选择题
7.下图为光合作用的概念图，请将图中序号代表的内容 补充完整。
光 ①__________ ②________ 二氧化碳 有机物 ③______ 叶绿体 碳—氧 ④__________ ⑤________
考题回顾
10.（2016·泉州市质检题）地球上的绿色植物大约每 年能制造5 000亿吨的有机物。同学们想探究“绿叶在 什么条件下制造有机物，绿叶制造的有机物是什么”。 于是他们以天竺葵为材料，确定了如下实验方案：黑 暗处理遮光照射酒精脱色清水漂洗滴加碘液。请据图 回答： (2)图Ⅱ中处理方式正确的 B （选填字母）， 叶片是___ 光。 该探究活动的变量是____
考题回顾
10.（2016·泉州市质检题）地球上的绿色植物大约每 年能制造5 000亿吨的有机物。同学们想探究“绿叶在 什么条件下制造有机物，绿叶制造的有机物是什么”。 于是他们以天竺葵为材料，确定了如下实验方案：黑 暗处理遮光照射酒精脱色清水漂洗滴加碘液。请据图 回答： (3)图Ⅲ中，酒精脱色后，绿叶中的 叶绿素 被溶解，酒精变成____ _______ 绿色植物的光合作用
2021届中考生物冲刺复习： 绿色植物的光合作用
物是生态系统中的生产者。 （3）绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的 二氧化碳 ，产生 氧气 持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称 碳-氧 平衡。
，维
考点三 光合作用的影响因素和应用
1. 光合作用的影响因素 （1）光照强度：在一定范围内，光照增强，光合作用随之 增强 ；光照减弱， 光合作用随之 减弱 。但光照增强到一定程度后，光合作用不再增强。夏季中 午，由于 气孔 关闭，影响 二氧化碳 的进入，光合作用反而 减弱 ，因而中午 光照最强的时候，并不是光合作用活动最 旺盛 的时候。
心
考
点 典
图9-8
例 A. a 步骤在黑暗中耗尽叶片中的二氧化碳
B.b 步骤用黑纸从上下两面遮住叶片同一部分
C.d 步骤用碘液染色，叶片遮光部分将变蓝色
D.该实验可以验证线粒体是光合作用的场所
【答案】B
【解析】 a步骤选用的植物在实验前进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物
（淀粉），所以黑暗处理的目的是运走或耗尽叶片中的淀粉，这样实验中用碘
2. 光合作用在农业生产中的应用 （1）合理密植，充分利用光照。合理密植指所种植物的植株间距不能过大也 不能过小。过大浪费阳光和土地，过小使叶片相互遮挡影响光合作用。 （2）大棚蔬菜提高产量的措施： ①适当增加光照时间和光照强度。 ②增加二氧化碳供应：通入气肥或施加有机肥。 ③白天保持植物光合作用最适宜温度，提高有机物的合成量。 ④合理密植。
（3）农田作物增加产量的措施： ①施有机肥。 ②合理密植。 ③保证植物体内的含水量：适时灌溉，充足的水分可以保证气孔的张开，从而 提供充足的二氧化碳，也可以保证其他生命活动的进行。
考点一 与光合作用有关的实验和光合作用的实质
例1 如图9-8是用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图，正确的是（ ）
考向09 绿色植物的光合作用-备战2023年中考生物一轮复习考点微专题(原卷版)
考向09 绿色植物的光合作用1．（2022•济宁）如图为将天丝葵放置在黑暗处一昼夜后，光合作用探究实验的部分步骤。
下列说法错误的是（）A．步骤b是为了溶解叶片中的叶绿素B．步骤d遮光部分变成蓝色，说明光合作用的产物为淀粉C．光合作用的实质是制造有机物，储存能量D．暗处理的作用是通过呼吸作用消耗尽叶片中的原有淀粉【答案】B【解析】A、步骤b酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。
使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险，A正确。
B、步骤d中，叶片遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后叶片不变蓝色，还是黄白色；叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后叶片后变蓝色，B错误。
C、光合作用的物质转变是：是把无机物合成有机物，放出氧气；能量转变：把光能转变成化学能储存在合成的有机物中，所以光合作用的实质是制造有机物，储存能量，C正确。
D、步骤a暗处理的作用是通过呼吸作用消耗叶片中原有的淀粉，确保后续的淀粉是实验时光合作用产生的，D正确。
故选：B。
2．（2022•眉山）在夏季晴朗的一天，分别于早晨、中午、傍晚、深夜四个时间段在同一株绿色植物上摘下生长部位、生长期及长势大小相同的四片绿叶，经酒精脱色处理后，分别滴加等量的碘液进行染色处理。
其中染色最深的应该是哪个时间段摘取的叶片（）A．早晨B．中午C．傍晚D．深夜【答案】C【解析】植物在白天主要进行光合作用，晚上进行呼吸作用。
光合作用是制造有机物，呼吸作用是消耗有机物。
傍晚植物进行了一天的光合作用，积累了大量的有机物（淀粉），所以滴上碘液，颜色最深；深夜植物进行呼吸作用，消耗了一些有机物（淀粉），所以滴上碘液，颜色不会很深。
故选：C。
1、实验：绿叶在光下制造淀粉。
①步骤：暗处理——部分遮光——照光——摘下叶片，去下纸片——酒精脱色——滴加碘液——显色；②暗处理的目的是耗尽叶片中原有的淀粉；酒精可以溶解叶绿素，脱色后叶片呈黄白色；加碘检验的结果是叶片的见光部分变蓝（因为绿叶在光下产生了淀粉），遮光部分不变蓝（没有产生淀粉）。
绿色植物的光合作用
绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用是指植物利用光能将水和二氧化碳转化为有机物质的过程。
通过光合作用，植物能够制造出自身所需的能量和营养物质，并产生氧气作为副产物。
本文将介绍光合作用的整个过程，包括光合作用的反应方程式、过程和相关因素等。
光合作用是一种复杂的生化过程，需要多种酶和光合色素的参与。
整个光合作用分为两个阶段：光反应和暗反应。
光反应是光合作用的第一个阶段，也是与光能转化有关的阶段。
它发生在植物叶绿体的内膜系统中。
在光反应中，植物利用叶绿素分子吸收光能，并将其转化为化学能。
这个化学能被用来将二氧化碳和水转化为有机物质，并产生氧气。
光反应依赖于光能的吸收和传递。
当光线照射到植物叶绿素分子上时，光能会使叶绿素中的电子激发。
这些激发态的电子被传递到叶绿素分子中的反应中心，然后通过一系列电子传递链将能量传递给辅助色素和细胞色素复合物。
最后，能量会被传递到叶绿素b分子中的反应中心，激发其中的电子。
叶绿素b分子中激发的电子被酶系统捕获并转移到叶绿素a分子中的反应中心。
在这个过程中，光能被转化为化学能，并用来将二氧化碳和水转化为糖类和氧气。
糖类是植物的主要有机物质之一，用于能量储存和营养物质的合成。
暗反应是光合作用的第二个阶段，也被称为固定二氧化碳反应。
这个阶段发生在叶绿体的基质中。
在暗反应中，通过一系列酶催化的化学反应将二氧化碳和水转化为糖类和氧气。
这个过程不需要光照，所以被称为“暗反应”。
暗反应的核心反应是“卡尔文循环”。
在这个循环中，二氧化碳和环丙三糖磷酸（RuBP）经过一系列复杂的化学反应转化为磷酸甘油酸（PGA），然后通过一系列的转化步骤生成葡萄糖。
这个过程需要能量和非能量因子的参与，其中最重要的非能量因子是二氧化碳浓度和温度。
此外，温度和光照强度也会影响光合作用的速率。
光合作用的速率随着温度的升高而增加，但当温度超过一些特定的范围时，光合作用的速率会下降。
由于光合作用产生的氧气是一种强氧化剂，过高的氧气浓度会对植物叶绿素和其他酶系统造成损害。
专题04 绿色植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用1
专题04 绿色植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用一．选择题1．（2022·连云港）图是某同学建构的绿色植物光合作用概念图。
图中空格①、②应依次填写（）A．淀粉、叶绿素B．叶绿素、淀粉C．叶绿体、有机物（主要是淀粉）D．有机物（主要是淀粉）、叶绿体【答案】D【解析】绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。
光合作用的场所是叶绿体，故图中②代表叶绿体。
二氧化碳和水又能作为光合作用的原料，光合作用的产物是有机物和氧气，故①代表有机物。
故选D。
2．（2022·临沂）图示“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。
下列叙述错误的是（）A．本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件B．该实验的正确操作顺序为③④②①⑤C．④为隔水加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里D．⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉【答案】B【解析】A．在本实验中，遮光区域和未遮光区域构成的唯一的不同条件是光。
因此，本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件，A正确。
B．该实验正确的操作顺序是：③暗处理，②叶片遮光处理，④叶片酒精脱色，①碘液染色，⑤观察实验现象，B错误。
C．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
所以，④为隔水加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里，C正确。
D．⑤叶片未遮光部分进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝色，而叶片遮光部分缺少光照未进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝色，所以⑤的颜色变化证明了光合作用产生淀粉，D正确。
故选B。
3．（2022·临沂）“水往低处流”是自然界中常见的现象，而在植物体内水却是往高处流动的。
这主要是靠植物的哪项生理活动实现的（）A．蒸腾作用B．吸收作用C．光合作用D．呼吸作用【答案】A【解析】A．蒸腾作用产生蒸腾拉力，是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，因此，植物体内水能往高处流动的，正确。
专题07 绿色植物的光合作用(解析版)
07 绿色植物的光合作用一、选择题1、（2022江苏）某同学在学习了“绿叶在光下制造有机物”的实验后，尝试在铜钱草叶片上“作画”（如图）。
下列有关叙述错误的是（）A．“作画”前，需将铜钱草放置于黑暗处一昼夜B．用心形黑纸片将叶片的两面夹紧，置于光下C．用酒精对叶片脱色，清水漂洗以后滴加碘酒D．此实验可说明植物光合作用产生氧气和淀粉【答案】D【解析】A、在铜钱草叶片上“作画”前把铜钱草放到黑暗处一夜，目的是让铜钱草在黑暗中把叶片中的淀粉全部运走和消耗，A不符合题意。
B、用黑纸片把叶片一部分上下遮盖后移到光下照射，是为了设置对照。
此实验中的变量是光照。
目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用，B不符合题意。
C、把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热而不能直接加热。
原因是，因为酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。
目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色。
便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应，C不符合题意。
D、此实验可说明植物光合作用制造淀粉，光合作用的必要条件是光，D符合题意。
2、（2022辽宁）图是某同学建构的绿色植物光合作用概念图。
图中空格①、②应依次填写（）A．淀粉、叶绿素B．叶绿素、淀粉C．叶绿体、有机物（主要是淀粉）D．有机物（主要是淀粉）、叶绿体【答案】D【解析】光合作用的场所是叶绿体，故图中②代表叶绿体。
二氧化碳和水又能作为光合作用的原料，光合作用的产物是有机物和氧气，故①代表有机物。
3、（2022安徽）某同学选取生长旺盛的盆栽斑叶植物进行探究。
先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片（B区是白斑区，其余部分是绿色的），进行如下处理，将E区用铝箔上下盖起来，D处主叶脉用小刀切断，再将它移至阳光下照射数小时。
假设A、B、C、E各区域形状大小一致，下列有关该实验的叙述错误的是（）A．将该叶片取下脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域有A区、B区和E区B．探究光合作用是否需要水，应选取A区和E区形成对照C．若设置B区和C区进行对照，目的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体D．若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取C区和E区进行对照【答案】B【解析】A、A区没有水不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝。
绿色植物光合作用
绿色植物光合作用绿色植物光合作用是指植物通过光合作用的过程，将光能转化为化学能，并产生氧气和葡萄糖。
这个过程是植物生长发育、能量转化和生态系统维持的基础。
光合作用发生在植物叶片的叶绿体中。
叶绿体是植物细胞中的一个重要器官，其中包含叶绿素，它是光合作用的光捕捉器。
当太阳光照射到叶绿体中时，叶绿素吸收光子能量，并将其转化为电子能量。
光合作用包括两个主要反应：光反应和暗反应。
光反应发生在植物叶绿体的内膜系统上，其中包括光系统Ⅰ和光系统Ⅱ。
在光系统Ⅱ中，光子能量激发光反应中心，使得叶绿素中的电子被激发并传递给细胞呼吸链。
这个过程产生的化学能量将被用来合成ATP和NADPH，它们是暗反应所需的能量供应物质。
暗反应发生在叶绿体的叶脉间隙中。
它包括碳同化和光合糖合成两个步骤。
在碳同化过程中，二氧化碳（CO2）分子通过酶的催化作用与三磷酸甘油（PGA）反应，形成六碳分子。
在光合糖合成过程中，通过进一步的酶催化，六碳分子分解为两个三碳分子（PGA），然后经过一系列反应形成葡萄糖。
光合作用所产生的葡萄糖不仅是植物生长发育的基本材料，还是维持植物生命活动和生态系统平衡的能量来源。
植物在光合作用过程中产生的氧气也对维持地球大气中氧气的含量与气候的稳定性起着重要作用。
除了这些基本作用外，绿色植物光合作用对维持环境健康和生态平衡也有着重要意义。
通过吸收大量的二氧化碳，光合作用帮助减少温室效应和气候变化。
植物光合作用还能净化空气，吸收有毒有害气体（如二氧化硫和氮氧化物）、PM2.5等细颗粒物，减少空气污染。
此外，绿色植物还能通过土壤中的根系吸收水分，并把水分蒸发到空气中，形成水循环，维持地球的水资源平衡。
总的来说，绿色植物光合作用是地球生态系统中的一个至关重要的过程。
通过这个过程，植物能够利用太阳能光子，将其转化为生物化学能，维持其生命活动，并为生态系统提供能量和氧气。
光合作用还具有环保和维持生态平衡的功能，对于保护地球环境和应对气候变化具有重要意义。
专题08 绿色植物的光合作用 新课标中考生物一轮复习精讲课件
中考一轮复习指南·生物
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实验步骤
分析
(1)实验前，将剪取的枝条插入盛有清水 目的是把叶片中的__淀__粉___全部运走、耗
的烧杯中，置于黑暗处2～3 d
尽
(2)甲烧杯放入盛有氢氧化钠溶液的水槽 内(一)，乙烧杯放入盛有_等__量__清__水____的 ①氢氧化钠溶液的作用是吸收装置内空
水槽内(二)，将两套实验置分别套上 气中的__二__氧__化__碳___；②清水起对照作用
4
第一部分 夯实基础 模块三 生物圈中的绿色植物
中考一轮复习指南·生物
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2．有机物用来构建植物体 (1)植物体的组成除了水和少量无机盐外，主要是__有__机__物___。 (2)举例：①从细胞水平：细胞壁的主要成分是纤维素，细胞膜的主要成分是蛋 白质和脂质，细胞核中的遗传物质DNA等都是有机物。②从器官水平：苹果等果实 富含糖类，黄豆和花生等种子富含蛋白质和脂肪，芝麻和向日葵的种子中富含脂 肪，甘薯的根、莲藕的茎中含有丰富的淀粉，这些都是有机物。③从个体水平：构 成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。
的能量。
4．光合作用(右图) (1) 概 念 ： 绿 色 植 物 通 过叶__绿__体_____ 利 用光_能______ ， 把_二__氧__化__碳____和__水___转化成储存_能__量____的有机物(如 淀粉)，并且释放出__氧__气___的过程。 ①场所：___叶__绿__体__；②条件：__光___； ③原料：_二__氧__化__碳____和__水___； ④产物：__淀__粉___等有机物和_氧__气____。
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第一部分 夯实基础 模块三 生物圈中的绿色植物
中考一轮复习指南·生物
第一册绿色植物通过光合作用制造有机物
第一册绿色植物通过光合作用制造有机物（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绿色植物的光合作用
！注意：要在底片四周涂上凡士林，
防止光线从底片四周透进遮盖着的叶面。
利用你所学的知识解释
家里种植的花草如果长时间放在黑暗处 会死去。小麦在灌浆的时侯遇到阴雨天气， 就会造成减产。你能说说其中的原因吗?
光合作用是地球上最伟大的化学反应，每年全球 光合作用估计产生大约16亿吨糖类，产生相应的氧气。 养活着地球上其它的生命。假如绿色植物不再进行光 合作用，地球上会出现什么现象？请同学们想象一下。 科学家曾经幻想，假如将来能搞清楚光合作用的 机理，然后将光合作用的基因转移到人的头发里，使 人的头发中可以模拟光合作用的过程，只要在人的头 发上洒一点水，再晒晒太阳，头发中便完成了有机物 的制造过程，人类便可以结束吃饭的历史。这个伟大 的设想靠同学们将来能够完成。酒 清水烧，以免发生危险。
将观察到的实验结果记录如下：
（1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？ 见光部分遇碘（ 变蓝 ）
遮光部分遇碘（没有变蓝 ）
（2）遇碘变蓝是什么物质的特性？淀粉
得出结论
从上述探究实验中，同学们可以发现:
光合作用的产物： 有机物-----淀粉 光合作用的条件： 光
DIY：
想一想： 运用刚才实验的方 法，能把你的照片 印在绿叶上吗？
曾淑玲 青州市弥河初中
探究：绿叶在光下制造淀粉
提出问题:
1、绿色植物在光下制造的产物主要是什么? 2、绿色植物的光合作用必须在光下进行吗？
做出假设：
1、绿色植物制造的产物主要是淀粉。
2、绿色植物的光合作用必须在光下进行。
(一)探究光合作用的产物---淀粉
小实验----淀粉的检验
实验要求：用碘液滴在馒头上，观察馒头颜色的
实验延伸
假若上述实验，两黑纸片没用曲别针固定在天 竺葵叶片上，而是用透明胶带上下两面粘在黑纸片 四周来固定，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的 面积与黑纸片的面积相比（ B ） A.一样大 B.大于黑纸片的面积 C.小于黑纸片的面积 D.无法确定 【提示】透明胶带所粘叶片地方，尽管有光可以透射 过去，但气孔被密封上了，二氧化碳不能进入到叶肉 细胞中去，所以不能进行光合作用。
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——叶片遮光部分与不遮光部分互为对照。
实验讨论：
4. （1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？
叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察 到淀粉遇碘变蓝的现象。
条件：太阳光
原料：二氧化碳和水
产物：有机物和氧气
有关叶的几个问题
1.叶片的基本结构分为哪几部分？ 通常情况下，叶片为什么是绿 色的？
表皮、叶肉、叶脉。叶内有叶绿体
2.是不是所有的叶片细胞内都有叶绿体？叶绿体在这些细胞的什 么位置？
不是。叶肉细胞和保卫细胞。细胞质
３.叶绿体有什么功能？ 是光合作用的场所。
【提示】透明胶带所粘叶片地方，尽管有光可以透射过去， 但气孔被密封上了，二氧化碳不能进入到叶肉细胞中去， 所以不能进行光合作用。
实验延伸：
3.假若上述实验，移到光下照射时间超过6小
时，其余条件不变，则处理后叶片上的“未变
蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比（C ）
A.一样大
B.大于黑纸片的面积
C.小于黑纸片的面积 D.无法确定
实验:
实验讨论：
1. （1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？
叶片的见光部分遇碘（ 变蓝 ）， 叶片的遮光部分遇碘（ 没有变蓝）。 （2）遇碘变蓝是什么物质的特性？
淀粉 （3） 说明了什么问题？
——光合作用的产物是淀粉， 绿叶只有在光下才能产生淀粉。
实验讨论：
2.实验前为什么要对天竺葵进行暗处理？
（2）为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？
叶绿素只溶于酒精而不溶于水。
（3）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？ 酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧， 所以…… （4）绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？
黄白色
实验延伸：
1.实验结束后将变蓝的叶片做成切片， 放在显微镜下观察，发现变成蓝色的 是（ C ）。
【提示】假若移到光下照射时间超过6小时，叶片见光部分 制造的淀粉会通过叶脉输送到遮光部分，使遮光部分的细 胞内也有淀粉。
实验延伸：
4.绿叶在光下就制造淀粉？蛋白质以及脂肪 怎么来的？
【提示】植物利用淀粉和其他物质，可以进一步制造出蛋白质、 脂肪等有机物，这些有机物都贮藏着能量。
5.土豆中含淀粉是叶制造的吗？
绿色植物的光合作用
实验（2）：
实验过程：
普利斯特利实验
当人们重复普 利斯特利的实验时， 有的获得成功，有 的总是失败，甚至 发现植物还会更严 重的污染空气。为 什么学者们会得到 不同的实验结果呢？
实验结论：绿色植物能够净化空气
人们重复这 个实验时，控制 条件不同，实验 结果就会不同
CO2
CO2 CO2
叶制造淀粉后，运输地下形成块茎。
练习巩固
1．绿叶在光下制造淀粉的实验：首先把 绿色植物放到暗处一昼夜，目的是让叶片
内的 _淀___粉____运走、耗尽。
2、把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里， 用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个 充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久，
试管内可见一___串__串_ _气__泡____，这是金鱼藻进行 __光__合__作___用_____放出的。
A、保卫细胞 B、叶肉细胞 C、保卫细胞和叶肉细胞中的叶绿体 D、表皮细胞中的叶绿体
实验延伸：
2.假若上述实验，两黑纸片没用曲别针固定在天竺葵 叶片上，而是用透明胶带上下两面粘在黑纸片四周 来固定，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的面积与黑
纸片的面积相比（ B ）
A.一样大 B.大于黑纸片的面积 C.小于黑纸片的面积 D.无法确定
实验——绿叶在光下制造有机物
目的要求
1 检验绿叶在光下制造的有机物是不是 淀粉。
2 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺 少的条件。
材料用具
盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精， 碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，酒精 灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清 水。
方法步骤
1 暗处理（为什么？） 2 选叶遮光 3 光照 4 叶片脱色（为什么要隔水加热？） 5 滴加碘液（为什么？） 6 清水冲清
CO2 CO2
CO2 CO2
CO2
CO2
O2 O2
O2 O2 O2
O2 O2 O2
O2
O2： 氧气 CO2：二氧化碳
二、光合作用的概念：
绿色植物利用光提供的能量，吸收二氧 化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机 物，并且把光能转变成化学能，储存在有机 物中，同时释放出氧气。这个过程就是人们 常说的光合作用。（photosynthesis）
பைடு நூலகம்
练习巩固
1、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中，然后隔水
加热的目的是（ D ）
A、破坏它的叶肉细胞 B、破坏它的叶绿体 C、使淀粉溶解的酒精 D、使叶绿素溶解的酒精
2、脱色后的叶片，滴加碘液变蓝可以确定叶片中含
有（ B ）
A、葡萄糖 B、淀粉 C、蛋白质 D、脂肪