(2020最新)高中语文读其书想见其为人第9课管仲列传学案含解析苏教版选修史记
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计1此次教学设计的主题为《管仲列传》教学，属于苏教版高二选修课程，本次教学旨在让学生深入了解《管仲列传》这部古典文学巨著，进而懂得“明断是非，见利思义”的道理，培养学生民主、法制的观念、善于分析、自觉实践，提高学生自我修养和自我教育水平。
一、教学目标：1.了解《管仲列传》的历史背景、主要人物及其生平。
2.理解《管仲列传》所折射出的社会现象和历史背景。
3.通过课堂讲授、小组讨论等方式，提高学生综合分析、解决问题、组织合作能力。
4.加强对法律、制度、文化、伦理等方面的认识。
5.培养学生积极向上的心态和批判的眼光。
二、教学内容：1.《管仲列传》的历史背景、主要人物及其生平。
2.如何分析并理解《管仲列传》中的文化、法律、制度、伦理等方面。
3.如何运用所学知识分析、解决问题。
三、教学方法：1.讲授法：通过详细的课件、PPT等多媒体学习方式，让学生了解《管仲列传》的脉络和重点内容。
2.小组讨论法：设置小组话题，让学生参与、发言，促进学生思维开阔和组织合作精神。
3.案例教学法：根据《管仲列传》和周围社会的实际案例运用，让学生理解法律、制度等方面的知识，并尝试解决实际问题。
四、教学程序：1.导入环节：用文化、法律、制度、伦理等方面的PPT，介绍《管仲列传》的历史背景，为后续学习打好基础。
2.讲授环节：以《管仲列传》中的主要人物和事件为核心，让学生了解《管仲列传》的主要内容。
3.小组讨论环节：分别分组，让学生以“法律与制度，读世界，伦理与古今”为话题，组织小组轮流开展讨论，查找和总结彼此的思考方式和建议，并以小组为单位进行合作和分享。
4.案例教学环节：结合周围社会和同学的实际案例，引导学生进行案例解决与实践操作，探讨并演示法律、制度、文化、伦理等方面常见的内涵与实践。
五、教学评价：1.学生自评：每节课结束时，让学生进行自我评价，对本节课所学知识的实际掌握情况进行初步梳理和评估。
《史记》教材学案——《管仲列传》《屈原列传》(苏教版选修)
《史记》教材学案——《管仲列传》《屈原列传》(苏教版选修)《史记》选修教材考点复习⑨——《管仲列传》《屈原列传》【教学目标】1、重点积累相关的文言词语的意义、用法。
2、了解并运用相关的特殊文言句式。
3、思考“历史人物屈原身上究竟是什么让你感动”积累写作素材。
【导学重难点】有效地积累文言文考点，完成知识的迁移。
【课时安排】2课时【导学过程】一、安排学生课前阅读两文，通感内容。
二、切入课文三、回归教材，文言考点检查。
1、学生圈画学案“知识回顾”的疑难之处，同组互相探讨。
2、教师答疑，在课堂生成过程中注重拓展考点。
3、选择考点知识密集的语段进行翻译训练、导学重点。
①吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。
吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。
公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
生我者父母，知我者鲍子也。
②屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，心系怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。
其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。
”③怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。
上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，以为‘非我莫能为’也。
”王怒而疏屈平。
4、常考句式公子纠死，管仲囚焉。
一匡天下，管仲之谋也。
岂管仲之谓乎？离骚者，犹离忧也。
屈平之作离骚，盖自怨生也。
皭然泥而不滓者也。
楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。
圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。
兵搓地削，亡其六郡。
四、知识迁移：课外阅读训练——翻译短文季布者，楚人也。
为气任侠，有名于楚。
项籍使将兵，数窘汉王。
及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。
季布匿濮阳周氏。
周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自刭。
”季布许之。
乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人之鲁朱家所卖之。
朱家心知是季布，乃买而置之田，诫其子曰：“田事听此奴，必与同食！”朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公家。
高中语文_管仲列传教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计1教学活动活动1【导入】《管仲列传》评论音乐《高山流水》,成语“管鲍之交”导入活动2【讲授】《管仲列传》评论1、文中哪句话高度概括了管仲的成就?2、“九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也”,其中管仲的“谋”具体有哪些?3、从文中看,管仲从政取得成功的原因有哪些?4、探讨:为什么文中花那么多的笔墨提及鲍叔牙?学情分析所带班级大多数同学文言基础较为欠缺，对文言文有一种不自觉的畏惧心理,一方面是由于文言文自身有阅读的文字障碍,另一方面,感觉文言文太枯燥,没有实用价值。
而《＜史记＞选读》中的文章大多数篇幅较长，更容易让学生产生倦怠情绪。
但是，学生对课文中的许多内容还是感兴趣的，在司马迁笔下，许多历史人物重现风采，许多历史事件再现生机。
比如说鲍叔牙多管仲的“知”，管仲称“生我者父母，知我者鲍子也”，学生对此会心生向往。
利用好了学生的这个心理，把课文解读放到生动的历史故事中，学生的学习积极性还是值得期待的。
效果分析本课所教授的是高中二年级的学生，这些学生已经有了一定的自学能力。
所以对他们学习是的指导要有针对性和启发性。
授课过程中读课文或者回答问题采用齐读、指名、整体、小组，或者随机等多种形式，人人有话说，生生有事做，参与面较广。
运用多种辅助手段以及生动的语言来引导学生，学生积极性高。
通过评测练习和课堂回答问题所见，学生基础知识掌握较好，个别语句翻译较通顺，但任然存在一些字词翻译不到位的情况。
教材分析《管仲列传》属于苏教版选修教材《<史记>选读》第四专题“《史记》理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解“读其书想见其为人”的知人论事理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。
文章篇幅不长，讲述了管仲和鲍叔牙之间真挚的友谊，以及管仲做齐国宰相期间，进行改革，使齐国日渐富强，国力大振的事情。
其中存在的文言现象和文言知识都值得认真学习。
通过对选文认真研读，一定可以提高文言文的阅读能力，为高考文言文的阅读打下扎实的基础。
苏教版高二语文选修“史记选读”《管仲列传》教案设计
苏教版高二语文选修“史记选读”《管仲传记》教课设计设计《管仲传记》教课设计江阴一中范丽花教课目的及重难点：1.掌握文言现象。
实词，活用，句式，翻译。
2.运用批评性思想解读管仲人物形象。
教课过程：一、导入批评性思想是理性、反省性的思想，其思想质量包含求真、公正、反省、理性、正确、清楚、建设以及详细、深刻、全面地思虑，还要勇敢地怀疑，当心的求证。
今日这堂课我们就用这类思想方式来解读《管仲传记》。
在解读以前要先正确地理解文义。
——翻开教案讲义和课本——.互相发问，抽测2’.学生怀疑.检测4.牢固文本，读一读，看能否全能够完好翻译全文。
不理解的地方还可举手怀疑。
10分钟已经达成的同学能够先用忠实性阅读的方法，思虑：——二、理解文本——忠实性阅读“忠实”：忠实理解原意，站在作者的立场，从作者的视角去看问题，理解他的论证因素和结论。
——《批评性思想原理与方法》须注意的信息文本的看法和原由（文本细节）作者、信息根源、发布原地和立场（知人）1文本的背景信息（论世）1/8苏教版高二语文选修“史记选读”《管仲传记》教课设计设计问题一：司马迁眼中的管仲是个什么样的人？并从文本中找出依照。
贤良：第三段：“任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵”（翻译）（执政任相，使地处海滨的小小齐国发展贸易，聚集钱财，使国兴盛使兵力富强。
）第四段：为政“善因祸而为福，转败而为功。
贵轻重，慎衡量。
桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因此伐楚，责包茅不入贡于周室。
桓公实北征山戎，而管仲因此令燕修召公之政。
于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因此信之，诸侯由是归齐。
”（自己的话表达）（治理政事，擅长转祸为福，把失败变成成功。
重视事情的缓急,谨慎地进行比较。
桓公其实是因为恼恨少姬，南下侵袭蔡国，但管仲却借这个时机，责备楚国不向周天子纳贡包茅。
桓公其实是北伐山戎，但管仲却借这个时机，命令燕国恢复召公的政令。
桓公在柯地与鲁国会盟，以后又想违反同曹沫的盟约，但管仲借助这个盟约使桓公成立了信义，所以诸侯都来归附齐国。
《管仲列传》导学案 (苏教版高二选修)
《管仲列传》导学案(苏教版高二选修)【学习目标】1．积累古今异义词、一词多义、词类活用和特殊句式，提高文言文阅读能力；2．诵读课文，了解管仲的功绩及其原因；3．使学生体会管鲍之交的真诚可贵；4．理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
【重点难点】1．积累重要文言知识；2．了解管仲的功绩及其原因；体会管鲍之交的真诚可贵；理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
【课时安排】3第一课时一、自学质疑（一）知人论世管仲，齐国颍上人。
名夷吾，字仲，史称管子。
春秋时期齐国著名的政治家、军事家。
经鲍叔牙力荐，成为齐国上卿（丞相），辅佐齐桓公成为春秋时期第一霸主，被称为“春秋第一相”。
春秋时期，社会激烈动荡。
周室衰微，诸侯壮大，周王室以血缘宗法维系的系统出现了崩溃的趋势。
在严酷的争霸过程中，各诸侯国国君为了在乱世中求得生存纷纷招揽贤士，因此，一些在政治、外交、军事、经济方面有才能的人，不论其身份地位的贵贱都得以重用。
管仲就是这样的幸运者。
在鲍叔牙的举荐下，齐桓公抛弃前嫌，任他为齐相，从此他有了用武之地，其政治才能也得以充分展现。
在他的辅佐下，齐桓公终于成就了霸业，成为“春秋五霸”之一。
（二）辨清字音。
颍（yǐng）上鲍（bào）叔牙一匡（kuāng）天下仓廪（lǐn）召（shào）忽齐桓（huán）公少姬（jī）好（hào）恶（wù）尝与鲍叔贾（gǔ）匡救其恶（è）鲍叔不以我为不肖（xiào）（三）古今异义（1）鲍叔不以我为不肖（不肖古义：没有才能今义：不像）（2）吾尝为鲍叔谋事而更穷困（穷困古义：处境艰难今义：经济困难）（3）吾尝三战三走（走古义：逃跑今义：向前移动）（四）解释下列句中加横线词语：（1）少时常与鲍叔牙游（交往）（2）鲍叔终善遇之（对待）（3）一匡天下（纠正）（4）鲍叔不以我为不肖（没有才能）（5）上服度则六亲固（遵循）（6）常欺鲍叔（欺负）（7）因而去之（舍弃、废除）（8）鲍叔遂进管仲（推荐、荐举）（五）一词多义（1）与①知与之为取政之宝也（给予，动词）②吾始困时，常与鲍叔贾（同，跟，介词）（2）之①岂管仲之谓乎（宾语前置的标志）②俗之所欲（主谓间取独）③下令如流水之原（动词，到）（六）解释下列活用词语1、齐桓公以霸（名作动，称霸）2、召忽死之（为动，为之而死）3、知我不羞小节而耻功名不显于天下（意动用法，以……为羞；以……为耻）4、富国强兵（使动用法，使……富；使……强）5、贵轻重（形容词作动词，重视）6、南袭蔡（名作状语，向南）7、管仲因而信之（使动用法，使……守信用）8、然孔子小之（形容词意动用法，以为小，看不起）9、管仲既任政相齐（名作动，做宰相）（七）特殊句式（1）、管仲夷吾者，颍上人也（……者……也，判断句）（2）、不以为言（不以之为外人言，省略句）（3）、管仲囚焉（被动句）（4）、岂管仲之谓乎（“之”宾语前置标志）（5）管仲既用（被动句）（6）、任政于齐（状语后置）（7）、分财利多自与（宾语前置）（8）、吾尝三仕三见逐于君（见……于……被动句，状语后置）（八）句子翻译1、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。
2020学年高中语文课时作业9管仲列传(含解析)苏教版选修《史记选读》(2021-2022学年)
课时分层作业(九)管仲列传[基础运用层]1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( ）A.九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也合:会合Ｂ．吾始困时,尝与鲍叔贾贾：做买卖Ｃ.管仲贫困,常欺鲍叔欺:欺负,占便宜Ｄ．少时常与鲍叔牙游游:游玩D［D项,游：交际,交往。
]2.下列各组句子中,加点字的意义和用法不相同的一项是( ）A．吾尝为鲍叔谋事而更穷困哀斯墓之徒有其石也，而为之记B．吾尝三仕三见逐于君百姓之不见保，为不用恩焉Ｃ.故论卑而易行吾尝为鲍叔谋事而更穷困D.常欺鲍叔，鲍叔终善遇之俗之所否,因而去之C［Ｃ项,连词,表并列／表转折;A项,介词,为、替;B项,介词,表被动；D项，代词，他。
]３．下列句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是（）A.鲍叔不以我为不肖B．通货积财,富国强兵C.贵轻重,慎权衡Ｄ.岂以为周道衰微D[A项，古义：不贤，没有才能;今义:品行不好。
B项,古义:交换货物;今义:在社会经济活动中作为流通手段的货币。
C项，古义：经济的发展;今义：重量的大小。
]4.下列句中加点词的用法不同于其他三项的一项是（）Ａ．管仲既任政相齐Ｂ.知我不羞小节而耻功名不显于天下也C.贵轻重，慎权衡Ｄ．然孔子小之A[A项,“相”名词用作动词,B、Ｃ、Ｄ三项均为形容词的意动用法.]5.下列句子的句式特点，与其他三句不同的一项是( )A.吾尝三仕三见逐于君B.任政于齐C．管仲囚焉D．管仲既用Ｂ［B项,状语后置句,Ａ、C、Ｄ三项均为被动句。
]6．下列对文化常识的解释不正确的一项是(）A．在中国,人们常常用“管鲍之交”来形容自己与好朋友之间彼此信任的关系。
B.同生死、共患难的朋友叫“刎颈之交"，以平民身份相交往的朋友叫“布衣之交”．Ｃ.古有“行商坐贾”之说,“贾"指在固定店面的商人,而转运贩卖的称为“商"。
Ｄ．“四维不张,图乃灭亡”中的“四维”指孝、悌、忠、信.D［四维指礼、义、廉、耻.]7．在横线上补写出空缺的句子.(1）＿________＿_____＿，衣食足而知荣辱。
高考语文管仲列传史记选读教案 苏教版选修
<管仲列传>教案教学目标1、积累文言基础知识，提高文言文阅读能力。
2、了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
3、体会管鲍之交的真诚可贵。
4、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
教学重点：了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
教学难点：理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
教学时数：1教时教学过程一、导入：宰相是中国古代最高行政长官的通称。
“宰〞的意思是主宰。
在《高祖本纪》中，我们认识了西汉开国名相萧何，在三国时期，蜀汉名相诸葛亮更是家喻户晓。
而诸葛亮躬耕南阳之时，曾自比管乐，乐，指乐毅，战国时期燕国名将，扶持微弱之燕，以弱胜强，大败齐军，报仇雪耻。
而管，即管仲，他究竟有何成就呢？今天就让我们来体会一代政治家的风范。
二、知识介绍：关于公子小白与公子纠、管仲与鲍叔牙春秋初期，齐国渐渐强大，但是由于发生内乱，齐襄公被杀，而公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲避本国的政治争斗。
齐国内部安定后，却一时没有国君，于是两位公于都急于回国做齐国君主，管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。
双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白，暗暗拿出了箭射向小白，只射中了衣带钩。
小白假装中箭身亡，扑倒在车上。
管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。
正急匆匆奔向齐都的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着，结果公子小白迅速赶到临淄．当上国君，就是后来的齐桓公，他立即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死公于纠，把管仲囚押起来，送回齐国治罪。
齐桓公本来恨透了管仲．一定要亲手杀死他才解恨。
但鲍叔牙劝他说：“管仲才华横溢，国士无双，您要想称霸诸侯，非管仲不可。
如果重用他，他一定能为齐国成就一番大事业。
倘假设只想把齐国治理好，那么我和国氏、高氏来协助您也就够了。
〞齐桓公听从了他。
管仲在鲁国，听到齐国叫鲁国把他押回去，而没有象公子纠那样被杀，心想大概是的叔牙在齐桓公面前推荐了他。
管仲列传(苏教版高二选修) 教案教学设计
管仲列传(苏教版高二选修) 教案教学设计课题：管仲列传预习目标1、通读课文，掌握重要实虚词的意思及特殊用法。
2、找出文中的通假字、古今异义词及特殊句式。
3、了解管仲其人其事。
预习感知一、认识管仲“九合诸侯，一匡天下”的管仲1、管仲其人管仲，名夷吾，字仲，颖上（今属安徽）人，春秋初齐国政治家。
辅佐齐桓公，成就千秋霸业，司马迁说：“九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
”2、施政策略内政方面：通货积财，主张“顺民心”，主张发展经济，改革图强，提出“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”的著名观点。
推行兵民合一的军事制度，为后世创造典范。
外交方面：提出“尊王攘夷”的口号，号令天下诸侯。
伐楚责茅，维护周朝尊严；北征山戎，平定北方边境。
3、后人评价（1）孔子论管仲:“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民至于今受其赐。
微管仲，吾其被发左衽矣。
”意思是说，假如没有管仲，我们都会披散头发，左开衣襟，成为蛮人统治下的老百姓了。
（2）梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。
二、预习检测1、给加点字注音颍上（）鲍叔牙（）匡（）仓廪（）柯（）齐桓公（）袭击（）少姬（）给予（）廉耻（）好恶（）窘境（）2、古今异义（1）鲍叔不以我为不肖（2）通货积财，富国强兵（3）将顺其美，匡救其恶（4）少时常与鲍叔牙游（5）吾尝为鲍叔谋事而更穷困（6）贵轻重，慎权衡3、一词多义既言未既管仲既用见事不目见耳闻肴核既尽项伯即入见沛公秦王坐章台见相如知与之为取，政之宝也谡大笑曰：“汝真女子之见。
”与吾始困时，尝与鲍叔贾吾尝三仕三见逐于君与嬴而不助五国也慈父见背蹇叔之子与师何时眼前突兀见此屋朝过夕改，君子与之军无见粮其进愈难，而其见愈奇易秦王以十五城请易寡人之璧知少时常与鲍叔游，鲍叔知其贤缙绅而能不易其志者君何以知燕王故论卑而易行其真不知马也是以古之易财，非仁者，财多也孰为汝多知乎则知明而行无过矣吾与之共知越国之政之岂管仲之谓也悲歌辞旧爱，衔泪觅新知俗之所欲，因而予之绝宾客之知下令如流水之原均之二策，宁许以负秦曲辍耕之垄上4、词类活用（1）齐桓公以霸（2）公子纠败，召忽死之（3）贵轻重，慎权衡（4）桓公实怒少姬，南袭蔡（5）桓公实北征山戎（6）管仲世所谓贤臣，然孔子小之（7）桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之（8）知我不羞小节而耻功名不显于天下也第二课时教学目标1、积累文言实虚词。
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计课时设计活页纸总课题读其书想见其为人总课时6课时课题《管仲列传》主备人韩守明课型讲读教学目标1、积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。
2、了解管仲的民本主义思想及其现实意义；3、管仲从政取得成功的原因。
4、珍惜同学情谊，懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。
教学重点１、了解司马迁的家世、经历、志向、抱负和创作《史记》的始末。
２、分析司马迁创作《史记》的条件、目的。
教学难点１、课文中一些词句的翻译。
2、管仲的民本主义思想。
教学过程教学内容备课札记一、导入新课楹联：“相桓公一匡天下，交叔牙万古高风”，横批“挚交千古”。
友谊是人世间最珍贵的东西，历史上多少动人的知音故事，成为了千古流传的佳话。
友谊是心灵的沟通，情感的交流；是无私的关怀，宝贵的信任；是正直的忠告，热情的鼓励。
友谊是对理想的共同追求，是前进征途上的精诚合作，是困难关头的相互支持，是人生道路上的神圣承诺。
志同道合者可以成为君子之交、金兰之交、莫逆之交、患难之交、生死之交、刎颈之交、忘年之交。
而这幅楹联的主角管仲，和友人鲍叔牙的故事，更是定格为成语--管鲍之交，成为亲密无间、彼此信任的好朋友的代名词。
今天，我们来共同学习《管仲列传》。
二、解题和作者介绍课文选自《史记管晏列传》。
《管晏列传》是管仲、晏婴二人的合传，全传前半部分写管仲，后半部分写晏婴，二人不交叉；最后是司马迁对二人的赞词。
课文节选的即是传中写管仲的主要内容。
管仲是春秋初期的政治家，他在齐国进行改革，使齐国日渐富强，国力大振，他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
”读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为功的政治家风范。
司马迁自述写作《管晏列传》之缘由：“晏子俭矣，夷吾则奢，齐桓以霸，景公以治，作〈管晏列传〉第二。
2019-2020年苏教版高中语文选修系列《〈史记〉选读》：管仲列传 教案
2019-2020年苏教版高中语文选修系列《〈史记〉选读》：管仲列传教案【教学目标】知识与能力： 1、掌握重点文言基础知识，提高文言文阅读、翻译能力。
2、了解管仲从政取得成功的原因。
过程与方法： 1、朗读法讲解法讨论法2、学—议—讲—练相结合3、教学手段：多媒体课件情感态度价值观：1、培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。
2、体会司马迁对观众的看法及写此传的情感。
【教学重点、难点】1、重点：积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。
2、难点：了解司马迁为管仲列传的目的及课文所蕴藏的人才观对于今天的现实意义。
【课时安排】2课时【教学过程】【自学导案】1、熟读课文、正音正字颍．上（yǐng）鲍．叔牙（bào）匡．（kuāng）仓廪．（lǐn）齐桓．公（huán）少姬．（jī）给予．．（hàowù）．．（jǐyǔ）好恶2、课前布置翻译课文第一课时教学目标：1、积累文言词汇，了解文言句式2、整体感知课文，重点分析文章管鲍之交内容教学重点：文言文阅读翻译的能力培养及文章鉴赏分析一、导入今天我们来共同学习《管仲列传》，首先我们来看管仲祠堂内的一幅对联：“相桓公一匡天下，交叔牙万古高风”，横批“挚交千古”。
上联提到的是管仲之才，下列褒奖了管鲍的友谊。
二、朗读，完成自学导案颍．上（yǐng）鲍．叔牙（bào）匡．（kuāng）仓廪．（lǐn）齐桓．公（huán）少姬．（jī）给予．．（hàowù）．．（jǐyǔ）好恶三、整体感知：哪些段落写到管仲的“才”，哪些段落写到“交叔牙”呢？第一部分（1-2段），介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚友情。
第二部分（3-4段），叙述管仲任政相齐的显著成绩。
第三部分（第5段），司马迁的赞词。
四、我们首先来看“管鲍之交”1、齐读（1-2段），找出重点词句。
（三分钟后，同桌交流，答疑解惑；）（组内补充，老师提问，展示大屏幕）2、重点字词A、少时常与鲍叔牙游：少：年轻；游：交往B、管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言：贫困：古今异义，贫穷，处境困难；欺：骗，欺诈；善：好好地；遇：对待；以为：古今异义，以（之）为，不把这件事对外人说C、已而鲍叔事齐公子小白：已而：后来；事：侍奉D、及小白立为桓公：及：等到；立：登上王位；为：成为，做E、鲍叔遂进管仲：举荐F、九合诸侯，一匡天下：合：会合，联合；匡：使…得以纠正G、吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与：始：当初；困：处境困难；贾：经商，做买卖；与：给H、吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为贪（不以我为愚，不以我为不肖<贤能>，不以我为怯，不以我为无耻）为：替，给；而：表转折；穷困：古今异义，使…困厄；以…为：①以：认为；为：是。
2019_2020学年高中语文课时作业9管仲列传含解析苏教版选修史记蚜
课时分层作业(九) 管仲列传[基础运用层]1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )A．九合．诸侯，一匡天下，管仲之谋也合：会合B．吾始困时，尝与鲍叔贾．贾：做买卖C．管仲贫困，常欺．鲍叔欺：欺负，占便宜D．少时常与鲍叔牙游．游：游玩D[D项，游：交际，交往。
]2．下列各组句子中，加点字的意义和用法不相同的一项是( )A．吾尝为．鲍叔谋事而更穷困哀斯墓之徒有其石也，而为．之记B．吾尝三仕三见．逐于君百姓之不见．保，为不用恩焉C．故论卑而．易行吾尝为鲍叔谋事而．更穷困D．常欺鲍叔，鲍叔终善遇之．俗之所否，因而去之．C[C项，连词，表并列/表转折；A项，介词，为、替；B项，介词，表被动；D项，代词，他。
]3．下列句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是( )A．鲍叔不以我为不肖．．B．通货．．积财，富国强兵C．贵轻重．．，慎权衡D．岂以为周道衰微．．D[A项，古义：不贤，没有才能；今义：品行不好。
B项，古义：交换货物；今义：在社会经济活动中作为流通手段的货币。
C项，古义：经济的发展；今义：重量的大小。
] 4．下列句中加点词的用法不同于其他三项的一项是( )A．管仲既任政相．齐B．知我不羞．小节而耻功名不显于天下也C．贵．轻重，慎权衡D．然孔子小．之A[A项，“相”名词用作动词，B、C、D三项均为形容词的意动用法。
]5．下列句子的句式特点，与其他三句不同的一项是( )A．吾尝三仕三见逐于君B．任政于齐C．管仲囚焉D．管仲既用B[B项，状语后置句，A、C、D三项均为被动句。
]6．下列对文化常识的解释不正确的一项是( )A．在中国，人们常常用“管鲍之交”来形容自己与好朋友之间彼此信任的关系。
B．同生死、共患难的朋友叫“刎颈之交”，以平民身份相交往的朋友叫“布衣之交”。
C．古有“行商坐贾”之说，“贾”指在固定店面的商人，而转运贩卖的称为“商”。
D．“四维不张，图乃灭亡”中的“四维”指孝、悌、忠、信。
高中语文管仲列传导学案 苏教版选修
《管仲列传》导学学案教学目标：1、积累并掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式，提高文言文的阅读能力。
2、了解管仲从政成功的原因和管鲍的知遇之交。
导学练习：一、给下列加横线的字注音：颍（）上鲍（）叔牙一匡（）天下仓廪（）召（）忽齐桓（）公少姬（）好（）恶（）二、解释下列多义词(一)与1.知与之为取，政之宝也2.吾始困时，常与鲍叔贾3.与嬴而不助五国也是4.咸与维新5.龟玉毁于椟中，是谁之过与（二）信1.桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之2.烟涛微茫信难求3.低眉信手续续弹4.信而见疑5.余固笑而不信也（三）之1.岂管仲之谓乎2.俗之所欲3.下令如流水之原4.均之二策，宁许以负秦曲5.辍耕之垄上三、指出下列句式特点：1、公子纠死，管仲囚焉2、管仲既用3、吾尝三仕三见逐于君4、故内惑于郑袖，外欺于张仪5、众人皆醉我独醒，是以见放6、身死人手，为天下笑者，何也7、有如此之势而为秦人积威之所劫8、妆成每被秋娘妒9、分财利多自与10生我者父母也，知我者鲍子也四、指出下列句中加横线词语的用法并解释：1、齐桓公以霸2、召忽死之3、知我不羞小节而耻功名不显于天下也4、仲既任政相齐5、南袭蔡6、管仲因而信之7、然孔子小之五、解释下列句中加横线词语：1、少时常与鲍叔牙游2、常欺鲍叔3、鲍叔遂进管仲4、一匡天下5、尝与鲍叔贾6、吾尝为鲍叔谋事而更穷困7、知我不遭时也8、吾尝三战三走9、上服度则六亲固10俗之所否，因而去之11慎权衡12将顺其美13下令如流水之原六、结合课文内容为图片配写一段介绍管仲生平及贡献的文字。
（300字左右）七、课后作业：1、落实字词，整理到笔记上2、随笔：《从管鲍之交谈交友》参考答案：一、yǐngBàokuānglǐnShàohuánjihàowù二、（一）1.给予（动词）2.同，跟（介词）3.结交，亲附（动词）4.参加（动词）5.句末语气词，表疑问（二）1.使......守信用(使动用法)2.确实（副词）3.随意（副词）4.忠诚，诚信（形容词）5.相信（动词）（三）1.宾语前置的标志。
《管仲列传》导学案及答案 (苏教版高二选修)
学习目标：1. 学习文中的重要的实词、虚词和文言句式，准确翻译疑难句子；2. 体会作者运用人物的动作语言刻画人物内心世界的手法。
3. 理解作者对管仲的褒扬，学习管仲的政治见解和治国方略。
学习重点难点：1. 掌握文中的重点实词、虚词和文言句式，并能翻译全文；2. 了解作者的政治见解和社会价值观。
学法建议：预习诵读、自主学习、合作探讨、练习巩固学习过程：一、知识链接1. 管鲍之交管仲是春秋初期的政治家，他的政绩一直被人们称道。
他在齐国进行改革，使齐国日益富强，国力大振，他以“尊王攘夷”相号召，辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，更是知己。
管仲辅佐过公子纠，鲍叔牙辅佐过公子小白。
公子小白就是齐桓公，他采纳了鲍叔牙的举荐，任用管仲为相，使齐国富强起来。
2. 孔子曾说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
微管仲，吾其被发左衽矣”。
二、预习要求1. 给加点的字注音仓廪齐桓公匡正柯2. 指出加点的词语的古今异义鲍叔不以我为不肖古义：今义:通货积财，富国强兵古义：今义:将顺其美，匡救其恶古义：今义:少时常与鲍叔牙游古义：今义:吾尝为鲍叔谋事而更穷困古义：今义:贵轻重，慎权衡古义：今义:3. 指出加点词语的活用类型并解释。
鲍叔事齐公子小白（）吾尝三仕三见逐于君（）管仲既任政相齐（）桓公实北征山戎（）管仲因而信之（）然孔子小之（）匡救齐恶（）三、研习文本，合作探究1. 课文第二段写得好，请从内容、感情、语言三方面来做分析。
2. 研读课文三、四两段，说说管仲从政取得巨大成功的原因。
四、当堂训练1. 解释加点的词语鲍叔遂进管仲（）公子纠败，召忽死之（）流水之原（）故论卑而易行（）而不勉之至王（）2.选出词类活用不同类的一个：（）a.管仲因而信之b.公子纠败，召忽死之c.项伯杀人臣活之d.通货积财，富国强兵3.名句默写a. ，衣食足而知荣辱。
b. ，，故上下能相亲也。
c.管仲既然用，任政于齐国，齐桓公以霸主，，管仲之谋也。
苏教版高二语文选修“史记选读”《管仲列传 》教案设计
《管仲列传》教案江阴一中范丽花教学目标及重难点：1.掌握文言现象。
实词，活用，句式，翻译。
2.运用批判性思维解读管仲人物形象。
教学过程：一、导入批判性思维是理性、反思性的思维，其思维品质包括求真、公正、反思、理性、准确、清晰、建设以及具体、深刻、全面地思考，还要大胆地质疑，小心的求证。
今天这堂课我们就用这种思维方式来解读《管仲列传》。
在解读之前要先准确地理解文义。
——打开学案讲义和课本——1.相互提问，抽测2’2.学生质疑3.检测4.巩固文本，读一读，看是否全能够完整翻译全文。
不理解的地方还可举手质疑。
10分钟已经完成的同学可以先用忠实性阅读的方法，思考：——二、理解文本——忠实性阅读“忠实”：忠实理解原意，站在作者的立场，从作者的视角去看问题，理解他的论证要素和结论。
——《批判性思维原理与方法》须注意的信息1文本的观点和理由（文本细节）2作者、信息来源、发表原地和立场（知人）3文本的背景信息（论世）问题一：司马迁眼中的管仲是个什么样的人？并从文本中找出依据。
1.贤能：第三段：“任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵”（翻译）（执政任相，使地处海滨的小小齐国发展贸易，积聚财帛，使国富强使兵力强盛。
）第四段：为政“善因祸而为福，转败而为功。
贵轻重，慎权衡。
桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。
桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。
于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。
”（自己的话表达）（治理政事，善于转祸为福，把失败变为成功。
重视事情的缓急,慎重地进行比较。
桓公实际上是由于怨恨少姬，南下袭击蔡国，但管仲却借这个机会，责备楚国不向周天子进贡包茅。
桓公实际上是北伐山戎，但管仲却借这个机会，命令燕国恢复召公的政令。
桓公在柯地与鲁国会盟，后来又想违背同曹沫的盟约，但管仲借助这个盟约使桓公建立了信义，因此诸侯都来归附齐国。
）2.仁慈：“以民为本”第三段：政治主张：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。
2019_2020学年高中语文9管仲列传学案(含解析)苏教版选修《史记选读》
管仲列传一、读准字音颍．上(yǐnɡ) 鲍．叔(bào) 仓廪．(lǐn) 匡．正(kuānɡ) 少姬．(jī) 枝柯．(kē) 衰．微(shuāi) 燕．王(yān) 商贾．(ɡǔ) 不肖．(xiào) 二、一词多义 (1)善(2)去⎩⎪⎨⎪⎧俗之所否，因而去．之（动词，除去，去掉）十余日，高祖欲去．，沛父兄固请留高祖（动词，离开）我从去．年辞帝京，谪居卧病浔阳城（形容词，过去的）沛公军霸上，相去．四十里（动词，距离）风流总被雨打风吹去．（助词，表示行为的趋向）念去．去，千里烟波（动词，远去，越去越远，往前走了又走） (3)与⎩⎪⎨⎪⎧知与．之为取，政之宝也（动词，给予）吾始困时，尝与．鲍叔贾（介词，同、跟）与．嬴而不助五国也（动词，交好、亲附）蹇叔之子与．师（动词，参与，参加，读yù）上官大夫见而欲夺之，屈平不与．（动词，同意，允许）子非三闾大夫与．（同“欤”，句末语气词）(4)知⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧鲍叔知．其贤（动词，知道）其真不知．马也（动词，识别）则知．明而行无过矣（同“智”，名词，智慧）孰为汝多知．乎（名词，知识）绝宾客之知．（名词，交情）君何以知．燕王（动词，知道，了解）三年而知．郑国之政也（动词，主持，掌管）官知．止而神欲行（名词，知觉，感觉） (5)乎⎩⎪⎨⎪⎧岂管仲之谓乎．（语气词，表推测，相当于“吧”）吾射不亦精乎．（语气词，表疑问或反问，相当于“吗”）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎．（语气词，表感叹，相当于“啊”）知不可乎．骤得，托遗响于悲风（语气助词，表停顿，无实义）恢恢乎．其于游刃必有余地矣（语气助词，形容词词尾，……的样子）生乎．吾前，其闻道也固先乎．吾（介词，前一个相当于“于”“在”；后一个相当于“比”）三、词类活用(1)吾尝三仕．三见逐于君(名词用作动词，做官) (2)管仲既任政相．齐(名词用作动词，辅佐) (3)鲍叔事．齐公子小白(名词用作动词，侍奉) (4)桓公实北．征山戎(名词用作状语，向北) (5)南．袭蔡(名词用作状语，向南) (6)管仲因而信．之(动词的使动用法，使……守信用) (7)召忽死．之(动词的为动用法，为……而死) (8)将顺其美．，匡救其恶．(形容词用作名词，好的事情；不好的事情) (9)富．国强．兵(形容词的使动用法，使……富裕；使……强大) (10)贵．轻重，慎权衡(形容词的意动用法，以……为贵) (11)然孔子小．之(形容词的意动用法，认为……小) 四、古今异义(1)吾尝为鲍叔谋事而更穷困．．古义：困厄，处境艰难。
《管仲列传》课堂实录(苏教版高二选修) 教案教学设计
读其书想见其意--《管仲列传》课堂实录淮海高级中学杨奇教学目标1、掌握重要的实词和虚词，提高文言文阅读能力。
2、了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
3、使学生体会管鲍之交的真诚可贵。
4、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
教学重点：了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
教学难点：理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
教学方法：朗读法讲解法讨论法教学工具：多媒体教学时数：一教时教学过程一、情境创设朋友是人类永恒的话题，因为人们总是渴望心灵的沟通和精神的交流。
有人说：“人生得一知己足矣。
”可见知已难得啊。
所以历史上结为刎颈之交的廉颇和蔺相如才会世代为人们所称道；而高山流水谢知音的伯牙和钟子期才会世代为人们所仰慕；春秋时，齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，后世称为“管鲍之交”。
今天我们就让我们走进《管仲列传》，走进二人世界。
（投影）二、自主学习本文篇幅短小，要求大家回家先预习的。
大家在预习过程中遇到什么问题，可以现在提出来。
（投影）：与鲍叔牙游遂进管仲齐桓公以霸九合诸侯尝与鲍叔贾多自与以我为不肖不羞小节富国强兵诸侯由是归齐岂管仲之谓乎？三、合作探究（一）研究3、4节1、理解了文字意思后，你知道管仲多少事迹？（投影：齐国霸主政治家）（1）今天就让我们来体会一代政治家的风范，看看他取得那些辉煌政绩？他的政绩主要在课文哪几节？（朗读默读）（明确3、4节）（投影）以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，（2）他为什么做到这些？（投影）与俗同好恶。
令顺民心（思想家经济学家）（试背诵）民本思想（关心民生）：在管仲的政治实践中，社会治理，国家富裕，军队强盛，君主称霸，都系于民。
因为人民是社会财富的生产者、创造者和积累者，要使他们承担起富国强兵的责任，必须使他们先富起来；富民的根本要义是“顺民心”，满足民的根本性欲望，顺从民的意愿；只有顺从了民，民们才可能脚踏实地地生产、劳动，创造财富和积累财富，才会心甘情愿地听从号令，遵守法律，拥戴君主，服从统治，服务国家。