部编一下道法5、风儿轻轻吹_教案1
一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》教案
一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》教案一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》教案写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用,知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
以下是为您整理的一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》教案,供您参考,篇一:风儿轻轻吹教学目标:1、亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美,与大自然有共在感;2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用,知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
教学重点:①了解风的知识,知道在紧急情况下的逃生或求助方法; ②了解风在生活中的作用。
三、教学难点:①人们对风的利用。
②培养学生热爱大自然的情感,增强保护大自然的意识。
四、活动准备:扇子风车气球薄纸张香水五、教学时间:2课时第一课时生:小女孩手里拿着的手绢,因为被风吹得飘起来了。
生:那个男孩子用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被风吹走了。
生:这个小女孩闻到了花香。
师:这个小女孩是怎么闻到了花香呢?生:因为风把花儿的香味带过来了,所以她闻到了花香。
生:小男孩在河边玩帆船,风把帆船吹向远方。
生:房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
师:同学们观察得真仔细。
你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗? 生:旗杆上的国旗在飘动,说明有风。
篇二:风儿轻轻吹一年级的孩子年龄小,很多自然现象并不理解其中的科学道理,本课针对孩子的认识特点,让学生初步地浅显的了解风,以儿童的视角观察风的存在和利用,激发今后学习的兴趣。
培养学生积极观察探索的科学意识。
重点、了解风在生活中的作用,认识风的不同。
难点、人们对风的利用,及培养热爱大自然的情感。
教学目标知识与技能、了解风的不同特征,体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
过程与方法、通过活动观察,感受风的存在及作用学会保护自己。
情感态度与价值观、通过学习,激发学生探究的学习兴趣,培养热爱大自然保护大自然的情感,及学会保护自己。
新部编版一年级下册道德与法治第5课风儿轻轻吹教案教学设计
新部编版一年级下册道德与法治第5课风儿轻轻吹教案教学设计一、教学目标1.知识与技能:通过本课的学习,学生能够了解自我保护的重要性,掌握自我保护的方法和技巧。
2.情感态度:培养学生家父母关爱和保护自己的意识,增强学生自我保护和自我防范意识,培养正确的人际交往态度。
二、教学内容1.课文朗读2.词语解释3.问题探究4.案例分析5.小组讨论三、教学重点1.掌握课文内容,了解风的危害性2.了解如何自我保护四、教学难点1.如何用浅显易懂的语言让学生了解风的危害性2.如何帮助学生掌握自我保护的方法和技巧五、教学方法1.课堂讲授法2.小组互动法3.故事讲解法六、教学过程设计1.引入今天我们要学习的是《风儿轻轻吹》,大家知道“风”是什么吗?(学生回答)风是一种自然现象,但是风有时候也会带来危险,你们知道吗?那我们来学习一下关于风的知识吧。
2.学习课文(1)让学生逐句朗读课文,并给予正确的发音和语音提示。
(2)分析课文中的词语和语法,并对不理解的词汇进行解释和讲解。
(3)通过问题探究和案例分析,让学生了解风的危害性和如何自我保护。
3.问题探究(1)风有哪些危害?(2)在风中应该如何自我保护?(3)你有没有遇到过风儿大作的情况?那你是如何自我保护的呢?4.案例分析(1)给学生一个案例,让学生根据案例分析自我保护的方法和技巧。
张红在学校外跟同学玩,迎面而来的风让红毛发飞舞,她的裙子也被风吹得飘了起来,令她感到非常不舒服,请你告诉她怎样自我保护?5.小组讨论(1)按照小组的形式,让学生一起探讨自我保护的方法和技巧,并分享自己在遇到困难时的经历和感受。
(2)教师在小组讨论时进行指导和点拨。
6.总结(1)教师对本课的重点内容进行总结和回顾。
(2)学生进行知识点的记忆和笔记记录。
七、教学反思《风儿轻轻吹》这道德与法治的课程,是一篇引人深思、内容丰富的文章。
作为一名教师,我们要让学生通过这么一堂课程,了解风的危害性,掌握自我保护的方法和技巧。
人教版部编道德与法治一下第5课《风儿轻轻吹》教案
人教版部编道德与法治一下第5课《风儿轻轻吹》教案一. 教材分析《风儿轻轻吹》这一课旨在让学生了解风的存在以及风在日常生活中的作用。
通过学习,学生能够感知到风的力量,理解风对自然环境及人类生活的影响。
教材内容包含了风的形成、风的作用以及风能的利用等方面。
二. 学情分析一年级的学生对自然现象充满好奇,善于观察生活中的细节。
但他们对于抽象的概念理解和复杂的科学原理尚有一定难度。
因此,在教学过程中,需要将抽象的知识具体化,生活化,以便学生更好地理解和接受。
三. 教学目标1.知识目标:让学生了解风的形成、风的作用以及风能的利用。
2.能力目标:培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3.情感目标:培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点:风的形成、风的作用以及风能的利用。
2.难点:风能的利用及其在生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备:充分了解教材内容,准备好相关的教学素材和教具。
2.学生准备:提前让学生观察生活中的风,以便课堂上能够分享自己的发现。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或视频展示风的现象,引导学生关注风的存在。
提问:“你们在哪里见过风?风是什么样子的?”让学生分享自己的观察和感受。
2.呈现(10分钟)介绍风的形成、风的作用以及风能的利用。
通过生动的语言、图片和动画,帮助学生理解抽象的概念。
3.操练(10分钟)分组讨论:让学生思考风能在生活中有哪些应用,并进行小组讨论。
每组选代表进行分享。
实践活动:让学生动手制作简单的风力发电模型,体验风能的利用。
4.巩固(5分钟)提问环节:针对课堂内容,提问学生:“风的形成是什么原因?风能在生活中有哪些应用?”检查学生对知识点的掌握情况。
5.拓展(5分钟)讨论:让学生思考如何保护环境,减少对风的破坏。
引导学生关注环保问题。
6.小结(5分钟)对本节课的内容进行总结,强调风的重要性和保护环境的意义。
一年级下册道德与法治第五课《风儿轻轻吹》教案
5、风儿轻轻吹一教学目标:1、知识与技能:(1)观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
(2)认识不同种类的风,懂得在大风天气下自护的方法与本领。
(3)通过感受风,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动。
2、过程与方法:通过观察、讨论、表演、游戏等方法感受风,乐于和风一起玩。
3、情感态度与价值观:感受风,喜欢在大自然中和风一起玩耍,感受自然的美,与大自然产生共在感。
培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。
二.教学重难点重点:1、感受风的特点,知道风产生于空气的流动。
2、通过感受风亲近自然,喜欢在大自然中和风一起玩耍,感受自然的美,与大自然产生共在感。
难点:1、在大自然中感受风、发现风,了解风的作用。
2、培养学生热爱大自然的情感,增强保护大自然的意识。
三.教学过程:(一)游戏导入,引入新课1、同学们,看老师手里拿的是什么?接下来我们要用这两根羽毛来做游戏,想玩吗?请同学们仔细听游戏规则。
谁愿意来参加比赛?请其他同学当好小评委。
2、刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的呢?(风)听到同学们的喊声,风儿轻轻地吹来了。
今天我们一起走进第五课《风儿轻轻吹》。
(二)风儿在哪里1、风宝宝可喜欢同学们啦,它来到了我们的教室里和同学们一起上课,拿小手扇一扇,你感觉到了什么?那是风宝宝在跟我们打招呼呢!2、风儿轻轻吹,它吹进了我们的校园里,接下来请同学们看一段校园风景片,找一找风宝宝都藏到哪里啦?3、同学们,我们在教室里、校园里都能找到风,哪其他地方有没有风呢?同学们看,这是老师在班级群里找到的同学假期生活的照片,你能找到风吗?4、同学们真是善于观察的孩子,老师把同学们的发现串成了一首儿歌,大家一起读一读。
如果加上动作就更美啦!5、风宝宝太喜欢同学们的儿歌啦,于是它轻轻地吹到了同学们的画里,请同学们拿出《美丽的大自然》这副画,想一想,风吹来了,你的画会发生什么变化呢?请你把风画出来吧!6、展评同学们的风景画。
部编版道德与法治一年级下册教案-5 风儿轻轻吹1
5风儿轻轻吹教材分析:本课是第二单元的第一课,第二单元主要讲我和大自然,为学生提供了一个了解大自然,探索大自然的机会。
这一节讲的风,讲看不见摸不着的风与现实生活相联系,让学生通过寻找风、和风一起玩等活动,感受风,了解风对人的影响,并且学会保护环境,从你我做起。
教学目标:1.了解风,认识风在生活中的作用。
2.感受风,风有坏脾气时学会保护自己。
3.通过学习,培养热爱大自然保护大自然的情感。
重点:认识风,了解风在生活中的应用。
难点:人们对风的利用,培养热爱大自然保护环境的情感。
课前准备:1、制作风车2、收集风的物资料3、羽毛若干第一课时一、趣味导入1.师:同学们,我们一起来猜个谜语好吗?(好)那就开动你们聪明的小脑瓜猜猜这是什么。
(课件出示、云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
)生:风师:同学们真聪明。
老师发现一首特别好听的歌,让我们一起来听《风儿找妈妈》。
2.好听的歌曲听完了,可还记得“风”这个字怎么写?今天我们就一起走进大自然和风儿交朋友,看谁更了解它。
二、新授课题(一)活动一:风儿在哪里1、师:风娃娃一直和我们在一起,但是风娃娃可喜欢捉迷藏了,粗心大意的小朋友不知道它在哪,但细心爱动脑的小朋友就能找到它。
同学们,你们能找到它吗?(能)师:老师看见风娃娃躲在树枝上,因为它摇晃着树枝。
你能像老师一样找一找吗?①分组找找,说一说。
②集体交流,指名说。
教师适时引导补充。
③你见过风么?你没见过,我也没见过。
但我知道,当,风,正从那里经过。
2.师:这样读起来风真的好美啊,原来风真的是在我们身边。
同学们的声音也是非常的动听,老师还想再听,可以吗?(可以)3.学习诗歌:《风在哪里》(二)活动二:和风儿一起玩同学们已经和风娃娃成了好朋友,我们和风儿一起和风娃娃玩吧。
1、游戏:吹羽毛。
2、想一想:我们还可以和风儿一起玩什么呢?风儿吹拂小朋友的头发,风儿带来了花香,和风儿吹泡泡,吹蒲公英,折飞机,放风筝,玩风车……风儿和大家玩的真开心。
部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》教学设计
部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》教学设计一. 教材分析《风儿轻轻吹》这一课旨在让学生了解风的特点以及风在自然界中的作用。
通过学习,学生能够认识到风是一种自然资源,我们要好好保护。
教材通过生动的插图和贴近学生生活的实例,让学生在感受大自然魅力的同时,培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析一年级的学生对风有一定的感知,生活中也经常接触到风。
但他们对风的特点和作用的认识较为肤浅,通过本节课的学习,让学生在已有知识的基础上,进一步认识风的特性,提高环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能:了解风的特点和作用,学会观察和描述风的现象。
2.过程与方法:通过观察、实验等方法,培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点:风的特点和作用。
2.难点:如何培养学生观察和描述风的现象的能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生在实践中感受风的特点。
2.观察教学法:引导学生观察风的现象,培养学生的观察能力。
3.实验教学法:通过简单的实验,让学生了解风的作用。
六. 教学准备1.准备风的现象图片、视频等教学资源。
2.准备实验材料:气球、塑料袋等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或视频展示风的现象,引导学生关注风的特点。
提问:“你们在哪里见过风?风是什么样子的?”激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)介绍风的特点和作用,让学生了解风是一种自然资源。
通过实例讲解,让学生认识到风在自然界中的重要性。
3.操练(10分钟)分组进行实验,让学生亲自体验风的作用。
如:用气球模拟风,观察气球对周围环境的影响。
引导学生动手操作,培养观察和描述风的现象的能力。
4.巩固(10分钟)提问:“我们应该如何保护风这种自然资源?”引导学生认识到保护环境的重要性,培养环保意识。
5.拓展(5分钟)引导学生思考:除了风,还有哪些自然资源对我们生活很重要?如何保护这些资源?6.小结(5分钟)总结本节课所学内容,强调风的特点和作用,以及保护环境的重要性。
第5课 风儿轻轻吹 第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册
第5课风儿轻轻吹第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册教学目标:知识与技能:1.能够正确朗读并理解课文《风儿轻轻吹》。
2.能够说出故事中人物的心理变化和动作。
3.通过故事的理解,理解风的作用。
过程与方法:1.学生们通过朗读课文,了解故事情节;通过问题反思故事情节,探讨感悟。
2.鼓励学生自主探究,引导学生自由思考,培养学生的创造力。
3.课堂互动,鼓励学生热情发言,让学生的思维得到互相激发。
情感态度:1.培养学生良好的情感态度,使学生学会理解和感悟别人的心情。
2. 培养学生善于发现与分享,乐于合作的精神。
3. 提高学生在身边物理现象中的观察力和想象力,并培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
教学重点:1.通过故事情节,引导学生理解风的作用。
2.让学生自由思考,充分发挥其想象力,提高学生的创造力。
教学难点:通过故事情节,引导学生理解风的作用。
教学方法:情境教学法、讨论教学法、观察法教学过程:Step 1 导入 (5 min)教师通过要闻报告等形式,介绍北部地区一次台风及其影响,引导学生思考“什么是台风?”Step 2 新课讲解 (15 min)1.教师询问学生:在哪些季节较容易出现风?有哪些风性质?2.教师向学生介绍课文《风儿轻轻吹》,在介绍中帮助学生理解生词(例如:扑、癫狂、狂风、温柔等)并强调小说的阅读过程中要理解人物感情变化、描绘风的作用。
3.学生朗读课文,学生重点把握人物心理变化、描绘风的作用。
Step 3 组内讨论 (10 min)1.老师提问:“小朋友们在故事中都发生了什么事情?”2.小组讨论:展开讨论,交流同学们对课文的理解和感受,引导学生独立思考故事中风的作用,鼓励学生用自己的语言描述小说中的风,并发表自己的观点和体验。
在讨论过程中,引导学生提出疑问和问题,激发学生探究的兴趣,尝试让学生自主解决问题。
Step 4 思考小结 (10 min)1.教师提出问题:“风在生活中的作用有哪些?”2.学生自由思考,口头表达自己的观点,教师可在一旁引导答案从形式较少的“创造阻力”、调节地球表面温度、给树、花、草带来水分等而发散到有声、魔术、抽吸空气污染分子等方面。
部编版一年级道德与法治下册5.风儿轻轻吹教学设计
(封面)部编版一年级道德与法治下册5授课学科:授课年级:授课教师:授课时间:XX学校5.风儿轻轻吹一、教学任务与设计意图(一)教学内容分析《风儿轻轻吹》是道德与法治一年级下册第二单元第一课,本单元利用这一学期主要处于温暖舒适的春天,鼓励学生多进行室外活动,接触大自然,亲近大自然。
本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气”四部分组成。
“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境,感受看不见、摸不到的风,培养学生的观察能力。
“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节,从寻找风、感受风,过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”,通过活动培养儿童亲近自然,探究自然的意识。
而“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气'”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。
(二)基础学情分析一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛,喜欢在大自然中活动。
尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风,但是却未必会去留心风在哪里,为什么会有风。
当他们在大自然中玩耍时,也不一定会去思考风的作用,更对风的“脾气”知之甚少,更谈不上如何在风灾中自我保护。
(三)设计意图1.教学重点及其解决思路:教学重点:感受风,喜欢在大自然中和风一起玩耍,感受自然的美,与大自然产生共在感。
解决思路:通过学习儿歌、观看动画、动手制作风车、课前社区小调查、情境辨析等来达成教学重点。
2.学习难点及其突破方法:学习难点:知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活,使用风能能保护环境。
了解常见的灾害性大风天气带来的危害,知道基本的气象预报常识,学习在灾害性天气中保护自己。
解决思路:通过学习大风预警信号图、讲解风能原理等来突破教学难点。
二、教学目标情感与态度:了解风,亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美,与大自然有共在感。
行为与习惯:乐于与风一起玩耍,明白风能是清洁能源,使用风能能保护环境。
部编版一年级下册道德与法治第二单元《5 风儿轻轻吹》教案1
风儿轻轻吹教学目标:1.观察与风有关的一些生活现象,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动。
2.了解风与人类的密切关系及人们对风的利用。
3.学习在风灾情况下逃生或求助的方法。
4.培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。
5.学习用观察、比较等方法进行简单的探究活动。
重点:1.了解人们对风的利用。
2.培养学生热爱大自然的情感,增强保护大自然的意识。
难点:1.体会空气流动产生风。
2.懂得在风灾中自护自救。
活动准备:1.扇子、风车、气球、薄纸张、羽毛等。
2.课前充分在室外感受风;去看,去想,去闻,去听,去找风、拍照、《神笔马良》故事。
3.课前搜集:人们利用风做了哪些事?4.课前画大树,云。
活动过程课前交流:1.老师给大家带来了一个好听的故事,想听吗?请大家坐端正认真听。
《神笔马良》故事。
从前有个孩子叫马良。
一个白胡子老爷爷送他一支神笔,画什么就有什么。
马良拿这支笔给老百姓画画。
没想到一位贪心的大官把马良抓去让他画金山。
马良画了一座大海中的金山,又画了一艘船让大官坐上,画上几笔风,推着船向金山驶去。
马良不停地画风,风越来越大,最后把船掀翻了,害人的贪官淹死在大海里,马良又开始给老百姓画画了。
提问:马良用什么打败了大官?生:画了几笔风。
也生:用风的力量掀翻大船的。
2.图片出示:孩子们,你们看,这艘大船你能推得动吗?我们全班同学一起来能推得动吗?小结:是啊!这么大的船我们怎么能推得动呢!坐端正,好,上课!一、谈话,导入新课马良画了几笔风就把大官的船吹翻了,风的力量可真大!今天这节课我们就一起来感受风,了解风,(板书:风儿)(画简笔画风)陪着风儿一起轻轻吹(板书)。
二、合作交流,体验生活活动一有趣的风1.孩子们!课件出示:昨天下午我们去校园里看风,谁来说说,你见过的风是样子的?生:看见过,风把树叶吹动了。
那你见过风的样子吗?师:我们只看到树叶在动,能看见风的样子吗?你能把风抓住吗?生:不能,抓不住。
师:是呀!也抓不住它。
部编版道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》教学设计1
部编版道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》教学设计1一. 教材分析《风儿轻轻吹》是一篇一年级下册的道德与法治教材,主要讲述了风的作用和影响。
通过学习这篇课文,学生可以了解到风是一种自然现象,它不仅能带来清新的空气,还能帮助植物传播种子。
同时,学生也能从课文中认识到风的力量是强大的,但同时也是无形的,需要我们用心去感受。
二. 学情分析一年级的学生正处于对自然现象充满好奇心的阶段,他们对于风这种常见的自然现象有一定的认知,但缺乏深入的了解。
此外,学生对于情感的体验和表达还不够成熟,需要通过课文的学习和教师的引导,来提升他们的情感认知和表达能力。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够理解风是一种自然现象,了解风的作用和影响。
2.能力目标:学生能够通过观察和体验,培养对自然现象的观察和思考能力。
3.情感目标:学生能够体验到风的美好和力量,培养对自然的敬畏之情。
四. 教学重难点1.重点:学生能够理解风的作用和影响。
2.难点:学生能够通过观察和体验,感受到风的力量和美好。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置风的情境,让学生身临其境地感受风的力量和美好。
2.观察教学法:引导学生观察风的现象,培养他们的观察和思考能力。
3.情感教学法:通过课文的学习和教师的引导,培养学生的情感认知和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件:制作课文课件,帮助学生更好地理解课文内容。
2.观察工具:准备望远镜等观察工具,方便学生观察风的现象。
3.情感引导材料:准备相关的情感引导材料,帮助学生表达和体验情感。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示风的现象,引导学生观察和思考风的特点和作用。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受风的力量和美好。
3.操练(10分钟)学生分组进行观察活动,使用望远镜观察风的现象,并记录下来。
4.巩固(10分钟)教师引导学生分享观察结果,让学生通过思考和交流,加深对风的认识。
5.拓展(10分钟)教师引导学生进行情感体验,让学生通过绘画、写作等方式,表达自己对风的感觉和想法。
人教部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》第一课时优秀教案
统编道德与法治一年级下册5 风儿轻轻吹(第一课时教学设计)教材分析《风儿轻轻吹》是部编教材道德与法治一年级下册第二单元“我和大自然”中的第5课,本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”和“风儿的脾气”四部分组成。
“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境,感受看不见、摸不到的风,培养学生的观察能力。
“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节,从寻找风、感受风、过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”,通过活动培养儿童亲近自然,探究自然的意识。
而“风儿能帮我们”与“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。
学情分析对小学一年级的学生来说,他们往往对大自然充满热爱,他们的想象力丰富,对周围的一切都充满好奇。
但是,由于一年级的学生年龄较小,虽然对风熟悉,也感受过“风”,却未必思考过风儿在哪里,风儿是怎样产生的,风儿的四季变化及风儿对人们的生活什么影响。
因此本课要启发学生从“好奇”走向“喜欢提问和探索问题的答案”。
教学目标1.了解风的特点,知道风的作用,认识不同级别的风,学会在由风导致的极端天气中如何保护自己。
2.感受风的存在,提升感受大自然的能力,增强自护、自救等实践能力。
3.喜欢在大自然中活动,乐于与大自然共存共在。
课时安排2课时第一课时教学内容“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”课时目标1.认识风,了解风的特点。
2.能利用皮肤、眼睛、嘴巴和耳朵等感受风的存在3.喜欢在大自然中活动,感受大自然的美好,乐于在大自然中探索风与人的密切关系。
教学重难点重点:寻找风儿在哪里,感受和风儿一起玩的快乐。
难点:观察与风有关的一些生活现象,愿意亲近自然,与大自然有共在感。
教学准备视频、课件等。
教学过程活动一:猜一猜,激趣导入1.出示谜语:课件呈现:“看不见,摸不着,四面八方到处跑。
它吹动了你的发梢,吹跑了我的小花帽。
”猜猜它是谁?2.学生猜谜语——风儿3.过渡:今天我们就一起走近风,了解风。
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》教案
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》教案一. 教材分析《风儿轻轻吹》是人教版部编道德与法治一年级下册第五课《我们生活的地方》的主题。
本课通过风儿轻轻吹的现象,引导学生认识空气的存在,感受自然界的美好,从而培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教材内容主要包括风的概念、风的形成、风的作用以及人与风的关系等。
二. 学情分析一年级的学生对自然界充满好奇,对风这一自然现象有一定的感知。
但他们对风的概念、形成和作用等方面的认识较浅,需要通过实践活动来加深理解。
此外,学生对环境保护的认识较弱,需要引导他们关注自然,培养环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念、形成和作用,知道风与人类生活的关系。
2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.提高学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生了解风的概念、形成和作用,知道风与人类生活的关系。
2.难点:培养学生热爱自然、保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,感受风的存在和作用。
2.观察法:引导学生观察自然现象,培养学生的观察能力。
3.实践活动法:让学生动手操作,提高学生的动手能力。
4.讨论法:引导学生分组讨论,培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频和实物,用于展示风的现象。
2.准备风的相关道具,如气球、风筝等,用于实践活动。
3.准备课堂用的纸张、彩笔等,用于学生动手操作。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示风的现象,如吹气球、放风筝等,引导学生关注风,激发学生对风的兴趣。
提问:你们知道风是什么吗?风是如何形成的?2.呈现(10分钟)教师利用图片、视频等资料,向学生介绍风的概念、形成和作用。
引导学生了解风与人类生活的关系,如风力发电、风帆等。
3.操练(10分钟)教师学生进行实践活动,如吹气球、放风筝等,让学生亲身体验风的力量。
学生分组进行,培养团队协作能力。
5 风儿轻轻吹(教案)部编版道德与法治一年级下册
5 风儿轻轻吹(教案)
一、教学内容
本次教学内容为《道德与法治》一年级下册第五单元“风儿轻轻吹”。
二、教学目标
1.了解风的形成和作用;
2.认识风的特点,培养对自然的敬畏之心;
3.了解风的好处和坏处,增强保护环境的意识。
三、教学重难点
1.理解风的概念;
2.了解风的形成和作用;
3.认识风的好处和坏处。
四、教学准备
1.多媒体课件;
2.相关课件资料。
五、教学过程
1.课前热身
教师播放一段视频,让学生感受风的效应,激发他们对风的好奇心。
2.新课讲解
a.风的概念
教师通过图片和示范等形式,向学生解释什么是风,让学生对风有初步的认识。
b.风的形成和作用
教师通过显微镜和模型,模拟风的形成和作用,并让学生动手操作,帮助学生更好地理解。
c.风的分类
教师讲解不同风的分类,例如:和暖气流风、地形气流风等,并让学生根据图片进行分类。
3.教学互动
教师将学生分成小组,让学生进行互动探究。
每个小组需要在规定时间内完成一些有关风的实验或者观察工作,例如:制作风车等。
4.课堂总结
教师通过课堂总结,让学生掌握本课所学的内容。
六、教学评价
1.学生通过制作风车的实验,更好地掌握了风的概念和作用;
2.课堂互动使学生在实践中理解了风的分类;
3.课后要求学生提交小结,让学生思考风对环境的影响,激发保护环境的意识。
七、教学资源
1.《道德与法治》一年级下册教材;
2.多媒体课件;
3.风车制作材料。
部编版道德与法治一年级下册教案5-1《风儿轻轻吹》-精校.doc
《风儿轻轻吹》教学设计教学目标1. 了解风是我们生活中很常见的一种自然现象,初步感受四季的风各有不同。
2. 通过和风一起玩的游戏,感受风给我们带来的快乐;激发学生对大自然探究的兴趣。
3. 学会动手制作简易小风车,尝试探究风的秘密。
教学重、难点教学重点是寻找风儿在哪里,感受和风儿一起玩的快乐。
教学难点是学会动手制作简易小风车,尝试探究风的秘密。
教学准备1.学生带自己喜欢的和风一起的器材,如:竹蜻蜓、泡泡水、风筝等。
2、教师提供每个学生做风车的相关材料,黑色水性笔一支。
3. 相关授课课件。
教学时间二课时第一课时完成教材17-18页“风儿在哪里”和“和风一起玩”两个三级课题内容。
第二课时完成教材19-20页“风儿能帮我们”和风儿的“脾气”教学过程第一课时活动一猜一猜,激趣引出课题1.出示谜语,课件呈现:看不见,摸不着,四面八方到处跑。
它吹动了你的发梢,吹跑了我的小花帽。
(打一自然现象)猜猜它是谁?师:同学们,我们先来猜个谜语吧!看不见,摸不着,四面八方到处跑。
它吹动了你的发梢,吹跑了我的小花帽。
2.学生猜谜语。
3.师:听到同学们叫它,风轻轻地吹来了!板书课题:《风儿轻轻吹》。
活动二风儿在哪里,感受风1.风儿在我身边师:拿起小手扇一扇,用点力,你感觉到了吗?你们感觉到了吗?瞧!风儿就在我身边,挥一挥手就来到。
师:伸出你们的食指,像我这样在手指上画个手指人。
给它点凉风,再给点热风试试。
有什么感觉?预设:手指凉凉的,手指热乎乎的……师:我们不仅可以制造风,还可以怎么找到风呢?来,教师创设情境:用带香味的扇子扇风(请同学先闭上眼睛,用心体会,再睁开眼睛,引导学生调动各种感官去感受风,)你怎么找到风的?有不一样的方法吗?预设:生1:我闻到了一股香味,是风把香味送来的。
生2:我看到风把我的头发吹起来了。
生3:我听到风来了有“飒飒“的声音。
生4:我吹来的时候我感觉皮肤凉凉的。
师小结:刚才我们用:看一看,闻一闻,听一听等各种方法,去找到了风。
部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》优秀教学设计
部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》优秀教学设计一. 教材分析《风儿轻轻吹》这一课旨在让学生了解风的特点和作用,通过观察和体验风的力量,培养学生对自然环境的感知和热爱。
教材内容涵盖了风的形成、风的作用以及风的文化内涵等方面,旨在让学生在掌握知识的同时,增强环保意识和文化自信。
二. 学情分析一年级的学生对风有一定的认知,但缺乏系统性的了解。
他们好奇心强,喜欢观察和动手操作,因此,在教学过程中,应注重引导学生通过观察、体验和动手操作来深入了解风的特点和作用。
同时,学生对风的文化内涵了解较少,需要在教学中进行拓展。
三. 教学目标1.知识目标:让学生了解风的形成、风的作用以及风的文化内涵。
2.能力目标:培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感目标:培养学生热爱自然环境、关爱他人的情感。
四. 教学重难点1.重点:风的形成、风的作用以及风的文化内涵。
2.难点:风的文化内涵的理解和拓展。
五. 教学方法1.观察法:引导学生观察风的现象,了解风的形成和作用。
2.体验法:让学生亲身体验风的力量,感受风的作用。
3.讨论法:分组讨论,让学生分享对风的认识和感受。
4.讲授法:教师讲解风的文化内涵,拓展学生的知识面。
六. 教学准备1.教具:风铃、风筝、图片等。
2.学具:笔记本、画笔等。
3.场地:户外活动场地。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过风铃的声音,引起学生对风的好奇心,引导学生思考:什么是风?风是如何形成的?2.呈现(10分钟)教师展示风的图片,让学生观察风的现象,引导学生了解风的形成和作用。
同时,讲解风的文化内涵,如中国的风筝文化等。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,分享对风的认识和感受。
然后,每组选择一种风的表现形式,如吹气球、抖动绳子等,进行展示。
4.巩固(5分钟)教师提问,检查学生对风的形成、作用和文化内涵的掌握情况。
学生回答问题,巩固所学知识。
5.拓展(5分钟)教师引导学生思考:风对我们的生活有哪些影响?如何保护我们的环境?学生发表自己的观点,拓展思考。
一年级下册道德与法治教案-5. 风儿轻轻吹|部编版 (1)
《风儿轻轻吹》教学设计教学目标:(1)通过玩与风有关的游戏,初步知道风产生于空气的流动。
(2)了解并体会风给人们的生活带来的作用。
(3)激发学生热爱大自然,保护环境及自我保护的意识。
教学重点:(1)感受风的特点,知道风产生于空气的流动。
(2)了解风在生活中的作用。
教学难点:(1)人们对风的利用。
(2)培养学生热爱大自然的情感,增强自我保护的意识。
活动准备:课件、风车、羽毛、蜡烛、香水、扇子。
教学过程:一、导入主题1、同学们,老师先给你们猜个谜语好吗?(出示课件):是什么呀?好,同学们说的真棒!对是风。
2、同学们看老师拿的是什么东西?(师出示风车)现在谁能帮帮老师让风车转起来?谢谢你们的帮助,咱们这两位同学不但让风车转了起来,还让风车转的很快。
现在老师有个疑问:是什么让风车转起来的?对,是风。
因为只有有了风,才能让风车转起来。
3、这就是今天我们要学习的新课(板书课题:风儿轻轻吹),来,让我们一块儿来齐读课题。
二、风儿在哪里1、同学们你们喜欢风姐姐吗?老师也喜欢风姐姐。
同学们听,这是谁来了?(播放风声)对,让我们大声对风姐姐说声HELLO!2、今天顽皮的风姐姐要和大家玩捉迷藏,你们能找到风姐姐吗(出示课件)?下面就用你们的火眼金晶去找找风姐姐都躲到哪里去了?找到后互相说一说。
同学们你们找到风姐姐了吗?谁能说一说你是怎么找到的?(指生到屏幕前回答并指出,教师及时补充)你们的火眼金晶可真厉害!3、我们除了听、看,还有什么办法能发现风?(闻、皮肤感受)喷香水、扇扇子三、探究风的成因1、我们一起来做个游戏好不好?大家看,这是什么?(出示羽毛)对,这是一根羽毛。
今天我们就来比一比哪个小组能使羽毛在空中呆的时间最长。
哎呀,这可难了,羽毛这么轻,又会随时掉下来,如果它很快地就掉下来的话,可就输了。
这可怎么办啊!你们想请谁来帮忙呢?好,下面就请大家在组内说说你想怎样把风姐姐请出来和你一起玩这个游戏?(教师分发羽毛,在组内练习)2、游戏规则:请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。
部编人教版一年级道德与法治下册《5风儿轻轻吹》(第一课时)教案
部编版道德与法治一年级下册 5 风儿轻轻吹第一课时教学设计课题风儿轻轻吹第一课时单元第二单元学科道德与法治年级一年级学习目标1、情感态度与价值观目标:感受风,喜爱风,亲自自然,喜欢在大自然中活动。
2、能力目标:能够认识风的颜色、形态,能够找到风在哪里,初步学会制造、利用风。
3、知识目标:感受风、认识风,知道风在哪里,能够制造风、利用风。
重点和风儿一起玩。
难点和风儿一起玩。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放音频《风儿轻轻吹》2、小思考:你见过风儿吗?它是什么颜色?什么形状?它长什么样子呢?3、小活动:我画风儿。
4、小思考:虽然我们凭借自己的想象,画出了风儿的颜色和风儿的形状,但是实际上,风儿是不是长这个样子的呢?5、导入语:风儿看不见,摸不到,四面八方到处跑。
我们一起去找一找,风儿在哪里吧!思考问题。
音频、活动导入。
讲授新课【我找风儿】1、找一找:你能在下图中找到风儿藏在了哪里吗?2、我找风儿:你还能在哪里找到风儿?你是怎么发现风儿在这里的呢?(1)当树枝摇晃的时候,风,正从那里经过。
(2)当湖面泛起波纹的时候,风,正从那里经过。
(3)当蒲公英种子飞起来的时候,风,正从那里经过。
(4)当小姑娘的头发被吹乱的时候,风,正从那里经过。
3、风儿在这里:展示课本图片(风的朋友)(1)我牵着细细的雨丝奔跑。
在课本图中找到风儿。
在生活中找风儿。
通过在课本图片中找风、在日常生活经验中找风(还可以在教室里找风)的方式,找到风、认识风。
(2)我和晨雾一起在山野漫步。
(3)我和树叶轻轻唱,星星眨着眼睛静静听。
(4)我和雪花一起跳舞。
(5)我和云儿在高高的天上捉迷藏。
(6)我和雷公、电母一起耍威风。
4、朗诵总结:风儿在这里。
【我和风儿一起玩】1、想一想:我们找到了藏在各个地方的风儿,那我们能不能和风儿一起玩耍呢?2、游戏时间:(1)游戏一:拿出两根羽毛,看看谁能使羽毛在空中待得最长,让羽毛最晚掉下来。
第5课 风儿轻轻吹 第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册
部编版道德与法治一年级下册第5课风儿轻轻吹(教案)核心素养目标1.政治认同:知道风的存在,了解风的功能,体会风的“脾气”,感受自然的神奇与变化,乐于接触大自然亲近大自然。
2.道德修养:了解自然灾害的相关知识,掌握避免让风儿伤害的安全自护方法,体会在大自然中玩耍的快乐感和安全感。
3.责任意识:喜欢在大自然中活动,感受自然的美好,体会人与自然的亲密关系,增强与大自然的共在感。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1.通过找寻风的活动,唤起对自然的探究欲望,激发热爱大自然的情感。
(重点)2.通过在大自然中和风做游戏,体验风和自己的密切关系,感受大自然的美好。
(难点)课前准备教师按小组数准备羽毛若干。
学生准备折纸飞机的A4纸、和风儿一起玩的玩具。
教学过程一、激趣接触风1.猜一猜(1)出示:出示谜语。
看不见,摸不到,四面八方到处跑,跑过江河水生波,穿过森林树枝摇。
(2)据间,开动你们聪明的脑袋,猜猜这是什么?预设:风。
(3)揭题:今天,老师把风处娃请到了我们的教室,让他所伴我们一起学习第5课《风儿轻轻吹》。
(板书:风娃娃 5 风儿轻轻吹)2.唱一唱(1)引入:风娃娃带来首歌送给大家。
(2)欣赏:播放歌曲《大风车》的视频。
会唱的同学跟着音乐一起唱起来吧!(3)出示:出示教师自己做的大风车。
老师将要把它们奖励给今天课堂表现好的小朋友们。
(奖励第一个猜出谜语的学生一个大风车)3.学一学(1)引入:大家知道“风儿”是从哪里来的吗?快来看看风娃娃是怎么介绍自己的吧!(2)播放:播放视频“风娃娃的自述”。
视频内容:大家好,我是风娃娃。
其实,我就藏在你们的身边,只要空气一流动,我就会悄悄地来到你们中间。
只要你们用心感受,就能找到我。
(3)小结:原来空气的流动产生风,大自然真神奇啊!二、风儿在哪里1.在绘本中寻找风(1)讲述:风娃娃天天和我们在一起。
他可喜欢捉迷藏了,细心的同学才可以发现他。
(2)出示:出示教材第18-19页图片。
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部编一下道德与法治风儿轻轻吹
【教学目标】
1.观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。
2.喜欢在大自然中活动,通过活动与自然交流和成长。
3.初步知道风给人类带来的益处和危害,学会照顾自己。
【教学重难点】
观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。
【教材分析】
《风儿轻轻吹》一课,侧重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。
本课四个主题教学侧重点不同。
对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“风儿在哪里”为切入点,引导学生通过观察生活,感受风的存在,培养了学生的观察能力;绘本《风的朋友》进一步拓展学生观察风的广度;“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究(在哪里)过渡到有创意(玩什么),通过活动培养儿童亲近自然,与大自然有共在感;“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风,同时学会照顾自己。
【教学准备】
1.学生准备:做风车的材料。
2.教师准备:
(1)准备做风车的材料。
(2)“安全小卫士”奖章。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学过程】
一、猜谜激趣,初步感知风。
导语:小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一个谜语,看看我们班谁最聪明,能猜
得又快又准!
看不见,摸不到,四面八方到处跑。
跑过江河水生波,穿过森林树呼啸。
(打—自然现象。
)
对,这就是风。
今天,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我们一起学习,一起游戏,好不好?(好)这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
出示任务:
风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃我们看不见也摸不到,细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友,你们能找到风娃娃吗?
反馈指导:
老师发现那个小女孩闻到了花香,这个小女孩是怎么闻到了花香呢?(因为风把花儿的香味带过来了,所以小女孩才能闻到了花香。
)老师在这里找到风娃娃了,就在上边画个圈。
小朋友,你们在什么地方发现风娃娃的?学生自主发言,教师操作演示,圈出风的痕迹。
小结:通过看一看、闻一闻,我们能感受到风娃娃的存在。
二、阅读绘本,拓思路找寻风。
导语:你们还在哪里发现过“风娃娃”?
出示任务:
在教室、校园、生活中找风,可以参考“风的朋友”。
反馈指导:
(一)注意观察教室的前、后、左、右、上、下,想教室外、操场上、校园外,哪里有风娃娃的足迹?
注意看一看,闻一闻,听一听,想一想。
(二)分组讨论,后派代表回答。
教师评价方式:以小组为单位“夺红旗”。
具体方法:每个组一面红旗,组内任何一个组员说出与众不同的答案,该组的小红旗就往上升一格。
开始各组轮流给机会,后面难度越来越大,逐步拉开差距。
(三)“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象,教师对于从书中找寻到风的小朋友高度赞赏。
三、小结。
(一)教室里,风把窗帘吹动了,风把门吹开了,同学们的头发吹起来了,红领巾飘起来了;操场上,旗杆上的国旗在飘动,小草在摆动;在家里,风铃响起来了,饭菜香味飘过来了。
因为有风,云儿会飘;因为有风,树儿会摇;风在斜斜的雨丝中,风在波光粼粼的水面上,风
在飘飘洒洒的雪花里,风在慢慢散去的浓雾里……天上有风,地上有风,我们身边也有风……风,无处不在啊!
板书:风儿无处不在。
风,和大自然中的许多物体相伴相随,通过风的朋友,我们能感受到这看不见、摸不着的风,大自然是多么神奇啊!
(二)小朋友们,你们的火眼金睛可真厉害,亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。
“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子,决定带咱们到大自然中去感受。
随着师的叙述,学生感受风。
我们首先看到的是大海,海风轻拂海面,海浪轻轻拍打着海岸,海鸥从海面掠过,似乎也在感受着海风带来的清爽;一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬,看,多么壮观……
(师生一同欣赏大自然中的风。
)
【第二课时】
【教学过程】
一、和风儿—起玩。
导语:风娃娃太可爱了,想和它交朋友,和它一起玩吗?
板书:和风一起玩。
想一想:我们还可以和风儿玩什么呢?
反馈指导:
(一)一起学做风车。
(二)谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具,如:纸飞机。
(三)一起走出教室,走到操场上,用自己制作的东西和风儿—起玩。
要求:玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。
小结:
(一)在风中玩风车,我们发现,跑得快一些,风会大一些,风车就转得快一些;放风筝的时候,如果没有风,风筝就很难飞上天;扔纸飞机就更有意思了——迎着风,使很大的力气,纸飞机也飞不远;而顺着风,轻轻一扔,纸飞机就像长了翅膀一样,会飞得很远。
和风儿—起玩,真是太有意思了!
(二)课外拓展。
游戏:拿出两根羽毛,看看谁能使羽毛在空中待得最长,让羽毛最晚掉下来。
一排装满水的杯子,第一只上面漂着一只乒乓球,只准用嘴吹,看看谁的乒乓球漂洋过海,跑得快跑得远。
课外请和家人一起放风筝,吹泡泡……和风儿—起玩,真开心啊!
二、风儿能帮我们
同学们根据课本上的图片说说风儿帮我们做了哪些事?
除了课本上的这些事外,风儿还能帮我们做什么?
三、风儿的“脾气”
风儿有时很温柔,有时却很暴躁,同学们可以根据课本上的图片以及结合生活中的事例说说风儿有哪些脾气。
【教学反思】
“风儿轻轻吹”一课,侧重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。
本课在教学设计方面体现了以下特点:
1.注意设计符合学生年龄特点的教学环节:第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头,激发学生的兴趣。
2.教学设计有一定的层次性。
“风儿在哪里”在教学设计上,先充分利用教材,再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。
教学形式上,有指名回答,有小组合作,有个别抢答,注意了个体和群体兼顾。
3.重视激活学生的生活体验,教学有开放性。
“风儿在哪里”引导学生思考:你们还在哪里发现过“风娃娃”?在教室、校园、生活中找风,通过看一看,闻一闻,听一听,想一想,把课堂从教室扩展——到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。
“和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。
达成“观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。
喜欢在大自然中活动,通过活动与自然交流与成长。
”的教学目标。
不足之处:教学中,胆子不够大,在教室里找风,在图片中看风比较多,真正融入大自然还不够。
改进预设:将本课教学与“春游”活动结合起来,放手让儿童去看,去想,去闻,去听,去找风。
和风儿—起会玩得更开心。