大禹治水第一课时
《大禹治水第一课时》
大禹治水第一课时一、以水导入，感受洪水之猛1.小朋友们，老师这里有个象形字，看看谁认识？（相机板书：水）2.这就是水，古代人观察水流，记录下它的形状，慢慢演变成了水字（板书）。
你们平时都见过什么样子的水？(天空落下的是，河里奔流的是，海里汹涌的是)3.各种形态的水充斥我们的生活，有时候水是生命之源，是人类的朋友，可有时它也会变成凶猛的怪物！就像今年夏天台风来袭，下了很多天的暴雨，水越积越多，便形成——洪水，给人们带来灾难。
不信，你们看，在很久很久以前（视频）4.你看到了什么？听到了什么？5.洪水冲到了树木，淹没了陆地，多么的凶猛啊！请你自己读读这段话，边读边想哪些词语写出了洪水来势凶猛。
6.你从哪个词语里读出了洪水的凶猛。
①相机出示，指导学生读准确：滔滔（写出了水特别大）淹没（农田消失在了水中，多音字）冲倒（水将房屋一瞬间推到）②抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？7.凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难，你能来说说：当洪水淹没了农田，人们将_____________。
当洪水冲倒了房屋，人们将_____________。
8.多可怕的洪水呀！就是它——害得老百姓无家可归。
你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛和老百姓生活的不幸吗？（放音乐，齐读）9.老百姓因为洪水无家可归，就在这危难之时，有一个人站了出来，他下决心要治理（板书：治）洪水，你们预习了课文，知道他是谁吗？（板书：大禹）10.___（填）下决心要治理洪水。
大禹我们亲切地称他为——禹。
就是禹下决心要治理洪水。
11.今天我们要读的故事就是——大禹治水，注意治是翘舌音。
它也是我们今天要学习的第一个生字。
治：①读准字音。
②怎么记住它的？（加一加）③什么偏旁？这个字和水有关，比如水多了，我们就要——治水、治理，生病了我们要——治病，我们的社会上人人都要遵守法律，按照法律治理国家，这就是——法治。
④我们一起拿出小手写一写。
田格写治，贴。
⑤在田字格里注意，左窄右宽。
二语上《大禹治水》(第一课时)
走遍千山万水 感激 伟大
老百姓
他吃尽了千辛万苦， 走遍了千山万水，仔细地 察看水流和地形。
给课文标上自然小节，说说每一节 写了什么？
§1写洪水害得老百姓无家可归。 §2大禹带领百姓开山挖河。 §3写大禹为治水三过家门而不入。 §4老百姓过上好日子，世代不忘大 禹。
说说课文主要写了什么？
这篇课文主要写大禹带领百姓 开山挖河，三过家门而不入，儿子 十多岁没见过父亲，老百姓过上安 定日子，世代不忘大禹。
大声读好下面的生字被 治
形： 外形、形式、形体、形容、地形 制： 制服、制造、制定、制度、节制
伟： 伟大、伟人、伟业、伟力、伟绩 治： 治理、治病、治家、治本、自治
理： 理由、讲理、说理、理发、条理
看到课题，你想说什么？ 如：大禹是什么人？ 大禹为什么要治水？ 大禹是怎样治水的？ 大禹治水的结果怎样？ ……
初读要求：
自己大声读课文，标出自然 段序号，长句子或难读的句子多 读几遍，做到不错读，不漏读， 不重读，不打结。
大声读好下面的词语,提出不理 解的。
洪水
淹没
治理
地形
吃尽千辛万苦 被制服
小学语文部编版二年级上册《大禹治水第一课时》PPT课件
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第1课时
新课导入
禹是中国古代传说中与尧、
舜齐名的贤圣帝王，他最卓著 的功绩，就是历来被传颂的治 理滔天洪水，又划定中国版图 为九州。后人称他为大禹。
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解词 语意思。
第二部分(第2-4自然段)治水过程。具体形 象地介绍了禹是如何治水的。
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了古时候洪水 的凶猛，以及大禹治水的艰难。
THANK
YOU
驱赶：驱逐并赶走。 造句：在街上流浪的乞丐，被巡警驱赶走了。
灾难：自然的或人为的严重损害。 造句：这几年连年大旱，给人们生活带来严重的 灾难。
恢复：使变成原来的样子。 造句：一阵微风过后，湖面又恢复了平静。
安居乐业指：安定愉快地生活和劳动。 造句：我们这里的人们安居乐业，生活很幸福。
1、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 2、说一说课文写了什么？
jì
xù bèi gēng huī
继续被耕恢
你 真 棒 洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难
退 继 续被 耕 恢
洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 消退 继续 耕种 恢复
洪水：指河流水位超过水滩地面溢流的一种现象的总称。 造句：很久以前，黄河两岸经常遭受洪水的灾害。
疏导：使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。 造句：禹采用疏导的办法治水。
这篇课文讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹 是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心 一意为百姓谋幸福的精神被世人词：洪水 山洪 造句：很久以前，这里洪 水经常泛滥。
书写指导：左窄右宽，第二笔点在 横中线上，第五笔竖在竖中线上。
大禹治水第一课时教学教案设计
大禹治水第一课时教学教案设计大禹治水第一课时教学教案设计「篇一」【教材分析】《大禹治水》是苏教版教材二年级上册第六单元内的一篇课文，纵观第六单元的几篇课文，都是写人的文章，歌颂了主人公某一方面的精神品质。
《大禹治水》这是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。
全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。
第二段写：大禹怎样治水的。
第三段写：大禹三过家门而不入的故事。
第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。
【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课文，精读课文第一个自然段。
2、会读、会认本课的10个生字，认识两个多音字，会写部分生字。
3、初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
【教学重、难点】1、正确、流利地朗读字词及课文，理解部分词语的意思。
2、初步感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
【教学过程】一、揭示课题，质疑问难，激发阅读兴趣。
1、今天，老师要来给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”，（板书：大禹），关于大禹的传说有很多，其中“大禹治水”的故事留传最为广泛，（多媒体出示大禹视频）今天，我们就一起走进《大禹治水》的故事。
“治”指导读准翘舌音。
2、齐读课题，读了课题，你最想知道什么？（相机板书：为什么？怎样？结果？）【意图：用图像导入，吸引学生的注意力，同时，自然结题。
学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。
】二、初读课文，整体感知，训练自学能力。
1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。
请打开课本101页，借助汉语拼音读一读课文，老师有读书提示：（1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。
新部编版二年级语文上册《15.大禹治水》【第1课时】精品教学课件
我会写
hóng
洪水 洪
结构：左右 音序：H 部首：氵
组词：山洪 洪涝
造句：很久以前，这里洪 水经常泛滥。
书写指导：左窄右宽，第 二笔点在横中线上，第五 笔竖在竖中线上。
我会写
zāi
灾难 灾
结构：上下
音序：Z 部首：宀
组词：火灾 旱灾
造句：洪水给人们带来了 灾难。
书写指导：第一笔点在竖 中线上，第六笔撇从竖中 线上起笔。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
dú
毒
shé
蛇
毒蛇 狠毒
毒蛇 青蛇
识字巧方法
母字头上丰 字不出头
识字巧方法
冲在它家
我会认
shòu
兽
shāng
伤
野兽 走兽
受伤 伤人
识字巧方法
田上两点 下一口
识字巧方法
一人用力
我会认
réng
仍
tuì
退
仍然 仍旧
后退 退出
识字巧方法 乃字前面一个人
加点的字 是多音字！
注意加点字 的读音！
汶川地震这场灾难，让很多家庭陷入悲痛中？
•
毒
蛇兽 继续
伤 训
仍退 恢
理解词语
【洪水】 【疏导】 【灾难】
试着把词语和意思连起来！
天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。 河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。 开通壅塞的水道， 使水流畅通。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
15 大禹治水
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
大禹是谁？
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。 远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸 水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九 州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。 “三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传 为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
大禹治水 第一课时 人教(部编版)PPT 优秀课件
•
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或 许 真 正 的 自 由 就 是 坦 白 吧 ， 压 抑 了 这 么 多 年 的 怨 恨 纠 缠 和 对 现 实 世 界 的厌 恶 全 部 都 完 完 整 整 、 彻 彻底 底 、 干 干净 净 的 结 束 了 ， 张 自 力 是 这 样 ， 吴 志 贞也 是 如 此 ， 明 白 了 这 个 就 不难 理 解 为 什 么 网 友 评 论 张 自力 最 后 那 段 独 舞 真 的 是表 达 内 心 情 感 的 最 好 诠 释 ， 动 作 粗 放 有力 ， 表 情 自 然 放 松 ， 节 奏 感超 强 ， 巨 舒 坦 ； 明 白 了 这 个就 不 难 理 解 张 自 力 之 前为 什 么 要 带 着 吴 志 贞 坐 上 了 咯 吱 作 响 的破 旧 的 摩 天 轮 去 眺 望 那 个 曾经 的 白 日 焰 火 歌 舞 厅 ， 劝 她自 首 ， 给 她 机 会 ， 让 她明 白 他 的 爱 有 多 深 ； 明 白 了 这 个 就 不 难理 解 张 自 力 为 什 么 要 在 吴 志贞 被 警 察 拷 走 的 时 候 在 漫 天的 雪 地 里 放 焰 火 ， 焰 火象 征 着 什 么 ， 仅 仅 是 为 了 扣 住 电 影 的 题目 吗 ， 还 是 自 由 、 美 丽 ， 或者 说 是 我 的 想 象 力 有 限 ？ 又或 者 是 他 给 了 自 己 一 个自 由 ， 给 了 爱 人 一 个 自 由 ， 也 给 了 感 情一 个 交 代 ， 到 了 这 里 才 领 悟到 电 影 开 始 张 自 力 和 她 ， 坐上 了 雪 国 的 列 车 。 他 明白 了 ， 那 我 们 呢？
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
15.大禹治水第一课时-教学课件
凶猛
可怕
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房 屋，害得老百姓无家可归。
第一自然段写了大禹治水的原因
我会写
guī
归
音序：G 部首：彐（雪字底） 结构:左右
组词：无家可归 归来 回归
书写指导：第一笔是短竖，第 二笔是长撇，山口朝左。
xīn
辛
音序：X 结构:独体
yǔ
大禹治水
禹
四千多年前，我 国部落联盟的领 袖，一位为民造 福的英雄。大禹， 是后人对他的尊 称。
yǔ
大禹
治水
我会认
zhì tāo hóng yān wū
治滔洪淹屋
biàn tōng jī xióng
遍通激雄
易读错字
zhì
tāo
hóng yān mò
wū
治理 滔滔 洪水 淹没 房屋
biàn
rù
入 音序：R 结构:独体
组词：流入 注入 出入 入口
书写指导：撇要短，捺在撇上 起笔，一波三折向右下拉。
你来写一写
选择=结果
汇报结束 谢谢观看！ 欢迎提出您的宝贵意见！
组词：千辛万苦 辛苦 辛劳 辛勤
书写指导：立字要扁，中间是 一点和短撇，中间一横最长。
kǔ
苦
音序：K 部首：艹 结构:上下
组词：辛苦 苦难 受苦 苦瓜
书写指导：古字上横最长，一 竖稍向左下拉，口字要小些。
yǐn
引
音序：Y 部首：弓 结构:左右
组词：引导 引路 引线 牵引
书写指导：弓字要分三笔写， 第三笔竖折折钩的竖和折钩下 边要向左收。
tōng
jī
xióng
dǎo
部编版语文二年级上册课文15《大禹治水》第一课时课件PPT
shāng
伤害
jì xù
继续
bèi
huī
被
恢复
鲧带领大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了， 洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
认一认
洪毒蛇兽伤灾难仍 退继续认训被恢
写一写
写一写
写一写பைடு நூலகம்
写一写
写一写
写一写
感谢观看
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大禹治水-01
单击此处添加副标题
大禹陵
大 禹 大禹庙
学习要求
1.自由读课文，借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。 2.边读边圈画出本课的生字，并把不理解的词句做上记号。 3.把生字多读几遍。
读一读
hóng
洪水
zāi nàn
灾难
rèn
认为
dú shé
毒蛇
réng
仍然
xùn
教训
shòu
猛兽
tuì
15.新大禹治水第一课时
洪水横流
田地被淹
房屋被冲毁
泛滥 淹没 冲毁 伤害
运用这四个词语连起来说说 洪水泛滥的景象。
很久很久以前，洪水经常泛 滥。大水淹没了田地，冲毁了 房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜 和百姓，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难， 必须治好它。
大声读好下面的生字，注意每一笔在田字格里的位置。
很久很久以前，洪水经常 泛滥。大水淹没了田地， 冲毁了房屋，毒蛇猛兽到 处伤害牲畜和百姓，人们 的生活痛苦极了。
教训 驱赶 恢复
结合课本内容，给这三组词 语搭配短语
吸取教训 驱赶毒蛇猛兽 恢复农业生产
淹没 灾难 重新 耕种
沉没 重新再来 难民 种花
自读课文第一自然段，说 说洪水泛滥是怎样的景象？
15 大禹治水
第一Hale Waihona Puke 时说说课文讲了一件什 么事？
禹，传 说中夏的 最后一个 部落首领， 是造福民 族的英雄。
1、自己大声朗读课文，读准字音， 读通句子。长句子或难读的句子多读几 遍，做到不错读，不漏读，不重读。
2、同桌合作读，一人读一段，互相 正音。
洪水泛滥 毒蛇猛兽
伤害
灾难
说说读了这组词语，仿佛看 到了怎样的景象？
洪灾难 道认被 业产
作业布置
借助板书讲述治水前的故事
部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》第一课时(ppt课件)
知道 道路
11
Байду номын сангаас
字词乐园
我会写
rèn
左右结构 共4笔
认识 认真
12
字词乐园
我会写
bèi
左右结构 共10笔
被子 被动
13
字词乐园
我会写
yè
独体结构
共5笔
作业 农业
14
字词乐园
我会写
chǎn
独体结构 共6笔
产品 生产
15
识字乐园
多音字
nán （难过）（困难）
难 nàn （灾难）（难民）
16
词语理解
新知导入
大禹治水
本文是一个古代的传说，讲述了 大禹 为百姓 造福，消除水灾， 三过家门而不入 的故事。读
完课文，我们能感受到大禹的顽强意志和
献身精神 。
5
识字乐园
会认字
hónɡ dú shé zāi nàn shòu shānɡ
洪毒蛇灾难兽伤
rénɡ tuì rèn jì xù bèi xùn huī
2.找部首
灾难被洪继
宀又 衤 氵 纟
21
仍退认继续被训恢
6
识字乐园
会写字
hónɡ zāi nàn
dào
洪灾难道
rèn bèi
yè
chǎn
认被业产
7
字词乐园
我会写
hónɡ
左右结构 共9笔
洪水 洪荒
8
字词乐园
我会写
zāi
上下结构 共7笔
火灾 水灾
9
字词乐园
我会写
nàn
左右结构 共10笔
灾难 难民
10
统编语文二年级上册《大禹治水》第一课时课件
筑坝挡水
挡
[ dǎng ]
1.阻拦，遮蔽（阻～、拦～ ）：水来土～ | 把风～住 | 拿 扇子～着太阳。
2.（～儿、 ～子）用来遮蔽的东西：炉～儿 | 窗户～儿。
筑坝挡水
阻拦，遮蔽
洪水给百姓带来了无数的灾难，必 须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着 大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过 去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹 继续治水。
jì xù
继续
鲧没有把水治好，儿子禹继续治水。 小乌龟没有停下，继续朝前爬去。 我们读了一遍课文，继续读第二遍。
选词填空
连续
继续
陆续
1.放学了，同学们（ 陆续 ）走出校园回家去。
2.我（ 连续 ）两年被评为“五好学生”。
3.取得了成绩不能骄傲，要（ 继续 ）努力，争取更大的
进步。
鲧 筑坝挡水 没有成功
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
zāi nàn
灾难
灾
甲骨文
灾 会意字，像房子里着火之形。
难 在这里读nàn ，有灾祸的意思。
给加点的多音字选择正确的音节，连一连。
nán
nàn
难过
灾难
难民
难题
给加点的多音字选择正确的音节，连一连。
nán
nàn
难过
灾难
难民
难题
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
组词：洪水 洪峰
洪水 毒蛇 猛兽 伤害 痛苦极了 你仿佛看到了怎样的景象？
大水淹没了田地冲毁了房屋毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜
很久很久以前，洪水经常泛滥。 大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇 猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生 活痛苦极了。
很久很久以前，洪水经常泛滥。 大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒 蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们 的生活痛苦极了。
《大禹治水》第一课时课件
千山万水
wā tōng pī
仔细
bèi
挖通
gǎn jī wěi
劈开
yīng xióng
被
制服
感激
伟大
英 雄
tāo tāo
hïng
yān mî
很久很久
dǎo
滔滔
洪水
hài de
淹没
xìn g
fáng wū
冲倒
房屋 害得 老百姓 淹没(mò méi) 冲倒(dǎo dào) 倒下 倒立 倒霉 倒水
zhì lǐ
大 禹
15 大禹治水
（1） 遇到生字时，看着拼音 多读几遍，读准字音。
（2） 读通顺课文，并标上 自然段的序号。
tāo tāo
很久很久
dǎo
滔滔
fáng wū
hïng
yān mî
洪水
淹没
xìng
hài de
冲倒
zhì lǐ
房屋
xīn xíng kǔ
害得
老百姓
治理
zǐ xì
千辛万苦 地形
zhì fú
挖通 感激 伟大
劈开 英雄
他带领老百姓挖通
大禹为什么要治水？
大禹怎么治水？
大禹治水的结果怎样？
大家非常感激／这位治水的伟大英雄。
大 禹
做做写字操，认真写好字 zhìhóng bèi
治洪
被
做做写字操，认真写好字 zhìhón
做做写字操，认真写好字 zhìhóng bèi
治洪
被
衣字旁
｛（
没
méi
mò （
） ）
｛（
倒
dào
dǎo （
） ）
部编版二上《大禹治水》第一课时详案
《大禹治水》第一课时【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2.会读本课生字，写好左右结构的生字，重点理解“泛滥”、“挡水”、“安居乐业”等词语。
3.通过朗读课文，知道禹是我国古代传说中一位为民造福的伟大英雄，初步感受大禹制服洪水的意志和献身精神。
【教学过程】课前积累：1.上课前，老师先来和大家玩一个小游戏，叫做猜猜我是谁！根据老师的提示来猜一猜。
乾坤圈风火轮混天绫（哪吒）师：你是怎样猜出来的？……根据这三样法器，很快就能猜出人物身份。
金箍棒七十二变西天取经（孙悟空）师：你也是根据法器猜出来的。
/你是根据他的本领猜的。
/你了解他做的事情，一下子就把孙悟空猜出来了。
一、谈话导入，揭示课题1.这两个人都是小朋友们熟悉的大英雄。
今天老师要带大家再去认识另一位英雄，他的名字叫——“禹”，（出示词卡）请你读（先指名两人读）我们一起来喊喊他的名字。
2.吴老师这里还有一段关于禹的三字经：禹能干，治洪水，过家门，而不入。
老师请一位小朋友来读一读，其他小朋友思考:禹做了一件什么事情？学生回答：治水。
（板书课题）3.禹治水，治的是什么水？学生回答“洪水”①“洪”是我们要学习的生字，你有什么好的办法来记住它吗？组词，换一换，偏旁，加一加②现在我们就一起来写好这个“洪”字，左边是三点水，注意三点水有弧度，两横平行有长短，撇点对应上面竖。
③请小朋友们再书空一遍，记好这个字。
4.今天，我们就一起读读《大禹治水》这个故事。
齐读课题。
5.质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（小结板贴：为什么治水？怎样治水？结果如何？）会学习的小朋友一定能从课文中找到答案。
二、初读课文，整体感知1.现在请小朋友们睁大眼睛看好自读要求：大声读课文两遍（1）第一遍：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）第二遍：不理解的词语或句子做好记号。
三、随文识字，读顺课文（1）小朋友们读得真认真，奖励你们读一读这个词语：（出示）洪水泛滥①指名读，相机正音。
大禹治水第一课时教学教案设计
大禹治水第一课时教学教案设计大禹治水第一课时教学教案设计篇一：大禹治水第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，其中绿线里的8个二会字只读不写；认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语。
3、能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。
4、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读。
教学重点：认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：在文字中理解、感悟主人公形象。
教具准备：词卡多媒体课件教学时间：2课时第一课时课时目标：学会生字，掌握词语，认识新偏旁，读通课文，培养学生合作意识。
一、谈话导入今天，老师给同学们请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”。
想知道他的故事吗？今天，我们就一起来学习一篇有关他的传说故事：《大禹治水》2．板书课题、齐读课题15、大禹治水3．读了课题你最想知道什么？（学生质疑）二、初读感知1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。
请打开课本101页，借助汉语拼音读一读课文，老师有读书提示：（1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。
（2）读通顺课文，并标上自然段的序号。
2、自由初读课文。
三、检查自学效果1、初步感知课文同学们，读了一遍课文，大家有什么收获呢？同学们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。
相信在后面的学习中，大家的收获会更多。
现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握，课文有没有读通顺呢。
下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？2、认识词语故事中的这些词语你能读好它们吗？可别太大意，自己先练练。
tāotāohóngmodǎowūhàixìng很久很久滔滔洪水淹没冲倒房屋害得老百姓zhìlǐzǐxìxíngtōngpī治理千辛万苦千山万水仔细地形挖通劈开bèizhìfújīwěixióng被制服感激伟大英雄⑴自己借着拼音读一读。
第十单元 大禹治水 第一课时
第十单元第一课大禹治水
第一课时
学习目标
1.能够正确读出并掌握本课的“牲畜、息壤、自生自长、叮嘱、堤坝、棍子、
仅仅、欣欣向荣、世世代代、敬仰、爱戴”词语。
2.整体感知课文，按照“起因——经过——结果”将课文划分为三部分。
3.正确流利有感情地朗读课文，学习课文的第一部分，了解大禹治水的原因。
4.培养学生对美好生活的向往，公而忘私，为民服务的精神。
学习重点
1.能够正确读出并掌握本课的“牲畜、息壤、自生自长、叮嘱、堤坝、棍子、仅仅、欣欣向荣、世世代代、敬仰、爱戴”词语。
2.整体感知课文，按照“起因——经过——结果”将课文划分为三部分。
学习难点
培养学生对美好生活的向往，公而忘私，为民服务的精神。
学习过程
自主学习
（一）自学提纲
1.出示词语：倒塌、堵塞、临死、叮嘱、开凿、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、
英雄等词语把字音读准，同桌交流生字的书写要点。
2.初读课文，把课文读通读顺，思考：课文讲了一件什么事情？
3.按照起因，经过、结果把课文划分为三部分，说说每个部分的主要内容。
（二）围绕自学提纲学习
合作探究
你觉得大禹是一个什么样的人？你从她身上学到了什么？
达标训练
1.听写词语
堂清检测
1看拼音写词语
hong shui ye wai huang cao du se
( ) ( ) ( ) ( )
Jin jin ying xiong
( ) ( )
2根据课文内容填空
这篇课文是一个（）故事，讲的是（）为了（），不辞劳苦，（）终于把（）的故事，读完这个故事，我体会到了大禹有种（）的精神。
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二、初读课文，了解课文大意。
１、学生自由练读课文。
２、检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
３、范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？
４、口头填空：
课文主要讲的诗大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。
三、细读课文。
１、指名读课文。
２、讨论（模版）
二年级语文学科第六单元电子备课设计方案
教学内容
单元课题
课文
总课时数
13
课时序数
第1课时
课题
大禹治水
课型
新授
教学目标
初读课文、学习部分生字词
教学重点
熟读课文、学习部分生字词
教学难点
熟读课文、学习部分生字词
教学准备
课件
教学过程
教学设计环节
个性思考部分
一、揭示课题。
１、板书课题。
（２）从哪儿看出洪水凶猛？
（３）“无家可归”是什么意思？
（４）这些情况发生在什么时候？
３、指导朗读。指名读。学生练习。
四、教学生字。
１、出示生字：治、洪、姓，指名读。
２、引导说字形记忆方法。
作业设计
1、学生在《习字册》上描红。
2、用多音字“倒，没，只”组词。
教学反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。