《大禹治水》PPT优秀课件
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《大禹治水》PPT课件
洪水
课文讲解
河道
课文讲解
大禹治水成功的原因
他有理想、有决心。 他采取了正确的治水策略。 他不怕困难、艰苦奋斗、锲而不舍。 他为了实现目标，能够舍小家为大家 ，不计个人得失。
课文讲解
大禹治水的意义
•
大禹治水取得了成功，给人
们带来了幸福安宁的生活。
•
大禹的无私奉献和艰苦奋斗
精神，是大家学习的楷模。
第六单元 · 第十五课
大禹治水
-.
课文导入
绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹 是中国上古时代一位圣贤的帝王，也是一位治水英雄，治水就是治 理洪水，因为他治水有功，所以人们都尊敬地叫他大禹。相传禹创 建了我国第一个奴隶制国家——夏朝。
他是我国传说时代与尧、舜齐名的Fra bibliotek圣帝王，他最卓著的功绩 ，就是历来被传颂的治理洪水，又划定中国国土为九州（即冀州、 兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州）。
课文导入
大禹是什么人？ 大禹为什么要治水？ 大禹是怎样治水的？ 大禹治水的结果怎样？
字词积累
制被
理形 治
洪
害 姓通
注意每一笔在田字格里的位置
字词积累
扩词
治： 治理、治病、治家、治本、自治 洪： 洪亮、洪水、洪大、山洪、分洪 害： 害虫、害人、害处、害眼、遇害 姓： 姓名、百姓、贵姓、李姓、姓王 理： 理由、讲理、说理、理发、条理
课文讲解
三过家门而不入
大家说说一周有多少天？一个月多少天？ 一年多少天？十三年知道多少天？十三年四千 七百多天哪！这期间他没有回过家，而仅有的 三次路过家门的机会，他都没回家看一看，这 是一种什么精神？
课文讲解
阅读课文，说说大禹治水的过程。 带领千千万的百姓开通河道 疏导洪水流入了大海
《大禹治水》(共20张PPT)
晚上只能在____，可他依然没有放弃，继续前行。
在莽莽的丛林中有可能_____，有可能__________，还 有可能_____，甚至走路时_____，但他依然没有退 缩，继续前行。
他跑遍了____山，趟过____水，历尽了____辛____
苦，可依然初心不改，坚持治理洪水。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱
次也没有走进家门看一看。
品读赏析
1、画出描写禹治理洪水的句 子。
2、 找出描写“治水后”景象 的语句。
他和千千万万的人一起，开通了很 多河道，让洪水通过河道，最后流到大 海里去。
AABB
想一想
大禹在走遍千山万水的过程中，他会 吃什么苦？遇到什么困难？
口渴的时候只能_____，没有干粮的时候，只能_____，
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱 阅读材料，回答 11-12 题。
【原文背诵】（注：原文只有一段，此处拆成四段为方便背诵） 1．利用分组抽题的方式，讨论所抽题目以此加深学生对知识的理解。充分发挥学生在课堂的主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。
赶走了，人们把家搬了回来。大家 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 ④坚持以人民为中心的创作导向，营造健康的文化氛围。
④实践是认识的基础，真理因主体实践经历的不同而不同 18 .（14 分） 材料二：《人民的名义》用生动的方式诠释了一个朴素的道理，民心是最大的政治。有网友评论说，革命时期，共产党靠冲锋在前、吃苦在前赢得了民心，建立了新中国。但是，
它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 太平久，为官者很容易忘记历史，忘记权力来源，从公仆变成官老爷。如此下去，“人民的名义”就有可能变成“名义的人民”。
在莽莽的丛林中有可能_____，有可能__________，还 有可能_____，甚至走路时_____，但他依然没有退 缩，继续前行。
他跑遍了____山，趟过____水，历尽了____辛____
苦，可依然初心不改，坚持治理洪水。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱
次也没有走进家门看一看。
品读赏析
1、画出描写禹治理洪水的句 子。
2、 找出描写“治水后”景象 的语句。
他和千千万万的人一起，开通了很 多河道，让洪水通过河道，最后流到大 海里去。
AABB
想一想
大禹在走遍千山万水的过程中，他会 吃什么苦？遇到什么困难？
口渴的时候只能_____，没有干粮的时候，只能_____，
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱 阅读材料，回答 11-12 题。
【原文背诵】（注：原文只有一段，此处拆成四段为方便背诵） 1．利用分组抽题的方式，讨论所抽题目以此加深学生对知识的理解。充分发挥学生在课堂的主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。
赶走了，人们把家搬了回来。大家 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 ④坚持以人民为中心的创作导向，营造健康的文化氛围。
④实践是认识的基础，真理因主体实践经历的不同而不同 18 .（14 分） 材料二：《人民的名义》用生动的方式诠释了一个朴素的道理，民心是最大的政治。有网友评论说，革命时期，共产党靠冲锋在前、吃苦在前赢得了民心，建立了新中国。但是，
它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 太平久，为官者很容易忘记历史，忘记权力来源，从公仆变成官老爷。如此下去，“人民的名义”就有可能变成“名义的人民”。
大禹治水ppt课件完整版
04 大禹治水对后世影响及 意义
对中国古代水利事业推动
奠定了中国古代水利基础
大禹治水是中国古代水利事业的开端，通过治理洪水，积累了丰 富的水利经验和技术，为后世水利发展奠定了基础。
促进了农业生产发展
大禹治水使江河得以疏通，土地得到灌溉，农业生产条件得到显著 改善，推动了古代农业的发展。
形成了水利管理制度
在关键地段修建堤坝，有效防止了洪水的泛滥，保护了人民生
命财产安全。
团结民众，共同奋斗
1 2
广泛动员，组织民众参与
大禹广泛动员各地民众参与治水工作，形成了众 志成城的局面。
分工协作，发挥各自优势
根据各地民众的特点和优势，进行合理分工协作 ，提高了治水效率。
3
关心民众疾苦，赢得信任和支持
大禹时刻关心民众疾苦，积极解决民众困难，赢 得了广大民众的信任和支持。
通过观测河流的水位、流速、流量 等水文数据，掌握洪水的基本情况 和变化规律。
分析原因
深入研究洪水形成的原因，包括自 然因素（如气候、地形）和人为因 素（如水利设施失修、过度开垦等 ）。
疏通河道，开凿沟渠
疏通河道
清除河道中的淤泥、杂草 、树木等障碍物，确保洪 水能够顺畅通过。
开凿沟渠
在洪水易泛滥的地区开凿 沟渠，引导洪水流入江河 湖泊，减轻洪水的压力。
勇于创新，不断改进
01
借鉴前人经验，创新治水方法
大禹在继承前人治水经验的基础上，勇于创新，提出了许多新的治水方
法和措施。
02
不断实践探索，完善治水方案
通过不断实践。
03
推广先进技术，提高治水效率
大禹积极推广先进的治水技术和工具，提高了治水工作的效率和质量。
小古文大禹治水-PPT
大禹治水
尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧（gǔn）治水，鲧用雍堵之法，九 年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度 （ dúo）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其 治不同也。
——选自《经典史记》
感谢您的观看
汇报洪水泛 滥。尧用鲧（gǔn）治 水，鲧用雍堵之法，九 年而无功。后舜用禹治 水，禹开九州，通九道， 陂（bēi）九泽，度 （ dúo）九山。疏通河 道，因势利导，十三年 终克水患。一成一败， 其治不同也。
禹开九州，通九道， 陂（bēi）九泽，度 （ dúo）九山。疏通 河道，因势利导，十 三年终克水患。
尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧（gǔn）治水，鲧用 雍堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道， 陂（bēi）九泽，度（ dúo）九山。
因势利导 “因”：顺着
“势”：趋势 顺着事情发展的趋势，
向有利于实现目的的方 向加以引导。
例如：我希望能找出学生 的特点，因势利导，让他 们充分发挥所长，得到学 习的成果。
度：测量；勘测
02. 01.
尧舜
03.
04 .
壅堵之法
用鲧（gǔn）治水
陂（bēi）九泽 度（ dúo）九山
尧用鲧治水 水
鲧的方法 ： 法：
治水结果 ：
舜用于治 禹的方
壅堵之法
开九州，通九道，陂（bēi）九 泽，度（ dúo）九山。疏通河道， 因势利导
九年而无功
十三年终克水患
后舜用禹治水，禹开九州，通九道， 陂（bēi）九泽，度（ dúo）九山。 疏通河道，因势利导，十三年终克 水患。
202X
大禹治水
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大禹治水
大禹治水ppt课件
大禹治水
目 录
• 大禹治水的背景 • 大禹治水的传说 • 大禹治水与中国传统文化 • 大禹治水的科学解释 • 大禹治水的故事启示
01
大禹治水的背景
古代中国的洪水灾害
黄河流域
作为中华文明的发源地，黄河流域的 水文环境对古代中国社会的发展至关 重要。然而，由于气候变化和地理因 素，黄河流域经常遭受洪水灾害。
VS
详细描述
在治水过程中，大禹充分认识到团结协作 的力量，成功地联合了各方力量，共同治 理洪水灾害。这表明，在面对困难和挑战 时，团结协作能够汇聚力量，有效解决问 题。
科学技术的力量
总结词
大禹治水的故事体现了科学技术的力量，通过运用知识和技术手段，实现治理水患的目 标。
详细描述
大禹在治水过程中，运用了测量、挖掘、筑堤等工程技术手段，有效地治理了洪水灾害 。这表明，科学技术在实践中具有巨大的应用价值，能够为解决问题提供有效的技术支
大禹治水还促进了农业的发展。稳定的河水和灌溉系统为 农民提供了充足的水源，使得农业生产得以顺利进行。
文化传承
大禹治水的故事在中国文化中具有重要地位，被广泛传承 和记载。它成为了勤劳、智慧和勇敢的象征，激励着一代 又一代的人们为改善生活条件而努力奋斗。
05
大禹治水的故事启示
团结协作的力量
总结词
大禹治水的故事强调了团结协作的重要 性，通过集体力量克服困难，实现共同 目标。
创新精神
大禹在治水过程中采取了新的方 法和技术，这种创新精神对现代
社会的发展具有启示意义。
历史借鉴
大禹治水的故事可以作为现代社 会的历史借鉴，提醒人们在面对 困难时要勇敢、智慧、团结协作
。
04
大禹治水的科学解释
目 录
• 大禹治水的背景 • 大禹治水的传说 • 大禹治水与中国传统文化 • 大禹治水的科学解释 • 大禹治水的故事启示
01
大禹治水的背景
古代中国的洪水灾害
黄河流域
作为中华文明的发源地，黄河流域的 水文环境对古代中国社会的发展至关 重要。然而，由于气候变化和地理因 素，黄河流域经常遭受洪水灾害。
VS
详细描述
在治水过程中，大禹充分认识到团结协作 的力量，成功地联合了各方力量，共同治 理洪水灾害。这表明，在面对困难和挑战 时，团结协作能够汇聚力量，有效解决问 题。
科学技术的力量
总结词
大禹治水的故事体现了科学技术的力量，通过运用知识和技术手段，实现治理水患的目 标。
详细描述
大禹在治水过程中，运用了测量、挖掘、筑堤等工程技术手段，有效地治理了洪水灾害 。这表明，科学技术在实践中具有巨大的应用价值，能够为解决问题提供有效的技术支
大禹治水还促进了农业的发展。稳定的河水和灌溉系统为 农民提供了充足的水源，使得农业生产得以顺利进行。
文化传承
大禹治水的故事在中国文化中具有重要地位，被广泛传承 和记载。它成为了勤劳、智慧和勇敢的象征，激励着一代 又一代的人们为改善生活条件而努力奋斗。
05
大禹治水的故事启示
团结协作的力量
总结词
大禹治水的故事强调了团结协作的重要 性，通过集体力量克服困难，实现共同 目标。
创新精神
大禹在治水过程中采取了新的方 法和技术，这种创新精神对现代
社会的发展具有启示意义。
历史借鉴
大禹治水的故事可以作为现代社 会的历史借鉴，提醒人们在面对 困难时要勇敢、智慧、团结协作
。
04
大禹治水的科学解释
《大禹治水》(ppt)课件
15 大禹治水
第二课时
洪水 灾难 农业
毒蛇 消退 恢复
猛兽 继续 耕种
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥。 大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
禹第二次路过家门的时候，听见妻子在教儿子叫爸爸的时候，他…… 洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。 禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 洪水 毒蛇 猛兽
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒 很久很久以前，洪水经常泛滥。
禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看，古时候有一个成语讲的就是禹的这种行为——三过家门而不入。 大禹治水，三过家门而不入。 他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 把《大禹治水》的故事讲给别人听。
蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们 大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。 禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 对比父子两人治水的结果， 一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？
禹第二次路过家门的时候，听见 洪水 毒蛇 猛兽
对比父子两人治水的结果， 一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？ 鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。
他和千千万万的人一起，开通 了很多河道，让洪水通过河道，最 后流到大海里去。
三过家门而不入
禹治水十三年三 次路过家门都不进去看 一看，古时候有一个成 语讲的就是禹的这种行 为——三过家门而不入。
三过家门而不入
禹第一次路过家门的时候，听见
第二课时
洪水 灾难 农业
毒蛇 消退 恢复
猛兽 继续 耕种
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥。 大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
禹第二次路过家门的时候，听见妻子在教儿子叫爸爸的时候，他…… 洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。 禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 洪水 毒蛇 猛兽
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒 很久很久以前，洪水经常泛滥。
禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看，古时候有一个成语讲的就是禹的这种行为——三过家门而不入。 大禹治水，三过家门而不入。 他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 把《大禹治水》的故事讲给别人听。
蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们 大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。 禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 对比父子两人治水的结果， 一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？
禹第二次路过家门的时候，听见 洪水 毒蛇 猛兽
对比父子两人治水的结果， 一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？ 鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。
他和千千万万的人一起，开通 了很多河道，让洪水通过河道，最 后流到大海里去。
三过家门而不入
禹治水十三年三 次路过家门都不进去看 一看，古时候有一个成 语讲的就是禹的这种行 为——三过家门而不入。
三过家门而不入
禹第一次路过家门的时候，听见
大禹治水ppt课件
。
促进水资源的可持续利用
03
通过水利工程，可以调节和优化水资源的分配和使用，实现水
资源的可持续利用。
水资源保护的必要性
水资源污染治理
加强对水资源污染的治理，减少污染物的排放，保护水质和生态 环境。
提高水资源利用效率
通过节水技术和措，提高水资源的利用效率，减少浪费和消耗 。
水资源保护意识教育
加强水资源保护意识教育，提高公众对水资源保护的重视和认识 。
详细描述
大禹通过开凿渠道、疏通水道等方式，成功地解决了洪水泛滥的问题，同时也提出了因势利导、因地制宜的防洪 治水思想。这种思想强调在治理水患时，需要综合考虑地形、气候、水文等因素，采取合适的措施，以达到最佳 的治理效果。
水利工程技术的推动
总结词
大禹治水的故事激发了古代中国人民对水利工程技术的探索 和创新。
详细描述
在大禹治水的过程中，他运用了各种工程技术，如开凿渠道 、修建堤坝、挖掘水井等，这些技术对于解决当时的水患问 题起到了关键作用。同时，这些技术也为中国古代水利工程 技术的发展奠定了基础。
水资源管理的启示
总结词
大禹治水的故事揭示了水资源管理的重要性，对于中国古代的水资源管理有着重 要的启示。
详细描述
THANKS
感谢观看
大禹治水的故事告诉人们，每个公民都有责任和 义务去保护和爱护自己的家园，培养了人们的公 民意识。
强调人与自然和谐共生
大禹治水的故事强调了人与自然和谐共生的理念 ，提醒人们要尊重自然、保护环境。
3
传递道德价值观
大禹治水的故事中体现了忠诚、勇敢、智慧、奉 献等道德价值观，对人们的思想道德建设有着积 极的引导作用。
大禹采用了疏导的方法，将洪 水引向大江大河，让洪水自然
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蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足） 伤shāng（受伤、伤口、伤害） 退tuì（后退、进退、退步） 续xù（陆续、后续、续集） 恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢）
三
难nàn （灾难）nán（难过） 没méi（没有）mò（沉没） 奔bēn（奔走）bèn（投奔） 重zhòng（重量）chóng（重复）
四
七
1.很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到 处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。所以必须治水。
七
2.洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧 的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没 有消退。他的儿子禹继续治水。
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第15课 大禹治水
一
洪hóng（山洪、洪涝、洪水） 灾zāi（火灾、灾难、旱灾） 难nàn（逃难、遇难、难民） 道dào（道理、知道、道路） 认rèn（认字、认为、认真） 被bèi（被子、被动、被单） 业yè（毕业、工业、作业） 产chǎn（产业、产量、生产）
二
毒dú（毒蛇、狠毒、中毒） 兽shòu（野兽、猛兽、兽医） 仍réng（仍然、仍旧） 继jì（继续、继承、继往开来） 训xùn（训练、教训、训话）
伤害——损害 灾难——磨难 消退——减退 疏导——疏通 驱赶——驱逐
五
经常——偶尔 伤害——保护 痛苦——快乐 驱赶——迎接 渐渐——忽然
六
泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。 奔走：为一定目的而到处活动。 洪水：河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。 疏导：开通壅塞的水道， 使水流畅通。 灾难：天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。 恢复：变成原来的样子。 安居乐业：安定地生活，愉快地工作。 无家可归：没有家可回，指流离失所。
《大禹治水》完美版(共73张PPT)
很久很久以前，洪水
语调拖长
经常泛滥。大水淹没了田 地，冲毁了房屋，毒蛇猛 兽到处伤害百姓和牲畜， 人的生活痛苦极了。
重读这几 个词语， 读出洪水 的凶猛
15 大禹治水
自由朗读第2自然段，说一说：谁？
怎么治水？结果怎么样？
15 大禹治水
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 当时一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道 筑坝挡水，九年过去了洪水仍然没有消退。他 的儿子禹继续治水。
洪水归大海
洪水 认可
识字游戏
灾难 被动
难道 事业
受灾 产生
15 大禹治水
词语解释
泛滥：①江河湖泊的水溢出；②比喻坏的事物不受限制
地流行。本课是①第种解释。
我们要治理好黄河,以防洪水泛滥成灾。 伤害：使身体组织或思想感情等受到损害。本课指毒蛇 损害百姓。
睡眠过少会伤害身体。
15 大禹治水
疏导：①使淤塞的水道畅通;②泛指引导使畅通。本 课是使水道畅通的意思。
和政府的新期待、新要求，对转变政风、世风起到了积极的作用。
续 继续 A. 世界上的一切事物都处在变化之中
造句：曹雪芹写《红楼梦》，断断续续写了十
年。
15 大禹治水
rèn
认
认为 认真
巧记 有人在说话（讠）。
造句：我认为小明是一名优秀的小学生。
xùn
训
教训 冬训
造句：他们将全力投入即将到来的冬训。
15 大禹治水
重读这几个 词语，表现 禹心系百姓、 无私奉献的 精神。
15 大禹治水
请听老师说资料：禹治水13年，13个365天没回
过一次家，传说禹的儿子大了还没有见过自己的父亲。禹 为什么急于把洪水治理好？
大禹治水PPT课件及教案
大禹治水相关古迹的实地考察
实地考察大禹治水的历史遗迹， 如黄河流域的龙门、禹门口等， 了解古代水利工程和治水方法。
考察当地的水文地理环境，了解 大禹治水时的自然条件和挑战，
以及如何应对。
收集当地的历史文献和传说，了 解大禹治水的历史背景和文化内
涵。
现代水利工程中的大禹治水案例
研究现代水利工程中借鉴大禹治水理 念的案例，如都江堰、黄河小浪底等 。
THANKS
感谢观看
总结现代水利工程中大禹治水案例的 启示和经验教训。
分析这些案例中如何运用大禹治水的 原理和方法，解决现代水利工程中的 问题。
大禹治水在国际水利工程中的应用与借鉴
了解大禹治水在国际水利工程中的应用情况，如非洲的尼罗河治理等。
分析这些国际案例中如何借鉴大禹治水的理念和方法，以及取得的成效和经验。
探讨大禹治水在国际水利工程中的推广价值和意义，促进国际水利工程的交流与合 作。
大禹治水ppt课件及 教案
目录
• 大禹治水的故事背景 • 大禹治水的方法与策略 • 大禹治水的影响与意义 • 大禹治水的故事寓意与教育意义 • 大禹治水的实地考察与案例分析
01
大禹治水的故事背景
古代中国的洪水灾害
古代气候变化和地理环境等因素，洪水灾害频 繁发生，给人民带来了巨大的灾难。
团结协作
大禹在治水过程中与民众团结 一心，共同抗击洪水，体现了 团结协作的重要性。
责任担当
大禹为了治理洪水，不辞辛劳 ，承担起拯救苍生的重任，体
现了责任担当的品质。
大禹治水对现代教育的启示
培养创新精神
重视实践操作
大禹的创新思维对现代教育具有启示意义 ，教育应注重培养学生的创新意识和创新 能力。
《大禹治水》_优秀课件
恢复
百姓重新过上了安居乐业的生活。
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réng
rèn
2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
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洪水给百姓带来了无数
灾难 的 ，必须治好它。
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洪水给百姓带来了无数
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（暴涨的水流)+ (多条河流并发)
洪
洪水
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很久很久以前,洪水经常泛滥。 大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜， 人们的生活痛苦极了。
百姓重新过上了安居乐业的生活。
《15 大禹治水》PPT课件人教（ 部编版）(共27张PPT)
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《15 大禹治水》PPT课件人教（ 部编版）(共27张PPT)
réng
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2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
《15 大禹治水》PPT课件人教（ 部编版）(共27张PPT)
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洪水给百姓带来了无数
灾难 的 ，必须治好它。
《15 大禹治水》PPT课件人教（ 部编版）(共27张PPT)
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洪水给百姓带来了无数
《15 大禹治水》PPT课件人教（ 部编版）(共27张PPT)
（暴涨的水流)+ (多条河流并发)
洪
洪水
《15 大禹治水》PPT课件人教（ 部编版）(共27张PPT)
《15 大禹治水》PPT课件人教（ 部编版）(共27张PPT)
很久很久以前,洪水经常泛滥。 大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜， 人们的生活痛苦极了。
大禹治水ppt优秀课件
鲧，筑坝挡水；禹，采用开通河道、疏导的办法治水。
3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？
从“禹离开了家乡，……一次也没有走进家门看一看。”这里可以看出，大禹是一个为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的人。
4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
课文时安事情发展顺序写的，学了本文我知道了大禹是个怎样的人，明白了按事情发展顺序写，文章条理清晰。
拓展： 请你也连续用几个数量词，写一句话，来表现一个人的某种品质。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
4.“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。”这段话和文章开头是什么关系？
3.读一读，记一记。 hóng shuǐ fáng hóng dú shé dú hài 洪 水 防 洪 毒 蛇 毒 害 měng shòu xiōng měng zāi nàn huǒ zāi 猛 兽 凶 猛 灾 难 火 灾 jì xù shǒu xù nóng yè nóng mín 继 续 手 续 农 业 农 民
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3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？
从“禹离开了家乡，……一次也没有走进家门看一看。”这里可以看出，大禹是一个为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的人。
4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
课文时安事情发展顺序写的，学了本文我知道了大禹是个怎样的人，明白了按事情发展顺序写，文章条理清晰。
拓展： 请你也连续用几个数量词，写一句话，来表现一个人的某种品质。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
4.“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。”这段话和文章开头是什么关系？
3.读一读，记一记。 hóng shuǐ fáng hóng dú shé dú hài 洪 水 防 洪 毒 蛇 毒 害 měng shòu xiōng měng zāi nàn huǒ zāi 猛 兽 凶 猛 灾 难 火 灾 jì xù shǒu xù nóng yè nóng mín 继 续 手 续 农 业 农 民
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《大禹治水》ppt课件
课件背景与目的背景目的大禹治水故事简介大禹治水的起因讲述洪水泛滥成灾，百姓生活困苦的情境，引出大禹治水的历史使命。
大禹治水的经过详细介绍大禹在治理洪水过程中的艰苦奋斗和卓越成就，包括疏导河流、开凿运河等工程措施，以及三过家门而不入等感人事迹。
大禹治水的结果阐述大禹治水成功后的社会影响和历史意义，以及大禹因此成为民族英雄和中华文化象征的重要地位。
古代黄河流域水患严重水灾频发黄河频繁改道黄河水灾频发，给沿岸人民带来巨大灾难，甚至威胁到生命安全。
社会动荡历代治水方法及成效堤防筑坝01分洪泄洪02水利工程建设03大禹治水的历史地位奠基者典范人物历史影响疏导法治水的提出与实施疏导法治水的背景01大禹提出疏导法治水02疏导法治水的实施03九州安定的实现与影响九州安定的实现九州安定的影响大禹的领导力科学的治水方法民众的积极参与坚持不懈的精神大禹治水的成功因素坚韧不拔的毅力大禹在治水过程中，历经千辛万苦，但始终坚定信念，最终成功治理了水患，体现了中华民族坚韧不拔的毅力。
勇于面对自然灾害大禹治水的故事展示了中华民族在面对严重自然灾害时，勇于挑战、敢于胜利的精神。
团结协作的力量大禹治水过程中，得到了各部落的支持和协助，共同完成了治水大业，彰显了中华民族团结协作的优良传统。
中华民族抗争精神体现古代水利科技发展的见证水利工程的起源治水技术的创新水利管理的雏形大禹治水对后世的影响对中华民族精神的塑造对古代水利科技的推动对中国文化的贡献古代文献记载与传播途径《尚书》、《史记》等古代典籍中的记载这些典籍详细记录了大禹治水的历史背景和经过，为后人了解和研究大禹治水提供了重要依据。
古代地图、碑刻等文物资料这些文物资料直观展示了大禹治水的地理分布和治理成果，是研究大禹治水的重要历史资料。
古代水利工程的遗址和遗迹这些遗址和遗迹是大禹治水时期水利工程的实物证据，反映了古代水利工程的规模和技术水平。
1 2 3民间传说戏曲艺术美术、音乐等艺术形式民间传说、戏曲等艺术形式传承大禹治水在当代的价值意义弘扬中华民族优秀传统文化倡导科学精神和创新精神推动生态文明建设和可持续发展自然灾害防治的借鉴意义预防为主，防治结合科技创新，提高防治能力跨部门、跨地区协作城市规划与建设的指导意义010203因地制宜，合理规划完善城市排水系统注重生态环保，建设宜居城市生态环境保护与可持续发展的启示尊重自然规律，实现人与自然和谐共处坚持可持续发展理念加强国际合作与交流。
《大禹治水》完美版(共26张PPT)
15 大禹治水
我会读：
洪水
泛滥
毒蛇
猛兽 伤害 灾难
很很久久很很久久以以前前，洪水经常泛泛滥滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒
蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的
生活痛苦极了。
淹没了田地
冲毁了房屋
颔联亦叙亦议，坦陈心志。这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。 B. 有利于服务困难群众，帮助其履行公民义务 1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然 后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ A.哲学为具体科学的发展提供方法论指导 1.7 感受个人成长和国家命运之间的联系,提高构建社会主义和谐社会的责任意识。 1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。 【参考译文】 【解析】本题考查发挥主观能动性与尊重客观规律的关系、联系的普遍性、整体与部分的关系。①：漫画反映的内容不是美国没有发 挥主观能动性，而是美国错误地发挥主观能动性，①不符合题意。 （1）学生分组交流、讨论：①你如何看待小伟的行为？②有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？③结合 自己的经验，说说你的看法和建议。
禹离开了家乡，一去就是 际处境，正是李唐王朝危殆形势的写照。“空见”二字益见诗人回天乏术、无可奈何的痛苦与惆怅。
A. 世界上的一切事物都处在变化之中 颈联写刚上路的景色 。“落”“明”二字，生动传神，点染事物，赋情于景。进一步充实了上联所描绘的典型环境，使气氛更显寂静、悲凉
（十三） 年。这（ 十三）年里， 。
资料袋
我会读：
洪水
泛滥
毒蛇
猛兽 伤害 灾难
很很久久很很久久以以前前，洪水经常泛泛滥滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒
蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的
生活痛苦极了。
淹没了田地
冲毁了房屋
颔联亦叙亦议，坦陈心志。这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。 B. 有利于服务困难群众，帮助其履行公民义务 1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然 后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ A.哲学为具体科学的发展提供方法论指导 1.7 感受个人成长和国家命运之间的联系,提高构建社会主义和谐社会的责任意识。 1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。 【参考译文】 【解析】本题考查发挥主观能动性与尊重客观规律的关系、联系的普遍性、整体与部分的关系。①：漫画反映的内容不是美国没有发 挥主观能动性，而是美国错误地发挥主观能动性，①不符合题意。 （1）学生分组交流、讨论：①你如何看待小伟的行为？②有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？③结合 自己的经验，说说你的看法和建议。
禹离开了家乡，一去就是 际处境，正是李唐王朝危殆形势的写照。“空见”二字益见诗人回天乏术、无可奈何的痛苦与惆怅。
A. 世界上的一切事物都处在变化之中 颈联写刚上路的景色 。“落”“明”二字，生动传神，点染事物，赋情于景。进一步充实了上联所描绘的典型环境，使气氛更显寂静、悲凉
（十三） 年。这（ 十三）年里， 。
资料袋
15大禹治水 课件(13张)
小学语文二年级上册
大禹治水
课文解读
情境导入
看到课题，你想问什么？
大禹是什么人？ 大禹为什么要治水？ 大禹是怎样治水的？ 大禹治水的结果是怎样的？
课文解读
hóng dú shé shòu shāng zāi nàn
洪 毒 蛇 兽 伤 灾难
tuì jì xù bèi gēng huī
退继 续 被 耕 恢
总结
ห้องสมุดไป่ตู้
通过学习本文，你觉得大禹是个怎样 的人？
（1）有思想，懂得变通的人。
（2）仁者，顾全大局的人。 （3）一心为民的人。
练一练
词语积累： 千千万万 （高高兴兴 ）
（明明白白 ）
（开开心心 ） （里里外外 ）
课文解读
大禹是怎样治水的？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和千千万万的 人在一起，开通了很多河道，让洪水 通过河道，最后流到大海里去。
课文解读
禹治水的结果怎样？
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱 赶走了，人们把家重新搬了回来。 大家在被水淹过的土地上耕种，农 业生产渐渐恢复了，百姓过上了安 居乐业的生活。
课文解读
洪（ 洪水） 难（ 灾难） 认（认真） 业（ 事业）
灾（水灾） 道（河道） 被（被迫） 产（生产）
课文解读
加一加： 氵+共=洪 虫+它=蛇 衤+皮=被 忄+灰=恢
换一换： 哄-口+氵=洪 波-氵+衤=被
课文解读
禹，后世尊称大禹，夏后氏首领。 相传禹治黄河水患有功，受舜禅让继 帝位。禹建立了夏朝，因此后人也称 他为夏禹。他是我国中古时代与尧、 舜齐名的贤圣帝王。
课文解读
洪水给人们带来了什么灾难？
大禹治水
课文解读
情境导入
看到课题，你想问什么？
大禹是什么人？ 大禹为什么要治水？ 大禹是怎样治水的？ 大禹治水的结果是怎样的？
课文解读
hóng dú shé shòu shāng zāi nàn
洪 毒 蛇 兽 伤 灾难
tuì jì xù bèi gēng huī
退继 续 被 耕 恢
总结
ห้องสมุดไป่ตู้
通过学习本文，你觉得大禹是个怎样 的人？
（1）有思想，懂得变通的人。
（2）仁者，顾全大局的人。 （3）一心为民的人。
练一练
词语积累： 千千万万 （高高兴兴 ）
（明明白白 ）
（开开心心 ） （里里外外 ）
课文解读
大禹是怎样治水的？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和千千万万的 人在一起，开通了很多河道，让洪水 通过河道，最后流到大海里去。
课文解读
禹治水的结果怎样？
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱 赶走了，人们把家重新搬了回来。 大家在被水淹过的土地上耕种，农 业生产渐渐恢复了，百姓过上了安 居乐业的生活。
课文解读
洪（ 洪水） 难（ 灾难） 认（认真） 业（ 事业）
灾（水灾） 道（河道） 被（被迫） 产（生产）
课文解读
加一加： 氵+共=洪 虫+它=蛇 衤+皮=被 忄+灰=恢
换一换： 哄-口+氵=洪 波-氵+衤=被
课文解读
禹，后世尊称大禹，夏后氏首领。 相传禹治黄河水患有功，受舜禅让继 帝位。禹建立了夏朝，因此后人也称 他为夏禹。他是我国中古时代与尧、 舜齐名的贤圣帝王。
课文解读
洪水给人们带来了什么灾难？
《大禹治水》课件(共42张PPT)
今年没保住，主要是第一年没经验，下一年肯定行，于是还推他做首领，让 他带大家治水。
鲧感谢大家的信任，责任心更强了，每日每夜都守在河堤上，可是一会
这边要决口，一会那边要漫堤，他带领大家还是没有水跑得快，第二年大水 仍然淹没了村庄。
大家都觉得这一年水太大了，有这两年经验，下一年肯定行，于是还请 他当首领。
大禹简介：
禹，传说是夏后氏部落的领袖。姒姓， 是鲧的儿子。又称大禹、夏禹。相传禹 治黄河水患有功，受舜禅让继帝位。他 是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝 王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂 的治理滔天洪水，又划定中国国土为九 州。后人称他为大禹，也就是伟大的禹 的意思。
滔没屋倒仔 细劈服激雄
méi 没有 没
家门，但他一次也没有进去看一看。禹的
儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样
子。
禹第一次路过家门时他真想回家看看新婚的 妻子呀，可是他一想到洪水没有制服，乡亲们 无家可归，禹咬咬牙，一狠心没有进去。
第二次路过家门时，禹真想回家看看刚出生 的儿子呀，可是他一想到洪水没有制服，乡亲 们无家可归，禹跺跺脚，叹了口气，还是没有 进去。
洪水被制服了，老百姓过上了安 定的日子，大家非常感激这位治水的 伟大英雄。从此，大禹的名字代代相 传。
大禹
❖ 1、写出像千辛万苦、千山万水这样的词，越 多越好：
千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）
千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）
2、像大禹治水这样的故事还有很多，如愚公 移山、精卫填海等，这些都是我们民族文化 的一个重要组成部分，课外找找相关资料读 一读。
他吃尽了千辛万苦， 走遍了千山万水，仔细地 察看水流和地形。
水流
地形
他吃尽了千辛万苦，走走遍遍 了千山万水，仔细地察看水流 和地形。
鲧感谢大家的信任，责任心更强了，每日每夜都守在河堤上，可是一会
这边要决口，一会那边要漫堤，他带领大家还是没有水跑得快，第二年大水 仍然淹没了村庄。
大家都觉得这一年水太大了，有这两年经验，下一年肯定行，于是还请 他当首领。
大禹简介：
禹，传说是夏后氏部落的领袖。姒姓， 是鲧的儿子。又称大禹、夏禹。相传禹 治黄河水患有功，受舜禅让继帝位。他 是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝 王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂 的治理滔天洪水，又划定中国国土为九 州。后人称他为大禹，也就是伟大的禹 的意思。
滔没屋倒仔 细劈服激雄
méi 没有 没
家门，但他一次也没有进去看一看。禹的
儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样
子。
禹第一次路过家门时他真想回家看看新婚的 妻子呀，可是他一想到洪水没有制服，乡亲们 无家可归，禹咬咬牙，一狠心没有进去。
第二次路过家门时，禹真想回家看看刚出生 的儿子呀，可是他一想到洪水没有制服，乡亲 们无家可归，禹跺跺脚，叹了口气，还是没有 进去。
洪水被制服了，老百姓过上了安 定的日子，大家非常感激这位治水的 伟大英雄。从此，大禹的名字代代相 传。
大禹
❖ 1、写出像千辛万苦、千山万水这样的词，越 多越好：
千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）
千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）
2、像大禹治水这样的故事还有很多，如愚公 移山、精卫填海等，这些都是我们民族文化 的一个重要组成部分，课外找找相关资料读 一读。
他吃尽了千辛万苦， 走遍了千山万水，仔细地 察看水流和地形。
水流
地形
他吃尽了千辛万苦，走走遍遍 了千山万水，仔细地察看水流 和地形。
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可是该给哪个病人吃哪种药呢？这可难住了神农。他 皱着眉头想了整整一天一夜，最后决定自己把药草尝遍， 然后再给病人服。
第二天一清晨，神农就开始尝药草了。谁知，他刚拿 起一根草来咬了一口，就觉得浑身难受。他知道自己中了 毒，可还是硬撑着观察，看是哪儿的毛病---他的身子是透 明的，观察起来特别方便。只要一中毒，就赶紧尝试着用 另外的花草来解毒。就这样，他在这一天里就中过十二次 毒，可也明白了中毒的部位，并找到了解救的方子。
课文主旨
这篇课文是一个古代传说，讲的是大禹为了治理 洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不 入，终于制服了洪水的故事。赞扬了大禹制服洪水的 顽强意志和献身精神。
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神农尝百草 不知道是多少年以前了，南方出现了一个善良的 大神，他就是太阳神炎帝。据说，这炎帝长得非常怪： 牛的头，人的身子，全身都是透明的，一眼能瞧见心肝 五脏。 那时候，人们还不会种五谷杂粮，全凭地上自己长 出的食物来维持生命。可是，人越来越多，能吃的东西
却越来越少，眼看着人们就要挨饿了，炎帝就手把手地教 他们播种五谷，又让太阳乖乖地照着禾苗，给禾苗光和热。 从此，人们就不愁吃和穿了。为了纪念炎帝，老百姓管他 叫"神农"。
不过，好景不长。没过多久，这些 吃五谷的人就开始生起病来。有的肚疼， 有的头晕，到处是一片痛苦的呻吟声。 神农当然不能坐视不救。他找来一根神 鞭，照着地上的花花草草抽了几下，那些花草霎时间就变 成了药草。
3.治水过程中发生了什么感人的故事？ 治水过程中发生的感人的事是：大禹三过家门
而不入。
4.治水的结果怎么样？
治水的结果是：洪水被制服了，老百姓过上了安 定的日子。
课文结构
大 治水前 —淹没 冲到 无家可归
引
禹
吃尽 走遍 挖通 劈开
洪
治 水
治水中 13年 三公家门而不入
入 海
治水后 —百姓安定 代代相传
14 大禹治水
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.培养学生联系上下文理解词语和句子意思的
能力。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
核心问题： 通过写大禹治水赞扬了他的什么精神？
串珠问题： 1.大禹为什么要治水？ 2.文中的哪些句子表现了大禹治水的艰难？ 3.治水过程中发生了什么感人的故事？ 4.治水的结果怎么样？
1.“很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房 屋，害得老百姓无家可归。”从哪些地方可以看出 洪水水势很大？
“挖通了九条大河，劈开了九座大山”用具体 数字说明大禹治水工程浩大，十分艰难。
3.“禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他 一次也没有进去看一看。禹的儿子十多岁了，还不知 道父亲是个什么样子。”这里的侧面描写体现出大禹 怎样的精神品质？
通过禹的儿子十多岁了不知道父亲是什么样子， 从侧面体现了大禹舍小家顾大家、一心为公、无私奉 献的精神。
1.读一读
chá kàn wā tōnɡ pī kāi yǐn dǎo zhì fú wú jiā kě ɡuī
察 看 挖通 劈开 引 导 制 服 无家可归
qiān xīn wàn kǔ qiān shān wàn shuǐ dài dài xiānɡchuán
千辛万苦千山万水源自代代 相 传教师点拨：注意“察、制、山、传”是翘舌音。
神农救了无数条性命。可是，有一次，他尝了一种毒性 极强的断肠草，眼看着肠子在一寸寸烂断，就是找不到解救 的药方。就这样，神农为大家献出了自己的生命。人们世世 代代怀念神农。
国学诵读 先天下之忧(yōu)而忧，后天下之乐而乐。
(《岳阳楼记》范仲淹) 解释：在天下人忧虑(lǜ)之前先忧虑，在天下人快乐之后 再快乐。
因为凶猛的洪水被大禹制服了，他为老百姓做 出了卓越的贡献。
核心问题： 通过写大禹治水赞扬了他的什么精神？ 赞扬了大禹的顽强意志和一心为公的献身精神。
串珠问题： 1.大禹为什么要治水？
因为滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得 老百姓无家可归。
2.文中的哪些句子表现了大禹治水的艰难？
他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看 水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九 座大山，引导洪水流入了大海。
夏有禹，商有汤，周文武，称三王。 (《三字经》)
解释：夏朝君主大禹、商朝君主商汤、周朝文王和武王， 他们是夏商周三代德才兼备的君王。
走进中华传统文化
【中国神话故事】 盘古开天辟(pì)地、嫦娥奔月、女娲补天、后羿(yì)
射日、夸父追日、精卫填海、哪(né)吒(zhā)闹海、愚公 移山。
本文选材精当，作者从治水艰辛和三过家 门而不入两个方面塑造了一个融大智、大爱于 一身的英雄形象。
“滔滔”“淹没”“冲倒”说明洪水水势很大， “无家可归”表明洪水给老百姓造成了极大的危害， 为下文写大禹的决心和献身精神作铺垫。
仿写： 照样子，写出“千×万×”式的词。
千辛万苦 千山万水 千( 家 )万( 户 ) 千( 变 )万( 化 ) 千( 军 )万( 马 )
2.“他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山， 引导洪水流入了大海。”“挖通了九条大河，劈开了 九座大山”说明了什么？
2.读句子，注意带点的词。
他带领老百姓挖通九条大河，劈开九座大山，引导
••
••
••
洪水流入了大海。
教师点拨：这几句话是写禹治水13年，三过家门 而不入的事，带点的是三个数词，写出了禹的大 公无私。
3.朗读课文。
教师点拨：读第1自然段时要读得沉痛；第2自然段要 抓住重点词语，读出治水的艰难；第3自然段结合插 图，通过“13年”“三次”“一次”等的对比，体会 大禹为了百姓的利益而牺牲了自己的利益； 第4自然 段要读出老百姓的感激之情。
阅读方法解密：认识侧面描写
概念：又叫间接描写，指在文学创作中，作者 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写 的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对 象进行刻画描绘。
作用：从侧面烘托人物形象，表现人物性格。
4.“洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非 常感激这位治水的伟大英雄。从此，大禹的名字代代 相传。”为什么说大禹是一位伟大的英雄？