小学英语教学中情景创设之我见

小学英语教学中情景创设之我见[摘要]小学英语课堂教学中，情境创设必不可少，因此，在我们的教学实践中，应很好的把握情境创设的科学性，才能在教学中充分发挥情景创设的巨大优势，从而优化小学英语课堂教学，让我们的教学更加有效、高效。笔者认为在情景创设中，如果能借助实物、或利用肢体、或凭借信息手段等进行情境创设，那么我们的英语教学将是事半功倍的。

[关键词]英语情景有效

小学英语课堂教学是提高小学生英语学习能力的主阵地，在短短的40分钟内，教师要运用多样的教学方法去激发学生的学习潜能，最大限度地调动学生的学习积极性去参与课堂学习，也就是要尽可能地让学生在一节课的学习过程中获得大量的语言信息，在愉快的课堂中完成学习任务。在教学过程中，我们发现创设生动有趣的教学情景能够较好地完成这一教学任务。下面就谈一谈关于小学英语课堂教学中情景创设的几点看法：

一、借助实物，创设情景要巧

在小学英语课堂教学中，所涉及到的词汇或句子往往是学生生活中喜闻乐见的，因此，教师完全可以运用实物巧设情景。这样，就能很好地引起学生学习过程的注意。因为学生看过或亲自接触过某些与词义有关的实物，便能较快地理解和记忆这些单词、句型和对话。日常用品、文具书刊、食物、玩具、球类等都可呈现物体的

不同的颜色、形状等特征。如，教师在教“学习用品”时，教师拿着一块橡皮说：“this is an eraser.”，又指着一支铅笔说：“that is a pencil.”，然后让学生学习“eraser”和“pencil”这两个单词。教“what’s this in english？”时，教师可把书本、衣服、玩具、书包等带进教室，对学生进行“chain game”的连锁问答练习，学生在实物情景中会乐此不疲地进行相关语言信息，学习效果会较理想。又如，教服装的相关话题时，教师就可以就地取材，用学生身着的衣服进行即兴教学，让学生辨别不同的衣服名称，这样学生看得见，摸得着，学起来倍感真切、兴趣盎然。

二、肢体语言，演示情景要真

肢体语言能使复杂的教学变得简单易懂，能使枯燥的语言学习生动有趣。小学教材中运用肢体语言的地方较多。如教数字、身体结构、以及小关的问答练习等话题时，教师可以通过丰富的肢体语言的运用，把本来陌生的单词通过形象的肢体语言表现出来，既可以降低学生学习的难度，又具有浓郁的趣味性，使学生在轻松的氛围中，印象深刻地完成相关语言的学习。如教数字1-10时，可伸出右手边说数字，边用手势表示，学生一目了然，这样能大大提高学习效率，教师教得轻松，学生学得愉快。再如教body部位的单词时，可以与学生进行互动，进行“touch your……”的身体反应练习，在问答中既复习了相关单词，又锻炼了英语思维，一举两得。又如教表示动物的词汇时，可鼓励学生通过模仿动物的叫声进行学

习，在操练中既增加了教与学的趣味性，又能在教学中渗透中西方语言关于相声词的差别，这样就恰当地扑捉到了中西方差异的知识点。当然这种方法更适合低年级学生。

三、再现生活，呈现情景求“实”

英语教学的目的不是单纯地教学生语言，而是教学生如何用语言说话，从而提高提升学生的综合运用语言的能力，即源于生活，回归生活。这样，课堂教学中的情境创设就显得更重要，运用的频率也就更高。我们应该努力尝试让学生在生活情景中用所学语言进行对话表演，把课堂教学融于真实的生活，使之贴近于生活，从而培养学生运用英语交际的能力。如在教shopping购物这一话题时，教师运用教师中信手拈来的文具、衣物、办公用品等收集来，创设购物的情景，学生在扮演售货员和购物者时，兴致高涨，在“can i help you ？i want …….”的会话交流中，让学生如置身于购物的实际情境中，学生乐于参与，操练效果会更好。这也符合英语教学服务与生活，回归生活的教学理念。

四、整合电教，模拟情景求“活”

电化教学手段已经深深植根于英语课堂教学中。运用录像、录音等电化教学手段进行教学情景创设，可以把学生的想象化作生动的画面与声音的有机结合，使得情境中的语言、人物、环境得到生动地再现出来，形成声、像并茂的情景，使学生的学习氛围更加活跃，更加有声色。例如，在讲“what can you do？”这一话题时，

教师通过网络资源，在教学中呈现白雪公主和七个小矮人打扫房间的画面，然后画面停止，让学生将所听所看到的情景用语言复述出相关的表示动作的单词sweep，clean，wash，cook……，这样学生借助这种模拟的电教情景，很轻松地就实现了对这一话题中的重点词句的重复记忆，学习效率得到大大提升。

总之，在小学英语教学中，如果我们能够在灵活而恰当地进行实物情景的“巧”字上下功夫，肢体语言的演示的“真”字上下功夫，生活情景的再现的”实”字上做文章，在信息技术与英语教学的整合上捕捉契机，那么，我们的英语教学效率将大大提升。当然，不论是哪种情景的创设，更多的需要我们做的是，好好把握教材，解读其中的内涵，在一切情景服务于教学、服务于学生上下功夫，这样，我们的英语课堂教学才能更加有效、甚至高效。

（作者单位：吉林省吉林市龙潭区教师进修学校）