五年级上册语文教案-课文27我是猫｜语文S版
五年级上册语文教案-课文27 我是猫｜语文S版 (5)
《我是猫》教学设计一、设计思想以国家的教育方针为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以人为本，致力于学生语文综合素养的提高，发展学生的身心健康，激发学习兴趣和求知欲，在自主活动中培养创新精神和实践活动。
二、课型：新授课（第二课时）三、教学内容分析本节内容来自语文出版社的义务教育教科书《语文》五年级上册第六单元第27课第二课时。
《我是猫》是一篇寓意深刻的故事。
讲的是一只猫在困境中得出三条真理的事。
这个故事一方面告诉人们，在当时社会人情冷漠，表达了作者积郁日久的不满和愤恨，对弱着给予了极大的同情。
课文编排了生动有趣的插图，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文重点难点内容，培养学生的想象能力和思维能力，设计上重视学生的情感、价值观的培养。
四、学生情况分析学生曾经学过一篇关于猫的可爱的文章《猫》。
对于本文蕴涵的道理，能较容易把握,对于三条真理的启示领悟起来困难。
还要引导学生品读为主，在读中自主探究，合作交流，养成良好的学习习惯。
五、教材目标分析理解课文内容，从猫在吃年糕的窘迫中发现三条真理，了解幽默的场景；指导学生有感情地朗读课文；引导学生抓住句中的重点词语，体会文章的写作特点和人物的心理特点。
六、教学重难点教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
七、教学准备：生字卡片、图片和投影等。
八、教学过程：（一）谈话导入。
（时间：5分钟）1、复习：出示生字卡片，读生字词。
（设计意图：熟记生字词，为学生阅读理解课文打好基础。
）2、激情导入。
今天我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩的片段。
3、板书课题并齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
（时间：8分钟）1、自由快速读文。
回忆一下：这篇课文主要写一件什么事？（三）细读课文，理解感悟。
（时间：20分钟）（四）、总结全文，拓展延伸。
最新语文S版五年级语文上册27 我是猫教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：27 我是猫板块：教学设计—教案设计思路：《我是猫》是日本近代著名作家夏目漱石写的第一部长篇小说，是其代表作。
全书共十一节，本课节选自第二节。
作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。
表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。
因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。
本单元的阅读训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣”。
教学时，要引导学生简要说说猫偷吃年糕的过程，体会猫偷吃年糕的有趣情景，揣摩猫的心理活动，从而感受“猫”这个弱者的艺术形象，进而感受作者表达的思想感情。
教师要抓住一个“趣”字引导学生深入阅读，让学生说说课文哪些情景滑稽可笑，为什么令人发笑。
使学生在阅读、思考、讨论、交流中体会猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。
教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
2.体会猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，体会文中的心理描写，感受作者对社会人情冷漠的不满，以及同情弱者的思想感情。
3.会认“馋、霉、键、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，会写“糕、贪、馋、瞧、挠、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16 个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等新词语。
4.引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。
重难点分析：教学重点：理解课文的主要内容，体会作者塑造“猫”这个形象，表达对当时社会人情冷漠的不满与愤恨，以及对弱者深切同情的思想感情。
教学难点：理解感悟三条“真理”的含义以及表达的思想感情。
课前准备：多媒体课件。
(语文S版)五年级语文上册 我是猫 教学教案
（语文S版）五年级语文上册我是猫教学教案27 我是猫授课类型：新授课（精读课）执笔人：教学目标：认读本文共25个生字，以及由生字组成的生词。
理解课文中词语和重点句子的意思。
正确，流利，有感情朗读课文。
用自己的话简单的说说猫吃年糕的经过。
体会小猫的可爱之处。
教学重点，难点：学习课文，体会重点句子的含义。
用字的话简单的说说猫吃年糕的经过。
第一课时教学内容：初读课文，理清层次。
一、预习检测：1、初读课文，认字解词。
（1）、读课文，划出生字词，注意读准音节；查字典或联系上下文理解生字词。
（课前预习）（2）、检查自学效果：注音：糕（）贪（）馋（）霉（）宛（）枉（）咒（）挠（）撼释义：坦率：迟疑：遗憾：二、自合探究1、再读课文，理清层次。
（1）、这篇文章的主要内容是什么？（2）、探究自然段的意思，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。
（3）、作者在写作时，语言十分的幽默，风趣，请找出你认为最令你发笑的句子。
三、展示提升1、交流2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、.有感情朗读课文。
2、读课文，用自己的话简要说说猫吃年糕的经过。
六、拓展延伸朗读课文，体会文中幽默风趣的意思。
教学反思第二课时教学内容：细读课文，体会课文内容。
一、预习检测：1. 课文可以分几段，各写了什么？2. 经过上节课的学习，你认为这是一只什么样的小猫？二、自合探究1、细读课文，理解内容。
（1）、找出小猫看见年糕，偷吃年糕，拔年糕时的心理描写。
用“＿＿＿”划出。
（2）、他在这些过程中悟出了几个什么真理？你是怎么理解这些真理的？。
五年级上册语文教案-课文27 我是猫｜语文S版 (1)
语文《我是猫》教学设计教学目标1.指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
2.有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
3.引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。
4.通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。
教学重点、难点1.体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
2.在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。
教学准备多媒体课件。
教学课时两课时教学过程一、复习旧知，导入新课上课！看老师板书课题【板书课题】上节课，我们已经对夏目漱石的这篇佳作，有了一定的了解！谁现在来告诉老师经过上节的学习，你对这篇文章或者这只猫有着怎样的印象呢？二、完成习题，梳理脉络1、请同学们采用默读的方法完成课后的第二个习题，来梳理出课文的脉络。
找找看猫在什么时候、什么情况下悟出了三条真理。
2、汇报交流，完成表格。
三、引导学生，自主探究请同学们默读课文1、2自然段，找出猫在发现第一条真理的过程中是一只怎样的猫呢？请同学们抓住关键语句，并做出批注。
【课件】汇报交流。
四、小组合作，探究交流1、请同学们说一说我们刚才是怎样学习第一部分的？（引导学生总结学习方法）【课件】合作提示：按照上述总结的学习方法来小组学习二、三部分，并在小组内说说你的体会。
2.交流汇报（1）第二条真理【课件】师小结：吃上年糕的猫又是什么反应呢？心情如何？那么烦躁的猫还能这样所谓沉着冷静故作镇定的悟出“所有的动物都能直觉的预测吉凶祸福！”的真理，它真是可笑至极。
（2）第三条真理【课件】过渡：现在的猫已不再认为年糕是诱人的了，它把年糕当成是妖怪，那小猫是怎样在与年糕搏斗中悟到了第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。
五、细看插图，升华情感大家都觉得它可笑，你怎么觉得它可怜呢？瞧，他交流的是课文的第7自然段和插图，他可真会学习，插图是我们可以借助用来学习的有效资源。
语文S版五年级语文上册《我是猫》教案
语文S版五年级语文上册《我是猫》教案1. 教学目标1.1 能够明确文中人物的身份、性格特点并理解其行为的原因；1.2 能够理解“喜新厌旧”和“自卑”的含义；1.3 能够理解“同情心”、“友爱心”的重要性；1.4 能够运用所学知识，审视自己的内心世界。
2. 教学重点理解文中人物的身份、性格特点并理解其行为的原因。
3. 教学难点理解“喜新厌旧”和“自卑”的含义。
4. 教学过程4.1 导入教师通过提问，引导学生了解猫的常见特征，以激发学生对课文的兴趣和好奇心。
例如：猫有哪些特征？它们喜欢做什么？它们的行为有哪些可爱的地方？4.2 阅读教师要求学生先通读全文，初步理解故事情节，然后分段阅读，注重理解和记忆。
4.3 互动探究教师通过提问，引导学生思考文中人物的身份、性格特点，并理解其行为的原因。
例如：•“我”是怎样一种猫？它的性格特点有哪些？•为什么“我”想进家里呢？为什么又想出门呢？•黑猫为什么常常挑剔自己的食物？•猫咪们之间的关系是如何的？它们之间有发生过什么冲突吗？4.4 深化理解教师带领学生深入理解文章中的“喜新厌旧”和“自卑”的含义，并针对不同学生的特点和程度，进行分层次的解释和讲解。
4.5 后续拓展教师组织学生进行同情心、友爱心、关爱小动物等方面的讨论和思考，并提出课堂作业，鼓励学生在日常生活中积极行动。
5. 课后反思通过本节课的学习，学生们已经了解到了猫咪们的一些特点和行为，更加明确了人与动物之间的相互关系。
同时，学生们也意识到了自己的内心世界，更加注重培养同情心和友爱心，关爱小动物，促进了人与自然的和谐共处。
五年级上册语文教案-课文27 我是猫｜语文S版 (1)
我是猫教学目标：1．会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，在语境中理解“年糕、倒霉、机缘、迟疑、徘徊、宛如、预测”等词语。
2．指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇、幽默、无奈的场景，初步感受作者表达的思想感情：要有一颗同情心、爱人之心等。
3．有感情地朗读课文，引导通过抓住关键词理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
4．引导学生品味幽默风趣的语言。
重难点分析：教学重点：引导学生抓住关键词理理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。
教学难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：三课时。
教学活动设计：第一课时一、找准切入点，启发谈话，激发兴趣：谈话：家里的小动物在家里都做过哪些事？质疑：和你抢过东西吃吗?结论：家里的猫或动物“随心所欲、想吃就吃”。
对比：作家笔下的猫“能吃便吃”。
出示插图，初步感悟人物的冷漠，为文本思想作下伏笔。
二、初读课文，了解内容，理清脉络：1．浏览课文，结合课后练习第二题理清课文脉络。
2．汇报交流。
三、自由朗读课文，抓关键词帮助学生理解课文内容：1、结合文本内容理解“思忖”的意思。
2、快速朗读第二自然段，看小猫如何付诸行动。
设置阅读问题理解课文内容：①这是一块怎样的年糕？（又香又瘆人）②理解“瘆人”的意思。
③通过“又香又瘆人”理解猫的矛盾心理；④引读描写猫心理活动的关键句，认读词语，得出想法，理解真理。
3、快速朗读第三、四自然段：理解猫在吃年糕时的想法和做法。
出示描写心理活动的关键句，在语言环境中帮助学生理解词语：迟疑、徘徊。
出示动作描写的关键句，在语言环境中帮助学生理解词语：宛如。
理解第二条真理。
4、快速朗读第五、六自然段：通过圈出有关办法的关键词理解课文内容。
质疑：（1）被黏住牙的小猫感觉怎样？理解词语：钳住。
（2）得出心理活动。
（3）抓住关键词汇报小猫想到的摆脱年糕的办法。
语文S版五年级语文上册教案我是猫
语文S版五年级语文上册教案——我是猫一、教学内容1. 教材分析本教案的教材为《语文S版》五年级上册，P29-31的课文《我是猫》。
该课文主要描写了一只小猫的生活，通过小猫的视角和语言表达，展示了小猫在人类视野下的生活习性和自身特色。
本课文的教学旨在通过小猫的形象，让学生乐于接受，产生共鸣，从而引导学生探究小猫在人类社会中的地位和人与自然的关系。
2. 教学目标1.了解小猫的生活习性，理解生命的珍贵和保护自然的重要性；2.通过小猫的经历和感受，感受到人与自然之间的相互依存；3.学习运用多媒体工具，增强语言表达能力；4.培养学生的精神世界，提高学生的审美水平。
二、教学过程1. 导入播放一段有关猫咪的视频，比如美国著名出版社Chronicle Books的《How to be a Cat》宣传片，引起学生的兴趣，预热本课的教学气氛。
2. 呈现文本使用多媒体工具呈现文本，一句一句地带领学生阅读，了解小猫的生活和特点。
3. 理解文本通过阅读，问答等方式引导学生理解全文，并关注故事中猫咪的身世、行为和情感。
4. 讨论交流讨论小猫的生活和习性，引领学生思考猫咪与自然环境的关系，引导学生关注环境保护。
5. 归纳总结总结课文内容，进一步加强学生对词汇和语言表达的理解和掌握。
三、课后延伸1. 阅读拓展要求学生在家阅读与小猫有关的课外书籍或故事，加深对小猫和自然环境的认识和感受。
2. 观察实践组织学生观察家庭或社区中的猫咪，并记录观察到的特点、行为和情感，培养学生的观察力和思辨能力。
3. 表达创作以“我是猫”为主题，鼓励学生运用多种表达形式，如绘画、书写、短视频制作等，创作有关猫咪的作品，提高学生的创造力和表达能力。
四、教学评估1. 定量评估布置语文练习，从词汇、理解、写作等方面考察学生的掌握程度和表达能力。
2. 定性评估以小组交流和课堂展示为主，评估学生的思辨能力和语言表达能力。
五、教学反思本课教学过程是按照“导入-呈现文本-理解文本-讨论交流-归纳总结”的顺序逐步展开。
我是猫教学设计(共8篇)
篇一：我是猫教学设计我是猫教学目标：教学重难点：多媒体课件问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？（抽生汇报）过渡：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿，即使是主人吃剩的年糕，它也没能抵挡住诱惑，而且还从中悟出了几条“真理”呢！今天，让我们一起去走进《我是猫》，一起来品味这个有趣的故事吧！（板书课题）2、齐读课题二、初读课文，整体感知出示学习要求：（课件二自学要求？）3、你觉得哪个场景最好笑，为什么？过渡：（看着孩子们笑容可掬的样子，老师打心底里感谢那只猫，谢谢它给我的孩子们带来了快乐，孩子们，那让我们赶紧去认识那只可爱的猫吧！）1、再次出示（年糕的图片课件四），孩子们，如果你此时就是一只饥肠辘辘的小猫，见到这冒着香气的年糕，你会怎么想？2、那文中的小猫是怎么想的呢？原来，你们和文中的小猫想法基本一致呢，一群小馋猫，悟出了色标出）（抽生汇报，抓住重点词从猫的动作、心理活动等方面进行体会。
a“瘆人”是什么意思呢？此时，猫的心里是什么样的，用一个词概括（担心，害怕，恐惧等抽生汇报）带着这样的感情，抽生课件六，男女生各抽一人）c“难得的机缘”，在这里指什么呢？这是小猫的心理又是怎样的呢？当学生汇报到“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了，宛如陷进沼泽的人越是着急着。
3、虽然你处境尴尬，心里着急，但令人欣喜的是，经历了危险，2、你这个样子实在是（抽生答可怜）小猫，你的两只脚为什么要直立起来呢？(抽生汇报)你是怎么想的呢？3、直立起来的两条腿，解除你的燃眉之急了吗？你后来又是怎么做的呢？4、创设情境：各位同学，现在你不做你自己，你来做文中的这只猫。
你现在被年糕粘住了牙。
现在，老师引读，孩子们接读。
请听：（师激情朗读：真理已经发现了两条??一定是朝厨房奔来）孩子们接读（展示课件第十一屏）（孩子们从烦躁之急。
6、你的样子既可怜又可笑，已然不是猫的样子，（师朗读：但是不是猫，又有何干？生接读：从无论如何到只得在厨房里到处转着圈跑展示课件第十三屏）（四）、学习第四部分1、说说你遭到了哪些人的嘲笑与呵斥？他们是怎样嘲笑你、呵斥你的？3、引导看图（展示课件第十四屏）4、问：猫儿们，想想你现在的处境，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？四、总结全文1、师：同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？2、师：看得出，同学们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是作者想要告诉大家的。
语文S版五年级语文上册《我是猫》教案
语文S版五年级语文上册《我是猫》教案一、教材背景1.1 教材信息•教材名称：语文S版五年级语文上册•单元名称：《我是猫》•作者：松浦范二1.2 教材特点《我是猫》是语文S版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文以猫的视角叙述，通过猫的观察和思考，展现了猫与人类的互动以及猫对于人类生活和感情的理解。
这篇课文既有趣味性，又富有教育性，适合用来培养学生的思维观察能力和情感表达能力。
二、教学目标2.1 知识目标•了解《我是猫》的大意和基本内容；•掌握《我是猫》中的重点词汇和句型；•理解猫的视角，培养学生对生活的观察和思考能力。
2.2 能力目标•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的个人见解表达能力；•培养学生的感情体验和表达能力。
2.3 情感目标•培养学生对动物的关爱意识；•引发学生对自己与动物之间互动的共鸣和思考；•培养学生的自信心和自我表达能力。
三、教学内容与过程3.1 教学内容•课文导读•课文阅读与理解•词汇和句型学习•个人思考和表达•情感体验和表达3.2 教学过程课文导读•老师向学生介绍《我是猫》的背景和作者，引发学生的兴趣和好奇心。
课文阅读与理解•学生自主阅读《我是猫》，然后进行小组讨论，分享对于猫的观察和思考。
词汇和句型学习•针对重点词汇和句型，进行讲解和练习。
•学生根据课文内容，归纳总结重点词汇和句型，并进行拓展应用。
个人思考和表达•学生思考自己是否有宠物或与动物的亲密经历，写下自己的体会和感受。
•学生可以选择口头表达或书面表达，并与同学分享。
情感体验和表达•学生可以选择一个与动物相关的话题，进行情感描写和表达，并展示给同学。
3.3 教学方式•教师引导+学生自主探究•学生个体思考+小组合作讨论+全班分享•口头表达+书面表达+展示四、教学评价与反思4.1 教学评价方式•观察学生的参与度和表达能力•针对学生的作业和展示进行评价4.2 教学反思•教师在组织课堂活动时，要注意时间的控制，确保每个环节都有足够的时间进行。
最新语文S版五年级语文上册27 我是猫教案(教学设计)
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时 一、启发谈话，激发兴趣
1. 同学们，你们一定亲眼见过各种各样的 猫，或读过不少写猫的文章，对猫有一定的了 解。谁愿意把你知道的不同寻常的、十分新奇 的猫向大家介绍？
2. 学生交流自己认识的猫。 3. 你们说的这些猫，的确不同寻常。但是
以学生喜闻乐见的话题巧
本单元的阅读训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐 趣”。教学时，要引导学生简要说说猫偷吃年糕的过程，体会猫偷吃年糕的有趣情 景，揣摩猫的心理活动，从而感受“猫”这个弱者的艺术形象，进而感受作者表达 的思想感情。教师要抓住一个“趣”字引导学生深入阅读，让学生说说课文哪些情 景滑稽可笑，为什么令人发笑。使学生在阅读、思考、讨论、交流中体会猫的有趣与 辛酸，感受语言的生动与幽默。
教学过程首尾照应，总结 了课文，提升了学生的思维， 升华了学生的情感。
复出现并强调‘我是猫’”；时常对生活发表看法，
并称为‘真理’；怕别人嘲笑；仇恨缺乏同情心的
人”。其他答案可能有：这是可怜的猫； 机敏的猫；
滑稽可笑的猫；聪明会思考的猫； 洞察世事的
体会作者的写作意图和情
猫；有思想的猫；可爱有趣的猫……
感是教学的难点，有了上面的
2.说说作者为什么要塑造“猫”这个形象， 探究和体会，此时揭示“猫”
课文表达作者什么样的思想感情。
这个文学形象的意义已是水到
作者塑造“猫”这个形象是为了批评人类 渠成。学生能感悟到“猫”这
缺乏同情心。课文表达了作者对人情冷漠的不 个形象代表着弱者，作者写这
满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
文章语言幽默，写法很独特；猫拔年糕的描写 具体、形象；不知作者为什么要写这只猫；到 底有没有这样的猫……
五年级上册语文教案-课文27 我是猫｜语文S版 (3)
1．自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。
2．检查掌握的情况。
⑴认读生字，给生字组词。注意“徘徊”“掀起”的读音。
⑵出示新词，检查认读。
⑶结合上下文体会新词的意思。
三、自由朗读课文，了解课文内容。
1．全班交流，说说课文的主要内容。
（课文讲的是一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。）
3．有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
4．引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。
重难点分析：
教学重点：
引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。
教学难点：
初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
五、总结全文。
1．师：同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？
2．师：看得出，同学们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是作者想要告诉大家的。我也相信：这只猫儿一定非常乐意让你们做它的主人。（课件展示：可爱的小猫图）
六、布置作业。（出示课件：课外作业我也行）
2．汇报交流。（课件出示三条“真理”）
三、走进文本，深入学习三条“真理”。
“真理”一（课件显示第一条“真理”）
1．提出要求，指名朗读课文第一部分。
要求：其他同学认真听，边听边把你读懂的句子划出来。
2．汇报交流，体会情感。
随着学生的汇报，教师相机引导：
能吃边吃；还未曾沾过牙哩；又香又瘆人；吃呢，还是不吃；坐失良机；胡混光阴等词。
引导学生明确：良机是指“厨房里连个人影都不见”。
五年级语文上册第六单元27我是猫教案语文S版(最新整理)
1．会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字,会写“糕、贪、馋、瞧、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等词语。
2．指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步感受作者表达的思想感情.3．有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
4．引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言.教学重点：引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义.教学难点：初步感悟三条“真理”的含义,体会文章表达的思想感情。
教学准备:多媒体课件教学课时：2课时第一课时一、启发谈话，激发兴趣2．会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字,会写“糕、贪、馋、瞧、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等词语。
2．指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步感受作者表达的思想感情.3．有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
4．引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言.教学重点：引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义.教学难点：初步感悟三条“真理”的含义,体会文章表达的思想感情。
教学准备:多媒体课件教学课时：2课时第一课时二、启发谈话，激发兴趣3．会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字,会写“糕、贪、馋、瞧、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等词语。
2．指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步感受作者表达的思想感情.3．有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
语文S版五年级语文上册教案我是猫
语文S版五年级语文上册教案：我是猫一、教学目标1.了解《我是猫》的故事内容和主题。
2.掌握阅读理解和文学鉴赏的基本技巧。
3.提高学生的语言表达和写作能力。
4.培养学生的阅读习惯和学习兴趣。
二、教学重点1.帮助学生理解故事的主要情节和主题。
2.引导学生进行深入的阅读理解和文学鉴赏。
三、教学准备1.课本《语文S版五年级上册》2.PPT演示文稿四、教学过程导入（5分钟）1.利用课件或黑板，引导学生回顾上节课所学内容。
2.向学生提出问题：“你们有没有听说过《我是猫》这个故事呢？”阅读故事（15分钟）1.学生独立阅读《我是猫》这篇文章，并标注不理解的词语和句子。
2.学生们互相讨论，解释和理解文章中的生词和句子。
文学鉴赏（20分钟）1.学生回顾故事的主要情节和人物。
2.学生们一起探讨故事的主题和中心思想。
3.学生们根据故事中的描述和对话，分析作者给读者的提示和暗示。
阅读理解（25分钟）1.教师通过指导问题，帮助学生深入阅读，并回答相关问题。
2.学生们展开讨论，分组讨论他们的答案，并互相纠正。
书写练习（15分钟）1.学生们根据故事的内容，进行写作练习，写一篇关于自己的宠物的作文。
2.学生们互相交换作文，进行修改和评价。
总结和讨论（10分钟）1.教师提出问题，让学生总结故事的主要内容和自己的感想。
2.学生们进行讨论，分享自己的观点和感受。
五、课堂延伸为了进一步巩固学生的阅读理解和写作能力，可以进行以下延伸活动：1.让学生以《我是猫》为题目，写一篇对这个故事的后续发展的短篇小说。
2.学生们进行小组合作，分析问题，解决问题，并进行演讲展示。
3.学生们以小组为单位，为故事中的角色设计更多的对话和情节，扩展故事内容。
4.学生们可以自行查找相关资料，了解猫科动物的特点，并进行展示分享。
六、教学反思本堂课通过阅读理解和文学鉴赏的方式，引导学生深入理解《我是猫》故事的主题和中心思想。
同时，通过写作练习和讨论，提高学生的语言表达能力和阅读习惯。
最新语文S版五年级语文上册27 我是猫教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：27 我是猫板块：教学设计—教案设计思路：《我是猫》是日本近代著名作家夏目漱石写的第一部长篇小说，是其代表作。
全书共十一节，本课节选自第二节。
作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。
表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。
因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。
本单元的阅读训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣”。
教学时，要引导学生简要说说猫偷吃年糕的过程，体会猫偷吃年糕的有趣情景，揣摩猫的心理活动，从而感受“猫”这个弱者的艺术形象，进而感受作者表达的思想感情。
教师要抓住一个“趣”字引导学生深入阅读，让学生说说课文哪些情景滑稽可笑，为什么令人发笑。
使学生在阅读、思考、讨论、交流中体会猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。
教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
2.体会猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，体会文中的心理描写，感受作者对社会人情冷漠的不满，以及同情弱者的思想感情。
3.会认“馋、霉、键、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，会写“糕、贪、馋、瞧、挠、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16 个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等新词语。
4.引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。
重难点分析：教学重点：理解课文的主要内容，体会作者塑造“猫”这个形象，表达对当时社会人情冷漠的不满与愤恨，以及对弱者深切同情的思想感情。
教学难点：理解感悟三条“真理”的含义以及表达的思想感情。
课前准备：多媒体课件。
语文S版五年级语文上册教案我是猫
语文S版五年级语文上册教案：我是猫教学目标1.了解猫类动物的生活特点，并感受其中的趣味；2.加深对生物特征和行为的认知；3.通过学习猫的生活习性，增强对宠物及其他动物的尊重和爱护。
教学重难点1.教学重点：猫类动物的习性和生活特点；2.教学难点：如何通过对猫的了解，通过写作表达出来。
教学过程导入（5分钟）1.老师问学生们是否喜欢猫，并让学生们说出自己喜欢猫的原因；2.老师给学生们介绍猫，让学生们了解猫的一些生活习性和特点。
学习（30分钟）让学生们阅读《我是猫》，了解猫的一些生活经历和独特习性，并就以下问题讨论：1.猫为什么喜欢晒太阳？2.猫最喜欢做什么？3.猫的嗅觉和听觉是否很强？4.猫为什么会把食物藏起来？辅导学生把学习到的内容整理成表格，帮助学生们更好地理解和总结：生活习性描述喜欢晒太阳猫喜欢找一个能晒太阳的地方，晒太阳可以使猫的体质更加健康最喜欢做猫喜欢睡觉，小时候喜欢玩耍，喜欢追逐小毛球，和人一起玩耍嗅觉和听觉独特的嗅觉和听觉，能帮助它们找到食物和寻找猎物食物藏起来猫把食物藏起来，可能是因为它们习惯了以往生活中的食物不够稳定的缘故，或是因为它们想避免饥饿。
拓展（15分钟）让学生尝试用自己的语言和思维来写出一篇小猫的日记，让学生们通过写作表达出自己对猫的认知和感受。
提示：可以从小猫的角度出发，让学生们描述小猫的一天，包括起床、玩耍、吃饭、睡觉等。
可以借助词汇卡片或模板，让学生们更好地开展写作活动。
总结（5分钟）老师向学生们讲解总结一个学习的方法，每次学习完一个知识点后，总结出自己的收获和不足，可以用脑筋操、思维导图等方式帮助自己更好地总结所学内容。
课后作业1.完成小猫的日记的写作任务，文章要求至少200字；2.总结所学知识点，做好课程笔记。
参考资料《我是猫》K 连环漫画，有关猫科动物的资料以及研究报告。
五年级上册语文教案-课文27 我是猫｜语文S版
第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
2．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
教学过程一、复习字词，导入新课。
（大屏幕出示生词：年糕、贪馋、倒霉、机缘、宛如、泥沼、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起、坦率、吝惜、迟疑、徘徊）二、浏览课文，整体感知。
快速浏览课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？三、默读思考，自主学习。
学习提示：１．思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？２．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。
３．你还有什么不懂得问题？四、交流汇报，深入学习。
１．学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。
（1）：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。
（2）：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。
（3）：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。
２．交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？学习第一部分（1、2自然段）（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？（2）有感情地朗读第一部分。
学习第二、三部分（3-6自然段）（1）自学二、三部分出示自学提示：默读3-6自然段，A、画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？B、有感情地朗读你所画的语句。
（2）交流汇报课件出示：（感情朗读）（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。
将耳朵竖起再垂下，仍是没用。
想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。
急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。
（2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。
接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。
五年级语文上册第六单元27我是猫教案设计语文S版
我是猫【教材分析】《我是猫》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社 S 版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读课文。
这是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。
表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。
五篇课文全部都是经典之作，”内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。
【学情分析】对于小学生应该从小就让他们接触名著，让他们去读名著。
训练他们“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。
【教学策略和设计说明】《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。
“要”珍视学生独特的感受，体验和理解。
”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
【教学目标】1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
【教学重点】理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
【教学难点】理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
【教学准备】PPT【课时安排】2课时【教学流程】第1课时：激发兴趣，导入新课——初读课文，认识生字新词——再读课文，了解大意，理清层次——布置作业第2课时：复习字词，导入新课——浏览课文，整体感知——默读思考，自主学习——交流汇报，深入学习——总结全文——布置作业【教学过程】第1课时。
27 语文S版五年级上册我是猫教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：27 我是猫板块：教学设计—教案设计思路：《我是猫》是日本近代著名作家夏目漱石写的第一部长篇小说，是其代表作。
全书共十一节，本课节选自第二节。
作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。
表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。
因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。
本单元的阅读训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣”。
教学时，要引导学生简要说说猫偷吃年糕的过程，体会猫偷吃年糕的有趣情景，揣摩猫的心理活动，从而感受“猫”这个弱者的艺术形象，进而感受作者表达的思想感情。
教师要抓住一个“趣”字引导学生深入阅读，让学生说说课文哪些情景滑稽可笑，为什么令人发笑。
使学生在阅读、思考、讨论、交流中体会猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。
教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
2.体会猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，体会文中的心理描写，感受作者对社会人情冷漠的不满，以及同情弱者的思想感情。
3.会认“馋、霉、键、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9 个生字，会写“糕、贪、馋、瞧、挠、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16 个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等新词语。
4.引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。
重难点分析：教学重点：理解课文的主要内容，体会作者塑造“猫”这个形象，表达对当时社会人情冷漠的不满与愤恨，以及对弱者深切同情的思想感情。
教学难点：理解感悟三条“真理”的含义以及表达的思想感情。
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《我是猫》教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
2．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
教学重点：
理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
教学难点：
理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
学情分析：
学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入：
1、同学们，上节课我们学习了27课的生字词，不知道大家掌握的怎么样，看大屏幕，认读词语：
年糕贪馋徘徊踢毽子倒霉机缘宛如
泥沼预测枉然咒语遗憾掀起吝惜
钳住挠掉拂掉
2、指名读词语，齐读词语。
3、同学们生字掌握的还不错。
27课是第六单元的一篇课文，本单元的单元主题是什么？在本单元，我们将感受一些名家笔下的精彩片段。
回忆26课的课题，27课的课题是什么?我们已初步了解了27课的内容，回忆课文主要写了什么事？按什么顺序写的？具体先写了什么年糕？接着写了什么年糕？最后写了什么年糕？（板书）这节课我们继续学习课文。
二、品味课文，理解感悟。
1、小猫在偷吃年糕时，发现了三条真理，这三条真理分别是在什么情况下发现的呢？真理的发现跟小猫的心理活动是分不开的，看每一条真理都是在怎样的心理活动中发现的呢？
围绕表格（看大屏幕），认真读一读课文，画出相关内容，小组交流。
2、各组派代表展示交流，采用下面的句式：
小猫发现的第（）条真理是（）。
是在这样的情况下发现的：（），当时的心理活动是（）。
（1）第一小组交流第一条真理。
理解这里的机缘具体指什么，以及悟出的第一条真理的意思。
（2）第二小组交流第二条真理。
理解第二条真理的意思。
（3）第三小组交流第三条真理。
理解第三条真理的意思。
3、总结心理描写对于真理发现所起的重要作用，习之前课文中心理描写，进一步感受其重要性。
4、课文十分幽默风趣，有很多令人发笑的地方，找出让你发笑的句子读一读，并说说让你发笑的原因。
指名说。
5、作者仅仅是在体现这只猫的可笑吗？还有什么？当小猫使出种种办法，都无法摆脱年糕时是什么样的心情？（无助无奈痛苦）此时的小猫多可怜呀，从文中能感受到作者对小猫的同情。
面对这样一只处于险境的可怜的小猫，看发现它的人们是什么样子？交流小结:嘲笑、冷酷无情。
揭示：猫代表的是弱者，作者借这只猫表达了对弱者的深切的同情，还痛斥了当时社会人情世态的冷酷无情。
6、作者都采用了哪些写作方法来表达了自己的情感。
（1）第一人称，采用拟人手法，借猫来表达自己的情感。
（2）抓住心理活动来突出体现特点。
三、课堂小结：
说说本节课的收获。
四、课堂检测:
《我是猫》是（）国著名作家（）的代表作。
课文以第（）人称，以（）的角度来描写偷吃年糕并发现真理的过程，作者以幽默而辛辣的笔触，用（）的手法，表现了当时社会人情的（），以及对弱者的（）。
五、布置作业：
完成本课的练习册上的题。
六、板书设计：
教学反思：
《我是猫》是语文S版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读课文，是日本夏目漱石的名著，全书共十一节，本课节选自第二节。
作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。
教学中，我体现了语文教学工具性和人文性统一的特点，注重以下几个方面：
1、注重学习方法的贯穿。
我引导学生品读、理解课文的同时，更注重学习方法的贯穿。
如：通过学习猫发现的第一条真理后小结学习方法，体会第二、三条真理时，让学生按照学法，有步骤地进行学习。
整个过程由扶到放，由易到难，慢慢过渡，使学生的自主学习能力努力不断增强。
2、注重说话训练的渗透。
课堂中设计的说话训练是一个亮点，老师点燃了学生智慧的火花，使学生的思维能力、想象力、语言表达能力得到了训练。
孩子像花儿一样在课堂上绽放，语言生动活泼，富有个性。
当然，一堂课没有最好，只有更好，本课教学中还存在很多不尽人意的地方。
1、学生对文本的体会感悟不够深入，仅停留在这只猫让人好笑的层面，对深层的寓意体会不到位。
2、要加强朗读的指导，使学生的朗读达到预期的目标。
如，齐读时，抓重点语句读，通过朗读的复沓一步一步加深读的深度，读出语文味，也让学生更进一步体会猫的心情。