五年级上册语文教案-课文27我是猫｜语文S版

《我是猫》教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

2．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

教学重点：

理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

教学难点：

理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

学情分析：

学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

1、同学们，上节课我们学习了27课的生字词，不知道大家掌握的怎么样，看大屏幕，认读词语：

年糕贪馋徘徊踢毽子倒霉机缘宛如

泥沼预测枉然咒语遗憾掀起吝惜

钳住挠掉拂掉

2、指名读词语，齐读词语。

3、同学们生字掌握的还不错。27课是第六单元的一篇课文，本单元的单元主题是什么？在本单元，我们将感受一些名家笔下的精彩片段。回忆26课的课题，27课的课题是什么?我们已初步了解了27课的内容，回忆课文主要写了什么事？按什么顺序写的？具体先写了什么年糕？接着写了什么年糕？最后写了什么年糕？（板书）这节课我们继续学习课文。

二、品味课文，理解感悟。

1、小猫在偷吃年糕时，发现了三条真理，这三条真理分别是在什么情况下发现的呢？真理的发现跟小猫的心理活动是分不开的，看每一条真理都是在怎样的心理活动中发现的呢？

围绕表格（看大屏幕），认真读一读课文，画出相关内容，小组交流。

2、各组派代表展示交流，采用下面的句式：

小猫发现的第（）条真理是（）。是在这样的情况下发现的：（），当时的心理活动是（）。

（1）第一小组交流第一条真理。

理解这里的机缘具体指什么，以及悟出的第一条真理的意思。（2）第二小组交流第二条真理。

理解第二条真理的意思。

（3）第三小组交流第三条真理。

理解第三条真理的意思。

3、总结心理描写对于真理发现所起的重要作用，习之前课文中心理描写，进一步感受其重要性。

4、课文十分幽默风趣，有很多令人发笑的地方，找出让你发笑的句子读一读，并说说让你发笑的原因。指名说。

5、作者仅仅是在体现这只猫的可笑吗？还有什么？当小猫使出种种办法，都无法摆脱年糕时是什么样的心情？（无助无奈痛苦）此时的小猫多可怜呀，从文中能感受到作者对小猫的同情。

面对这样一只处于险境的可怜的小猫，看发现它的人们是什么样子？交流小结:嘲笑、冷酷无情。

揭示：猫代表的是弱者，作者借这只猫表达了对弱者的深切的同情，还痛斥了当时社会人情世态的冷酷无情。

6、作者都采用了哪些写作方法来表达了自己的情感。

（1）第一人称，采用拟人手法，借猫来表达自己的情感。

（2）抓住心理活动来突出体现特点。

三、课堂小结：

说说本节课的收获。

四、课堂检测:

《我是猫》是（）国著名作家（）的代表作。课文以第（）人称，以（）的角度来描写偷吃年糕并发现真理的过程，作者以幽默而辛辣的笔触，用（）的手法，表现了当时社会人情的（），以及对弱者的（）。五、布置作业：

完成本课的练习册上的题。

六、板书设计：

教学反思：

《我是猫》是语文S版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读课文，是日本夏目漱石的名著，全书共十一节，本课节选自第二节。作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。教学中，我体现了语文教学工具性和人文性统一的特点，注重以下几个方面：

1、注重学习方法的贯穿。我引导学生品读、理解课文的同时，更注重学习方法的贯穿。如：通过学习猫发现的第一条真理后小结学习方法，体会第二、三条真理时，让学生按照学法，有步骤地进行学习。整个过程由扶到放，由易到难，慢慢过渡，使学生的自主学习能力努力不断增强。

2、注重说话训练的渗透。课堂中设计的说话训练是一个亮点，老师点燃了学生智慧的火花，使学生的思维能力、想象力、语言表达能力得到了训练。孩子像花儿一样在课堂上绽放，语言生动活泼，富有个性。

当然，一堂课没有最好，只有更好，本课教学中还存在很多不尽人意的地方。

1、学生对文本的体会感悟不够深入，仅停留在这只猫让人好笑的层面，对深层的寓意体会不到位。

2、要加强朗读的指导，使学生的朗读达到预期的目标。如，齐读时，抓重点语句读，通过朗读的复沓一步一步加深读的深度，读出语文味，也让学生更进一步体会猫的心情。