12.心声 课件

单位：贵州省遵义航天中学 制作：杨杰
作者：
黄蓓佳
教学目的：
• 1、把握小说塑造的人物形象，理解“心 声”的深刻意义，学习主人公对美好生 活的执著追求。 • 2、学习小说的艺术特色——侧面描写、 结构上的双线交织。
（一）走进作者
黄蓓佳 江苏如皋人， 出生于1955年6月27日。江苏 作协副主席、江苏作协创作室 主任。从1973年在上《朝霞》 丛刊发表处女作《补考》起， 至今发表长、中、短篇小说、 散文随笔、儿童文学、电影电 视剧本五百余万字。作品：《新乱世佳人》、 《小船，小船》、《追你到天涯》、《忧伤的 五月》、 《我要做好孩子》等。
情节提纲：
回家路上
公开课前
次日放学
公开课上
或
想读课文Leabharlann 偷读课文 终读课文 听读课文
（四）学生朗读,体验感悟。
课文题目“心声”，有什么 含义？
有感情的朗读相关语句或 段落，并谈谈自己的感想。
京京的心声：
李京京渴望得到锻炼机会，渴望 得到老师和同学的肯定、理解和尊重； 渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情 和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望 情感的倾诉与宣泄。
侧面描写：也叫间接描写，指对描写对 象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反 映或采用间接烘托的方法来描写。
尊重每个学生 关爱每个学生
要求朗读 练读课文 遭拒绝
心
忆往事 受嘲笑 抒真情
指出错误
勇敢救场
（六）拓展延伸
成长中的你是不是有很多感慨 想说给爸爸、妈妈听呢？放下心中 的顾虑，大胆地把心里话说出来。 （一时说不了，可以先形成文字）
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课
上朗读了课文。
综观情节的发展全过程，你找到小 说中的主要矛盾冲突了吗？
李京京想在公开课上朗读 课文，程老师却以李京京嗓 子沙哑念不好为由不同意他 朗读。
发窘 jiǒng
纸捻 niǎn 琅琅 lá ng
抽噎 yē 蜷 quá n
噗 pū
簪 zān
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角分明 lé ng 毛毛剌剌 là
（三）整体感知，把握情节
1 ．学生快速阅读课文，复述故事 内容。（提示：时间顺序、四个场景： 教室、树林里、教室、公开课上）
2 ．在复述的基础上，进一步梳理 故事情节，可以用简短的文字概括 情节，也可以用“小标题”的形式 列出情节提纲。
作者的心声：
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望 遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻 言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己 争取成功的机会。
2、作者想借主人公呼吁我们的教育工作者要尊 重、关爱每一个学生的愿望和感情。
说说看！
李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心声的愿望， 并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很 成功？请用下列句式回答： 我是从 看出他朗读很成功。这句话是＿ 描写。