语文主题阅读——《麦哨》略读整合课

麦哨教学设计

师：山清水秀沂蒙山，最美景色在沂南。

播放《沂南竹泉村》

生：（让学生随便说，总会说道美）

师：是呀，（你们的）家乡真美啊。这节课我们跟随作家陈益到他的家乡走一走，看一看。齐读课题。

生：《24、麦哨》

一、美文美读，感知方法

师：课文都预习了，那麦哨声你一定还记得！谁来读。

生：读句子

出示（呜卟··呜卟··）

田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼、一声应，忽高忽低，那么柔美，那么欢快。）

师：多美啊，我们一起吹吹麦哨吧。听，呜卟···呜卟··

生：男生吹（真响亮）、女生吹（好柔美啊）、一起吹（忽高忽低）

出示（你呼我应，此起彼落。）

师：这麦哨声你呼我应、此起彼落！如此美妙，怪不得一直萦绕在我们耳边呢！女生先读···男生再读··

出示（呜卟··呜卟··

田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼、一声应，忽高忽低，那么柔美，那么欢快。）

“呜卟，呜卟，呜……”

是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩（liáo）起麦浪的东南风里，传得很远、很远）

生：男女对比读！

师：麦哨声中，我们就走进了这片欢快的田野。快速浏览文章，画出你喜欢的词句。

生：自由读文章。

师：请你。（铺垫）

（出示：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。）生：1读……

师：你把一片醉人的田野带到了我们的面前,（面向全体）这片田野里，你觉得美在哪里？（板书：美景）

（预设：颜色美。有哪些表示颜色的词语。这是个五彩斑斓的田野。）

预设1：

生：1读句子（出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。）

师：你觉得这一句美，你眼前仿佛出现了什么样的画面？

生1：··自由说。

师：你已经进入了想象的世界。你呢？

生2（铺垫）：我仿佛看到一个穿着浅黄色衣裳的小姑娘。

师：在作者笔下浅黄色衣裳的小姑娘是什么？

生：麦田。

师：你给想象插上了翅膀。原来麦田幻化成了俏皮的小姑娘。一个“换”字就把麦田写活了。

（师：你还被哪里的美景深深吸引了？）

预设2

生：读句子。

出示：（金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；

黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；

雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。）

师：你感受了什么的美？

生：花朵美、颜色美。（预设：排比的美——你的眼睛真亮，从哪些词语看出来的？）

师：这么美的画面，老师也想读一读，请大家闭上眼睛（配乐读）。

生：闭眼睛听老师读书。

师：你仿佛看到？

生：1、2、3。(你想到了怎样的嫩荚？花在变、在动，你听到了什么?)（你描述的真生动）

师：一幅幅画在我们面前展现，如此的美景，作者是怎么写出来的呢？(一排排的有什么特点？)

生：用了排比，

师：从哪些词语看出来的？

生：都有谢了··结了···谢了··结了···谢了··长了。

师：是的，作者这样写,就让我们感到一种节奏，一种气势。这，就是排比的效果。来，读一读。

生：齐读。

师：此时田野里还有什么花开呀？

生：1、2、3

师：真是百花齐放、争奇斗艳啊！

出示（花的图片）•

生：看图片

师：多么美的画面啊，我们也像作者那样，赏一赏，说一说。（出示盛夏的花朵图片。六个句子）（引导观察果实的形状）

生：创作1、2、3（你观察的真仔细。你有了自己的想象。你说的和作者一样美。）

“—— 谢了，结出了——”

师：请小作家们连起来读一读。（请你先读第一句，··接着读··）

生：1、2、3、4、5、6。（六个排比配乐读）

师：心中有景，才更会表达。咦，同学们，你们觉得把我们的刚才的创作

加入到课文中，可不可以啊？

预设：生1：可以。

师：那为什么作者只写了这三种事物？

生2：不可以。

师：又是为什么？

生：自由交流。

师：有一句话说的好，事不过三啊，所以排比句式一般以三句为主。

（师：让美继续，你还陶醉在了哪片美景中？）

预设3

生1读：每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

师：在作者的笔下，齐刷刷的麦芒是？

生：（学生接读）乐谱上的线条。

师：麦穗是

生：一个跳动的音符。

师：哎呦，你看，多么生动形象的比喻啊。在你的眼中，麦芒像什么？麦穗又像什么呢？

生（铺垫）：麦芒——哨兵、针、线、头发、

麦穗——水滴、豌豆粒。

师：你们和作者一样优秀。这样写，就能把景色写的更美。一起读一读。

生：齐读。

师：这样的句子，文中还有许多，赶快找一找吧！

生：找句子。

师：谁找到了？

生：读句子

师：你又看到了什么画面？

生（铺垫）：（（完整的表达）·····

（评价语：1、多么可爱、勤劳的孩子，你就这样读了出来。

2、小巧可爱，富有生机的豆荚，你的领悟力真强。

3、多么柔软的草地，你也想去翻跟头吧。）

（出示：1、白竹布衬衫小凉帽，绣花兜（dōu）肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（沾满露珠）

1、黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。（作者笔下的小豆荚像什

么？）

2、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动

场！

师：仔细看这几句话，和平时的比喻句相比，有什么新的发现？

生：作者没有用像、好像，而是用了犹如、似的、是。

师：原来犹如、似的、是这些词也可以表示比喻呀！就让我们走入这一片具有想象力的画面吧！

生：1、2、3接力读。

（师：不要停止发现美的脚步，谁还有发现？）

小结：