如何培养学生的体育学习动机
如何培养学生的体育学习动机
意 向、 愿望或兴趣等 形式 ， 对 体育的学习和锻炼起着 推动作用 。 良 中， 在教材 内容和大纲要求不 变的情况下变换教 学方 法 ， 使 教学 具
好 的学习动机 即是学 生掌握 体育知 识 、 技术 、 技 能的前提 条件 ， 又 有新 异性 ， 使每节课 都有 新东西 ， 学生有新收获 ， 组织教学有 新意 ， 是学生形 成优 良思想 品德的一个组成部分 。如何 在体育教 学中培 以满足学生求新好奇 的心理 。倡导以教师为主导、 学生 为主体 的启
吧” 引领 的句子， 表达生动 ， 我们姑且把它们 叫作“ 看’ 字句 ” 。这种 句 式 妙 在 一 个“ 看” 字， “ 看吧 ” 充 满 了感 情 。 在 具 体 的 语 言 环 境 之 中， 它表现着 作者 的的喜悦 、 赞美 、 惊叹 、 敬佩 ……之情 ： “ 看吧 ” 充 满 了友情 。作者 轻轻 的呼 告， 撩拨着读者 的心扉 ， 牵 引着读 者 的视 线， 让读者带着亲近的感情 ， 去欣赏所面对 的事物 。 二、 突 出 重 点 的 句 式 四、 组合精 密的句式 如： 孔 子、 司 马迁 、 鲁 迅 之 所 以为 干 秋 万 代 传 诵 ， 是 因 为他 ｆ ｌ ＂ ］ 为 民族文化宝 库增添 了财 富； 屈原 、 岳飞 、 郑成功之所 以载入史册 ， 是 因为他们 为 中华 民族 留下 了伟大 的爱 国精 神 ； 李 自成 、 洪秀全 、 孙 中 山之 所 以名垂千 古， 是因为 他们推 动 了历 史 的前 进 ： 蔡伦 、 租冲 之、 毕 升 之 所 以永 远 为 人 们 纪 念 ， 是 因 为他 们 贡 献 了 自 己的 聪 明 才
浅 谈初 中课 文中值得借 鉴 的句 式
张 海 红
ｆ 青海 省德令哈 市第■中学）
大学生如何利用体育活动提高学习动机
大学生如何利用体育活动提高学习动机体育活动是大学生生活中不可或缺的一部分，既可以增强体质，又能够为学习提供积极的促进作用。
大学生们经常面对繁重的学业压力和各种挑战，如何利用体育活动提高学习动机，成为了一个值得关注的问题。
体育活动不仅能改善身体健康，还能够有效地提升学习效果和动机。
接下来，从多个角度探讨体育活动如何助力学习动机的提升。
首先，体育活动能够有效释放压力。
大学生活往往伴随着课业压力、时间管理难题以及未来职业发展的不确定性。
长时间的学习容易导致心理和生理上的疲惫，进而影响学习动机。
参与体育活动可以帮助大学生从繁重的学习任务中暂时抽离，进行身心的放松。
运动过程中，身体释放的内啡肽等化学物质能够带来愉悦的情绪体验，减轻焦虑和压力，从而让大学生在回到学习中时更加专注和有动力。
其次，体育活动有助于提高注意力和集中力。
体育活动涉及大量的身体运动和协调，能够锻炼大脑的执行功能。
这些活动需要大学生集中精力来完成，从而提升他们的注意力和集中力。
这种在体育活动中培养的专注能力，能够迁移到学习中，使学生在学习时更容易保持专注，从而提高学习效率和动机。
例如，定期进行跑步、游泳等有氧运动，可以改善脑部血液循环，增强大脑功能，进而提升学习时的注意力和信息处理能力。
体育活动还能够促进健康的生活习惯。
规律的运动能够改善睡眠质量，提升身体素质。
良好的睡眠和充沛的精力对学习动机有着重要影响。
研究表明，睡眠不足会影响记忆力和认知功能，而健康的生活习惯能够帮助大学生保持较高的学习热情。
通过体育活动，大学生可以培养出更加健康的生活方式，这种积极的生活习惯能够进一步促进学习动机的提升。
团队体育活动还能够增强大学生的社会交往能力和团队合作精神。
在参与团队运动时，大学生需要与他人合作、协调，这种团队合作的经历能够提升他们的沟通能力和集体意识。
社会支持和团队合作的经验在学习中同样具有重要作用。
良好的社会支持网络能够提供情感上的鼓励和实际的帮助，增加学习的积极性。
体育教学中如何培养和激发学生的学习动机
体育教学中如何培养和激发学生的学习动机学习动机是影响学生学习活动重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。
因此，在体育教学中培养和激发学生的学习动机成为人们日益关注的问题、也是体育教学的一项重要任务。
近年来，受应试教育负效应的影响，学生对体育的学习兴趣难以调动，从而严重影响体育教学效果。
针对以上问题，结合前人的教学经验，本人多年的教学实践中，善于运用激发学生学习法，使体育教学取得较理想的效果。
下面简单谈谈自己的体会一、教师思想素质和业务水平的自我增值，引发学生的学习动机体育教师要具备良好的运动能力，保证示范动作的准确规范，从而达到示范教学的目的。
在全面实施素质教育的今天，学校体育应充分发挥其多种教育功能。
这给我们的体育教师提出了更高更新的要求。
目前运动项目的增加和变化，也需要体育教师不断学习新的技术、动作，掌握多种技能，自我提高。
在体育教学中，教师的形象对学生有强烈的影响力，学生会模仿教师示范的技术动作，学习教师的言行举止，从而受到潜移默化的影响，如果学生对教师有一个良好的印象，在教学上往往收到良好的效果。
所以教师只有不断加强自身各方面的修养，勤于学习，善于学习，热爱本职工作，不断发扬创新的积极进取精神，树立和提高自己的威信，成为学生的良师益友，才能在体育教学和体育活动中更好地发挥自己的作用。
二、激发学生学习动机与兴趣兴趣对人们的学习和工作都具有重大意义，它能推动人去寻找知识，激励人去用心钻研，从而提高学习和工作的质量。
实践证明，在体育教学中，若学生感兴趣的活动，他们乐而不疲，甚至不愿下课，并且常常利用课余时间去练习；若不感兴趣的活动，就表现情绪不高等。
因此，激发和培养学生学习兴趣是教学得以成功的重要条件。
所以在体育教学中，应用“激发兴趣”有利于创造一种生动活泼和谐的教学气氛，从而有利于促进教学质量的提高。
(一)观念激发人的思想意识是指导人们行为的内在动力，在教学中，教师根据身心发展状况对学生进行终身体育的现代体育观的教育，使学生在思想上充分认识到体育运动与人的成长发展进程有不可分割的联系。
如何培养学生体育学习动机
如何培养学生体育学习动机人的各种学习活动都是由一定的动机引起的，学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。
那么，在体育教学中怎么样激发和培养学生正确的学习动机呢？我的体会是：必须遵循学生学习动机形成和发展的规律，进行有目的的逐步培养。
一、学生学习动机形成的规律学生学习动机的发生、发展一般要经历“学习需要——学习愿望——直接学习动机——间接学习动机”这样一个过程。
1、学习需要——学习动机的源泉需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获满足的一种内心状态，它是机体自身或外部条件的要求在大脑中的反映。
学习需要是学生学习的基本动力，是学习动机的源泉。
2、学习愿望——学习动机的萌发愿望是人们追求满足需要的一种有目的的心理状态，它由需要发展而来。
学生学习需要的进一步发展就形成了有一定学习目的的愿望。
只有这种学习愿望才能引发学生的学习动机。
3、直接学习动机——学习动机的产生在教学活动中，学生开始往往以学习知识的直接兴趣为动力，产生近景性学习动机。
它是学生学习动机发展过程的初级阶段。
4、间接学习动机——学习动机的升华直接的近景性学习动机它有实际效能，但其作用较为短暂；它只有向间接的远景性学习动机发展和升华，才能使学生的学习活动稳定和持久。
这种学习动机的基础来自学生的远大志向和崇高理想，是学生学习动机发展的高级阶段。
二、学生体育学习动机的培养在体育教学中要直正激发学生的体育兴趣，使学生的体育学习动机由直接的近景性动机逐步转为间接的远景性动机，必须利用学生的“四好”心理特征（即“好奇”“好动”“好胜”“好学”）。
1、充分利用学生的好奇心理引发学习需要青少年对新异事物的好奇心理表现得最为明显。
在课堂上，学生往往会被新奇的现象和新鲜的事物所吸引，并对它们产生强烈的好奇心理。
教师应充分利用学生的这一好奇的心理，在体育课堂前布置好场地器材，把学生的注意力尽快转移到体育课上来。
在课堂上应做到教学内容每节课都有新的东西，使学生有新的认识。
在体育教学中如何激发学生的学习动机
在体育教学中如何激发学生的学习动机在体育教学过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，是学生从“要我学”转变为“我要学”的基本前提。
在教学中让孩子们在玩中学、玩中练从而体验上体育课的乐趣，在这样愉悦的气氛中，才能使学生精神振奋,注意力集中，兴趣浓厚，树立自信心。
这样不仅能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
因此，只有调动体育学习动机，体育课的教学质量才能得到保障。
对于如何激发学生的体育学习动机，我有以下几点做法：一、精心设计“导入”，,激发学习兴趣德国教育家第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。
”教师对学生的兴趣不要等待,而要主动出击,善于唤醒。
一旦兴趣被激发、被唤醒,学生的心就会动起来,就会主动参与教学过程,尽情运动,从而喜欢体育,爱上体育。
“好的开头是成功的一半”。
好的导入能集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,使学生很快进入学习状态，促使教学任务顺利完成。
所以应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然,产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
例如:将常规的“队列队形练习”通过趣味化、游戏化的改编,既达到队列练习的目的，又能起到意想不到的练习效果。
如:反口令四面转法;重新命名三面转法——1代表向右转；2代表向左转；3代表向后转等。
在教学内容的起始部分，常采用各种趣味浓厚的小游戏(如:照镜子、看谁传得快、找伙伴、猜谜等)集中学生的注意力，为一堂课的学习打下兴趣的基点。
二、创设情景，让音乐走进课堂在多数人的眼里，体育课就是靠单调的、重复的、枯燥乏味的练习来锻炼身体的。
在这里我要告诉大家，其实体育锻炼可以不是这样的。
在体育课上我们仍然可以有美的享受，就是让音乐走进课堂。
比如：在课的开始部分，我们可以配播儿童比较喜欢的轻快的歌曲，让学生们更能轻松快乐的进入体育的课堂，或者在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程，这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。
学生体育学习动机的培养
学生体育学习动机的培养作者：刘纪元来源：《中国教育技术装备》2010年第22期人的各种学习活动都是由一定的动机引起的,学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。
那么,在体育教学中怎样激发和培养学生正确的学习动机呢?1 充分重视和利用学生的各种需要好动、好玩与好胜是儿童少年的天性,它们驱动学生尝试各种运动活动,并在活动中得到满足。
随着年龄增长和知识经验的增多,学生参与体育学习和身体锻炼活动的需要还会丰富与发展。
这就要求体育教师经常设法了解各类学生普遍存在的体育活动需要,并将体育教学的内容、方法和形式与学生的需要满足联系在一起,以达到激发学生活动兴趣、满足活动欲望、获得运动乐趣、进一步促进学生体育参与的目的。
提高学生体育学习动机的直接方法是激发学生运动学习和身体锻炼的内部动机,即充分发挥体育教学的活动性、体验性、技巧性、变化性、竞争性、游戏性、集体性等特点,满足学生期望在体育活动中感受到乐趣、刺激、宣泄的要求,将学生牢牢地吸引住,使他们深深地沉浸在体育运动活动过程的欣快感之中,从而成为推动学生运动活动的强有力的学习动机。
娱乐和有趣是学生参与体育学习和锻炼活动的主要原因,失去了娱乐性,他们就失去了参与体育活动的主要动力。
因此,适合学生好玩需要的各种游戏活动,往往能够激发学生的活动兴趣和快乐,诱使他们高高兴兴、欢欢喜喜地参与体育活动。
在先前运动学习基础上安排较新颖的练习内容与方法,可将学生引入到新的认知矛盾中,启发他们对体育学习的好奇心与求知欲,使他们对新技能、新方法产生惊奇与疑问,想要尝试与探索。
在小组或班级之间组织竞赛活动,可将体育学习活动与集体荣誉联系起来,激发出学生的归属需要,促使学生为自身所在的集体而努力加强自己的体育学习与锻炼。
另外,如允许学生根据自己的技能和身体能力状况去选择自己的体育活动内容和标准,可满足学生自我选择和决策的需要,使他们的自主感和责任心提高,激发出他们的体育学习成就动机,更自觉和主动地设计与实现学练标准,完成更具有挑战性的成就目标。
试论学生体育学习动机的培养
总而言之 ， 日常 的教 学中 ， 在 培养和激发
取得成功的希望 。 关于这一 点在体操 的教学中 学生的动机是十分必要 和重要的 ， 教师要根据 最为 明显 ， 面的同学 能够完成 的动作 ， 面 体育教学 的特点 ， 前 后 了解学生 ， 教学 内容 、 并从 教
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研究学生 的需要 ， 尤其是学 生的心理需要 ， 通 务 ； 看到与 自己的能力不相上下 的榜样遭遇了 进步 ， 就会陷入更大的无力感之 中。
过谈话法、 观察法等多种方法来了解学生体育 失败 ， 会降低 自我效能感 ， 就 觉得 自己也不会 课 的需要 ， 为以后上课 的选择做好准备 。
如何激发学生参与体育锻炼的动机
如何激发学生参与体育锻炼的动机This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020一、运动动机的内涵。
运动动机作为一个心理因素，它是由需要、诱因和无动机状态三方面构成。
学生是否愿意参加并坚持体育活动 , 主要动力来源是在内部.。
所以 , 在培养和激发学生的体育动机时 , 教师首先要考虑采用丰富多彩的教学内容和方法 , 以满足学生的好奇心和好动心理 , 同时采用适当的奖励和惩罚手段 , 从外部去激发一个人参与体育活动的动机 ,而后让学生自觉地去发现和体会体育运动所具有的价值 , 确信自己具有参加体育活动的能力 , 体验在体育活动中的成功与失败的感受以及在活动中所蕴含的“挑战”乐趣 , 对促使每一个人长期自主地参加体育活动都具有十分重要的意义。
二、激发和培养个体运动动机的措施。
1.体育学习的动机不明确.学习动机是学生学习的内驱动力，是影响学生从事体育活动的主要因素。
在体育教学活动中，大多数学生认为体育不是学习的重点，纯粹就是玩玩而已，只要稍微应付下就可以，没必要全身心地投入。
因此，造成学生对体育学习的目的很不明确，学习的积极性和主动性低下2.学生身体素质和技能掌握度的差异一个人身体承受能力的好坏直接影响到其运动效果。
在教学中，常常会发现有些学生掌握的很快，有些则掌握的慢，究其原因主要是身体素质和技能掌握度的差异。
掌握好的学生会很自豪，产生积极性，乐于表现自己的动作技能；而表现差的学生往往会有心理压力，久而久之，形成恐惧感，在后面的学习当中有点力不从心. 体育教师在教学标准和成绩考核上“一刀切”,势必会影响学生的自信心.3. 提高个体的自我效能感。
自我效能是个体对自己能够完成某一行为的实际能力的推测. 也可以说是个体对自己行为能力的主观评价. 一般来说 , 自信心高 , 自我效能感就高 , 自信心低 , 自我效能感则低. 在体育学习过程中 , 学生能否主动、自信地学习 ,尝试和完成动作 , 敢于接受挑战 , 战胜困难 , 自我效能起着非常重要的作用. 在使学生产生体育动机的同时 ,最首要的任务是建立其自信心. 因为自信心对一个人一生的发展所起的作用 , 无论在智力上还是在体力上 , 或是处事能力上 ,都起着非常重要的作用。
浅谈体育教学中如何激发学生的学习动机
浅谈体育教学中如何激发学生的学习动机在体育教学中，学生的学习动机是学习过程的核心，是学生从“要我学”转变为“我要学”的基本前提。
所谓动机是推动人们行动的内在原因，体育学习动机是指在运动需要的推动下，促使人参加体育活动的内部动力。
要引导学生积极参加体育活动，就一定要激发和培养学生的体育学习动机。
因此，要分析学生的哪些内在需要与体育学习动机有关，以及在客观环境中，哪些事物可以作为这些需要的诱因，易产生激发性，引起体育学习动机。
通过三十多年体育教学以来，我摸索出以下几条激发学生学习动机的有效方法：一、对学生学习目的教育，启发学生自觉性。
把学习与自己的远大理想和现代化建设的需要紧密联系起来，激发学生自觉地去学习，提高其学习自觉性，形成学生长远性的学习动机。
并且要使这种长远性的学习动机与切实可行的具体目标结合起来，使客观要求转化为学生的学习需要。
二、利用已有的动机迁移，使学生产生学习的需要。
在学生没有认识到学习的社会意义而缺乏学习动力时，可以利用学生已有的对游戏、故事等活动与正在进行的学习联系，把原有的动机迁移到正在进行的学习之中，借用原有的动机激发学生当前的需要，使学生对学习产生直接兴趣，逐渐产生学习的需要，形成正确的学习动机。
三、利用学习结果的反馈作用树立学习的信心和决心。
学生在体育信心中，及时了解自己所学知识的应用成效，解答问题的正误及学习成绩的好坏等，都可以强化学生的学习动机。
因为学生看到自己的进步会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，可以激发克服缺点的决心。
可见这种反馈信息对进一步激发学生的学习动机有重要意义。
四、要保持教学内容和方法的新颖、生动，具有启发性。
教学内容新颖，教法生动活泼，可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，并激发学生学习的积极性。
枯燥无味的教学内容和呆板的教学方法，能降低学生的学习兴趣，动摇其学习动机。
所以在体育教学中，教学内容要丰富，要不断以新的知识激发学生探索的兴趣，教学生动、多变，使学生感到学习能得到精神上的满足。
如何培养学生的体育兴趣和运动能力
如何培养学生的体育兴趣和运动能力运动是培养学生身心健康的有效途径之一，既可以锻炼身体，又可以培养团队合作和竞争意识。
然而，许多学生缺乏对体育的兴趣，甚至体育能力不足。
要培养学生的体育兴趣和运动能力，需要采取一些有效的策略和方法。
提供多元选择为了激发学生对体育的兴趣，学校应该提供多元化的体育课程，让学生有多种选择。
例如，学校可以设置足球、篮球、羽毛球、乒乓球、游泳等各种运动项目的课程，让学生可以根据自己的喜好选择参加。
同时，还可以邀请专业教练或者运动员来学校进行体育示范和指导，激发学生对体育的热情。
建立良好的体育氛围学校应当建立积极向上的体育氛围，让学生感受到体育的乐趣和意义。
可以组织各类体育比赛和运动会，增加体育活动的参与度和可见性，激发学生的兴趣。
此外，还可以通过举办体育知识竞赛、体育报告会等形式，增强学生对体育的了解和参与性。
推行合理的体育评价制度体育课程的评价应该更加综合和多样化，不应仅仅看重成绩。
学校可以在体育课程中引入体育项目技能的测评、体育作品的创作等形式，鼓励学生通过不同的方式来展示自己的体育才能。
这样不仅能够增加学生对体育课程的兴趣，还能够激发学生积极参与体育活动的动力。
提供良好的体育设施和装备学校应该提供良好的体育设施和装备，为学生提供更好的体育训练和锻炼环境。
例如，学校可以修建标准的运动场馆、健身房和游泳池，购置优质的运动装备和器材，提供良好的运动条件和场地。
这样能够让学生更好地享受体育活动的乐趣，培养他们的体育兴趣和运动能力。
鼓励学生参加校外体育活动学校应该鼓励学生参加校外的体育活动，如社区足球队、篮球俱乐部等。
通过与其他学校或团队的比拼，学生可以接触到更多不同水平的对手，提高他们的竞技水平和比赛经验。
同时，还可以增加他们对体育活动的热爱和投入度。
注重师生互动和身体力行在体育课堂上，教师应该注重与学生的互动和交流，激发学生的积极性和参与度。
教师可以从自己的亲身经历中分享体育运动的乐趣，培养学生的体育情感和认同感。
培养学生的体育兴趣和能力
培养学生的体育兴趣和能力体育在学生的成长过程中扮演着极为重要的角色，不仅可以促进身体健康，还可以培养学生的团队合作精神、毅力和自信心。
然而，由于学习压力和社会竞争的加剧，很多学生在体育活动中缺乏积极性，甚至出现了对体育的抵触情绪。
因此，如何有效地培养学生的体育兴趣和能力成为了教育工作者亟待解决的问题。
首先，学校和家庭应该共同努力，为学生创造良好的体育氛围。
学校可以举办各类体育比赛和运动会，让学生在比赛中感受团队合作的重要性，培养他们的竞技意识和体育精神。
同时，学校还可以邀请专业教练来指导学生，提供系统的训练课程，帮助他们提高体育水平。
家庭则可以在日常生活中，鼓励孩子多参加户外活动，陪伴他们一起进行体育锻炼，让运动成为家庭的一部分，潜移默化地培养孩子的体育兴趣。
其次，教师在体育课堂中也应该关注每个学生的个性特点，因材施教。
在体育教学过程中，教师可以设计一些有趣的体育游戏，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受运动的乐趣。
同时，教师还可以鼓励学生树立目标，引导他们制定运动计划，逐步提高自己的体育能力。
通过这种个性化的教学方式，可以更好地激发学生的学习热情，培养他们的体育兴趣和能力。
在学校和家庭共同努力的基础上，学生自身也应该有意识地培养体育兴趣和能力。
他们可以主动参加学校的体育活动，积极参与体育训练，提高自己的运动水平。
同时，学生还可以选择自己喜欢的体育项目进行深入学习和训练，不断挑战自己，突破自己的极限。
通过自身的努力和坚持，学生可以逐渐培养起对体育的热爱，提高自己的体育能力。
总的来说，培养学生的体育兴趣和能力是一个综合性的过程，需要学校、家庭和学生本人共同努力。
只有通过多方合作，共同关注学生的体育发展，才能有效地激发学生对体育的热情，提高他们的体育能力。
希望未来在教育领域里，能够更加重视体育教育，为每个学生健康成长提供更好的保障。
体育教育对学生学习动机的激发
体育教育对学生学习动机的激发体育教育是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于学生的身体健康，更能够激发学生的学习动机。
本文将从锻炼意愿、惩罚回避、协同合作三个方面来探讨体育教育对学生学习动机的激发。
一、锻炼意愿通过体育教育，学生将深刻认识到锻炼对身体健康的重要性，进而形成了锻炼意愿。
参与体育活动，比如晨跑、游泳、篮球等，可以提高学生的心肺功能、协调性和耐力，使他们保持良好的身体素质。
而拥有良好的身体素质，则有利于学生在学习中能够更加专注、有更长的学习时间，从而更好地完成学业。
二、惩罚回避体育教育中的需求情境和挑战情境对学生的学习动机产生了积极的影响。
学生在体育活动中，由于比赛、考核等情境的存在，使其感受到失败的可能性，从而激发了惩罚回避的学习动机。
学生希望通过努力学习，提高自己的体育水平，以避免失败的尴尬。
这种惩罚回避的学习动机在学生的学习中起到了一种促进作用，使他们更加投入学习，积极追求更好的成绩。
三、协同合作体育教育中的团队合作，培养了学生的协同合作精神，进而促进了学生学习动机的激发。
在团队体育项目中，学生需要与队友密切配合，相互支持，这就需要他们在学习中形成协作意识和团队精神。
通过这种协作合作，学生能够感受到团队合作的成功和成就感，从而积极参与学习，在团队中取得更好的学习成绩。
总结起来，体育教育的激发学生学习动机主要体现在锻炼意愿、惩罚回避和协同合作三个方面。
通过锻炼意愿，学生形成了积极主动的锻炼态度，从而进一步改善学习状态；通过惩罚回避，学生在体育活动中感受到了失败的可能性，从而激发了积极学习的欲望；通过协同合作，学生培养了团队合作和协作意识，使学习变得更加积极和富有成就感。
因此，体育教育对学生的学习动机产生了积极的影响，值得我们进一步加强和重视。
体育学习动机的培养和激发
体育学习动机的培养和激发1大学新生体育需求心理变化的影响因素大学新生体育需求差异较大,一般来说,男生的体育需求要比女生强,家庭经济条件较好和比较爱好体育的学生其体育需求要强得多。
中学时期学生学习压力较大,有的学校体育课名存实亡,导致很多学生的体育兴趣和体育需求下降。
学生在告别中学进入大学之后,体育需求心理会随着大学新环境的变化而有所提升,学生体育需求心理主要受以下因素的影响。
(1)大学新生学习压力释放。
新生刚进入大学生活,没有太大的学习压力,身心比较轻松,课余时间也较多,这时新生会重新理解和定位自己的体育需求问题,从而转变和提升体育需求心理。
(2)大学体育课再理解。
中学时期的体育课可有可无或基本处于无教的自由状态,体育课已经给学生留下了不好的印象,大学体育课会是什么样？这是很多大学新生想知道的问题,所以,学生进入大学后,就会对大学体育课重新理解和评价。
当前,不论是中学还是大学,都存有学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象,其主要原因是体育课枯燥无味,具体表现就是体育老师责任心不够强,以及体育课的教学形式、教学内容、教学方法等不能满足学生体育发展的需求。
显然,大学体育课上得好不好,对大学新生的体育需求心理和体育学习动机有很大的影响。
(3)大学体育设施和体育文化氛围。
大学生活是每一个新生的理想和向往,大学体育设施条件和体育文化氛围也是大学生们美好的期望,优越的体育设施条件和浓厚的校园体育文化氛围是提升大学新生体育兴趣和体育需求心理的重要因素。
据调查,大学体育设施条件和体育活动展开情况与大学生课外体育锻炼的积极性密切相关,结论是：学校体育设施条件和体育活动展开越好,学生体育锻炼的人群率就越高,学生体质健康水平也越高。
(4)学生体育基础。
学生体育基础是指学生个体的体育认知水准、体育行为水准以及身体素质状况。
大学新生体育基础参差不齐,个体差异较大,体育弱势学生较多。
体育基础较差的学生往往会表现出畏怯体育的心理,这对提升学生体育需求心理和培养激发学生体育学习动机会产生不利的影响。
体育教案 运动心理学和动机
体育教案运动心理学和动机体育教案运动心理学和动机引言：运动心理学是运动科学的一个重要分支，它研究运动对个体心理健康和心理发展的影响。
而动机则是指个体参与运动的内在动力和促使个体行动的因素。
深入理解和应用运动心理学和动机理论，对于提高体育教学的效果和运动员的竞技能力至关重要。
一、运动心理学在体育教学中的应用1. 发展运动员的自信心和积极态度自信心是运动员在比赛中获胜的重要心理素质。
教师可以通过激励和正向反馈，帮助学生建立起对自己能力的信心。
同时，积极态度对于成功的实现也起着关键作用。
教师可以通过鼓励学生树立积极的心态，从而提高他们在体育项目中的表现。
2. 管理运动员的焦虑和压力比赛焦虑和压力是运动员面临的常见问题。
教师可以采取心理训练技巧，帮助学生应对压力，如通过呼吸控制、积极自我对话和冥想等方法来缓解压力。
此外，教师还可以通过正确的思维和目标设定来帮助学生有效管理焦虑情绪。
3. 培养运动员的集中力和专注力在体育项目中，集中力和专注力对于取得优异成绩至关重要。
教师可以通过专注力训练，如注意力调控和注意力维持练习，帮助学生提高他们处理信息的速度和准确性，并提升他们的反应能力。
二、动机对于体育教育的重要性1. 促进学生参与体育活动的积极性动机是个体行为背后的推动力。
教师可以通过设计有趣且具有挑战性的运动项目，激发学生参与体育活动的积极性。
此外，教师还可以通过目标设定和激励机制，增强学生在体育项目中的动机。
2. 引发学生主动学习的欲望动机对于学生的学习过程中也起着重要作用。
教师可以在课堂中创设良好的学习氛围，鼓励学生自主学习，并提供个体化的学习支持。
这样的环境能够激发学生的学习动机，主动参与到体育教育中。
3. 培养学生的目标设定和自律能力动机可以帮助学生明确自己的目标，并为实现这些目标而付出努力。
教师可以指导学生设定可行的、具有挑战性的目标，并提供个体化的反馈和奖励机制来激励学生克服困难，培养他们的自律能力。
六年级《体育学习动机》优秀教学案例
一、案例背景
在我国教育改革的大背景下，体育教育越来越重视学生个体的全面发展，特别是在小学阶段，培养学生的体育兴趣和动机至关重要。本案例以六年级《体育学习动机》为主题，旨在通过教学实践，引导学生正确认识体育的重要性，激发他们的内在动力，培养健康的生活方式。本节课围绕体育学科核心素养，结合课本内容，运用教育心理学原理，针对六年级学生的身心发展特点，设计了一系列富有实践性和趣味性的教学活动。通过这些活动，让学生在轻松愉快的氛围中，提高体育学习动机，从而为终身体育锻炼打下坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入体育学习，我将采用情境创设的教学策略。根据课本内容，设计符合六年级学生兴趣和认知水平的体育场景，如模拟奥运会、足球世界杯等，让学生在具体的情境中体验体育的魅力。同时，通过多媒体手段，展示体育明星的励志故事，激发学生的模仿欲望，增强他们的体育学习动机。
（二）问题导向
4.全方位评价，关注学生全面发展
在评价环节，本案例注重全方位、多元化评价，不仅关注学生的运动技能，还关注他们的情感态度、合作精神等方面。通过自评、互评、教师评价等方式，全面评估学生的体育学习成果，激发他们进一步学习的动力。
5.突出团队合作，培养社会适应能力
本案例强调小组合作，让学生在团队合作中学会相互鼓励、相互帮助，共同完成任务。这种教学策略有助于培养学生的团队精神和沟通能力，提高他们在社会中的适应能力。同时，通过体育活动，引导学生树立正确的胜负观，培养积极向上的竞争意识。
（二）讲授新知
1.体育学习动机的概念：向学生介绍体育学习动机的定义，让他们明白动机是推动自己参与体育活动、提高运动技能的内在动力。
2.体育学习动机的分类：讲解外在动机和内在动机的区别，以及两者在体育学习中的作用。
如何培养学生的体育兴趣
如何培养学生的体育兴趣培养学生的体育兴趣对于其身心健康和全面发展都具有重要意义。
下面我将从以下几个方面详细介绍如何培养学生的体育兴趣。
首先，学校需创设良好的体育环境。
学校是学生体育锻炼的主要场所，必须提供各种适宜的体育设施和活动场地，如操场、体育馆、足球场等。
体育设施的完善会激发学生对运动的兴趣，提高他们参与体育锻炼的积极性。
其次，开设多样化的体育课程。
体育课程要有一定的选择性，以满足学生个体差异和兴趣爱好的需求。
例如，引入篮球、足球、乒乓球等多个球类项目，让学生根据自己的兴趣进行选择。
同时，引入一些新颖、刺激的项目，如攀岩、舞蹈等，能够吸引学生的注意力，增加他们对体育的兴趣。
第三，注重体育教学方法的改进。
体育教师在进行体育教学时，应不断改进教学方法，使其更加灵活多样，激发学生的学习兴趣。
例如，采用小组竞赛形式，让学生相互合作、共同进步。
同时，尽量避免严格的评分标准，让学生放松心情，享受体育运动的乐趣。
第四，重视校园体育文化建设。
学校可以组织体育比赛、健身活动和运动会等，并加强对体育明星和优秀运动员的宣传报道，以激发学生的体育兴趣。
此外，学校还可以邀请专业运动员来校园进行讲座和示范运动，鼓励学生向他们学习和模仿，从而增强学生对体育的热爱。
第五，建立学生的体育兴趣小组。
学校可以组织学生自愿参加的体育兴趣小组，让学生根据自己的兴趣爱好选择加入。
比如足球兴趣小组、篮球兴趣小组等，这样可以让学生在小组之间进行交流和比赛，增强学生对体育运动的热爱。
第六，家长的积极参与。
家长是学生体育兴趣培养的重要力量。
学校可以定期组织家长参加孩子的体育活动，让家长了解孩子在体育方面的进步和成就，同时也能让家长更加关注孩子的运动兴趣，积极支持孩子参与体育锻炼。
第七，学生身上特定的激励机制。
学校可以建立一套激励机制，鼓励学生参与体育活动。
例如，对参与体育锻炼时间较长和取得优异成绩的学生进行表彰，给予奖励。
这样能够激发学生的学习积极性，增强他们对体育的兴趣。
培养学生的体育兴趣
培养学生的体育兴趣体育活动对学生的成长和发展具有重要的意义。
积极参与体育运动不仅可以增强学生的体质和身体素质，还能培养协作精神、培养团队合作能力、塑造积极向上的态度。
然而，在现实中，很多学生对体育活动缺乏兴趣，甚至出现了厌学现象。
因此，如何培养学生的体育兴趣成为了一个亟待解决的问题。
本文将讨论几种有效的方法来培养学生的体育兴趣。
首先，创设积极的学校体育环境是培养学生体育兴趣的基础。
学校应该提供优质的体育设施和器材，为学生提供良好的体育运动场地。
此外，学校应该注重培养体育教师的专业素质和敬业精神，以便能够更好地引导学生参与体育活动。
同时，学校还应该定期举办各种体育比赛和运动会，增加学生的参与度和兴趣。
其次，增加学生对体育活动的认知和了解是激发学生体育兴趣的关键。
学校可以通过开设体育课程，让学生学习体育运动的基本知识和技能，培养他们的兴趣。
此外，学校可以邀请专业的体育教练或运动员来给学生做讲座，让学生了解各种体育项目的魅力和乐趣。
通过多样化的体育文化活动，如观看比赛、参观运动场馆等，学生能够更加深入地认识到体育的重要性和魅力。
再次，创造积极的竞争氛围是激发学生体育兴趣的重要手段。
学校应该组织各类体育比赛，可以是班级之间的友谊赛，也可以是学校之间的比赛。
在比赛中，学生可以体验到团队合作的重要性，同时也能够锻炼自己的技巧和能力。
合理设置奖励机制，可以激发学生的参与积极性和进取精神。
在比赛中获得好成绩或奖励的学生会更加热情地投入到体育活动中，从而增加他们对体育的兴趣。
最后，家长和社会的支持对于培养学生体育兴趣起到至关重要的作用。
家长可以为孩子们提供良好的体育器材和条件，鼓励他们参加各种体育活动。
同时，家长也应该加强对孩子体育活动的关注和引导，积极参与他们的体育生活。
社会方面，政府和社区应该加大对体育事业的投入和支持，为学校和学生提供更多的体育资源和活动机会。
综上所述，通过创设积极的学校体育环境、增加学生对体育活动的认知和了解、创造积极的竞争氛围以及家长和社会的支持，可以有效地培养学生的体育兴趣。
学生体育学习动机的培养
３ 转 变 教 学模 式 ，激 发 学 生 兴趣
受 传 统 习 惯 的 影 响 ，体 育 教师 在 上 课 中一 般 采 用
地沉浸 在 体育 运动 活 动 过程 的欣 快 感之 中 ，从 而成 为推 动学生运 动活动 的强 有力 的学习动 机 。
惊 奇与疑 问 ，想 要尝试 与探索 。 在先 前运 动 学 习基 础 卜安排 较 新颖 的 练 内容 与 方 标 ，这与 新课标 的要 求是不 相符 的。
要提 高 体育 教 学质 量 ，必 须 改革传 统 的 教学模 式 ，
为 有 利 条 件 ，正 视 自己 ，拓 宽 思 路 ， 大 胆 突破 ， 既 尊
现学 练标准 ，完成 更具有 挑战 性的成 就 ｝标 。 ｊ
青 少 年 对 新 异 事 物 的好 奇 心 理 表 现 得 最 为 明显 。 在 课 堂上 ， 学 生 往 往 会 被 新 奇 的现 象 和 新 鲜 的事 物 所 吸 引 ， 并 对 它 们 产 生 强 烈 的好 奇 心 理 。教 师 应 充 分 利
“ 四部 分 ” 的结构 模 式 ：开 始部 分—— 准备 部分— — 基 本部 分— — 结束 部 分 。这种 结 构 由于对 课 的几 个 部分 限
娱 乐 和 有 趣 是 学 生参 与 体 育 学 习 和 锻 炼 活 动 的 主 制 过死 ，从 形 式和 内容上 过 分突 出 了基 本部 分 的作用 ， 要 原 因 ，失去 了娱 乐 性 ，他们 就 失 了参与 体 育活 动 的 而 忽 视 其 他 部 分 的教 育和 培 养 作 用 ， 从 而 影 响 教 学质
增 长和 知 识经 验 的增 多 ，学 生参 与体 育学 习 和身 体锻 炼 溢着 师 生之 间互 相 尊重 和友 爱 的气 氛 ，才 能开 启学 生的
小学生体育学习动机的激发与培养策略
小学生体育学习动机的激发与培养策略作者：xx摘要：动机是学习的内驱力，动机的激发对体育学习而言具有十分重要的意义。
本文就对动机、学习动机、体育学习动机进行了阐述，并对动机的相关理论进行了分析，提出了分阶段培养、赋予学生一定角色、注意归因倾向。
适当进行奖励与批评、创设“问题情境”，实施启发式教学、进行一定的考试与适度的竞赛的动机培养与激发策略。
关键词：体育；学习；动机学习所共有的特征，也有其自身独特的特点。
这些独特的方面就使得体育学习在动机诱发等方面与普通文化课的学习有很大不同，而这些不同又反过来证明了体育之特殊，即体育之所以为体育，而不为德育、智育、美育。
一、体育学习的动机所谓动机，是指引发并维持活动的倾向。
它涉及三方面问题：(1)引发行为的原因是什么?(2)使行为指向某一目的的原因是什么?(3)维持这一行为的原因是什么?所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力。
是激励和指引学生进行学习的一种需要。
学生的学习受多方面因素影响，有人认为。
对知识价值的认识、对学习的直接兴趣、对自身学习能力的认识、对学习成绩的归因四个方面，是学生学习动机的主要内容。
体育学习的动机。
是指直接或间接促使学生参与体育活动、进行体育锻炼的一种内部动力，是学生渴望通过体育了解自己的身体、发展自己的身体、愉悦自己的精神需要的流露。
二、体育学习动机的理论1、强化理论这是行为主义S-R理论的反应。
该理论认为动机与学习无需区分。
人们之所以具有某种行为倾向，是因为这种行为与刺激之间因为强化而建立起了牢固的联系。
该理论特别强调强化在行为形成过程中的作用。
按照这种理论，体育学习的动机就是因为学生经常参加体育练习，并在练习过程中因为受到教师的肯定与表扬，而表现得更加积极、更热衷于。
也更乐于去参加体育练习。
这种理论仅以外在的行为作为判断的标准，因而往往忽视学生内心的心理体验；并且。
行为主义在强调强化时。
往往与惩罚、刺激等概念相联系，这就容易导致教师忽视学生的主体地位，以教师为中心，在教学活动中对学生采取体罚、侮辱等处罚措施。
强化体育教学动机
强化体育教学动机体育教学在培养学生身体健康和综合素质方面起着重要的作用。
然而，由于各种原因，学生在体育教学中可能表现出缺乏动力的现象。
因此，我们迫切需要采取措施来强化体育教学动机，激发学生的兴趣和激情。
首先，为了强化体育教学动机，我们应该注重培养学生的体育兴趣。
在教学过程中，教师可以通过生动有趣的讲解以及多种多样的体育活动来吸引学生的关注。
例如，教师可以向学生介绍一些体育明星的事迹和经历，激发他们的榜样意识和追求卓越的动力。
此外，创设有趣的游戏和挑战，提供丰富多样的体育装备和器材，也可以增加学生对体育的兴趣。
其次，强化体育教学动机的另一个关键是给予学生积极的激励和认可。
教师可以通过表扬、奖励等方式，鼓励学生参加体育活动和努力实践。
对于有进步的学生，可以给予特别的奖励和荣誉，让他们感到自己的付出和努力得到了重视和赞赏。
此外，教师还可以设置一些小组活动或比赛，让学生们在团队合作和竞争中感受到成就感和荣誉感，从而更有动力地参与到体育教学中。
除了以上两点，我们还需要重视体育教学的差异化。
每个学生的兴趣、能力和特长都不尽相同，我们应该根据学生的实际情况进行差异化的教学。
教师可以通过分组活动、个别辅导等方式，为每个学生提供适合他们的体育教学内容和方法。
对于那些对某种体育项目感兴趣的学生，我们可以提供更多的机会和资源，帮助他们更好地发展自己的特长和潜力。
不断调整教学方法和教学内容，使每个学生都能在体育教学中找到自己的位置，从而激发他们的学习热情和动力。
最后，强化体育教学动机还需要合理的评价体系。
学生在体育教学中的表现应该有一种可量化的标准和评价方式，让他们知道自己的努力和进步被认可。
教师可以将体育教学纳入学生的评价体系中，根据学生的表现给予相应的分数或评级。
通过这样的评价方式，学生们能够更清楚地知道自己在体育教学中的成绩和进步，进而激发他们继续努力和进取的动力。
总之，强化体育教学动机是提高体育教学效果的关键。
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如何培养学生的体育学习动机
所谓动机是一种由需要所推动的、达到一定目标的行为动因。
体育动机是指推动学生进行体育活动的心理动因，是学生在一定的社会、教育和家庭等条件的影响下形成的，表现为对体育学习的意向、愿望或兴趣等形式，对体育的学习和锻炼起着推动作用。
良好的学习动机即是学生掌握体育知识、技术、技能的前提条件，又是学生形成优良思想品德的一个组成部分。
如何在体育教学中培养学生的学习动机？
1在体育教学中对树立学生正确的价值观的教育学生的体育价值观是决定其体育参与动机的心理基础，因此体育教师必须加强对学生体育价值观的教育，使他们正确认识到体育与德育、智育的关系，像看待德育与智育那样，重视自己体育的发展，把体育与促进自己全面发展联系起来。
在教学中，体育教师需通过教学实践使学生充分了解体育活动对自身的价值，同时也正确认识体育的社会价值，将体育对自身的价值和社会价值结合起来，逐渐改变对体育的认识，形成良好的体育动机。
2在体育教学中，对学生进行目标设置
人们参加体育活动属于有目的的行为，通过对其进行目标设置可以激发他们参加体育活动的动机，指导其行为。
在体育教学中为学生确立当天或一个阶段内所要达到的目标，当这种目标转化为练习者的内心需要时，就会使练习的进行经常在自己的意识控制之下，从而提过自我的努力程度和动机水平。
在进行目标设置时要根据学校、教师和学生的实际情况，不能定得太高，但亦不能太低，要给学生提供明确而具体的目标以及达到目标的方法，并针对此目标提出具体的建议。
3在体育教学中，创设情景，培养学生兴趣
学生上体育课或参加体育锻炼，都是在教师直接设计或间接控制的情境下进行的。
情境具有诱发动机的作用。
在体育教学中，在教材内容和大纲要求不变的情况下变换教学方法，使教学具有新异性，使每节课都有新东西，学生有新收获，组织教学有新意，以满足学生求新好奇的心理。
倡导以教师为主导、学生为主体的启发式教学和发现式教学，让学生主动地愉快的学习。
4在体育教学中充分利用体育教学中的积极反馈，以强化动机
反馈是通过对技能操作或学习结果的评定、评价及自我知觉使学生了解自己的学习情况，并对后继行为进行调节的过程。
体育教师在体育教学中，让学生及时了解自己学习的结果，会产生相当大的作用，积极反馈可提高具有动机价值的将来行为。
因为学生在知道了自己的进度、成绩以及在
实践中应用知识的成效后，可以激起进一步学好的愿望，同时通过反馈作用又可及时看到自己的缺点和错误，并给予纠正。
多数情况下体育教学应在动作练习当中或技能完成以后立即给予反馈以激发新的动机，而且在提供反馈的内容时，要以积极内容为主，以加强学习结果对动机的反馈作用，反馈的量应该视学生的能力而定。
5优化教学环境
教学环境是引起体育动机的外部诱因。
我们可以设想，当学生走进宽敞明亮的健身房，踏着柔软的地毯，听着优美的音乐，墙壁上的大镜子映出他们充满青春活力的身影，必然会产生激动、愉快、自豪、跃跃欲试的感觉，从而乐于进行锻炼。
因此，学校要加强体育场馆设施建设，购置充足的体育器材，改善体育教学环境。