第一次课 淘气包小说欣赏教案
阅读与识字幼儿园教案淘气包
阅读与识字幼儿园教案淘气包教学目标：1、通过引导学生观察封面发现本书的基本信息。
2、引导学生通过目录了解内容版块和情节设置，结合图文并茂的特点引导学生对应内容，加深印象，激发学习兴趣，选择喜欢的章节阅读和分享，通过边读书边思考，逐步探究“淘气”的丰富内涵。
3、养成阅读、勾画、摘录的阅读习惯，随时与好朋友分享读书的感受。
教学重点：指导学生不断发现书籍的内容及特色，抓住情节了解人物个性，多元认知“淘气”。
教学难点：引导学生了解本书图文结合的特点，能选择喜欢的章节阅读并简要复述。
准备活动：师生准备书籍，教师设计多媒体课件及微课资源教学过程：一、引入书目，直入主题：同学们，今天我们一起来读一本特别有趣的书，题目叫——《淘气包埃米尔》。
一说到“淘气”，其近义词可以是什么？（顽皮、捣乱、闯祸、惹事······）也许，走进《淘气包埃米尔》，你会有不一样的理解。
二、回顾读法，层层推进：1、我们读一本书，都有一定的过程，先从了解基本信息开始，如书名、作者、封面等，再通过序言了解作者的写作初衷，通过目录了解大致内容，通过书评了解其重要价值等，那就让我们一步步走进这本书吧！2、观察封面，初识人物：（1）封面上有几位重要人物，请读出他们的名字。
（引导学生认知文字作者、图画作者、译者，还有我们的主人公埃米尔）（2）观察封面上的埃米尔，你认为他是个“淘气包”吗？（学生结合其穿着、动作简单认知：衣服不够整齐，帽子飞落，不穿鞋子；走路都是空翻向前。
）谁能看出不一样的地方？（引导发现其天真、灵巧之处。
）3、认识作者，亲近童话：（1）指名读作者简介，指导抓重要信息（生卒年月、代表作品、荣誉称号等）（2）你对哪一点印象深刻？（可以抓住作品数量之多，获奖层次之高、人们赞誉之重来了解）（3）教师分享：我最喜欢人们称它为“童话外婆”，就像一位慈祥的老奶奶给孩子们讲故事，是那么亲切、温暖。
调皮包马小跳课外阅读汇报课教学设计
二年级上册课外阅读汇报课《调皮包马小跳》课外阅读汇报课教学设计【教学目标】1．回忆故事内容，深切领会调皮包马小跳的形象。
2．感受生活的欢乐，受到珍爱童年、酷爱生活的教育。
3．激发学生的课外阅读的爱好。
【教学重点】深切领会调皮包马小跳的形象。
【教学难点】深切领会调皮包马小跳的形象。
【教学进程】第一课时一、视频引入，激发爱好【出示杨红樱视频】1.大伙儿熟悉她吗？谁情愿为大伙儿介绍介绍她？教师点拨：可介绍介绍她的经历、作品等。
2.你们读过她的哪些作品？3.小结：看来同窗们大多数都读过《调皮包马小跳》。
今天就让咱们一路走进这部作品，走近马小跳。
【板书课题】：调皮包马小跳二、了解故事，细细体味（一）第一个环节-----出色回放【课件出示：出色回放】1.让咱们先进入念书会的第一个环节-----出色回放2.《调皮包马小跳》是一部系列作品，同窗们明白共有多少本吗？3.同窗们大多读过《调皮包马小跳》的几本书，有的读过是全数作品，你能把自己最喜爱的一本书向大伙儿介绍一下吗？4.生交流自己喜爱的那本书。
5.依照学生回答情形及时评判：如：“你的语言表达能力很强，也很会归纳和总结，说得有根有据！你谈了自己最喜爱的人。
”“这是你的感受，念书有感受，说明你的阅读是成功的，有效的。
”等。
6.小结：同窗们能结合作品，谈出自己的念书收成，教师超级欣赏。
看得出同窗们都成书迷了。
你们很会念书，很会积存，有句话说得好，念书有三到：心到、眼到、口到!要一边读一边想。
7.适才从大伙儿的交流中，大多数同窗都谈到了作品中的主人公----马小跳！【板书：贴图马小跳】你以为马小跳是个如何的小孩呢？让咱们一路进入第二个环节：人物素描（二）第二环节——人物素描【课件出示：人物素描】1.交流马小跳性格特点（1）通过念书，你以为马小跳是个如何的小孩呢？我想同窗们可能都有自己的不同观点，那就先小组内交流交流吧！（2）谈起马小跳，同窗们个个眉飞色舞。
难怪人们都说：随着马小跳——不跳也会笑！看了马小跳——欢乐少不了！（3）学生汇报，其他同窗倾听，随时进行补充。
中班淘气包教案
中班淘气包教案教案标题：中班淘气包教案教案目标：1. 帮助中班淘气包学生认识并控制他们的行为，培养良好的自律能力。
2. 提供一系列有趣和互动的活动，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
3. 培养学生的社交技能和合作能力，以促进和谐的班级氛围。
教案内容：活动一：认识自己的情绪1. 通过观看绘本或演示视频，介绍不同的情绪，如开心、生气、难过等。
2. 与学生分享自己在不同情绪下的体验，并鼓励学生分享他们自己的感受。
3. 制作情绪表情卡片，让学生选择并展示自己目前的情绪。
活动二：建立规则和责任感1. 与学生一起制定班级规则，例如尊重他人、分享玩具等。
2. 通过角色扮演和游戏的形式，演示和讨论规则的重要性和如何遵守规则。
3. 分配每个学生一个小任务或责任，例如清理桌子、帮助其他同学等，以培养他们的责任感。
活动三：培养注意力和集中力1. 进行一系列简单的集中力和注意力训练活动，如找茬游戏、记忆卡片游戏等。
2. 引导学生参与集体活动，如听故事、观看短片等，培养他们的专注力和耐心。
活动四：培养合作和分享精神1. 组织学生参与小组活动，如拼图、搭积木等，鼓励他们相互合作和分享。
2. 进行角色扮演活动，让学生体验合作的重要性，并讨论合作的好处。
3. 定期组织班级分享会，让学生有机会展示自己的才能和成果。
评估方法：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，以评估他们对规则和责任感的理解和遵守情况。
2. 通过观察学生在小组活动中的合作和分享行为，评估他们的社交技能和合作能力。
3. 收集学生制作的情绪表情卡片，以评估他们对不同情绪的认识和表达能力。
教案延伸：1. 继续进行情绪表达活动，如绘画、手工制作等，让学生通过艺术形式表达自己的情绪。
2. 通过故事和角色扮演活动，帮助学生理解和应对不同情绪下的行为和冲突解决方法。
3. 组织学生参观社区或邀请社区人士来班级，让学生学习社交礼仪和尊重他人的重要性。
希望以上教案建议和指导能够帮助您设计出一套适合中班淘气包学生的教学计划。
《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计
《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计教学目标：1．通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。
2．通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。
教学重点：通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。
教学难点：通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。
教学流程：（一）走近人物1．导入：同学们今天老师给大家带来了一些有趣的故事，我们将会从这些故事中认识一位特别的朋友，那么首先就让我们从这个话题开始讨论。
（PPT出示“淘气包”）①你怎么理解淘气这个词？②看着这三个字你想到了谁？说一说他是如何淘气的？2.今天我们要认识的这位主人公，他生活在瑞典斯莫兰省伦纳贝亚村的卡特胡尔特庄园，大家都叫他淘气包埃米尔。
3.讨论：你从哪些地方看出来他淘气呢？4．介绍主要人物。
请同学们猜一猜，这些都是艾米尔家的哪些成员？5. 挑战外国名著中最难读的地名。
同学们，老师前面给大家介绍了埃米尔，谁还记得他生活在哪个国家？①这个故事发生在瑞典，那么当我们读外国文学作品的时候，你觉得什么最难读？请学生反复读几个地名。
②练习：用上外国的腔调读出来。
③老师范读。
8.讨论方言，感受人物语言特点。
①不同地域有不同的语言，埃米尔也有一口浓厚的斯莫兰方言，让我们一起听一听他在说什么？谁能给大家读一读？说一说这句话是什么意思呢？②讲述帽子和枪的来历。
③创设情景：想一想，他吃饭时会对妈妈说什么？睡觉时会对妈妈说什么？过度：这一部小说写到埃米尔非常淘气，那他淘气到什么程度呢？请你们猜一猜她做过多少件淘气的事情？（二）走进故事1.走进第一个故事：6月10日，星期日，升旗①齐读题目，知作品题材。
提问：你用这样的形式写过文章吗？（日记体）②教师复述故事情节。
③观察图片，从小伊达的表情看出，此时她的心情怎么样？2. 走进第二个故事：6月13日，为拔掉丽娜那颗槽牙三次大胆尝试①老师复述故事情节。
淘气包马小跳课外指导课教案
淘气包马小跳课外指导课教案《淘气包马小跳》课外阅读教案苏群杰，六圩镇中心学校三（1）班教学目标：1.激发学生课外阅读《顽皮跳马系列-开心爸爸》的兴趣，有阅读《顽皮跳马系列》的欲望。
2、教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、适当地学习书中的语言，及一些写法等。
3.能写三种阅读笔记的写作方法：象征、节选和感伤笔记。
教学过程：一、图画引入，激发兴趣老师：今天，老师给你带来了一个淘气的包。
（出示课件）你能猜出老师说的那个淘气包是什么吗？我猜不出来。
没关系。
如果你往下看，你就会知道这次哪个是淘气的。
这个淘气包的名字是：马小跳。
师：看了这些图片，是不是觉得马小跳真是个淘气的孩子？除了淘气你还觉得他是个怎么样的孩子？（可爱、调皮、乐观、幽默）老师：是的，马小条是个淘气、可爱、淘气的孩子。
关于马小跳的故事，老师在这里有一本书。
今天，老师将和你一起读这本书。
这本书的名字是“顽皮的跳马”和“顽皮的爸爸”。
二、初读封面，导读激趣1.介绍马小跳系列封面：师：我们一拿起书所接触的是什么？（封面），你从封面了解到哪些信息？（课件出示：封面）预设：（标题-作者-主角-出版社）（1）书的名字----《淘气包马小跳系列---贪玩老爸》（2）这本书的作者杨红英在封面上有很多信息。
你还发现了什么？师：想不想打开书本去看一看？首先我们看到的是作者的简介。
（课件出示）1.老师读引言。
2、看了作者的简介你觉得杨红樱的小说怎么样？老师：除了作者的简介外，通常还有书的主要内容，在书的封底上。
我们来看看《顽皮的爸爸》的主要内容。
1、学生默读。
2.读完内容介绍后，你现在想读这本书吗？为什么？师：说得真好，是的，对于一本书，想知道它适合不适合自己看，看了它的主要内容就可以知道了。
下面我们就一起去看这本书的目录。
这本书是由一个一个的小故事组成的。
看了这些目录，你最想看哪个故事？为什么？学生：师：好的，现在我们就一起去欣赏这本书的精彩片段。
关于淘气包教育的教案
关于淘气包教育的教案近年来，教育行业逐渐重视学生综合素质的培养，教师们纷纷开始探究如何更好地进行素质教育。
而淘气包教育则成为近年来备受关注的一个教学模式，其针对学生兴趣点的引导，符合了学生自主意识的培养，促进了学生学习效果的提升。
本文将从淘气包教育的背景、教案编写流程和教案实施效果三个方面进行探讨。
一、淘气包教育的背景淘气包教育是以激发学生学习兴趣，培养创新精神为出发点的一种教育方式。
近年来，随着社会的发展以及信息技术的广泛应用，传统的教育方式越来越难以满足学生的个性化需求，教师们也开始寻找更为符合时代潮流的教学方式，因此淘气包教育迅速发展。
淘气包教育作为一种能够深入挖掘学生潜在能力的教育方式，受到了广泛关注。
二、教案编写流程制定一份高质量的淘气包教案，需要经过以下几个步骤：1.确定教学目标编写教案首先要确定教学目标，明确本节课想要教授的知识和技能点，为后续教学做好铺垫。
2.确定教学内容在确定教学目标的基础上，要结合学生的兴趣点，制定富有创造力的教学内容，激发学生的学习热情。
同时，要保证教学内容与教学目标的一致性。
3.确定教学方法淘气包教学注重培养学生的自主学习能力，注重通过多种创新教学方式去引导学生做好集中学习。
因此，教案编写中要充分考虑采用的教学方法，以有利于学生的知识积累和能力培养。
4.确定教学评价方法对于淘气包教学，应该充分考虑学生的学习效果，采取多种评价方式以全面评估学生的学习表现。
三、教案实施效果淘气包教学的核心是引导学生自主学习，激发学生学习兴趣和积极性。
教案实施后，学生发生了诸多变化，以下是淘气包教案实施效果的体现：1.学生对学习产生了兴趣通过淘气包教学，学生可以自主选择学习项目，并根据自己的兴趣点进入学习环节，从而激发了学生的对学习的热情。
2.提升了学习效果在淘气包教学中，学生可以通过自主学习掌握知识点，这样学生的学习效果自然会更加好，同时也可以提高学习的记忆效率。
3.提升了学生的创新能力通过淘气包教育，可以让学生在学习中发挥主动性、独立性，从而培养出学生的创新精神和创造力。
幼儿园淘气包教案
幼儿园淘气包教案教案主题：幼儿园淘气包教案教学目标：1.认识淘气包的概念及对幼儿园教学的影响；2.培养孩子遵守规则、尊重他人、合作共享的意识；3.让孩子学会控制情绪，表达情感；4.以案例引导孩子理性思考，增强自我认知和建构知识的能力。
教学内容：1.什么是淘气包2.淘气包的行为特点3.淘气包的代表案例4.教育淘气包孩子的方法5.如何引导淘气包孩子掌控情绪教学教法：1.小组讨论教法2.教师讲述教法3.游戏教学法4.角色扮演教法教学步骤：一、导入环节1.教师通过温馨互动，为孩子们营造舒适、愉快的学习氛围。
2.教师看图让孩子们认识淘气包的概念。
二、课堂讲解1.讲解淘气包的行为特点，并举例说明淘气包的行为。
2.让孩子们识别淘气包的代表案例，并与同桌同学交流，分享感受及想法。
3.引导孩子思考淘气包的行为特点可能对教学活动带来的影响。
三、小组讨论1.把孩子们分成小组，由小组讨论淘气包孩子应该受怎样的教育。
2.教师在一旁进行指导，坚持每个人都有发言机会的原则，并引导孩子们积极探讨问题并互相协作，提高孩子们的合作意识。
四、游戏环节1.玩游戏，帮助孩子们学会控制自己内心的情感。
2.通过“情绪球游戏”让孩子们表达情感，感受情绪变化，并尝试控制自己的情绪。
五、角色扮演1.孩子们分成小组，分别扮演淘气包和受害者的角色，互相体验双方的感受。
2.引导孩子们分析站在不同角度的情感差异，并尝试采用不同的方法去解决矛盾。
六、反思总结1.引导孩子们以小组为单位进行总结，分享本次课程中收获的知识和体验。
2.反思本次学习，从中发现问题并寻求解决问题的方法。
教学评估：1.通过孩子的课堂表现、参与度、是否正确认识淘气包及其行为特点、能否理解淘气包的代表案例、是否知道教育淘气包孩子的方法，评估孩子的学习情况。
2.通过观察孩子在程序中表现出的情况，确定下一步教学的方向和材料。
教学反思：1.在游戏环节中，有些孩子可能会表现出控制能力差的情况，需要及时指导。
淘气阅读与写作教案
淘气阅读与写作教案教案标题：提升学生淘气阅读与写作技能教案导入：引入学生对淘气阅读与写作的兴趣，例如通过分享有趣的故事或情景来激发他们的好奇心和想象力。
提出问题，例如：“你们喜欢阅读和写作吗？你们知道淘气阅读与写作是什么吗？”教学目标：1. 帮助学生理解淘气阅读与写作的概念以及其重要性；2. 提升学生的阅读理解和写作能力；3. 培养学生对文学和创新的兴趣。
教学步骤：步骤一：引入淘气阅读与写作的概念（5分钟）- 解释淘气阅读与写作是一种有趣、活泼和富有创造力的学习方式，可以帮助学生更好地理解和表达自己的想法和情感。
- 引导学生思考，提问他们对于淘气阅读与写作的看法以及可能的好处。
步骤二：阅读活动（15分钟）- 选择一篇适合学生阅读的短文或故事，确保内容趣味性和挑战性相结合。
- 提供一些建议，例如快速浏览全文、用颜色标记重要段落等，帮助学生淘气地阅读文章，在最短时间内获得尽可能多的信息。
- 组织学生分享他们阅读过程中的“淘气技巧”，鼓励他们相互学习。
步骤三：淘气写作活动（20分钟）- 鼓励学生选择一个感兴趣的主题或情境，通过自由写作或绘画来表达自己的想法和创意。
- 提醒学生在写作过程中使用他们在阅读活动中学到的“淘气技巧”，例如运用幽默、描述细节等。
- 让学生在小组中交流自己的作品，鼓励互相分享和给予建议。
步骤四：评价与反思（10分钟）- 鼓励学生分享他们的写作作品，提供积极的反馈和建议。
- 引导学生思考他们在淘气阅读与写作过程中遇到的挑战和收获。
- 总结本节课的学习成果，并展示学生的作品。
教学延伸：为了持续提升学生的淘气阅读与写作技能，教师可以：- 鼓励学生参与阅读和写作俱乐部，与其他同学分享阅读心得和写作成果。
- 提供不同类型的阅读材料和写作挑战，以满足学生的不同兴趣和能力水平。
- 定期组织淘气阅读与写作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教案结束语：通过这节课的学习，学生将学会如何在淘气阅读与写作中以更有趣、创新和富有表达力的方式来理解和表达自己的想法。
淘气包埃米尔——阅读指导课
淘气包埃米尔——阅读导读课一. 品味情趣 , 初识主人公。
1、从我们牙牙学语的时候，我们就已经在爸爸妈妈的帮助下开始接触书籍，初入校园，老师和大家一起开始了我们的读书之旅，在那些美好的时光中，你还记得你都读过哪些课外书吗？书中哪个人物给你留下了最深刻的印象？（1〕一口气说了这么多，你真了不起。
（2〕你也不简单啊！真是个爱读书的小书虫！看来啊，这些勇敢、可爱、善良的人物形象，已经深深印在我们的脑海中。
相信在书籍的滋养下，你们会变得更聪明、更可爱！2、孩子们，今天老师要给大家介绍一位新的朋友，请看〔PPT出示埃米尔〕他叫什么名字呢？看老师写他的姓名，一读就知道他是一个外国的名字，读给我听听。
他住在伦纳贝亚村，住在村庄的一个庄园里：卡特胡尔特庄园。
外国人的名字和陈老师的名字是不一样的，读起来有点绕口，是音译词，所以我们要把它给读好，请同学们练习两遍。
看看谁读得最好听？自己读。
一起读，他的名字叫，住在，住在这个村庄的。
3、想知道埃米尔长什么样子吗？ppt 出示文字谁来读一读，他长什么样子？〔指名读〕虽然只有短短三句话，但是我想你的头脑中一定已经勾勒出他的样子来了。
这里有一副照片，这就是他的样子。
PPT出示照片4、继续认识他。
出示：帅呆了、戴帽子的图片。
埃米尔成天喜欢戴上一顶帽子，这个村庄的人说：戴着帽子的埃米尔帅呆了。
埃米尔还会背着一杆木头刻成的枪，村里人说埃米尔背着枪“酷毙了〞。
但是，这个“帅呆了〞“酷毙了〞的埃米尔不会讲普通话，他只会说当地的方言。
例如，他想要自己帽子的时候，他不会说：“我要我的帽子。
〞而是说“我要‘俄的猫子’ 。
〞他想要自己枪的时候，也不会说：“我要我的枪。
〞而是说“我要‘俄的墙’想跟他交朋友，就要把伦纳贝亚方言跟他学清楚。
第一句；第二句每天晚上睡觉埃米尔都要戴着帽子，带着他的枪，所以睡觉之前必须讲两句话，他说：“我要俄的猫子，我要俄的墙〞生齐说。
每天早晨睁开眼睛，他也会讲两句话：第一句、第二句。
“淘气包”系列主题阅读课解读
“淘气包”系列主题阅读课解读作者：程林来源：《七彩语文·教师论坛》2009年第05期一、激发兴趣，呼唤体验映示几幅淘气孩子的图片，请学生仔细地看图，问学生看了图会想到什么？请学生用一个词语概括一下这几个小孩的共同特点，从而引出“淘气”这一关键词。
进而追问学生自己的淘气经历，请他们聊一聊。
在此基础上，教师指出在文学作品中，也塑造了很多淘气的孩子，我们叫他们“淘气包”。
前段时间，向大家推荐了“淘气包”主题的作品，今天我们就一道来聊一聊大家所读书中的“淘气包”。
【解说：常态的课外阅读实际上是学生各人读自己喜欢的书，即使有的同学读同一本书，也时常是在不同时间阅读的。
所以，我们的阅读交流更多地应该侧重于“多本书”同时交流，因为这既是交流，同时又是推荐，不仅解决了书源问题，还给喜爱阅读的学生留下了更大的空间。
笔者这节课的设计就是建立在学生已开展了多本“淘气包”作品阅读的基础上进行的主题交流。
淘气是孩子们的天性，出示孩子几幅特别淘气的图片，意在唤起他们的淘气体验，激发孩子的交流兴趣，自然而然地引导谈论文学作品中的“淘气包”。
】二、多维感悟，品析人物聊聊“淘气包”的淘气主题交流以“让学生聊一聊自己阅读的作品中，认为最淘气的”淘气包“是谁？”这一话题来架构。
交流中，以学生自己的意向为主，教师更多的是起着“穿针引线”的作用。
结合学生近期开展的主题阅读内容，笔者在课前重点预设了《淘气包埃米尔》《窗边的小豆豆》《奶酪中的青蛙》这三本书的人物。
当有阅读这三本书的学生自主交流时，教师结合学生的谈论内容加以点拨。
［预设一］《淘气包埃米尔》先让学生介绍一下“淘气包”埃米尔的外貌，再映示埃米尔的外貌图，意在让学生通过外貌先感受埃米尔的淘气。
接下来引导学生聊埃米尔的淘气故事。
1. 指名交流，映示埃米尔被汤罐卡住的图片及语句：“大家都抢着喝，最后汤罐空了……埃米尔一边使劲往上推，一边喊叫。
”指名学生朗读这段话，询问其他学生听了朗读之后，心中有什么感受？2. 结合学生回答，映示将小伊达升到旗杆顶的图片及句子：“小伊达顺着旗杆升起来了，一直升到旗杆顶……这时候她悬在那里，再平稳、结实不过了。
淘气包教学设计
淘气包教学设计1. 学生能够理解什么是淘气包，并理解淘气包的特征和行为。
2. 学生能够分辨淘气包行为与正常行为的区别。
3. 学生能够掌握应对淘气包的方法和技巧。
教学准备：1. 教师准备淘气包的相关图片和视频素材。
2. 教师准备关于淘气包特征和行为的简短介绍。
3. 教师准备一些与淘气包行为相关的情景剧或案例。
4. 教师准备一些与淘气包行为相对立的正常行为的示范。
5. 教师准备一些应对淘气包的方法和技巧的案例。
教学过程：第一步：介绍淘气包的特征和行为（15分钟）教师用图片和视频素材展示一些淘气包的典型行为，如捉弄同学、恶作剧、调皮捣蛋等。
然后教师简要介绍淘气包的特征，如好动、爱玩、喜欢干坏事等。
第二步：区分淘气包行为与正常行为（20分钟）教师将学生分成小组，每组讨论3分钟，列举出淘气包行为和正常行为的区别，然后由每组代表汇报讨论结果。
教师引导学生分析淘气包行为对自己和他人的影响，并与正常行为进行对比，促使学生理解淘气包行为的不良影响。
第三步：演示与讨论（30分钟）教师安排一些情景剧或案例，其中包括一些淘气包的行为和相关的正常行为。
学生分角色扮演，一个学生扮演淘气包，另一个学生扮演被淘气包捉弄的同学，通过剧本中的对话和互动，引发学生讨论淘气包行为的问题和解决方法。
第四步：正面行为展示（20分钟）教师展示一些正常行为的示范，如友善、合作、守规矩等。
学生观看示范后，进行简短的讨论，讨论正常行为对自己和他人的积极影响。
第五步：应对淘气包的方法和技巧（25分钟）教师通过案例讲解一些应对淘气包的方法和技巧，如保持冷静、不做过激反应、寻求帮助等。
学生分组进行角色扮演，根据案例中的情境，尝试给出应对淘气包的方法和技巧，并进行反馈和讨论。
第六步：总结与互动（10分钟）教师总结本节课的内容，强调理解淘气包行为的不良影响，学习与淘气包行为相对立的正常行为，并掌握应对淘气包的方法和技巧。
学生进行小组互动，互相总结并分享本节课的学习成果和体会。
幼儿园小班淘气包马小跳教案
幼儿园小班淘气包马小跳教案教案概述•任务名称：幼儿园小班淘气包马小跳教案•班级年龄：幼儿园小班（3-4 岁）•教案主题：马小跳的淘气行为及相关解决方法•教案时长：1 周（5 天）教学目标1.了解马小跳的淘气包行为。
2.掌握与马小跳的淘气行为相对应的道德准则。
3.培养幼儿与马小跳相处时的善于沟通与合作能力。
4.培养幼儿的自我管理与自我控制能力。
教学准备•马小跳的玩偶/图片（用于角色扮演与情境演示）•幼儿园规章制度图片/卡片•色彩鲜艳的卡片（用于教授道德准则）•有关合作与沟通的故事书籍•彩色纸和绘画工具（用于制作马小跳的奖状）教学过程第一天：了解马小跳的淘气行为1.引入：向幼儿介绍马小跳，他是一个淘气包。
展示马小跳的玩偶/图片，并鼓励幼儿描述他的特点和行为。
2.角色扮演：请一名幼儿扮演马小跳，模仿他的淘气行为，例如偷吃小朋友的零食、抢夺玩具等。
其他幼儿观察并记录下他们不喜欢的行为。
3.分享：让幼儿轮流分享自己记录的马小跳淘气行为，老师引导他们讨论淘气行为是否是正确的，为什么。
4.教授道德准则：展示色彩鲜艳的卡片，每张卡片上写有一条道德准则，例如友善、分享、尊重他人等。
让幼儿通过观察卡片，讨论这些准则与马小跳淘气行为之间的关系。
第二天：认识幼儿园规章制度1.引入：通过展示幼儿园规章制度的图片/卡片，向幼儿介绍幼儿园的规则和制度。
2.分组活动：将幼儿分成小组，让他们合作讨论和描述这些规章制度的作用和意义。
每个小组选择一名代表向其他小组汇报。
3.课堂讨论：让每个小组的代表汇报他们的讨论结果。
老师引导幼儿进一步理解这些规章制度对维持幼儿园秩序的重要性。
第三天：深入了解马小跳的淘气行为1.回顾：通过展示马小跳的玩偶/图片，回顾马小跳的淘气行为。
2.故事时间：选择一本关于合作与沟通的故事书籍，读给幼儿听。
阅读过程中，与幼儿一起讨论故事中的人物是如何解决问题的。
3.分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论马小跳在故事中有哪些淘气行为。
新版淘气包马小跳教案(淘气包马小跳)
《淘气包马小跳》阅读汇报课教学设计教学目标：1、回顾故事内容，深入领会淘气包马小跳的形象。
2、感受生活的快乐，受到珍惜童年、热爱生活的教育。
3、激发学生的课外阅读的兴趣。
教学准备：1、搜集这部作品的卡通人物，并制作相关课件。
2、布置学生课外阅读并熟悉《淘气包马小跳》系列作品。
教学过程：一、杨红樱的照片导入：1、大家认识她吗谁愿意为大家介绍介绍她让学生自由介绍，如她的经历、作品等。
（师及时给予鼓励：看得出你很爱读书。
）2、你们读过她的哪些作品师：看来同学们大多数都读过《淘气包马小跳》。
今天的班级读书会，就让我们一起走进这部作品，走近马小跳。
（板书课题：走近马小跳）二、交流作品主要内容和读书感受。
1、让我们先进入读书会的第一个环节-----精彩回放（课件出示）《淘气包马小跳》是一部系列作品，同学们知道共有多少本吗2、同学们大多读过《淘气包马小跳》的几本书，有的读过是全部作品，你能把自己最喜欢的一本书向大家介绍一下吗3、生交流自己喜欢的那本书。
4、师根据学生回答情况及时评价：如：“你的语言表达能力很强，也很会概括和总结，说得有根有据！你谈了自己最喜欢的人。
”“这是你的感受，读书有感受，说明你的阅读是成功的，有效的。
”等。
5、同学们能结合作品，谈出自己的读书收获，老师非常欣赏。
看得出同学们都成书迷了。
你们很会读书，很会积累，有句话说得好，读书有三到：心到、眼到、口到!要一边读一边想。
（生随着老师一起说）6、刚才大家的交流中，大多数同学都谈到了作品中的主人公----马小跳！（出示马小跳的大幅卡通图片）你认为马小跳是个怎样的孩子呢三、分析主要人物性格特点1、通过读书，你认为马小跳是个怎样的孩子呢我想同学们可能都有自己的不同观点，那就先小组内交流交流吧！小组长注意搜集、归纳小组同学的看法，把它写下来。
好，开始行动吧！2、学生分小组讨论交流。
师：谈起马小跳，同学们个个眉飞色舞。
难怪人们都说：跟着马小跳—生合：不跳也会笑！师：看了马小跳—生合：快乐少不了！师：好！请各小组长上台来汇报、交流你们小组同学的看法。
淘气包马小跳教案
《淘气包马小跳》课外阅读教案教学目标：1、激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列——同桌冤家》的兴趣，对《淘气包马小跳系列》有阅读的欲望。
2、教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、适当地学习书中的语言，及一些写法等。
教学过程：一、游戏引入，激发兴趣今天，老师跟大家玩一个游戏，根据老师给的提示猜猜他是谁？他本领高超，疾恶如仇曾是东京八十万禁军教头外号豹子头——《水浒传》林冲他足智多谋，料事如神羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭——《三国演义》诸葛亮她是一个淘气的女孩，一年级就被开除，但很幸运地来到了巴学园，她原名叫彻子。
——《窗边的小豆豆》小豆豆她是一只蜘蛛用蜘蛛丝织出了一张爱的大网，挽救了小猪威尔伯的生命。
——《夏洛的网》夏洛他是一个淘气的男孩，但他善良、热情、真诚、勇敢，被人称为淘气包。
——《淘气包马小跳》马小跳看，他来了。
看到马小跳你觉得他是个怎样的孩子？（乐观、贪玩、幽默、可爱）作家杨红樱却叫他-----“淘气包马小跳”（出示：“淘气包”）。
今天我们就一起读读杨红樱笔下的《淘气包马小跳》系列中的《同桌冤家》。
（生齐读）二、初读封面，导读激趣1、介绍马小跳系列封面：师：先看封面，（课件出示：封面）只要仔细观察，你会发现很多信息。
谁能告诉我，你发现了什么？预设：（题目—作者---主人公）（1）书的名字----《淘气包马小跳系列---同桌冤家》封面上还有很多信息，你还发现了什么？（2）书的作者---杨红樱随机介绍杨红樱：知道杨红樱吗？，谁能介绍一下杨红樱。
教师再明确她的作品。
（学生一起读）儿童文学作家-----杨红樱，新世纪最具影响力的作家，作品有《淘气包马小跳系列》、《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《笑猫日记》系列、《漂亮老师与坏小子》等，作品被翻译成英、法、德、韩、越等多种语言在全球出饭发型，总量超过7000万册，被誉为“中国童书皇后”。
（3）师：封面中除了作者简介外，还有书的主要内容，就在这本书的封底。
第二次课 淘气包小说欣赏教案
第一课淘气包小说欣赏（第二讲）教学目标：1.通过把自己写的故事与原故事对比，进一步体会原著表达有趣、内容有趣、人物性格有趣的特点。
2.学习联系实际，体会人物性格；体会埃米尔性格的多面性。
教学重点：学习联系实际，体会人物性格教学难点：如何体会人物性格教学准备：教学课件教学过程：第一课时（50分钟）一、作文点评（40分钟）1.师评阅读拓展教材中拔牙部分原文中好的地方师：我们上节课写了埃米尔拔牙的故事，回家时也看了原文中有趣的表达，那么都哪里有趣呢？Ppt3，首先是拔牙方法有意思，童话外婆很有创意，让埃米尔想出了这样一个有趣的拔牙方式。
你能用自己的话说一说吗？生说：把牙跟钉子拴在一起，然后把钉子订在房顶，再从房顶跳下去，顺带把牙拔出来。
师：第二是情节有趣ppt4，你能说说你觉得哪有趣吗？生说：我觉得第一处情节有趣，写出了李娜尽管觉得方法不怎么靠谱，但牙疼得没办法，只好试一试的心理。
生说：我觉得第二处情节有趣，写出了李娜不敢跳下去非常恐惧，但又只好做的心理。
生说：我觉得第三处情节有趣，进一步写出了李娜的恐惧心理，尤其是哭声整个村庄都能听见，还有像高高的松树在风中摇动很好玩。
生说：我觉得第四处情节有趣，“大钉子从房顶上挣脱出来，那颗牙还是好好地长在那里”这个结果很滑稽。
师：第三是能表现出埃米尔的淘气ppt5，你觉得哪个句子能表现出埃米尔的淘气性格？生：“我来帮你一下。
”埃米尔象往日一样那么乐于助人。
说着他伸出食指在李娜后背上轻轻一碰，就听到一声惊叫，李娜从房顶上飞落下来。
师：第四是表达有趣，或使用了修辞或俏皮ppt6、7、8，请说一说吧！生说2.教师就同学中写得好的片段进行表扬A.拔牙方法有意思B.内容中有好玩的地方C.能表现出埃米尔的淘气性格D.表达有趣，或使用了修辞或俏皮师：今天，我们写出了这么多有趣的东西，每个人都能当小作家了。
让我们给自己点掌声。
其实，作者还写了其他两种有趣的拔牙方式ppt9、10，你想知道吗？Ppt9、10师：是不是很有趣呢？感兴趣就赶紧继续读吧！二、展示阅读拓展中学生的批注（10分钟）老师选择阅读拓展中学生写得好的地方，让同学跟大家分享一下，简单进行评价。
阅读指导课教案
《淘气包马小跳》阅读指导课教学设计廖佩寺家庄小学课时：第一课时一、指导思想与理论依据：课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。
随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。
在教学中，要交给学生略读、精读、赏读的方法。
为学生今后的阅读以及自己的写作打下基础。
二、教学内容分析：“淘气包马小跳系列”是杨红樱最新创作的儿童小说系列，作品诙谐幽默、好玩有趣，通过描写一群调皮孩子的快乐生活以及他们和家长、老师、同学的好玩的故事，映射当代儿童的生活现实与心理现实，深情呼唤张扬孩子的天性，舒展童心、童趣，探析成人世界与儿童世界之间的隔膜、误区，倡导理解、沟通，让孩子拥有健康、和谐、完美的童年。
作品构筑了孩子理想的天国，不仅得到孩子的喜爱，很多家长、老师也是激情阅读，以期能从中寻找到通往孩子心里的密径。
三、学生情况分析:学生已经在集体中生活了三年，对于说中所写的内容能够理解，同时书的内容接近学生的实际生活，写出的是他们身边的事情，学生读起来兴趣浓厚。
四年级的学生通过学习，已经了解和掌握了一些读书的方法，能够比较顺利地惊醒阅读。
四、教学方式及教学手段：根据本节课的教学内容，设计为一课时，根据学生实际情况和阅读水平，采取学生自读的方式，教师进行方法的提示与指导，培养学生的阅读能力。
五、教学目标：（一）知识目标：在阅读活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
（二）能力目标：让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯（三）情感目标：1、在阅读的过程中互相学习、互相促进，交流分享，体验成果。
2、在阅读的过程中让孩子们体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
《淘气包埃米尔》整书阅读教学设计
《淘气包埃米尔》整书阅读教学设计一、教学目标1.能紧扣故事情节，感知人物形象，激发持续阅读的兴趣。
2.感受埃米尔的淘气、聪明、善良等，形成对人物的多元认识。
促进学生的精神成长。
3.学习整本书阅读的基本策略。
教学重难点感受埃米尔的淘气、聪明、善良等，形成对人物的多元认识。
促进学生的精神成长。
二、教学过程课前谈话：孩子们，在暑假里你们都读了哪些课外书？你最喜欢哪本书？说说你喜欢这本书的理由。
（生自由说）阅读一本好书，就好象经历一段奇妙的旅程。
接下来我们就一起开启一段新的阅读旅程吧。
（一）谈话，直奔主题在上个周，周老师给大家发了一本书，叫《淘气包埃米尔》。
板书：淘气包埃米尔。
相信大家已经读完了，谁能用一个词来分享阅读后个感受？（看来书中的某一个人或某一个故事已经打动了书外的我们）（二）先抑，感知淘气1.（出示图片）这本书中有哪些重要的人物？他们分别是谁？与埃米尔是什么关系？埃米尔的妈妈（阿尔玛.斯文松）埃米尔的爸爸（安东.斯文松）埃米尔的妹妹（伊达）长工（阿尔弗雷德）女仆（丽娜）预：读外国文学作品最难记的便是书中的名字（引导读名字）预：别忘了还有一个颜值最高的，每晚必须要抱着抢，戴着帽子才能入睡的埃米尔，他就是书中的主角。
小结：这本书，正是由这些人，共同演绎了一个个精彩纷呈、生动有趣的故事。
2.在这些人中，埃米尔最喜欢他的妈妈，那埃米尔在妈妈心目中是一个怎样的孩子呢？出示句子：“埃米尔是一个很令人喜欢的孩子。
”埃米尔的妈妈非常肯定地说。
“埃米尔是一个非常可爱的孩子，”她说，“我们就爱他这个样子！”抽生读，交流，说说埃米尔在妈妈心中的印象。
3.那在村民、邻居心中埃米尔是一个怎样的孩子呢？出示：出示句子，抽生读，交流评：村民愿意募捐，把募捐的钱将埃米尔送到美国去，可见他的邻居有多么讨厌他，可见他是有多么淘气。
评：不管别人怎么评价自己的儿子，埃米尔的妈妈都认为自己的儿子是最可爱的，更不愿意送到美国去。
4.一本有爱的日记，一个有个性的男孩，一个个有趣的故事。
《淘气包埃米尔》课外阅读教学设计
《淘气包埃米尔》课堂实录师：这节课我们上的是一节阅读交流课，所交流的这本书——《淘气包埃米尔》同学们都有了，我也有一本，这本书一共有19万字，我足足花了三天时间才认真读了一遍，大家读完了吗？生：读完了！师：读了几遍呀？生：三遍……五遍……师：拿到一本新书，你们能在很快的时间内读完、读懂，我想肯定是有秘诀的，谁能介绍一下，面对一本新书，通常你们都是怎样展开阅读的？生：我是先看封面，看看好不好玩，好玩就开始读！师：你属于“书必貌相”的一类，这对作家们敲了一个警钟。
（众笑）生：我是看定价的，太贵了就算了……（众笑）师：你追求的是很高的境界，最渴望“学问无价”是吧？（众笑）生：我一般喜欢先看简介，看是否吸引我。
师：简介如一扇窗，一叶而知秋，这是个好办法，值得推广！生：我一般先看书评，有一些名人啊，其他作家啊，会在后面写一写评论，推荐语写得好的我就买回去读！师：那我得给你提个醒，就像课前交流时你们夸我一样，也许只是为了安慰我一下，搞得我美滋滋的！（众笑）有些书评也一样，推荐语写得天花乱，事实上败絮其中，以后要有一双慧眼哦！……师：听完几位同学的介绍，我心里有点底了，《淘气包埃米尔》这本书怎么样？生：好看！师：我绝对同意，这的确是本好书！但光说不练假把式，阅读效果如何，我得考考大家，一起看大屏幕，举手抢答：（学生抢答，现场气氛异常热烈。
）1、埃米尔出生在什么地方？（）A伦纳贝亚的卡特胡尔特庄园 B 地中海的迪亚特岛C斯蒂亚戈的优卡比牧场D圣菲亚路的猎鹿人木屋2、埃米尔把谁当国旗升到旗杆顶？（）A爸爸安东·斯文松 B妈妈阿尔玛·斯文松C女仆丽娜D妹妹伊达3、埃米尔在赫尔特弗雷德帮助谁抓到了横行乡里的小偷“麻雀”？（）A长胡子阿姨B彼特尔夫人C克吕莎·玛娅D斯图勒·尤克4、埃米尔救下了一只小猪，它叫什么名字？（）A马尔库斯B珠兰C小可怜儿D鲁卡斯5、埃米尔犯了错，爸爸都会把他关到木工房，而他每次都会削一个木头老头，最终他削了多少个？（）A 55个B 128个C 264个D 369个6、圣诞节的时候，埃米尔为伦纳贝亚村的孤寡老人举办了宴会，用什么捕捉了恶毒的女领班？（）A捉鱼钓钩B套马绳索C逮鼠夹子D捕狼陷阱7、埃米尔有一顶黑帽舌，蓝顶子的帽子，不是很时尚，还有一把长工阿尔弗雷德给他削的毛瑟枪，他都非常喜欢，每当他想要的时候，他总会大声说（）A给我枪和帽子 B我要我的枪和我的帽子C我要俄的猫子，我要俄的墙师：这一句说得蛮有味道的，谁再来试试。
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第一课淘气包小说欣赏（第一讲）
教学目标：
1.通过讲故事，猜故事等方法，激发对“淘气包”小说的兴趣，并学习欣赏的方法。
2.学习使用心理描写及细节描写的方法把文章写具体。
教学重点：学习使用猜故事、找趣味、品人物的方法欣赏“淘气包”小说的方法。
教学难点：学习心理描写的方法续写片段。
教学准备：教学课件
教学过程：
第一课时（50分钟）
一、导入（10分钟）
师：你是淘气包吗？（指一个同学）你呢？（指另一个同学），呵呵。
今天，我们一起来欣赏“淘气包”小说，在瑞典，有一位叫林格伦的童话外婆，（ppt3）她的笔下就有很多淘气包，有长着红头发，满脸雀斑，能举起一匹马的长袜子皮皮；总戴着心爱的帽子，扛着一杆木枪，几乎每天都被爸爸惩罚的埃米尔；喜欢恶作剧，自以为聪明绝顶的小飞人。
她的作品发行量很大，把它们排成行可以绕地球三周。
其中《淘气包埃米尔》曾荣获国际安徒生文学奖。
现在，我们先一起来看一段视频（ppt4.点击视频进入链接），看看她笔下的淘气包是什么样子的。
师：视频中的淘气包叫什么名字？
生：埃米尔（师板书：淘气包埃米尔）
师：从刚才的视频中你还发现了什么信息呢？请填填看。
（ppt5）
生：
师：埃米尔才五岁，他长得什么样？文章这样写。
（pp6）你能读读吗？
生读
师：看，这就是埃米尔（ppt6点击，出现图片）初次见面，埃米尔给你留下了什么印象呢？
生：可爱、淘气
师：你们喜欢他吗？埃米尔也有自己喜欢的东西，埃米尔有一顶心爱的帽子，那是他爸爸一次进城给他买的。
每天晚上上床睡觉时，他就说：“我要我的麻子。
”他说的是土话，其实是想要他的帽子。
现在，你认识他了，你能也学学他说话吗？（ppt7）
生说
师：可是他妈妈不想让他睡觉时戴着帽子，但是艾米尔立刻就大叫起来，喊得整个勒奈贝尔亚村都听得见：“我要鹅的麻子！”这就是埃米尔，你觉得他有意思吗？我们的故事中围绕着埃米尔的是这样一些人，请看教材中的主要人物关系，在卡特胡尔特庄园中，除了埃米尔，还有谁？
生答：他的爸爸安唐，妈妈阿尔玛，妹妹伊达，长工阿尔佛莱德，女佣李娜，还有一匹马名叫卢卡斯。
师：关于埃米尔的百般离奇的故事很多很多，你想知道吗？那我就给大家讲一个吧！
二、激发阅读兴趣，学习欣赏方法
1.读故事，猜情节（20分钟）
师：ppt8，老师读情节，读完说，现在旗杆下只有淘气包埃米尔和他的妹妹了，埃米尔又会做出什么淘气的事情来呢？
生猜（可能会把国旗拿走；可能会爬旗杆）
师：刚才，我们看了前面的故事情节，猜测了后面可能发生的故事，（板书：读故事猜情节）这样边读边猜是不是很有意思？一些故事之所以吸引我们，正是因为我们是边看边猜，看后面可能发生的故事。
那埃米尔到底是怎么做的呢？我们一起来看一看，请读教材中金钥匙部分“埃米尔是怎样把小伊达升到旗杆顶上的”的部分，找两个同学分角色读一读。
生读
师：看教材中的习题1，把妹妹升上旗杆顶的主意是妹妹想出来的吗？小伊达喜欢埃米尔这么做吗？请在文中找找相关的文字画出来，回答一下吧！
生：从第二段中可以看出，是埃米尔想出的主意。
从第一段、第三段和第四段“这么高呀！”她说，“从那顶上大概可以看到马里安奈龙德。
”
“小伊达高兴地笑了”和“嘻，埃米尔真好，他总能想出些好玩儿的游戏来！”“想，我真想看看马里安奈龙德镇。
”中能看出，小伊达喜欢这么做。
（ppt9）
师：看样子，埃米尔之所以把小伊达升起来，只是想满足妹妹的愿望。
（ppt9）看第二题，埃米尔是怎么把妹妹升上旗杆顶的？找相关的地方画出来。
生：他拿起钩子，挂住伊达的腰带，并用双手抓住升旗的绳索。
最后把绳子结结实实地缠在旗杆上（ppt10）
师：看习题3，埃米尔意识到这样做很危险了吗？
生：没有，因为文章中说“埃米尔把绳子结结实实地缠在旗杆上，就像他爸爸常做的那样。
因为他可不想让小伊达掉下来摔着。
现在她挂在那里，再也没有这么结实牢靠的了。
”（ppt10）
师：看样子，埃米尔并不是故意恶作剧，并没有意识到这样做很危险。
看完了这个故事，你觉得埃米尔是个什么样的孩子？
生：很聪明，喜欢帮助别人。
但做事情不会仔细考虑。
（ppt10）
师：看样子，我们读书时边读边思，就不仅会让读书变得很有意思，还能分析出人物的性格呢！
2.读文字找趣味（20分钟）
师：刚刚我们体会了读故事猜情节的乐趣，接下来，我们通过读文字来找找阅读的乐趣吧！（板书：读文字找趣味）接着讲刚才的故事，正当小伊达在旗杆顶看风景
的时候，客人们已经来了，看到旗杆上的小伊达，她们惊呆了：“我的上帝，这是在搞什么名堂？”这时，埃米尔的爸爸也从畜圈赶回来，他一把把埃米尔拽到木工房（就是我们前面影片中看到的那个）。
埃米尔又哭又闹，但埃米尔的爸爸一走，他马上不哭了。
在木工房也挺有意思的，每次犯错，埃米尔都会削一个木头老头，现在都有54个了。
此时，卡特胡尔特庄园的宴会正在热火朝天地进行着，突然，埃米尔的妈妈喊道：“哎呀，我们忘记埃米尔了，他在木工房的时间太长了！”埃米尔爸爸马上朝木工房跑去，小伊达紧跟在后面，他打开木工房的门，你猜猜他会有多么吃惊：里面没有埃米尔。
难道埃米尔逃跑了？他看看木工房窗子下面的荨麻，没有一点被踩过的痕迹。
埃米尔爸爸着急起来，小伊达也着急地哭了。
（ppt11、12）看到这，你是不是心里有个疑问？是什么？
生：埃米尔到哪里去了\埃米尔怎么逃走的
师：是啊，埃米尔哪里去了？下面大家看看教材中的“金钥匙”部分的第二点中的文字，你觉得哪里有意思，就用线画一画吧！
生默读
师：我找一位同学读读第二段，看看红字部分，（ppt13）“埃米尔曾经干过一次，那是为了试试什么滋味。
既然他已经尝过苦头了，现在就不想再试一次。
”你做过类似的尝试吗？说说看
生说
师：看样子，你们也都是小小淘气包哦，爱尝试新事物是每个小孩的天性。
（ppt13）所以，当我们看到这些内容时，会不由自主地微笑着想到自己做过的事，从人物做的事中获得了趣味。
（板书：从人物做的事中找趣味）
师：朗读⑦——⑩段。
第7段中有这样一句话，ppt14“埃米尔从来不多想，特别是当他有好主意的时候。
”于是，他便去做了，结果差点掉入荨麻棵里。
想一想，你或身边的人有没有这种有了想法马上去做，不考虑后果的有趣的人呢？说一说吧！
生说
师：这样的孩子好玩吧！
师：我们再看第8段和第10段的内容，埃米尔遇到危险时许诺：“如果这回平安地爬过去，我一定把我的小玩偶给小伊达。
我保证。
”经历危险后却说：“这也没什么了不起的。
但伊达仍会得到我的小玩偶……不过我想……等过一天它坏了时，唉，到时候再说吧！”ppt14你觉得埃米尔跟你一样吗？是不是很好玩？所以，读文章还可以体会人物性格中的有趣之处。
（板书：从人物性格中找趣味）
师：朗读第15段，看这句话“他在睡觉。
躺在所有香肠皮中间睡着了。
”ppt15读完后，你笑了吗？你想用什么词来形容埃米尔？
生：可爱\调皮
师：如果我们把它改为“他在睡觉。
吃光了所有香肠睡着了”，你觉得表达效果有什么变化？Ppt15
生：
师：是的，就不能让我们看到一堆香肠皮和躺在中间的一个吃光了香肠的小孩，就不生动了。
所以，我们要从文字表达中找趣味。
Ppt15点击（板书：从文字表达中找趣味）
师：文段的最后一句话说“‘嘿嘿，埃米尔躺在那里，’小伊达说，‘他没变，起码没大变’，你明白小伊达为什么这样说吗？老师先卖个关子，不告诉你，自己到《阅读拓展》里“人们寻找埃米尔”的部分找找吧！
第二课时（60分钟）写一写
一、创作提示。
（5分钟）
师：从前面讲过的《淘气包埃米尔》中可以看出，埃米尔确实淘气，但他不是故意要恶作剧，想要戏弄别人，而是通过动脑筋想要探索世界。
现在，我们一起看看下面这个故事：“埃米尔帮助李娜三拔牙”
学生读“小神笔”中的故事片段。
师：接下来发生了什么事情？如果你是埃米尔，你会想什么办法呢？
生：
师：题目叫“埃米尔帮助李娜三拔牙”，就是说他想了三个办法来帮助李娜，但前两个肯定失败了，第三个也不一定成功。
你还能再想想办法吗？
生：
师：（找几个同学说说故事情节），大家都很聪明，现在就让我们选择一种方法，续写这个故事吧！注意要写出趣味来，也就是故事中、人物性格中、文字表达中的趣味，真正成功的续写是符合原文风格的续写，现在大家就来试一试吧！看谁写的最像原著！
二、学生创作（50分钟）
学生在稿纸上写文章，老师巡视。
学生当堂写完作文交上。
三、课后工作（5分钟）ppt16
（1）周一、周二：读阅读拓展中《埃米尔帮助李娜三拔牙》的片段，填写后面的表格，比较一下自己写的文章跟原著的不同。
（2）周三、周四：刚才老师跟大家卖了个关子：小伊达有一句话我们没看懂，请读读“埃米尔是怎样把小伊达升到旗杆顶上的”的部分，找找答案，并找出其中内容、人物、文字方面有趣的地方做下批注吧！
板书：
淘气包埃米尔
欣赏淘气包小说的方法：
1.读故事猜情节
2.读文字找趣味
（1）从故事中找趣味（2）从人物性格中找趣味（3）从文字中找趣味。