辽海版品德与社会四年级上册：着火了 教案设计

《着火了》

教学目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度拟定了以下教学目标：1、通过信息技术创设情景，让学生了解火灾的危害性，增强学生的防火意识和自我保护意识，逐步提高学生预防火灾的素质和能力。2、通过小组合作交流，培养学生与人共事、共同解决问题的能力。通过网上查找信息，培养了学生搜集、鉴别、整理、加工、表达信息的能力，逐步提高学生的信息素养。

教学重点：体会火灾的严重危害教学难点：增进对消防安全重要性的认识，引发对消防问题的深入思考。

教法学法学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材特点，结合《新课标》理念，本节课的教学我采用了自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，从学生生活切入，设计多种活动形式，努力构建开放而有活力的新型课堂。真正做到教师是“导”而不是“牵”，学生的学习是主动探究而不是被动接受。

教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣上课伊始，从学生喜欢的猜谜语活动入手，让学生们猜一猜“浑身上下红彤彤，遇怒发疯任纵横，无嘴能吞天下物，敌是雨来友是风。是什么字？”由此激发了学生的学习兴趣，然后让学生说带有“火”字成语，这样的问题大家都会回答，于是一石激起千层浪，跃跃欲试的手高高举起，孩子们立刻兴奋起来了，这样我和他们一起轻松愉悦地走向教材。

（二）活动交流，感知体验火既是人类朋友又是人类敌人，用火不当，会让无情的大火吞灭我们的生命和财产，给社会和家庭带来灾难和痛苦。

1、让学生认真观看火灾现场图片，发生了什么情况，

2、看了这些图片你有什么感受？

3、为什么会有这种感受？

4、学生介绍所了解的火灾并说说带来的严重危害。

5、出示火灾损失统计图。

6、无情的大火给人们的心灵带来了难以愈合的伤痛，我们该怎样做才能远离火灾呢？

板书：远离火灾、防火意识

小学生对火灾的危害是缺乏认识的，许多学生存在“火灾是发生在遥远的地方、发生在别人的身上的事”的想法，我采用多媒体播放了火灾发生时的真实画面和学生的亲自调查，这些触目惊心的场景和积聚说服力的数据，让学生的心灵受到强烈的震撼，帮助学生建立了真实、具体的认识，使学生感受到火灾离我们很近，会随时发生以及火灾给人类造成的精神和经济损失，通过情感的创设引导学生入其境、通其心、感其情，潜移默化地增进了学生对消防安全重要性的认识。

以上这些内容的设立层层递进地降低了知识的难度，巧妙地化解了本课的重难点。改变了学生过去被动学习，完全为他们创设了一个主动参与、交流合作的学习氛围，让学生很快地进入角色，在主动积极的思维情感中加深理解和体验，从而有所感悟和思考。

（三）真情表露，升华主题大火无情，人有情。

1、火灾发生时，是谁在保护人民生命财产的安全？

2、看了录像有什么感受？

3、你想对消防队员说些什么？

媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境，它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。此环节让学生观看消防队员救火的纪实片，消防队员一次次冲进火场与凶猛的火舌勇敢搏斗、奋力扑救的生动感人的画面展现在眼前，使学生深切地感受到消防队员工作的危险性、艰巨性，火灾来临时是消防队员不顾生命危险保护了人民生命和财产的安全。此时此刻，强烈的敬佩之情油然而生，学生就会情不自禁地表达出自己的真情实感，从而真心地感谢他们为社会所做出的贡献，升华了本课的主题。

六、总结：

1、通过本节课的学习，你都有了哪些收获？

2、对火灾你还想了解什么问题？同学们想要了解的问题可真不少，那我们就快快行动起来，探其原因，排除隐患，远离火灾，让快乐与我们相随，幸福与我们相伴。

（板书：快乐与我们相随，幸福与我们相伴。）通过对本节课的内容及具体事例回顾，把零散的知识碎片串联成系统的链条，加深了学生对火灾危害性的认识，最后又设置了一个开放性的问题，激发学生探究新知的兴趣，为下节课的顺利进行打下了基础。

板书设计：着火了加强防火意识