六年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计
课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计优秀八篇
课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计优秀八篇大瀑布的葬礼教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读课文。
2.能利用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。
3.抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭景象，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。
4.在学文过程中初步感受作者生动的表达方法，积累自身喜爱的美词佳句。
教学重难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，加强环保意识。
教学过程：一.揭示课题1）理解“葬礼”①板书课题齐读。
谈谈对葬礼的理解。
②参加葬礼人的心情一般怎样？带着你的心情体验读课题2）质疑课题：你心中有什么疑问？二.初读感知是呀，为瀑布举行葬礼，这太有违常规了。
让我们带着明确提出的问题去读课文。
1.出示自学提示：读准字音，读通句子，划出不理解的词语和句子。
边读边思考：①。
这是一条怎样的大瀑布？②人们为大瀑布举行了几次葬礼？是怎样的葬礼？重点写了哪一次？③为什么要为大瀑布举行葬礼？2.检查、交流生字词1）谁能准确读一读大屏幕上的这些词语！塞特凯达斯咆哮而下逐渐枯竭滔滔不绝生命垂危一泄千里奄奄一息（2你读懂了哪个词的意思？谁有不懂的吗？3）读得真响亮，从中你发现了什么？（第一排讲的是壮观的瀑布，第二排讲的是枯竭的瀑布）3.人们为大瀑布举行了几次葬礼？用上一个词说说这是怎样的葬礼？过渡：为瀑布举行葬礼，这太有违常规了。
而且仪式如此之隆重，参加人数之多，主持人之特别，看来这条瀑布非同一般哪！让我们跟随作者的文字走进课文，走进大瀑布。
三.品读深悟（一）初悟昔日大瀑布之雄伟1.默读课文，找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子并划出来。
点击出示课件2.想想你从哪些词句感受到瀑布雄伟壮观？能否用自身的话来来说说你的理解。
3.带上你的理解一起读读这段话吧！男生女平时的瀑布，女生读汛期时的瀑布。
4.瀑布笑了，因为你们读出了他的气势。
大瀑布的葬礼教学设计6篇
大瀑布的葬礼教学设计6篇《大瀑布的葬礼》的优秀教案设计篇一教学目的：1、有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
3、培养学生的表演能力，读写能力。
教学准备：教师准备：1、影视《地球之歌》片段。
2、塞特凯达斯瀑布的图片。
学生准备：1、预习课文，了解生字新词。
2、要求学生根据自己的预习理解写一篇巴西总统菲格雷特的演讲稿。
教学重点：了解塞特凯达斯大瀑布的昔日的雄伟壮观以及大；瀑布是怎样消失的。
教学难点：学写由巴西总统菲格蕾特主持的葬礼演讲稿。
拓展读写点：模仿巴西总统菲格雷特的语气写一篇演讲稿并要求学生以总统的参加葬礼的身份做演讲。
教学过程：一、激趣导入1、录象短片。
师：同学们，今天老师有一段录象要带给大家，你们愿意和老师一起分享吗？师：看之前老师有一个要求，在录象中你看到的动物、树木，他们发生了什么变化？请看大屏幕。
（生看）2、揭示课题。
师：同学们，刚才已经看到生看到森林被破坏，动物被猎杀，但是人类对大自然的破坏不仅仅是只是这些，我们今天来学习一篇课文大瀑布的葬礼，讲述的也是大自然被破坏的情景。
齐读课文题目（师板书大瀑布的葬礼）二、自学课文，感悟理解。
A、学生自学。
师：（简介课文内容）这个大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭两国的交界处，它曾经是世界上流量最大的瀑布，每秒钟流量达一三300立方米，也是世界上最宽的瀑布，宽幅达3200米。
在学习课文前，老师要求同学们先看学习要求。
请看大屏幕。
（出示学习要求）1．塞特凯达斯大瀑布从前的雄伟壮观景象是怎样的？（用波浪线将答案勾画在书上。
）2．塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么？（用横线把答案勾画在书上。
）3．几年过去以后，大瀑布的景象变成了什么样子？（用双横线把答案画在书上。
）齐读。
开始自学。
B、检查学生自学情况（1）检查学习要求1师：同学们，下面让我们来看第一个问题知道这个问题的同学请举手？塞特凯达斯大瀑布从前的景象是怎样的？齐读：塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
《大瀑布葬礼》教案五篇(完整)
《大瀑布葬礼》教案五篇（完整）《大瀑布葬礼》教案五篇（完整）它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，它是巴西和巴拉圭人民的骄傲，然而，1986年9月巴西总统菲格雷特亲自为这条瀑布举行了一次特殊的葬礼，这节课，就让我们一起走进这条大瀑布。
2、学生通过快速默读课文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解决的问题。
师生共同梳疑，确定最后有三大问题需要解决。
（1）巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？（2）大瀑布是怎样消失的？（3）举行瀑布葬礼的意义所在？师生共同带着这些问题来学习，其目的性强，又激发了学生的兴趣。
他们会主动参与，去体会作者表达的思想感情，增强环二、自悟、小组合作学习解疑让学生主要围绕"巴西总统为什么要亲自主持大瀑布的葬礼"这一问题，小组合作学习，可采取"读—画—议—说"的方式进行讨论，每个同学交流前，最好将自己的发言概括成几点来说。
三、全班交流，深入理解1、巴西总统之所以要亲自主持大瀑布的葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾，因为它一直是巴西人民的骄傲。
师引导对比朗读第4自然的自然段和第8自然段，体会大瀑布昔日的雄奇壮观；对比朗读第5自然段和第8自然段，体会昔日的旅游胜景。
同时展示大瀑布雄奇壮观与逐渐枯竭的图片资料。
给学生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎样消失的？培养学生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水电站、水资源浪费严重、破坏森林、乱砍滥伐，水土流失。
四、交流体会，进行发散思维的训练，突出了对学生的环保1设计总统演说以及课外拓展的方法突破教学难点。
我巧用课文的空白点，设计一个总统演说的练习：如果你是巴西总统，在这个葬礼上，面对巴西人民，你会说些什么？现场演说，难度较大，可是学生们的回答却是那么有力。
“女士们，先生们：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾经是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，曾让全世界为之陶醉。
创设情景引导感悟《大瀑布的葬礼》教学设计优秀6篇
创设情景引导感悟《大瀑布的葬礼》教学设计优秀6篇《大瀑布的葬礼》教学设计篇一设计理念：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。
在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。
通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布变化前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。
让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。
采用“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。
在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。
并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培养语文实践能力。
教学目标：1、认识本课5个生字；2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；3、有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。
教学准备：CAI课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑。
1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？……）3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。
请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？二、学生整体感知，了解课文内容。
学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。
《大瀑布的葬礼》教学设计(优秀5篇)
《大瀑布的葬礼》教学设计(优秀5篇)《大瀑布的葬礼》的优秀教案设计篇一教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒈理解课文内容。
⒈培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
教学重点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。
教学难点：读出瀑布原来、几年后的不同感触。
教学准备：让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
教学过程：一、激趣设疑，导入新课。
1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，/你们想知道这是为什么吗？大瀑布的葬礼教案精品教学设计好2、板课题，读课题3、看题质疑。
二、自主学习课文。
1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？2、学生读书，自学，教师巡视。
3、学生汇报读懂的地方。
设想读懂的地方：⒈、5个生字，形近字：廷延讯汛迅⒈、理清课文思路⒈、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？⒈巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。
（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）⒈1986年9月，/article/在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。
怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）⒈塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。
你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。
）指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。
板书：即将枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。
语文《大瀑布的葬礼》教学设计范文（通用15篇）
语文《大瀑布的葬礼》教学设计范文（通用15篇）语文《大瀑布的葬礼》教学设计范文（通用15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的语文《大瀑布的葬礼》教学设计范文，欢迎大家分享。
语文《大瀑布的葬礼》教学设计篇1教学目标：1、认识本课的5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程：一、导入1、教师：大家请看，今天老师带来了什么？（花圈）今天，老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，为什么呢？就让一起来学习第14课————大瀑布的葬礼。
（板书课题）2、齐读课题3、交流课前搜集的资料（1）教师：课前老师给大家布置了一项任务，请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料，谁愿意与大家分享一下？（2）指名说（3）教师小结：通过分享大家共同搜集的资料，同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种雄伟壮观发出惊叹，那么今天我们就再次走近这条瀑布。
4、感情朗读课题，质疑（1）“葬礼”是什么意思？（2）看到这个题目，你最想了解哪些内容？二、初步感知全文1、请用较快的速度默读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事情？2、出示口头填充（屏幕出示）三、昔日雄伟壮观教师：为瀑布举行葬礼，而且有国家总统亲自主持，这真是一场特殊的葬礼，我们不免产生疑问：这是一条怎样的瀑布呢？让我们一起来读读课文，看看文中是怎样描写昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么样的？请你轻声朗读课文，用不同的符号画出相关的句子。
1、学生朗读，画句子。
2、学生读句子3、朗读想象（鼓励用文中的语言）老师也来读一读，请你闭上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你仿佛听到了什么？5、结合重点词汇，指导感情朗读把你对瀑布的赞叹用朗读表现出来吧！6、教师小结：如果此刻你就站在的瀑布的脚下：你最想说什么？四、今日形容枯槁但这雄伟的奇观，却在逐渐消失————今日的大瀑布是什么样的呢？1、学生朗读句子2、屏幕出示文段3、有一句话形象地写出瀑布的样子，是哪句？这个比喻句把什么比成什么？4、与前面瀑布的样子作对比，你能想象瀑布现在的样子吗？5、游客们看到瀑布前后的变化，有什么不同？6、看到这幕情景，你心中的感受是什么？7、感情朗读。
语文《大瀑布的葬礼》教学设计优秀10篇
语文《大瀑布的葬礼》教学设计优秀10篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？这次漂亮的小编为亲带来了10篇语文《大瀑布的葬礼》教学设计，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
最新《大瀑布的葬礼》教学设计篇一一、导入：学完了第13课《只有一个地球》，我明白了珍惜资源，保护地球生态的重要性。
今天，我和大家一起来学习另外一篇也是关于维护生态平衡的文章。
那就是课本P62第14课《大瀑布的葬礼》。
在学习之前，我准备把这个花圈送给这一条大瀑布。
老师为什么这样做呢？等你们学完了课文，你们就明白其中的原因。
二、释题：（一）齐读课题：14＊《大瀑布的'葬礼》（二）读了课题，你最想知道什么？你明白葬礼是什么意思吗？（对死去的人的一种哀悼活动），也就是说题目是什么意思？（为一条大瀑布举行的葬礼）（设计意图：“绕题质疑”调动了学生主动发现问题的积极性，有效激发了他们强烈的求知欲，激发学生阅读兴趣。
）三、读提示，找问题（一）齐读连接语。
（二）找出问题：1、课文讲了一件什么事？2、想象大瀑布以前和现在的不同景象。
3、是什么原因造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧。
4、联系实际和同学交流读了课文后的感受。
（设计意图：通过阅读连接语中的问题带动全文的学习，将主动权交给学生，体现了略读课文教学中“敢于放手”的有效性。
）四、初读课文，整体感知。
（一）根据问题，用自己的方法读全文。
（设计意图：学生用自己的方法读课文，目的让学生把从精读课文中学到的读书方法运用到略读课文中。
在教学中教师也应放手鼓励学生采用适合自己的方法学习。
）（二）课文讲了一件什么事？（出示：在洲……一个葬礼）出示地图，介绍位置。
（设计意图：让学生知道塞特凯达斯大瀑布的地理位置，引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。
）五、今昔对比（一）课文是怎样描写大瀑布以前和现在的不同景象的，请大家快速默读全文，找出有关语句。
大瀑布的葬礼教案教学设计【优秀4篇】
大瀑布的葬礼教案教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《大瀑布的葬礼》 教案
小学语文《大瀑布的葬礼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解巴西瀑布的特点及其背后的故事。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对瀑布的兴趣。
（2）运用多媒体手段，让学生感受瀑布的壮观景象。
（3）分角色朗读，提高学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
（3）培养学生关爱生命，尊重生命的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受大自然的壮观景象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的作者情感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、多媒体等手段，让学生身临其境，感受瀑布的壮观景象。
2. 情感教学法：引导学生体验作者对瀑布的热爱与敬畏之情，培养学生的环保意识。
3. 分角色朗读：提高学生的朗读能力，加深对课文内容的理解。
四、教学准备1. 课件：瀑布图片、多媒体课件等。
2. 生字词卡片：用于学生学习生字词。
3. 课文录音：用于学生跟读和模仿。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示瀑布图片，引导学生关注瀑布的壮观景象。
（2）邀请学生分享他们对瀑布的了解和印象。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意发音和语调。
（2）学生自读课文，注意生字词的掌握。
（3）教师讲解生字词，并进行实物演示或图片展示。
3. 理解课文内容（1）学生分角色朗读课文，加强体验感。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）讨论瀑布的特点及其背后的故事。
4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于瀑布之中，感受大自然的壮观景象。
（2）引导学生思考作者对瀑布的情感态度，讨论如何保护大自然。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
六年级上册《大瀑布的葬礼》教案(七篇)
六年级上册《大瀑布的葬礼》教案（七篇）六年级上册《大瀑布的葬礼》教案 1教学目的：1、本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。
2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。
3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。
教学重难点：理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。
教学准备：1、查阅有关大瀑布的资料2、查阅身边自然环境被破坏的资料教学时数：一课时教学过程：一、导入，揭题。
教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。
二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。
三、知道学习“葬礼”一部分（10—13自然段）学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：（1）那些人为瀑布举行了葬礼？（2）他们怎样举行葬礼的？（3）举行葬礼的目的何在？四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。
过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。
（生答后，教师梳理以下问题。
）（1）昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？（2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？（3）大瀑布发生这样大的变化的原因呢？1、学生带着以上的问题自主学习课文相关部分2、教师检查学生学习效果（1）找好词，欣赏佳句，理解内容。
（2）教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）五、讨论深化，渗透德育目标这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。
六、教师总结，结束全文七、课外拓展延伸请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。
六年级上册《大瀑布的葬礼》教案 2一、教学目标1.知识与技能：凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法：指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法（谈谈、划划、议议、读读）。
大瀑布的葬礼教学设计8篇
大瀑布的葬礼教学设计8篇大瀑布的葬礼教学设计大瀑布的葬礼教学设计（一）：一、教学目标1、紧扣“雄伟壮观”、“奄奄一息”，引导学生读出情，品出味，透过进行昔日瀑布壮观景象与现今瀑布枯竭景象的反复朗读比较，唤起学生保护生态平衡的职责心。
2、理解大瀑布杯具构成的原因。
二、教学过程1、揭示课题，自由质疑。
▲板书课题“葬礼”。
能谈谈你对“葬礼”一词的理解吗？是的，葬礼就是为去世的人举行的殡葬仪式，它寄托亲人的哀思，表达对逝者的怀念。
这天，我们要学习的课文是――大瀑布的葬礼（补充课题，学生齐读）▲读了课题，你心中有什么疑问？同学们，我们心中藏了这么多的疑问，难怪这场葬礼又被称为“特殊的葬礼”。
自由，大声地读读课文，你能从文中找到答案吗？二、初读课文，整体感知。
自由，大声地读读课文。
快速抢答，检查自学状况，了解主要资料。
▲这条大瀑布叫什么名字，“塞特凯达斯大瀑布”（出示字幕）出示句子（在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布――塞特凯达斯大瀑布。
）指名读。
你了解了哪些信息？这句话告诉了我们塞特凯达斯大瀑布的地位、地理位置。
▲人们为大瀑布举行了几次葬礼？第二次葬礼由谁主持？（菲格雷特）你从文中哪些句子明白的？这两个自然段首尾呼应，点出了的主要资料。
三、细读课文，感受瀑布的变化。
1、感受昔日“雄伟壮观”▲同学们，如此隆重、特殊的葬礼，却为一条瀑布而举行，这到底是一条怎样的的瀑布呢？请同学们自由、轻声读读课文的4、5自然段，让我们细细欣赏。
多美的瀑布呀！你脑海里涌现了哪些词儿或句子，能用来形容一下它吗？课文中，作者用一词儿，把我们所说的都高度概括进去了，那就是：雄伟壮观（板书）▲再次美美地读读这两个自然段，读读，划划，哪些语句让你感受到瀑布的雄伟壮观。
●“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”。
你仿佛看到了什么？听到了什么？（声音震耳欲聋，犹如百万雄狮在怒吼，又如千军万马在奔腾）●水声震耳欲聋，清晰可闻流量大，“每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下”。
六年级上册语文名师教案五篇
六年级上册语文名师教案五篇语文教学教案的运用和其他学科教学课件的运用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。
优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。
下面作者给大家带来关于小学六年级语文教案，方便大家学习。
小学六年级语文教案1《大瀑布的葬礼》一、教学目标：1、基础目标：(1) 正确、流利、有感情地朗诵课文。
(2) 知道课文内容。
(3) 培养学生保护环境、酷爱大自然的情感和探索大自然秘密的热望。
2、发展目标：(1) 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、知道能力以及朗诵感悟能力。
(2) 使学生能自主的采取小组讨论、朗诵、想象等浏览方式学习课文，培养学生的独立浏览能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料，扩大学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。
二、教学重点：让学生知道塞特凯达斯大瀑布的本来、几年之后的景象，为何会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。
三、教学难点：读出瀑布“本来”、“几年后”的不同感触。
四、教学准备：让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
五、教学进程：(一)、激趣设疑，导入新课。
1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢?对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界著名的大瀑布，你们想知道这是为何吗?2、板课题，读课题3、看题质疑。
(二)、自主学习课文。
1、快速浏览课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的?2、学生读书，自学，教师巡查。
3、学生汇报读懂的地方。
小学六年级语文教案2《这片土地是神圣的》教学目标：1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、爱恋”9个词语，并知道“神圣、爱恋”的意思。
2、有感情的朗诵课文，通过体会深入的句子，揣摩优美的语句，来知道土地的神圣。
3、体会人类与自然休息相干、不可分离的关系，知道应当保护环境，爱惜家园。
教学重点：1、引导学生通过朗诵来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。
语文《大瀑布的葬礼》教学设计【优秀4篇】
语文《大瀑布的葬礼》教学设计【优秀4篇】最新《大瀑布的葬礼》教学设计篇一大瀑布的葬礼20世纪80年代初，为了发电，瀑布上游建起一座世界上最大的水电站伊泰普水电站。
[]水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，[]使赛特凯达斯大瀑布水源大减。
而且，周围的许多工厂用水毫无节制，再加上沿河两岸的森林被滥砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐渐减少。
几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，[]在汛期，[]见不到昔日雄奇的气势。
它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
游人们常常乘兴而来，失望而去。
《大瀑布的葬礼》阅读题目：1.在文中[]内加上恰当的关联词语。
2."但这雄奇的景观，竟然在逐渐消失。
"这句话在全文中的作用是__________。
3.文中破折号的作用是__________。
4.归纳导致塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的原因。
(1)________________________________________________________ ______________(2)______________________________________________________________________(3)________________________________________________________ ______________5."垂"在字典里的解释有：①东西一头向下②流传③接近，快要。
请为下面词语中"垂"字选择恰当的解释。
(填序号)垂下了头() 生命垂危() 永垂不朽()6.将画线的句子改写成"被"字句和"把"字句。
"被"字句：___________________________________________________________ ____"把"字句：___________________________________________________________ ____7.摘抄你喜欢的句子，并说明原因。
《大瀑布的葬礼》教学设计精品3篇
《大瀑布的葬礼》教学设计4[教学对象分析]本课面对的是五年级第一学期的学生,他们已具备一定的阅读和理解能力,加上前面已学过有关环保方面的课文,有利于学生理解本文。
因此本文完全可以放手让学生自主探究、自主学习。
[教材分析]这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。
[教学目标]1、训练阅读速度,理解课文内容;2、唤起学生保护生态环境的责任心。
[教学重点、难点]理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
[教学方法]情境教学法,自读自悟,合作学习。
[设计目的]倡导自主、合作、探究的学习方式,提高学生质疑解疑能力。
[教学过程]一、营造氛围,导入新课1、板书课题:大瀑布的葬礼2、启发谈话。
同学们:一提到葬礼,我们就会想到"庄严、肃穆"这类词,人们社会穿着黑色的礼服,悼念他们的亲人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的。
你对此感到奇怪吗?就题目你能提出几个问题吗?(诱发感情,激发学生阅读的欲望。
)二、自读课文,读中感悟1、自读课文,说说文章主要讲了一件什么事?用自己喜欢的方式读读、讲讲。
(目的是梳理课文内容,使学生对文章有个整体印象。
)2、再读课文,从中找出你最受感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子,反复读,初步感悟大瀑布的悲哀,并说说这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的。
(认真研读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。
)3、指导朗读。
(1)情境朗读,出示课前准备好的大瀑布挂图,边看边联想我们在生活中见到的或听到的瀑布美景。
如"庐山瀑布"、"黄果树大瀑布"和我们学过的《瀑布》一课。
想一想,塞特凯思达大瀑布变化前的壮观景色该怎么读?为什么这样读?比一比谁读得更好。
如:变化前"大瀑布的气势更是雄伟壮观"、"飞流直下"、"震耳欲聋"这些词句要声音洪亮、语速稍快、感情充沛。
课文《大瀑布的葬礼》的教学设计【优秀5篇】
课文《大瀑布的葬礼》的教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大瀑布的葬礼》教学设计
【教学目标】
１、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
２、继续培养学生搜集，处理信息的能力。
进行网络阅读，了解更多地球环境现状。
鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。
【教学重点难点】
继续培养学生搜集，处理信息的能力。
进行网络阅读，了解更多地球环境现状。
鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。
【教学准备】
专题学习网站。
【教学过程】
一、激导入，引导质疑
１、播放音乐，导入：今天，老师带你们一起参加一个特殊葬礼……
录音重返现场：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，举行了一次特殊的葬礼。
巴西总统菲格雷特、来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇
集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。
这就是我们今天要学习的《大瀑布的葬礼》。
２、由题生疑。
归纳学生提出的问题，组成自学提示：
⑴大瀑布变化前后各是怎样的景象？
⑵大瀑布是怎样消失的？
⑶巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？
３、进入专题网站。
二、信息导航，自主阅读
１、依据提供的信息，（文本，词语解释，塞特凯达斯大瀑布的相关资料）小组合作阅读，完成自学提示。
２、教学反馈：
⑴昔日的瀑布：
展开想象，丰厚瀑布形象：
师：你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观的呢？（根据学生的回答，引导学生从其形象、声音、游客体会瀑布的雄壮并感情朗读）
⑵观看瀑布，真情朗读：
师：让我们面对着瀑布，深情地朗读第三自然段。
课外拓展：其实，大瀑布不仅仅给巴西人民带来了美的享受，它还给巴西带来了许许多多，读了第三自然段，你知道它还给巴西带来了什么？想一想，水资源那么丰富，它还会带来什么？（学生自由说）
⑶再赞瀑布，升华瀑布形象：
师：的确，大瀑布给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲！
让我们带着赞许的目光再次欣赏大瀑布，边看边思考：如果你是游客，看到这样的瀑布，你会怎样赞美她？（录象再现）
３、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄伟壮观，气势非凡已深深地印在了我们的心上，他曾经给巴西人民带来了无穷的欢乐和骄傲，同学们，回忆是甜蜜的，温馨的……然而现实又是残酷的，葬礼上更多的人看到了现在的大瀑布……
⑴观察比较，描述瀑布形象：
同学们都被惊呆了，比较中才会有发现，才会有思考。
请同学们抓住“咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝”三个词来进行比较，说说你看到了什么样的瀑布？
（几条水流无精打采地流淌着，早已失去了往日的雄风；我隐约听到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一泻千里的气势早已荡然无存，偶尔发出一阵哀鸣；它像个生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像个无助的孩子在偷偷地哭泣。
……
师：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布，自由读读这部分，认真品味。
（生自由读）
⑵体会心情，诵读心灵感悟：
师：看着这个画面，读着这段文字，此时，你是什么感受？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）
师：读出你的感受吧！
⑶研读文本，感悟瀑布心声：
师：此时，瀑布无言，默默承受着一切苦难，一切不幸，一切不平……我们不禁要问：是谁让曾经雄伟壮观、气势非凡的大瀑布如今变成了一位奄奄一息的老人？
⑷引读：瀑布周围的许多工厂用水（毫无节制），浪费了（大量的水资源）。
沿河两岸的森林（被乱砍乱伐），又造成了（水土大量流失）。
大瀑布的水量因此（逐年减少）。
师（动情地）：由于人类的破坏，大瀑布由年轻力壮的小伙子逐渐变成了奄奄一息的老人！我们再也见不到他了。
今天，我们来到葬礼现场，我们怎能忘怀昔日的大瀑布？这一切怎能不让人心痛不已？让我们再读第三自然段，“追忆”一下它的音容笑貌吧！请同学们自由读第三自然段！
思考：现在大家还像刚才那样高兴吗？我们应该怎样读？
⑸课堂学法及写作特点小结。
三、创新阅读
１、学生进行专题阅读。
２、２人一组，了解地球环境变化的一个典型事例，（黄河是怎样变化的；失色的地球；地球在发烧；……）说说其变化前后的情况、对人类的危害及发生变化的原因。
将自己想说的话，写在留言板中。
３、交流反馈（学生按要求口述──浏览学生留言）。
４、小结。
５、深化中心：葬礼是为去世的人举行的，而瀑布并没有完全消失，为什么给它举行葬礼呢？
（学生自由说。
）
这就是本次葬礼“特殊”之所在，那就是唤醒人们，呼吁人们重视环保，爱护自然。
四、拓展阅读
１、师引言。
２、学生进入相关网站，根据自己的兴趣，选择相关内容，进行网络阅读，（了解瀑布的有关知识、世界著名瀑布情况、地球环境状况、……或利用搜索引擎自查了解相关资料。
）
３、简单反馈。
五、总结延伸
１、课外搜集：你知道我国有哪些瀑布？了解这些瀑布的现状，搜集有关资料，准备召开《我国瀑布现状报告会》。
２、想象作业：
几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿态展现在我们面前，请同学们插上想象的翅膀，想画的同学画一画，想写的同学写一写。
【板书设计】
大瀑布的葬礼
瀑布游人
过去：雄伟壮观、流连往返
对比：保护环境、刻不容缓
现在：形容枯槁、失望而归。