抛锚式教学在《教育信息处理》课程教学中的应用

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抛锚教学模式【“抛锚式”教学模式在信息技术教学中的应用】

抛锚教学模式【“抛锚式”教学模式在信息技术教学中的应用】在现代教育体系中，信息技术教育越来越受到人们的重视，这是一个日新月异的领域，其教学内容――信息技术是当今发展最为迅速的学科之一；其教学方法也正如信息技术本身一样，多姿多彩。

为了使信息技术课成为更加亲切易学的实用课程，笔者曾将多种教学模式运用于信息技术的教学中，发现“抛锚式”教学模式更适合信息技术的教学特点。

抛锚式教学模式是以真实事例或问题为基础（作为“锚”），所以又称为“实例式教学”或“基于问题的教学”。

其主要特点是使学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学模式以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出并达到目标的全过程。

“抛锚式”教学模式基本结构抛锚式教学的过程结构可用以下简式表示：创设情境→确定问题→自主学习→协作学习→评价反思。

每一个环节都要充分体现主动学习的要求。

1）创设情境：使学习在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。

2）确定问题：在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。

选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚”。

3）自主学习：不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的“自主学习”能力。

自主学习能力包括确定学习内容表的能力；获取有关信息与资料的能力；利用、评价有关信息与资料的能力。

4）协作学习：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。

5）效果评价：由于抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。

因此，对这种教学效果的评价往往不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可。

“抛锚式”教学模式实践过程创设情景，导入新课这部分利用自制的奥运百年网站，通过介绍奥运百年历史，展示奥运会精美的图片、好听的会歌来吸引同学的参与热情。

抛锚式和支架式教学模式在信息技术教学中的应用2600字

抛锚式和支架式教学模式在信息技术教学中的应用2600字现阶段的信息技术课堂教学运用较多的是“任务驱动教学”、“合作教学”、“主题研究式教学”。

这些教学模式是目前教育改革关注的焦点：即以学生为中心的探究式学习，以问题为中心，或是以项目为中心的合作学习。

同时，以建构主义理论为基础的抛锚式教学和支架式教学正在被越来越多的教育工作者和教育部门所接受和逐步实施。

其优势在于：有利于保持学生持续探究的兴趣，有利于丰富学生的学习体验，有利于培养独立思考和解决问题的能力，有利于建立合理的信息技术知识结构，有利于提高学生发现问题和解决问题的创造能力。

毕业/2/view-12229823.htm教学模式，抛锚式，支架式，信息技术教学模式可以定义为在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

信息技术这个学科本身是一个飞速发展的学科，信息技术作为现代科学技术的核心，它被广泛的应用到各个领域，同时信息技术也是高度综合的技术，其理论基础综合了数学、物理学、逻辑学、电子学、光学、工程学、语言学等知识，它的应用和理论几乎同步并且理论性和实践性都非常重要。

中小学阶段学习信息技术的目的是作为了解、收集、加工、交流、管理信息的基础工具和手段，为他们终生有用的创造能力和实践能力奠定基础。

现阶段的信息技术课堂教学运用较多的是“任务驱动教学”、“合作教学”、“主题研究式教学”。

这些教学模式是目前教育改革关注的焦点：即以学生为中心的探究式学习，以问题为中心，或是以项目为中心的合作学习。

同时，以建构主义理论为基础的抛锚式教学和支架式教学正在被越来越多的教育工作者和教育部门所接受和逐步实施。

下面我将就抛锚式教学模式和支架式教学模式在信息技术教学中实施的一些见解和体会与大家分享和探讨。

抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用

抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展，抛锚式教学模式在计算机基础教学中得到了广泛的应用和探讨。

通过引入抛锚式教学模式，教师可以更好地根据学生的学习情况和需要进行个性化教学，激发学生的学习动力，提高学习效果。

学生在这种教学模式下可以更加活跃地参与学习，通过自主学习和合作学习提升自己的计算机基础知识和技能。

本文将探讨抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用，并分析其优点和挑战，从而为教师在设计教学方案时提供参考和借鉴。

本文还将探讨抛锚式教学模式的教学设计原则和学习效果评估方法，旨在为进一步推广和应用抛锚式教学模式提供理论依据和实践指导。

1.2 研究目的本文旨在探讨抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用，通过对该教学模式的深入研究和分析，旨在达到以下几个目的：1. 探索抛锚式教学模式在计算机基础教学中的适用性和有效性，为教师在课堂教学中选择更适合的教学模式提供参考。

2. 分析抛锚式教学模式在帮助学生理解和掌握计算机基础知识方面的优势和局限性，有助于教学实践中更好地运用该教学模式。

3. 探讨抛锚式教学模式对学生学习兴趣和动力的影响，探究如何激发学生的学习热情和提高学习效果。

4. 提出针对抛锚式教学模式在计算机基础教学中的优化和改进建议，以期能够更好地发挥该教学模式的优势，提高教学效果。

通过对抛锚式教学模式在计算机基础教学中的研究，旨在为教育教学领域提供新的思路和方法，促进教学质量的提升和教育教学方法的创新。

2. 正文2.1 什么是抛锚式教学模式抛锚式教学模式是一种以学生为中心的教学方法，其特点是引导学生通过自主学习和问题解决来构建知识结构，促进学生深度思考和探究。

在抛锚式教学中，教师将知识呈现为一个个“锚点”，学生在探索学习过程中，通过各种资源和工具去“抛锚”、联结这些知识点，逐步构建自己的学习体系。

抛锚式教学模式注重培养学生的思维能力和自主学习能力，激发学生的兴趣和学习动力。

抛锚式教学在《教育信息处理》课程教学中的应用

抛锚式教学在《教育信息处理》课程教学中的应用
于洪涛
【期刊名称】《现代教育技术》
【年(卷),期】2009(019)004
【摘要】在<教育信息处理>课程中选择ISM分析、S-T教学分析和S-P分析等教学内容进行教学改革,采用抛锚式教学,确定真实的事件,通过学生自主探究、协作学习等方式培养学生独自思考和解决问题的能力.
【总页数】2页(P32-33)
【作者】于洪涛
【作者单位】内蒙古民族大学教育科学学院,内蒙古通辽,028043
【正文语种】中文
【中图分类】G40-057
【相关文献】
1.抛锚式教学在汉语国际教育硕士课程中的应用研究——以『国外汉语课堂教学案例』课程为例 [J], 易娜伊;熊梅
2.刍议抛锚式教学策略在教育学课程教学中的应用 [J], 裴长安
3.抛锚式教学在高校运动健康类课程教学中的应用探究——以«健康教育学》课程为例 [J], 董琛
4.抛锚式教学在高校运动健康类课程教学中的应用探究--以《健康教育学》课程为例 [J], 董琛;
5."抛锚式翻转课堂"教学模式在创新创业基础课程教学中的应用 [J], 毛亮
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教育学课程教学中抛锚式教学策略的应用分析

教育学课程教学中抛锚式教学策略的应用分析作者：岳承琦来源：《读天下》2020年第03期摘要：随着课程改革的推进，人们对于教育学课程教学也愈加重视，抛锚式教学是一种全新的教学策略，它强调的是情景教学在教育学中的作用，具体实施的方案就是把学生置于情景教学当中，从而增强学生对知识的认知，教师在抛锚式教学方案实施的过程中，要对学生起到积极引导的作用，使学生能够自主的分析问题，并且学习解决问题的方法，教育学课程对于整体教学具有重要意义，但是现阶段的教育学课程开展过程中还存在一定的问题。

关键词：教育学课程，抛锚式教学，教学策略，应用分析教育学课程是师范类院校以及教育专业学生需要学习的基本课程，也是教师任职之前的必修课，教师是学生学习的领导者，对学生的学习起到至关重要的作用，教师的自身专业素质也对学生的学习效率有着直接的影响，由此可见，教育学的质量对于教师的教学质量起到至关重要的影响，我国很多院校针对教育学课程也做出了相应的优化，但是教育学课程质量却没有明显的提升，本文将对教育学课程教学中抛锚式教学策略进行分析与研究。

一、抛锚式教学在教育学课程教学中的应用重要性分析西方一些国家对于抛锚式教学研究是比较早的，抛锚式教学的含义就是把学生引入到真实情景当中，这样可以使学生增强对所学知识的认知，并且加深对知识的理解，抛锚式教学可以使学生在体验中获得知识，这样的教学模式会比传统教学效率更高，传统教学的讲授法无法使学生感同身受，在教学课程教学中应用抛锚式教学模式，不仅可以使学生明确学习目标，还能有效培养学生自主学习的能力，并且使学生们通过合作探究解决实际教学问题，实现了共同进步的目标，抛锚式教学在教育学课程教学中的应用，使教师与学生的主体地位发生了转变，教育学课程教学中也不再以传授知识为最终目的，抛锚式教学的意义就在于使学生能够学会学习的方法，从而实现对教学材料的主动收集，并且能够自主的完成学习，促进课程进度的提升。

由此可见，抛锚式教学对教育学的发展具有重要意义，并且能够促进整体课程改革的发展。

“抛锚式”信息技术教学模式研究

“抛锚式”信息技术教学模式研究建构主义理论指导下的课堂教学以学生为中心，教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话和意义建构等四大要素构成的学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终使学生有效实现对当前所学知识的意义建构。

建构主义理论指导下的教学模式有抛锚式、随机进入式、支架式等，各具特色。

本文就“抛锚式”教学模式在信息技术教学中的应用进行研究探讨。

一、抛锚式教学模式抛锚是教师为让学生更好地学习所做的前期工作。

比喻在辽阔的知识海洋，教师作为抛锚水手，根据学习目标设计抛锚的位置、深度及情境坐标。

学生在一个真实、完整的问题背景中产生学习需要，通过主动学习、生成学习以及学习小组成员间的交流与合作，亲历从识别目标到提出和达到目标的全过程。

抛锚式教学设计要求：学习与教学活动一定要围绕“锚”来设计，“锚”必须是隐含着问题和任务的事件情境；作为教学支撑物的“锚”的设计，一定要以学生为本。

二、抛锚式教学中的师生角色(一)教师的角色抛锚式教学要求教师从信息提供者转变为“教练”和学生的“学习伙伴”。

一要从学习者的角度切身体验这些课程，全方位了解在使用抛锚式课程的情境中学生生成的问题范围；二要掌控整个教学进程，把握指导的最佳时间和尺度；三要将目标任务抛在学生的“最近发展区”，提供一定的“脚手架”或辅导，并随学生理解的深入逐步拆减或重新组合“脚手架”。

(二)学生的角色抛锚式教学强调以学生为中心，在学习过程中充分发挥学生的主动性、创造性，强调协作学习和对学习的不断反思。

要在特定的“锚”式情境中积极主动地发现问题，并能够自主分析问题和任务，利用网络环境和提供的各种认知工具获取相关的信息和资料。

采取新的学习风格和新的认知加工策略，形成自己的理解。

三、抛锚式教学的设计、组织和应用抛锚式教学模式主要由如下几个步骤组成：情境创设、确定问题、自主学习、协作学习和效果评价。

每一个环节都要充分体现主动学习的要求。

浅谈抛锚式教学方法在计算机教学中的应用

链板式输送机高职目前面临的生源压力和就业形势，要求我们从根本上改变原有的教学模式，根据学科特点，开创各种创新的教学形式。

加强高职学生专业学习的开放性、探究性和实践性，充分体现了“建构主义”的教育理念，促使高职学生通过“自主学习”、“合作学习”的过程学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，以适应时代与社会的需求。

在《硬件与系统维护》课程中，实施抛锚式教学方法后，对于学生来说，在项目制订、实施过程中能学到很多课本上根本无法学到的知识和体验。

对于我来说，通过对抛锚式教学方法的实践与探索，我对教师在教学过程中的角色定位、课堂组织、效果评价都有了新的认识，积累了可贵的经验。

一、抛锚式教学的教学环节。

1. 创设情境－－使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。

2. 确定问题－－在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。

选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚”。

3. 自主学习－－不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的“自主学习”能力。

4. 协作学习－－讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。

5. 效果评价－－由于抛锚式教学的学习过程就是解决问题的过程，由该过程可以直接反映出学生的学习效果。

二、抛锚式教学在硬件与系统维护教学中的必要性和可行性近二十年以来，把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论，已经让位于把学生看作是信息加工主体的认知学习理论。

提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。

而抛锚式教学正是把学生置于一个完整、真实的问题背景中，在教师的引导下自主的探索构建知识，并通过师生和生生间的互动、交流，凭借自己的主动学习、生成学习，最终达到解决问题的目的。

高职计算机专业的《硬件与系统维护》课程，是根据专业特点和社会需求，另行开设的一门专业课程。

抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用

抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍计算机基础教学是大学计算机科学专业的重要课程之一，它为学生提供了计算机领域的基础知识和理论基础。

随着信息技术的飞速发展，计算机基础教学的内容和教学方法也在不断更新和改进。

在传统的教学模式中，教师通常是主导者，学生则需要被动接受知识，这种教学模式缺乏互动性和灵活性，无法充分激发学生的学习兴趣和主动性。

本文将探讨抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用，分析其对学生学习的影响，总结其优势和局限性，并通过案例分析展示其实际效果。

本文还将探讨抛锚式教学模式在计算机基础教学中的价值，并展望未来的研究方向。

1.2 研究意义抛锚式教学模式有助于提高学生的学习参与度和学习兴趣。

通过引入实际案例和问题讨论，学生可以更加主动地参与到教学活动中，从而增强了他们对知识的学习和理解。

抛锚式教学模式可以促进学生的思维能力和创新能力的培养。

在解决实际问题的过程中，学生需要不断思考和探索，从而提高了他们的问题解决能力和创新意识。

抛锚式教学模式还可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

通过实际案例的引入，学生可以更好地理解知识的实际应用场景，从而更好地掌握所学内容。

抛锚式教学模式在计算机基础教学中具有重要的研究意义，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度，促进其思维和创新能力的发展，同时也帮助他们更好地将理论知识与实际应用相结合，提高他们的实际操作能力。

研究和应用抛锚式教学模式在计算机基础教学中具有重要意义。

2. 正文2.1 抛锚式教学模式的概念抛锚式教学模式是一种注重学生自主学习和问题解决能力培养的教学方法。

该模式将学习过程比作一艘船在航海中遇到困难时抛锚停靠，让学生自己思考、探索并解决问题。

抛锚的过程代表了遇到困难时停下来思考的重要性，而解决问题则是重新起锚继续前行的关键。

在抛锚式教学模式中，教师不再是简单地向学生灌输知识，而是扮演引导者和指导者的角色。

抛锚式教学模式在计算机教学中的应用分析

抛锚式教学模式在计算机教学中的应用分析摘要：以多媒体技术和移动通信技术为核心的现代信息技术在教育界的普遍使用，直接掀起了传统课堂模式与学习方法的改变，使得各种适用于信息化时代的新教学模式与学习方法的出现。

而抛锚式教学方法可以有效地激发学生的兴趣点，引导学生主动学习、交流合作、自我建构等，增强学生学习与分析和解决问题的能力。

基于此，本文以《计算机应用基础》一课的教学为例，对抛锚式教学策略在中职计算机教学中的应用展开分析。

关键词：抛锚式教学；计算机教学；建构式教学一、创设情境，引入主题创设教学情境，是建构主义的四个核心之一，学习状态下的情境一定要有助于学生对学习内容的知识建构。

在建构主义理论环境中，课堂设计不只是要注意课程目标、学生特点和媒体选取与运用，还需要确定是否有助于学生创设情境的构建，创设教学情境是课堂设计的最主要内容之一。

老师可以以个人简历为例，结合个人简历的特点，设置如下情境：我们需要为自己设计一份简洁、精致、别具一格的简历，怎样才能使自己设计的简历形式独特、内容丰富，进而能够在众多求职者中脱颖而出，加入自己心仪的单位工作呢？利用创设这样的情境，吸引学生的兴趣爱好，而且简历制作不仅需要学生具有一定的计算机应用基础，同时还需要具备对材料进行整合、创新的能力，从而对学生的综合能力具有促进作用。

二、确定目标，抛锚立题当老师利用创设教学情境帮助学生逐步形成了探索的好奇心后，必须要使学生制定学习目标，即实现“抛锚”，明确问题，老师可以把往年学生们的创意作品和有关竞赛得奖作品给学生鉴赏，调动学生设计制作精彩作品的积极性，并且帮助学生自行确定主题，给出设计制作的规范要求。

老师与学生共同探讨“简历”设计制作方法，为学生提供个人简历制作策略：资料整理、创建简历、简历美化等。

让学生们慢慢确定学习的方向，确定需要探索的主题元素。

同时，老师还可引导学生按照主题元素自主实施分组学习和思考，如此老师即可完成“抛锚立题”的步骤。

抛锚式教学在中学信息技术教学中的应用

息素养及提高学生利用信息技术解决问题的能力大有裨益。
关键词：抛锚式教学中学信息技术情境
中图分类号：G434
Hale Waihona Puke 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2020)05(a)-0036-02
抛锚式教学作为一种建构主义教学模式，它将教学任务融入到真实的情境或事件，也就是“锚 ”中，并提出问题，学生可通过自主学习、合作学习和探究学习等多种方式，解决问题并完成知识建构。就像船被锚固定一样，当情境或问题被抛出，整个学习内容和学习进程也确定下来，紧紧围绕“锚”来进行。
① 基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2 018 年度课题“抛锚式教学在中学信息技术教学中的应用研究”（项目编号：GS[2018]GHB0737）。作者简介：张祥（1988—），男，汉族，甘肃庆阳人，硕士研究生，一级教师，研究方向：信息技术教学。
摘要：抛锚式教学的应用使得教学内容和情境问题紧密联系，促进学生自主学习、合作学习能力的提高，贯彻了“学生为
主体，教师为主导”的理念。抛锚式教学主要包括创设情境、确定问题、自主学习、合作学习、评价反思几个环节，以“给幻
灯片添加动画效果”一课为例具体说明。将抛锚式教学应用于中学信息技术教学中可激发学生学习兴趣，对培养学生的信
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提供的素材，学生还可以添加软件自带剪贴画或自己绘制对象并设置动画效果，例如蝴蝶飞舞、白云飘飘等。

抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用

抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用【摘要】抛锚式教学模式在计算机基础教学中应用广泛。

本文首先概述了抛锚式教学模式的基本概念，接着阐述了其在计算机基础教学中的优势，包括提高学生的学习积极性和思维能力等方面。

通过实例分析和案例研究，探讨了在编程课程中以及网络安全课程中应用抛锚式教学模式的效果，并总结了其在计算机基础教学中的价值。

最后展望了抛锚式教学模式未来的发展趋势，指出其在提升学生学习效果方面有着巨大的潜力。

抛锚式教学模式在计算机基础教学领域有着广阔的应用前景，将有助于提高学生的学习动力和学术成就，推动整个教学领域迈向更加高效和创新的方向。

【关键词】抛锚式教学模式、计算机基础教学、优势、概述、编程课程、案例研究、学习效果、网络安全课程、学习价值、未来发展。

1. 引言1.1 抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用是一种以学生为中心的教学方法，通过引导学生自主探究和学习，提高他们的学习兴趣和主动性。

在计算机基础教学中，抛锚式教学模式可以帮助学生更好地理解和掌握计算机基础知识，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

总结抛锚式教学模式在计算机基础教学中的价值，展望未来的发展，可以帮助我们更好地认识这种教学方法的优势和局限性，进一步改进教学方式，提高教学效果。

抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用将在未来得到更广泛的推广和应用，为学生的学习带来更多的益处。

2. 正文2.1 概述抛锚式教学模式抛锚式教学模式是一种以学生为中心、强调自主学习和问题解决能力培养的教学方法。

在这种教学模式下，教师起到引导和支持的作用，学生根据自身的学习需求和兴趣积极参与学习过程，通过解决实际问题来提升自己的技能和知识水平。

抛锚式教学模式的核心理念是激发学生的学习兴趣和自主性，让他们在学习过程中不断探索、实践和反思。

通过这种方式，学生可以更好地理解知识点，掌握解决问题的方法，培养批判性思维和创新能力。

信息技术课程教学中抛锚式教学实践研究

故这种方法称为抛锚式教学。目前国内学者如何克抗、
影响下的一种重要的教学模式，是指通过创设类似真实事件或问题的情境，促使学生在探究事件或解决问题的过程中自主与协作建构的教学模式。这里所谓的 “ ” 锚或问题被形象地比喻为 “ 锚 ”，因为一旦这类事件或抛
陈琦、张建伟等人，以抛锚主义理论为基础，对抛锚式教学理论和课堂教学环节进行研究，对各学科开展抛锚式教学具有普遍的指导意义。在建构主义的影响下，抛锚式教学强调以学生为中
摘
重庆４０００７０源自要阐述抛锚式教学理论的定义、特点，在此基础上结合初中Ｆａｈ程案例，通过对实际课堂教学的设计与ｌｓ课
任务实施，阐明在抛锚式教学模式下 “ 以教师为主导，学生为主体 ”教学思想在Ｆａｈ画制作学科教学中的实ｌｓ动
Ｆａｈ例的主页；６学生分为一个组，以便于小组内ｌｓ实个
页实际上是由多个动画构成的，学生学习好本节课的知识，课外将有能力参加各种动画制作大赛。此举可激发学生的学习动机，亦可帮助其他教师制作课件等，进一步激发学生学习欲望，使得学生学习需求和教师的诱因
学习是一种认知活动，通过对课程整体内容的联

浅析抛锚式教学法在信息技术教学中的应用

浅析“抛锚式”教学法在信息技术教学中的应用永城市高级中学韩宝灵【内容提要】：抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，信息技术课教学的关键，正是引导学生进行自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生利用信息技术解决实际问题的能力及协作学习的能力。

因此，抛锚式教学策略在信息技术教学中的运用有其独特的优势，有必要进行深入地探讨。

【关键词】：“抛锚式”教学信息技术课教学信息素养一、信息技术教学中应用抛锚式教学策略的优势抛锚式教学策略应用于信息技术教学具有许多优势，对提高学生自主学习能力、问题解决能力，培养学生的信息素养等有很大的帮助。

1、提高了学生自主学习的能力。

抛锚式教学强调以学生为中心，通过学生的主动探索、主动发现。

自主进行知识的意义建构。

贯穿学习活动始终的问题解决活动、完成与自己密切相关的真实任务是促使学生持续付出努力的最佳途径，这正是自主学习的动力所在。

2、提高了学生的协作学习能力。

抛锚式教学强调学生之间的沟通与协作，信息技术教学学生分组讨论、分组制作多媒体计算机作品，诸如电子报刊、网页等。

都是通过学生协作完成的。

学生在学习小组内相互协作、相互帮助、群策群力，共同完成相血的教学任务，能有效地提高学生的协作学习能力。

3、提高了学生的思维能力。

创设适合学生的问题情境，最能激发学生的思维。

抛锚式教学中鼓励学生用多种思维方式考虑问题，用多种方式解决问题，从而培养学生丰富的思维能力。

如：在进行《电子报刊制作》教学中有关。

超级链接”的内容时。

可引导学生从以下问题角度考虑：可对哪些内容设置超级链接?如何插入超级链接?有几种方法?哪种方法最简单?这几种设置超级连接的操作方法有何区别?学生们通过实际操作，学会超级链接操作的多种方法．再进行比较、分析，使学生全面认识超级链接的操作，提高了学生的思维能力。

4、提高了学生解决问题的能力。

抛锚式教学法的实践意义(3篇)

第1篇一、引言抛锚式教学法（Anchor-Based Instruction）是一种以学生为中心的教学方法，起源于20世纪70年代的美国。

它以一个真实、具体、具有代表性的情境为“锚”，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，实现对知识的理解和应用。

近年来，抛锚式教学法在我国教育领域得到了广泛的应用和推广。

本文将从以下几个方面探讨抛锚式教学法的实践意义。

二、抛锚式教学法的实践意义1. 提高学生的学习兴趣抛锚式教学法以真实情境为“锚”，使学生能够将所学知识与实际生活紧密联系起来，从而提高学生的学习兴趣。

在传统的教学模式中，教师往往采用“灌输式”教学，将知识强行灌输给学生，导致学生被动接受知识，学习效果不佳。

而抛锚式教学法通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的环境中学习。

2. 培养学生的自主学习能力抛锚式教学法强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习。

在这种教学模式下，学生需要通过查阅资料、讨论交流等方式，自行解决问题，从而培养自主学习能力。

这种能力对于学生未来的学习和工作具有重要意义。

3. 促进学生的创新思维抛锚式教学法鼓励学生在真实情境中运用所学知识，进行创新实践。

在这个过程中，学生需要不断尝试、反思、调整，从而培养创新思维。

这种思维对于学生适应未来社会的发展具有重要意义。

4. 提升学生的综合素质抛锚式教学法注重培养学生的综合素质，包括团队合作、沟通能力、问题解决能力等。

在真实情境中，学生需要与同伴协作，共同完成任务，从而提升团队协作能力。

此外，抛锚式教学法还要求学生具备良好的沟通能力，以便在合作过程中更好地表达自己的想法。

这些素质对于学生未来的发展具有重要意义。

5. 优化教学评价抛锚式教学法强调过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。

这种评价方式有助于教师全面了解学生的学习状况，从而及时调整教学策略。

同时，抛锚式教学法也关注学生的个体差异，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。

信息技术课抛锚式教学法实践

信息技术课"抛锚式"教学法实践福州第八中学黄品霞 [内容摘要] 中小学信息技术课是一门崭新的素质教育课程，为了使信息技术课成为更加亲切易学的实用课程，探索、尝试并建立一种新型的教学模式是每一位信息技术课教师的职责。

本文作者浅谈了在"讲究整体效益，"重情、重导、重实践"三重并举的教学模式"平台下，将"抛锚式"教学法应用于信息技术课中的心得。

[关键词] 信息技术信息技术教育教学模式教学方法抛锚式教学法随着教育改革的进一步深化，我校提出了"讲究整体效益，"重情、重导、重实践"三重并举的教学模式"，基于"一体三重"的教学平台，笔者将"抛锚式"教学法应用于信息技术课中，并在过去的一段时间里进行教改实践，取得了较好的成效。

（一）对信息技术教育的再认识：中小学信息技术教育是指在中小学普及以计算机及其网络应用技术为核心的电子信息技术的应用教育简称。

技术应用是核心，技术离不开知识，倘若说知识属于抽象的理论范畴，那么技术就属于实践的范畴，抽象的技术根本不存在，这就要求技术必须在真实的实践环境中进行教育。

使用技术的能力称之为技能，技能只能在反复的练习中形成。

由于信息技术教育是一种技术教育，其教学活动具有如下特点：（1）教学活动的基本组织形式是以学生为中心，在实践活动中或模拟实际实践活动中合理组织教学。

大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，学生在教学过程中多半是通过操作实践将技术转化为技能，但教师的组织、引导起关键作用。

（2）教学活动的本质是深刻领会"任务驱动"的教学原则，中小学信息技术课程大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。

信息技术教育最基本的教学方法是演示和练习。

常用的教学模式是讲述、指导等具体教学方法与示范练习的有机组合。

建构主义的抛锚式教学策略在课堂教学中的应用

建构主义的抛锚式教学策略在课堂教学中的应用一、本文概述随着教育理念的更新和教学方法的革新，建构主义理论在教学领域中的应用逐渐受到广泛关注。

建构主义认为，学习是学习者主动建构知识的过程，而非被动接受知识的过程。

在这一理论框架下，抛锚式教学策略应运而生，成为推动学生主动探索、积极建构知识的重要手段。

本文旨在探讨建构主义的抛锚式教学策略在课堂教学中的应用，分析其优势、实施步骤及面临的挑战，以期为教育工作者提供一种新的教学视角和方法。

抛锚式教学策略以真实情境或问题为基础，通过设计具有挑战性和吸引力的“锚”，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

在抛锚式教学中，教师不再是知识的单向传授者，而是成为学生学习过程中的引导者和支持者。

学生通过与同伴的合作学习、自主探索和实践操作，建构起属于自己的知识体系。

本文将详细阐述抛锚式教学策略的核心概念、理论基础及实施要点，并结合具体的教学案例，分析其在课堂教学中的实际应用效果。

本文还将探讨抛锚式教学策略在应用中可能面临的问题和挑战，如如何设计有效的“锚”、如何平衡学生的自主性与教师的引导性、如何评估学生的学习成果等。

通过对这些问题的深入分析和讨论，本文旨在为教育工作者提供有益的参考和启示，推动抛锚式教学策略在课堂教学中的广泛应用和深入发展。

二、抛锚式教学策略的理论基础抛锚式教学策略，作为一种深受建构主义理论影响的教学方法，其理论基础主要源自建构主义的学习观和教学观。

建构主义认为，知识并非独立于个体之外的存在，而是个体在与环境交互作用过程中主动建构的。

学习不仅仅是知识的传递和接受，更是学习者主动根据自己的经验背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而建构自己的理解和意义的过程。

抛锚式教学策略正是基于这样的学习观，强调教学应以学生的已有经验和兴趣为出发点，通过创设真实、具体的问题情境（即“锚”），引导学生主动探索、发现和解决问题。

在这个过程中，学生不再是被动接受知识的容器，而是成为知识的主动建构者。

抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用

抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用【摘要】抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用具有重要意义。

本文旨在探讨抛锚式教学模式的概念及其在计算机基础教学中的具体应用。

通过案例分析，我们可以更深入地了解这种教学模式的实际效果。

文章也将分析抛锚式教学模式的优势与不足，并展望其未来的应用前景。

文章将总结抛锚式教学模式在计算机基础教学中的作用，并指出未来的研究方向。

通过本文的阐述，读者可以更全面地了解抛锚式教学模式在计算机基础教学中的重要性和应用价值。

【关键词】关键词：抛锚式教学模式、计算机基础教学、案例分析、优势、不足、应用前景、作用、展望未来、研究方向、总结。

1. 引言1.1 研究背景在过去的教学中，学生通常是被动接受知识的，教师在课堂上讲解内容，学生在课后背诵知识点。

这种传统的教学模式存在着诸多不足之处。

学生只是被动地接受知识，缺乏主动性和创造性，难以形成自主学习的能力。

而抛锚式教学模式则提倡学生主动参与学习过程，通过问题解决和实践操作来深入理解知识。

在计算机基础教学中，抛锚式教学模式的应用具有十分重要的意义。

计算机基础是计算机科学专业的基础课程，涉及到庞大的知识体系。

传统的教学方法可能难以满足学生对计算机基础知识深度理解和应用的需求。

引入抛锚式教学模式可以帮助学生更好地掌握知识，提高他们的学习效果和学习兴趣。

1.2 研究目的研究目的部分的内容如下：本文旨在探讨抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用，通过对该教学模式的概念、具体应用、案例分析、优势与不足以及应用前景等方面的研究，旨在揭示抛锚式教学模式在提高学生学习效果、激发学生学习兴趣、促进教学质量提升等方面的作用与意义。

通过深入研究抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用，可以为教育教学领域提供新的思路和方法，为教师提供更多的教学工具和策略，同时也可以促进学生的学习动力和学习效果，对于推动教育教学创新和提升教育教学质量具有积极的意义。

1.3 意义抛锚式教学模式在计算机基础教学中的应用具有重要的意义。