精选-小学数学《求小数的近似数》说课稿

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人教版四年级数学下册《小数的近似数》说课稿

人教版四年级数学下册《小数的近似数》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《小数的近似数》是人教版四年级数学下册的一单元。

在前一单元《小数的简便计算》中，学生已经了解了小数的概念、小数的读法与认识和小数的简便计算方法。

本单元延续了前一单元的学习内容，通过学习小数的近似数的概念和计算方法，进一步深化学生对小数的理解。

1.2 教学目标本单元的教学目标主要包括：•理解小数的近似数的概念；•掌握小数的近似数的计算方法；•运用小数的近似数解决实际问题。

1.3 教学重点和难点本单元的教学重点是小数的近似数的概念和计算方法的掌握，以及运用小数的近似数解决实际问题。

教学难点是如何灵活运用小数的近似数解决实际问题，培养学生的实际应用能力。

1.4 教学方法和手段本单元的教学将采用讲授、练习和实践相结合的教学方法，通过教师引导学生思考，逐步探索小数的近似数的概念和计算方法，培养学生的实际应用能力。

二、教学内容和步骤2.1 教学内容本单元分为以下几个部分：1.小数的近似数的概念介绍2.小数的近似数的计算方法3.运用小数的近似数解决实际问题2.2 教学步骤步骤一：小数的近似数的概念介绍•引导学生回顾小数的概念和读法，并与分数进行对比，进一步加深对小数的理解。

•导入本单元的学习内容——小数的近似数，并简要介绍小数的近似数的概念。

步骤二：小数的近似数的计算方法•讲解小数的近似数的计算方法，包括四舍五入和截取法。

•给出一些示例，引导学生通过计算确定小数的近似数。

步骤三：运用小数的近似数解决实际问题•联系生活实际，设计一些小数的近似数问题，引导学生运用小数的近似数解决实际问题。

•引导学生分析问题、制定解决策略、进行计算，并检查答案的合理性。

步骤四：课堂练习与总结•分发练习册，让学生进行课堂练习，巩固所学内容。

•对本节课的知识点进行总结回顾，引导学生复习掌握。

三、学法指导在本单元的学习中，学生可以运用以下学法进行学习：•主动参与：通过课堂讨论、问题解决等活动，培养学生主动思考和合作学习的能力。

2023年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿(精选3篇)

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能1、认识“四舍五入”法是截取积的近似数的一般方法。

2、掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

（二）过程与方法经历求小数乘法的积的近似数的过程，体验迁移的学习方法，培养学生应用数学知识解决实际问题的.能力。

（三）情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，感受知识源于生活。

二、说教学重点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。

三、说教学难点能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。

四、新授（一）导入（复习导入）师：在开始新课程之前，我们先回顾一下之前小数乘法学习了哪些内容？生：小数成整数和小数成小数。

师：今天学习积的近似数。

一说到求近似乎，想一想，我们四年级学过求什么数的近似数？生：求小数的近似数。

师：还都记得怎么做吗？生：记得（忘了）。

师：让我们先来热热身，看看谁掌握的最为牢固。

（PPT展示题目）求下列小数的近似数，并说出你的思考过程。

要求：1、（精确到十分位）2、省略百分位后面的尾数。

通过做题，总结规律：1、先确定保留的数位，在要保留的数位下划条横线；2、将下一位上的数同“5”作比较，如果小于5，则舍掉；如果大于5或者等于5，则向前进1。

（四舍五入法）3、取近似数时，若末尾的“0”起到占位的作用，则不能去掉（二）情景导入例：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）找同学读题两遍，让同学自己提取信息、列式，让同学到黑板上做题板书，并说出思考过程。

0.049×45＝2.205≈2.2（亿个）竖式略答：此处强调两点，一个单位，一个答句不能丢。

（三）经典练习0.95×0.95（得数保留一位小数）0.95×0.95＝0.9025≈0.9（竖式略）想一想，若此题改为保留两位小数，怎么做？（做在练习本上）0.95×0.95＝0.9025≈0.90（取近似数）（四）做一做（书上）P11现学现练，加深印象。

小数的近似数(说课稿)苏教版数学五年级上册

小数的近似数（说课稿）一、教材分析本课是苏教版数学五年级上册的第六章第三节，内容主要涉及小数的近似数，旨在帮助学生掌握小数近似数的概念和求解方法，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能1.理解小数近似数的概念；2.掌握小数近似数的求解方法；3.能够应用小数的近似数，解决实际问题。

2. 过程与方法1.学会尝试分析问题，确定合适的方法；2.能够灵活运用多种方法解决问题，提高解决问题的能力；3.学会合作探究，提高团队合作与沟通能力。

3. 情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣和认识；2.培养学生勇于探究问题的精神，积极向上的态度；3.培养学生独立思考，主动探究的能力。

三、教学重难点1. 教学重点1.小数的近似数的概念；2.小数的近似数的求解方法；3.小数的近似数在实际应用中的运用。

2. 教学难点1.小数的近似数的思维训练；2.小数的近似数在实际应用中的综合运用。

四、教学过程本节课教学过程共分为三个部分：1. 导入新课小数的近似数是什么？举个例子，比如 3.56 这个数，如果你要近似这个数，应该写成 3.6 还是 3.5 呢？接下来，我们来学习一下。

2. 正式学习2.1 小数的近似数的概念小数的近似数是指把小数取一个接近的数的方法。

比如，把 4.821 取一个接近的数，可以近似为 4.82 或者 4.83。

2.2 小数的近似数的求解方法1.向下取整法：保留小数点后一位，把后一位数字舍去；2.向上取整法：保留小数点后一位，末尾数字加 1；3.四舍五入法：小数点后第二位数为 5 或大于 5，那么小数点后第一位加 1，否则不变。

2.3 小数的近似数在实际应用中的运用1.掌握小数的近似数，可以更准确地了解实际生活中的数据；2.制定预算，进行财务管理时，小数的近似数可以帮助我们更好地核算；3.在选择饮食时，小数的近似数可以帮助我们更精确地计算热量等信息。

3. 结束课堂在本节课中，我们学习了小数的近似数的概念和求解方法，同时也了解了小数的近似数在实际应用中的应用。

2023年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿(优选3篇)

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗《求一个小数近似数》说课稿《求一个小数的近似数》说课稿一、说教材（一）教材分析：《求一个小数的近似数》是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的根底上进展教学的。

这局部内容既是前面学问的延长，又是和学生生活亲密联系的一个内容，是教学中的一个重点。

之前学生只熟悉简洁的小数，通过学习《求一个小数的近似数》以后，学生知道了有些小数是准确数有些小数是近似数，并能跟据详细状况求出一个小数的近似数。

本节课教学的重点是理解并把握求一个小数的近似数的方法，了解求近似数时，准确度的意义。

“数学教学要严密联系学生生活实际，从学生已有学问阅历动身”这是《新课程标准》对我们提出的明确要求，因而情景创设和复习铺垫，既要激发学生学习的积极性，又要到达简化学问点的目的。

求一个小数的近似数，是在学习了求整数近似数的根底上进展教学的，学生已有肯定的学问根底，同时又是在前几节课学习小数性质的根底上学习的。

教材值得留意的地方是：保存几位小数就是准确到相应的位置。

求小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。

（二）学生分析：本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有剧烈的奇怪心，求知欲，又已经初步具备了肯定的数学思想，把握了肯定的猜测、推理、自主探究的力量，能够利用学问的迁移解决新问题。

在辩证的承受别人意见的根底上又能呈现自己的独到见解。

因此本节课主要发挥学生的主体作用，采纳自主合作沟通的方式进展学习。

(三）教学目标定位新课程标准中要求，对这局部学问的教学，要严密联系学生的生活实际，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情景。

因此把教学目标确定如下：学问与技能目标：1、理解和把握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。

2、理解求近似数时，准确度的意义。

四年级数学下册《求一个小数的近似数》说课稿

四年级数学下册《求一个小数的近似数》说课稿一、说教材１、教学内容＜＜求一个小数的近似数＞＞是人教版数学第八册的内容。

求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。

这部分知识是在学习了小数的意义和小数的基本性质得基础上教学的，是本套教材内容的第四单元。

而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。

学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

２、教学目标根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：（１）、使学生掌握求一个小数的近似数的方法。

（２）、能正确地按需要用＂四舍五入法＂保留一定的小数位数。

（３）、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。

３、教学重、难点通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。

４、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。

二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。

基于些我设计了以下的教学设计。

（一）、复习导入1、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。

98653458741312003982102、下面的()里可以填上哪些数。

32()645≈32万47()050≈47万问:(1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?(二)、新授课1、导入新课(1)、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)2、讲授新课(1)、出示例题情境图。

师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?生:思考。

小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿实用3篇

小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿实用3篇小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿 1一、说教材（一）教材分析和处理《求一个小数的近似数》是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。

这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。

之前学生只认识简单的小数，通过学习《求一个小数的近似数》以后，学生知道了有些小数是精确数有些小数是近似数，并能跟据具体情况求出一个小数的近似数。

本节课教学的重点是理解并掌握求一个小数的近似数的方法，了解求近似数时，精确度的意义。

（二）学生分析：本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。

在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。

因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用__思考，再小组合作交流的方式进行学习。

(三）教学目标定位新课程标准中要求，对这部分知识的教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情景。

因此把学习目标确定如下：知识与技能目标：1．探究求一个小数的近似数的方法。

2．会根据要求正确求出小数的近似数。

方法与过程目标：经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。

情感态度目标：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。

在确定教学重点和教学难点时，考虑到学生以前学过，求整数的近似数的方法，即：“四舍五入”法。

对于学生来说不是很难，但“四舍五入”法也是求小数近似数的方法，所以教学重点定为：掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。

把教学难点确定为：理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

二、说教法、学法（一）说教法本节课采用的最主要的教学方法是三步导学法。

小学数学《求一个小数的近似数》说课稿

小学数学《求一个小数的近似数》说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.理解什么是小数的近似数；2.掌握寻找一个小数的近似数的方法；3.运用所学方法，解决实际问题。

二、教学重点1.了解小数的近似数的概念；2.学习如何寻找一个小数的近似数。

三、教学准备1.教师：计算器，白板，黑板笔；2.学生：铅笔，作业本。

四、教学过程1. 导入新知（5分钟）教师向学生展示一个5位小数，例如0.67396，提问学生是否能够将其精确到个位数、十分位数等。

由此引出小数的近似数的概念。

2. 概念解释与讲解（10分钟）教师对小数的近似数进行解释，即将一个小数精确到指定的位数。

并与学生举例说明，比如精确到个位数时，0.67396的近似数为0.7。

3. 列示例，引导学生寻找近似数（20分钟）教师在黑板上列出一些小数，并要求学生找出其近似数。

例如：0.865，0.237，0.543。

学生在纸上计算后，将近似数写在黑板上，教师依次点评。

4. 引导学生总结寻找近似数的方法（15分钟）教师引导学生总结寻找近似数的方法，并在黑板上整理出该方法。

例如，寻找近似到个位数的数时，判断小数第二位是否大于等于5，若是则进位，否则舍去。

5. 练习与巩固（15分钟）教师让学生在作业本上完成一些练习题，巩固所学知识。

例如：•将0.586近似到百分位数；•将0.2074近似到十分位数；•将0.9521近似到个位数。

6. 拓展应用（15分钟）教师提供一些实际问题，引导学生应用所学方法解决。

例如：小明去商店买了3本书，共花费了11.579元，每本书的价格都是相同的，那么每本书的价格是多少（精确到个位数）？7. 总结与展望（10分钟）教师与学生一起回顾本节课的内容，总结寻找近似数的方法。

并展望下一节课将学习的知识。

五、板书设计小数的近似数- 定义：将小数精确到指定的位数- 寻找近似数的方法六、课堂作业1.完成课堂练习题；2.完成课后练习题：将以下小数分别近似到个位数、十位数、百位数：0.879，0.416，0.705。

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿3篇2024

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３篇２０２４〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗学习目标：1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。

2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。

说教学重点：能正确的求一个小数的近似数。

说教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。

学习过程：一、目标引领：(一)、创设情境，复习较大数的近似数。

1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)986534 58741 3120050047 398010 148702.下面的□里可以填上哪些数字32□645≈32万 47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。

【设计意图：为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。

】你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗(为了方便，不必说出准确数)，在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。

那怎么求一个小数的近似数呢这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。

你们想学吗(二)、认定目标，导入新课。

我们学过求一个整数的近似数。

在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。

那么如何求一个小数的近似数呢今天我们就来学习这一内容。

【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。

】[板书课题：求一个小数的.近似数]二、互动交流(一)、初学交流1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗(指名说)豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。

小学四年级数学求小数的近似数说课稿(共13篇)

小学四年级数学求小数的近似数说课稿〔共13篇〕篇1：小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿一、说教材1、教学内容《求一个小数的近似数》是人教版数学第八册的内容。

求一个小数的近似数在消费和日常生活有广泛的应用。

这局部知识是在学习了小数的意义和小数的根本性质得根底上教学的，是本套教材内容的第四单元。

而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。

学生学好这局部知识，可以用来解决日常生活中一些详细的问题。

2、教学目的根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际程度，可以确定以下教学目的：(1)、使学生掌握求一个小数的近似数的方法。

(2)、能正确地按需要用“四舍五入法”保存一定的小数位数。

(3)、使学生理解保存小数位数越多，准确程度越高。

3、教学重、难点通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。

4、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，打破重、难点，按学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作――观察、比拟――概括――应用”的学习过程中掌握知识。

二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，才能开展的重要途径。

基于些我设计了以下的教学设计。

(一)、复习导入(二)、新授课1、导入新课(1)、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的.近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)2、讲授新课(1)、出例如题情境图。

师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?生:考虑。

师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据“四舍五入法”保存一定的小数位数.3、以该同学的身高为例进展讲解保存两位小数,保存一位小数,保存整数的方法。

四年级下册《求一个小数的近似数》说课稿

《求一个小数的近似数》说课稿各位老师：你们好！今天我说课的课题是《求一个小数的近似数》。

下面我开始对本课题进行分析：一、说教材（一）教材分析《求一个小数的近似数》是小学数学四年级下册第四单元第4部分例1的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。

这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。

（二）学生分析：本节课的授课对象是四年级二班学生，这个班级的学生总体上来说，大多数学生的基础比较扎实，他们的接受能力与自主探究能力都比较强。

因此这节课，主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。

(三）教学目标定位知识与技能目标：1、理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。

2、理解求小数的近似数时，精确度的意义。

过程与方法目标：经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。

情感态度目标：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。

（四）教学重难点定位在确定教学重点和教学难点时，考虑到学生以前学过求整数的近似数的方法，即：“四舍五入”法，这对于学生来说不是很难，但“四舍五入”法也是求小数近似数的方法，所以教学重点定为：掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。

把教学难点确定为：理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度也不一样（保留小数位数越多，结果越精确）。

二、说教法、学法（一）说教法本节课采用的最主要的教学方法是尝试法和讲授法。

使用情景导入、抛出问题——探究体验、合作交流——解决问题、反馈应用——课堂小结的教学模式。

在教学过程中我首先复习求整数近似数的方法，再创设购物的情景，让学生尝试解决这个生活中常见的问题。

在解决问题的过程中，让学生通过交流讨论、尝试、比较的方法总结出求一个小数近似数的方法。

其次，我采用的教学方法是讲授法，有些问题不需要讨论，学生又没有知识经验基础时，教师应该直接讲。

求一个小数的近似数说课稿

关于“求一个小数的近似数”的说课稿各位领导、老师，大家好。

今天很快乐能和大家坐在一起交流、探索教育教学。

今天我说课的课题是《求一个小数的近似数》。

下面我开始对本课题实行简单地说课：一、教材的地位与作用《求一个小数的近似数》是新人教版义务教育课程标准实验教科书，小学数学四年级下册第四单元，第5局部例1的内容。

在此之前，学生们已经学习了小数的意义和性质，同时，学生在三年级时，已经熟练掌握了“四舍五入”法求整数的近似数，这为过渡到本课题的学习起到了非常重要的铺垫作用。

通过学习求小数的近似数，明白求一个数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的理解，培养学生的数感，为下一节课学习用“万”和“亿”做单位的数打下基础。

二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的三维教学目标：（一）知识与技能目标1、理解求近似数时，精确度的意义。

2、理解和掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。

（二)过程与方法目标经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。

（三）情感态度与价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。

三、教学的重难点本着新课程标准的理念，在熟悉理解教材的基础上，我确定了一下的教学重点和难点：教学重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。

教学难点：1、掌握求一个小数的近似数的方法。

2、理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

下面，为了讲清重难点，让学生能达到本节课设定的目标，接下来从教法和学法上说一说：四、说教法、学法针对小数知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生的思维特征，我主要采用创设学生熟悉的问题情境，实行复习旧知，同时采用学生参与水准高的课堂讨论法、师生交谈法和问答法实行学习，并使用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上实行小组合作，交流探究。

学法上，我根据小学生活泼好动的特点，积极采用学生广泛的积极主动参与的学习方式，让学生从机械的学会向会学转变，成为真正的学习主人。

《求一个小数的近似数》说课稿

《求一个小数的近似数》说课稿一、说教材1、教学内容《小数的近似数》是人教版四年级数学下册第四单元的内容。

求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。

这部分知识是在学习了求整数的近似数的基础上教学的，是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。

学生学好这部分知识，能够用来解决日常生活中一些具体的问题。

二、教学目标根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，能够确定以下教学目标：知识与技能：1、通过知识迁移，能根据要求准确地使用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

2、初步了解求一个小数的近似数时表示的精确水准，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。

数学思考：进一步培养学生使用旧知迁移知识和类比推理的水平。

问题解决：在自主探究的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括水平，以及合作交流水平。

情感态度：培养学生独立思考，勇于质疑，善于合作的良好学习品质。

三、教学重点：会用四舍五入法求一个小数的近似数。

教学难点：求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的理解四、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，通过旧知迁移新知的方法，让学生在“动手操作—观察--比较—推理—概括”的学习过程中掌握、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。

二、说教学设计（一）、创设情境1、学生的自我介绍；教师自我介绍，师生问候！我今年31岁，我的体重大约是50千克师：这两个数据有什么不同？你是怎么看出来的？猜猜，我的体重的准确数是多少？（学生猜测）（设计意图：通过让学生回顾用“四舍五入”法求整数的近似数，由旧知向新知迁移）（二）、自主探究、方法获得出示：我是三（1）班数学老师，我们班有31位聪明可爱的孩子，他们在第三单元的检测中总分是2820.5分。

1、你能列式帮他们算算平均分吗？ 2820.5÷31＝3、下面我们就来取这个小数的近似数。

求小数的近似数备课教案(通用10篇)

求小数的近似数备课教案（通用10篇）《求小数的近似数》备课教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《求小数的近似数》备课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《求小数的近似数》备课教案1教学目标：１、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

２、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。

３、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点：用四舍五入法求小数的近似数。

教学难点：明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。

教学用具：课件教学过程：一、复习铺垫：（1）把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的`近似数（卡片出示）3650≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）（2）下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。

（回忆四舍五入法）（3）整数可以用四舍五入法来求近似数，怎样求小数的近似数呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小数位。

下面我们就用四舍五入法来求小数的近似数。

[板书课题：求一个小数的近似数]）二、探究新知（一）、出示例题：例1、李明在运动会中的跳远成绩是2.953米，你知道他跳远成绩的近似数是多少吗？（要求：保留整数保留一位小数保留两位小数）师：保留是什么意思？说说你对这个词的理解让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。

1保留整数根据提示思考：一找（），二看（），三（）学生独立探索，小组交流，反馈后总结：一找个位，二看十分位，三五入、（板书：2.953≈2.95）师讲解：保留整数，表示精确到个位。

（3）练习：0.999你会保留整数吗？2、保留一位小数（根据提示思考）（1）小组合作学习。

（2）组内交流，组长汇报交流结果。

自己总结：（一找十分位，二看百分位，三入。

人教版数学四年级下册4.5《求小数的近似数》说课稿

人教版数学四年级下册4.5《求小数的近似数》说课稿一. 教材分析《求小数的近似数》是人教版数学四年级下册第4.5节的内容。

本节课的主要目的是让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

教材通过具体的例子引导学生理解求近似数的概念和方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的认识和理解有一定的基础。

但在实际操作中求小数的近似数，部分学生可能会存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，确保学生能够理解和掌握求近似数的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解求小数的近似数的概念，掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

2.教学难点：学生对求小数的近似数在实际操作中的运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实践法、小组讨论法等多种教学方法。

利用多媒体课件辅助教学，直观展示求近似数的过程，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何求小数的近似数。

2.讲解演示：教师利用多媒体课件，讲解求小数的近似数的概念和方法，并进行示范。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.小组讨论：学生分组讨论求近似数的方法，分享自己的心得体会。

5.总结提升：教师引导学生总结求小数的近似数的方法，强调注意事项。

6.巩固练习：学生独立完成课后练习，教师及时批改，给予反馈。

七. 说板书设计板书设计如下：求小数的近似数1.确定求近似数的位数2.利用“四舍五入”法进行取值3.写出近似数八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实践操作等情况，评价学生的参与度。

小学数学《求小数的近似数》说课稿

小学数学《求小数的近似数》说课稿第一篇：小学数学《求小数的近似数》说课稿小学数学《求小数的近似数》说课稿◆您现在正在阅读的小学数学《求小数的近似数》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学《求小数的近似数》说课稿一、教学内容的说明：（教材分析）本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。

这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则计算的基础。

信息窗呈现了三个同学用游标卡尺测量绿毛龟蛋长径和宽径的情境，通过学生质疑测量同一个蛋的长度，为什么两人读数不一样的问题，引入对小数的近似数知识的学习。

二、教学目标：依据《数学课程标准》的要求，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求，根据本节课的具体内容，我制定了以下教学目标：知识与能力目标：掌握把一个较大的数改写成用万或亿作单位的数后再求它的近似值。

能正确区分改写和保留的要求以及各自的方法。

掌握用四舍五入法求小数的近似值的方法。

使学生理解保留的位数越多，精确度就越高。

过程与方法目标：通过情境图引出怎样求小数的近似数，学生在教师的指导第 1 页下探索求小数近似数的方法，并在此基础上学习和区分改写和保留的不同要求和方法。

对所学知识进行拓展，迁移到新知，培养学生知识迁移能力，和利用已掌握知识探索新知识的能力。

情感态度与价值观目标：让学生体会知识间的紧密联系，体验获取新知的乐趣。

基于以上的分析我确定本节课的教学重点是：会利用四舍五入法求小数的近似值；理解保留位数越多，精确度就越高。

教学难点是：理解保留和精确之间的区别与联系以及保留位数越多，精确度越高。

三、教学方法为了突出重难点，使学生达到本节课设定的目标，我准备采用以下教学方法：教法：教学充分以学生为主体，调动学生的学习积极性，通过学生发现问题、提出问题、小组合作讨论解决问题，挖掘学生的潜力，培养学生的能力，提高学生的素质。

学法：为了更好地突出、突破重难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在观察比较概括应用的学习过程中掌握知识。

小学数学《求小数的近似数》说课稿_说课稿

小学数学《求小数的近似数》说课稿_说课稿◆您现在正在阅读的小学数学《求小数的近似数》说课稿文章内容由收集!小学数学《求小数的近似数》说课稿一、教学内容的说明：（教材分析）本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。

这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则计算的基础。

能正确区分改写和保留的要求以及各自的方法。

掌握用四舍五入法求小数的近似值的方法。

使学生理解保留的位数越多，精确度就越高。

过程与方法目标：通过情境图引出怎样求小数的近似数，学生在教师的指导下探索求小数近似数的方法，并在此基础上学习和区分改写和保留的不同要求和方法。

对所学知识进行拓展，迁移到新知，培养学生知识迁移能力，和利用已掌握知识探索新知识的能力。

情感态度与价值观目标：让学生体会知识间的紧密联系，体验获取新知的乐趣。

基于以上的分析我确定本节课的教学重点是：会利用四舍五入法求小数的近似值；理解保留位数越多，精确度就越高。

教学难点是：理解保留和精确之间的区别与联系以及保留位数越多，精确度越高。

小学四年级数学求小数的近似数说课稿(精选10篇)

小学四年级数学求小数的近似数说课稿（精选10篇）小学四年级数学求小数的近似数说课稿 1一、教材内容及编排意图：《求小数的近似数》是义务教材人教版数学四年级下册第四单元第五节的内容。

是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。

教材内容展示了豆豆测量身高这一现实情境，说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的应用，从而加深对小数的认识，进一步培养学生的数感。

二、教学目标的设定：1.结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。

2.经历类比迁移求小数近似数的过程，通过观察、发现、讨论交流等数学活动培养学生推理及概括能力，初步掌握“迁移”、“数形结合”等学习数学的方法。

3.感受近似数的实际意义，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数感。

三、教学重点：1.理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数。

2.理解求小数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。

四、教学难点：理解求一个数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。

五、教学流程：在这节课中，我采用五环节教学，即“创设情境，提出问题——小组合作，探究新知——回归情景，深化理解——反馈练习，拓展提升——课堂总结，回归生活”。

具体设计是：一、创设情境，提出问题：通过观察主题图，学生明确了用 0.984米、0.98米和1米三个数据都能表示豆豆身高后提出问题：他们是怎样得到豆豆身高的近似数的？引出课题，激发学生对求小数近似数的探究欲望。

二、小组合作，探究新知1.由整数类比迁移到小数在回顾了用四舍五入法求整数近似数的方法后，做出强调：求近似数一定要用约等号来连接。

随机提出猜想：求小数的近似数是否也会用到四舍五入法呢？2、自主探究，保留一位小数接着让学生根据以往的知识经验进行自主探究：保留一位小数求近似数。

在充分理解了保留一位小数就是精确到十分位的含义后放手让学生探究，相互交流，汇报时，重视引导学生进行有条理的完整的叙述。

《求小数的近似数》说课

四、说教法与学法
为了讲清重点，突破难点，使学生达到本节课确定的目标，再从教法与学法上谈一谈。
教法是：本课运用的最主要的教学方法是尝试法和讲授法。使用抛出问题——自主探究——合作交流——解决问题的教学模式。
学法是：本节课主要采用的学习方法是旧知识迁移法，这种学习方法最大的特点是：能够体现学生的自主性，学生能够根据学过的知识，主动探索、学习新的知识，在这个学习过程中，我所做的学法指导是：通过复习求整数近似数的方法和练习题，为学习新知做好铺垫。
二、教学目标
根据以上分析，考虑学生已有的知识结构、心理舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
2、理解求近似数时，精确度的意义。
三、教学重点与难点
根据以上教学目标，我确定了本节课的重点与难点。
重点是：掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。
难点是：理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度也不一样。
进一步巩固练习：帮助学生进一步巩固新知
1、精确到十分位：７．５４～（）０．３６５～（）
2、精确到百分位：０.１５８～（）６．４５４～（）
3、２００３年江苏省普通高等学校一共招收本科和专科人数为２５２１５８人，男生１４４３１０人，女生１０７８４８人，将题中的数字改写成万做单位，并保留一位小数。
课堂小结：让学生小组讨论，自己总结归纳出今天所学求小数的近似数的方法：（四舍五入）精确到哪一位就看他后面的一位，满５进１，不满舍去。
课后作业：Ｐ４２第１题，第２题。
六、板书设计
我力争体现数学的简洁美，又使板书设计能突出本课的重难点，提示方法与过程。
以上我仅从说教材，说教法，说学法，说教学过程说明了我是怎么样上求小数的近似数一课的，请各位老师多多批评指教，谢谢大家！

《小数的近似数》说课稿

《小数的近似数》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学四年级下册《小数的近似数》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。

一、说教材《小数的近似数》是在学生学习了小数的意义和性质的基础上进行教学的。

这部分内容是小数在实际生活中的应用，通过对小数的近似，让学生体会数学与生活的紧密联系，同时也为后续学习小数的四则运算和解决实际问题奠定基础。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习小数的意义和性质时，对小数有了初步的认识。

但对于小数的近似数，学生可能在理解和应用上会存在一些困难，需要通过具体的实例和操作活动来帮助他们掌握。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解并掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

（2）能正确地按要求用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。

（2）在学习过程中，培养学生的合作精神和探究精神。

四、说教学重难点1. 教学重点：掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

2. 教学难点：理解求小数的近似数时，末尾的 0 不能去掉的原因。

五、说教法与学法1. 教法：（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

（2）直观演示法：通过直观的演示，帮助学生理解抽象的数学知识。

（3）启发式教学法：引导学生积极思考，自主探索求小数近似数的方法。

2. 学法：（1）观察法：引导学生观察情境图和实例，发现问题，提出问题。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探究求小数近似数的方法。

（3）实践操作法：让学生通过实际操作，加深对求小数近似数方法的理解。

六、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）出示超市购物的情境图，让学生观察商品的价格标签，如苹果 5.98 元/千克，香蕉 3.50 元/千克等。

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿3篇

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

2.使学生经历求小数乘法的积的近似数的'过程。

3.使学生在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能力的灵活性。

说教学重点：掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

说教学难点：根据要求与实际需要取积的近似数。

说教学准备：多媒体课件。

说教学过程：一、基础训练1.436保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？15.7394精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？一般用什么方法取近似数？怎样用四舍五入法求出这些近似数？二、导入新课师：同学们你们知道什么单位的嗅觉最灵敏吗？生：狗，人们用狗来做侦探，看家。

三、进入新课师出示教材11页情境图师：从图上你都看到了什么？生：描述画面内容。

师：是呀，狗狗使用它灵敏的嗅觉发现坏人的。

投影出示例6生：读题，理解题意。

题中得知生活中和多地方不需要准确值，要近似数。

1.尝试题师：怎样计算狗的嗅觉约有多少亿个嗅觉细胞呢？（求0.049的45倍是多少。

）2.自学课本有困难的同学借助课本来学习3.尝试练习生：独立完成在练习本上。

指名学生板演。

0.049×45≈2.2（亿个）4.学生讨论师：充分展示学生出现的情况，组织学生讨论，探究。

强调：横式后面写的是近似数所以要用约等号而不用等号。

明确：保留一位小数，看哪位，根据什么保留？（看百分位，满5舍去后向前一位进一；小于5就直接舍去）保留两位小数呢？生：看千分位是几，千分位上是5舍去后向前一位进一。

讨论：怎样求积的近似数？5.教师讲解小结：先求积，看保留小数的后一位，用“四舍五入法”取近似数，横式得数要用约等号。

四、巩固练习1.11页做一做第1题.求近似数要注意什么？（计算准确，看清题目要求几位小数，积中小数点的位置）2.11页做一做第2题.明确为什么保留两位小数？（生活中没有比分更小的钱币）五、课堂作业练习三1～3题。