论欧洲中世纪大学的兴起及影响
中世纪欧洲大学的兴起与发展
中世纪欧洲大学的兴起与发展中世纪欧洲大学的兴起与发展可追溯到公元11世纪，这一时期标志着欧洲教育体系的根本转变。
在此前的时代，学术知识主要通过修道院传授，而大学的出现为学者们提供了一个新的学术交流平台。
一、大学的起源与背景在了解中世纪欧洲大学的兴起之前，我们需要先了解一下大学的起源与背景。
大学一词源于拉丁语的"universitas"，意为集体、整体。
最早的大学起源于欧洲的教会学校，这些教会学校在中世纪早期成为学术研究的中心。
随着时间的推移，越来越多的学者开始聚集于这些教会学校，形成了一个独立的学术社群。
这些学者们渴望自由地追求知识，并希望能够相互交流、辩论。
因此，大学的出现实际上是对学者们追求知识自由的回应。
二、最早的大学最早的大学可以追溯到11世纪的意大利、法国和英国等地。
在这些地区，一些修道院和教堂开始建立自己的学校，致力于传授各种学科的知识。
著名的大学城如巴黎、牛津和剑桥逐渐崭露头角。
这些大学以自由辩论和学术研究为特点，吸引了来自各地的学者。
这也为欧洲的学术交流提供了一个平台。
三、学科的发展与教学方法在中世纪欧洲大学的发展过程中，学科范围逐渐扩大，包括神学、法律、医学和哲学等。
这些学科代表了当时欧洲社会最为重要的领域。
大学教育的教学方法也随之发展。
传统的修道院教育强调默写、背诵和讲授，而大学则更加注重实践和理论的结合。
学生们将所学的理论知识应用于实际问题中，以提升自己的能力。
四、学术自由与大学自治中世纪欧洲大学的另一个重要特点是学术自由和大学自治。
大学是一个相对独立的学术社群，拥有自己的规章制度和组织形式。
学术自由意味着大学教授和学生有权自由地追求知识，并公开地表达自己的观点。
大学自治则意味着大学拥有相对的自我管理权，可以自主制定课程、选拔教职员工，并且有自己的决策机构。
五、大学的社会影响中世纪欧洲大学的兴起为欧洲的学术和文化发展做出了巨大贡献。
大学为学者们提供了一个交流思想和知识的平台，促进了各个领域的学术进步。
论中世纪欧洲大学的兴起
论中世纪欧洲大学的兴起作者：高悦来源：《求知导刊》2016年第25期摘要：大学起源于中世纪的欧洲，其兴起是多种因素共同作用的结果。
城市和商品经济的大发展，王权和教权发挥作用的需要，东西方文化的互动交流，基督教的影响，都是其兴起的因素。
早期大学与教权、君权有着重要的联系，它们开创了现代世界的大学传统，是人类文明的宝贵财富。
本文从大学的构成、社会背景、早期状况等方面，对欧洲大学进行探讨。
关键词：大学；中世纪；欧洲中图分类号：G649.1 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-27作者简介：高悦（1991—），女，河北保定人，河北大学历史学院世界史专业硕士研究生在读。
11至15世纪的欧洲正处于深刻变动时期。
城市的兴起，十字军东征，东西文化思想的碰撞，加之以古希腊罗马文化和基督教的影响，复杂的历史背景孕育出了最初的大学。
作为高等教育机构的大学是中世纪欧洲的产物，12世纪晚期至16世纪早期的欧洲见证了大学的诞生和发展。
从最初的大学到近代大学，再到现代大学最终成型，期间经历了800多年的历史变迁。
尽管早期大学兴起于人们所谓的“黑暗时代”，但是它已具备了现代大学的基本结构和某些特征。
近代大学和现代大学发挥的作用、遵循的规则和目标，都能追溯至中世纪的传统。
“西方大学的产生是人类教育史上具有划时代意义的里程碑，标志着教育的繁盛，是中世纪全盛文明时期精神文明发展的辉煌篇章。
”梳理欧洲大学的发展脉络，特别是中世纪欧洲大学的起源，具有重要意义。
一、何谓“大学”1.“总学”（Studium generale）大学兴起于意大利和法国的某些市镇。
然而中世纪的大学并不能等同于现代的大学（Universities）。
中世纪的大学在产生时的正式称呼是拉丁文Studium generale，即“探索普遍知识的场所”的意思。
Studium是指一些有组织的学习团体的聚集地，generale指这个聚集地不仅招收当地的学生，还吸纳其他地方的学生就学，这体现了地域的广泛性。
欧洲中世纪大学兴起的原因
欧洲中世纪大学兴起的原因中世纪欧洲大学制的兴起与发展是欧洲文明史上的重要里程碑。
中世纪时期，欧洲社会经历了政治、经济和宗教方面的巨大变革，这些变革不仅对当时的社会结构和价值观念产生了深远影响，也为大学制度的兴起奠定了基础。
本文旨在深入探讨中世纪欧洲大学制的兴起与发展过程，并分析其在教育体系、学术研究和知识传播方面的影响。
通过对中世纪欧洲大学制的研究，我们可以了解其组织结构、学科设置以及大学的角色和功能，进而揭示中世纪欧洲大学制在知识传承和社会变革中的重要作用。
中世纪欧洲社会的政治经济状况：中世纪欧洲社会的政治经济状况是中世纪欧洲大学制兴起的重要背景之一。
欧洲社会正经历着封建制度的兴起和经济的转型。
封建领主制度使得贵族阶层在政治和经济上获得了极大的权力，同时也给予了教育机会。
这为大学的发展提供了物质基础和社会条件。
宗教改革与教育需求的增长：中世纪欧洲宗教改革的兴起和教育需求的增长也为大学制的兴起奠定了基础。
宗教改革推动了教会的改革和宗教信仰的多样化，促使人们对宗教知识和神学的需求增加。
不同教派之间的竞争也催生了学术研究的发展。
人们对知识的渴求促使大学成为教育和学术研究的重要场所。
独立学术机构的崛起：中世纪欧洲大学制的兴起还与独立学术机构的崛起密切相关。
在此期间，许多城市兴起并逐渐成为独立的政治和经济实体。
这些城市为知识的传播和学术研究提供了更好的环境和条件。
城市的自治和繁荣为大学的发展提供了支持和保障，同时也为知识和文化的传播创造了有利条件。
中世纪欧洲大学制的兴起与发展是多种因素相互作用的结果。
政治经济状况的变迁、宗教改革的影响以及独立学术机构的崛起都为大学制度的形成提供了有力的推动力。
这些背景因素共同促进了中世纪欧洲大学制的兴起，并为欧洲文化和教育史的发展奠定了基础。
大学的建立与发展：中世纪欧洲大学制的组织结构以大学为核心。
大学通常由一群教师和学生组成，具有相对独立的行政管理机构和学术机构。
大学的建立往往需要特许状或教宗的认可，并受到当地政府或教会的支持。
中世纪大学的产生对于欧洲的文化发展产生的重要影响？
暗夜里的花朵----中世纪大学中世纪是指公元476 年西罗马帝国灭亡至文艺复兴以前。
由于反动的农奴制, 教会的蒙昧主义、禁欲主义, 科学文化发展的滞后以及封建专制主义, 人们习惯将中世纪称为“黑暗时代”。
然而, 就是在西欧的“黑暗时代”, 在教会刚刚从封建贵族制中获得解放的历史关节点上, 却结出了中世纪大学这一灿烂的花朵。
一.中世纪大学的产生与发展中世纪大学是当时社会政治、经济和文化发展的产物。
公元10世纪至公元11世纪，欧洲封建制度进入巩固和发展时期，封建王权逐渐加强，社会趋于稳定，农业生产开始出现缓步上升的趋势。
手工业从农业中分化出来成为专门的职业，手工业者也逐渐成为一个特殊的阶层，他们多聚居于一处从事商业和贸易，促进了中世纪城市的兴起。
随着手工业的发展，这些城市逐渐成为经济和文化的中心。
城市之间的贸易联系日益密切，从而促进了国际贸易的发展。
另外，十字军战役又促进了东西方经济文化的交流。
这些都对教育提出了新的要求，而早期发挥了重大教学作用的修道院在中世纪晚期改变了其侧重点。
它们“更加重忏悔、祈祷和隐居生活”, “对教学工作的兴趣降低了”。
这就导致西方社会缺乏专门的教育教学机构。
而社会日益强大的教育需求却非常渴求得到满足。
于是，中世纪的大学便应运而生了。
雅克·勒戈夫认为, “大学社团组织的起源, 正如其他职业的社团组织那样, 常常很难弄清楚。
它们靠积累的成果通过每次都提供了可能的偶然事件, 慢慢地组织成功。
这些成果经常在事后才以规章制度的方式固定下来。
”有学者认为, “大学, 无论是教师的还是学生的, 都仅仅是行会的一种特殊形式: 大学的上升仅十一世纪时期在欧洲城市中广泛盛行的巨大结社运动的一波而已。
”甚至可以说, “在十一世纪时, ‘大学’一词和‘行会’一词同样被用来专指一种学生团体。
”中世纪最早的大学是在意大利和法国出现的。
1137年意大利的萨来诺医学院改为大学，1231年得到政府的承认，它是中世纪最早的大学，是一所比较注重医学的综合性大学。
中世纪欧洲大学的兴起与发展
中世纪欧洲大学的兴起与发展中世纪欧洲大学的兴起与发展是欧洲教育史上的重要里程碑，对于后世的教育制度产生了深远的影响。
本文将通过梳理大学的起源、组织结构、教学内容以及影响等方面来探讨中世纪欧洲大学的兴起与发展。
一、起源与发展中世纪欧洲大学的起源可以追溯到11世纪后期，受到当时修道院学校的启发。
修道院学校是中世纪教育的重要组成部分，起初由修道士们创办，主要培养修道士和教堂的官员。
随着修道院学校的发展，一些普通市民和贵族子弟也开始进入修道院学校接受教育。
在这个背景下，中世纪欧洲大学应运而生。
欧洲大学的兴起与教会的发展密切相关。
教会对知识的追求和传播起到了重要的推动作用。
教会渴望培养更多的神职人员，以支持教会的发展和宗教的传播。
于是，教会开始资助一些教育机构，并逐步建立了大学这样的高等教育机构。
二、组织结构与特点中世纪欧洲大学的组织结构与现代大学有所不同。
大学由四个“学院”组成：文学院、神学院、法学院和医学院。
每个学院都有自己的院长和教授，负责教授各自领域的知识。
学生们根据自己的兴趣和志向选择所属的学院，并在该学院学习。
大学的教学方式主要以讲授为主，通过教师的口述和解释来传授知识。
学生们则通过笔记记录和讨论来消化和理解所学的知识。
此外，大学还设立了一些辅助教学的机构，如图书馆和实验室，以提供更好的学习环境。
三、教学内容与学科发展中世纪欧洲大学的教学内容主要包括文学、神学、法学和医学。
其中，神学是最重要的学科，因为中世纪的社会十分宗教化，教会在社会和政治生活中拥有巨大的影响力。
法学和医学也是当时的重要学科，为社会提供了法律和医疗服务。
随着时间的推移，中世纪欧洲大学的学科范围逐渐扩大，新的学科如哲学、数学、自然科学等也逐渐引入。
这为欧洲的学术繁荣奠定了基础，并对现代科学的发展产生了深远的影响。
四、影响与启示中世纪欧洲大学的兴起与发展对于后世的教育制度和学术研究有着重要的影响。
它奠定了现代大学的基本模式和教学方式，启发了学术自由和独立思考的精神，培养了一代又一代的优秀学者和思想家。
浅谈中世纪欧洲大学的形成
浅谈中世纪欧洲大学的形成摘要：中世纪后期的欧洲，随着封建制度的确立与生产力的发展，封建王权稳固，社会趋于稳定，农业缓步上升，手工业和商业进一步发展。
在教育领域同样发生了革命性的巨变——中世纪大学的诞生。
其中具有代表性且影响较大的是意大利的波洛尼亚大学法国的巴黎大学。
中世纪大学的出现和发展在一定程度上为欧洲文艺复兴运动作了准备，对欧洲社会的前进起了一定的促进作用，并对当时和后来的教育产生了重大的影响。
近代欧美的大学多受其影响，有的则是从中世纪大学发展而来的。
本文将从产生途径及其特点来浅析析它的发展历程及其对后世的开创性意义。
关键词：欧洲中世纪大学形成特点意义一.中世纪欧洲大学形成途径1.1政治格局多元化、政治势力多样化为中世纪大学的兴起创造了条件西方著名史学家汤普逊引述过一句评价中世纪欧洲教会地位的话：“中世纪的历史基本上是中世纪教会的历史”。
【1】从某种意义上言,可以把中世纪的历史描绘成教会与国家的冲突史。
理解中世纪的政治面貌,既要从宏观上了解教会与国家的冲突,也要从微观上明了封建领主之间的矛盾冲突。
西欧中世纪除了查理时期的短暂统一和神圣罗马帝国的形式上统一外,从未真正统一过。
小国林立,领主间的冲突不断。
此种政治格局,有利于大学从政治“真空”地带破土而生。
在一个农业社会里,土地的拥有量成为财富和权力的象征。
万能的土地吸引教会封建主和世俗封建主的贪婪的眼光,从而对当时正在兴起的城市构成盲点。
同时,十字军东征后,封建制度在欧洲逐渐解体。
封建制度的崩溃,有助于城市的兴起。
12至13世纪,自治城市的数量增加了10倍。
自治城市的发展为大学的兴起准备了最适宜的土壤。
市民阶级为了贸易上的安全与利益,不得不自己成立“行会组织,这种由商人行会所带头的组织运动,很快为其它阶层人士所效仿。
一些志同道合、孜孜不倦从事学术研究的学者聚于一处,模仿商人行会组织,成立学术团体。
此种团体一经形成,即是大学的雏形。
当然,学者之团体不称“基尔特,而称为大学校,公开授徒,学生可自由地远赴异地聆听名师讲课。
欧洲早期大学的形成2(中文发言稿)
欧洲中世纪大学的形成概述西欧的中世纪被历史学家称为“黑暗时代”，然而，正是在这一封闭、落后的时期萌发了人类文明史上的娇艳之花——大学。
欧洲中世纪大学在教育理念和课程内容等许多方面，继承了古代东西方，特别是古代希腊、罗马及阿拉伯世界的教育遗产，形成了早期大学的特征。
这对世界近现代大学和高等教育机构基本原型的构成产生了深远的影响。
一、中世纪大学的起源现代意义上的大学(university)最初源于拉丁语“universitas”，原意为“整体的”、“全部的”等。
12世纪末，该词开始含有各种社团、共同体或法人团体、行会、协同组织、兄弟会等意义，但并不限于大学或学者行会。
在整个中世纪，“university”都是泛指从事知识传授或研究的各种学术团体和组织，并不像今天一样特指由教师或者学者传授高深学问或进行研究活动的学术机构。
作为高深知识载体的大学，最初并不是被建成的，而是长成的，是中世纪西欧社会政治、经济和文化发展的产物。
大学诞生后就将高深知识的种子迅速撒播到整个欧洲，促进了欧洲文化的发展和文明的进程。
其产生的历史背景主要归纳为以下几个方面：1．新兴城市的发展从8 世纪开始一直到13 世纪是欧洲经济逐渐复苏并加快发展的时期, 到14 世纪时达到了顶峰。
随着经济的加快发展,具有鲜明自治性的新兴城市和新的社会阶级——市民阶级的出现了。
这个主要由商人和手工业者构成的市民阶级整个地、或部分地获得了城市的管理权，其中不同的集团为了维护各自的利益还组成了各种基尔特(行会)。
这种新兴的组织形式很快被其他阶层所效仿。
于是一些志同道合的学者也模仿这种形式, 成立学术团体。
不过, 这种团体不称基尔特(Guild ) , 而称为大学校(Studium Generale) , 并公开招徒授课。
这些大学校也就成了后来大学的雏形。
2．人们在实际生活中对各种知识的需求随着中世纪欧洲经济的不断发展, 人们对知识的兴趣与需要日益迫切。
城市里市民阶级与封建主的斗争, 王权与教权的斗争, 以及产权之争、商业诉讼等等, 都需要有法律知识; 疾病的防治需要医药知识, 这样, 法学和医学方面的研究便格外受到人们的重视。
中世纪大学产生背景起源
一、欧洲中世纪大学创立的背景及起源中世纪是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），是指自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。
也有说法认为中世纪结束于文艺复兴和大航海时代。
这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治。
封建割据带来频繁的战争，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世纪早期在欧美普遍被称作"黑暗时代"。
中世纪大学的创办过程也就是教师和学生在王室与教皇之间寻求生存空间的过程。
（一）中世纪大学创立的社会背景社会基础：1.政治上：西欧封建制度的发展（王室与教皇的斗争），前民族国家的发展；王室支持大学的发展主要是为了他们统治下的繁荣，弥补战争和瘟疫带来的人口和财富上的损失；2.经济上：城市的兴起；工商业的发展及新型市民阶层的需要（城市和贸易复兴；从11～15世纪，欧洲约诞生了5000个新兴城市和城镇）；3.文化上：十字军东征后，相当程度上促进了东西方文化的交流，许多古希腊、古罗马文化遗产呈现在西欧社会面前；4.宗教上：在大学出现之前，教会机构承担着部分西方高等教育的内容（如修道院、大教堂）；教会支持则是通过大学使人们学会如何尊崇神。
5. 社会环境：中世纪后期错综复杂的社会环境需求（如对律师、管理者、文书、医生、牧师等的需求）。
首先,社会对法律人才的需求，王权在与教会的争夺过程中也需要理论上的依据。
教会自我完善的需要。
再次,学者们追求理性与自由的需要。
文化基础：1.学者对古罗马、希腊文化典籍的翻译；2.七艺以外的知识丰富了教学内容，在人们面前打开了一个五彩斑斓的知识世界。
其次,新学科的引进也拓宽了欧洲人的思维。
代数学、零的符号、小数的规律等从此为欧洲人所熟悉。
通过大规模的翻译而引进的古典的以及阿拉伯人的知识最终促成了中世纪后欧洲的学术繁荣,也为大学的产生奠定了坚实的基础。
3.处于地中海沿岸，伊斯兰文明、古希腊文明及埃及文明的得以便利的交流和碰撞；（二）最初的大学大学不是有意识创办的，一开始也没有专门的法令来创办大学，它是逐渐形成的，因此不可能为任何一所大学制定一个确切的创建时间。
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2008年第7期(总第145期)沈氓柱青i幺丝T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A LN o．7，2008G e ner a l，N o．145论欧洲中世纪大学的兴起及影响牵华J-【摘要】欧洲中世纪大学是中世纪教育发展史最为重要的结果，现代大学起源于中世纪，它的许多传统都对近现代大学的形成和发展有着深远的影响。
本文对欧洲中世纪大学的产生及它的重要影响进行了分析和介绍，期以指导我们现代大学的发展和完善。
【关键词】欧洲中世纪大学；兴起；影响【作者简介】李华，西北师范大学教育学院(兰州甘肃，730070)公元476年西罗马帝国灭亡至文艺复兴前，是为中世纪。
由于其反动的农奴制，教会的蒙昧主义，禁欲主义，科学文化发展的滞后以及封建专制主义，人们习惯将中世纪称为“黑暗时代”。
然而，就是在西欧的黑暗时代，且在教会刚刚从封建贵族制中获得解放的历史关节点上，却结出了中世纪大学这一灿烂的花朵。
01“大学”是拉丁文“um ve m i t as”一词的译名，专指12世纪末在西欧出现的一种高等教育机构。
这种机构形成了自己独有的特征，如组成了系(‰l l l t y)和学院(col l ege)，开设了规定的课程，实施正式的考试，雇佣了稳定的教学人员，颁发被认可的毕业文凭或学位，等等。
从这个意义上我们可以说，大学起源于12世纪。
欧洲中世纪大学的许多传统都对近现代大学的形成和发展有着深远的影响。
因此，我们有必要对欧洲中世纪大学的产生及其重要意义进行探究，以史为鉴，以指导我们现代大学的发展与完善。
一、欧洲中世纪大学的产生(一)大学的兴起法国著名史学家雅克勒戈夫写到：“大学社团组织的起源，正如其他职业的社团组织那样，常常很难弄清楚。
它们靠积累的成果通过每次都提供的可能的偶然事件，慢慢地组织成功。
这些成果经常在事后才以规章制度的法固定下来。
”嘲的确，中世纪大学的起源绝非古代高等教育历史自我发展和逻辑演绎的必然结果，就此而言，它的产生具有很大的偶然性。
但是，我们不能否认，即使是作为一个偶然性的历史选择，它也是特定社会背景下的产物，换言之，正是特定的社会背景，才为大学的出现提供了一定的生成条件。
大学之所以能在欧洲中世纪产生，在于这一时期的欧洲具有了产生大学的环境。
列宁在揭示历史发展的普遍性与特殊性规律时指出：“世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展形式或顺序上表现出的特殊性，反而是以此为前提的。
”研1．从政治系统来说，欧洲中世纪社会中，教会与世俗政权的相互矛盾与抗衡，为大学的自治和学术自由提供了空间，大学正是在当时的世俗政权和宗教势力这两种社会力量之间，寻找到了自己相对稳定的位置。
2．从经济系统来讲，城市化的兴起为大学自治获得了深厚的社会支持。
首先，欧洲中世纪城市的自治理念为大学寻求自治提供了动力。
中世纪城市与后来的工业化——城市化逻辑的不同之处在于，它是手工业、商业的新兴群体在封建领主统治中心之外建立起的聚集地。
而试图摆脱封建领主的侵犯、维护新兴群体的利益，一开始就是城市建立的主要目的。
争取自由与获得自治成为伴随城市化而来的社会思潮，西欧谚语“城市的空气使人自由”充分反映了这一社会状况。
其次，中世纪行会组织为大学自治提供了模板。
与城市自治化需求相适应的主要活动形式就是行会组织，这种以协调同行业成员关系、共同维护和保障成员利益为目的的行会组织，不仅是一种经济活动方式，而且成为影响整个社会生活的一种方式。
正是这种方式为大学组织的形成提供了模型和思想，大学就是在这种有社团思想的时代精神下发展起来的。
并且中世纪大学管理和学术组织基本上仿效了工商行会的做法。
”绍三，城市化的兴起，对学术的发展提出了新的要求，并提供了广泛的财力支持，财富的增加使得更有计划的发展教育和学术事业成为可能。
3．从社会文化系统来讲，欧洲中世纪大学是在当时那种特定的文化背景下获得自由理念支持的。
欧洲中世纪尽管是神学一统天下，但借助学术探求诠释宗教教义的要求却从客观上为自由探讨学术提供了支持。
正如伯顿克拉克在讨论这一问题时所谈到的那样：“中世纪欧洲和其他文明社会之间一个最令人惊讶的区别是：尽管中世纪欧洲具有自己的宗教信仰并对其他信仰采取不宽容态度，他却对自己的理解能力缺乏自信心。
当面临《圣经》内部的种种矛盾和《圣经》与现实世界的许多矛盾时，它只能诉诸古代异教徒的理智力的帮助”。
嘲社会文化系统特点转变成了教会与世俗政权的政治期待，在当时的教会和世俗政权看来，学术自由是获得真理的必要前提和方法，真理会在自由讨论中越辩越明，因此它们对大学的学术自由予以支持。
正是这种特殊的政治、经济、文化背景，为中世纪欧洲大学的产生提供了制度环境，也正是因为其他社会不具备这一制度环境，最终没有使大学这一特殊的机构产生在欧洲中世纪以外的时代和国度里。
仁：)欧洲最早的大学在大学发展的早期，大学是逐渐形成的，也没有根据专门的法令创办的大学，因此不可能为任何一所早期大学指定一个确切的时间。
一般认为，博洛尼亚在1150年时已获得了大学的身份，虽然早在11世纪下半期，这里就出现了私立法律学校。
巴黎大学大约在1200年，牛津大学在1220年，也具有了大学的身份。
早在9世纪萨莱诺就有了医学教学，但直到1231年才取得大学资格。
在13世纪晚期和14世纪，设定一所大学要有法律的认可，博洛尼亚、巴黎、蒙比利埃、帕多瓦、奥尔良、牛津和剑桥这些大学在它们获得正式的资格之前就已经是合法的大学了。
从13世纪后半期开始，所有需要专门建立的大学以及以前根据习惯设立的大学需要从合法的机构获得有效的认可，这种做法已经被普遍接受，将一所大学(不论是新设立的还是已经有的)作为予以认可的具有效力的机构是由教皇或皇帝决定的，因为只有他们才被认为有资格授予大学普遍认可的权利。
意大利是欧洲中世纪经济教为发达的地区，最早的中世纪大学也首先在这里孕育形成。
意大利南部的萨莱诺风景秀丽，气候宜人，这里原有一所医学校，l l世纪中(1051)---1060)年，在这所医学院的基础上成立萨莱诺大学，成为欧洲有影响的医学教学研究中心，也是西方医科大学的鼻祖。
博洛尼亚大学是延续至今的最古老大学，它在创办之时，意大利北部已属于神圣罗马帝国的辖区。
一般认为，博洛尼亚在1150年时已获得了大学的身份，虽然早在I l l!t纪下半期，这里就出现了私立法律学校。
由于博洛尼亚大学从法律角度论证了皇帝在国家与教会关系中的地位，并拥护皇帝的权威，因而帝国皇帝极为赞赏。
博洛尼亚大学是中世纪法学研究中心和学生主导大学的典范。
巴黎是中世纪基督教世界的知识之都。
1160年形成的巴黎大学的前身之一是巴黎圣母院大教堂的附属学校，由共同的教堂(U ni ver sal C hur ch)所浇灌和栽培的所有知识之泉，主要可以追溯至它们的源头：最伟大的大学，特别是巴黎大学。
巴黎大学之所以成为神学中心和教师主导大学的典范，与博洛尼亚大学的诞生有着异曲同工之处。
它不同于博洛尼亚的是，巴黎不是一个自治的城市，而是法国君主国的首都和一个重要的主教职位的所在地，其政治、经济的显要，吸引了学生和教师远道而来。
这一时期，欧洲各国的大城市大办兴学之风，一些著名大学先后建立起来。
如英国在1168年建立牛津大学，1209年又建起剑桥大学。
德国1358年设立海德堡大学，1388年建成科隆大学。
(二)欧洲中世纪大学的影响在中世纪大学出现以前，历史上还没有过规模这样庞大的学术机构。
大学出现以后，后来的人们发现，几乎很难勾画出没有大学的社会历史画面。
对中世纪最早诞生的大学的描述和分析，使我们更深入地洞察了大学产生的原因、背景和早期生存环境。
而大学诞生后对中世纪社会及文化发展的影响则是深远的。
1．大学的诞生使知识更为世俗化，改变了教会垄断教育的状况尽管中世纪早期受过教育的或者说仅仅是会识字的人都只是少数，尽管教育还很糟糕，但大学的产生推动了知识的传播及其世俗化，使得西欧社会的学术生活和中世纪教育的传统都发生了意义深远的变革，结束了中世纪早期以修道院为教育中心的状况。
2．学术自由和大学自治成为后世大学为争取自身独立自主地位的文化资本和精神寄托，对后世影响深远学术自由和大学自治是两个既有联系又有区别的概念。
学术自由主要指大学成员教学和研究的自由，大学自治是指机构本身不受外来干涉而具有的自我管理的权限。
应该说，这两个概念都是中世纪大学的遗产，也是现代大学孜孜不倦所追求的目标。
英国学者科班说：“学术自由思想的提出以及永久的警戒保护它的需要，可能是中世纪大学史上最宝贵的特征之一。
”中世纪大学在教学内容、学生入学条件和招生标准以及教师的职责和权利等方面有自己的选择和决定权。
也就是说，这种自治权主要是相对于大学内部的组织和结构而言的。
当初，教师和学生的行会，就像工匠和手艺人的商业行会一样。
知识和学术标准完全是他们自行制定的，而这些标准逐渐得到社会的承认，例如大学制定的学位标准，逐渐成为取得教会和国家政府职位的资格。
3．勇于革新的精神是大学发展的必备条件然而，中世纪大学的自治权和学校自由权利不是自动取得，而是经过斗争得来的。
我们看到，中世纪大学的自主权经常受到外部威胁，当学者社团和影响尚小时，它们制定自己的行规，为保护自己的利益统一行动，团结一致，壮大自己的力量，抵御外界压力；随着社团规模扩展，成员数量增长和质量提高，引起社会其他势力尤其是教会和主权的关注甚至不安时，教会为了实行文化垄断，不惜采取笼络、恐吓，压制手段，竭力对大学施加影响，企图将其网罗于自己门下，王权和地方政权看到大学既可以给他们造成威胁，也能够给他们带来好处，也与教会争夺对大学的控制。
大学巧妙利用双方矛盾，在夹缝中求生存，终于为自己争取到开展学术活动所必需的权利。
4．开放性和国际性撒播下文明的种子，使得欧洲后来的发展居于世界领先水平中世纪大学具有十分突出的开放性和国际性，以拉丁文为通用语言，互相之间有着必要的思想、学术和情感交流，同时也不拘于一门一派，而是形成一种求知求学的学者共同体。
中世纪大学的一个最鲜明的特点是学术间的广泛交流。
中世纪的大学大都是国际性质的，教师和学生来自欧洲各地，所带来的不同地域的文化和知识得到了广泛的传播，促进了国际间的文化交流。
当时许多学生学业结束后周游各地的大学进行讲学，将所学到的知识也带到各地。
这样的形式扩大了国际问的学术交流和教学人员的交往，使不同的思想和见地有所传播，大学这种国际化的风气为近代直至现代的大学所追求和提倡。
在现代，随着国际间的交往日益密切，大学问的往来也日渐频繁，许多学校互派教师和留学生。
这是一种很好的现象，应该提倡下来。
这样做一方面扩大了国际间的学术交流，另一方面，各个国家都在培养同时又在引进国际性人才，顺应了时代发展的潮流，促进了教育的国际化。