人教版必修五高二语文《咬文嚼字》精品课件(共35张PPT)

不同句式（“你这”“你是”）
文字和思想感情 文字增减（李广射虎）
不同字眼（推、敲）
（二）快速阅读文章6-7段。 1、找出其中所举的例子； 2、思考这些例子的作用（说明什么道理）
课文6、7段举了什么例子？
1、“烟”的直指意义和联想意义
直指意义——燃烧体冒烟 联想意义——燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、一川烟草、 杨柳万条烟、烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟等
事例一：演员替郭沫若改台词
• 你是没骨气的文人！ 正
• 你这没骨气的文人！
• 你有革命家的风度。 • 你这革命家的风度。
反
郭沫若不好的援例
《红楼梦》中的例子
说明的道理： 一、不同句式表达不同情感。
文字和思想感情有密切的关系，一种 说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想 感情；思想务求透彻，情感务求凝练，文 字的运用必须有一字不肯放松的谨严。
事例三：“僧推月下门”一句的推敲
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧 敲月下门。 （鸟宿池边树，僧推月下门。）
事例：“推敲”的故事
说明的道理： 三、文章中文字不同，意境就不同。
用什么字要看表现什么意境，推敲文 字的实质，是推敲思想情感。
从这三个例子中，我们明白为什么 要“咬文嚼字”了吗？
文体介绍
文艺随笔： 也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的 特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈 感受，行文自由，语言精辟，议论形象。 文艺评论： 文艺评论也叫文艺批评，是一种带有一定理 论性的文艺评判活动。它以文艺欣赏活动为 基础，通过理性的分析和评价，揭示出作品 的审美价值和思想意义，进而论及作者及其 文艺运动、思潮、流派，探讨文艺创作的方 法和规律，推动创作水平的提高。
下句中添“映（映照、辉映 、显现）”、“隐（藏匿，不显露 ）”也欠贴 切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光 照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，写出了如雪梅花融化在 淡淡的月光中隐隐约约的朦朦胧胧美景，十分传神 ，就勾画了月色和梅花相 互交融的情景，增强诗的感染力。真是一字生辉。
联想意义的特征： 游离，个性，不易控制
2、苏轼写诗
惠山泉水泡小龙团
独携小团月，来试惠山泉
独携天上小团月，来试人间第二泉 辨析：
清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。联想 使意蕴丰富，有美妙的艺术效果.
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联想
烟
水汽
联想
一川烟草
朦胧愁绪（化实为虚）
写愁的具体形象的其他诗句： 白发三千丈，缘愁似个长（长度） 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（动感） 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量）
事例二
相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄庭坚一起论诗，互相题试。 苏小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加
一字，说出诗眼。 苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。” 黄庭坚认真地思索后，得意地说： “有了，‘轻风舞细柳，淡月 隐梅花’。” 小妹便念了起来 ：轻风扶细柳，淡月失梅花”。两人听了后，拍 手叫绝，为什么呢？
01 学习目标 02
分析评价课文的观 点
从课文内容和写法上获 得一些启示
03
了解咬文97--1986），现代美学 家、文艺理论家。笔名孟石、孟 实，安徽桐城人，主要著作有 《文艺心理学》和《诗论》。解 放后一直是北大教授。其所著 《西方美学史》是中国第一部系 统论述西方美学历史的著作，迄 今为止无人敢取代它的地位，无 作品敢替代此书。文革中，他蹲 在牛棚里翻译了百万言的黑格尔 的《美学》。
事例二：王若虚改《史记》
• 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视 之，石也。射之，终不能复入石矣。
• 以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终 不能入。
• 尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
说明的道理：
二、文章的字数不同，意味也不同。
文章的好坏，主要是意味，是表达效果， 而不在繁简。
二、标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？ 如果都不是，请用课文中的话来加以解释：
但是在文学，无论阅读或写作，我们必须 有一字不肯放松的谨严。 （ P41第二段）
本文标题是“咬文嚼字”。按照通常意义 来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的 习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不 顾及精神实质的现象。作者在这里是吸取咬文 嚼字的积极含义，借以说明在文学创作和阅读 方面“必须有一字不肯放松的谨严”，阐明 “在表里上像只是斟酌文字的分量，在实际上 就是调整思想和情感”的道理。
事例二
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较 露的动词呢？/唯有“扶”字才恰到好处，①既写出了风的轻微、柳的纤弱， 与“轻”、“细”相宜，显得和谐； ②又运用拟人，使无形的风仿佛有了知 觉，使其人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种 柔美之感；也写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态。
解题
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实 质) 。 B.形容卖弄才学。 C.形容强词夺理或狡辩。
例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可 一味地( A ) 。
例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常 ( B ) ,极尽哗众取宠之能事。
例3:此事明明是你错了,你再( C )也毫无用处。
整体感知
•第一部分（第1~5段）说明文字和思想感情有密 切关系。 •第二部分（第6~7段）说明文字联想意义的使用， 有善用和误用两种。 •第三部分（第8段）全文小结。指出读者应从文章 所阐明的咬文嚼字的道理中，领略运用文字所应 有的谨严精神，养成创作好欣赏都必须潜行琢磨 的好习惯。
三、精读文章
• （一）快速阅读文章1-5段。 • 1、找出其中所举的例子； • 2、思考这些例子的作用（说明什么道理）。
咬文嚼字
——朱光潜
事例一
原文：春风又到江南岸 改文：春风又绿江南岸 “绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的 心情。 原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹 “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的 大好春光全都点染出来了。不仅有色，而且似乎有声，表示他们 在视觉里仿佛获得了听觉的感受。