《唱脸谱》教学设计课题及反思
《唱脸谱》音乐教案及反思
《唱脸谱》音乐教案及反思《唱脸谱》音乐教案及反思（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺收集整理的《唱脸谱》音乐教案及反思，希望对大家有所帮助。
《唱脸谱》音乐教案及反思篇1学情分析:《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。
京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。
歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。
大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。
教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。
2.练习独立识字，认字2个，写字11个。
3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学过程：一、谈话导入，初识脸谱。
京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。
这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。
(板书课题)【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。
用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本】二、检查预习，感知脸谱。
1.指名分小节朗读课文。
2.出示词语，检查认读。
(指名读，齐读)3.理解词义，扫清障碍。
“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。
唱脸谱课后反思(2篇)
唱脸谱课后反思《唱脸谱》这篇课文是歌曲，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。
这篇课文用近乎白描的语言形式写出来，通俗易懂，无论是诵还是读，都朗朗上口。
教学一开始，我带领大家欣赏《唱脸谱》，品一品其中的韵味，从而激发学生对京剧的兴趣。
随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。
然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱?每种脸谱各有什么代表意义?在学生自学学习的基础上，又引导学生合作探讨，再交流汇报。
最后拓展延伸，让学生交流自己对京剧的了解，或交流自己家乡戏曲特点，从而激发学生对戏曲艺术的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力。
本文通过介绍脸谱，但又不能单单停留在图案要神奇上，而是从脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。
但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道寥寥无几，导致本节课留有遗憾。
唱脸谱课后反思（2）作为一节关于脸谱的课程，我从中学到了许多关于社交媒体和网络交流的知识和思考，这让我对自己过去的行为和习惯产生了许多反思。
首先，课程中提到了社交媒体的优点和缺点。
在脸谱上，我们可以方便地与朋友和家人保持联系，了解他们的生活动态，并分享自己的经历和感受。
这种便利性和互动性是传统方式不可比拟的。
然而，社交媒体也存在许多负面影响。
比如，人们常常过度依赖社交媒体，以至于忽视了现实生活中真正重要的事情。
此外，社交媒体上的虚假信息也常常误导人们，影响他们的判断力和决策能力。
这些问题都需要我们警惕和思考。
其次，在使用脸谱时我们要学会自我管理。
课程中提到了注意自己的时间投入，不要被社交媒体上的信息和活动所迷惑。
我曾经陷入过这样的困境——没有意识到自己花费了太多时间在社交媒体上，造成了学习和工作的困扰。
通过这节课，我意识到了自己需要更加有效地管理时间和注意力，避免陷入这样的问题。
此外，课程中还谈到了个人信息的安全性。
在脸谱上，我们常常需要提供个人信息、照片和其他隐私内容。
唱脸谱教学反思11篇
唱脸谱教学反思唱脸谱教学反思11篇作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的唱脸谱教学反思，希望对大家有所帮助。
唱脸谱教学反思1《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五年级语文教材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。
翻阅教参，我认识到，这节课（第二课时）的教学目标应是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学重难点是：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
于是，我大体这样设计教学：首先播放视频吸引学生，调动学生学习兴趣，引入资料让学生了解“京剧”。
接着，思维导图的学习方法让学生自读自悟，品味课文中的韵味。
再让学生了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课文，并欣赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣，了解脸谱，品读课文，感受韵味。
上完课，感觉基本完成本课的教学任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。
但也存在不少失误之处，如课件与教学内容没有完全相配，课件播放顺序不够科学完美，没有指导学生朗读方法，教学语言不够严密，有不少说错或不够流畅现象，声音不够洪亮，“家乡戏”说法不够严密或缺乏引导而产生歧义等等，这是我的感觉。
评课时，同行教师也对我的教学中的优点予以肯定，我真诚的谢谢他们对我的鼓励；同时，他们对我的这节课，也提出了合理化建议，我更得感谢他们，因为有了他们的帮助，我的业务水平才能得以提高，我也才能成长得更快。
总之，我今后应多向别人学习，多向别人请教；根据学情，设计合理简约而又可行的课堂环节，面向全体学生，以学生为本，扎扎实实指导学生进行听说读写训练，力争打造出真正的高效课堂。
唱脸谱课后反思（4篇）
唱脸谱课后反思作为一节关于脸谱的课程，我从中学到了许多关于社交媒体和网络交流的知识和思考，这让我对自己过去的行为和习惯产生了许多反思。
首先，课程中提到了社交媒体的优点和缺点。
在脸谱上，我们可以方便地与朋友和家人保持联系，了解他们的生活动态，并分享自己的经历和感受。
这种便利性和互动性是传统方式不可比拟的。
然而，社交媒体也存在许多负面影响。
比如，人们常常过度依赖社交媒体，以至于忽视了现实生活中真正重要的事情。
此外，社交媒体上的虚假信息也常常误导人们，影响他们的判断力和决策能力。
这些问题都需要我们警惕和思考。
其次，在使用脸谱时我们要学会自我管理。
课程中提到了注意自己的时间投入，不要被社交媒体上的信息和活动所迷惑。
我曾经陷入过这样的困境——没有意识到自己花费了太多时间在社交媒体上，造成了学习和工作的困扰。
通过这节课，我意识到了自己需要更加有效地管理时间和注意力，避免陷入这样的问题。
此外，课程中还谈到了个人信息的安全性。
在脸谱上，我们常常需要提供个人信息、照片和其他隐私内容。
然而，我们必须保持警惕，避免信息被滥用或泄露。
作为用户，我们有责任保护自己的个人信息，例如通过设置隐私设置和注意网络安全等方式。
我在以前没有太过关注这些问题，但现在我意识到了保护个人信息的重要性，并会更加重视自己的隐私。
最后，我还反思了自己在社交媒体上的行为和沟通方式。
在脸谱上，人们常常会发表情感和意见，与他人进行交流和互动。
但是，有时候我们可能会因为太过激动或冲动而发表一些不恰当的言论，这可能会伤害到他人的感情或引发争议。
通过这节课，我学到了在社交媒体上言行的重要性，学会更加理智和尊重地表达自己的观点。
同时，我也更加注重理解他人的观点和感受，以建立更好的沟通和交流。
总结而言，通过这节脸谱课，我对社交媒体和网络交流有了更深入的了解和反思。
我认识到社交媒体在生活中的重要性和影响力，但也看到了其中存在的问题和挑战。
作为社交媒体的用户，我们应该加强自我管理，保护个人信息，避免不当言行，并理性地看待网络世界中的内容。
2021年《唱脸谱》教学反思范文(精选7篇)
A good beginning is half the battle.（页眉可删）2021年《唱脸谱》教学反思范文（精选7篇）《唱脸谱》教学反思1在学习第二部分“净”唱腔的最后一句“叫喳喳”时，我和学生一起做着手势表演唱，先让学生听我唱，然后，我和学生一起张开了双臂，由低到高，比比划划表现出净角的动作，同时还圈圈点点表达出“拖腔”处的拍子。
为了唱得更加准确，我们回过头来再唱歌谱，学生在模仿中，在声势表演中，轻松地学会了这最有难度、最有京剧味道、最具有磅礴气势的一句。
为了能更好地唱准休止符，我和学生一起在休止符的地方着重地拍一下手和跺一下脚来强调，学生在拍拍打打中很好地掌握了休止符。
在“手舞足蹈”中，在“摇头晃脑”中他们感受了美妙的京调，便捷地领会了下滑音、前倚音、休止符等音乐符号的作用，也培养了对音乐的感受能力和表达能力。
这就是我在这一环节中融合明线与暗线的收获。
《唱脸谱》教学反思2我对自己讲授的音乐课《唱脸谱》做了深刻的反思我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。
一、在教学程序方面，我根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛，激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。
设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。
体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。
二、在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。
唱脸谱课堂反思
唱脸谱课堂反思第一章引言脸谱课堂是一种在教学过程中运用脸谱创造教学氛围的教学方法，通过给学生戴上不同角色的脸谱，扮演不同的角色来感受和理解知识。
本文旨在对脸谱课堂进行反思，探讨其教学效果及存在的问题，并提出改进的建议。
第二章脸谱课堂的实施脸谱课堂方法的实施包括三个步骤：角色设定、脸谱佩戴、角色表演。
在角色设定阶段，教师会向学生介绍不同的角色，让学生选择自己感兴趣的角色。
然后，学生佩戴相应的脸谱，进入该角色的心境，并以该角色的身份进行表演。
第三章教学效果的观察在观察和评估脸谱课堂的教学效果时，我发现以下几个方面值得注意。
3.1 学习动力增强脸谱课堂能够激发学生的学习动力，让他们更加积极主动地参与到课堂中。
学生通过扮演不同的角色，能够更好地体验和理解知识，从而对学习产生浓厚的兴趣。
3.2 知识深度理解通过角色扮演，学生能够从不同的视角出发，深入理解知识。
每个角色都有其独特的思维方式和角度，学生可以通过扮演不同的角色来拓宽他们的思维，增加对知识的理解深度。
3.3 情感体验丰富脸谱课堂不仅仅是知识的传授和理解，更重要的是情感的体验和交流。
学生在扮演不同的角色时，能够体验到不同的情感，增强情感体验的丰富性。
第四章存在的问题在脸谱课堂的实施中，我也发现了一些问题，需要进行改进和解决。
4.1 角色选择的不科学性在角色设定阶段，学生选角存在盲目性和不科学性。
有些学生只是随意选择一个角色，缺乏对自己的兴趣和优点的认知，这样可能会影响到他们在角色扮演中的表现和学习效果。
4.2 角色扮演的不够真实有些学生在角色扮演中不够真实，只是机械地表演，缺乏情感的投入和表达。
这可能与学生对角色的了解程度和表演技巧有关，需要加强学生对角色的理解和角色扮演的技巧培养。
4.3 活动设计的单调性脸谱课堂的活动设计过于单一，缺乏变化和创新。
在实施脸谱课堂时，需要设计更加丰富多样的活动形式，以增加学生的参与度和学习的兴趣。
第五章改进建议在我对脸谱课堂的实施和观察中，我提出以下改进建议。
唱脸谱教学反思5篇
唱脸谱教学反思5篇唱脸谱教学反思篇1我对自己讲授的音乐课《唱脸谱》做了深刻的反思我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生供应了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参加的热忱，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化学问，并在自己的体验中尝试制造，收到了很好的效果。
一、在教学程序方面，我依据学生的心理、态度和需要细心设计，使教学布满了活泼的气氛，激活了学生对学习的兴趣，同时采纳了音乐综合的方法，增加了教学的形象性，趣味性和制造性。
设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分观赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、争论音乐段落的划分。
体会京剧唱腔韵味表达在哪里？比照有无装饰音、下滑音的效果，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些根本的艺术学问技能及其各方面的艺术力量。
二、在学问技能方面，一局部学生在学之前就承受了比拟好的教育，储藏了丰富的学问，对于京剧的根本学问，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。
整节课在轻松愉悦的气氛中完成。
通过观赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化装方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生喜爱民族音乐艺术的兴趣，进而喜爱祖国的思想感情。
这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。
整个课堂心情高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，制造自我。
叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。
我依据新课程标准要求，结合自己的专业学问，运用了情感体验式教学法。
我自己上网搜集了很多关于脸谱的学问，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。
八年级音乐《唱脸谱》教学反思
八年级音乐《唱脸谱》教学反思反思是一种对已经发生的事情进行分析和总结的过程。
对于音乐教学的反思，可以帮助教师发现教学中存在的问题，并提出改进的方案。
下面是关于八年级音乐《唱脸谱》教学反思的几个方面：教学目标和内容：首先，需要反思教学目标是否明确，并且与教学内容相匹配。
在教学过程中，是否有效地引导学生掌握基础知识和技能。
对于《唱脸谱》这首曲目，是否能够让学生了解中国传统戏曲脸谱，同时掌握歌曲的演唱技巧。
教学方法和手段：其次，需要反思所采用的教学方法和手段是否有效。
在教学中，是否合理地使用了多媒体教学、实践操作、合作学习等方法。
对于《唱脸谱》这首曲目，是否通过观看视频、听音乐等方式引起学生的兴趣，同时给予一定的实践操作和合作学习，提高学生的演唱能力。
学生参与度和反馈：再次，需要反思学生的参与度和反馈效果。
在教学过程中，是否积极引导学生参与课堂活动，鼓励他们表达自己的意见和感受。
通过听取学生的反馈和观察学生的表现，判断教学效果是否良好，是否达到预期的效果。
时间安排和课堂管理：最后，需要反思对于《唱脸谱》这首曲目的时间安排和课堂管理。
在教学过程中，是否合理地分配时间，使学生有足够的时间练习和表演。
同时，需要关注课堂纪律和学生的行为表现，保持课堂秩序，确保教学进程的顺利进行。
通过对以上几个方面的反思，可以找出教学中存在的问题，并提出改进的方案。
例如，针对学生的参与度低，可以尝试通过增加互动环节和创设情境等方式提高学生的主动参与；针对时间安排不当，可以结合学生的学习进度和能力合理安排教学进程。
总之，反思是教育教学过程中必不可少的一环，可以帮助教师不断提高自身教学水平，提升教学效果。
唱脸谱课堂反思总结（精选22篇）
唱脸谱课堂反思总结（精选22篇）唱脸谱课堂反思总结篇1京剧被称为国粹而倍受国人的喜爱，但对于珠江三角洲地区我市本地的孩子来说，由于地域文化和语言的差异，使他们很少有机会接触到京剧，更谈不上喜欢京剧，本单元分三课时完成。
前两个课时，通过多种途径让学生了解了京剧的行当、京剧的表演、京剧的文场武场等相关的知识等。
他们还学唱了京剧唱腔选段，学习了“锣鼓经”，使他们对京剧的基本常识有所了解，为本课的教学打下了良好的基础。
《唱脸谱》是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”，深受广大听众的喜爱。
在教学中要以唱为主，欣赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解，所以的制作离我精心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。
由于学生对于流行歌曲非常喜欢，首先，我选用了三段有戏曲风格的流行歌曲让学生欣赏，让他们对于这一课的内容充满兴趣，事实证明，从学生喜欢和感兴趣的地方逐渐导入，效果是非常好的，也为他们学唱歌曲、体验情感打好基础。
在课前准备中，我精心制作了多媒体，通过歌曲视频和演唱视频，让学生始终充满兴趣地欣赏歌曲，并在此过程中逐渐熟悉歌曲的旋律，加深印象。
充分发挥多媒体在教学中的作用，使学生在欣赏歌曲的同时，能直观地欣赏到脸谱鲜艳的色彩和丰富的图案，体验歌曲所表达的豪爽性格。
唱脸谱课堂反思总结篇2教师的范唱和多种方式的练唱，教师的及时纠正和鼓励都能使学生更快速的学唱和大胆的表现，使他们亲身体验京腔京韵韵的的风格魅力;学习简单的京剧形体动作边唱边表演，进一步加深他们对歌曲独特风格的体验等，都引发了学生对京剧艺术的好奇心和兴趣，使他们在好奇和兴趣的驱使下，积极主动、愉快地学习。
对于我来说，教学过程也是一个学习的过程，课前我查阅了大量的资料，对于教师本人都是一种提高和补充，让我自己也热爱起了京剧，但教学中仍然存在不足之处，主要体现在：1.学生最后的演唱效果还不是十分理想，例如：走音现象，节奏出现不稳定现象、情感不充分表现不够理想等等，歌曲本身的难度是一方面的原因，学生在演唱方法和表现力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加练习。
《唱脸谱》优秀教案优秀6篇
《唱脸谱》优秀教案优秀6篇《唱脸谱》音乐教案及反思篇一教学目标：1．能够用自然圆润的声音演唱歌曲《唱脸谱》，了解京剧的行当和表演形式。
2．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：重点：1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、了解京剧的行当。
难点：1、歌曲京剧韵味的掌握2、歌曲的拖腔教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、视听导入：播放京剧《贵妃醉酒》片段，让学生置身于京剧艺术中。
二、讲授新课：（一）今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，歌曲中那一句让你印象较为深刻呢？1、介绍拖腔以及拖腔在音乐中的作用。
京剧中，一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式，称之为拖腔。
它体现了戏曲的韵味，进一步将某种特定的情感予以更深、更细、更为形象，以淋漓尽致的表现。
（二）学唱新歌1、难点突破，较后一句拖腔①师范唱，学生聆听，共分为几句？②学生学唱，注意换气。
2、老师唱谱，学生唱歌词3、师生歌曲歌曲接龙①师唱蓝色字体，生唱红色字体，师生齐唱绿色字体②男生蓝色字体，女生红色字体，师唱绿色字体4、齐唱歌曲（注意歌曲的京剧韵味）5、歌曲中唱到了哪些人物呢？这些脸谱有什么主要的不同点？不同点：颜色图案表情学生连线游戏6、介绍京剧的行当：生、旦、净、丑7、京剧表演形式：唱、念、做、打三、拓展延伸：①师问：《唱脸谱》到底是戏还是歌呢？戏歌：所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。
②欣赏戏歌《新贵妃醉酒》四、小结今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……教学反思：《唱脸谱》是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”，深受广大听众的喜爱。
在教学中要以唱为主，欣赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解，所以课件的制作离我精心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。
2013。3《唱脸谱》优秀课教学设计、反思
《唱脸谱》优秀课教学设计弓长岭区汤河学校陆淼2013.10【教学内容】学唱歌曲：唱脸谱京剧作品赏析：传统京剧与现代京剧【教学目标】1、激发学生对京剧艺术产生兴趣初步分辨京剧的行当、角色,了解京剧音乐中的武场、脸谱等音乐文化知识。
2、引导学生感受、体验京剧的唱腔并尝试主动模仿京剧的韵味学习演唱《唱脸谱》创设游戏“我爱记歌词”鼓励学生背唱这首歌曲。
3、培养他们喜欢聆听和观看京剧愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与音乐活动。
【教学重难点】1、探索京剧的相关知识参与音乐活动2、师生合作用通俗和京剧西皮的韵味演唱歌曲《唱脸谱》【教学准备】多媒体电子琴脸谱视频资料【教学过程】一、导入与赏析组织教学：豫剧的范唱导入戏曲戏曲的种类及排名。
表演展示：展示有关京剧的小知识骑马马鞭、龙套千军万马教师讲解京剧的行当学生看图识别京剧的角色、京剧的唱腔二、活动与体验(一)新授引入英文解读Opera近年来一种创新的音乐体裁颇受关注。
这种新的音乐体裁就是“戏歌”讲解beijingOpera的意思。
“Opera”是歌剧的意思外国人把歌剧称为非常高的文雅的艺术那么把北京的京剧比作Opera。
可想而知京剧在外国人眼中是怎样的艺术。
是非常高尚的艺术。
今天我们就一起来学习一首这样的戏歌了解一下外国人是怎么样了解中国京剧的。
(二)歌曲范唱《唱脸谱》整体感受谈话设问：1、老师把这首歌曲分成了两种风格一种汲取了通俗创作的手法一种完全采用京剧音乐的西皮唱腔。
大家觉得应该从哪儿化分更合适。
2、从这首戏歌中你发现了哪些关于京剧的知识简介京剧脸谱：什么样的人画脸谱（提示从行当去考虑）脸谱的颜色区分人物性格（表格呈现）学唱新歌：1、快乐学唱，自由选择喜欢的方式演唱①完整聆听心里默唱②完整聆听轻声跟唱③完整聆听分工合作2、体验尝试按上面自由选择的方式来检验学唱的成果3、我爱记歌词在规定的时间内熟记歌词第一二段有奖抢答三、音乐拓展观看以下作品，区分哪些是现代京剧，哪些是传统京剧。
唱脸谱课堂反思总结（精选31篇）
唱脸谱课堂反思总结（精选31篇）唱脸谱课堂反思总结篇1教师的范唱和多种方式的练唱，教师的及时纠正和鼓励都能使学生更快速的学唱和大胆的表现，使他们亲身体验京腔京韵韵的的风格魅力;学习简单的京剧形体动作边唱边表演，进一步加深他们对歌曲独特风格的体验等，都引发了学生对京剧艺术的好奇心和兴趣，使他们在好奇和兴趣的驱使下，积极主动、愉快地学习。
对于我来说，教学过程也是一个学习的过程，课前我查阅了大量的资料，对于教师本人都是一种提高和补充，让我自己也热爱起了京剧，但教学中仍然存在不足之处，主要体现在：1.学生最后的演唱效果还不是十分理想，例如：走音现象，节奏出现不稳定现象、情感不充分表现不够理想等等，歌曲本身的难度是一方面的原因，学生在演唱方法和表现力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加练习。
2.教与学在互动方面还应该更多样化一些丰富一些。
3.对于学生的引导可以再巧妙一些，老师讲解的太多太细反尔限制了学生的思维，要更多地发挥学生的主体地位。
教学建议：1、上这课之前最好先学习有关京剧唱腔方面的知识或练唱，对于这首歌曲的学习会有很大帮助。
2、脸谱的欣赏不要占用太多时间，浏览性欣赏即可，以唱为主，脸谱的知识可以放在课前预习或课后作业部分完成。
3、教师的范唱比播放音频视频都更重要。
唱脸谱课堂反思总结篇2京剧被称为国粹而倍受国人的喜爱，但对于珠江三角洲地区我市本地的孩子来说，由于地域文化和语言的差异，使他们很少有机会接触到京剧，更谈不上喜欢京剧，本单元分三课时完成。
前两个课时，通过多种途径让学生了解了京剧的行当、京剧的表演、京剧的文场武场等相关的知识等。
他们还学唱了京剧唱腔选段，学习了“锣鼓经”，使他们对京剧的基本常识有所了解，为本课的教学打下了良好的基础。
《唱脸谱》是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”，深受广大听众的喜爱。
在教学中要以唱为主，欣赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解，所以的制作离我精心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。
《唱脸谱》教学反思(精选5篇)
《唱脸谱》教学反思（精选5篇）《唱脸谱》教学反思1《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五年级语文教材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。
翻阅教参，我认识到，这节课（第二课时）的'教学目标应是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、查找资料，了解课文中浮现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学重难点是：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
于是，我大体这样设计教学：首先播放视频吸引学生，调动学生学习兴趣，引入资料让学生了解“京剧”。
接着，思维导图的学习方法让学生自读自悟，品味课文中的韵味。
再让学生了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课文，并欣赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣，了解脸谱，品读课文，感受韵味。
上完课，感觉基本完成本课的教学任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。
但也存在不少失误之处，如课件与教学内容没有彻底相配，课件播放顺序不够科学完美，没有指导学生朗读方法，教学语言不够严密，有不少说错或者不够流畅现象，声音不够宏亮，“家乡戏”说法不够严密或者缺乏引导而产生歧义等等，这是我的感觉。
评课时，同行教师也对我的教学中的优点予以肯定，我真诚的谢谢他们对我的鼓励；同时，他们对我的这节课，也提出了合理化建议，我更得感谢他们，因为有了他们的匡助，我的业务水平才干得以提高，我也才干成长得更快。
总之，我今后应多向别人学习，多向别人请教；根据学情，设计合理简约而又可行的课堂环节，面向全体学生，以学生为本，扎扎实实指导学生进行听说读写训练，力争打造出真正的高效课堂。
《唱脸谱》教学反思2我在教授初二下册第二单元“梨园撷英”的内容时，以歌曲《唱脸谱》为载体，让学生通过对这首歌的欣赏、感受、歌唱、演奏、表演感受京剧的魅力，使学生在喜欢现代流行音乐的同时走进我们中华民族音乐的瑰宝。
唱脸谱音乐教案8篇
唱脸谱音乐教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《唱脸谱》的教学反思
《唱脸谱》的教学反思《唱脸谱》的教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《唱脸谱》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《唱脸谱》的教学反思1我对自己讲授的音乐课《唱脸谱》做了深刻的反思我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。
一、在教学程序方面，我根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛，激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。
设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。
体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。
二、在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。
整节课在轻松愉悦的氛围中完成。
通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。
整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。
叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。
唱脸谱课后反思（四篇）
唱脸谱课后反思《唱脸谱》这篇课文是歌曲，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。
这篇课文用近乎白描的语言形式写出来，通俗易懂，无论是诵还是读，都朗朗上口。
教学一开始，我带领大家欣赏《唱脸谱》，品一品其中的韵味，从而激发学生对京剧的兴趣。
随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。
然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱?每种脸谱各有什么代表意义?在学生自学学习的基础上，又引导学生合作探讨，再交流汇报。
最后拓展延伸，让学生交流自己对京剧的了解，或交流自己家乡戏曲特点，从而激发学生对戏曲艺术的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力。
本文通过介绍脸谱，但又不能单单停留在图案要神奇上，而是从脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。
但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道寥寥无几，导致本节课留有遗憾。
唱脸谱课后反思（二）《唱脸谱》是人音版第___册第三单元的学唱歌曲。
本单元是感受、体验我国国粹戏曲——京剧艺术。
本节课是学唱歌曲《唱脸谱》，近年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。
这种新的音乐体裁就是“戏歌”。
而在戏歌中，《唱脸谱》又是流行最广、颇有影响的一首佳作。
在教学导入部分，我播放琼剧让学生感受、体验海南戏曲的音乐及观看琼剧的舞台表演，从而引出京剧。
在简单的介绍京剧后，进入歌曲教学。
学生开始对这种体裁的歌曲不是很乐意接受，我在播放示唱或范唱中来激发学生学习兴趣。
在学唱中，让学生认识到外国人对京剧的称谓开始，用外国人的眼光来先赞扬我国的京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK顶呱呱!”然后，从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。
全曲用京剧曲调谱写而成。
唱出了我们为传统艺术品种——京戏而骄傲和自豪的感情。
在演唱表演中，采用男女生分组的形式进行教学，女生唱第一部分，男生唱第二部分。
找些胆子大的男生上台走一走台步，其余学生在台下演唱。
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《唱脸谱》教学设计及反思
个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。
看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。
整个教学过程感觉很紧张，因为对四年级的学生而言，本节课的知识点太多了，学生学起来很吃力，这节课的内容可以分成两个课时来上，效果会更好。
（教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）
反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通
过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？。