我国现行学校教育制度的形态-(1702)
第五章小学教育制度
17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5
年） 专科学
校（23年） 中专 （2-4 年） 初中（3-4年 ）
成人高 等学校 职成人 业中等 中学校 专
4
3 2 1
小学（5-6年 ）
九 年 义 务 教 育
成人初等学校
幼儿园
年龄
我国现行学制示意图
一、我国学校教育制度的演变
变革时期
（四）人口状况对学校教育制度的建立、 改革有着直接和间接的影响
以下说明人口的数量和质量必然对学制有影响
教 育 投 资
教 育 规 模
教 育 规 划 制 订
教 育 结 构 调 整
教育对象：人
（五）学校教育制度的建立，还要吸取原有学制 中的有用部分，借鉴外国学制中的有益经验 • 中外教育史表明，任何一个国家改革学制时， 一方面是根据统治阶级的需要和本国具体实际 来进行，同时对外国学制中的有用之处也要学 习。
《中华人民共和国义务教育法》
目录 第一章 总 则 第二章 学 生 第三章 学 校 第四章 教师 第五章 教育教学 第六章 经费保障 第七章 法律责任 第八章 附则
查阅相关资料，思考我国 义务教育中亟待解决的问题
狭义的教育制度含义
• 狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制。学制 是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类 学校的性质、任务、入学条件、学习年限及其相互间 的关系。 • 学制是整个教育制度的核心组成部分，是教育制度的 主体。
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)-试卷36
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）-试
卷36
(总分：54.00，做题时间：90分钟)
一、单项选择题(总题数：27，分数：54.00)
1.从形态上看，我国现行的学校教育制度是( )。
A.单轨学制
B.双轨学制
C.分支型学制√
D.综合型学制
解析：从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
2.沙眼的症状是( )。
A.眼睛充血
B.视力模糊
C.视野中会看到一些沙子样的“异物”
D.眼睛会有异物感、畏光、流泪、出现少量分泌物√
解析：沙眼是由沙眼衣原体引起的一种慢性传染性结膜炎。发病患者眼睛会有异物感、畏光、流泪、出现少量分泌物，并伴有眼睛易疲劳等症状，如果继发感染可导致视力减退。
3.新课程评价主要倡导的评价方式是( )。
A.发展性评价√
B.综合性评价
C.多元性评价
D.过程性评价
解析：新课程评价主要倡导的评价方式是发展性评价。
4.有研究者通过分析学生的家庭背景、成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是( )。
A.个案法√
B.实验法
C.调查法
D.观察法
解析：个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，收集相关资料，分析其心理特征．以便发现影响其某种行为和心理现象的原因。收集的个案资料通常包括个人的背景资料、生活史、家庭关系、生活环境、人际关系以及心理特征等。
5.学习和升学压力会导致学生过度焦虑，下列论述错误的是( )。
A.孩子一旦成绩不理想，家长就连吓带逼，给孩子造成巨大的心理压力，反而使其畏惧学习
B.这种焦虑会导致学生的感情淡薄√
C.这种焦虑可能会使学习尚可的学生在考场上思前想后而发挥失常
我国采用的学制类型
我国采用的学制类型
摘要：
1.我国现行学制体系的概述
2.我国现行学制的类型
3.我国现行学制的特点
4.我国现行学制的优势与不足
5.我国学制改革的展望
正文：
一、我国现行学制体系的概述
学制，是指国家教育系统中规定的教育年限、课程设置和学校组织形式等。我国现行学制体系包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和职业教育五个阶段。各个阶段相互衔接，共同构成了我国的教育体系。
二、我国现行学制的类型
1.学前教育：主要针对3-6 岁的幼儿，包括幼儿园和学前班。
2.初等教育：主要针对6-12 岁的儿童，包括小学和初中。
3.中等教育：主要针对12-15 岁的青少年，包括普通高中、职业高中和初中毕业生职业教育。
4.高等教育：主要针对18-22 岁的青年，包括本科、硕士和博士研究生教育。
5.职业教育：涵盖各个阶段的职业教育，如中等职业学校、高等职业学院等。
三、我国现行学制的特点
1.义务教育：实行九年义务教育，包括六年小学和三年初中。
2.学段分明：各个学段界限明确，层次清晰。
3.结构多样：涵盖了普通教育、职业教育等多种形式。
4.政府主导：国家制定学制，地方政府负责实施。
四、我国现行学制的优势与不足
1.优势：保障了广大人民群众的受教育权利，提高了全民素质，培养了大量人才。
2.不足：教育资源分配不均，城乡、地区之间存在差距；学制过于僵化，不够灵活；人才培养模式有待改进。
五、我国学制改革的展望
1.加大教育投入，优化教育资源配置，缩小城乡、地区差距。
2.增加学制弹性，鼓励学校根据实际需求开展特色教育。
3.深化课程改革，培养创新型、应用型和复合型人才。
第四章学校教育制度
（四）我国现代学制的沿革
• 1、旧中国的学制沿革（填空、选择）
– 中国现代学制的建立是从清末开始的。面对列强的侵 略和国内资本主义势力的兴起，清政府对延续几千年 的封建教育制度进行改革，采取“废科举、兴学堂” 的措施，开始了中国现代学制改革。
（l）1902年的“壬寅学制” （又称《奏定学堂章 程》）(未实行) （2015判断）
现代教育制度发展趋势:（选择）
• （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 • （2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。 • （3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方
向发展。 • （4）高等教育的类型日益多样化。 • （5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 • （6）教育制度有利于国际交流。
2.制度化教育
• 近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段 。从17世纪到19世纪末，各资本主义国家纷纷建立 起近代学校教育系统，大致说来，严格意义上的学 校教育系统在19世纪下半期已经基本形成。教育实 体从简单到复杂、从游离状态到形成系统的过程， 正是教育“制度化”的过程，学校教育系统的形成， 即意味着教育制度化的形成。
中国现行学校教育制度形态
中国现行学校教育制度形态中国现行的学校教育制度可以分为三个层次。这三个层次包括基础教育、高等教育和职业教育。这三个层次之间有着不同的教育目标和教育内容，为不同阶段的学生提供各自所需要的教育服务。
基础教育是指中小学教育，包括小学、初中和高中。这些学校主要是为年龄在6岁到18岁左右的学生提供教育。中小学教育是中国教育制度的基础，也是普及教育的重要组成部分。基础教育的目标是使学生具备基本的思维能力，逐渐形成完整的个人性格和道德素质，并掌握必要的学科和技能知识。中小学教育的重点是培养学生的素质和能力，让他们逐步建立科学的学习方法和问题解决能力，为他们未来的大学生涯做好充分准备。
高等教育是指大学本科教育和研究生教育。在中国，高等教育通常是从普通高中毕业之后开始的。高等教育的目标是培养高层次、专业化的人才，提高我国的科学技术水平和经济发展水平。高等教育的重点是培养学生的专业素养和创新能力，让他们掌握具有广泛应用价值的专业知识和实践经验，从而为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
职业教育是指以培养职业技能为目的的教育。职业教育在中国是一个日益重要的领域，也是中国教育改革的重要组成部分。职业教育的目标是培养各种职业技能，提高劳动力素质。随着中国经济的不断发展，职业教育的需求也越来越大，未来将会得到更多关注和支持。
总体来说，中国的学校教育制度形态日益完善，不断满足着不同领域、不同年龄段的学生的需求。未来还需要进一步加强基础教育和职业教育，提高学校教育的质量和水平，为建设创新型国家和人民美好生活作出更大的贡献。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)-试卷44
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）-试卷44
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、单项选择题(总题数：13，分数：26.00)
1.教育制度是指一个国家在一定历史条件下形成的教育体系及为保证该体系的正常运行而确立的种种规范或规定，现代教育制度的核心部分是( )。
（分数：2.00）
A.教育体制
B.学校教育制度√
C.学生
D.课堂教学
解析：解析：学校教育制度简称学制，是现代教育制度的核心部分。它包括两个层面：一是学校行政制度，主要涉及学校与国家和地方政府的关系；二是学校管理制度，主要涉及学校内部管理的一些关系，如考试制度、教学制度、评估制度、奖励制度、升留级制度等。
2.美国单轨学制的特点是( )，也就是从小学直至大学，形式上任何儿童都可以入学，这种学制有利于教育的普及，但教学质量参差不齐。
（分数：2.00）
A.一个系列，多种分段√
B.一个系列、一个分段
C.多个系列、多种分段
D.多个系列、一个分段
解析：解析：美国单轨制自下而上的结构是：小学、中学、大学。其特点是一个系列、多种分段，即六三
三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段。
3.1902年清政府颁布了由管学大臣张百熙主持制定的《钦定学堂章程》，即( )，这是我国正式颁布的第一个现代学制。
（分数：2.00）
A.“癸卯学制”
B.“壬寅学制”√
C.“壬戌学制”
D.“晚清学制”
解析：解析：“壬寅学制”是我国正式颁布的第一个现代学制，但该学制未能实行。1904年修订并实施的学制——“癸卯学制”，是我国第一个在全国颁布实施的近代学制。
4.我国现行的学校系统中，学校教育的最高层次是( )。
我国现用的学校教育制度
我国现用的学校教育制度
是由国家制定，规范，执行的教育制度。这个制度包括幼儿园，小学，初中，高中，大学等各个层次的教育。下面，我们从教育
目标、课程设置、评估体系等方面来探究。
教育目标：
中，设立了明确的教育目标。在教育目标的制定上，注重学生
综合素质的培养，重视学生的道德，智力，体育，艺术等多方面
的发展。在初中和高中阶段，也设立了学生科学素养以及社会责
任感等方面的目标。这些目标是有助于学生综合能力的发展，同
时也是引导学生更好的适应未来发展的需求。
课程设置：
在课程设置上，有不同级别的学校设置的不同科目。基础教育
阶段，小学开设语文，数学，英语，音乐，美术等基础课程。初
中和高中开设语文，数学，英语，物理，化学，地理，生物等学科。这些课程都包括了基础知识和发展前沿的科技知识和社会知识。同时也根据学生的年龄和能力，调整课程难度。
评估体系：
在评估体系上，注重学生综合素质的评价。在教学和评价体系中，不仅仅重视基础知识学科的掌握，更重视学生的综合能力，包括创新能力，探究能力和交际能力等。同时在评价的过程中，重视学生的学科竞赛，学科证书等方面的成绩，也有利于学生更好的发掘自身的潜力。
总体来说，，注重学生的综合素质发展，注重深化学生的思维和创新能力。同时，制定合理的教育目标和评估体系，确保教育质量的提升。但是也存在一些问题，如教育体制，教师教学方法等还需要更好的改善，以确保更好的教育质量的提升，更好的满足社会学生的需求。
教育学原理课件-第五章 教育制度
发展
传统教育
终身教育
在教育 功能上
在教育 机构上
在施教人员上
注重教育的筛选功 注重使人的素质充分
能
地得到发展
主要限定在学校 扩大到与人们实际生
活相关的各种环境
只能有社会中的一 根据时间和情况的不
部分人（教师）来 同，由社会整体来提
施教
供教育机会
传统教育
终身教育
在教育内容上 在教育方法上
集中于学习抽象 的知识
第五章 教育制度
1、理解教育制度和学制的概念 2、理解教育制度和学制的历史发展 3、把握教育制度和学制的改革发展趋势 4、运用有关知识分析我国现行学制的改
革问题
第一节 教育制度概述
一、教育制度含义和特点
（一）制度的含义 要求成员共同遵守的、按一定规程办事 的规则。（工作制度） 在一定条件下形成的政治、经济、文化 等体系。（资本主义制度）
关于“义务”：
第一， 国家有制定法律强迫儿童、 青少年在学龄期受教育的义务。
第二， 国家有开办学校、任用教师、 提供教材等便利儿童入学的义务。
第三， 儿童及少年在学龄期有入学 受教育的机会。
第四， 家长有送子女入学受教育的 义务。
第五， 社会有交纳捐税或集资兴办 学校，发展教育的义务。
2.义务教育的特性
（一）双轨学制– 西欧（纵向划分的 学校系统占绝对优势）
我国的学校教育制度
我国的学校教育制度
一、我国现行学校教育制度的演变
我国现代学制的建立是从清末开始的。1840年鸦片战争后，帝国主义列强的疯狂侵略和国内资本主义势力的兴起，迫使清政府不得不对延续了几千年的封建教育制度进行改革。于是“废科举，兴学校”，改革教育，制定现代学制。
1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制。这个学制未及实施，到1904年又颁布了奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制。这个学制的指导思想是“中学委体，西学为用”。其宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。它以当时的日本学制为蓝本，并保留了尊孔读经等封建教育的残余。其突出特点使教育年限长，总共26年。如果6岁入学，中学20岁毕业，读完通儒院则是32岁。
第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，又提出了改革学制的方案，于1992年颁布了壬戌制，即通称的“六三三制”。这个学制受美国实用主义教育的影响，强调适应社会进化的需要，发扬平民教育精神，谋求个性的发展，注重生活教育，在学校系统上，将全部学校教育分为3段5级：初等教育段为6年，分初小（4年）、高小（2年）2级；中等教育段6年，分初中（3年）、高中（3年）2级；高等教育段为4-6年，不分级。在国民党统治时期，这个学制虽几经修改，但基本没有变动，影响深远。
1949年中华人民共和国成立，中央人民政府政务院于1951年颁布了《关于改革学制的决定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。这是我国学制发展的一个新阶段。首先，这个学制吸收了老解放区的经验、1922年学制和苏联学制的合理因素，发扬了我国单轨学制的传统，使各级各类学校互相衔接，保证了劳动人民子女受教育的平等权利；其次，职业
考研教育学专业基础综合(教育学原理)-试卷14
考研教育学专业基础综合（教育学原理）-试卷14
(总分：62.00，做题时间：90分钟)
一、简答题(总题数：18，分数：36.00)
1.试述我国现行学校制度改革的主要趋势。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：现代教育改革的主要趋势主要表现在：(1)义务教育年限的延长。义务教育是依照法律规定，适龄儿童与青少年必须接受，家庭、学校和社会必须予以保证的国民教育。人学年龄提前、义务教育年限延长、以立法形式推行义务教育是现代教育制度的重要标志之一。 (2)普通教育与职业教育的综合化。普通教育是以升学为主要目标、以基础知识为主要内容的教育。职业教育以就业为主要目标，以从事现代职业所需的知识和技能为主要教学内容的教育。当代，许多国家纷纷走职教与普教相结合的路子。重视普教与职教的相互渗透，在普通中学增加职业性课程，为普通中学毕业生做就业准备，在职业技术教育中增加普通教育课程，使学生在未来的职业上具有更强的适应能力。这种职业教育普通化、普通教育职业化，使普通教育和职业教育正朝着综合统一的方向发展。 (3)高等教育的大众化。高等教育从精英到大众进而走向普及阶段是世界高等教育发展的共同趋势。我国高等教育处于由精英教育阶段迈向大众化教育阶段，大众化是我国高等教育的必然选择，深挖高校内部潜能，打破单一办学模式，走多元化、多形式办学道路，是我国高等教育实现从精英到大众化转变的重要途径。从世界高等教育发展的总体趋势来看，越来越多的国家正在向高等教育大众化阶段迈进。 (4)终身教育体系的建构。终身教育主张教育应该贯穿人的一生中的各个年龄阶段，而非仅在儿童和青少年时期。不仅包括学前教育、青少年教育，还包括社会、家庭、学校各方面的教育。终身教育既是一个贯穿一切教育的理念，更是构建未来教育体系的一种制度实践。总结终身教育的含义就是人的一生所受的各种教育的总和。终身教育不仅要给学生传授走向社会所需的知识和技能，而且要培养他们继续学习的自学本领，以便能够走出校门继续获得新的知识和技能，适应不同的新的工作要求。)
我国现行的学校教育是
我国现行的学校教育是
怎样的状态？
我国现行的学校教育是怎样的状态？这是很多人都关心的问题。在国家改革开放后，我国的教育系统经历了许多变革，取得了一
系列的成绩。然而，教育问题依然是我们面临的重要课题之一。
那么，我们应该如何看待我国现行的学校教育呢？
首先，我们可以看到，当前我国的学校教育在很多方面都具有
先进性和优势。例如，我国的义务教育已经实现了普及，大量的
学校和教师在这个过程中做出了杰出的贡献。同时，我国的高等
教育也在不断发展，不少大学在国际上取得了不俗的成绩。此外，在一些新兴课程和教育技术方面，我国的学校教育也取得了一定
的进展和成就。
但是，我们必须看到，我国现行的学校教育也存在着不少问题
和挑战。首先，教育资源不均现象依然存在。尽管国家近年来加
大对西部地区和贫困地区教育的投入，但城乡教育发展、教育资
源配置等问题仍然严重，大量孩子面临入不了好学校、接受不到
优质教育的情况。其次，学校教育过程中存在着较为严重的应试
教育倾向和功利性取向。这导致了学生对课程和知识的理解和掌
握存在着不少问题，学习风气和教育氛围也需要进一步改善和调整。最后，学校教育现行的管理和评价体系也需要不断完善和更新。在当前的社会背景下，如何激发学生的潜力和 stimulate创造性是我们应该思考的问题。
因此，解决这些问题已经被认为是当务之急。高质量的教育资源和适合本地学生的课程、教材都需要投入，以便协助贫穷的和远离城市的地方。同时，教育体制的转型同样需要人们的努力。我们可以看到，很多国家的教育体制已经从课堂教育扩展到其他领域，例如社会互动、实践等等。只有在这个过程中，教师才能在不断地改进中得以提高教学活动的质量。在评价体系方面，我们需要采用更为科学和多元化的评价体系，评价的范围和内容也需要进一步拓展和丰富。
教师公开招聘考试教育理论综合(中学部分)-48_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育理论综合(中学部分)-48
(总分100, 做题时间90分钟)
一、单项选择题
1.
社会主义教育目的的理论基础是______。
SSS_SINGLE_SEL
A 教育与生产劳动相结合
B 马克思主义关于人的全面发展学说
C 苏霍姆林斯基全面发展的教育理论
D 马克思主义劳动价值理论
分值: 2
答案:B
[解析] 社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。马克思主义关于人的全面发展的学说内容丰富，其要点有以下几个方面：(1)人的片面发展的根本原因是社会分工；(2)人的全面发展是大工业生产的客观要求，同时大工业生产也为人的全面发展提供了可能性；(3)资本主义的绝对矛盾限制了个人的全面发展；(4)个人全面发展的实现条件：社会生产力的高度发展、社会主义生产关系、教育与生产劳动相结合。
2.
全面推进素质教育的基本保证是______。
SSS_SINGLE_SEL
A 培养学生的创新精神
B 建设高质量的教师队伍
C 促进学生全面发展
D 深化教育改革
分值: 2
答案:B
[解析] 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。
3.
《学记》开篇曰：“君子欲化民成俗，其必由学乎”，这句话体现的教育目的观为______。
SSS_SINGLE_SEL
A 教育无目的论
B 科学本位论
C 社会本位论
D 个人本位论
分值: 2
答案:C
[解析] 题干中“君子欲化民成俗，其必由学乎”的意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。说明了教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗，这体现了社会本位论的教育目的观。
我国现行学校教育制度的形态
我国现行学校教育制度的形态
经过一个世纪的发展，我国已建立了比较完整的学制，这个学制还在1995年颁布的《中华人民共和国教育法》里得到了确认。它包括以下几个层次的教育。
学校教育（幼儿园）：招收3～6、7岁的幼儿。
初等教育：主要指全日制小学教育，招收6、7岁儿童入学，学制为5～6年。在成人教育方面，是成人初等业余教育。
中等教育：主要指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学。全日制中学修业年限为6年，初中3年，高中3年，职业高中2～3年，中等专业学校3～4年，技工学校2～3年。属成人教育的各类业余中学，修业年限适当延长。
高等教育：指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。高等学校招收高中毕业生和同等学历者。专科学校修业年限为2～3年。大学和专门学院修业年限为4～5年，毕业考试合格者，授予学士学位。业余大学修业年限适当延长，学完规定课程经考核达到全日制高等学校同类专业水平者，承认学历，享受同等待遇。条件较好的大学、专门学院和科学研究机关设立研究生教育机构。硕士研究生修业年限为2～3年，招收获学士学位者和同等学力者，完成学业授予硕士学位。博士研究生修业年限为3年，招收或硕士学位者和同等学力者，完成学业授予博士学位。在职研究生修业年限适当延长，完成学业者也可获得相应学位。
从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学
制。
随着生产和社会的发展，对有文化的劳动者的需求越来越大和越来越迫切，我国的单轨学制必然要走向分支型学制。
二十多年来，我国学制改革和发展的基本方向就是重建和完善分支型学制。我们现在正在走的道路是通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制，下一步要走的道路将是通过高中综合化走向单轨学制。这是现代学制发展的大趋势。
04 教育制度
2. 取向性
任何教育制度都是其制定者根据自己的 需要制定的，是有其一定的取向性的。否 认教育制度的取向性，把某种教育制度宣 传为公平地为所有人提供教育服务的做法 是自欺欺人的。任何教育制度的变革都可 以说是重新对教育取向选择的结果。
3. 历史性
教育制度的客观性和取向性的具体内容 又是随着社会的变化而变化的，因此在不 同的社会历史时期和不同的文化背景下， 就会有不同的教育制度，就需要建立不同 的教育制度。
于是英国政府开始想办法改善这种状况。他们 在每艘船上派一名官员监督，再派一名医生负责 医疗，并对犯人的生活标准做了硬性规定。但死 亡率不仅没降下来，连有的监督官和医生也不明 不白地死在船上。政府后来查清了原因：一些船 主为了贪利而行贿官员，官员如果拒不顺从，就 被扔进大海。
一些绅士提出，把船主召集起来进行教育，有 的法官建议对一些人进行严厉制裁。政府试着这 样做了，但情况依然没有好转，死亡率依然居高 不下。
当儿子得知这一切都是因为爸爸闯红灯造成的 时，感到不可思议：“啊，爸爸你闯红灯！难怪同学 们都笑我，下礼拜我不想去学校了，真丢脸！”
不幸的是，鲍勃的上司也找他谈话了，要求 他更换一个工种，因为原来的工作需要很高的责 任心。虽然鲍勃过去一直干得很好，但现在他必 须让位给其他人——没有人相信他会始终兢兢业 业。
船主为了牟取暴利，上船前尽可能多装犯人。一旦 船离了岸，船主按人数拿到了钱，就对这些人的死活不 闻不问了。他们把生活标准降到最低，有些船主甚至故 意断水断食，致使3 年间从英国运到澳洲的犯人在船上 的死亡率高达12％，有一艘船上的424个犯人竟然死了 158 个，死亡率达37％。不仅英国政府遭受了巨大的经 济和人力资源损失，英国民众对此也极为不满。
我国的学校教育制度
第一节我国的学校教育制度
一、我国现代学制的沿革
1、我国近代的学制
（1）壬寅学制：1902年，我国正式颁布第一个现代学制——壬寅学制（又称《钦定学堂章程》）。该学制以日本学制为蓝本，只颁布而没有施行。
（2）癸卯学制：1904年，清政府颁布并推行了癸卯学制（又称《奏定学堂章程》）。该学制参照了日本的学制，是中国近代教育史上第一部法定的并在全国范围内实施的学制。
（3）壬子癸卯学制：1912——1913年，南京临时政府颁布了壬子癸卯学制。该学制提倡男女平等，允许初等小学男女同校，充实自然科学内容，并将学堂改为学校。
壬子癸卯学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
2、我国当前的学制改革
（1）从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
（2）今后一个时期，我国学制方面的发展任务：
①基本普及学前教育，重点发展农村学前教育
②巩固提高九年义务教育水平，推进义务教育均衡发展
③加快普及高中阶段教育
④大力发展职业教育
⑤全面提高高等教育质量
⑥加快发展继续教育，构建灵活开放的终身教育体系。
⑦关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。
二、义务教育制度
1、义务教育的特点
（1）强制性，又称义务性
（2）普及性，又称统一性
（3）免费性，又称公益性
我国的学校教育制度
我国的学校教育制度
一、我国现行学校教育制度的演变
我国现代学制的建立是从清末开始的。1840年鸦片战争后，帝国主义列强的疯狂侵略和国内资本主义势力的兴起，迫使清政府不得不对延续了几千年的封建教育制度进行改革。于是“废科举，兴学校”，改革教育，制定现代学制。
1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制。这个学制未及实施，到1904年又颁布了奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制。这个学制的指导思想是“中学委体，西学为用”。其宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。它以当时的日本学制为蓝本，并保留了尊孔读经等封建教育的残余。其突出特点使教育年限长，总共26年。如果6岁入学，中学20岁毕业，读完通儒院则是32岁。
第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，又提出了改革学制的方案，于1992年颁布了壬戌制，即通称的“六三三制”。这个学制受美国实用主义教育的影响，强调适应社会进化的需要，发扬平民教育精神，谋求个性的发展，注重生活教育，在学校系统上，将全部学校教育分为3段5级：初等教育段为6年，分初小（4年）、高小（2年）2级；中等教育段6年，分初中（3年）、高中（3年）2级；高等教育段为4-6年，不分级。在国民党统治时期，这个学制虽几经修改，但基本没有变动，影响深远。
1949年中华人民共和国成立，中央人民政府政务院于1951年颁布了《关于改革学制的决定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。这是我国学制发展的一个新阶段。首先，这个学制吸收了老解放区的经验、1922年学制和苏联学制的合理因素，发扬了我国单轨学制的传统，使各级各类学校互相衔接，保证了劳动人民子女受教育的平等权利；其次，职业
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我国现行学校教育制度的形态
经过一个世纪的发展，我国已建立了比较完整的学制，这个学制还在 1995 年颁布的《中华人民共和国教育法》里得到了确认。它包
括以下几个层次的教育。
学校教育（幼儿园）：招收 3～6、 7 岁的幼儿。
初等教育：主要指全日制小学教育，招收6、7 岁儿童入学，学
制为 5～6 年。在成人教育方面，是成人初等业余教育。
中等教育：主要指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中
学。全日制中学修业年限为 6 年，初中 3 年，高中 3 年，职业高中 2～
3 年，中等专业学校3～
4 年，技工学校 2～3 年。属成人教育的各类
业余中学，修业年限适当延长。
高等教育：指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。高等学校招收高中毕业生和同等学历者。专科学校修业年限为 2～3 年。大学和专门学院修业年限为 4～5 年，毕业考试合格者，授予学士学位。业余大学修业年限适当延长，学完规定课程经考核达到全日制高等学校同类专业水平者，承认学历，享受同等待遇。条件较好的大学、专门学院和科学研究机关设立研究生教育机构。硕士研究生修业年限为 2～3 年，招收获学士学位者和同等学力者，完成学业授予硕士学位。博士研究生修业年限为 3 年，招收或硕士学位者和同等学力者，完成学业授予博士学位。在职研究生修业年限适当延长，完成学业者也可获得相应学位。
从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学
制。
随着生产和社会的发展，对有文化的劳动者的需求越来越大和越
来越迫切，我国的单轨学制必然要走向分支型学制。
二十多年来，我国学制改革和发展的基本方向就是重建和完善分支型学制。我们现在正在走的道路是通过发展基础教育后的职业教育
走向分支型学制，下一步要走的道路将是通过高中综合化走向单轨学
制。这是现代学制发展的大趋势。