小学一年级统编版上册语文名师教案设计识字3 口耳目
一年级上册语文教案识字(一) 3口耳目 部编版
一年级上册语文教案识字(一) 3口耳目部编版授课目标：1. 掌握生字词“口、耳、目”的读音和书写；2. 了解字形及部分常见字的含义；3. 能正确运用生字词进行阅读和初步的拼写。
教学重点：1. 掌握“口、耳、目”字的读音和书写；2. 通过图片和例句帮助理解字义。
教学难点：1. 学生能正确运用生字词进行阅读和初步拼写；2. 学生能理解字义。
教学准备：教师：教学课件，字卡；学生：课本，练习册。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引入问题：大家知道“口、耳、目”字是什么意思吗？2. 引入课题：今天我们将一起来学习“口、耳、目”字是怎么读的，怎么写的。
二、正式学习（30分钟）1. 教师出示“口、耳、目”字的字卡，让学生跟读、认读。
2. 根据字卡上的写法，学生跟写这几个字，然后互相进行检查。
3. 教师出示图片，让学生根据图片猜测对应的字义，并将其用句子表达出来。
例如，出示“嘴巴”的图片，学生说出句子：“我打开嘴巴吃饭。
”4. 引导学生通过图片理解字义，然后在课本中找到相应的例句，帮助学生理解生字词的用法。
三、拓展延伸（10分钟）1. 让学生分组，通过造句的方式进行拓展。
每组选择一个字，尽量多造一些与之相关的句子。
2. 选择几位学生上台表演，其他学生通过听、看，来猜测对应的字义。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生翻开练习册，完成相关的练习，加深对生字词的理解和掌握。
2. 布置家庭作业：要求学生用自己学会的生字词造几个句子。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对学生本节课的表现进行点评，鼓励学生。
2. 教师总结本节课的学习内容，并预告下节课内容。
板书设计：口、耳、目课后反思：本节课通过图片和例句的方式，让学生在生活中感受和理解“口、耳、目”字的用法，并且培养了学生从图片中猜测字义的能力。
但是教学过程中，对学生的造句、运用生字词的能力培养还不够充分，下节课可以加强相关的拓展练习和训练。
一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇
一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇教学目标：1、生疏“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，生疏笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作争论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的宠爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今日有很多教师来看我们小朋友上课，由于他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今日要把自己的一面呈现出来，有信念吗?一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有很多奇异而好玩的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个秀丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说) 今日田教师就要带着大家进入汉字王国，去生疏一些好玩的象形字。
跟着教师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字比照，领悟识字方法。
1、生疏“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你觉察了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
(3)今日的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(呈现“口”字演化过程)讲解：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!渐渐地，口的外形变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的外形变得更方了，最终就变成了我们现在的“口”字。
(齐读)(4)虽然“口”字的外形转变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀?你能说说和“口”有关的字或词语吗?(指名说)(对啊，像嘴巴一样翻开的口子，我们也用这个“口”，比方“门口”、“出口”……)(5)中国的古人就是这样，依照事物的外形画图造出了汉字，为了书写便利又不断地变形、改进，才有了我们今日的汉字。
一年级上册语文教案识字3 口耳目 人教(部编版)
一年级上册语文教案识字3 口耳目人教(部编版)教学目标：1. 能够熟练认读课文中的生字词。
2. 能够理解课文的大意，并做到口、耳、目三者相结合。
3. 培养学生对语言文字的敏感性和良好的语感。
4. 开展讨论，激发学生的思维能力。
教学重点：1. 学会识字，并能熟练应用到课文中。
2. 通过课文的朗读和观察，培养学生的口、耳、目三者相结合的能力。
教学难点：1. 如何通过教学方法培养学生的口、耳、目三者相结合的能力。
2. 如何激发学生的思维能力，引导他们进行讨论。
教学准备：1. 教师准备好课文《口耳目》。
2. 准备一些与课文相关的图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一部分词语的图片或实物，让学生猜测它们的名称，并边猜边说出来。
2. 教师向学生提问，什么是口？什么是耳？什么是目？通过和学生的交流，让他们对这些词有初步的了解。
二、新课呈现（10分钟）1. 教师出示课文《口耳目》，让学生读出标题并简单猜测一下课文的内容。
2. 教师朗读课文，学生观察老师的表情和语调，听课文发音。
3. 教师要求学生跟读课文，注意语音语调和停顿的位置。
三、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生阅读课文，理解每个段落的大概内容。
2. 教师提问，课文中出现的生字词有哪些？学生一个一个说出来，教师板书在黑板上。
3. 通过学生的口头回答，教师引导学生解读生字词的意思，并在黑板上注释。
四、课文训练（15分钟）1. 教师让学生朗读课文，提醒学生注意语音语调，并注意停顿的位置。
2. 教师板书课文中的一些关键词，例如“思想”，“知识”，“看”，“听”，并要求学生重新组织这些词语的顺序。
3. 随机选取几位学生，让他们依次朗读课文，并对所读内容进行评论。
五、讨论和巩固（10分钟）1. 在学生的讨论中，教师引导学生思考，为什么我们需要通过口、耳、目来进行学习和生活？2. 学生以小组为单位进行讨论，写下讨论结果，并展示给全班。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师小结本节课的主要内容和学习收获。
识字3《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案
-教师要创设丰富的语境，鼓励学生运用“口、耳、目”三个字进行表达，如看图说话、情景表演等，以提高学生的语言表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是识字3《口耳目》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的口、耳、目有什么作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口、耳、目的奥秘。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言素养：通过学习“口、耳、目”三个字的读音、书写和运用，提高学生的识字能力和语言表达能力，为后续阅读和写作打下基础。
2.思维素养：引导学生观察图片，结合生活实际，理解“口、耳、目”的功能和作用，培养其观察力、思考力和想象力。
3.文化素养：让学生在学习过程中了解和传承中华优秀传统文化，认识到汉字的博大精深，激发对母语的热爱。
-教师要重点讲解和练习“口、耳、目”三个字组成的词语，让学生在实际语境中学会运用。
2.教学难点
（1）区分“口、耳、目”三个字的字形和字义。
（2）正确书写“口、耳、目”三个字，尤其是笔顺和结构。
（3）运用“口、耳、目”三个字进行简单的语言表达。
举例解释：
-在教学过程中，教师应指出“口、耳、目”三个字的字形特点，通过对比、联想等方法，帮助学生区分记忆。
其次，在课堂实践活动中，孩子们表现出了很高的积极性。他们通过小组讨论、游戏体验等方式，深入了解了“口、耳、目”在实际生活中的应用。但同时，我也注意到，部分孩子在小组讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在接下来的教学中，我会更加关注每个孩子的个体差异，鼓励他们勇于发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字“口”、“耳”、“目”的读音和书写，了解其基本含义。
2.能力目标：通过“口”、“耳”、“目”这三个生字的学习，培养学生的观察能力、听力技能和口语表达能力。
3.情感态度目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们对语文学习的自信和积极态度。
二、教学内容1.生字：“口”、“耳”、“目”2.韵母组合：-ou、-ei三、教学重难点•重点：生字“口”、“耳”、“目”的读音、书写和常见组词。
•难点：韵母组合的拼读和辨别。
四、教学准备1.课文《识字3 口耳目》的教材2.黑板、彩色粉笔3.单字卡片：口、耳、目4.教学课件五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事引入生字“口”、“耳”、“目”，激发学生的兴趣。
2. 学习生字（15分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，让学生掌握生字的正确读音和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•利用单字卡片，配合图片让学生认读生字，并进行多次书写练习。
•教师可以设计口耳目相关的游戏活动，加深学生对生字的印象。
4. 学习韵母组合（15分钟）•介绍韵母组合“-ou、-ei”的发音规则，并进行反复训练。
5. 同步习作（15分钟）•要求学生在本节课回家后，找出课文中的生字“口”、“耳”、“目”，并用韵母组合进行书写练习。
六、教学反思•通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法，确保教学效果。
•针对学生在生字书写和韵母组合掌握方面的困难，及时进行巩固和强化练习。
•增加趣味性，多采用游戏等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。
七、教学延伸•在学生学会生字基础上，可进行口耳目相关故事阅读，增强理解和应用能力。
•引导学生运用生字“口”、“耳”、“目”进行造句，拓展学生的语言表达能力。
通过本教学设计，旨在帮助一年级学生掌握语文中的基础字词，培养他们的语文学习兴趣和基本能力，为以后的学习打下坚实基础。
《名师教案》 语文部编人教版一年级上册《识字3 口耳目》
第一单元识字第3课口耳目内容分析本课课文是关于“坐、立、行、卧”的规范的内容。
通过范读、领读等方式引导学生用听读、跟读、齐读、自读等方式朗读课文。
学生通过观看视频、教师示范等方式理解课文并能够按照规范要求身体力行。
课时目标知识与能力1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个生字和“横折、撇、弯钩”3种笔画。
过程与方法朗读课文，边读边看图识记。
情感态度价值观联系生活实际了解身体各部分的作用，发展学生的语言表达能力。
教学重难点教学重点借助图画，识记生字。
会写“横折、撇、弯钩”3种笔画。
教学难点联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。
教学准备图片、课件（教师）、生字卡片（学生）。
教学媒体选择图片教学活动小组讨论教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“手、足、口、耳、目”5个生字。
2.认识“站、坐”，读准字音。
3.朗读课文。
教学过程一、游戏导入。
今天，老师和同学们一起做一个游戏。
游戏规则：同桌之间相互对坐，同桌相互监督。
把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上，老师说哪一个器官，你就快速地指向那一个器官。
要求：把“眼睛”改为“目”，把“嘴巴”改为“口”，把“耳朵”改为“耳”，把“脚”改为“足”。
（课件出示相应图片，板书课题“口耳目”）【设计意图】通过学生喜欢的游戏活动展开教学，提高了学生学习的兴趣和参与教学活动的积极性。
同时学生对自己的身体有一个新的认识，知道同一个器官的不同名称。
二、看图识字。
1.（课件出示文中插图）请同学们看图说话正音。
随机出示生字“口、耳、目、手、足”。
运用生字说一句话。
教师领读，学生跟读，并纠正错误发音。
预设：“手”的读音是翘舌音，要重点正音。
教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。
2.教师指导学生理解生字的含义。
课件出示生字，学生指出相应的器官并说一说各个器官的作用。
指导学生口头组词。
3.教师出示生字“站、坐”，学生认读生字、掌握生字的正确读音。
部编人教版语文一年级上册-识字3 口耳目部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-识字3 口耳目部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确书写并认读口、耳、目三个汉字。
2.能够正确使用口、耳、目三个汉字进行造句。
二、教学重点和难点重点1.掌握口、耳、目三个字的发音和书写规律。
2.运用口、耳、目字进行简单的语言表达。
难点1.正确区分口、耳、目三个字的书写形态。
2.能够运用口、耳、目字进行简单造句。
三、教学准备1.教师准备口、耳、目三个汉字的卡片或图片。
2.学生练习册。
3.黑板、粉笔。
四、教学过程第一课时导入1.通过图片或实物引导学生讨论口、耳、目的形状特点。
2.发散思维，引导学生谈论口的作用、耳的作用以及目的作用。
学习1.教师出示口、耳、目的卡片，让学生准确的认读。
2.请学生跟读口、耳、目的发音，纠正发音错误。
练习1.学生在练习册上书写口、耳、目三个字，并加以读音。
2.学生进行口、耳、目的配对游戏，加深记忆。
第二课时讲解1.回顾口、耳、目三个字的书写和读音。
2.教师讲解口、耳、目三个字的使用场景，如“我张开嘴巴”，“我听到了声音”。
操练1.学生完成口、耳、目造句练习，可使用图片提示或学生自己动手画。
2.分组进行口、耳、目造句比赛，激发学生学习兴趣。
第三课时引导1.让学生回顾口、耳、目的发音和书写。
2.引导学生讨论口、耳、目在日常生活中的重要性。
提升1.学生进行口、耳、目造句的个人表演，展示自己的学习成果。
2.教师点评学生表演，鼓励学生的表现。
五、总结回顾1.引导学生总结口、耳、目三个字的学习内容。
2.学生完成口、耳、目的小结练习，巩固所学内容。
六、拓展延伸1.让学生在日常生活中积极运用口、耳、目三个字进行交流。
2.鼓励学生扩展口、耳、目的相关学习，如参观动物园、天文馆等。
以上是部编人教版语文一年级上册-识字3 口耳目部编人教版教学设计的详绐内容，希望能够对教师的教学工作有所帮助。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
一年级上册语文教案识字3 口耳目部编版
一年级上册语文教案识字3 口耳目部编版教案标题：《识字3》——口耳目部编版教案时间：5 天教学目标：1. 通过学习《识字3》，学生能够掌握一定数量的汉字，培养学生的识字能力。
2. 培养学生的口耳目协调能力，提高学生的听说读写能力。
3. 培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教学内容：1. 学习《识字3》中的汉字，包括常见的口耳目类字词。
2. 听、说、读、写相结合，进行全面的语言训练。
教学重点：1. 掌握《识字3》中的汉字，包括口耳目类字词。
2. 培养学生的口耳目协调能力和语言表达能力。
教学难点：1. 学生对一些复杂的汉字的认读和书写。
2. 学生语言表达的准确性和流利性。
教学准备：1. 课本《识字3》2. 教学课件和多媒体设备3. 学生的课堂练习册4. 字卡、笔、纸等教学辅助工具教学过程：第一天：1. 导入：通过图片、课件或实物引导学生复习之前学过的汉字和词语。
2. 激发兴趣：通过图片和词语，让学生猜测即将学习的课文内容。
3. 学习课文：教师示范读课文，学生跟读。
然后逐句解释课文意思，帮助学生理解课文。
4. 单词讲解：逐个教授新的生字词，解释词义，教学发音，并进行正确的书写演示。
5. 练习：学生与教师一起朗读课文，加强语音语调的练习。
第二天：1. 导入：复习前一天学习的课文和生字词。
2. 练习：师生一起操练上一天的课文，注重发音和语调的准确性。
3. 字词训练：将生字词写在黑板上，让学生逐个朗读、书写，并加以教师的纠正和指导。
4. 听写：教师读出生字词，学生写在纸上，检查并纠正学生的错误。
第三天：1. 导入：以问答的形式复习前两天的课文和生字词。
2. 听力训练：使用教师录制的语音材料或多媒体设备进行听力训练。
让学生听录音，并回答相应的问题。
3. 培养语感：教师朗读课文，学生闭眼倾听，培养学生的语感和语言表达能力。
4. 句型练习：教师给出几个句型，让学生根据课文内容造出新的句子。
第四天：1. 导入：复习前三天学习的内容。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
识字3 《口耳目》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字3《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字，并能合理安排间架结构。
2. 过程与方法：（1）通过观察图画，联系生活实际，了解字词的意思。
（2）通过多种方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察的良好习惯。
（2）培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解词语的意思，并能用生字组词。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
3. 田字格练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示课题，引导学生观察图画，激发学生的学习兴趣。
（2）学生交流观察到的内容，教师总结并板书课题。
2. 学习课文（10分钟）（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（3）教师引导学生观察田字格，讲解汉字的笔画顺序和间架结构。
（4）学生按照正确的笔画顺序书写汉字，教师巡回指导。
3. 理解词语（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。
（2）教师引导学生联系生活实际，理解词语的意思。
（3）学生用生字组词，教师总结并板书。
4. 朗读课文（5分钟）（1）学生自读课文，要求正确、流利。
（2）指名读，评价读，齐读。
5. 巩固练习（10分钟）（1）游戏：找朋友。
教师出示生字卡片，学生找出相应的词语卡片，组成词语。
（2）竞赛：看谁写得又快又好。
学生在田字格上书写汉字，教师评价并给予奖励。
6. 总结拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）教师出示相关的汉字，引导学生进行拓展学习。
五、课后作业1. 抄写本课的生字，每个字写5遍。
一年级上册语文教案 识字 3口耳目 人教部编版
一年级上册语文教案识字 3口耳目人教部编版一、教学目标：1. 能够正确识读词语“口、耳、目”。
2. 能够正确书写字词“口、耳、目”。
3. 能够正确运用字词“口、耳、目”进行语言表达。
二、教学重点：能够正确识读和书写字词“口、耳、目”。
三、教学准备：黑板、书本、笔、纸。
四、教学步骤：1.复习导入（5分钟）1）共读教材内容，复习前几个单元的内容。
2）提问引导学生回忆，并板书“口、耳、目”三个字。
3）师生共同探讨“口、耳、目”字词的意思，并请学生举例说明。
2.新课讲解（10分钟）1）通过图片和实物展示，引导学生认识“口、耳、目”字词。
2）讲解字词的结构、发音和写法，引导学生认真听讲和模仿。
3）操练口、耳、目的正确发音和写法，进行角色扮演活动。
3.合作活动（15分钟）1）将学生分成小组，每组两人，进行合作活动。
2）每组选择一个字词“口、耳、目”，互相出示和猜测该字词的意思。
3）通过竞赛形式，鼓励学生积极参与，增强学生的学习兴趣和动力。
4.巩固练习（15分钟）1）布置相应的练习册，完成页数为X-X的练习。
2）教师巡视课堂，及时进行指导和纠正，帮助学生解决问题。
3）选取几位学生进行课堂展示，检查学生的学习成果。
5.拓展延伸（5分钟）1）通过看图说话的方式，引导学生运用“口、耳、目”字词进行语言表达。
2）鼓励学生讲述自己看到的和听到的有趣事物，培养他们的语言表达能力。
6.课堂总结（5分钟）1）请学生回答课上所学内容，对学生的学习情况进行概括和评价。
2）鼓励学生发表他们的观点和建议，促进学生的思考和进一步深化学习。
五、课后作业：完成作业册上的相应练习。
六、教学反思：本节课重点是教授字词“口、耳、目”，依据学生的年龄特点和认知能力，采用了图片展示、角色扮演、合作活动等多种教学方法。
整堂课设计合理，任务明确，学生参与度较高，有效提高了他们对字词“口、耳、目”的理解和运用能力。
但要注意一些学生可能会存在发音和书写问题，需要在课后进行巩固和强化。
一年级上册语文教案识字3 口耳目人教部编版
一年级上册语文教案识字3 口耳目人教部编版教案：一年级上册语文教案识字3教学目标：1. 掌握识字三：口、耳、目的读音和正确的写法；2. 运用导读法、听音法和看图法巩固识字三的学习。
教学重点：1. 掌握识字三的读音和写法；2. 运用导读法、听音法和看图法巩固识字三的学习。
教学准备：1. 教学课本《口耳目》一本；2. 课堂黑板；3. 视听设备。
教学过程：Step1 导入新知1. 教师出示《口耳目》一课的课本，并将课本上的口耳目字写在黑板上。
2. 教师引导学生观察这几个字的结构和笔画，并帮助学生理解它们的意义。
Step2 播放课文录音1. 教师播放课文录音并让学生跟读。
2. 教师再次播放录音，让学生仔细聆听，并指导学生注意口耳目字的发音。
Step3 学习导读法1. 教师通过导读法，将学生引入理解和掌握识字三的学习。
2. 教师分别指着口、耳、目的字，让学生先跟着老师读，然后老师停下来，学生继续读。
3. 教师可以采用分组竞赛的方式，让学生互相比较读的快与准确。
Step4 学习听音法1. 教师通过听音法，让学生进一步巩固识字三的学习。
2. 教师播放发音，并让学生在听到发音后，迅速说出对应的字。
3. 教师可以逐渐加快播放速度，提高学生的反应速度和准确度。
Step5 学习看图法1. 教师通过看图法，让学生巩固和综合运用所学的识字三。
2. 教师出示一些与口、耳、目相关的图片，例如嘴巴、耳朵、眼睛等，并让学生用正确的字来命名。
3. 教师可以让学生分组进行竞赛，看哪个组能更快、更准确地命名图片。
Step6 小结1. 教师通过观察学生的学习情况，对学生进行总结。
2. 教师和学生一起回顾和强化识字三的读音和写法。
Step7 课堂作业1. 布置书写作业：在练习本上书写口耳目字3遍，并与课本上的字进行比较。
2. 布置听写作业：提供口耳目三个字的发音，让学生拼写相应的字。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够较快地掌握识字三的读音和写法，并能够通过导读法、听音法和看图法进行巩固和综合运用。
一年级上册语文教案识字3 口耳目 人教部编版
一年级上册语文教案识字3 口耳目人教部编版教学目标：1. 了解并识记“口、耳、目”字。
2. 能正确书写“口、耳、目”字。
3. 能正确运用“口、耳、目”字进行简单的造句。
4. 培养学生对于字形的观察和比较能力。
教学重点：1. 认知并识记“口、耳、目”字。
2. 能正确书写“口、耳、目”字。
教学难点：1. 能正确运用“口、耳、目”字进行简单的造句。
教学准备：1. 课文《锅》。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示“口、耳、目”字的图片，让学生大声念出读音。
2. 给学生出示“口、耳、目”字的笔顺，并让学生模仿书写。
二、讲授（10分钟）1. 给学生出示“口、耳、目”字的字形，并讲解其意义。
2. 让学生通过观察字形的差异，比较字形之间的区别。
3. 引导学生思考和探讨，为学生提供一些生动的例子来帮助理解和记忆。
三、练习（25分钟）1. 让学生用自己的方式写“口、耳、目”字5遍，然后用这3个字造句。
2. 随机抽几个学生上台读出自己造的句子，并展示在黑板上。
3. 让学生互相检查句子的是否正确，并进行修改。
四、巩固（15分钟）1. 让学生找出教材中的“口、耳、目”字，并读出。
2. 让学生找出课本中与“口、耳、目”有关的内容，并向其他同学解释。
3. 挨个提问学生，巩固所学内容。
五、小结（5分钟）1. 老师总结整个教学内容，强调“口、耳、目”字的认读和书写。
2. 老师鼓励学生在日常生活中多观察和记忆字形，提高识字能力。
六、作业（5分钟）1. 布置课后作业：完成课本上的练习题。
2. 完成课后作业后，学生自行检查答案并在下节课上交。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确识别和书写“口、耳、目”字，并能正确运用在造句中。
通过对比和观察字形的差异，学生的比较能力得到了进一步培养。
整个课程紧凑有序，学生参与度较高，达到了教学目标。
下一节课可以引导学生学习更多与“口、耳、目”有关的词汇，扩大词汇量。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案三篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案三篇《口耳目》是象形字归类识字。
_个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
篇一一、教学目标1、认识_个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。
2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点难点1、重点是识字_个生字，会写3个生字。
2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。
兔子和鸟字的点也容易忘记。
三、教学准备1、生字卡片。
2、实物图片四、教学时间2课时第一课时数学目标1、复习已学过的生字若干。
2、利用象形文字和图画学会本课的_个生字。
教学过程(一)复习导入1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗?出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。
2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了!(出示_个生字)(二)图文结合，整体感知1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗?为什么?2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的?3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗?(三)揭示课题，教学1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“羊”字(1)出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么?(指导用上正确的量词一只)(2)比形认字比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。
(3)识记生字，交流学生的识字方法(4)师生共同讨论学习“羊”的方法看图说字——比形认字——识记生字学习生字小组合作自己其余_个生字，教师巡视，点拨指导。
(六)汇报交流(1)各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
教学目标
1.认识、书写、正确口、耳、目三个字。
2.能够正确运用口、耳、目三个字进行基本的语言表达和交流。
3.激发学生对口、耳、目的兴趣，培养学生对于生活中细微之处的观察能力。
教学准备
1.教师准备口、耳、目三个字的卡片或图片。
2.学生准备铅笔、笔记本等学习用具。
教学过程
导入
1.教师引导学生回想生活中与口、耳、目相关的场景，激发学生对这些事物的认知和兴趣。
学习
1.教师展示口、耳、目的字卡片，让学生观看、认读并书写这三个字。
2.分组讨论：请学生根据自身对口、耳、目的认知，描述这三个字在生活中的具体应用场景。
3.教师在学生的描述基础上，指导学生加强对于口、耳、目的理解和运用。
巩固
1.教师出示口、耳、目的图片，要求学生用这三个字进行简单的句子构建并进行口头表达。
2.学生分组进行角色扮演，通过模拟不同情境的对话，让口、耳、目的应用更加生动。
结束
1.教师及时总结此节课的知识点，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在日常生活中多加观察和应用口、耳、目三个字。
课后作业
1.完成口、耳、目三个字的书写练习。
2.结合日常生活，记录口、耳、目的应用场景，撰写小结。
教学反思
这节课的重点在于通过口、耳、目的教学，培养学生对于周围环境的细致观察
和感知能力。
在教学过程中，可以结合生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，提高学习效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在口、耳、目的学习中取得更
好的成绩。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
一年级语文上册识字(一)3 口耳目教案人教版部编
一年级语文上册识字（一）3 口耳目教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个字，认识“竹”偏旁。
2. 过程与方法：初步了解汉字的造字方法，感受汉字的趣味，培养识字兴趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的热爱，培养良好的学习习惯。
二、教学重点1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个字。
2. 初步了解汉字的造字方法，感受汉字的趣味。
三、教学难点1. 区分同音字“目”和“木”。
2. 理解字词之间的联系。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示图片，引导学生观察并说出图片中的事物，为新课做好铺垫。
2. 自主探究（1）学生自读课文，圈出生字，同桌交流。
（2）教师引导学生观察生字，发现字的结构特点，帮助学生记忆。
（3）学生分享识字方法，教师总结并给予鼓励。
3. 课堂讲解（1）教师讲解“口、耳、目”等生字的字形、字义，引导学生理解字词之间的联系。
（2）教师引导学生了解汉字的造字方法，激发学生对汉字的兴趣。
4. 实践活动（1）学生用手指表示“口、耳、目”等生字，加强记忆。
（2）学生分小组，用身体动作表示生字，培养合作意识。
5. 巩固练习（1）教师出示生字卡片，学生快速认读。
（2）学生完成课后练习，检测学习效果。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 布置作业（1）学生回家后，向家长介绍本节课所学内容。
（2）家长协助孩子完成课后练习，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
六、板书设计口耳目口：口字旁，与口有关的字耳：耳字旁，与耳朵有关的字目：目字旁，与眼睛有关的字……本节课板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生记忆和理解。
总之，本节课通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
一年级上册语文教案《识字3 口 耳 目 》部编版
一年级上册语文教案《识字3 口耳目》部编版一、教材分析1. 教材内容本节课教材为《识字3 口耳目》，主要涉及口、耳、目这几个汉字的识字教学。
2. 教材特点•此教材设计贴近一年级学生的生活实际，内容简单易懂。
•通过口、耳、目这几个汉字的学习，培养学生的汉字意识和识字能力。
二、教学目标知识目标1.了解口、耳、目这几个汉字的发音和书写；2.掌握口、耳、目这几个汉字的基本意义；3.能够运用口、耳、目这几个汉字进行简单的识字和书写练习。
能力目标1.提高学生的汉字识字能力；2.培养学生的观察能力和书写能力。
情感目标1.激发学生对汉字学习的兴趣；2.培养学生的学习主动性和合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点•口、耳、目这几个汉字的发音和书写；•口、耳、目这几个汉字的基本意义；•运用口、耳、目这几个汉字进行识字和书写练习。
2. 教学难点•对口、耳、目这几个汉字进行正确的识字；•运用口、耳、目这几个汉字进行相应的书写练习。
四、教学过程1. 导入教师可通过图片或实物等形式引入口、耳、目这几个汉字，让学生猜测汉字的意义。
2. 学习1.教师呈现口、耳、目这几个汉字的书写和发音，让学生跟读；2.教师介绍口、耳、目这几个汉字的基本意义；3.学生跟随教师的示范进行口、耳、目这几个汉字的书写练习。
3. 拓展让学生在课堂上寻找身边物品或场景中的口、耳、目等元素，并用口、耳、目这几个汉字描述或书写出来。
4. 总结教师带领学生回顾口、耳、目这几个汉字的基本知识点，并进行小结。
五、课堂练习设置口、耳、目这几个汉字的识字练习题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、作业布置布置口、耳、目这几个汉字的书写作业，要求规范书写，识字清晰。
七、教学反思本节课教学重点突出口、耳、目这几个汉字的识字和书写，学生参与程度较高，但在书写练习中部分学生存在字形不规范的情况。
需要加强书写训练，培养学生的字形规范意识。
以上为一年级上册语文教案《识字3 口耳目》部编版，希朿对您有所帮助。
部编版一年级上册语文《识字3口耳目》教案及知识点
部编版一年级上册语文《识字3口耳目》教案及知识点教学目标1.了解“三口集”的故事。
2.掌握“三口”“耳目”“杂耍”等生字的读音和词意。
3.学习《小猴子》对“三口”品德的赞美，了解其寓意。
教学重点1.生字“三口”“耳目”“杂耍”的发音和词意。
2.《小猴子》的内容，理解并分析意义。
教学难点1.对于一年级学生来说，“三口”“耳目”“杂耍”等生字的发音和理解较为困难。
2.学生可能难以理解“三口集”故事背后的道德寓意。
教学过程1. 教师引入教师将《识字3口耳目》对全班朗读，并解释这里的“三口”是指嘴巴、耳朵、眼睛。
引发学生的好奇心，让学生想一想我们为什么要让这“三口”都学到东西。
2. 教学生字教师板书并读出“三口”“耳目”“杂耍”三个字，让学生大声跟读，并解释其发音和含义。
随后，教师呈现《三口集》的配图，并让学生仔细观看。
3. 了解“三口集”的故事教师呈现《三口集》的文本，让学生跟读。
讲解故事情节，鼓励学生在脑海里展开想象，理解故事描写的情景和人物。
4. 学习杂耍表演教师通过图文并茂的方式，向学生展示杂技表演者进行各种花式表演的画面，引导学生尝试模仿和感受。
让学生自己动手模仿杂技表演，尝试完成杂耍棒的操作。
5. 学习《小猴子》教师呈现《小猴子》一文，让学生伴随教师的朗读一起读。
引导学生分析《小猴子》对“三口”品德的赞美，了解杂耍演员所表现出的品行和品德。
6. 小结教师对本课进行小结，并提醒学生需要多多运用“三口”去学东西，不仅要学会传统文化知识，更要学会做人。
学习重点1.炫目的杂耍表演。
2.生字“三口”“耳目”“杂耍”的学习。
3.《小猴子》对“三口”品德的赞美。
学习资料•部编版一年级上册语文《识字3口耳目》一课教材。
•《三口集》配图和文本。
•杂技表演演员照片和画面。
•《小猴子》文本。
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教学要求1.会认“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字,会写“口、目、耳、手”4个生字,认识“、、”三种笔画。
2.感悟汉字的形象性,享受学习汉字的乐趣。
3.读儿歌,了解站、坐、行、卧的正确姿势。
重点难点学会生字,认识新笔画教学课时两课时3口kǒu耳ěr目mù口kǒu耳ěr目mù手shǒu足zú站zhàn如rú松sōnɡ,坐zuò如rú钟zhōnɡ。
行xínɡ如rú风fēnɡ,卧wò如rú弓ɡōnɡ。
[句导读:站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟那样端正,行走要像风那样快而有力,睡觉要像弓一样略微弯曲身子。
]1.观察人体各个器官,学会生字,享受学习汉字的乐趣。
2.会读儿歌,知道站、坐、行、卧的正确姿势。
图片,生字卡片。
一激发情感,导入新课1.出示生字卡片“口、耳、目、手、足、站、坐”,教师提问:“这几个字谁认识?你是怎么认识的?”(学生说完后,教师要给予鼓励,激发学生自主学习的积极性)2.揭示课文题目:今天我们学习第三课《口耳目》。
二指导学习“目”字1.出示实物图片和生字卡片。
看拼音读字“目”。
谁知道“目”指的是什么?(眼睛)大家看看古文字的“目”是什么样的。
(教师用手指向字形和实物,从而使学生联系起来思考:外面的“”表示眼眶,里面的两横像眼珠。
这种模拟实物的样子造出的字,叫象形字)2.读“目”字,记一记。
3.小结学法:读字看图,看字比形,认记生字。
三用学习“目”字的方法识记本课的生字1.学习“手”字。
(1)出示“手”图,“”上面的“”表示手指,下面的“”表示手心,“”表示手腕。
(2)你能用“手”组个词吗?2.学习“足”字。
(1)出示图,你能借助图画说说自己是怎样记住“足”字的吗?(2)你能用“足”字说一句话吗?3.学习“口、耳、站、坐”。
(1)出示人的器官图,找一找,认一认。
(2)说说你是如何记住这些字的。
(3)在小组里用“口、耳、站、坐”各说一句话。
四学习儿歌,复习生字1.自读儿歌。
2.想想这首儿歌告诉了我们什么。
(告诉我们正确的坐、卧、站、走的姿势:站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟那样端正,行走要像风那样快而有力,睡觉要像弓一样略微弯曲身子)3.我们应该很好地保护我们的各个器官,因为我们的学习、劳动和生活都离不了它们。
4.自由读,指名读,集体读。
五小结今天这节课,我们不仅学了新字,更重要的是认识了我们人体的五个器官。
1.比形认字——识记生字方法。
教师先和学生一起学习两三个生字,渗透学习识字的方法,激发学习兴趣,为其余生字的教学打下基础。
教师放手让学生自学其他生字,让学生自主观察,在合作交流中学会倾听他人的发言,从中吸取他人的记字经验。
2.对于生字,教师可有选择性地进行重点教学。
如“目”字,先让学生看图说“目”,告诉学生学习生字的步骤,然后让学生自主学习其他象形字。
这样一方面引发学生学习的兴趣,另一方面培养学生的说话能力。
1.看图说话,产生识字的兴趣。
2.书写生字。
田字格,生字卡片。
一看图说话1.看看图上画的是谁,他们在做什么。
(图上画的是三个小朋友在欣赏美丽的花朵)2.联系生活实际导入:外出时,你看到写有字的牌子或其他东西,是不是也主动去问一问、念一念?3.那么,以后你会怎样做呢?(激发学生主动识字的兴趣)二复习学过的字1.上节课我们认识了7个汉字,你还记得吗?来读一读吧。
(出示生字卡片)2.我们不但要认识这些生字,还要会写其中的4个。
3.观察与“人”字相近的“八”字,谁来说说它们的相同点与不同点?4.提示:观察是写好字的前提。
三指导书写1.观察“口”字,我们认识哪个笔画?(横、竖)谁知道横和竖连起来的笔画叫什么?(横折)横折要一笔写成,且不读横竖。
2.观察“口”字,三个笔画写在什么位置?写时需要注意什么?(整字居中,最后封口)描描写写。
3.观察“手”字,这个字中有两个笔画没学过。
谁认识这两个笔画?(撇和弯钩)观察撇,撇像什么?(像大刀,像甩出的鞭子等)教师板书撇,学生观察、跟写。
写时注意:从右上向左下,起笔重,逐渐轻,收笔时轻轻抬笔出尖。
观察笔画弯钩,弯钩像什么?(像钩子)写时注意:从左上向下,起笔轻,逐渐重,写出弧度,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时运力到笔尖儿。
教师范写,学生跟写。
4.观察“耳”字,说一说这个字该怎么写。
教师范写,学生跟写。
四小结今天这节课,我们重点学习了汉字的三种基本笔画“、、”,还会写生字“口、目、耳、手”。
大家要想把字写好,就要下一番苦功夫!记住“梅花香自苦寒来”。
1.写字指导到位。
教师采用讲解、书空、范写等方式,具体指导学生写好每一个字,特别要注意笔画在田字格中的位置,如何起笔、收笔及笔顺规则等,为学生写好字打下坚实的基础。
2.创设良好的学习情境。
针对一年级学生的特点,可利用课件激发学生的兴趣,还可把学生喜欢的动画引入课堂。
另外,可以以图画为线索,利用闯关的形式安排教学环节,使学生始终处于最佳学习状态。
2.读生字并口头组词。
一识字教学四步法第一步,课前激趣识字。
兴趣是最好的老师。
教师第一次指导学生识字就要给学生强烈的刺激,使学生对识字产生兴趣。
可利用声音、图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系,让学生对所识生字的第一印象强烈、深刻。
例如教与水果有关的生字时,老师可鼓励学生搜集有关水果的资料,还可将水果带到课堂上,并让学生给水果贴上标签,通过看看、摸摸、读读、认认,调动多种感官认字、记字,教学效果更好。
当然,课前激趣应针对学生的具体情况灵活运用,形式多种多样。
第二步,课中遵循规律识字。
低年级学生的注意力保持时间短,每节课所学的字不多,教师可指导学生组成小组合作学习生字,并在全班交流识字方法,当堂采取多种方法复现,及时巩固要求认识的字。
根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,在完成教学后两三天内进行复习、巩固尤为重要。
教师可引导学生在合作中、游戏中、活动中巩固识字。
比如同桌或小组比赛谁认得快,记得牢,发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。
还可在生字教学中利用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等方式让学生在游戏中加深印象。
另外,教师应鼓励学生自编句子、儿歌、谜语,从身边、报纸上找到刚认识的字,在语言环境中及时巩固识字。
还应鼓励学生“异想天开”,找一些不相关的字词连成自认为觉得有趣的一句话或一段话,这样既巩固了生字,同时又训练了学生的想象能力、思维能力和表达能力,学生也很乐意做这样的“发明创造”。
识字完毕,教师还应让学生总结自己喜欢的识字方法,如记部件、熟字加偏旁、熟字换偏旁、找形近字、找同音字、找相关字等,学生总会找到适合自己的识字方法。
第三步,课后鼓励自主识字。
在课外作业中,学生最厌烦重复抄写相同的字。
教师在布置课堂作业时,只安排学生抄写一遍本课学的生字新词,并安排抄写前两篇学过的课文的生字,一个字写一遍,通过多认少写多复现来防止遗忘。
课后则指导学生自制“识字袋”,鼓励学生在课外阅读中、生活中自主识字,并随时将课外认识的字写成卡片装进“识字袋”,经常利用字卡巩固识字。
也可以在墙报上开辟“识字园地”,鼓励学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字成果。
还可以利用小黑板,让学生分类(如蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏等)展示并介绍识字途径和识字好方法。
第四步,周期复现巩固识字。
在教完某一单元后,教师要及时为学生创设练习和运用所学生字的机会,采用多种手段,周期复现,巩固识字效果。
这种复现循环应以读写结合的方式进行。
首先鼓励学生互查识字情况;再用学过的生字进行口头组词、造句,练习说话和写话。
将字词放到具体的语言环境中再次复现;然后根据学生掌握的不同情况安排写字练习,让学生养成良好的读写习惯,这是复习巩固生字的重要途径。
实践证明,只要学生有兴趣识字,并且掌握一定的识字方法,通过少写多认多复现进行巩固,他们就可以轻松完成新课标提出的识字要求,为阅读和作文奠定良好的基础。
二教案节选(一)师生互动,学习“目”字。
1.学生猜谜、揭题。
(1)上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。
(眼睛)(2)眼睛是人身体的一部分,今天我们就来观察人体识汉字。
(揭题、板题、读题)2.感受“目”字的演变过程。
(1)古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想看一看?(课件出示“目”的象形字)你们觉得它像什么?(像眼睛)哪儿像?(2)引出现代字“目”:这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的,我们叫它象形字。
后来,为了把字写得更规范、方便,这些字逐渐发生了变化。
(课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程)3.指导读音。
(点击课件出示拼音mù)(1)这是眼睛的另一个名字,谁会读?(指名读、“开火车”读、齐读)(2)指名说词:目光、目录、目不转睛、目标4.指导写字。
(1)认识新笔画“横折”,课件演示“目”的书写顺序,学生观察,汇报。
(先写,再写,再写,然后写,最后写)师小结:写字时要从上到下,从左到右,先里头后封口。
(2)师范写:“目”字要占田字格正中间,整体要写得竖长横短。
(3)学生书空“目”字。
5.拓展思维训练。
(1)我们都有一双漂亮的眼睛,你们喜欢自己的眼睛吗?为什么?(学生用“我可以用眼”或“眼可以帮我”练习说话)(2)眼睛的作用真大,你打算怎样保护自己的眼睛呢?(学生自由汇报)师小结:平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势,经常做眼保健操,预防近视眼。
(二)自主探究,学习其他字。
1.学生采用比较、观察等方法自学生字。
2.学生用多种形式汇报学习成果。
(1)我会认:出示生字“口、耳、手、足、站、坐”。
指名读,说说自己是怎么记字的。
简单的字,鼓励学生按事物的样子记字;复杂的字,让学生按笔画记字。
(“开火车”、分组比读,“找朋友”游戏巩固)依据学生汇报的情况,决定学习生字的顺序,以学定教。
(2)我会说:学生用生字说词说句。
(小组擂台赛,看看哪组说得多)(3)我会写。
指名上台写“口”字,全班评正。
(师指导:“口”字写在田字格中间)(三)合作学习儿歌。
1.提出自学要求,学生自读儿歌。
2.学生汇报读儿歌。
(指名读)你觉得他读得怎么样?(指名评一评)师小结:我们读儿歌时要把字音读准确、流利,还要注意停顿。
3.学生齐读儿歌。
读了儿歌你知道什么了?4.“手、足、口、目、耳”是我们的五件宝,我们要用好它,那你准备用你的五件宝做什5.拓展思维训练。
小朋友们说得真好!其实,人身上不仅有这五件宝,还有很多宝呢。
你找到了吗?(鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气,牙齿可以帮我们嚼东西……)。