第8讲 循环结构-2
python之循环结构
python之循环结构循环结构应⽤场景我们在写程序的时候,⼀定会遇到需要重复执⾏某条或某些指令的场景。
例如⽤程序控制机器⼈踢⾜球,如果机器⼈持球⽽且还没有进⼊射门范围,那么我们就要⼀直发出让机器⼈向球门⽅向移动的指令。
在这个场景中,让机器⼈向球门⽅向移动就是⼀个需要重复的动作,当然这⾥还会⽤到上⼀课讲的分⽀结构来判断机器⼈是否持球以及是否进⼊射门范围。
再举⼀个简单的例⼦,如果要实现每隔1秒中在屏幕上打印⼀次“hello, world”并持续打印⼀个⼩时,我们肯定不能够直接把print('hello, world')这句代码写3600遍,这⾥同样需要循环结构。
循环结构就是程序中控制某条或某些指令重复执⾏的结构。
在Python中构造循环结构有两种做法,⼀种是for-in循环,⼀种是while循环。
for-in循环如果明确的知道循环执⾏的次数或者要对⼀个容器进⾏迭代(后⾯会讲到),那么我们推荐使⽤for-in循环,例如下⾯代码中计算1~100求和的结果($\displaystyle \sum\limits_{n=1}^{100}n$)。
"""⽤for循环实现1~100求和Version: 0.1Author: ⽥⽥云逸"""sum = 0for x in range(101):sum += xprint(sum)需要说明的是上⾯代码中的range(1, 101)可以⽤来构造⼀个从1到100的范围,当我们把这样⼀个范围放到for-in循环中,就可以通过前⾯的循环变量x依次取出从1到100的整数。
当然,range的⽤法⾮常灵活,下⾯给出了⼀个例⼦:range(101):可以⽤来产⽣0到100范围的整数,需要注意的是取不到101。
range(1, 101):可以⽤来产⽣1到100范围的整数,相当于前⾯是闭区间后⾯是开区间。
range(1, 101, 2):可以⽤来产⽣1到100的奇数,其中2是步长,即每次数值递增的值。
第八讲2 循环结构(repeat-until)
if i mod 3=0 then s7:=s7+i;
end; writeln(‘s3=’,s3,’s5=‘,s5,’s7=‘,s7);
End.
前次作业参考程序
键盘输入10个学 生成绩,计算他 们的平均成绩
Var I:integer; cj,s:real; Begin s:=0; for I:=1 to 10 do begin read(cj); s:=s+cj; end; s:=s/10; Writeln(‘s=‘, s); End.
前次作业参考程序
Var i,s3,s5,s7;
求200以内的3的 倍数和、5的倍 数和、7的倍数 和
Begin s3:=0; s5:=0; s7:=0; for i:=3 to 200 do
begin
if i mod 3=0 then s3:=s3+i; if i mod 3=0 then s5:=s5+i;
3、输出x
writeln(x);
End.
4、结束
求:S=1+5+9+13+17+……的值,加到多少 时,S的值恰好超过10000? 1、s:=0; 2、i:=1; 3、 s:=s+i; 4、 i:=i+( ? ); 5、判断s>10000; 是转向6;否转 向3; 6、输出(?) 7、结束
Var s,i:integer; Begin s:=0; i:=1; repeat s:=s+i; i:=i+?; until s>10000; writeln( ?); End.
计数器
程序如下:
I,cj,s:integer; •Var 计数器一般用于需要 Begin 统计个数的问题中, 例如:键盘输入 10 s:=0; 个学生成绩,统计 for I:=1 to 10 do 80分以上学生的人 begin read(cj); 数;统计 100以内能 被 整除的个数; if 13 cj>80 then s:=s+1; 等 蓝线部分即为计数器,
高中数学123循环结构-课件
高中数学123循环结构
自学导引
1 . 算 法 都 可 以 由 顺序结构
选择结构
、
和
循环结构
2.循环结构
通过组合和嵌套表达出来.
(1)定义:在算法中,需要 重复执行
同一
操作的结构称为循环结构.
(2)分类:循环结构分为当型循环和直到型循环.
①当型循环:先判断所给条件p是否成立,若p成立,则执
行A,再判断条件p是否成立;若p仍成立,则又执行A,如此反
课前探究学习
课堂讲练互动
活页规范训练
3.正确认识循环结构的注意事项 (1)循环结构中有选择判断,所以循环结构中必包含选择结 构. (2)循环结构内的每一部分都有机会被执行到,在循环结构 中反复执行的部分叫做循环体,其被执行的次数应是有限的, 必须有终止循环的条件,当然也不能存在死循环. (3)条件成立,就继续执行循环的是当型循环;条件不成 立,则继续执行循环的是直到型循环. (4)在循环结构中,要恰当地设置累计变量和计数变量,要 弄清两个变量在循环过程中的关系,及控制循环终止的条件. (5)画流程图时要注意循环变量的初值、终值及循环变量的 增量在循环结构中的作用与位置.
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(4)
结构内不存在死循环,即无终止的循环,像图中就是一个死 循环.在流程图中是不允许有死循环出现的.三种基本结构的这 些共同特点,也是检查一个流程图或算法是否正确、合理的方法 和试金石.
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名师点睛 1.循环变量、循环体、循环终止条件是循环结构的三要 素.准确把握这三个要素,就能清晰地画出循环结构的算法流 程图. ①循环变量:一般分为累计变量和计数变量,应明确它的 初始值,步长(指循环变量每次增加的值)、终值. ②循环体:也称循环表达式,它是算法中反复执行的部 分. ③循环终止条件:算法框图中用一个判断框表示,用它判 断是否继续执行循环体,一定要注意末次循环的结果是否与题 设吻合,以免“多算”或“漏算”.
第08讲 程序设计基础@
举例: clear vb1=49562.89 vb2=-0.5 vb3='abcdEFG' @3,10 SAY vb1 FUNCTION "B" @4,10 SAY vb1 FUNCTION "C" @5,10 SAY vb2 FUNCTION "x" @6,10 SAY vb3 FUNCTION "!" 程序的输出结果是: 49562.89 49562.89 CR 0.5 DB ABCDEFG
2. 命令方式 MODIFY COMMAND [<文件名>|?] MODIFY FILE [<文件名>|?]有给文件指定扩展名,则MODIFY COMMAND默 认为 PRG ,而 MODIFY FILE 却默认为空,所以使用 MODIFY FILE建立程序文件时文件名必须带扩展名PRG。
输入学号 : 180110 显示结果:
湖南师范大学计算机教学部——数据库技术及应用课程
真 (a)
A
假
P
(b )
B
真 A
P
假 B
湖南师范大学计算机教学部——数据库技术及应用课程
3) 循环结构
循环结构则能够使某些语句或程序段重复执行若 干次。如果某些语句或程序段需要在一个固定的位置 上重复操作,使用循环是最好的选择。
① 当型循环结构
f
P
当P满足时
(a)
t
A
(b)
A
当条件 P 成立时,反复多次执行 A 操作,直到条
(2) 菜单方式: 程序菜单→运行→选择要运行的文件
湖南师范大学计算机教学部——数据库技术及应用课程
四
顺序结构程序设计
周而复始的循环 课件
将1+2+3+4+5...+100,拆分为若干次加法 以循环的前三步为例: 第一次循环:i = 1, s = s + i = 0 + 1 = 1 第二次循环:i = 2, s = s + i = 1 + 2 = 3 第三次循环:i = 3, s = s + i = 3 + 3 = 6 ...
情境导入二
信息技术必修一 数据与计算
循环结构--for语句
情景导入一
日常生活中的循环现象包括: 春夏秋冬:春天、夏天、秋天、冬天。 地球公转:春分、夏至、秋分、冬至 星期轮回:一、二、三、四、五、六、七
课堂讲解——循环结构
循环结构
循环结构是指从某处开始,按照一定的条件反复执行某一处理步骤的过程。那么,反复执行 的处理步骤称为循环体。 先判断循环条件,若满足条件,则执行循环体;若不满足循环条件,则跳出循环。
运行结果: 10 20 30 40
开始
s=0
假 s条<=件30 真
s = s+10 print(s)
结束
课堂讲解
有一类特殊的关系表达式——ile 0:
print(“我要认真学Python”) print(“我要认真学Python”)
陷入“死循环”
课堂讲解——计数循环
张小明接触了循环结构后,觉得十分有用,希望能借助循环结构来解 决一些数学问题。他觉得利用for循环与range()函数搭配可以很方便地解 决已知重复次数或已知范围的累加、累积的数学问题, 如:计算1+2+3...100的和。
s=0 for i in range(1,101):
s=s+i print(s)
第八讲心血管发生-课件
弓动脉
心房
心室
The 35th d
心脏外形的演变
truncus
原 因:固定(头-A 尾-Vc)ordis
心管生长快于围心腔的扩张ventricle
truncus arteriosus
Bulboventricular loop
心球和心室生长快与其它部a位trium
•常见于膜性室间隔, 独立存在或合并其他畸形 •心内膜垫或/和心球嵴发育异常
3.Fallot 四联症(tetralogy of Fallot) ① 肺动脉狭窄 ② 室间隔缺损 ③ 主动脉骑跨 ④ 右心室肥大
主动脉肺动脉隔分隔偏位
肺动脉狭窄
患者有紫绀
粗大的主动脉骑跨在室间隔膜部并造成室间隔膜部的缺损 右心室排血阻力增大→右心室渐肥大
原始心脏的位置变化
侧褶→左右心管在中央融合成 一条心管 伴随改变:
(1)围心腔扩展→心胞腔 (2)心管背侧间充质→心背系膜
系膜中央间充质退化→心包横窦 系膜仅存在于头和尾端 (3)心管周围间充质增厚→
心肌膜、心外膜
心脏外形的演变
第 21 天
1.心管部分融合 2.心管头端→A
心管尾端→V 头尾两端相对固定
精品jing
第八讲心血管发生
心血管系统的发生
(Development of the cardiovascular system)
一、原始心血管系统的建立 二、心脏的发生 三、胎儿血液循环及生后变化 四、先天性畸形
胚胎发育的营养来源
心血管系统的发生特点
均来源于中胚层 发生和执行功能最早的系统
(第3周末开始血液循环,且胚外早于胚内) 原始心血管系统—合并—成体心血管系统
《第8节棋盘中的麦粒——循环结构(2)》作业设计方案-初中信息技术北师大版九年级全册自编模拟
《棋盘中的麦粒——循环结构(2)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本次作业设计旨在加强学生对循环结构(2)概念的理解,通过实际操作加深对循环结构中算法的理解和编程能力,并培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、作业内容1. 理论知识学习学生需认真阅读教材中关于循环结构(2)的章节,掌握循环的基本概念、常见循环语句及其使用场景。
2. 编程实践任务(1)编写一个简单的循环程序,实现计算1到100之间所有偶数的和。
(2)利用循环结构,设计一个程序模拟“棋盘中的麦粒”问题。
在这个问题中,每次将当前麦粒数量翻倍并加一,直到达到某个特定值时停止。
比如,棋盘第一格有1粒麦粒,第二格有翻倍加一的麦粒数量,以此类推。
程序应能展示每一格的麦粒数量,并最终输出整个棋盘上的麦粒总数。
3. 拓展思考题(1)如果棋盘有无限大的空间,上述的程序设计将面临哪些问题?尝试用所学的知识来分析和解释。
(2)在实现程序的过程中,有哪些可能的方法或技巧可以提升程序的效率或稳定性?尝试至少列举出两种。
三、作业要求1. 提交格式所有编程作业需以代码注释形式提交,并在注释中简要说明程序运行的过程和结果。
思考题部分需以文字形式阐述观点和思路。
2. 代码规范代码应遵循规范的编程格式,包括合理的缩进、适当的注释和准确的命名。
尽量使用适当的语法和数据结构以简化算法复杂性。
3. 创新思维鼓励学生使用创新的思维方式解决问题,寻找更加高效和稳定的设计方法。
可以在拓展思考题部分提供自己的见解和解决方案。
四、作业评价作业评价将根据以下几个方面进行:理论知识的掌握程度、编程实践任务的完成情况、代码的规范性和创新性、以及拓展思考题的回答深度和广度。
评价标准将综合考虑学生的理解和应用能力。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改,指出存在的问题和可改进之处,并给予相应的建议和指导。
同时,将在课堂上进行作业讲解和讨论,帮助学生更好地理解和掌握循环结构(2)的知识点。
第8讲_循环结构经典算法二
a1
a2
a3
a4
a5 94
a6 46
a7 22
a8 10
a9 4
1534 766 382 190
a3=2(a4+1)
a10 1
a1=2(a2+a8+1)
a9=2(a10+1)
a2=2(a3+1)
a4=2(a5+1)
a6=2(a7+1)
a8=2(a9+1)
1.用普通迭代法求方程的近似实根
普通迭代法的基本思想: 求一元非线性方程f(x)=0 的实根。
(1)、将方程f(x)=0化为它的等价方程:x=g(x) ,
(2)、设定一个x的初值x0;
(3)、用x=g(x)求出x的下一个值x1;
(4)、再将x1代入上述公式,求出x的下一个值x2; (5)、如此继续下去,直到前后两次求出的x值满足要求;
i 1
n
x
4.用矩形法求定积分近似值
例4:编写程序,用矩形法求一元函数f(x)=(4-(sinx)^2)^(1/2) 在区间[0, 3.1416/6]上的积分近似值S,保留4位小数(小区间数n=15,此参数不 能改动,否则影响答案, 其中^表示幂运算 )。
#include <math.h> f ( x) #include <stdio.h> main() { double x, h, a=0, b=3.1416/6, s=0; int i, n=15; h= ( b - a )/n; for(i = 1; i <= n; i++) { x = a + (i - 1) * h; s = s + sqrt(4 - sin(x) * sin(x) ); } s = s * h; printf(“定积的近似值为%.4f\n" ,s); }
第8课 循环结构——for循环ppt(26张PPT)
输出:
第8课 循环结构——for循环
浙教版一年有四季变换,星 期往复等等,都是有规律的重复循环。如果编写程序 求1—100的和,顺序语句要写100次,有没有更好的 方法?这节课我们一块来学习程序中的循环结构---for循环。
新知讲解
循环结构是一种十分重要的程序控制结构, 其特点是,在给定条件成立时,反复执行某程序 段,直到条件不成立为止。
sum= 0 For i in range(1, 101, 2)
sum=sum+i print(“1~100的所有奇数的和:”,sum)
新知讲解
其程序的运 行结果如图所示
新知讲解
例: 计算s=1+2+3+…+100 输入: #初始化变量“和” s=0 运算: #使用for循环100次加法 for i in range(1,101): #i 范围 1-101
for循环语句的一般格式是:
for<变量>in<序列>: 循环体
[else: 语句块]
for循环需要一个代码块来告 诉程序每次循环时做什么,这个 代码块(缩进的代码部分)称为 循环体
新知讲解
for循环的执行流程, 如图所示。
新知讲解
<变量>每经过一次循环,就会得到序列 中的一个元素,并通过循环体处理它。
给定的条件称为循环条件,反 复执行的程序段称为循环体。
在Python程序中, 主要有两 种循环结构的语句:for循环语 句和while循环语句。
新知讲解
重复一定次数的循环,称为计 数循环
重复直至发生某种情况时结束的循 环,称为条件循环
新知讲解
一、for循环语句
for循环语句是通过遍历某一序列对象来构建循环, 循环结束的条件就是对象遍历完成。
VB程序设计课件第8讲 For循环
14
Dim F1&, F2&, F3&, i% F1 = 1: F2 = 1 Label1.Text = F1 & F2 For i = 3 To 30 F3 = F1 + F2 Label1.Text &= F3
If i Mod 4 = 0 Then Label1.Text &= vbCrLf 每行4 每行4个
F1 = F2 : F2 = F3 Next
'用新值代替旧值
15
内容小结
循环次数, 1.For 循环次数,循环变量保留退出时的值 t、 2. 累加 s = s + t、连乘 s = s * t 3. 递推法的递推关系
16
3
For
循环变量 = 初值 语句块 [Exit For] 语句块 [循环变量 循环变量] [循环变量]
to
终值
步长] [Step 步长]
循环体
(步长=1时,可省略) 步长=1时 可省略) =1
Next
步长
>0 <0 =0
初值<终值 初值< 初值> 初值>终值 死循环
循环次数 = Int(( 终值 - 初值 )/ 步长 + 1)
11
【例】 S = 100! 算法: 算法: 初始化: 1. 初始化:定义变量 s 存放连乘积 输入: 2. 输入:循环体外置初值 s = 1 3. 处理:For 1 To 100 ,s = s * i 处理: 输出: 4. 输出:s 连乘是通过连乘性语句: 连乘是通过连乘性语句:s = s * i 实现的 s = 1可否放在循环体内? 1可否放在循环体内? 可否放在循环体内
9
3. 常用算法 累加: 1. 累加:在原有和的基础上每次加一个数 S = 1 + 2 + 3 + … + 100 连乘: 2. 连乘:在原有积的基础上每次乘一个数 100! S = 100!
终于有人把“波浪理论数学结构8浪循环图”的精髓讲通透了,看懂此文,让你从小白秒变大神!
终于有人把“波浪理论数学结构8浪循环图”的精髓讲通透了,看懂此文,让你从小白秒变大神!A浪在上升循环中,A浪的调整是紧随着第五浪而产生的,所以,市场上大多数人士会认为市势仍未逆转,毫无防备之心,只看作为一个短暂的调整。
A浪的调整形态通常以两种形式出现,平坦型形态与三字形形态,它与B浪经常以交叉形式进行形态交换。
B浪B浪的上升常常会作为多方的单相思,升势较为情绪化,这主要是市场上大多数人仍未从牛市冲天的市道中醒悟过来,还以为上一个上升尚未结束,在图表上常常出现牛市陷阱,从成交量上看,成交稀疏,出现明显的价量背离现象,上升量能已接济不上。
C浪紧随着B浪而后的是C浪,由于B浪的完成顿使许多市场人士兵醒悟,一轮多头行情已经结束,期望继续上涨的希望彻底破灭,所以,大盘开始全面下跌,从性质上看,其破坏力较强。
波浪理论数学结构——斐波那契数列与黄金分割率波浪理论的推动浪,浪形为5(1、2、3、4、5),调整浪的浪型为3(ac),合起来为8。
若把波浪细化,大的推动浪又可分为1、3、5浪为推动,2、4为调整。
a、c为推动,b为调整。
这样大的推动浪为5 3 5 3 5=21,调整浪为5 3 5=13,合起来为34。
若再进行更详细的浪形划分,大的推动浪为21 13 21 13 21=89,调整浪为21 13 21=55,合起来为144。
所以,波浪理论怎么细分,都精确在这个数列上:1、2、3、5、8、13、21、34、55、89、144、233这个数列就是斐波那契数列。
它满足如下特性:每两个相连数字相加等于其后第一个数字;前一个数字大约是后一个数字的0.618倍;前一个数字约是其后第二个数字的0.382倍;后一个数字约是前一个数字的1.618倍;后一个数字约是前面第二个数字的2.618倍;由此计算出常见的黄金分割率为(0.5和1.5外):0.191、0.236、0.382、0.618、0.809、1.236、1.382、1.618、1.764、1.809黄金分割比率对于股票市场运行的时间周期和价格幅度模型具有重要启示及应用价值。
第08讲 结构化语言、判定树、判断表
第4讲 系统分析
目录
1、系统分析的任务 3、系统分析的内容 5、详细调查 7、数据流程分析 9、处理逻辑的描述 11、新系统的逻辑模型 2、系统分析的目标 4、系统分析的方法 6、业务分析 8、数据字典 10、数据立即存取图 12、系统分析说明书
4.9 处理逻辑的描述
1. 结构化语言 2. 判定树 3. 判定表
某企业对不同交易额、不同信誉的新老 客户采取不同的优惠待遇,具体销售策略 为:每年的交易额小于等于5万的客户不 给优惠;每年的交易额大于5万的客户, 如无欠款,给15%的折扣率;如有欠款, 还应考虑客户与本企业的交易时间,交易 时间大于20年,折扣率为10%,交易时间 小于20年,折扣率为5%。
1.结构化语言
结构化语言只允许使用三种基本控制结构, 处理逻辑的操作运用自然语言短语来表示;这 三种基本控制结构是: 简单陈述句。力求简练,不应太长,避免使 用复合语句。 判定结构。IF THEN ELSE或CASE OF结 构。 循环结构。WHILE DO或REPEAT UNTIL 结构。
学士学位授予的结构化语言描述
学士学位授予的判定表
1 学分达到要求 受到留校察看处分 授予学士学位 应 采 取 的 行 动 Y Y 2 Y N √ 3 N Y 4 N N
条 件
不授予学士学位
√
√
不授予学士学位,毕业一年以 后可再次申请
√
借书: (1)判断该读者是否有罚款未交或者有过 期图书,有则不予出借。 (2)判断所借图书是否超5册,超,则不予 出借。 (3)判断是否为文学类书籍,如是,则判 断该读者文学类书籍是否超2册,如超2册, 不予出借。
物料 物料编号 规格 物料名称 单位 单价 现有数量 安全库存量
第8讲循环结构程序设计PPT课件
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
17
❖程序代码:
12
存钱问题求解
main() { double money=1,day,sum=0; for(day=1;day<=365;day++) {sum+=money; money=money*2; } printf("%20.2lf",sum/100); }
程序演示
13
课后练习
• 打印输出所有的水仙花数
➢设定变量n, sum;sum初值为0 ; ➢n初值为1,步长为1,取到100; ➢将n的每一个取值累加到变量sum中;
❖构造循环结构:
for(表达式1;表达式2;表达式3) 语句
➢表达式1:n=1 ➢表达式2:n<=100 ➢表达式3:n++ ➢语句:sum+=n
for(n=1;n<=100;n++)sum+=n;
❖步长
即循环过程中循环变量的变化幅度
9
典型例题2
❖问题描述:
有一对兔子,从出生后第3个月起每个月都 生一对兔子,小兔子长到第三个月后每个 月又生一对兔子,假如兔子都不死,问两 年内每个月的兔子总数为多少?
❖数学模型: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34……
❖算法分析: ➢设定变量 f1, f2; f1=1, f2=1;
第八课循环结构——For循环(课件ppt)
课堂总结
一、循环结构、循环变量 二、For…Next循环的流程、执行过程 三、循环结构的程序设计
板书设计
循环结构——For循环
一、循环结构的认识
十字路口信号灯变换、星期一到星期五循环往复、日出日落、时钟指针循环、班级座位的轮换
二、循环结构的流程图表示
循环三要素:循环变量、循环体、循环终止条件
三、循环结构程序实例
小试牛刀
计算题:用三分钟的时间计算
打开计算 exe
的值
1 1000
循环结构的优点:使用循环可以避免重复不必要的操作,简化程序,节 约内存,提高效率。
三、循环结构的程序实例
在印度有个古老的传说:国王打算奖赏发明国际象棋的大臣 。国王问他想要什么,他对国王说:“陛下,我只要一些麦粒。请 您在这张棋盘的第1个小格放1粒麦子,第2个小格放2粒,第3个小 格放3粒,第4个小格放8粒……以此类推,把64格棋盘放满就行了 。”国王觉得这个要求太容易满足了,就答应给他这些麦粒。当人 们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时,国王才发现:就算把全印度 甚至人世界的麦粒都拿来,也满足不了他的要求。
N Y
界面设计
(1)新建一个“标准的EXE”工程,在窗体中添加2个标签控件、2 个文本框控件、1个按钮控件。
(2)参考下标设置各个对象的属性,程序界面效果如图所示
对象
属性名
属性值
Form1
Caption
棋盘上麦粒数计算
Label1
Caption
请输入棋盘的格子数(n=)
Label1
Caption
赏赐的麦粒总数(s=)
那么,那位大臣要求得到的麦粒到底有多少呢?
任务分析
该问题可用累加的方法求解,相邻各自的麦粒数有一定规律,即后 一格的麦粒数前一格的2倍。若用i表示当前所处格子的序号,p表示此 各自中存放的麦粒数,s表示累加得到的麦粒数,分析过程如下表。
《第8课 循环结构——for循环》作业设计方案-初中信息技术浙教版20八年级上册自编模拟
《循环结构——for循环》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次作业,学生将能够:1. 理解for循环的基本概念和工作原理;2. 掌握for循环的基本语法和用法;3. 能够编写简单的for循环程序,实现特定的功能。
二、作业内容1. 编写一个for循环程序,要求循环10次,每次循环输出数字1到10;2. 编写一个for循环程序,要求循环输入的数字n次,每次循环输出数字n;3. 尝试解决一些实际问题,例如计算阶乘、打印三角形等,使用for循环实现。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业,禁止抄袭;2. 提交作业时,学生需提供清晰的代码截图和注释,以便老师评估;3. 鼓励学生在原有程序的基础上进行改进和创新,提高解决问题的能力。
四、作业评价1. 老师将根据学生作业的完成情况、代码质量和创新性给予评分;2. 优秀作业将被展示,以激励学生积极参与;3. 对于遇到困难的学生,老师将提供必要的指导和帮助。
五、作业反馈1. 学生可随时向老师咨询作业中的疑问和困惑;2. 老师将定期收集学生反馈,对教学方案进行优化和改进。
具体作业内容及步骤如下:一、编写一个for循环程序,要求循环10次,每次循环输出数字1到10。
步骤:1. 在纸上画出程序的流程图;2. 根据流程图,使用文本编辑器编写代码;3. 测试程序,确保输出正确。
二、编写一个for循环程序,要求循环输入的数字n次,每次循环输出数字n。
步骤:1. 在文本编辑器中输入程序代码;2. 输入一个数字n,作为循环次数;3. 测试程序,确保输出正确。
注意在for循环内部添加适当的变量来存储输入的数字。
三、尝试解决实际问题,例如计算阶乘、打印三角形等,使用for循环实现。
可以参考网络资源或教材上的示例代码。
步骤:1. 选择一个合适的问题;2. 设计程序逻辑和流程图;3. 编写代码并测试。
完成后,你可以与班级的其他同学分享你的作品并解释你的实现思路。
老师也会给出反馈和建议。
《第8课循环结构——for循环》作业设计方案-初中信息技术浙教版20八年级上册自编模拟
《循环结构——for循环》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业旨在通过实践操作,使学生能够:1. 理解for循环的基本概念和作用;2. 掌握for循环的语法结构及使用方法;3. 能够运用for循环解决简单的编程问题;4. 培养学生的逻辑思维和编程实践能力。
二、作业内容本次作业主要内容为for循环的编程实践。
具体包括:1. 理论学习:学生需认真阅读教材中关于for循环的部分,理解其基本概念和作用,并掌握其语法结构。
2. 编程实践:学生需完成以下编程任务:(1)编写一个for循环,输出1到10之间的所有整数;(2)利用for循环实现一个简单的计数器功能,从0开始计数,每次增加1,计数10次后停止;(3)根据所学知识,尝试编写一个更复杂的程序,使用for 循环实现一个计算求和的功能(例如求1到100的所有整数和)。
三、作业要求1. 认真阅读教材,理解for循环的基本概念和作用;2. 严格按照语法规则编写代码,确保代码的正确性和可读性;3. 编程实践部分需独立完成,不得抄袭他人代码;4. 程序需有清晰的注释,以便于他人理解程序的功能和实现方法;5. 提交作业时,需附上完整的代码及运行结果截图。
四、作业评价1. 评价标准:根据学生对于for循环的理解程度、代码的正确性、程序的实现难度及注释的清晰度进行评价;2. 评价方式:教师批改作业时,需对每个任务进行逐一评价,并给出详细的批改意见和分数;3. 评价反馈:教师将在批改完成后,给出总分及改进意见,以帮助学生更好地掌握for循环的使用方法。
五、作业反馈1. 学生需根据教师的批改意见,认真修改作业中存在的问题;2. 教师将在课堂上对共性问题进行讲解,帮助学生更好地掌握for循环的使用方法;3. 鼓励学生之间互相交流、讨论,共同进步。
作业设计方案(第二课时)一、作业目标本课时作业设计旨在通过实践操作,加深学生对for循环结构的理解,掌握其基本语法和运用方法,并能够独立编写简单的for循环程序,解决实际问题。
专业C%2B%2B第8讲-循环及函数习题课
三、循环、函数综合
题目4:百元买百鸡:用一百元钱买一百只鸡。 已知公鸡5元/只,母鸡3元/只,小鸡1元/3只。
分析:这是个不定方程——三元一次方程组问题(三个 变量,两个方程)
x+y+z=100 5x+3y+z/3=100
设公鸡为x只,母鸡为y只,小鸡为z只。 则0≤ x≤ 100、 0≤ y≤ 100、 0≤ z≤ 100
16/23
#include<iostream> using namespace std; void main() { int x,y,z; cout<<"\t公鸡"<<"\t母鸡"<<"\t小鸡"<<endl; for (x=0;x<=100;x++) for (y=0;y<=100;y++) for (z=0;z<=100;z++) if (x+y+z==100 && 5*x+3*y+z/3.0==100 ) cout<<"\t"<<x<<"\t"<<y<<"\t"<<z<<endl; }
C/C++语言程序设计
华中农业大学理学院 章 英 zy@ 单击此处编及函数
本讲内容
函数的应用 三种循环结构的应用
2/23
一、输出字符图案
九九乘法表。要求输出如下内容
共9行
每行第一个乘数不变,第二个乘数从1至9
每个算式占8个字符宽,每行9个算式
java循环结构ppt课件
6. 修正代码,重新运行
ppt精选版 7. 解决问题
30
计算100以内偶数之和
训练要点:
➢ while循环结构
➢ 程序调试
需求说明:
讲解需求说明
➢ 编程实现:计算100以内(包括100)的偶数之和
➢ 观察每一次循环中变量值的变化
实现思路:
完成时间:20分钟
➢ 声明整型变量num和sum
➢ 循环条件:num<=100
2、盈盈要他说10000遍“我是最棒的!”,怎么办?
ppt精选版
4
为什么需要循环2-2
没有使用循环结构
System.out.println("我是最棒的!"); System.out.println("我是最棒的!"); System.out.println("我是最棒的!"); System.out.println("我是最棒的!"); System.out.println("我是最棒的!"); System.out.println("我是最棒的!");
while (! answer.equals("y")) {
循环条件
循环操作
System.out.println("早上5点开始练声 !"); System.out.println("上午练习钢琴 !"); System.out.println("下午到声乐老师家练习唱歌 !"); System.out.println("晚上练习舞蹈基本功!"); System.out.print("表演得怎样 ?(y/n):");
循环详细讲解
End Sub
7.1 Do-Loop循环结构
7.1.1当型循环(While)
格式2
单击窗体,要求在窗体上显 示6行星号
Do 循环体
Private Sub Form_Click() Dim i As Integer
Loop While 循环条件 '定义i循环控制变量
i=0
循环体
Do Print "****************"
例 求 S=12 + 22 + … + 1002
采用Do While...Loop语句 Private Sub Form_Load()
Dim n As Integer, s As Long Show n = 1: s = 0 Do While n <= 100
s=s+n*n n=n+1 Loop Print "s="; s End Sub
BC 多
选
A. n Mod 7 = 0 B. Not (n Mod 7 = 0) C. n Mod 7 <> 0 D. k<=99
BC
多
选
程序代码
Private Sub command1_Click() Dim n As Integer n = Val(Text1.Text) k=0 Do While k <= 99 If Not (n Mod 7 = 0) Then List1.AddItem n k=k+1 End If n=n+1 Loop
将循环条件中影响循环次数的变量,称为 循环控制变量。
6.1 Do-Loop循环结构
6.1.1当型循环(While)
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1 - 1/2 + 1/3 - 1/4 + … + 1/99 - 1/100 + …直到最后一项的绝对值小于10-4为止
2.再根据算法写程序(电子作业)
10
典型循环题2
前后项之间有关
1!+2!+...+n!
a + aa + aaa + aaaa + aaaaa +.... 例a=2, 2 + 22 + 222 + 2222 +....
term = term * 10 + a; i = 1,2,…n. term初值为0
1 1! 1 2! 1 3! ... 1 n!
term = term * i; i = 1,2,…10. term初值为1
e 1
sin(x) ≈ x - x3/3! + x5/5! - x7/7! + x9/9! - …
term = - term * x * x / ((i+1) * (i+2)); term初值为x i = i + 2,i初值为1
term = term / i; term初值为1.0 i = i + 1,n初值为1
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【例4-33】统计从键盘输nclude <stdio.h> void main( ) { int i,n; float sum,score, average=0.0; printf("\n n=?"); scanf("%d",&n); for(i=1;i<=n;i++) { printf("\n score=?"); scanf("%f",&score); /* 输入学生成绩 */ while(score<0.0 || score>100.0)/* 判断成绩的合法性 */ { printf("\n the score you input is not between 0-100,please re-
方法二
}
input! "); scanf("%f",&score); /* 输入学生成绩 */ } sum += score; /* 求成绩之和 */ } average = sum/n; /* 求平均成绩 */ printf("\n average =%f", average);
6
例4-34输入一正整数k,求出它是几位 数,并按逆序输出各位数字。例如,原 输入整数K 数是 321,应输出123。 对于复杂的题,需
第8讲 程序的控制结构 之
循环结构程序设计-2
编写循环结构的程序的要点
过程:
把关键的四个部分-初值、条件、循环体、变化 找出来,填写到流程图的相应位置。 沿着流程线的方向读一下,看看思路是否正确 按流程图写循环语句
重点
2
统计班级学生平均成绩
算法:
1. 定义 2. 输入n 3. 计算 先写算法再写程序!!!!!!!!!!! •算法要一层一层地写 •第一层基本上都是定义、输入、 计算、输出四个词。 •循环那一层基本上是初值、条 重点!!!! 件、循环体、变化四个词。
方法一
}
} average = sum/n; /* 求平均成绩 */ printf("\n average =%f", average);
5
} sum += score;
printf(“the score you input is not between 0-100,please re-input! ”); i--; continue; /* 求成绩之和 */
#include <stdio.h> void main( ) { int i,n; float sum,score, average=0.0; printf("\n n=?"); scanf("%d",&n); for(i=1;i<=n;i++) { printf("\n score=?"); scanf("%f",&score); /* 输入学生成绩 */ if(score<0.0 || score>100.0) /* 判断成绩的合法性 */ {
要把每次循环详细 地写出来,再用类 n++; 似“数学归纳法” 求倒数第n位并输出 输出k%10; 计算 的方法就可以找出 k=k/10; 谁是要重复的(循环 T 体),谁在变,第一 还未除尽 次循环的状态就是 初值,最后一次循 环可以帮助找出条 输出位数n 件。
结束
n=0
7
#include <stdio.h> 例4-34程序 void main( ) { int k,n=0; printf("k=?"); scanf("%d",&k); printf("\n"); do { n++; /* 计数器n加1,下边要计算倒数第n位*/ printf(“%d”,k%10); /* 求倒数第n位并输出*/ k/=10; /* 为下一次循环做准备*/ } while(k>0); printf("\n n=%d",n); }
2 2 1 2 3 4 3 4 5 6 5 6 7 ...
term = i * (i+1) * (i+2); i = 1,3,…,99
前100项之积
term = i * i / ((i-1) * (i+1)); n = 2,4,…100
term = sign / n; 分子sign = -sign; 初值为1 1.先写算法(交纸质作业,每题应包含关键的八个词) 分母i = i + 1; 初值为1
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初值:sum=0,i=1 条件:i<=n(学生人数n需要输入) 循环体:
输入一个学生的成绩score Sum=sum+score
变化:i++
4. 输出平均成绩aver
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#include <stdio.h> void main( ) { int i,n; float sum,score, average=0.0; printf("\n n=?"); 万一输错了一个成绩怎么办? scanf("%d",&n); for(i=1;i<=n;i++) { printf("\n score=?"); scanf("%f",&score); /* 输入学生成绩 */ sum += score; /* 求成绩之和 */ } average = sum/n; /* 求平均成绩 */ printf("\n average =%f", average); } 4
8
小结
掌握循环结构程序设计的方法,重点是 先写算法 应掌握的语法内容
for语句,尤其是循环嵌套的执行顺序 break和continue的区别 ++ -- 两种运算符的运算规则
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作业:典型循环题1
累加求和的关键:寻找累加项的构成规律 前后项之间无关
1*2*3 + 3*4*5 +… + 99*100*101