【精选】四年级上册数学教案-1.3 计算器︳西师大版(2014秋 )

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买文具 (教案)- 四年级上册数学北师大版

教案：买文具年级：四年级上册学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 理解人民币的基本单位和换算关系。

2. 能够运用加法、减法、乘法和除法进行简单的购物计算。

3. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 人民币的基本单位和换算关系。

2. 购物计算的方法和技巧。

教学难点：1. 能够在实际购物场景中灵活运用数学知识进行计算。

2. 解决购物过程中遇到的问题。

教学准备：1. 人民币纸币和硬币样本。

2. 文具样品和价格标签。

3. 计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的文具，如铅笔、橡皮、尺子等。

2. 提问：你们知道这些文具的价格吗？你们是如何得知的？二、新课导入（10分钟）1. 引入人民币的概念，介绍人民币的基本单位：元、角、分。

2. 通过展示人民币纸币和硬币样本，让学生了解不同面额的人民币。

3. 讲解人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。

三、购物计算（10分钟）1. 创设购物场景，让学生模拟购买文具。

2. 引导学生运用加法、减法、乘法和除法进行购物计算。

3. 提供一些购物问题，让学生解决并展示解题过程。

四、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一定金额的人民币。

2. 让学生小组合作，购买指定的文具，并计算总价。

3. 引导学生注意找零和计算过程中的准确性。

五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结购物计算的方法和技巧。

2. 提问：在实际购物中，还有哪些数学问题需要解决？3. 引导学生思考如何运用数学知识解决生活中的问题。

教学反思：本节课通过模拟购物场景，让学生运用数学知识进行购物计算，培养了学生的实际应用能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意引导学生注意计算过程中的准确性，特别是找零和价格计算。

此外，还可以通过提供更多的购物问题，让学生巩固和拓展购物计算的方法和技巧。

需要重点关注的细节是“购物计算”部分。

这个环节是本节课的核心，涉及到人民币的基本单位和换算关系，以及运用加法、减法、乘法和除法进行购物计算。

西师版数学四年级上册第一单元教案

一、万以上数的认识1、万以上数的读写第一课时：认识数位顺序表教学内容：课本第1-3页的教学内容教学目标：1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。

3、培养学生观察、比较、记忆能力。

教学重难点掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

理解十进制计数法。

教学准备：数位顺序表教学过程：一、复习导入1、复习提问。

（1）我们已学过的计数单位有哪些？（2）万以内的数位顺序是怎样的。

（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。

（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？2、谈话导入新课。

二、探索新知1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

（1）、猜一猜。

谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？（2）、数一数。

教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。

2、引导学生全面认识计数单位。

教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。

3、认识数位和数位顺序表。

（1）认识数位。

出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。

（2）认识数位分级。

师：从右起每四个数位为一级。

个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……（3）观察数位顺序表，发现规律。

①小组讨论。

让学生说一说从观察中发现了什么？②全班交流。

指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。

三、巩固练习提问：1万级的数位有哪些？2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？四、全课小结说一说这节课你学到了什么？五布置作业练习二第1题第二课时：多位数的读法教学内容：课本第3—4页例1、例2，“课堂活动”中的第1、2、3题。

西师大版数学四年级上册_《用计算器计算(例1、2)》教学设计

《用计算器计算（例1、2）》教学设计【教学内容】教科书第17页例1，第18页例2，第20页课堂活动，练习四第2、5、6题。

【教学目标】1．认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能，能借助计算器计算。

2．通过对计算器的认识和使用，让学生体会计算器给人们的生活带来的方便。

【教学重、难点】认识计算器，知道计算器主要键的功能，掌握计算器的使用方法。

【教学具准备】教师准备：多媒体课件。

学生准备：课前准备一个计算器，并了解各个键的功能。

【教学过程】一、学情调查，引出课题l．课件出示：一个计算器。

你知道这是什么吗？对于计算器，你已经知道了哪些？（教师可以从学生的陈述中了解学生已有的知识基础，以便确定教学起点。

）2．引入课题。

（l）多媒体出示一些有关计算器的发展史资料。

出示各种形状和款式的计算器，让学生认一认，并且说明这些都是计算器。

（2）对于计算器，你还想知道哪些？学生提出问题，教师归纳，并板书课题：用计算器计算。

二、自主探究，认识计算器让学生拿出自己带的计算器，对照教科书第17页的计算器介绍，了解计算器每一个键的功能。

计算器一般由几个部分构成？计算器上有几个键？它们各有什么功能？（l）学生独立思考，自由操作。

（2）同桌相互介绍各自计算器各个键的名称以及功能。

（3）组内介绍。

（4）全班交流总结。

根据学生回答，教师引导学生归纳，多媒体呈现下面内容：计算器一般由电源及开关、显示屏、键盘和内部电路等部分构成。

是开机键，按一下这个键，就接通计算器电源，还有清屏的作用。

是关机键，按一下这个键，就切断电源。

是四则运算键，是数字键，万是清除数据键。

教师适当板书。

三、用计算器计算（一）例l：用计算器输数1．教师说数，学生在计算器上输出相应的数据。

2．说一说如果把18163输成了18153，怎么办？（1）学生独立思考。

（2）同桌交流，有可能出现不同方法。

（3）全班汇报总结：按，清除18153，再输入18163。

也可以按开机键重新输入。

小学数学苏教版(2014秋)四年级下册第四章用计算器计算单元复习-章节测试习题(2)

章节测试题1.【答题】OFF是开机键．（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能.【解答】OFF是关机键，而ON是开机键．故此题是错误的.2.【答题】在计算器上输入89，再按AC键，显示屏上会显示0.（）【答案】✓【分析】此题考查的是计算器上按键表示的功能.【解答】计算器上的AC键是清除键，在计算器上输入89，再按AC键，显示屏上会显示0..故此题是正确的.3.【答题】用计算器计算51054÷127=42.（）【答案】×【分析】此题考查的是用计算器计算.【解答】51054÷127=402.故此题是错误的.4.【答题】在计算器上OFF键是用来清除的.（）【答案】×【分析】此题考查的是对计算器各个按键的功能的了解.【解答】在计算器上，OFF键是关机键；CE键是清除键.故此题是错误的.5.【答题】电子计算器只能进行加减法的运算.（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器的使用.【解答】电子计算器不仅能进行加减法的运算，还能进行乘除法的运算.故此题是错误的.6.【答题】在计算器上按出30×78，再按“=”键屏幕上显示的是计算出的积.（）【答案】✓【分析】此题考查的是计算器的使用方法.【解答】在计算器上先输入“30”，再输入“×”，然后输入“78”，最后输入“=”，屏幕上就显示出“30×78”的积.故此题是正确的.7.【答题】用计算器计算时，首先要按一下“OFF”键打开计算器，再依次输入数字计算．（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能.计算机上ON键是开机键，由此进行求解．【解答】用计算器计算时，按ON键打开计算器．故此题是错误的.8.【答题】电子计算器上的CE键主要功能是关机．（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能．在计算器上，CE是清除键，关机键是OFF，据此判断即可．【解答】电子计算器上的OFF键是关机键.故此题是错误的.9.【答题】用计算器做两步计算题时，要把第一步计算的结果记录下来，然后清除数据，再进行第二步计算．（）【答案】×【分析】此题考查的是对计算器的认识和了解.【解答】用计算器做两步计算题时，要把第一步计算的结果记录下来，然后接着再进行第二步计算.故此题是错误的.10.【答题】算盘是我国的传统计算工具，它的一颗上珠表示（）.A. 1B. 5C. 10【答案】B【分析】此题考查的是算盘的历史.【解答】算盘是我国的传统计算工具，它的一颗上珠表示5.选B.11.【答题】用计算器计算3449+527+1640时，如果要清屏按（）键．A. ACB. ONC. OFF【答案】A【分析】此题考查的是计算器上按键表示的功能.AC是清屏键，ON是开机键，CE 是清除键，据此解答即可．【解答】用计算器计算3449+527+1640时，如果要清屏按AC键.选A.12.【答题】①使用计算器对学生没有任何益处；②只要是计算题，用计算器一定很快捷；③计算器不能完全代替计算知识的学习．以上说法，错误的有几个？（）A. 3B. 2C. 1【答案】B【分析】此题考查的是对计算器的了解．【解答】使用计算器对学生没有任何益处，这种说法错误；只要是计算题，用计算器一定很快捷说法错误，只有正确使用计算器，才能算得又对又快；计算器不能完全代替计算知识的学习说法正确，故以上说法错误的有2个.选B.13.【答题】计算器上的数字键“8”坏了，如果用计算器计算734-198，不正确的是（）.A. 734-200+2B. 735-199C. 733-197D. 734-200-2【答案】D【分析】根据减法性质进行计算.【解答】A、734-198=734-(200-2)=734-200+2；B、734-198=734+1-198-1=735-199；C、733-198=734-1-198-1=733-197；D、734-200-2=734-202.选D.14.【答题】计算器屏上的（）是关机键．A. ONB. OFFC. CE【答案】B【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能在电子计算器上.计算器屏上的关机键是OFF键，据此解答即可．【解答】在计算器上，ON起到开关作用．OFF是关机键．选B.15.【答题】用计算器计算下面各题．9715÷145+325=______ 5038-645÷15=______80000-325×77=______ 351×9-280=______【答案】392 4995 54975 2879【分析】根据整数四则运算的计算方法和四则混合运算的顺序用计算器计算即可．【解答】9715÷145+325=392；5038-645÷15=4995；80000-325×77=54975；351×9-280=2879.16.【题文】芳芳在用计算器计算“896×567”时，输入“896”与“×”后，发现将“×”输入成了“+”，你有办法帮芳芳解决这个问题吗？【答案】（答案不唯一）根据一个数加上0后还等于原来的数，芳芳将“×”输入成了“+”，可以再输入“0”、“×”、“567”．【分析】此题考查的是计算器的使用方法.根据一个数加上0后还等于原来的数，芳芳将“×”输入成了“+”，可以再输入“0”，结果还是等于896，然后再依次输入“×”、“567”，求出算式的值是多少即可．【解答】（答案不唯一）根据一个数加上0后还等于原来的数，芳芳将“×”输入成了“+”，可以再输入“0”，结果还是等于896，然后再依次输入“×”、“567”.17.【题文】一个普通计算器的数字键“4”坏了，如果要在计算器上算出948×22和5166÷40的得数，该怎么办呢？请用算式写出你的思考过程．【答案】（答案不唯一）948×22=（950-2）×22；5166÷40=5166÷5÷8.【分析】此题考查的是计算器的使用方法.【解答】把948化为一个不含数字4的数，可以为948×22=（950-2）×22，答案不唯一；把5166÷40写为5166÷5÷8．948×22=（950-2）×22；5166÷40=5166÷5÷8.。

四年级数学上册一 4 用计算器计算教案 (新版)西师大版

用计算器计算课时安排：一课时教学目标：认识并会使用计算器来计算多位数的加减法。

教学重难点认识并会使用计算器教学准备：多媒体课件教学过程一、认识计算器：1、展示第一幅插图：让学生认识一下计算器。

2、教师介绍计算的功能键及简单的功用：显示屏、开机键（ON/C）、关机键（OFF）、清除数据键（C.CE）、四则运算键（＋－×÷）、数字键（0 1 2……9）。

二、用计算器进行计算1、教学例1：（1）、出示题目：181+63= 181-63=（2）、小组活动：用计算器计算以上各题。

（3）、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。

想一想：在上面的计算中，如果把181+63输成了181+53，怎么办呢？2、教学例2：（1）学生合作完成。

（2）交流结果。

（3）做一做：用计算器计算：4980-2680= 9126=7300= 6897-5329=3、教学例3：（1）教学过程及教学方法同例2。

（2）算一算：1680+9275-732825736-8690+2673三、课堂活动（P41的课堂活动）：指导学生活动。

四、课堂总结：今天的课，学习了什么内容？你有何收获？五、课堂作业完成练习七的习题。

板书设计用计算器计算例1：181+63= 181-63=例2：2680+2500=5180（元）答：共要5180元。

用计算器计算：4980-2680= 9126=7300= 6897-5329=例3：7830+6780-13600= （㎏）算一算：1680+9275-732825736-8690+2673板书设计：。

用计算器计算-西南师大版四年级数学上册教案

用计算器计算-西南师大版四年级数学上册教案前言在四年级数学学习中，我们需要学习如何使用计算器进行计算。

计算器是一种能够帮助我们快速进行计算的工具，它能够带给我们极大的便利。

在本篇教案中，我们将带领学生了解计算器的基本操作和使用方法，并在实践中进行计算的练习。

教学目标通过本课程的学习，学生应能够掌握以下技能：•学习计算器的基础操作；•熟练运用计算器进行数学计算；•能够在生活中有效地使用计算器。

教学重点•计算器的基础操作；•计算器的使用方法。

教学难点•计算器的复杂操作；•计算器的极限使用。

教学内容1. 计算器的基础操作带着学生深入了解计算器的基础操作，并进行演示介绍。

让学生们明白计算器按键的功能，理解简单计算器的使用方法，掌握计算器上的各类符号含义。

2. 计算器的使用方法教师应该带领学生一起进行计算器的使用练习，从简单的整数计算开始，慢慢提高难度。

如，帮助学生了解：按下“+”键时，应先输入第一个数字，按下“=”键时，计算器会输出结果。

让学生们更详细地了解计算器各项功能和操作。

3. 计算器的生活应用通过组织课堂活动或实践体验课，引导学生把计算器所学的知识运用到生活中。

比如，让学生进行一些商场购物计算，帮助学生更好地理解计算器能为生活带来的便利。

学习方法在教学中，需要让学生能够动手操作计算器，从直接实践中来掌握操作方法。

在课后，让学生反复练习，逐渐提升应对计算机的速度和精准度。

教学评价通过调查、测试、作业等多种方式来评价学生在此学习过程中的学习效果。

着重评估学生计算器使用的正确率、速度和精确度等方面。

总结随着科技的发展，计算器已成为我们日常生活的必需品之一。

学习计算器的基本操作和使用方法对我们以后的生活将有很大的帮助。

学生们需要不断熟练练习，在实践中提高自己的计算能力，更好地为社会做贡献。

【精品】四年级上册数学教案-1.3 用计算器计算︳西师大版(2014秋 )

第一课时用计算器计算教材范围：西师版小学四年级上册教材第17至18页、例1、例2课时目标1、认识计算器，了解计算器常用部件的名称和功能。

2、掌握计算器的基本操作方法，会用计算器进行加减计算。

3、让学生在使用计算器计算的过程中体会运用高科技进行计算的价值。

重难点重点：熟识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。

难点：能正确使用计算器进行加减运算。

突破重难点的方法通过食物和多媒体课件相结合的方法，边演示边和实物对照帮助学生记忆各个部件的名称，让学生在使用过程中熟悉常用部件的功能，其次教师演示和讲解初步感知使用计算器进行加减计算的方法，然后在大量的练习中强化技能。

教法和学法教法：多媒体技术和实物展示相结合的方法，让学生通过演示和实物对照认识计算器各部件的名称及功能。

学法：动手实践法。

让学生通过试一试、算一算。

教学用具：多媒体和教学展台，算盘，计算器。

教学过程一、情境引入1、同学们，你们知道古代人们是使用什么工具来进行计算的吗？（生：算盘、石子等、、、、、、）2、（多媒体课件展示算盘）教师简介算盘。

（算盘是中国使用的一种计算工具，迄今已有2600多年的历史算盘为长方形，木框中嵌有细杆，杆上串有算盘珠来完成算术运算。

）3、多媒体出示多位数的加、减计算题。

234890+348976= 5467832-109874= 3456901+234514= 师问：你准备采用怎样的方法快速计算出结果？为什么？指名回答。

生：这些数太大，计算麻烦。

用计算器计算不用列竖式，计算器算的又快又准确。

师生一起归纳计算器的优点：生活中用的很广泛，而且计算器算的又对又快，携带方便，易于操作。

4、揭题：既然计算器有这么多好处，那么你们想不想和它交个朋友啦？好，今天我们就来认识一下我们这个新朋友吧。

（板书课题：用计算器计算）二、互动新授1、了解计算器出示教材第17页插图。

（1）认识不同类型的计算器。

教师说明：虽然计算器的大小、外形不同，但是它们都叫计算器。

西师大版-数学-四年级上册-【教无忧】《多位数的加减法——用计算器计算》名师教案

多位数的加减法——用计算器计算课时目标知识与能力知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器进行加减法运算。

过程与方法认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。

情感、态度与价值观让学生通过计算器的使用体会利用高科技进行运算的价值。

教具学具各种计算器、小黑板、多媒体课件、挂图、学具卡片等。

教学过程一、拓通准备师：同学们，你知道我们的先辈们用什么工具进行计算数吗？生甲：最初用草绳计数。

生乙：用算盘。

生丙：计算机。

师：是啊，今天你们带了什么计算工具呢？今天这节课我们就来认识计算器，你在哪些地方用到或看到了用计算器？生甲：我看到卖鱼的大伯，算账的时候在用计算器。

生乙：我妈妈是会计，她做账的时候，要用到计算器。

生丙：百货商店的阿姨，在算几种商品一共多少钱的时候要用计算器。

师：同学们说的很好，看来计算器在我们生活中的确应用很广泛。

你知道使用计算器有什么好处吗？生甲：可以让我们算得快，不用笔算。

生乙：计算器算得很准确。

生丙：很好操作。

师：计算器算得又快又准，还携带方便，容易操作。

今天这节课我们就来认识计算器。

（教师板书课题）二、集体探究师：现在来认识一下计算器。

课件出示计算器及各部分名称。

生：我们的计算器上都有一个小小的屏幕。

师：这个屏幕是计算器的显示屏。

生：老师，我们的计算器上都有小数点。

生：我们的计算器上都有0～9这十个数字。

师：这些键，叫数字键。

生：我们的计算器上都有+、-、×、÷号，还有等号。

师：＋、-、×、÷号这四个键，叫做四则运算键。

生：我们的计算器都有“开关”。

师：写有“ON／C”的键是开机键，写有“OFF”的键是关机键。

师：你们知道开机键，除了开机以外还有其他的作用吗？生：把屏幕上的数变为“0”。

师：开机键除了可以开机以外，还可以取消屏幕上的数，我们来试一试，请在计算器上输入“123”，再按开机键，变为多少了？生：0。

师：计算器上有一个键标有“C·CE”，谁知道这个键是什么键？师：“C·CE”这个键是清除数据键。

四年级上册数学教案-1.计算器｜青岛版(五年制)

四年级上册数学教案－1.计算器｜青岛版（五年制）一、教学目标1. 让学生掌握计算器的使用方法，能熟练运用计算器进行简单的数学运算。

2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯。

二、教学内容1. 计算器的认识：介绍计算器的结构、功能键及操作方法。

2. 计算器的使用：指导学生运用计算器进行加、减、乘、除四则运算。

3. 计算器在生活中的应用：联系实际，让学生了解计算器在生活中的重要性。

三、教学重难点1. 教学重点：计算器的使用方法，四则运算的运算顺序。

2. 教学难点：计算器在生活中的应用，解决实际问题。

四、教学准备1. 教学课件：展示计算器的结构、功能键及操作方法。

2. 计算器：每人一台，用于课堂练习。

3. 练习题：针对本节课的教学内容，设计相应的练习题。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一节课的内容，提问：“同学们，上一节课我们学习了什么？谁能来说一说？”（2）引入新课：“今天，我们要学习一个新的工具，它可以帮助我们更快地进行数学运算，它就是我们今天的主角——计算器。

”2. 认识计算器（1）展示计算器的图片，让学生观察并说出计算器的结构。

（2）介绍计算器的功能键，如开机键、清屏键、数字键、运算符号键等。

（3）讲解计算器的操作方法，如按键的顺序、注意事项等。

3. 学习计算器的使用（1）指导学生运用计算器进行加、减、乘、除四则运算。

（2）强调运算顺序，让学生掌握正确的运算方法。

（3）组织学生进行课堂练习，巩固计算器的使用方法。

4. 计算器在生活中的应用（1）联系实际，让学生了解计算器在生活中的重要性。

（2）举例说明计算器在购物、计算面积、统计等方面的应用。

（3）引导学生思考：计算器在我们的生活中还有哪些应用？5. 课堂小结（1）提问：“今天我们学习了什么？谁能来说一说？”（2）总结本节课的主要内容，强调计算器的使用方法和注意事项。

【精品】四年级上册数学教案-1.3 使用计算器计算︳西师大版(2014秋 )

使用计算器计算教学目标：1.能使用简单计算器进行较大数的两步混合运算，并初步知道应根据计算的需要灵活选择不同的计算方法。

2.在使用简单计算器进行计算的过程中感受到计算器的便捷。

3.通过使用计算器探究一些数学规律，丰富数感，感知数学的有趣。

教学重点：掌握使用计算器进行计算的方法及使用技巧。

教学难点：利用计算器进行含有乘（除）加减混合的两步运算。

教学准备：课件、作业单、计算器。

教学过程：一、复习旧知1. 用计算器计算（1）工人叔叔用了56天修好了一条长44184米的公路，平均每天修路（）米。

（2）体育场里举行体操比赛，上午来了12345个观众，下午来了56789个观众，后来又走了37862个观众，最后还剩（）个观众。

小结：计算顺序是从左往右的计算题，用计算器计算时也是从左往右依次输入数和符号的。

2.揭示课题：用计算器计算二、学习新知（一）试一试1.尝试用计算器计算（1）97146÷42－1495= （2）3000-39×21=反馈：第（2）题出示两种结果，用估算验证。

小结：一般的计算器只会按输入顺序进行计算，在输入前，一定要思考好运算顺序。

2.学习使用功能键“M＋”键和“MRC”键（1）认识功能键“M＋”键和“MRC”键（2）使用功能键“M＋”键和“MRC”键计算①示范（观看视频）②生讨论并尝试运用③反馈输入过程④再次体验3.试一试：用计算器计算43200÷（36×25）= 30794÷（212+134）=小结：当计算顺序不是从左往右时，我们可以使用M+键存储先计算出来的结果，等需要时再用MRC键调出存储数。

（二）算一算先判断再计算：① 365×247÷95= ② 8000-（1728+2563）=③ 20655÷（27×45）= ④（1000+92）÷14=小结：我们用计算器计算两步计算题时要注意审题，先想想计算顺序，再选择适当的输入方法。

西师大版数学四年级上册《计算器2》教案

正确写出数，并知道写数的难点
巩固旧知，看学生掌握知识的程度
4.课堂活动
游戏比较数的大小
1.同桌各写一个多位数（数位不超出10位）。（评讲试卷，只讲典型错题）
1.读一读，再比较两个数的大小，并说说理由。
说一说：如何比较两个数的大小
学生合作完成
（独立订正试卷错题）
提高学生的学习兴趣
5．总结
这节课的收获
学生上台总结
让学生明确本单元学习了哪些知识点
3.说练结合
1.根据数位顺序表说说你学到了什么？
2.读一读，议一议
253471
600040010
950000803
7650000
并明确读数时的注意点
3.写一写
五十八万零九十六
二千三百七十九万六千
三万零七
四百一十万零一百
学生动手操作，自己设计一个数位顺序表，并说一说
正确读出数，并知道读数的难点
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及
资源准备
1．引入
1教师：同学们，在第一单元学习了哪些内容？
学生先回忆，再回答
对本单元大概知识的熟悉
2.梳理知识点
咱们来罗列一下本单元的知识：
1.认识数位顺序表
2.多位数的读、写
3.多位数的改写
4.多位数的大小比较
5.用计算器计算
6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ数字编码
边看知识点，边回想知识点讲的内容
课题名称
多位数认识复习1
课时
第1课时
教学对象
四年级
提供者
一、教学内容
四年级上册多位数认识单元复习
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）

西师大版数学四年级上册【教案】52：数的运算

西师大版数学四年级上册教案52：数的运算一、教学目标1.了解数的加减乘除运算；2.理解“乘法是加法的反向运算，除法是乘法的反向运算”；3.学会利用乘法分配律进行算式的简化；4.能够灵活运用数的加减乘除进行计算。

二、教学重点1.数的加减乘除运算；2.乘法分配律的运用。

三、教学难点1.理解乘法分配律；2.能够灵活运用乘法分配律进行数的运算。

四、教学方法1.图示法；2.演示法；3.讨论法；4.练习法。

五、教学步骤1. 导入新知识通过图示法，让学生简单了解数的加减乘除运算，了解这些运算符的意义。

2. 学习乘法分配律通过演示法，让学生了解乘法分配律的用法，并教给学生如何灵活运用这一定理。

3. 实践运用通过讨论和练习，让学生练习利用乘法分配律进行算式的简化，并灵活运用加减乘除进行计算。

4. 拓展练习通过练习法，让学生完成相关练习题，在实践中巩固乘法分配律的应用，提高数的运算能力。

六、教学评价通过课堂表现评价、作业评价和考试评价，全面评价学生对数的加减乘除运算和乘法分配律的掌握情况。

七、教学注意事项1.老师要提前准备好教学素材；2.学生要认真听讲，积极参与讨论；3.练习题的难易度要适宜；4.作业要及时布置，并根据学生反馈做好后续调整。

八、教学反思本次教学通过图示法、演示法、讨论法和练习法相结合，帮助学生了解数的加减乘除运算和乘法分配律的应用，是一次较为成功的教学。

但同时也存在一些问题，比如提高学生的练习积极性，布置过多练习会影响学生上课的注意力等，需要加以改进。

【精选】四年级上册数学教案-2.3 加法运算律︳西师大版(2014秋 )

西师大版小学数学四年级上册加法运算律教案教学内容：课本第30页至第32页中的例1、例2、例3；第31页中课堂活动中的1、2题。

教学目标：1．【知识与技能】：通过学习，引导学生理解和掌握加法交换律和加法结合律，并会运用加法交换律、结合律进行计算。

2．【过程与方法】：通过自主探索，讨论交流，使学生能用字母式子表示加法交换律和加法结合律，初步学会应用加法交换律和加法结合律进行一些简便运算。

3．【情感态度】：在探索运算律的过程中，培养学生观察、比较、抽象、概括的思维能力。

教学重点：理解和掌握加法交换律和结合律，并会灵活计算。

教学难点：引导学生抽象、概括加法交换律和加法结合律。

教具学具:多媒体课件教学关键：充分利用学生的感性认识，引导学生在观察、对比、交流中把感性认识升华为理性认识。

设计理念：体现《新课程标准》的“四基四能三思想”。

“四基”：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。

“四能”：《新课程标准》提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

“三思想”：最核心的三种数学思想是抽象、推理、模型思想。

体现高效课堂，调动所有学生的积极性。

创设情境，提问有梯度，提问有开放性，提高学生的学习参与度。

教学过程：一、引入揭题1．称粉笔师：这白色粉笔的质量是多少？生：称出是150g。

师：彩色粉笔和白色粉笔一共多少克？生：290g.师：彩色粉笔是多少克？生：口算出是140g.师：观察左边是白色粉笔，右边是彩色粉笔，我现在交换两盒粉笔的位置，它们的总质量有什么变化？生：没变。

师：板书。

（150+140=140+150）师：你从刚才的观察中猜想到了什么？或发现了什么？生：加法中，交换加数的位置，和不变。

师:这就是我们今天要深入研究的加法的一些运算律。

揭示板书课题:加法运算律.[设计理念]（联系学生生活实际，通过一个小实验可以让学生作出大胆猜想，然后从生活经验中让学生感受加法交换律的客观性。

这一环节可以培养学生发现问题，解决问题的能力。

四年级上册数学教案-4.2 乘法估算︳西师大版(2014秋 ) (2)

《乘法估算》教案陈珮珊教学目标：1、使学生掌握乘法的估算方法。

在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。

3、感受数学与生活的紧密联系。

教学重难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们我们已经学过了加减法的估算，下面我们先来练几道题（出示复习题）估算：49+104≈ 158-32≈ 87-53≈122+381≈ 418-107≈ 369-171≈通过刚才的练习，谁能说一说你是怎样进行估算的？（可以把数字看成和它接近的整十整百的数来进行估算，也可以用“四舍五入”法进行估算。

）加减法的估算同学们掌握得不错，那么乘法又该怎样进行估算呢？今天我们就一起来研究“乘法估算”（出示课题）二、探究新知1.请看今天的学习目标。

（出示学习目标，齐读学习目标）2.出示例5（1）指名读题，读完题目，你能获得哪些信息？（学生说出已知条件和问题。

）（2）每套车票和门票49元是什么意思？（每个人都需要一张车票和一张门票，一张车票加一张门票为一套共需49元）（3）怎样解决这个问题呢？现在就请同学们分小组合作交流、解决问题。

（4）哪一组交流好了，就可以派代表到黑板上写一写你们组的做法。

（学生演板，讲每一步算式的含义，讲得不到位的老师补充）（5）同学们说出了好几种估算方法，如果你是带队的老师，你会选择哪种估算方法呢？请同学们在小组内交流一下，并说出你的理由。

3.领悟通过解决这个问题，你对估算有什么新的认识？（有时为了计算简便在估算的时候，我们把数字进行了四舍五入是可以的，但在解决实际问题的时候不能简单的考虑把数字四舍五入，而是要根据实际情况，像我们今天遇到的这个问题，就要把结果估的大一些，这样才能保证所带的钱够用。

而且估算结果一定要接近准确值。

三、总结要点1.谁能总结出估算的要点？（板书：1、计算方便2、符合实际）2.回顾学习目标同学们你们的总结能力很强，看看我们的目标完成了吗？（出示学习目标）四、巩固练习1.现在就来检验一下学习目标完成得怎么样，请看大屏幕（出示做一做）2.指名读题，小组交流解决问题。

【精选】四年级上册数学教案-1.3 计算器 ︳西师大版(2014秋 )