二年级下册音乐课件-第六单元灯官报灯名1.2_苏少版
小学二年级音乐-京剧《报灯名》教案
天帝知道后十分生气，立即传旨让天兵正月十五日到人间放火，把人间的财
产通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的
危险，偷偷来到人间，把这个消息告诉了人们。众人听了这个消息，吓得不
知道怎么办才好，过了好久，才有个老人想出个办法， 他说：“在正月十四、十五、十六这三天，每户人家都张灯结彩、点响爆竹、 这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了”。大家听了都点头称赞，便分头 准备去了。 到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连 续三个夜晚都是如此， 以为是大火把人们都烧死了，心中大快。从此每到正月十五，家家户户都悬 挂灯笼，放烟火来纪念这个日子。
教学重点 教学难点
学会京剧《报灯名》，了解京剧数板节奏 带用京腔，带上动作表演《报灯名》
教学准备
音乐教学课件、视频、音频
教学过程
教学复备
一
师
传说在很久以前，猛兽很多，四处伤害人，人们就组织起来去打它们，
有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被不知情的猎人给打死了。
教学内容
京剧《报灯名》
课 型 √唱歌课 √欣赏课 □器乐课 √ 综合课
全册备课人 教学目标
常月
复备人
1、初步了解京剧四大行当，重点认识丑行，激发学习京剧的兴趣从而喜爱京 剧艺术。 2、在听、看、读、演的活动中感受数板的表演方式及丑的特点。 3、学习京剧《报灯名》，能用京腔，带上动作表演。
教材分析
《报灯名》是教育部指定的 15 首京剧教学曲目之一，它选自传统京剧《打 龙袍》，为包拯回朝，趁元宵节请宗仁在午门观赏花灯，灯官报灯名时的数板。 数板是突出节奏的作用。将节奏相对自由的语言纳入固定节奏的规范之中。 数板是丑角念白的一种形式，字音强弱分明，节奏性强。它可以用打击乐伴 奏，从而使语言的节奏更为强烈，鲜明。本课的教学重点是学会京剧《报灯 名》，教学难点是带用京腔，带上动作表演《报灯名》
苏少版(五线谱)音乐二下《听：我家小院嘴巴多灯官报灯名》说课稿
苏少版（五线谱）音乐二下《听：我家小院嘴巴多灯官报灯名》说课稿一. 教材分析《听：我家小院嘴巴多灯官报灯名》是苏少版音乐二下的教学内容。
这首歌曲以我国传统的灯官报灯名为题材，通过生动有趣的歌词和旋律，展现了我国民间灯官报灯名的特色。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构紧凑，旋律简单易学。
教学中，学生将通过这首歌曲，了解我国传统文化，感受音乐的魅力。
二. 学情分析在教学这首歌曲之前，学生已经学习过一些基本的乐理知识和简单的乐器演奏。
他们对音乐有较强的兴趣，具备一定的音乐素养。
然而，对于我国传统的灯官报灯名，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解传统文化，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《听：我家小院嘴巴多灯官报灯名》，了解我国传统的灯官报灯名文化。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，学生能够感受音乐的魅力，提高音乐素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《听：我家小院嘴巴多灯官报灯名》。
2.教学难点：引导学生了解我国传统的灯官报灯名文化，感受音乐的魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、展示图片等。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《听：我家小院嘴巴多灯官报灯名》，引导学生初步感受音乐的魅力。
2.新课教学：教师讲解歌曲的节奏、旋律，教唱歌曲。
在这个过程中，教师可以穿插讲解灯官报灯名的历史背景和文化内涵。
3.练习演唱：学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导。
4.课堂展示：学生分组展示演唱成果，互相评价。
5.拓展活动：教师引导学生讨论灯官报灯名在现代社会的传承与发展，激发学生对传统文化的热爱。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《听：我家小院嘴巴多灯官报灯名》和教学重点难点。
灯官报灯名音乐教案
灯官报灯名音乐教案教案标题：灯官报灯名音乐教案教案目标：1. 通过学习《灯官报灯名》这首音乐作品，让学生了解中国传统文化中的灯节习俗和音乐表达方式。
2. 培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们对音乐作品的理解和欣赏水平。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过合唱和乐器演奏的形式，展示他们的音乐才华。
教学内容：1. 学习《灯官报灯名》的歌曲内容和歌词。
2. 学习合唱技巧和乐器演奏技巧。
3. 学习音乐表达的基本要素，如节奏、音高、音色等。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频等多媒体资源，向学生介绍中国传统节日中的灯节习俗，并引发学生对音乐的兴趣。
歌曲学习：2. 向学生介绍《灯官报灯名》这首音乐作品的背景和创作意图，让学生理解歌曲的主题和情感表达。
3. 分发歌曲歌词给学生，带领学生一起朗读歌词，理解歌曲的整体结构和意义。
4. 分小组进行合唱练习，教授合唱技巧，如声音的控制、音准的调整等。
5. 引导学生分析歌曲的节奏、音高和音色特点，让学生通过演唱来感受和表达这些要素。
乐器演奏：6. 介绍与《灯官报灯名》相关的传统乐器，如二胡、古筝等，并向学生展示其演奏技巧和音色特点。
7. 鼓励学生选择自己喜欢的乐器进行学习，分组进行乐器演奏训练。
8. 教授乐器演奏技巧，如指法、弓法等，并指导学生如何与合唱配合演奏。
合作演出：9. 组织学生进行整体排练，包括合唱和乐器演奏的结合。
10. 安排学生进行小规模的演出，如在班级、学校内进行展示，让学生展示他们的音乐才华和团队合作能力。
评估：11. 观察学生在合唱和乐器演奏中的表现，给予积极的反馈和指导。
12. 鼓励学生自我评价，提供改进的建议和意见。
拓展活动：13. 鼓励学生自由创作与《灯官报灯名》相关的音乐作品或舞蹈，展示他们的创造力和艺术表达能力。
14. 组织学生参观音乐会或音乐展览，拓宽他们的音乐视野。
教学资源：1. 《灯官报灯名》的音频或视频资源。
2. 歌曲歌词的打印材料。
听：我家小院嘴巴多 灯官报灯名-苏少版二年级音乐下册教案
听：我家小院嘴巴多灯官报灯名-苏少版二年级音乐下册教案一、教学目标1.能听懂《我家小院嘴巴多》这首歌曲，并能唱出大部分歌词；2.能听懂《灯官报灯名》这首歌曲，并能背诵其中的一些灯名；3.了解二胡这种乐器的特点和演奏方式；4.能按照所学的内容，发挥自己的想象力，创造自己的音乐作品；5.培养学生的音乐兴趣和创造力。
二、教学准备1.设备：音响、二胡乐器；2.教材：苏少版二年级音乐下册；3.材料：《我家小院嘴巴多》、《灯官报灯名》歌曲原版录音、乐谱、黑板、粉笔、纸笔等。
三、教学过程1. 创设情境，调动学生学习的积极性（5分钟）老师拍手两次，学生跟着老师拍手，形成班级的节奏，然后板书“小乐队”三个字，引导学生讨论：“我们班上有哪些小乐队，他们演奏过什么曲子，你们有没有兴趣加入小乐队呢？”2. 学习《我家小院嘴巴多》（15分钟）老师放《我家小院嘴巴多》这首歌曲，学习歌词，引导学生明确每句歌词表达的意思，让学生跟着音乐节奏哼唱歌曲的主旋律。
老师可以借鉴“视唱练耳”的方法，分段听歌、再唱，调整学生的音乐感知和歌曲表达。
3. 学习《灯官报灯名》（20分钟）老师放《灯官报灯名》这首歌曲，并放映灯谱图案，让学生跟着节奏了解基础的音乐知识，带动学生兴趣。
老师可以用“一分为二”、“前后衔接”、“总复习”的方法，增强学生记忆能力。
4. 了解二胡——音乐的魅力（10分钟）老师发放二胡乐器，向学生介绍二胡的特点和演奏方式，让学生了解中国传统乐器的魅力和文化底蕴。
老师可以借鉴“身体语言”、“互动感官体验”等方法，增加学生的视觉感知，让学生在“绘声绘色”的环境中感受到音乐带来的快乐和感动。
5. 手把手学奏《灯官报灯名》（15分钟）老师手把手教学生在二胡乐器上演奏《灯官报灯名》这首歌曲，让学生通过自己的手指来感受音乐的美妙和感动，培养学生的音乐兴趣和创造力。
老师可以借鉴“互动演奏法”、“即兴表演法”等方法，增强学生的音乐感知和表达能力。
8《灯光》课件(共27张PPT)
……
“灯光”带来的是光明、温暖。“憧憬”的是和平、 幸福的生活。
为了这个憧憬，在激烈的战斗打响 的时候，郝副营长又做出怎样的壮举呢？ 请大家到课文的第8-11自然段中找找答 案。
同时补充新兵和火炮。 地地堡堡 ——供步枪、机枪射击用的低矮工事，有顶，通常
为圆形。（配图解释最好） 千千钧钧一一发发 ——千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危
险。 璀璀 璨璨 ——形容珠玉等光彩鲜明。
倒叙
1
2 现在
3
4 往事
5
6 7
8
往事
9
首尾呼应 10 11 12 现在
第一部分
第二部分
第三部分
1.仅仅是在赞叹灯光吗？
6 7
1
2
3
9
4 10
11
5
12
三者之间有什么联系呢？
战场上微弱的火光 郝副营长书上插图中的灯光 天安门前璀璨的灯光
如今的美好生活 未来的美好、幸福生活 革命先辈的努力、牺牲
战场上微弱的火光 郝副营长书上插图中的灯光 天安门前璀璨的灯光
如今的美好生活 未来的美好、幸福生活 革命先辈的努力、牺牲
这段文字 向我们描 绘了一个 怎样的场 面？
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的 信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被
炸开一个缺口，突整击个连马战上争冲了场进面去的。没描想写到后—续—部面队遭到敌人炮火
的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突
苏少版二年级音乐下册(简谱)第6单元《听： 灯官报灯名》教学设计
灯官报灯名教学内容：欣赏、表演《灯官报灯名》教学目标：1.初步了解京剧的四大行当，重点认识丑角，激发学生学习京剧的兴趣，从而喜爱京剧艺术。
2.在听、看、读、演等活动中感受数板的表演方式及丑角的特点。
3.学习《报灯名》，能用一点京腔带上动作表演。
教学重点：听赏《灯官报灯名》，并愿意尝试参与表演。
教学难点：学生念出京剧念白的韵味。
教学准备：多媒体课件教学过程一、欣赏京剧片段1. 请小朋友来欣赏一段戏曲片段，你知道它是属于哪个剧种吗？（课件出示A、豫剧B、京剧C、越剧D、川剧）生：回答（如果生回答出来，师的表扬语：看来你对京剧是有所了解的。
如果生回答不出来，师：咱们来看看正确答案是什么）2. 了解京剧的四大行当师：说到京剧，我们一定要说到它的行当，京剧的行当又称角色，分生、旦、净、丑四大行当，我们一起来了解下吧。
（课件出示，生了解四大行当）二、欣赏《灯官报灯名》1. 看第一遍师：了解了四大行当后，老师要考考你们了，看这段表演属于京剧的哪个行当呢？生：丑角师：你是怎么看出这是丑角的？生：（回答）师：你真棒！观察的很仔细，丑角是鼻梁中心抹白粉，样子滑稽、可爱。
2. 看第二遍师：视频里的演员念了些什么？扮演的是什么角色呀？生：灯名，灯官3. 揭题师：刚才我们欣赏的这段名叫《灯官报灯名》，选自京剧《打龙袍》片段，表现的是元宵节皇帝观灯时，灯官报灯名的情景。
听老师也来念一念吧。
（师边念边加上动作表演）三、学习《灯官报灯名》1. 慢速学习师：咱们一起也来学做小灯官，来报一报灯名吧。
我念一句，你学一句，老师要求大家要把每一个字读到位，要字正腔圆哦。
生跟念，师用响板慢速伴奏。
师的表扬语（小朋友说的真不错，有点小灯官的感觉了。
）2.找拖腔师：仔细听老师哪些字拖腔了？师念生找出：埋、报、凤、亭师：你能试试这一句吗？这位小朋友念的好不好？我们也用拖腔为他叫好。
你就是灯官了，老师给你化个妆。
还有哪里有？（请生回答）分组念、指名念等形式（念的好的画个丑角妆）师的表扬语：现在出现了好多位灯官喽2. 区别腔调师：小朋友听老师报灯名，找一找哪些灯念的腔调高，哪些灯腔调低师范念，生找规律，前面的灯的腔调低，后面的灯腔调高。
《灯笼》PPT课件【精美版】
去年元夜时，花市灯如昼。 ——宋·欧阳修《生查子·元夕》
释义：去年正月十五元宵节，灯光将花市照得像 白天一样明亮。
暂得金吾夜，通看火树春。 ——唐·王 《十五夜观灯》
释义：时间急促仅仅有元宵夜这一天，一眼望去 灯笼连在一起像火树一样。
梅花映雪挂灯笼，福字生金万户红。灯笼 如今在人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜 庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的年代， 灯笼却是人们生活的必需品，更承载着厚重的 文化内涵。今天就让我们一起阅读吴伯箫的 《灯笼》，去感受“灯笼”的魅力。
探究写法
1. 作者曾自述其一贯的写作模式：“一个人 是会凭借了点点滴滴的物什，憧憬到一大 堆悠远陈旧的事上去的。”《灯笼》一文 是怎样体现这种写作模式的？
在《灯笼》这篇文章中，“点点滴滴的物什”指 “灯笼”。一类“一大堆悠远陈旧的事”是与灯笼有 关的回忆，如“挑灯迎祖父”“乡俗还愿”……另一 类“悠远陈旧的事”来自作者的“所思”，即作者想 象的事物或者事件，如唐明皇“结绘彩为高五十尺的 灯楼”“塞外沙场上的灯笼”以及由灯笼联想到“唐 明皇的奢靡”“沙场的雄壮”，引起的是作者对华丽
梳理情节
1. 文章以“灯笼”为题，围绕“灯笼”回忆和联想 了哪些事？（分小组展开交流）
村中犬吠；看戏的景象；挑灯笼，接祖父夜 行；接纱灯，上灯学；村头挂红灯，慰藉孤行客； 元宵张灯，跟着龙灯跑半夜；族姊远嫁，曾经的 富贵已破落；纱灯上用朱红描字；联想献帝灯笼； 联想到“挑灯看剑”的将军。
2. 这些对灯笼的描写集中在哪些段落？据此给文章 分段，概括每部分内容。
另一方面，散文通常从“小”写起。文章中的“灯笼”， 可以说是作者早年乡村生活中的一个微小事物，文中的人物也 是一些微末的、被湮没在时间的尘埃中的“微小”之人。但作 者却能带着珍惜的心情将这些“小”的人和事细心发掘出来， 写微小之事，抒细微之情。由一家一村延及天下，由一时一事 延及历史，由个人延及社会，最后所述国家之事、所抒壮烈之 情，才是作者真正的写作主旨。将情感的切入由小到大，由优 雅含蓄到雄放壮烈，这种“小中见大”的写法让读者不由得从 中体会出一些温暖的爱、由衷的喜和不可遏制的神往。
三年级音乐《报灯名》优秀课件
哪一个行当的表演呢？
丑行表演
《 报 灯 名 》
《报灯名》
选自京剧剧目《打龙袍》中灯官的“数板”念白
念白即台词，是戏曲中一种特有 的艺术表现手法，它以一种介于读与 唱的音调将语言戏剧化、音乐化。
念白分为京白和韵白 京白是指：北京话普通话的发音 韵白是指：湖北话中原话的发音
《报灯名》
选自京剧剧目《打龙袍》中灯官的“数板”念白
四大行当
生
旦
净
丑
老生
生行
武生
小生
青衣
旦行
花旦
武旦
老旦
净行
饰演：性格粗狂刚正不阿的人物形象，俗称花脸
哪 个 行 当？
丑行
文丑
在京剧表演中 主要饰演：诙谐搞 笑的人物形象。
丑行
武丑
在京剧表演中 主要饰演：身怀武 艺的人物形象。
丑行
彩旦
在京剧表演中 主要饰演：年纪老 迈，性格泼辣诙谐 的媒婆、老奶奶等 人物形象。
“数板”是念白的一种形式，要求 字音强弱分明，从而使语言的节奏更 为强烈、鲜明。数板突出的是节奏的 作用，将节奏相对自由的语言纳入固 定的节奏规范之中。也就是说在数板 的时候，演员的语言必须在节奏里面 才行，不能随意跳出节奏。
灯官好，灯官妙，听我把灯名报一报
一团和气灯，和合二圣灯， 三羊开泰等，四季平安灯， 五子夺魁灯，六国封相灯， 七才子禄灯（是），八仙过海灯， 九子十成灯（是），十面埋伏灯。
灯官
包拯
皇帝
包拯 棒打龙袍
凤 凰 灯
老鼠灯
白 兔 灯
老虎灯
双龙灯
孔雀灯
读一读
一是凤 凰 灯
二 是 老鼠 灯
三是 白 兔 灯 四 是 老 虎 灯
《灯光》优秀PPT课件
灯光在人类生活中扮演着重要的角色，它不仅为人们提供了照明，使人们能够在黑暗中看清物体，还通过营造不 同的氛围来影响人的情感和心理状态。灯光可以创造出温馨、浪漫、热烈等不同的氛围，为人们的社交、工作和 休闲活动增添色彩。
灯光的分类与特点
总结词
灯光的分类与特点是按照使用场所、功能和设计风格进行分类，不同类型的灯光具有不同的特点和应 用场景。
《灯光》优秀PPT课件
contents
目录
• 灯光的基本知识 • 《灯光》的创作背景与艺术特色 • 《灯光》的舞台效果与表现力 • 《灯光》的启示与思考 • 《灯光》的影响与传承
01 灯光的基本知识
灯光的定义与作用
总结词
灯光的定义与作用是照明和营造氛围，为人们创造舒适、安全和富有艺术感的视觉环境。
对灯光艺术的思考
01
02
03
光线的情感表达
探讨不同光线和色调如何 传达情感，如温暖的白光、 冷峻的蓝光和神秘的红光。
灯光的节奏与动态
研究如何通过控制灯光的 明暗、闪烁和移动速度， 创造出独特的节奏感和动 态效果。
灯光与氛围的营造
深入了解灯光在营造不同 氛围和情境中的作用，如 浪漫、紧张、神秘等。
对艺术创作的感悟
艺术特色
叙事手法
作品采用了第一人称叙述方式， 通过主人公的视角和感受，生动 地描绘了战争和苦难的场景，使 读者能够更加深入地理解人物内
心的感受。
语言特点
作品的语言简洁明了，质朴自然， 没有过多的修饰和雕琢。这种语 言风格更加贴近人民的生活，使
读者更容易产生共鸣。
情感表达
作品通过细腻的情感描写，展现 了主人公内心的挣扎和痛苦。这 种情感表达方式让读者能够更加 深入地理解人物的性格和情感世
听：我家小院嘴巴多 灯官报灯名-苏少版二年级音乐下册教案
听：我家小院嘴巴多灯官报灯名-苏少版二年级音乐下册教案一、教学目标1.了解不同的戏曲角色类型及其特点。
2.学习掌握基本的京剧唱腔，感受京剧的音乐魅力。
3.通过京剧表演，锻炼学生的表演能力和集体合作意识。
二、教学重点1.理解京剧的基本唱腔及其节奏。
2.通过演唱练习，掌握京剧音乐演唱技巧。
3.感受京剧音乐的魅力，提高音乐素养。
三、教学难点1.通过角色表演理解唱腔和曲式的配合。
2.理解不同的音乐性质，掌握表现技巧。
四、教学内容1.学习唱腔“我家小院嘴巴多”是一首经典的京剧唱段，内容生动有趣，具有很高的教育价值。
本课时我们将学习其中的唱腔。
2.角色表演为了更好地理解唱腔，学生需要通过角色表演来感受唱腔的情感表现。
我们将对这个唱段的主要角色进行分配，分别为“傻子”、“老板”、“丈母娘”、“小媳妇”、“糊涂汉”等角色。
学生可以选择自己喜欢的角色，进行表演练习。
3.音乐鉴赏通过学习这个唱段，让学生更好地了解京剧音乐的基本要素：唱腔、板式、曲式等，从而提高学生的音乐素养和欣赏能力。
五、教学方法1.教师进行乐曲示范教学，让学生跟唱，反复练习掌握唱腔。
2.根据唱腔的表现要求，给学生分配角色，进行唱腔表演。
3.教师引导学生听取音乐节奏和表现技巧，分析其特点并模仿练习。
4.监督和指导学生对于唱腔的掌握和对角色的理解。
六、课时安排1.第一课时：乐曲示范教学和学生跟唱练习（40分钟）。
2.第二课时：角色分配和角色表演练习（40分钟）。
3.第三课时：音乐鉴赏，分析京剧唱腔和曲式特点，练习模仿（40分钟）。
七、教学反思本次教学中，学生们表现积极，很喜欢这首唱腔，其中一个最大的收获是，通过唱腔表演来更好地理解音乐的节奏和表现技巧，提高了学生们的音乐水平和欣赏能力。
同时，在分配角色和表演练习过程中，培养了学生们的集体合作意识和表演能力，有助于发挥他们的潜力，这一点是值得继续深入发掘的。
小学音乐苏少版(简谱)二年级下册《巧嘴巴听：我家小院嘴巴多灯官报灯名》优质课教案公开课教案D002
小学音乐苏少版（简谱）二年级下册《巧嘴巴听：我家小院嘴巴多灯官报灯名》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
《我家小院嘴巴多》
教材分析：
这是一首以农村生活为题材的歌曲，描述了农家小院的生活场景，极富童趣和生活气息。
全曲主要采用了
X X X X X X X X X
的节奏，运用重复、模仿的手法，紧密结合儿童语言特点，表现小动物们各具特色的叫声和逗人喜爱的憨态，是一首便于学生表演的儿童歌曲。
教学目标：
1、听赏童声领唱、齐唱《我家小院嘴巴多》，感受体验作品的情趣和特点。
2、尝试完整学唱歌曲，模仿和表现歌曲中呈现的拟声部分，并在听赏中加以辨别。
重点难点：
1、重点：完整学唱歌曲，在感受歌曲同时，进行声势律动。
2、难点：在歌表演中，尝试集体或小组衔接模唱。
教学过程：
一、新课导入
1.师生问好
2.师：今天天气这么好，我们一起去郊游吧！谁能说说在郊游的路上，我们会看到什么呢？
3. 师：郊外真有趣，让我们随着音乐赶快出发吧
（师生随音乐按节奏转圈踏步）
二、初听歌曲
1.找出歌曲中的三位动物朋友
师：走着走着，我们的队伍来到一个农家小院，只听里面传来阵阵歌声和笑声，。
《灯光》课件(完美版)
返回
灯光1
阅读提示 书上有一幅插图，画的是一 盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
郝副营长对光明的向往。
返回
灯光2
阅读提示 他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说，“赶明 儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩 子们都在那样亮的灯光底下学习，该 多好啊！”
自读要求：
• 1、读准字词。 • 2、围绕“灯光”作者写了一件什么事？
生词学习 • 宏伟 • 围歼 • 憧பைடு நூலகம் • 点燃 • 华灯 漫步 突击 阻击 性命 璀璨 战地 豫皖苏 倚着 聚精会神 焦急 黑魆魆 千钧一发
• • • • • •
豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。 豫皖苏： 苏：江苏省的简称 漫步： 没有目的而悠闲的走。 憧憬： 向往。 形容黑暗。 黑魆魆： 千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。 本文指天安门广场灯光耀眼。 璀璨：
郝副营长是怎么牺牲的？
郝副营长在突击连和后 续部队失去联系的时候，点 燃了那本书，为后续部队照 亮了前进的道路。同时，火 光暴露了他自己，被敌人的 机枪打中了。
4.结尾一段，有什么作用？
照应开头，寄托了 作者的哀思和愿望， 不要忘记革命先烈。
阅读提示 课文以灯光为题的深刻含义： 灯光象征幸福安乐的生活， 课文以《灯光》为题，突出了革 命烈士对未来的美好憧憬，赞叹 了他们为理想而英勇献身的崇高 精神。
谁说的 什么情况下 会想到了什么 说的 第 游 看到广场上 过去的困苦生活和现 一 在人们幸福的生活。 璀璨的灯光 次 人 第 二 次 郝副 营长
看到书上的 胜利以后人们过上幸 福生活，人人都能够 一幅插图 在灯光下看书、学习。 听了我对电 灯的描述后
音乐欣赏课要调动多种感官——以《灯官报灯名》一课教学为例
音乐欣赏课要调动多种感官——以《灯官报灯名》一课教学为例巫晨璐（江苏省南京市江宁区空港小学,211100）摘要:音乐欣赏课调动学生的多种感官，能为学生搭建体验音乐美、感受音乐美、创造的。
利用视觉聚焦，凸显听觉以认知作品内容，注重联觉知作品魅力，唤醒学生积极向上的感，弘扬和传承作品中蕴含的独特文化。
关键词:音乐欣赏课《灯官报灯名》视觉听觉联觉音乐欣赏是人类特有的文化审美活动，可以且应当调动多种感官。
音乐用来听，听各种乐器声音的美妙融合;音乐用于看，看乐器演奏、身体表演与乐曲的交相呼应;音乐用来想象，使身心和谐共振;音乐用来唱，完成从“输入”到“输出”的过程。
音乐欣赏课也要调动学生的多种感官，为学生搭建体验音乐美、感受音乐美、创造音乐美的桥梁。
本文以苏少版二年级下册《灯官报灯名》的欣赏课为例，谈谈如何通过各种教学手段调动学生视觉、听觉等多种感官，激发学生感知音乐作品魅力，唤醒积极向上的音乐审美情感,弘扬和传承作品中蕴含的独特文化。
一、利用视觉,聚焦作品主题苏霍姆林斯基说过:“孩子在他周围、在走廊的墙壁上、教室里、活动室里、经常看到的一切，对他精神面貌的形成有重大意义。
这里的任何东西，都不是随便安排的，孩子周围的环境对他应有所诱导，有所启示。
”音乐欣赏课也讲求课堂环境和氛围的营造”教师在课前可以围绕欣赏主题精心布置课堂和搭配服饰，在课堂导入环节设计与环境、主题相关联的活动，给予学生多重视觉刺激，激发欣赏”例如，笔者在教学《灯官报灯名》一课前，将中国结、京剧脸谱等中国传统文化元素装饰在黑板周围，拉近学生与京剧的距离，唤醒他们对京剧的记忆。
授课当天还特意选择一件印有中国京剧图腾的白色连衣裙，目的是让学生对京剧产生亲近感和直观印象。
导入环节,笔者身着京剧元素服饰，做“顺风旗”“云手”等京剧身段律动，让学生边观察动作边跟着老师走近音乐。
教学过程如下——师音乐课就要开始啦！请同学们仔细观察老师的动作，带着美美的笑容跟着老师一起走进音乐教室吧。
深一度的热爱——以《灯官报灯名》一课为例
课程篇深一度的热爱———以《灯官报灯名》一课为例杜娟（江苏省淮阴师范学院第一附属小学，江苏淮安）作为一线音乐教师，在多年的执教生涯中，纵观苏少版教材，低段的《灯官报灯名》，中高段的《隆里格隆》《梨园英秀》，我们会发现与京剧有关的作品并不多。
记得2019年国培期间，课程中安排了京剧赏析课。
可能就是那一次的零距离接触，触发了我去尝试挑战《灯官报灯名》这一以念白为主的京剧唱段的音乐欣赏课。
这节课从设计到试教再到最后的呈现，真是一次意外而又惊喜的收获。
不知道是《灯官报灯名》这一曲目的字腔魅力，还是课堂上与学生妙趣横生、精彩动听的演绎，上完课，竟然被京剧的课堂动容了，感动我的也许是那富有个性美的生旦净丑，也许是那一招一式间的唱练做打，更可能是那师生之间和乐相生的温暖生长之感。
一、温度———源于温暖的声音声音就可以吸引一个人。
声音就像一根穿起一个个珍珠的线，连接起教学的各个环节。
温暖的声音是无痕的，起着承上启下的作用，又是那么的自然而然。
温暖的声音其实就是对教材的理解与把控。
通过多次的听、说来感受灯官报灯名时的语气和情绪。
当学生随着老师的响板有板有眼地诵读时，学生发现每个灯名的第一个字读时要有力度，个别的字与普通话的读音还有些不同，这时老师将特殊的读音进行标注，降低学生诵读的难度。
有些字拖得比较长，老师提醒学生拿出手指画出旋律线，感受声音的起伏。
老师用自己的声音去带动学生的声音，让学生也尝试和体验艺术作品中与学习生活中声音带来的多种感受，真正做到了口口相传。
课堂中的温度来自最直接的感官体验，如沐春风、春风化雨，这样的温暖才是饱含教育的情怀和对学生真挚的友爱。
二、温度———营造和谐的氛围1.激趣导入，调动课堂气氛根据教学的要求和内容，在课堂教学开始，教师选择本单元的儿歌诵读《看大戏》，与本节课的知识进行串联，学生边说边拍手“老槐树，槐树槐，槐树底下搭戏台……”唤起学生对诵读的感知,在体验中引起情感上的认知冲动，逐步进入理性层面，从而达到难忘记忆，为下面的教学提供帮助。
《灯》PPT
他的著作被译为多种文字。1982年至 他的著作被译为多种文字。1982年至 1985年相继获得意大利但丁国际荣誉 1985年相继获得意大利但丁国际荣誉 奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣 誉文学博士、 誉文学博士、美国文学艺术研究院名 誉院士称号。 誉院士称号。
“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指 一个有热情的有进步思想的作家， 一个有热情的有进步思想的作家 可数的好作家之列的作家” 鲁迅） 可数的好作家之列的作家” （鲁迅）
具体的灯 平房中射出的灯光 夜行见到的灯光 长夜孤灯 的 的 灯
灯的作用 扫淡黑暗的颜色 层 给人指路 层 深 提供帮助 入 作 用 大 小
人
命
光明、希望、 光明、希望、信念
讨论问题: 讨论问题:
1.第1段中“窒闷”一词真是指居室空气不足 第 段中 窒闷” 段中“ 吗？ （“窒闷”一词的含义很深，暗指当时的政 Байду номын сангаас闷”一词的含义很深， 治空气很沉闷， 治空气很沉闷，失败主义情绪给人们造成 的精神上的重负。点出了时代背景， 的精神上的重负。点出了时代背景，为全 文以象征手法行文奠定了基础。） 文以象征手法行文奠定了基础。）
课文朗读
思考问题：本文写了那些具体的灯？ 文本以什么为线索？根据线 索理清本文结构。
平方射出的灯光；雪夜豆大的灯光；哈里 希岛的孤灯；希洛点燃的火炬；友人看见 的油灯。 作者正是以“ 作者正是以“灯”为线索，展开回忆和联 为线索， 将现实的感受和一些故事贯串起来， 想，将现实的感受和一些故事贯串起来， 表达一个中心的。 表达一个中心的。 眼前” 按“眼前”（灯）→“回忆”（灯） “回忆” →“联想”（灯） →“眼前”（灯）这一 “联想” “眼前” 章的结构。 线索来安排文 章的结构。（全文可分为几个
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这些个灯，那些个灯，灯官我一时报不清，
往后瞧又一层：吕布戏貂婵，（是）大闹凤仪亭.
男孩
女孩
成人
唐代天台山国清寺隐僧寒山与 拾得，言谈举止奇特，被认为是文 殊菩萨与普贤菩萨的化身。老百姓 称他们两个为“和合二仙”或“和 合二圣”。 民间年画常绘二圣，一持荷花， 一捧圆盒，盒内盛满珠宝，并飞出 一串蝙蝠，寓意财富无穷尽。荷、 盒与“和合”同音，多比喻夫妻和 谐，鱼水相得。“和合二圣”，寓 意夫妻和睦、则福禄无穷，所谓 “家和万事兴”。旧时民间嫁娶， 喜挂和合像，取“和谐好合”等意， 以图婚姻美满。
“五子夺魁”借 历史上五个名人并 列的习惯，画五个 童子争夺头盔，以 示子孙个个贤能， 积极向上。
图案一般由由松树、 羊、太阳组成。羊与阳 同音双关，三羊寓三阳。 民间喜此，因它既表示 大地回春，万象更新也 寓指兴旺发达，诸事顺 遂。
灯笼上画四季花的图案， 寓意“四季平安”；四季康 泰，安居乐业。
古代有个姓窦的人，很会教育子 女。他要求子女学习刻苦勤奋，并 为子女聘请名师，且让子女遍读家 中万卷藏书。他的五个儿子整日耳 濡目染，后来个个都有成就，被人 称为“燕山窦氏五龙”。画中表现 的是兄弟们嬉戏的情景。
动画
宋朝时候，丞相包拯到陈州救济灾民，遇 失明老妇人告状。此妇实为当今皇帝的母亲李 宸妃，当年因被坏人陷害，流落民间。包拯回 朝，告诉的仁宗皇帝，仁宗知情后，惩处了坏 人并亲迎李宸妃回朝。李宸妃责备儿子不孝， 命包拯行罚，包拯请仁宗脱下龙袍，打袍示警。
“一团和气”图是广泛流 传又深为百姓喜爱的题材 之一，画中者团坐，做嘻 笑状，手捧“壹团和气” 字样，寓意待人接物笑口 常开、一团和气，充满喜 庆气氛，整个画面显得布 局巧妙、和睦喜气。