《秋游》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计一. 教材分析《北师大版四年数学上册》第六单元《秋游》的主题是让学生通过实际情境，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
本节课的内容包括：认识平面图、路线图的绘制以及简单的方向判断。
学生在学习过程中，将通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握平面图和路线图的基本知识，提高空间想象能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对生活中的事物有了初步的认识。
但在方向判断、平面图和路线图的绘制方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高全体学生的数学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平面图和路线图的基本知识，提高空间想象能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平面图和路线图的基本知识。
2.难点：方向判断以及平面图和路线图的绘制。
五. 教学方法1.情境教学法：通过秋游的实际情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考、交流，发现平面图和路线图的规律。
3.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：秋游图片、平面图和路线图示例、学习单等。
2.学具准备：学生每人一份学习单、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游的图片，引导学生观察图片，提出问题：“你们能看出秋游的地点在哪里吗？如果让你带领同学们去秋游，你会怎么规划路线？”激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现平面图和路线图示例，引导学生观察、思考，提出问题：“这两幅图分别表示什么？它们有什么联系和区别？”学生在观察和思考的过程中，发现平面图和路线图的规律。
北师大版数学四年级上册《秋游》教学设计1
北师大版数学四年级上册《秋游》教学设计1一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册。
本节课主要让学生在实际情境中，感受和理解线性测量、面积测量等概念，以及简单的统计方法。
通过秋游的情境，让学生在实际操作中掌握测量和统计的方法，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的测量和统计的基础知识，对于线性测量和面积测量有一定的了解。
学生在日常生活中也接触过一些统计数据，如天气统计、成绩统计等。
但学生对于在实际情境中运用测量和统计解决问题的关键要素可能还不够清晰，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够选择合适的测量工具和方法，进行线性测量和面积测量；（2）能够运用统计方法，对数据进行简单的整理和分析。
2.过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力；（2）通过解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心；（2）培养学生善于观察、思考和解决问题的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）选择合适的测量工具和方法，进行线性测量和面积测量；（2）运用统计方法，对数据进行简单的整理和分析。
2.教学难点：（1）在实际情境中，如何选择合适的测量工具和方法；（2）如何运用统计方法，对数据进行简单的整理和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过秋游的情境，引导学生参与测量和统计的实际操作，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生进行团队协作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.启发式教学法：在教学中，引导学生观察、思考和解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：测量工具（尺子、测量仪等）、统计表格、秋游场景图等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游场景图，引导学生观察图中的景物，激发学生的学习兴趣。
《秋游》教学设计五
《秋游》教学设计五游》教学设计五作者：里华中心小学彭小艳转贴自：里华中心小学点击数：83 《秋游》教学设计五《秋游》教学设计姜堰市里华中心小学彭小艳（）教学内容：国标版小学语文二年级（上）课文1第二教时设计理念：合理运用多媒体课件，利用音像组合等手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，自主表达所感受到的金秋美景，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，关注学生的学习状态和学习过程，努力提高学生的语文素养。
教材分析：这是一篇情景交融、富有童趣的散文。
全文生动到描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
本节课的重点：有感情地朗读课文。
难点在于抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。
教学目标：.1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文对照，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。
教学准备：教学过程：一、引导回味，创设情境。
“炎热的夏天已经悄悄走了。
眼下秋风起了，天气渐渐凉了。
”在这美好的季节，你想到什么？（鼓励学生回忆自己所积累的有关秋天的成语，古诗、儿歌等等）看来同学们对秋天了解得还真多，告诉老师金秋时节你想干什么呢？（鼓励学生大胆表达自己的愿望）好，今天就满足大家的愿望，咱们就一起去“秋游”吧！【设计意图】引导学生充分运用自己的知识积累，生活经验来再现秋天，营造轻松、和谐、融洽的课堂氛围，尊重全体学生的自主情感，带领学生轻松进入课文情境。
二、指导看图，感知课文。
1、（播放音乐《郊游》）同学们，不知不觉的，我们已经来到了郊外。
让我们睁大眼睛，尽情欣赏这秋天的美景。
（播放课件，欣赏秋天的美景。
）2、欣赏完了这美景，你能把刚才看到的介绍给别的同学听一听吗？（结合学生的自主表达，最后可引导个别学生按“天空—农田—游玩”的顺序说说。
）3、大家说得真好，让我们闭上眼睛，一起走进这多姿多彩的秋。
秋游教学教案
秋游教学教案秋游教学教案「篇一」教学目标：通过指导学生创作以“我爱秋天”为主题的墙报，交流和分享秋游的所见所闻，进一步体验秋天的精彩和集体生活的快乐。
教学过程：一、启发谈话1.说说秋游的收获。
2.想想你用什么方式来表达你对这次秋游的感慨？二、请以“我爱秋天”为主题，办一期墙报。
你准备拿出什么作品，来表达自己对这次秋游的感慨？三、准备作品四、布置墙报秋游教学教案「篇二」设计思考生活化、形象化、故事化是，幼儿园体育"儿童化"的基本体征。
秋游是幼儿园小朋友喜欢的生活教育活动。
利用秋游主题，有机地将走、跑、跳、爬等枯燥的动作练习与具体、形象的秋游情节、过程结合设计成一个体能锻炼活动，定会为幼儿所喜爱，从而收到理想的体育锻炼效果。
教学目的1.提高双脚并拢直线两侧行跳的能力，增进下肢力量和上下肢动作的协调性。
2.培养对体育活动的兴趣和活泼开朗恩性格。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动重点(重点双脚并拢直线两侧行进跳)、钻、爬等动作练习。
活动准备课前丰富幼儿秋游得罪意识，激发幼儿对秋游活动的兴趣，每个幼儿两个附有松紧带、装有豆粒的小矿泉水瓶子。
活动过程1.教师:秋天到了，小朋友们，我们今天去问植物园秋游吧。
大家上车，开车!教师在前，幼儿跟在后面进行走，大步走，小步跑，中速跑等热身活动练习。
2.带领幼儿做准备操:东张西望、垫脚尖远看、转身看后面、摇手打招呼、急刹车前后摇晃、下蹲停车等肢体活动。
3.教师:车来到山脚下，下车吧，在车上坐了很久累了吧，大家到草地上去自由活动身体吧。
幼儿分散在场地上做各种身体活动:走、跑、跳、爬等。
教师观察过去。
4.教师:现在我们要出发登山了，前面有几天小河沟，我们要跳过去。
(1)教师讲解示范双脚跳跃小河沟(矿泉水瓶)的方法。
(2)请几个幼儿模仿示范，教师进行动作要领讲解。
(3)幼儿分成4个小组进行跳小沟锻炼，反复跳跃4-6个来回(各组幼儿鱼贯式地进行双脚并拢跳过倒放在地的矿泉水瓶子)。
幼儿园中班秋游教学设计与反思 幼儿园教学活动
幼儿园中班秋游教学设计与反思一、教学设计1.教学目标本次秋游活动的教学目标是让幼儿了解秋天的特点和变化，培养他们对大自然的热爱和探索精神，同时提高幼儿们的动手能力和团队合作意识。
2.教学内容（1）秋天的特点：介绍秋季的气候、天空、植物、水果等特点；（2）户外探索：带领幼儿们到户外进行秋季探索活动，观察秋天的景色和植物，收集秋叶、桂花等；（3）手工制作：根据秋天的特点，进行手工制作，如秋叶贴画、桂花香包等；（4）团队合作：设计团队游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.教学过程（1）晨间活动：在教室进行秋天的主题讨论，通过图片、故事等形式引导幼儿认识秋天的特点；（2）出发前准备：检查每个幼儿的装备，提醒他们注意安全；（3）户外探索：带领幼儿到附近的公园或田野，进行秋季户外探索活动，观察、采集、体验秋天的特点；（4）手工制作：回到教室，进行秋叶贴画、桂花香包的制作，引导幼儿发挥想象力和创造力；（5）团队游戏：设计团队游戏，如拔河、传球等，培养幼儿的团队合作意识和协作能力。
4.教学评估通过观察、记录幼儿的参与情况和表现，以及作品的质量和创意，评价幼儿是否达到了教学目标。
二、教学反思1.教学亮点（1）形式多样：通过图片、故事、户外探索、手工制作和团队游戏等多种形式，激发幼儿的兴趣和参与度；（2）循序渐进：从室内讨论到户外探索再到手工制作，有序地展开教学环节，让幼儿全方位地感知和体验秋天；（3）注重团队合作：设计了团队游戏环节，培养了幼儿们的团队精神和合作意识。
2.存在问题（1）户外活动安排不足：对于户外探索活动的安排可能不够充分，过于简单；（2）手工制作环节过度依赖教师：在手工制作环节，教师可能会过多地干预，影响幼儿的创造力发挥；（3）评估不够客观：评估过程中可能有主观性，需要更客观地评价幼儿的表现。
3.改进措施（1）加强户外探索活动安排：在教学设计中增加更多的户外活动内容，充分利用自然资源，让幼儿获得更多的感知和体验；（2）引导式教学：在手工制作环节，适当引导但不过多干预，给予幼儿更多的自主空间；（3）建立客观评估标准：制定更客观的评估标准，通过多种评价手段来全面评价幼儿的表现。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(1)一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册第六章第三节。
本节课的主要内容是通过秋游这一生活情境，让学生进一步理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能应用于实际生活情境中。
教材通过秋游的门票价格和购票数量，引导学生列出乘法算式，进行计算，并在解决问题的过程中，进一步巩固和提高两位数乘一位数的计算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，并在实际情境中进行过练习。
但是对于部分学生来说，可能对于如何从实际情境中抽象出数学问题，以及如何列式计算还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并引导学生列出乘法算式进行计算。
三. 教学目标1.理解秋游门票价格和购票数量的关系，能够从实际情境中提出数学问题，并解决问题。
2.进一步巩固和掌握两位数乘一位数的计算方法，提高计算能力。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：从实际情境中提出数学问题，并解决问题。
2.教学难点：如何引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过秋游的情境，引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并解决问题。
2.启发式教学法：引导学生通过合作交流，探索问题解决的方法，培养学生的数学思维能力。
3.练习法：通过不同形式的练习，巩固和提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.教具：秋游门票图片，计算器，黑板。
2.学具：学生作业本，彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游门票的图片，引导学生观察门票的价格和购票数量，并提出问题：“如果要买5张门票，需要多少钱？”2.呈现（10分钟）教师引导学生列出乘法算式进行计算，并板书算式，讲解算式的计算过程。
3.操练（10分钟）教师给出不同数量的门票，让学生独立完成计算，并板书部分学生的答案，进行讲解和评价。
《秋游》教学设计教案教学设计
《秋游》教学设计教案教学设计一、教学背景:本篇教学设计是针对初中语文教学的，其中主要以“《秋游》”这篇课文为主要教学内容，本篇教案主要以教学目标为主线，结合实际教学情况，从教学环节、教学方法、教学步骤、教学过程、教学手段等几个方面设计和优化教学方案，旨在促进学生的文化素养以及提升其语文素养的全面发展。
二、教学目标:1.了解《秋游》的内容、结构、风格、情感、意义等有关知识点；2.能够理解和解读文中的意象和隐喻；3.能够进行简单的文学鉴赏，分析课文的结构、特点与意义；4.能够进行课文的朗读、背诵和尝试进行模仿创作，发挥自己的文学才华；5.能够理解和掌握本篇课文中有关于“秋”的文化内涵以及北方人喜爱秋天的原因，增强学生的文化素养和爱国情操。
3、教学环节及教学方法:我们可以采用以下教学环节和方法：1.导入环节：热身引导，激发兴趣。
通过播放相关视频，或者是诗词配乐让学生感受秋的美妙，引导学生进入学习状态。
2.阅读环节：让学生边读边思考，根据不同的段落内容有不同的阅读方式。
这一环节中，我们可以尝试让学生一边朗读，一边思考，通过老师的指导进行分段解读，注重理解课文的情感和意义，还可以选择学生互读，进行小组内部朗读比赛等方式，注重培养学生的口语表达和语音语调的正确使用。
3.交流环节：探讨文本语言，归纳结论，进行互动交流等。
教师可以分组组成小组，让学生讨论和分析文中的内容、情感、意义等，让学生形成自己的思考和分析能力，并且在一定程度上增强了学生的合作与交流能力。
4.创作环节：进行文学创作，让学生进行创作。
作为一个非常重要的一步，我们可以尝试让学生自己进行创作，可以让学生从诗词、散文写作等多个方面进行尝试，在教师的指导下，学生可以进行多次创作，提高自己的写作能力。
5.总结环节：通过个人总结和课堂评价，让学生全面评价自己的自我学习。
这一环节主要评价学生针对课文的理解和领悟，以及自己的表达和创作能力等方面作出的进步和提高，让学生了解到自己需要有哪些方面需要再进行加强和改进。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计2
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计2一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版四年级上册第六单元，该单元主要是让学生结合实际情境，解决一些简单的实际问题，提高学生应用数学的能力。
本节课通过秋游这一活动，让学生在解决实际问题的过程中，掌握6的乘法口诀，并能够应用口诀解决实际问题。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法运算有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要引导学生将所学的数学知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生通过秋游这一情境，掌握6的乘法口诀，并能够应用口诀解决实际问题。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的习惯。
四. 教学重难点1.掌握6的乘法口诀。
2.将所学的数学知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备秋游的相关图片、实物等教学资源，以及与秋游相关的问题情境。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秋游的图片，引导学生谈论秋游的经历，激发学生的学习兴趣。
然后，教师提出与秋游相关的问题，如：“你们知道秋游需要多少人吗？”“如果每组有6人，我们需要多少组才能满足人数要求？”等问题，引导学生思考。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察图片，发现其中的数学信息。
教师提问：“你们发现了哪些数学信息？”“这些信息与我们的数学知识有什么联系？”等问题，引导学生思考。
然后，教师引导学生尝试解决这些问题，如：“如果每组有6人，我们需要多少组才能满足人数要求？”等问题。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个与秋游相关的问题，应用6的乘法口诀解决问题。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(3)
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(3)一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册6.3章节。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，并能熟练地进行计算。
同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了分数乘分数的计算，对分数乘法有一定的了解。
但在实际应用中，可能会对分数乘整数的计算法则理解不透彻，导致计算错误。
因此，在教学过程中，要注重让学生理解和掌握分数乘整数的计算法则，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，能正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：分数乘整数的计算法则。
2.难点：理解和运用分数乘整数的计算法则解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握分数乘整数的计算法则，并能够运用到实际问题中。
六. 教学准备1.课件：秋游的相关图片、例题和练习题。
2.学具：分数卡片、整数卡片、计算器等。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）1.展示秋游的图片，引导学生观察图片中的景物，如树木、湖泊、小路等。
2.提问：如果我们把这些景物分成若干份，每份是多少？呈现（10分钟）1.出示例题：小明捡了15个栗子，每个栗子分给4个人，每个人分到几个栗子？2.引导学生用分数表示每个人分到的栗子数量。
3.提问：如果小明捡了20个栗子，每个栗子还是分给4个人，每个人分到几个栗子？操练（10分钟）1.出示练习题：完成分数乘整数的计算。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
巩固（10分钟）1.出示实际问题：小华有5个苹果，他想把这5个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？2.引导学生用分数表示每个小朋友分到的苹果数量。
《秋游》(第二课时)教学设计-教学教案-小学二年级语文教案
《秋游》(第二课时)教学设计－教学教案-小学二年级语文教案《秋游》(第二课时)教学设计江苏邱燕--------------------------------------------------------------------------------一、谈话导入初步感知1小朋友，现在是什么季节？（秋天）师描述：秋天到了，天高云淡，白云悠悠。
秋风起了，黄叶从树上轻轻飘落下来，像铺了一层金黄色的地毯。
这时候，老师最喜欢踩着松软的落叶去郊外秋游。
小朋友，你们也想去吗？2（出示秋游图）学生看图后师问：小朋友，郊外的景色美吗？（出示：我最喜欢，。
）你能用“我最喜欢哪儿，这个地方怎么样”的句式说说这儿的美景吗？二、学习第二自然段1郊外的景色多么迷人呀！（出示蓝天白云图）2出示：秋天的天空，白云。
进行练说。
3初读课文第二段。
小朋友把蓝天描述得这么美，我们看看书上是怎么写的？4自学第二自然段。
你能对照这三道题读懂课文吗？出示：①（）的天空（）。
②几朵白云有时像（），有时像（）。
③还有什么一望无边？你觉得白云还像什么？一望无边的（）。
白云像（）。
5集体讨论。
6指导朗读。
三、学习第三自然段1轻声读课文。
秋天的天空美，农田也很美。
让我们一起去看看农田里的景象。
（出示课文第三自然段）2师问：农田里有哪些庄稼？各是什么颜色？农田美在哪儿？3填色：这儿有张绘有稻田、高粱、棉花的简笔画，小朋友给它填上色彩，看谁填得最美？4（出示农田图）学生看图后，师问：图中的色彩美吗？跟小朋友刚才填的色彩比呢？蓝蓝的天空和一望无垠的农田交相辉映，显得更加绚丽多姿。
让我们再次来到农田里，感受它的美吧！（师引语）5读中品味美。
怎样读才能感觉到这些颜色美呢？6迁移练说：（出示果园图）秋天的农田美，果园也很美。
你能用刚才的句式说说果园里的美景吗？[出示：果园里，（），（），（）。
]四、学习第四自然段1小朋友今天玩得开心吗？让我们用高兴的心情读一读第四自然段。
【《秋游》教学设计二】秋游作文二年级100字
【《秋游》教学设计二】秋游作文二年级100字兰婷儿教材分析苏教版小语教材第三册的第一篇课文《秋游》语言生动形象，读起来给人一种诗画合一，身临其境的美感。
其中第二、三、四自然段重点描绘了秋游时天空、农田以及同学们游玩时欢快的情形，勾勒出了令人神往的优美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
教学设计：一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备1．观察实践：组织学生到野外进行一次秋游。
2．教学用具：CAI课件三、教学设计(一)导人新课。
1、课前播放有关夕阳的影像资料。
2、一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的秋天。
前几天，老师和同学们一起到外面尽情地玩了一番，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的地方是什么样的?3、学生谈见闻和感受。
4、进入新课，齐读课题。
[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。
](二)检查复习。
1、游戏：摘云朵2、合作复习3、开火车读生字4、看录像，听范读5、读自己最喜欢的课文段落。
[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。
让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。
范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供拐杖。
](三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第二自然段。
1、老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?2、师生评价。
3、轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?4、指导朗读。
二年级语文下册《秋游》教案设计
二年级语文下册《秋游》教案设计作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的二年级语文下册《秋游》教案设计，希望能够帮助到大家。
二年级语文下册《秋游》教案设计1一、教材解读这是一篇情景交融的散文。
全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
全文共有4个自然段。
第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。
第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。
作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。
第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
课文具有以下特色：(1)抓住特征，绘色绘形。
作者抓住秋天里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。
(2)情景交融，语言细腻。
本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。
写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。
插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。
(3)句式整齐，富有韵律。
第二、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合学生感情诵读。
二、学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及朗读能力。
《秋游》教学设计教案教学设计
情感目标
01
培养学生对大自然的热爱和敬畏 之情。
02
增强学生集体归属感和团队合作 精神。
02
教学内容
秋天的景色
总结词
描绘秋天的美丽景色，包括自然风光和人文景观。
详细描述
通过图片、视频、诗歌等形式，引导学生感受秋天的美丽，了解秋天树叶变色 、庄稼丰收等自然景观，同时了解秋天的人文景观，如秋日的公园、落叶飘洒 的小路等。
《秋游》教学设计教 案教学设计
汇报人：
2023-12-29
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学难点与重点 • 教具和多媒体资源 • 教学方法 • 教学过程 • 教师自我反思
01
教学目标
知识目标
掌握秋天的相关常识，如气候、植物变化等。 了解秋游的起源、发展和意义。
能力目标
培养学生观察、描述和感受大自然的能力。
讲述一个关于秋天的美丽 故事，引导学生进入学习 情境。
提问导入
提问学生关于秋天的感受 和记忆，引发学生的思考 和兴趣。
图片导入
展示秋天的风景图片，让 学生感受秋天的气息，激 发学习的兴趣。
讲授新课
讲解秋天的特点
讲解秋天的气候、景色、动植物 等方面的特点，让学生对秋天有
更深入的了解。
分析课文内容
引导学生阅读课文，分析其中的语 言、结构和表达方式，提高学生的 阅读能力和写作能力。
教学评价反思
总结词
全面性、准确性、及时性、客观性、激励性
详细描述
在本次《秋游》教学设计教案中，教学评价 全面而准确，能够真实反映学生的学习情况 和教师的教学效果。评价及时进行，能够及 时发现问题并采取措施进行改进。评价结果 客观公正，能够激励学生积极学习并提高学 习成绩。同时，评价还具有一定的激励性， 能够帮助学生树立自信心并激发他们的学习
北师大版数学二年级上册1.2《秋游》教学设计2
北师大版数学二年级上册1.2《秋游》教学设计2一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版二年级上册第一单元《我们周围的数》，主要让学生在实际情境中认识万以内的数，培养学生数数、识数的能力。
教材通过秋游这一生活情境，让学生在观察、操作、交流等活动中，感受数的实际意义，体验数在生活中的运用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、识数的基础，对于万以内的数已经有了一定的认识。
但是，学生在数数、识数的过程中，可能会遇到一些困难，如对数的顺序、数的组成等理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，通过观察、操作、交流等途径，体验数的实际意义，培养数数、识数的能力。
2.学生会正确地数万以内的数，理解数的组成，能够用数表示生活中的事物。
3.培养学生团结合作、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中，通过观察、操作、交流等途径，体验数的实际意义，培养数数、识数的能力。
2.教学难点：学生对数的顺序、数的组成的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、操作教学法、交流讨论法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极主动性，培养学生的观察能力、操作能力、交流能力。
六. 教学准备1.教师准备秋游的相关图片、卡片等教学资源。
2.学生准备笔、本子等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游的图片，引导学生观察图片，说说图片中都看到了什么。
学生回答后，教师总结：今天我们要去秋游，但是在秋游之前，我们要先学会数数，看看我们秋游的地方有多少个小朋友。
2.呈现（10分钟）教师出示卡片，引导学生观察卡片上的数字，让学生试着读一读，认一认。
然后，教师学生进行数数游戏，让学生在游戏中体验数的实际意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选一个组长，组长带领组员进行数数练习。
北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计三篇
北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计三篇四上P72内容及P73练一练第1、2、3题。
教学目标：1、结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程，掌握调商方法，能准确地实行笔算。
2、通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。
3、在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。
教学重点：熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。
教学难点：熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法，并能根据具体情况实行调商。
教学准备：课件、学习单教学过程：一、旧知铺垫结合127÷41或907÷49，和同伴说说试商的方法和计算的过程。
1、出示：127÷41＝907÷49＝让学生口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。
然后教师强调试商的方法。
2、揭示课题并板书二、合作探究1、收集信息见课本P72的“秋游”情境图每辆小客车限乘人，每辆大客车限乘人。
三年级有名学生，四年级有名学生，五年级有名学生。
2、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？（1）独立完成、尝试探究用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？（2）小组交流、同伴互助①你是怎么计算的？②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？把24“四舍”看作试商，那么商是，写在位；不过24×9＝216>192行吗？，这说明；该怎么办？。
③讨论质疑：“商为什么大了？”④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？⑤归纳：把除数“四舍”时，商可能偏，故要调。
3、问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？（1）独立完成、尝试探究用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？（2）小组交流、同伴互助①你是怎么计算的？②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？把46“五入”看作试商，那么商是，写在位；不过余数是，行吗？，这说明；该怎么办？。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(2)一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册6.3章节。
本节课的主要内容是让学生在实际情境中，通过观察、操作、思考、交流等活动，体验从多个角度解决问题的策略，培养学生解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
教材通过秋游情境的设置，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握加减法的运算顺序和运算方法，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的加减法运算基础，对于解决实际问题有一定的认识和理解。
但学生在解决实际问题时，往往会受到生活经验的影响，对问题解决策略的选择有一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去思考问题，培养学生的发散思维。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握加减法的运算顺序和运算方法。
2.过程与方法：培养学生解决问题的能力，提高学生从多个角度思考问题的意识。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握加减法的运算顺序和运算方法。
2.难点：培养学生解决问题的能力，让学生从多个角度去思考问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置秋游情境，引导学生参与课堂活动，激发学生学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生从多个角度去观察、思考问题，培养学生解决问题的能力。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、交流，分享解决问题的方法和经验。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习相关知识，了解秋游情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆秋游的经历，引发学生对秋游情境的兴趣。
然后提问：“你们在秋游中遇到了哪些数学问题？”让学生从生活实际出发，思考与数学相关的问题。
2.呈现（10分钟）教师呈现秋游情境图片，引导学生观察并提出相关问题。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计(2)一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册第六章第三节。
本节课主要通过秋游这一生活中的场景，让学生理解和掌握分数乘整数的概念和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过秋游中的分食物、分配门票等问题，引导学生发现分数乘整数的规律，进而引导学生通过合作、探究、交流的方式，掌握分数乘整数的计算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和简单运算有一定的了解。
但是在实际应用中，学生可能会对分数乘整数的概念和计算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生活中的实例引导学生理解和掌握分数乘整数的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数乘整数的概念和计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作、探究、交流能力。
四. 教学重难点1.分数乘整数的计算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用分数乘整数的计算方法解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、探究学习法、交流分享法等，让学生在实际情境中感受和理解分数乘整数的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备秋游的相关素材，如食物、门票等。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秋游的图片，引导学生谈论秋游的经历，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道在秋游中，如何平均分配食物和门票吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师呈现秋游中的实际问题，如分配食物和门票。
引导学生将实际问题转化为数学问题，并用分数表示。
例如，教师提出问题：“如果有6个同学，2份食物，每份食物有3个部分，如何平均分配食物？”让学生分组讨论，并展示解题过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行分数乘整数的计算练习。
教师可以设置不同难度的问题，让学生分组解决，并分享解题过程。
二年级上数学教学设计-秋游-北师大版
二年级上数学教学设计秋游北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教材中的“秋游”一课。
这一课的主要内容是让学生通过观察图片，理解数量关系，能够用加减法解决实际问题。
教材中给出了三张图片，分别展示了小明、小红和小华各自带的水果数量，以及他们三人一共带了多少水果。
二、教学目标三、教学难点与重点重点：通过观察图片，理解数量关系，用加减法解决实际问题。
难点：理解加减法在实际问题中的应用，能够正确计算并解决问题。
四、教具与学具准备教具：图片、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示教材中的图片，让他们观察并描述图片中的情景。
2. 例题讲解：我会以小明、小红和小华带水果的图片为例，讲解如何通过观察图片，理解数量关系，并用加减法解决问题。
例如，小明带了3个苹果，小红带了2个苹果，他们一共带了几个苹果？我会引导学生用加法来解决这个问题。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的实际问题，让学生们独立解决。
例如，小明带了5个橙子，小红带了3个橙子，他们一共带了几个橙子？让学生们用加法来解决。
4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们解决问题的方法，互相学习和交流。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计板书，突出重点，帮助学生们理解和记忆。
板书内容主要包括：图片描述、数量关系、加减法计算等。
七、作业设计作业题目：小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：小明和小红一共有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一课的教学效果，看看学生们是否掌握了观察图片，理解数量关系，并用加减法解决问题的方法。
如果有学生掌握得不好，我会想办法在下一课中进行针对性的讲解和辅导。
对于拓展延伸，我可以让学生们回家后，观察自己和家人带的东西，尝试用加减法解决问题，培养他们的数学思维和实际应用能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
虎滩小学数学备课案二年级
第一单元加与减（主备人：吴金花）
《秋游》教学设计
一、教学内容：新北师大版小学数学二年级上册第4~5页《秋游》。
二、教学目标：
1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。
通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。
通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。
2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。
3、具体目标
（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。
（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。
（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。
教学难点：列竖式计算连减法。
（教学准备：课件、练习本等。
）
三、过程设计
教学环节教师活动学生可能出现的活动教师应对策
略
设计依据个性化
备课
一、开放导入。
二、核心过程推进
去年秋游我们
去了森林动物园…
瞧，这些同学
们来到了我们学校
附近的老虎滩海洋
公园。
他们马上要
乘船到海上游览一
圈了。
（一）观图，获取
信息。
说一说从图中你知
道了哪些数学信
息？
（二）出示并解决
问题1。
两队都上船后，船
上还有多少个空座
位？（请您帮工作
人员算一算，这样
才能知道还可以上
多少游客。
）
交流，好期待今年的秋游
啊！
生观图，获取信息。
汇报：1船上可以坐90人。
2.有两队学生，一队有45
人，一队有25人。
1.生读问题，独立思考。
2.小组内讨论解决问题的
方法，可以在练习本上边
列式边说明。
由生活
实例引到教
学情境。
引导学生清
晰表达。
老师参与学
生活动，倾听
并适当点拨，
了解学生思
维状况。
让学生体验
生活中到处都有
数学，激发学生学
习数学的兴趣。
利用情境图发展
学生获取有价值
的数学信息
让学生经历思考
和探究的过程。
教学环节教师活动学生可能出现的
活动
教师应对策略设计依据个性化
备课师：请各小组选
出一名代表汇
报，组员可以适
当补充。
其他同
学要认真倾听，
听完后可以质
疑。
师：请尝试用竖
式计算。
师：还有其他解
题思路吗？
师：小结回顾两
种解题思路。
3.学生汇报
思路一：
（1）方法分析：要求
船上有多少个空座
位，可以用可乘人数
依次减去两队的人
数，列式为90-45-25.
（2）探究90-45-25
的计算方法。
二生黑板上列竖式计
算，其他学生练习本
上试算。
借板演题统一订正：
生1：
.
90 45
—45 —25
45 20
生2：
.
90
—45
45
—25
20
思路二：
（1）方法分析：
求船上有多少个空座
位，可以先求出两队
的总人数，再用可乘
人数减去两队的总人
数，就是船上还有多
少空座位。
45+25=70
90—70=20
师，追问各个数字表示
什么，每一步计算求的
是什么。
“先…再…”
训练学生在理解的基
础上，较完整的表述。
（如果方法列式出错，
可以通过其他学生的
质疑和老师的追问知
道错误在哪里）
师适时点拨：进行连减
计算时应按照什么顺
序计算？（从左往右，
依次计算。
）
师：可以选用自己喜欢
的方法，但无论哪种方
法一定要认真仔细。
（借助板演题提示竖
式计算时的易错点。
请
一两名学生说计算过
程。
复习：相同数位对
齐……）
师：追问各个数字表示
什么.“先求什么，再求
什么?”训练学生在理
解的基础上，较完整的
表述。
引导学生理解
算式中每一步
的实际意义，提
高学生的解题
能力。
（通过对话，引
导学生理解什
么是有价值的
数学信息，以及
数学信息之间
的数量关系。
）
掌握笔算连减
竖式的计算方
法。
引导学生理解
算式中每一步
的实际意义，提
高学生的解题
能力。
教学反思：
二年级奥数
1、爸爸今年的年龄是文文的7倍，他们的年龄相加是32岁，爸爸、文文各是多少岁？
2、姐姐的故事书比弟弟的多6本，他们的故事书一共有18本，姐姐和弟弟各有几本书？
3、二（1）班的故事书和科技书一共有48本，故事书是科技书的5倍，故事书、科技书各有多少本？
4、有大、小两个油桶，一共装油24千克，两个油桶都倒出同样多的油后分别是9千克、5千克，问原来大、小两个油桶各装油多少千克？
5、兄弟俩的年龄分别是6岁和10岁，几年后两人年龄的和是30岁？
6、一次数学测验中规定：做对一题得5分，做错一题扣3分，冬冬做了8题，共得16分，他做对了几题？
7、2分硬币和5分硬币共8枚，一共是2角5分，2分硬币和5分硬币各有多少枚？
8、李亮和王芳两人的年龄之和是25岁，已知李亮比王芳小9岁，问李亮和王芳各是多少岁？
教学环节
教师活动 学生可能出现的
活动
教师应对策略
设计依据
个性化备课
三、 开放 延伸
随堂 检测
（一）我能行 出示并解决问题2。
乘车返回学校，还有多少人没上车？ 师提示：
1.首先找已知条件和所求问题。
2.然后思考解题思路。
3.最后列式计算。
（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。
课堂小结，布置作业。
练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）。
学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。
在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。
同伴互助。
作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批，
课后，作业本上完成。
师巡视，交流，指导。
了解学生知识掌握情况，辅导学困生。
进一步强调本课的重难点内容。
通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，改进教学。
9、学校举行环保知识抢答比赛，规定：答对一题得5分，答错一题扣5分，二（1）班三名同学组成的代表队抢答了10题，一共得了30分，二（1）班答对了几题？
10、停车场有自行车和小轿车共9辆，数一数轮子一共有26个，问自行车和小轿车各有多少辆？
11、幼儿园把一批桔子分给16个小朋友，如果分给其中的男同学，每人2个余6个，如果分给其中的女同学，每人3个还缺7个，问这批桔子有多少个？
12、父子二人现在的年龄和是36岁，其中儿子是6岁，几年后，父亲的年龄是儿子年龄的4倍？
13、妈妈比小红的年龄大24岁，小红今年是6岁，几年前，妈妈的年龄是小红的7倍？
14、王老师买来8元一支和5元一支的钢笔共8支，一共用去55元，问王老师买来8元一支和5元一支的钢笔各几支？
1、甲、乙两数的和是12，差是6，甲、乙两数各是多少？
2、已知：□+○=9 □－○=3 求：□=？○=？
3、下面的等式中，○和□各代表一个数，各是多少？
○+□=15 ○－□=3
4、已知：□+□+○+○=14 □+□+○=11 求：□=？○=？
5、已知：◎+◎+◎+□+□=12，◎+□+□=8 求：◎=？□=？
6、下面的式子中，○、◎、□各代表的数是多少？
○+◎=5 ○+□=6 ◎+□=7
7、已知：○+◎+◎=10，○+○+◎=8 求：○=？◎=？
8、下列式中梨、苹果与桔子各代表一个数，请您算出来：
梨+梨+苹果+桔子=13 梨+苹果+苹果+桔子+12 梨+苹果+桔子+桔子=11。