公开课：小松树和大松树
公开课小松树和大松树教案
小松树和大松树第二课时教学目标：1．能正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，表现出角色特点。
2．了解课文内容，懂得做人不能盲目骄傲。
教学重难点：1．分角色朗读课文，表现出角色特点。
2．感悟风伯伯的话，懂得做人不能盲目骄傲。
课前五分钟活动1．学生朗读《我想去看海》片段2．《我想去看海》练习学生学习过程：活动一：复习导入，明确目标1．谈话导入，揭示课题。
2．出示学习目标（1）我会分角色朗读课文，表现出角色特点。
（2）我能理解风伯伯的话，懂得做人不能盲目骄傲。
3．回忆课文内容。
活动二：看图比较，了解大小松树位置1．出示图片，比较位置。
出示：1．小松树长在__________，大松树长在______________。
2．山上有一棵_________，山下有_____________。
2．指导朗读。
活动三：合作探究，感悟大小松树的品质1．读一读小松树的话，想一想：（1）小松树说了几句话？（2）你觉得这是一棵怎样的小松树呀？从哪里看出来的呢？的话，体会小松树的骄傲、得意和大松树的谦虚。
2．交流展示（1）小松树说了（）句话。
（2）我从（）可以看出这是一棵（）的小松树。
3．自由交流观察大松树的表情，说一说它心里会想什么呢？你觉得这是一棵怎样的大松树？活动四：朗读体会，感悟风伯伯的话1．出示：孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你拖起来的呀！2．你觉得风伯伯是怎样的老人？从哪里可以看出来？3．从风伯伯的话中你听懂了什么？（1）小松树看得远，不是它自己（），而是因为（）（2）大松树看不远，不是它自己（），而是因为他长在（），其实，大松树比小松树高多了！活动五：拓展延伸想一想：小松树听了风伯伯的话会怎样呢？小松树对大松树说：“＿＿＿。
”小松树对风伯伯说：“＿＿＿。
”小松树对大山爷爷说：“＿＿。
”小松树对我们说：“＿＿＿＿。
”活动六：角色表演请大家四人合作，一人读小松树的话，一人读大松树的话，一人读风伯伯的话，一人读其余的部分，一起读这个故事。
《小松树和大松树》教案范文
《小松树和大松树》优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察和比较，了解小松树和大松树的外形特征和生长环境。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感。
3. 培养学生合作学习的能力，提高观察、思考、表达的能力。
二、教学重点：1. 观察和描述小松树和大松树的外形特征。
2. 了解小松树和大松树的生长环境。
三、教学难点：1. 用恰当的词语描述小松树和大松树的外形特征。
2. 理解小松树和大松树的生长环境。
四、教学准备：1. 准备图片或实物of 小松树和大松树。
2. 准备相关资料，了解小松树和大松树的生长环境。
五、教学过程：1. 导入：展示小松树和大松树的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么相同点和不同点？”2. 观察和描述：引导学生观察小松树和大松树的外形特征，如树干、树叶、树冠等，并用恰当的词语进行描述。
3. 了解生长环境：出示相关资料，引导学生了解小松树和大松树的生长环境，如土壤、气候等。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小松树和大松树在生长环境上的相同点和不同点。
5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，引导学生用完整的句子表达自己的观点。
6. 总结：教师总结小松树和大松树的外形特征和生长环境，强调它们的特点。
7. 拓展活动：学生画一画自己喜欢的小松树或大松树，并写一段话描述它的外形和生长环境。
8. 作业布置：让学生课后观察身边的树木，了解它们的生长环境，并结合观察结果完成练习。
六、教学反思：在课后，教师应反思本次教学的效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更好地激发学生的兴趣和好奇心。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、提问和小组讨论等。
2. 观察报告：评估学生对小松树和大松树的观察报告的质量，包括描述的准确性、观察的细致程度等。
3. 绘画和描述：评价学生的绘画作品和对树木生长环境的描述，看是否能准确反映树木的特点和生长环境。
小松树和大松树教案(优秀7篇)
小松树和大松树教案（优秀7篇）小松树和大松树教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学过程一、设问导入。
师：通过上节课的学习你们知道课文中的小松树和大松树的家分别在哪儿？二、充分诵读，巧破难点。
1、导读第一自然段。
（1）出示图片，学生上台贴图。
师：这儿有小松树和大松树（图片），谁能把他们送回家。
（指生上台贴图）（2）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
（3）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。
（4）询问过渡：①哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？②在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同？③站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？2、导读第二自然段。
（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？（2）学生自由朗读第二自然段。
（3）多种促读手段、形式，指名读第二自然段。
（4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？（5）学生自由学着样子准备表演。
（6）指名上台表演。
（7）询问过渡：小松树这么骄傲，大松树听了有什么表现？师：其实，大松树的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出大松树想的是什么！①四人一小组讨论。
②小组派代表汇报交流。
生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。
生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。
生3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。
（请生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。
）3、导读第三自然段。
（1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？（2）指读（出示风伯伯说的话）。
（3）多种促读手段、形式，指导朗读风伯伯的话。
（4）你觉得风伯伯的话有道理吗？师：请你扮演风伯伯对小松树说句话：（出示句式）小松树看得远，那是因为。
（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。
小松树和大松树的教案
小松树和大松树的教案第一章：认识小松树和大松树1.1 教学目标让学生了解小松树和大松树的特点和区别。
培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容介绍小松树和大松树的形态特征。
讲解小松树和大松树的生长环境和习性。
分析小松树和大松树的经济价值和生态作用。
1.3 教学步骤1.3.1 导入：展示小松树和大松树的图片，引导学生观察并提问。
1.3.2 讲解：详细讲解小松树和大松树的特点和区别。
1.3.3 讨论：分组讨论小松树和大松树的生长环境和习性。
第二章：小松树和大松树的生长环境2.1 教学目标让学生了解小松树和大松树的生长环境。
培养学生的探究能力。
2.2 教学内容讲解小松树和大松树的生长条件。
分析小松树和大松树对环境的适应性。
2.3 教学步骤2.3.1 导入：展示小松树和大松树的生长环境的图片，引导学生观察并提问。
2.3.3 讨论：分组讨论小松树和大松树对环境的适应性。
第三章：小松树和大松树的生态作用3.1 教学目标让学生了解小松树和大松树的生态作用。
培养学生的环保意识。
3.2 教学内容讲解小松树和大松树的生态作用。
分析小松树和大松树对生态环境的贡献。
3.3 教学步骤3.3.1 导入：展示小松树和大松树的生态作用的图片，引导学生观察并提问。
3.3.2 讲解：详细讲解小松树和大松树的生态作用。
3.3.3 讨论：分组讨论小松树和大松树对生态环境的贡献。
第四章：小松树和大松树的经济价值4.1 教学目标让学生了解小松树和大松树的经济价值。
培养学生的经济学思维。
4.2 教学内容讲解小松树和大松树的经济价值。
分析小松树和大松树对经济发展的贡献。
4.3 教学步骤4.3.1 导入：展示小松树和大松树的经济价值的图片，引导学生观察并提问。
4.3.3 讨论：分组讨论小松树和大松树对经济发展的贡献。
第五章：小松树和大松树的种植与养护5.1 教学目标让学生了解小松树和大松树的种植与养护方法。
培养学生的动手能力和责任心。
5.2 教学内容讲解小松树和大松树的种植方法。
教案小松树和大松树
教案小松树和大松树教案一：认识小松树和大松树教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的特点和区别。
2. 培养学生对自然环境的观察和认知能力。
教学内容：1. 引入小松树和大松树的概念。
2. 讲解小松树和大松树的特点。
3. 比较小松树和大松树的异同。
教学步骤：1. 引入话题：让学生观察周围的树木，引导学生关注小松树和大松树。
2. 讲解小松树和大松树的特点：介绍小松树和大松树的形态特征、生长环境等。
3. 比较小松树和大松树的异同：让学生观察两者的图片，引导学生发现它们之间的相同点和不同点。
教学评价：1. 学生能正确描述小松树和大松树的特点。
2. 学生能比较小松树和大松树的异同。
教案二：小松树和大松树的生长环境教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生长环境。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生长环境。
2. 分析小松树和大松树对生长环境的要求。
教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生长环境。
2. 讲解小松树和大松树的生长环境：介绍它们适宜的生长温度、土壤、水分等条件。
3. 分析小松树和大松树对生长环境的要求：探讨它们在特定环境下的生长状况。
教学评价：1. 学生能描述小松树和大松树的生长环境。
2. 学生能理解小松树和大松树对生长环境的要求。
教案三：小松树和大松树的生态作用教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生态作用。
2. 培养学生对生态环境保护的重要性的认识。
教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生态作用。
2. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献。
教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生态作用。
2. 讲解小松树和大松树的生态作用：介绍它们对空气质量、水源保护、土壤改良等方面的作用。
3. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献：探讨它们在生态系统中的重要性。
1. 学生能描述小松树和大松树的生态作用。
2. 学生能理解小松树和大松树对生态环境的贡献。
《小松树和大松树》课件
欢迎大家来到《小松树和大松树》的PPT课件。今天我们将探讨小松树和大松 树的不同之处，了解它们的外貌特征、大小对比、生长速度、适应能力、木 材质量以及在经济、生态和文化方面的重要性。
什么是小松树和大松树
小松树
高度通常小于10米的松
小松树和大松树的外貌与特征
小松树
树形矮小，树叶细长，枝条柔软且嫩绿。
大松树
树形高大，树叶宽大，枝条粗壮且深绿。
小松树和大松树的大小对比
小松树 大松树
较矮小 高大威猛
小松树和大松树的生长速度
1
小松树
生长速度较慢，需要数十年才能成型。
2
大松树
生长速度较快，几十年内可达到成型高度。
小松树和大松树的寿命
1
小松树
寿命较短，一般在几十年左右。
2
大松树
寿命较长，可达数百年甚至千年。
小松树和大松树的适应能力
1 小松树
适应性强，能在寒冷、贫瘠的土壤中生长。
2 大松树
适应性较弱，喜欢温暖、肥沃的土壤条件。
小松树和大松树的木材质量比较
1 小松树
2 大松树
木质轻巧，适用于制作家具和工艺品。
木质坚固，适用于建筑和船舶制造。
小松树的用途
建筑
小松树木材可用于建筑结构的搭建。
园林
小松树可以用来布置庭园和公园，增添绿意。
盆景
小松树的树龄短，适合制作盆景，具有观赏价值。
大松树的用途
木材
大松树的木材质地坚韧，多 用于建筑、家具和造船。
纸浆
大松树的木材可用于生产纸 浆，制作纸张。
景观
大松树高大挺拔，常用于公 共景区的景观设计。
《小松树和大松树》校公开课教案
《小松树和大松树》校公开课教案一、教学目标1. 让学生认识并理解小松树和大松树的特点和差异。
2. 培养学生的观察力和想象力，提升他们对自然环境的关注度。
3. 通过故事讲解，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：认识小松树和大松树的特点及差异。
2. 教学难点：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学准备1. 教具准备：图片、视频、PPT等。
2. 环境准备：教室、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：利用图片和视频，引导学生观察小松树和大松树，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小松树和大松树的特点及差异，让学生了解它们在生态环境中的作用。
3. 案例分析：分享有关小松树和大松树的真实案例，让学生更加深入地了解它们的生活习性和生态价值。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论如何保护小松树和大松树，培养他们的环保意识。
5. 总结提升：对本次课程进行总结，强调保护生态环境的重要性，激发学生的爱树、护树意识。
五、课后作业1. 观察身边的树木，了解它们的生长状况，记录下来并与同学分享。
2. 结合家庭、学校、社区实际情况，提出保护树木的具体措施，并在下周课堂上进行分享。
教学反思：六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问和课后作业，评估学生对小松树和大松树特点及差异的掌握程度。
2. 能力培养：通过小组讨论和案例分析，评估学生在环保意识和解决问题方面的能力提升。
3. 情感态度：通过课堂表现和课后作业，评估学生在热爱自然、保护生态环境情感态度的形成。
七、教学拓展1. 组织学生进行校园树木调查，了解校园内树木的种类、生长状况及保护情况。
2. 邀请森林专家进行专题讲座，让学生更深入地了解树木的作用和保护意义。
3. 开展校园树木保护主题活动，如植树节、世界环境日等，提高学生的环保意识。
八、教学反思1. 回顾课堂教学，评估教学目标的达成情况，针对未达标部分进行改进。
2. 分析教学方法，了解学生的反馈，调整教学策略以提高教学效果。
《小松树和大松树》校公开课教案
《小松树和大松树》校公开课教案一、教学目标：1. 让学生认识小松树和大松树的特点，了解它们的生活习性。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达能力，培养合作精神。
二、教学内容：1. 小松树和大松树的特点2. 生态环境对松树的影响3. 保护松树，从我做起三、教学重点：1. 小松树和大松树的特点及其生活习性。
2. 培养学生关注生态环境，热爱大自然的情感。
四、教学难点：1. 松树生态环境对松树生长的影响。
2. 如何保护松树，提高学生环保意识。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察小松树和大松树的特点，培养观察能力。
2. 讨论法：分组讨论松树的生活习性，培养合作精神。
3. 案例分析法：分析松树在生态环境中的作用，提高环保意识。
4. 实践操作法：制定保护松树的计划，培养学生的实践能力。
六、教学准备七、教学过程八、作业布置九、教学反思十、课后拓展六、教学准备：1. 准备小松树和大松树的图片、视频等教学资源。
2. 准备关于松树的生态环境资料。
3. 准备学生分组讨论的材料和工具。
4. 准备保护松树的计划模板。
七、教学过程：1. 导入：通过展示小松树和大松树的图片，引导学生关注松树。
2. 讲解：介绍小松树和大松树的特点及其生活习性。
3. 讨论：分组讨论松树的生活习性，生态环境对松树生长的影响。
4. 案例分析：分析松树在生态环境中的作用，引导学生关注生态环境保护。
5. 实践操作：让学生制定保护松树的计划，并提出可行性建议。
八、作业布置：1. 观察身边的松树，记录其生长状况。
2. 调查了解当地松树的分布情况，分析其生态环境。
九、教学反思：1. 反思教学内容是否符合学生认知水平。
2. 反思教学方法是否有利于学生掌握知识点。
3. 反思教学过程中是否培养了学生的观察、思考、表达能力。
4. 反思教学效果，提出改进措施。
十、课后拓展：1. 组织学生进行松树种植活动，增强环保意识。
2. 开展松树摄影比赛，提高学生的观察能力。
小松树和大松树(精选3篇)
小松树和大松树（精选3篇）小松树和大松树教案篇一第一课时一、谜语导入，巧妙激趣。
1.师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。
一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。
（谜底：松树）2. 教学生字：松左右结构木字旁（一个老公公靠在大树旁）3.出示小松树和大松树的图片。
(1)小朋友，你们认识它们吗？(松树)(2)这两棵松树有什么不同呢？4.板书课题。
今天我们就来学习《小松树和大松树》这个寓言故事。
5.读题。
注意读准松song树shu，两个声母不同。
6.讲释寓言：这篇课文通过一个故事告诉我们道理，像这样的故事，我们叫它寓言故事。
二、初读课文，检查自学。
1.自由读课文。
注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准。
2.看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？动脑筋记住它。
开火车读。
师：松是平舌后鼻音要读好它。
爷爷是轻声音节。
呢是轻声词。
3.你们已经和生字新词交上朋友了，长句子会读吗？想来挑战一下吗？课件出示长句子风伯伯摸着小松树的头说：孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！师指导朗读，指名读。
这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。
（课件长句子加斜线表示停顿）风伯伯摸着/小松树的头说：孩子，山下的松树/比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷/把你托起来的呀！师：再来试一试，真是个聪明的孩子，老师一教就会，真了不起！4.分小节读文学习第1自然段。
(1)自由读，看看能读懂些什么？(2)交流，从一节读懂了什么？(两棵松树生长的地方)进一步规范语言训练：a山上有一棵什么样的松树？山下有一棵什么样的松树？(突出小、大)b什么地方有一棵小松树？什么地方有一棵大松树？(突出山上、山下)c用(什么)长在(什么地方)句式说话。
d背诵第一自然段。
学习第二自然段。
(1)自读，再看看图，说说这两棵松树长得怎么样？用上(什么)长在(什么地方)，(长得怎么样)的句式说话。
《小松树和大松树》校公开课教案
一、教案基本信息教案名称：《小松树和大松树》校公开课教案适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学、审美与欣赏二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、比较小松树和大松树的特点，了解它们的生长环境及生存能力。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（3）引导学生学会观察、思考、表达和交流。
2. 过程与方法：（1）采用观察、比较、讨论的方法，让学生深入了解小松树和大松树的差异及生长环境。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作精神及动手操作能力。
（3）利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
三、教学重点与难点重点：让学生了解小松树和大松树的生长环境及生存能力，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
难点：引导学生学会观察、思考、表达和交流，以及小组合作能力的培养。
四、教学准备1. 教具：小松树和大松树的图片、视频资料、实物标本等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 教学场所：教室、自然角。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物标本，引导学生观察小松树和大松树的特点。
（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的了解。
2. 探究小松树和大松树的生长环境：（1）播放小松树和大松树的生长过程视频，让学生直观了解它们的生长环境。
（2）引导学生分组讨论：小松树和大松树生长在什么样的环境中？它们的生存能力如何？3. 小组合作：（1）让学生以小组为单位，选择一种松树，观察其特点，并讨论它们在自然界中的作用。
（2）要求学生用彩笔在画纸上绘制所选松树的景象，并剪下作品进行张贴。
4. 展示与评价：（1）邀请各小组代表展示他们的作品，并分享小组讨论的成果。
（2）让其他学生对展示的作品进行评价，给出自己的看法。
5. 总结与拓展：（1）教师总结小松树和大松树的特点、生长环境及生存能力。
（2）引导学生思考：我们应该如何保护生态环境，让小松树和大松树健康成长？（3）鼓励学生在课后进行观察、探究，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。
《小松树和大松树》公开课教案
《小松树和大松树》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对小松树和大松树的兴趣。
2. 引导学生思考小松树和大松树的特点和区别。
教学内容：向学生介绍小松树和大松树的图片或实物。
引导学生观察小松树和大松树的特点，如树干、树叶、树高等。
提问学生关于小松树和大松树的区别和特点。
教学活动：1. 向学生展示小松树和大松树的图片或实物。
2. 引导学生观察并描述小松树和大松树的特点。
3. 提问学生，让学生回答小松树和大松树的区别和特点。
评估方式：观察学生的观察和描述能力。
评估学生的回答和思考能力。
第二章：小松树的生长环境教学目标：1. 让学生了解小松树的生长环境。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学内容：向学生介绍小松树的生长环境和适应性。
引导学生思考小松树生长所需的环境条件。
教学活动：1. 向学生介绍小松树的生长环境和适应性。
2. 引导学生观察和分析小松树生长所需的环境条件。
3. 进行小组讨论，让学生分享对小松树生长环境的看法。
评估方式：观察学生的观察和分析能力。
评估学生的讨论和表达能力。
第三章：大松树的生态作用教学目标：1. 让学生了解大松树的生态作用。
2. 培养学生对生态环境保护的意识。
教学内容：向学生介绍大松树的生态作用，如提供栖息地、净化空气等。
引导学生思考大松树对生态环境的重要性。
教学活动：1. 向学生介绍大松树的生态作用。
2. 引导学生观察和思考大松树对生态环境的重要性。
3. 进行小组讨论，让学生分享对大松树生态作用的认识。
评估方式：观察学生的观察和思考能力。
评估学生的讨论和表达能力。
第四章：小松树和大松树的保护教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的保护意义。
2. 培养学生对生态环境保护的责任感。
教学内容：向学生介绍小松树和大松树的保护意义和措施。
引导学生思考个人在日常生活中如何保护小松树和大松树。
教学活动：1. 向学生介绍小松树和大松树的保护意义和措施。
2. 引导学生思考个人在日常生活中如何保护小松树和大松树。
《小松树和大松树》校公开课教案
《小松树和大松树》校公开课教案一、教学目标：1. 让学生认识和理解小松树和大松树的特点和区别。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的表达和创造力。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
二、教学内容：1. 小松树和大松树的特征和生长环境。
2. 小松树和大松树在生态系统中的作用。
3. 观察和描述小松树和大松树的方法。
三、教学重点与难点：重点：认识和理解小松树和大松树的特点和区别。
难点：观察和描述小松树和大松树的方法。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察小松树和大松树的图片，了解它们的特征。
2. 讨论法：分组讨论小松树和大松树的特点，培养学生的合作意识。
3. 实践活动：让学生动手制作小松树和大松树的模型，提高学生的动手能力。
五、教学准备：1. 小松树和大松树的图片资料。
2. 小松树和大松树的模型制作材料。
3. 投影仪和电脑。
教案剩余部分（六至十）需要您提供更多信息以便我能编写出符合您需求的教案。
六、教学过程：1. 导入：通过展示小松树和大松树的图片，引导学生关注它们的差异。
2. 新课导入：介绍小松树和大松树的特征和生长环境，讲解它们在生态系统中的作用。
3. 课堂讨论：分组讨论小松树和大松树的特点，鼓励学生发表自己的观点。
4. 实践活动：让学生动手制作小松树和大松树的模型，培养学生的动手能力。
5. 总结与拓展：总结小松树和大松树的特点，提出问题引导学生思考。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察力和想象力，激发他们的学习兴趣。
3. 联系实际，让学生了解小松树和大松树在生活中的应用，提高他们的实践能力。
八、作业布置：1. 观察身边的松树，描述其特征，并谈谈对生态环境的认识。
2. 结合所学，绘制一幅小松树和大松树的成长过程图。
九、评价方法：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，关注他们的实践能力。
《23小松树和大松树》公开课课件
小松树对大松树说：“喂，朋 友，你看我长得多高哇！我能看到 很远很远的地方，你呢？”
喂，朋友，你看我 长得多高哇！
我能看到很远很远的地方，你呢？ 很远很远的地方 你呢？
小松树对大松树 说：“喂，朋友，你 看我长得多高哇！我 能看到很远很远的地 方，你呢？”
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树 摸 的头说：“孩子，山下 的松树比你高多了。你 能看得远，那是大山爷 爷把你托起来的呀！”
风伯伯摸着小松树 的头说：“孩子，山下 的松树比你高多了。你 能看得远，那是大山爷 爷把你托起来的呀！”
风伯伯摸着小松树 的头说：“孩子，山下 的松树比你高多了。你 能看得远，那是大山爷 托 爷把你托起来的呀！”
小松树能看得远，是因为
。
风伯伯摸着小松树 的头说：“孩子，山下 的松树比你高多了。你 能看得远，那是大山爷 爷把你托起来的呀！”
huà
há i
笑话 说话
听话
对话
孩子
男孩 小孩
作业超市
1.继续分角色朗读课文。 2.推荐阅读《两棵树》、《大海里我最大》。
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23 小松树和 大松树
sōng 松 树 dá 回 答
bó 风伯伯 大山爷爷 huà mō 说 话 摸 着 yuǎn tuō 长得高 看得远 托起来
松 树
风伯伯
大山爷爷
回 答 长得高
说 话 看得远
摸 着 托起来
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。 山上 ，大松树长在_____ 山下 。 小松树长在_____
小松树会对风伯伯说：“_______”。
小松树会对大山爷爷说：“_____”。 小松树会对大松树说：“_______”。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
(省赛课课件)小松树和大松树课件
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/32 021/5/3 2021/5 /3Monday, May 03, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/32 021/5/3 2021/5 /32021 /5/35/3 /2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月3日 星期一2 021/5/ 32021/ 5/32021 /5/3
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5 /32021 /5/3202 1/5/35 /3/2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/5/32 021/5/3 2021/5 /32021 /5/3
小松树能看得远，那是因为 （大山爷爷把它托）起。来的
摸着小松树的头
“孩子，山下的松树比 你高多了。你能看得远， 那是大山爷爷把你托起来 的呀！”
学了这篇课文，你明白了一 个什么道理呢？ 我明白了做人要谦虚谨慎，不可骄傲自满。
1、谦虚使人进步，骄傲使人落后。
2、任何改正都是进步。
以小组为单位，一个读旁 白，一个演小松树，一个演大 松树，一个演风伯伯。分角色 表演，选出最佳表演组。
3.风伯伯／摸着小松树的头说： “孩子，山下的松树／比你高多
hái
伯孩
伯父 孩子
huà bèi
话被
说话 被子
我会写
小猴过河
托起来 喂 伯伯 你呢 回答 被子 摸着 孩子
根据课文填空：
• ⑴喂，朋友，你看我（长得多高） 哇！我能看 到（很远很远）的地方，(你呢 )？
公开课《小松树和大松树》说课稿(最新)
公开课《小松树和大松树》说课稿范文我说课的内容是苏教版一年级下册第三单元中的最后一篇课文《小松树和大松树》。
本课的教学目标是：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
本课的教学重点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学难点：理解大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解。
由于课文中的主要对话人物是小松树和风伯伯，小松树在风伯伯的教育下，由开始的目中无人，傲慢无礼到后来的知错、惭愧，所以学生在理解小松树态度的转变上，应该比较充分。
但大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解却是隐藏在文本中，比较含蓄地表现出来的，而且由于这两者的.角色在生活中都是长者，一年级学生受年龄特点的限制，很难将自己的生活经验与文本中的角色相对应，所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，对他进行温和、耐心地教育这一点上，比较困难。
教学方法：由于这一课说的是一则寓言故事，需要学生通过学习课文，明白一个道理，所以我打算采用“情境教学法”进行教学。
一方面可以提高学生阅读的兴趣，激发他们自主探究的；另一方面，让孩子在自读自悟的过程中，不知不觉地内化文本要揭示的道理。
教学程序：1复习导入。
我在黑板上画了一幅简笔画，让学生上黑板贴出小松树和大松树的位置，帮助学生复习了第一自然段，为下面的学习做好准备。
2突破重点。
我采用了对比的方法，将“小松树认为自己看得远是因为自己长得高”和“风伯伯认为小松树看得远是因为大山爷爷把它托起来了”进行对比，这样，可以帮助孩子理解小松树为什么一开始傲慢无礼，听了风伯伯的话后却很惭愧。
在理解风伯伯的话时，可能有学生对“托”这个动作不太明白，这时可以引导学生先观察这个字的偏旁，“提手旁”说明这个动作要用到手，再让学生把语文书托起来，同时教师作示范，帮助孩子理解“托”。
3突破难点。
我采用了“一点切入，先易后难”的方法。
在揭示了风伯伯说的道理后，我由风伯伯对小松树说话的动作“摸着他的头”，并通过教师边范读边做动作，让孩子体会风伯伯对小松树的语重心长、呵护关爱。
公开课《小松树和大松树》
一棵小松树 回答 伯伯
喂 多高哇 你呢 摸着 说话 孩子 爷爷 被
托起来 很远
听我读，并思考
这一大一小两棵松树 分别长在什么地方？
山上有一 棵小松树， 山下有一棵大松树。
老师告诉大家一个小秘密，小松树原 来善良又可爱，和大松树是好朋友。 可日子久了，小松树长在高高的山上， 心里起了点变化。
回家把这个故事讲 给你的家长听
1、根据课文内容填空。
（
（1）山上有一棵（ ）。 ），山下有一棵 ），我 ）？
（2）喂，朋友，你看我（ 能看到（ ）的地方，（
2、很远很远 ABAB
摸着 风伯伯摸着小松树的头说： 孩子 “孩子，山下的松树比你高 多了。你能看得远，那是大 它还能这么高吗？还 能看得这么远吗？
同桌 讨论：
听了风伯伯的话， 小松树会怎么想？
做人要谦虚，有礼 貌。不能骄傲自满， 瞧不起别人。
小组分角色扮演并展示
“喂，朋友，你看我长 得多高哇！我能看到很远 很远的地方，你呢？”
喂 “喂，朋友，你看我长 多高哇 ” 得多高哇！
很远很远 “我能看到很远很远的 你呢 ” 地方，你呢？ 很远？
“喂，朋友，你看我长 得多高哇！我能看到很远 很远的地方，你呢？”
如果你是大松 树，你心里会 些什么呢？
大松树没有回答。
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多么慈祥的大松树啊！
小朋友们，你们觉得小松树真的比大松 树高吗？ 大松树比小松树高多了。 哪个小朋友能用“比”说一句话？
小松树的话被天上的风伯伯听到了， 他又是怎么做，怎么说的呢？请你找 出它的话，自己读一读. 风伯伯摸着小松树的头说： “……”
孩子，山下的松树比你 高多了。你能看得远， 那是大山爷爷把你托 起来的呀！
那你能试着读读这句话吗？ 小松树听了，惭愧地低下了头。
小松树认识到自己错了，想对大松 树、大山爷爷、风伯伯说些什么呢？自 己写一写，并和同桌说一说。
A小松树想对风伯伯说：******** B小松树想对大松树说：******** C小松树想对大山爷爷说：*****
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能 看到很远很远的地方，你呢？”
在这里小松树用了一个“喂”，读读 看，你读出了什么？ 没有礼貌。
读读下面两句话，说一说你更喜欢哪 一句？为什么？
1、我能看到很远的地方。 2、我能看到很远很远的地方。
你从“你呢”中听出了什么，小松树 用的是一种什么样语气？
我能看到很远很远的地方，你呢？
得意，骄傲，炫耀，来读一读，要带 上得意的神情。 “喂，朋友，你看我长得多高哇！我能 看到很远很远的地方，你呢？”
听了小松树的话，大松树有什么反应？ 大松树在想什么？谁来猜一猜。 看着得意洋洋的小松树，大松树 觉得他还没长大，还丌懂道理，没必 要和它计较 。
1、小松树能看得远，是因为：
① 小松树长得特别高。 ② 大山爷爷把小松树托起来 的 。
2、大松树看丌远，是因为：
① 大松树在山下，处在低处。 ② 大松树长得丌高。
孩子，山下的松树比你 高多了。你能看得远， 那是大山爷爷把你托 起来的呀！
小朋友你知道惭愧什么意思吗？
你有惭愧的时候吗？谁愿意来说一说？
※认一认※
松树 多少 你呢 回答 伯伯 孩子 爷爷 托起
※认一认※
山上有一棵小松树， 山下有一棵大松树。
这里有两组反义词，你能找出来吗？
上——下 大——小
如果你是小松树，看到这些壮观的景 象，你会有什么样的心情？ 高兴、得意、骄傲 我是世界上长得最高最高的树 ！
小松树对大松树说了些什么呢？请同学 们自由读课文第二自然段，找出小松树 的话。