7 船长

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7《船长》

理解句子
1.“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人全都救出去！” “妇女先走”说明他说首先关注的是最需要帮助的女人，这是风度，更是一种尊重。 “船员断后”则体现出一种源于职业的责任感，关键时刻传递给船员。 “必须”显示出决心。实际上船上有61人。哈尔威船长心里只有乘客和船员，唯独没有他自己。
《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底” 号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
险：先人忘己
船长
人语言格乱：镇定自若之美行动忠于职守
（这是一个多么高的赞誉啊！可以想象当雨果写下这一段文字的时候，内心该是多么澎湃和感动！谁再来读？）
• 默读课文，画出哈尔船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？（在旁边写下自己的感受，留下思考的痕迹。）
• 1.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员继后。必须把六十人全都救出去！” 2.“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” 3.“快救克莱芒！” 4.“动作再快些！”
拓展对船长说一句或几句你最想说的话。透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉没在大海中，我想对船长说：……
达
标
检
测（一）
梭（穿梭）俊（英俊）履（履行）覆（颠覆）
• 1、比一比，再组词。嘈（嘈杂）遣（调遣）槽（水槽）遗（遗憾）

7.船长

7．船长主备学校：镇江市中山路小学课型：阅读课使用学校：镇江市中山路小学使用教师：丰荣梅【学习目标】1.熟读课文，学会本课生字，理解词语“调遣、履行、井然有序、不可开交、镇定”，了解课文的主要内容。

2.体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。

3.反复阅读课文，理清文章线索，给文章各部分加小标题。

4.通过文中重点段落的研读，逐渐走进人物内心世界。

并掌握分析人物形象一般方法。

5.感受船长哈尔威在海难危急关头，忠于职守、从容面对死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潜移默化地受到熏陶。

【学习重难点】1．朗读背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望给了别人，把死亡留给自己的舍己为人精神和尊重妇女，爱护儿童的人性美。

2．理解重点段落、句子，了解在船长沉着冷静的指挥下乘客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的英雄魅力。

【学法指导】这篇文章的层次是非常清楚的：遇险－救援—殉职。

“救援”部分是讲读的重点，“殉职”部分是情感的升华。

结合课文的写作特点，即通过环境烘托与人物对话来塑造人物性格，大胆整合教学内容，抓住关键的词句段落，让他们与文中人物生死相连、情意相通，从而反复地朗读、想象、体悟，使哈尔威船长的形象立在学生的心中。

【资料链接】维克多.雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。

雨果一生创作了大量的诗歌、小说、戏剧，其代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》等，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产，对读者具有永久的魅力。

雨果一生坚持正义，讴歌被压迫民族的解放斗争。

1860年英法联军火烧圆明园后，雨果曾发表著名的抗议信，怒斥英法强盗的罪恶行径。

【课时安排】两课时第一课时课时目标：1．熟读课文，学会本课生字，理解词语，了解课文的主要内容。

2．反复读课文，理清文章线索，给文章分段，学会加小标题。

一、课堂研讨（一）导入新课1．疾风知劲草，烈火见真金。

船长岗位职责

船长岗位职责船长作为船舶的最高管理者，担负着船上安全和航行的重要责任。

他们需要具备广泛的知识和技能，以确保船舶顺利进行航行并保护船员和货物的安全。

以下是船长的职责和任务的概述：一、航行管理作为船长，他们负责制定和执行航行计划，确保船舶在合适的航线上安全航行。

船长需要掌握导航技术，包括使用雷达、GPS等导航设备，以及读取地图和海图。

他们需要密切关注天气预报和海洋情况，根据船舶的状况和目标制定最佳航行计划。

二、船舶维护与管理船长需要负责船舶的维护和管理工作。

他们需要确保船舶设备的正常运行，包括机械设备、通信设备和安全设备等。

船长还要组织船舶的日常维护和保养工作，例如清洁甲板、检查货物储存情况以及确保应急设备的有效性。

三、安全管理船长的一个重要职责是确保船舶的安全。

他们需要熟悉国际海事法规和安全规定，并确保船舶的运行符合相应的法律要求。

船长要组织船员进行安全演习和应急培训，以应对突发事件。

此外，船长需要监督船员的工作表现，确保他们遵循安全操作程序，包括船舶的起锚、靠泊、船员上下船等操作。

四、人员管理船长是船上的领导者，负责管理和指导船员。

他们要负责船员的岗前培训和安全意识教育，保障船员能够胜任各自的工作岗位。

船长还要确保船员的职责清晰，并协调船员之间的合作与协调。

五、紧急事件处理船长需要在紧急事件和危机情况下做出决策并采取适当的措施。

他们要参与指挥船员应对船舶遇险、火灾、基础设施故障等各种紧急情况，并通过与岸上的相应机构保持紧密联系，协调救援工作。

六、报告和记录船长需要准备并提交船舶相关的报告和记录。

这些报告包括船上货物的情况、船舶的航行和停靠情况、船员的表现等。

船长还需要记录船舶日志和航行报告，以供监管机构审核。

七、持续学习和发展船长需要不断更新自己的知识和技能，以适应航海行业的发展和相关法规的改变。

他们可以参加培训课程、研讨会和专业会议，与同行交流经验和最佳实践。

总结：作为船舶的最高管理者，船长的职责涵盖了航行管理、船舶维护与管理、安全管理、人员管理、紧急事件处理、报告和记录等多个方面。

7 船长优秀教案

7 船长【教材分析】《船长》原名《“诺曼底”号遇难记》，是十九世纪法国浪漫主义文学巨匠雨果的一篇经典的文学故事。

课文中，作者通过对哈尔威船长掷地有声、简短有力的语言描写，临危不惧、镇定勇敢的动作描写，以及在灾难来临时他那沉着指挥、冷静迎战的场景描写，并且在叙述中融入了议论，使得哈尔威船长犹如一尊高贵的黑色雕像，深深地刻在了每一位读者的心中。

【教学目标】1．学会文中的7个生字，能够联系课文内容理解“井然有序”、“巍然屹立”“忠于职守”“顷刻间”等词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文，背诵25到30自然段。

3．凭借课文语言，感受文章描述的场景，想象灾难发生时哈尔威船长的冷静指挥与镇定果敢,感受他忠于职守、舍己救人的精神。

4．学习文章通过人物的语言来表现人物品质的写作手法，感知文章叙议结合的写作特色。

【教学重点、难点】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文，背诵25到30自然段。

2．能结合文中重点语句，说出自己的理解，并感受到哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

3．学习文章通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法，感知文章叙议结合的写作特色。

课前准备：PPT课件课时安排：两课时资料链接《船长》教学实录-赵源林/s/blog_7d7b20b60100q7gf.html第一课时【课时目标】1．学会文中的7个生字，能够联系课文内容理解“井然有序”、“巍然屹立”“忠于职守”“顷刻间”等词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文，会概括课文的主要内容。

3．重点学习哈尔威在最后关头发出的几道命令，感受哈尔威的沉着镇静，临危不惧。

教学准备：PPT课件【教学过程】一、预习导学1．大声、自由地朗读课文，圈出课文中的生字新词，把课文读正确，读流利。

用一句话自我评价2．在正确的读音下划“——”。

薄．（báo bó）雾呼号．（háo hào）顷．（qīng qǐng）刻间剖．开（pōu pāo）秩．（zhì chì）序侧舷．（xián xuán）调．（diào tiáo）遣嘈．杂（cáo cāo）3．自学生字词，把你认为易错的词语写在下面的横线上。

苏教版六上《7、船长》课文内容

苏教版六上《7、船长》课文内容7 船长1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛。

薄雾笼罩着大海。

突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。

那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。

只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。

船发生了可怕的震荡。

顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把60人全都救出去!”实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。

船员赶紧解开救生艇的绳索。

大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。

奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。

就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿?”“船长叫我吗?”“炉子怎么样了?”“被海水淹了。

”“火呢?”“灭了。

”“机器怎样?”“停了。

”船长喊了一声：“奥克勒大副!”大副回答：“到!”船长问道：“还能坚持多少分钟?”“20分钟。

”“够了。

”船长说，“让每个人都到小艇上去。

奥克勒大副，你的手枪在吗?”“在，船长。

”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他!”大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救因它肇祸而遇险的人员。

救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。

哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。

他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

“快救克莱芒!”船长喊道。

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在慢慢下沉。

人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。

7船长

7.船长
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字，理解句子。

3.感受哈乐威船长忠于职守、舍己为人的精神。

学习重点难点
朗读课文。

感受哈乐威船长忠于职守、舍己为人的精神。

教学过程
一、导课
当灾难来临的时候，想到的是谁？
二、预习目标
1.学会生字词。

2.了解课文内容。

3.交流材料。

三、深入重点，研读理解
1、文章哪些描写令你感动？
2.哪些句段写得好？
四、总结升华
你想在他的碑上刻下什么？
五、练习、拓展。

六、总结
板书设计
7.船长
忠于职守60人
舍己为人一同沉入大海
教学反思
此文中，重点突出了人物的语言。

因此，只有把人物语言读好，才能深入理解人物的精神。

学习中，我引导学生在理解课文第二部分“自救”的过程中，重点进行了学习。

首先，在理解内容的基础上，感悟到当时情况的危急和哈尔威船长的话在此时的重要作用；接下来让学生自己练读，同桌或小组合作练读，我随机指导；最后，鼓励学生展示。

通过上面过程，学生在读文物对话时几乎迎刃而解，特别是船长和大副的人物语气，学生抓得很到位。

由此，我感到，只要引导适当，再放手，就会收到理想的效果。

苏教版小学语文六年级7船长

7、船长姓名：等第：一、看拼音，写词语。

zhèn dàng chuān suō diāo xiàng lǚ xíng wēi rán yì lì( ) ( ) ( ) ( ) （）zhēng zhí cáo zá jī xiè zāi nàn zhōng yú zhíshǒu （）（）（）（）（）二、比一比，再组词。

遣（）虚（）魂（）欧（）憾（）遗（）虑（）魄（）殴（）撼（）三、给带点的字选择正确的读音。

乘．客（chéng chèng）凝．视（níng líng）徐．徐（xú qú）四、找出文中描写船长的词语，写下来。

五、选择合适的词语填空。

履行实行1、你必须（）自己的诺言。

2、我们要坚定不移地（）改革开放的政策。

威武威严1、操场上，参加军训的同学们精神抖擞，真像一个个（）的战士。

2、刘老师一向待人和气，不知怎的，今天却是一副（）的样子。

六、阅读课文片段，回答问题。

哈尔威在他的船长岗位上，镇定地指挥着，控制着镇定地指挥着，领导着。

他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

1、根据课文把内容补充完整。

2、“调遣”的“调”是个多音字，它还读作，组词。

3、哈尔威沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。

4、从文中所填的词语中，你感受到了什么？5、造句。

不是……而是……七、阅读理解。

红叶与红莲半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

从窗内望外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船飘散在水面，梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是hán bāo yù fàng ( )的，今晨却开满了、亭亭地在绿叶中间立着。

四年级上册语文教案-哈尔威船长 7 长春版

哈尔威船长教案教材分析《哈尔威船长》正讲述了“诺曼底”号轮船在海上失事，在一片惊恐混乱中哈尔威船长临危不惧镇定自若地指挥船员营救旅客，船上所有人获救而自己却随轮船被海水吞没的故事。

学情分析引导学生理解哈尔威船长的崇高品质，要想让这种品质常驻孩子心灵必须注重孩子的情感体验，所以本文中我以英雄为主题引导学生在读中在体验中初识英雄、走近英雄、崇敬英雄、难忘英雄，一起去追忆英雄。

教学目标1、通过朗读和情感体验创设情境，通过重点语句和词语，感悟船长的品质。

2、学习哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质。

教学重难点读课文内容通过具体的对话动作，神态体会哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质，体会哈尔威船长的人格魅力。

教学策略谈话讨论交流引导点拨想象归纳教学准备课件教学过程一、创设情境，引入新课。

1、播放泰坦尼克号音乐，师创设情境引入新课。

2、引出问题“哈尔威船长是怎样在生死抉择之际指挥救援工作的？”二、读文悟文。

1、学生自由读文，汇报。

出示“哈尔威船长站在指挥台上大声吼喝：“全体安静，注意听命令……”（1）哈尔威船长是怎么说这段话的？他为什么要用吼？（2）诺曼底号遇到了一场可怕的灾难，哪里写了这场灾难？（3）校正“剖”字的读音，理解“剖”。

（4）剖开之后会发生什么？想象混乱的场面。

（5）正是在这突如其来的可怕的灾难面前，哈尔威船长才大声吼道：“……”（6）读句子，抓住重点词句理解体会。

你感觉他是一个怎样的船长？（临危不惧，沉着镇定）2、混乱中的人们有没有按照哈尔威船长的话去做呢？出示“船员赶紧解开救生艇的绳索…….不可开交”（1）你再次感受到了什么？（2）你从哪里读出了乱？（一窝蜂，拥，你推我搡，疯了似的，不可开交）（3）事实上，它的乱远远超出了人们的想象，。

（播放视频片断）（4）照这样乱下去，意味着什么？（5）然而工作进行的——生接“井然有序”，与不可开交形成鲜明对比的是———井然有序。

理解井然有序。

7、船长补充习题

7、船长
一.看拼音，写词语。

秩序薄雾哭泣
巍然屹立阴森可怖
二.按要求写词语。

1.霎那间一刹那一瞬间少顷
2.春意盎然巍然屹立秩序井然
三.根据课文内容填空。

1.一个手势也没有做一句话也没有说阴森可怖的薄雾这尊黑色的雕像徐徐沉入大海
2.忠于职守履行做人之道死亡成为一名英雄的权利
3.雨果法兰西的莎士比亚巴黎圣母院悲惨世界
四.阅读课文片段，完成练习。

1. 在生死存亡的危机关头，哈尔威船长一心想到的是先救乘客，把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己的安危，这种崇高的精神境界震撼着船上的每一个人，人们从心底升腾起崇敬和服从之感，“伟大的灵魂”正是人们当时对船长的真切感受。

2．秩序井然人们为船长高尚品德所折服
3．看到了一位忠于职守，舍己救人的好船长。

五.读一读，悟一悟。

对法国和英国侵掠行径的批判，对圆明园的宝物被抢夺的现象的叹息，对文物的珍视，对东方人民的智慧的赞叹……。

船长的岗位职责

船长的岗位职责船长是一艘船上的最高职位，负责船舶的运行和安全。

船长的岗位职责需要涵盖多个方面，包括航海导航、船舶维护、安全管理以及船员管理等。

本文将围绕这些方面来详细介绍船长的岗位职责。

一、航海导航船长作为船舶驾驶员的代表，在航行过程中承担主导责任。

他们需要熟悉航行路线、海洋气象、船舶操纵等相关知识，确保船只的顺利航行。

船长还需要根据航行计划和相关法规，合理安排航行速度、航线以及停靠港口等，以保证船舶的按时到达目的地。

二、船舶维护船长负责船只的维护和保养，确保船舶的良好状态。

这包括定期检查船舶设备、航行系统以及供应系统等，及时发现和解决可能存在的问题。

船长还需要协调维修工作，并确保船只按照相关的安全要求进行改进和更新。

三、安全管理船长的一项重要职责是确保船舶的安全。

他们需要了解并遵守国际航行规则、港口规章制度以及应急预案等，以保证船只在任何情况下都能采取正确的行动。

船长还需组织并参与安全演习和紧急救援工作，保证船员和船舶的安全。

四、船员管理船长需要管理和指导船员团队，确保船上的工作有条不紊地进行。

他们需要制定船员值班计划、岗位职责分工，监督和评估船员的工作表现。

船长还需提供培训和指导，提升船员的技能水平。

同时，船长还要维护船只和船员之间的和谐关系，解决可能出现的纠纷和争议。

五、紧急情况处理船长需要在船舶发生紧急情况时采取迅速而正确的应对措施。

他们需要对火灾、船舶遇险、船员伤亡等紧急情况进行灵活应对，并实施必要的紧急撤离和救援计划。

六、船舶文件管理船长需要负责船舶文件的管理和维护。

这包括船舶航海日志、工作记录、航行计划以及证书等的整理和归档。

船长还要确保船舶的各种证件和文件的合法性和有效性。

综上所述，船长的岗位职责非常繁重，需要具备广泛的知识和技能。

他们是船舶运营中的重要角色，负责确保船舶的顺利航行和安全运营。

只有具备良好的管理和领导能力，才能胜任船长这一重要职位，为海上运输做出积极贡献。

船员安全管理职责

船员安全管理职责船长船长是船舶领导人，对船舶安全营运和环境保护全面负责；1. 职责和权力1. 2 执行公司安全和环境保护方针，熟悉和掌握相关的强制性的规定和标准、以及建议性的规则、指南和标准，并贯彻执行。

1. 3 充分行使公司赋予的权力，以身作则，管理、教育、激励船员遵守公司安全和环境保护方针，切实履行岗位职责。

1. 4 按SMS文件的规定和公司对船舶安全营运和防污染管理的要求，以简明方式发布相应的命令或指令，并要求船员执行。

1. 5 负责对本船船员进行SMS熟悉和培训。

1. 6 提出对船上关键设备的操作、可能出现的紧急情况、制定相应的安全措施，并组织实施。

1. 7 船长是船舶应急反应、训练和演习的总指挥。

并按SMS文件规定组织实施。

1. 8 负责船上不符合规定的情况、险情和事故的报告和处理。

1. 9 负责对船舶及设备维护计划的检查，报告缺陷，采取纠正措施并验证。

1. 10 认真审阅并签署航海日志，监督相关人员正确记载航海日志、轮机日志、电台日志和油类记录簿等。

负责保管船舶公章、安全管理文件；督促各部门有关负责人认真对待海事部门、边防及有关方面代表对船舶进行的各项检查。

1. 11 监控公司SMS在船舶的营运情况，组织自查，消除缺陷，接受审核，对不符合规定的情况制定和实施纠正措施。

1. 12 负责船舶复查的组织实施，并将实施结果向公司管理层报告。

1. 13 负责和落实新聘及转岗人员的岗位职责熟悉工作。

1. 14 严格执行载重干舷规定，审查和批准大副编制的货物配载计划，拒绝装运违反运输规则的货物，装卸重大件或贵重货物时，应责成大副监督装卸，必要时亲临现场监督。

1. 15 根据公司指令，及时通知各部门负责人做好各项开航准备。

督促和检查全体船员严格执行值班与联系制度，确保航行安全1. 16 在船舶进出港口、靠离移泊、通过危险航道、狭窄水道和船舶密集海域、航进冰区、礁区以及遇恶劣天气、能见度不良和意外等情况时，上驾驶台亲自指挥或指导。

六年级上册语文课堂实录-课文7《船长》苏教版

《船长》教学实录一、复习检测，导入新课。

1、教师导入：昨天我们学习了雨果的《船长》这篇课文，文章一开始就把我们带入到1870年3月17日的那个夜晚。

在那一夜，在英伦海峡上，发生课一个怎样的故事？师：谁来概括一下主要内容？生：概括故事的主要内容。

师：能不能更简介一点，把人物放到前面来说。

生：学生概括。

（少了过程）生：学生再次概括。

师：是船长一个人救的么？谁在来说一说？生：学生概括（船长指挥）师：概括是需要简介/准确。

雨果这样评价哈尔威船长。

生：学生读评价“哈尔威船长一生都要求自己……”师：雨果只写了船长的24小时？你印象最深的是什么？生：说的话师：语言，今天我们就来走进船长感受一下。

Ppt出示要求：1，默读课文，船长下达了哪几条命令？分别在什么情况下达这样的命令？（找一找，用不同的符号划一划）2，读读这些命令，选择一处说一说你的感受到了一位怎样的哈尔威船长？（联系上下文能让你的认识更深刻）3，自主思考——小组交流。

二、精读感悟，感受崇高人格（一）找出命令小组发言，其他组听然后补充生：读每一次命令。

师：先找到命令，然后说在什么情况下找到的命令。

生：第一次命令发出的情况。

师：还有其他的命令么？生：第二次命令，以及当时的情况。

和第三次命令。

第四条命令。

师：这四道就是哈尔威在他生命的最后20个小时中下达的。

我们一起来读一读这些命令。

生：读四句话师：读了之后那你有什么感受，先来看第一道命令。

生：哈尔威船长是一个临危不惧的人。

师：还想听一听你的原因。

生：补充原因。

原文师：我们一起来走进当时的情景。

Ppt出示——引读生：读师：短句的作用，紧迫感。

我们再来读一读。

生：读，（更有感情了）师：引读——这时候哈尔威船长说道——师：还有补充么？生：哈尔威在危险来的时候，还是镇定自若，舍己为人……师：缕一缕，刚才的同学主要说了这几点镇定自若、忠于职守、舍己为人。

师：关注“吼”生：因为当时船上非常嘈杂，人们都在奔跑着，呼喊着，哭泣着，如果不大声吼的话，人们是听不到的。

苏教版六年级上册《第7课_船长》小学语文-有答案-同步练习卷(3)

苏教版六年级上册《第7课船长》同步练习卷（3）一、练功房1. 根据标红的多音字在句中的读音组一个词。

薄雾笼罩着大海。

________2. 根据标红的多音字在句中的读音组一个词。

一切似乎都在听从他的调遣。

________3. 看拼音，写词语。

4. 根据所给情境写四字词语。

两船相撞，情况危急。

________5. 根据所给情境写四字词语。

事发突然，场面混乱。

________6. 根据所给情境写四字词语。

局面控制，有序自救。

________二、解答题哈尔威船长是我们心目中的英雄。

（改成反问句）________没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

（根据提示理解句子）人们被哈尔威船长________、________的人性美和________、________的品德所感动，没有一个人再违抗他的命令。

“但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交”中“不可开交”的意思是________。

发挥想象，用“有的……有的……有的……”试着写一写当时的场景：________三、填空题根据课文《船长》内容填空。

《船长》的作者是________国作家________，他被称为“________”，他的代表作有《________》《________》等。

根据课文《船长》内容填空。

课文塑造了一位________、________的船长形象，课文最后作者把船长比作了一尊“________”，这样写的好处是________。

四、解答题快乐阅读。

无私奉献的报偿那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，巨浪掀翻了一条渔船，船员的生命危在旦夕。

他们发出了SOS的求救信号。

救援队的船长听到了警报，火速召集志愿紧急救援队的成员，乘着划艇，冲入了汹涌的海浪中。

忧心忡忡的村民们都聚集在海边，他们每人举着一柄提灯，为救援队照亮返回的路。

一个小时之后，救援队的划艇终于冲破浓雾，乘风破浪，向岸边驶来。

村民们喜出望外地跑过去，但是却听到志愿救援队队长宣布：由于救援船容量的限制，无法搭载所有遇险的人，无奈只得留下其中的一个人；否则救援船就会翻覆，那样所有的人都活不了。

苏教版六年级上册《7船长》评课稿

苏教版六年级上册《7船长》评课稿«船长»评课稿一明天，我评价的是李琴教员执教的«船长»一课，我以为本次教学有以下两个亮点：一、教员采用多种朗诵方式，充沛停止师生间、生生间由浅入深的对话活动，以读促学，以读促思，读中感悟。

新课程指出，阅读教学是先生、教员、文本之间的对话进程。

课堂是一个静态的人际心思场，场的效应直接影响学习者的学习效果，传统课堂教学是一种〝独语形状〞的教学，师生之间的关系由于教员的相对威望而变得等级威严，生生之间由于过火强调竞争而变得泾渭清楚。

对话教学崇尚对等，对话的进程是一种对等、互助的共享式教学，更是主体间在阅历共享中的相互培育的进程。

本堂课，教员和先生共同创设了一个谐和、轻松、民主、对等的教学气氛，双边活动停止得有效而扎实，彼此之间不是单纯新鲜的〝一问一答式〞，而是师生间、生生间停止的真正的对等对话，构成了一种对等、互助的〝共享式教学〞，教员成为先生式的教员，先生成为教员式的先生，共同分享彼此原本的智慧效果和课堂上随机生成的教学资源。

对话既不是客观的，又不是客观的，而是对话主体双方从各自了解前结构动身所到达的一种视野融合，这种融合，既包括与自己的了解前结构停止融合，又包括与他人的前阅历的碰撞与融合。

在教学进程中，师生就是在彼此的了解前结构发前阅历的融合和碰撞中，就文本停止对话，相互沟通，相互启示，相互补充，彼此构成了一个真正的学习共同体，师生们双边真诚敞亮自己，相互欣赏，相互悦纳，在对话中，师生共同参与对言语文字的诵读，感情积聚和运用的实际，谈见地嗟感受，开掘文本的人文底蕴，求得情感的共鸣和思想的共振，取得品德和理性的升华，先生不只取得了活的知识，更重要的是取得了对话理性，并在启示式、探求式的对话中构成了积极的人生态度和情感体验，取得了主体性的开展。

这种语文课堂中的人文关心，使课堂上处处充盈着奔涌的热情，闪熠着兽性的光芒，从而真正透彻地领悟了对言语文字所包括的审美意义的肉体价值。

第七课船长第2课时

第二次命令：
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
第三次命令：
“快救克莱芒！”
第四次命令：
“动作再快点！”
精读课文
第一次命令：
“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把６０人全都救出去！”
从船长的命令中，你读到了什么？
这是一位
的船长。
（沉着镇定、临危不乱、有条不紊、坚决果断、尊重妇女、舍己为人）
3.他把每件事和每个人都考虑到了。（改为“被”字句）
每件事和每个人都被他考虑到了。 ______________________________________________
四、阅读课文片段，完成练习。哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句
话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森
江苏教育出版社六年级 | 上册
人物探究
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡的威胁时，哈尔威船长作出了以身殉职的选择。他忠于职守，舍己为人，又一次表现了自己的高尚品质，这个英雄的光辉形象，值得人们永远怀念。
正式作业
课后第四题。
课后作业 1、哈尔威船长离我们而去了，人们想在他的墓碑
上写上一段话，来缅怀我们的英雄，应该怎么写呢？
课后拿起自己的笔写一写吧！
2、背诵课文25—30自然段。
歌颂了哈尔威船长、的崇高精神。
思考课后第四题
4 （1）“伟大的灵魂”指的是船长。就当时的情况来说，船长是最高的权威，他有组织自救的权利和义务。他在危急时刻，能够沉着镇定、指挥有方，救大家于危难之中。人们被他尊重妇女、爱护儿童的人性美和舍己为人的品德所感动，所以没有人违抗他的意志。就位置而言，船长的岗位比甲板高，他是在其他人的上面，但深层含义是人们心底里升腾起一股崇敬之情，感觉船长成了出现在上空的“伟大的灵魂”，这是对船长的讴歌与赞美。（2）这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，当面对死亡的威胁时，哈尔威船长选择了以身殉职。他忠于职守，舍己为人，又一次表现了他高尚的品质。

苏教版六年级语文上册7 《船长》(2)

单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第2课时课题7 船长课型新授教学目标通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

，给课文分段，概括段落大意。

学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。

”教学要点重点：。

背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。

”难点：。

学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

教学准备相关课件教学预案个性设计一、复习检查指名说说课文大意。

(板书：遇险自救牺牲)二、精读训练1.谈话引出课文最后一个自然段。

哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。

面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。

你怎样理解句中的“又”的意思？朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。

他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)范读、指名读、齐读。

过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?2.朗读理解课文第一段。

(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)(2)交流讨论：“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。

“薄雾笼罩”是事故发生之因。

“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。

这紧急的情况可用什么词来形容?”(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发)(3)朗读指导。

指名试读，相机指导。

(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)指名再读，及时鼓励。

过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?3.朗读理解第二段。