人教版七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环

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人教版七上生物《绿色植物与生物圈的水循环》知识点归纳及习题

第三章绿色植物与生物圈的水循环一、知识管理1．植物对水分的吸收和运输水分的吸收：植物体吸水的主要器官是__根__，其吸收水分的主要部位是__根尖__的__成熟__区，这个部位生有大量的__根毛__。

水分的运输：植物的根、茎和__叶__中都有相互连接的__导管__，根吸收的水分沿着__导管__运输到植物体的各个部分(水中溶解的__无机盐__也同时运往植物体的各个部分)。

2．植物的蒸腾作用(1)叶片的结构叶片的结构：写出各结构的名称：①__上表皮__；②__下表皮__；③__叶肉__；④__气孔__；⑤__叶脉__。

组成：叶片由__表皮__、__叶肉__和__叶脉__三部分组成。

功能：叶脉——作用是支持和输导；表皮——由[①]__上表皮__和[②]__下表皮__组成，起保护作用。

叶肉细胞内含有大量的__叶绿体__。

[④]__气孔__由一对半月形的__保卫__细胞构成，是__蒸腾作用__的“门户”，也是__气体交换__的“窗口”。

【注意】①陆生植物下表皮的气孔数多于上表皮，这样既能保证气体交换，又有利于减少水分的散失；水生植物上表皮的气孔数多于下表皮。

②在叶片的结构中，表皮细胞内无叶绿体，不能进行光合作用，而保卫细胞、叶肉细胞中有叶绿体，能进行光合作用。

(2)蒸腾作用概念：水分从活的植物体表面以__气体__状态散失到大气中的过程。

部位：主要器官是__叶__，主要结构是__气孔__，它的张开和闭合受__保卫细胞__控制。

意义：①拉动植物体对__水分和无机盐__的吸收和向上运输；②提高大气湿度，增加降水(参与生物圈的水循环)；③降低植物体叶片表面的温度。

影响因素：光照强度越__强__、环境温度越__高__、空气湿度越__小__、空气流动越__快__，蒸腾作用越强。

【注意】根从土壤中吸收的水分90%用于蒸腾作用。

二、例题解析【例】(临沂中考)如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。

下列说法错误的是(D)A．a表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区B．b表示水分由导管从低往高运输，动力主要来自蒸腾作用C．c表示水分的散失，“门户”是气孔D．绿色植物通过光合作用参与了生物圈的水循环，途径是：大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气解析：绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环。

绿色植物与生物圈中的水循环

课题绿色植物与生物圈中的水循环备课人于月兰课时安排 2教材分析本章内容是人教版七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈中的水循环》，本章内容住要分为三大部分，第一部分是植物对水分的吸收和运输，这部分内容比较简单通过图片和文字的介绍就可以让学生掌握；第二部分是蒸腾作用，这部分是本章的重点，包括蒸腾作用的定义，观察植物叶片的结构，其中实验部分是难点。

第三部分绿色植物参与生物圈中的水循环中需要让学生理解生物圈中水循环的作用即可。

教学目标1.描述水分在植物体内的吸收和运输2.说出植物的蒸腾作用3.观察并说出叶片的结构4.理解绿色植物在生物圈中水循环中的作用教学重难点重点：水分在植物体内的吸收和运输、蒸腾作用、叶片的结构及气孔的开闭的原理、植物在水循环中的作用难点：叶片结构及气孔开闭的原理教学策略第一课时，以先学后教的形式，通过“明目标—自主学习—合作学习—展示交流与纠错—达标测试”完成。

第二课时，通过学生实验让学生再次明确叶片的结构，再通过自学及教师的点拨理解植物在水循环中的作用。

环节教师活动学生活动意图及修改明确目标课件出示目标并引导学生明确学习目标。

在老师的指导下阅读学习目标。

让学生明确本节课的学习目标。

自主学习教师巡视自学情况，并个别指导。

完成学案中的“自主学习”。

让学生根据自己的能力先对知识有一个自己整体的认识和学习。

培养学生自主学习的能力。

合作探究巡视探究情况并有针对性的对学生探究活动进行指导。

小组合作解决自己不能独立解决的内容。

让学生在自主学习的基础上，进一步通过小组合作的形式讨论自己不能独立解决的内容，培养学生合作学习的意识和能力。

展示纠错指导学生展示学习成果，及时发现学生学习中存在的问题，并针对出现的问题进行点拨向同学展示自己的学习成果，并根据老师的讲解及时纠正自己出现的问学生通过展示向老师反映出自己学习的效果，可树立学生的自信心，老师以此为依据，针题对性的进行点拨，学生自己能学会的或通过合作能学会的老师不再过多讲解。

七年级上册第三章绿色植物参与生物圈的水循环课件(人教版)

腾作用拉动的。（）
2、春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？
• 因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分，导致树苗因缺水而死亡，所以要剪去大量的枝叶。
•第三节绿色植物参与生物圈的水循环
•一、植物对水分的吸收和运输
•根吸收水分的特点： •大量的根毛能增加根吸水的表面积，提高根吸水的能力。
增加降雨量。
生物圈的水循环
一片森林就是一座绿色水库保护森林义不容辞
练习
1、判断下列说法是否正确，正确的画“”，错误的画“”。（1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。（）（2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少。（）（3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸
•2.植物体吸收的水分大部分用于__•蒸__腾___作用。
•叶片结构示意图
•上、下表皮——有气孔（保卫细胞） •叶片的结构 •叶肉——栅栏组织、海绵组织
•叶脉
自主学习：
1、对照课本P112，观察气孔是什么样子的？组成气孔的细胞叫什么名字？是什么形状的？ 2、组成气孔的细胞，内侧壁和外壁有什么不同？这与气孔的开闭有什么关系？
•主页
Hale Waihona Puke •资料分析：•1、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
•2、腐烂的树桩最终会消失吗？
•3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
•植物：
•生产者
• •
生态系统
生物部分
•动物：
•消费者
•细菌、真菌：•分解者
•三者关系： •相互依存 •相互制约
•有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人类自身。

七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环知识清单(含解析) 新人教版

第三章绿色植物与生物圈的水循环【知识清单】知识点一：水分在植物体内的吸收1.植物主要靠根吸水，根吸水的部位主要是根尖的成熟区2. 成熟区生有白色的“绒毛”，即根毛。

知识点二：水分在植物体内的运输1.导管：运输水分和无机盐2.水分运输途径：水分接近根部通过根毛细胞进入根尖成熟区导管进入茎内的导管进入叶、花等的导管。

3.筛管：运输有机物。

知识点三：植物的蒸腾作用及叶片的结构1. 概念：植物体内的绝大部分的水分以水蒸气的状态散失到大气中的过程。

蒸腾的器官：主要在叶片中进行，在叶柄和幼嫩茎处也能进行。

意义：拉动水分与无机盐在体内的动输。

2. 叶片包括了表皮、叶肉和叶脉。

表皮是一层透明的细胞，起保护作用，上有小孔。

叶肉内的细胞含有叶绿体，是光合作用的主要场所。

有机物产生后，就通过叶脉运输，所以叶脉中主要是输导组织知识点四、绿色植物参与生物圈的水循环1. 植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。

2. 植物的茎、叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。

3. 树林中枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，补充地下水。

考点一：考查水分在植物体内的吸收【例1】根尖吸收水分和无机盐的最主要部分是（）A ．根冠B ．生长点C ．伸长区D ．成熟区根毛的特点数量多，大大增加根吸水的面积细胞壁很薄，细胞质少，液泡大，有利于根毛吸收大量的水分3.【答案】选D考点二：考查水分在植物体内的运输【例2】在植物体内，导管能输导的一组物质是（）A．水分和无机盐 B．无机盐和淀粉 C．蛋白质和淀粉D．淀粉和水分【解析】导管的作用是运输水分和无机盐【答案】选A【例3】取一段带有叶片的木本植物枝条，插入装有稀释红墨水的瓶子里，过一段时间，将该枝条纵切，看到被染成红色的部分是（）A．韧皮部 B．导管 C．筛管 D．形成层【解析】植物体内运输水分和无机盐的结构为位于木质部的导管，故本题选B。

【答案】选B考点三：考查植物的蒸腾作用及叶片的结构【例4】移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是：A．降低呼吸作用对有机物的消耗 B．避免蒸腾作用过多失水C．避免大风吹倒新栽的植物 D．使移栽操作更加方便答案：【解析】移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，是因为蒸腾作用的器官是叶，将叶剪去，可减少植物体内水分的散失。

人教版七年级上册生物第三单元生物圈中的绿色植物第三章绿色植物与生物圈的水循环

2.问题探究：问题1.从结构层次上看，为什么说叶属于器官？提示：叶是由多种组织(保护组织、输导组织、营养组织等)组成的能完成一定功能的结构单位。问题2.叶的所有细胞都能进行光合作用吗？为什么？提示：叶肉细胞和保卫细胞内有叶绿体，能进行光合作用，表皮细胞内无叶绿体，不能进行光合作用。
问题.表皮上的两种细胞有什么区别？提示：表皮上有表皮细胞和保卫细胞两种细胞。表皮细胞形状不规则，排列紧密，细胞内无叶绿体，因此不能进行光合作用。保卫细胞呈半月形，一对保卫细胞围成的空腔称为气孔。保卫细胞有叶绿体能够进行光合作用。
【解析】①是成熟区，内部某些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成导管，导管具有运输作用，是根吸收水分和无机盐的主要部位，A错误；②是伸长区，位于分生区稍后的部分，一般长2～5毫米，是根部向前推进的主要区域，其外观透明，洁白而光滑，生长最快的部分是伸长区，B错误；③是分生区，也叫生长点，是具有强烈分裂能力的、典型的顶端分生组织，C正确；④是根冠，根尖最下端的帽状结构，罩在分生区的外面，有保护根尖幼嫩的分生组织，使之免受土壤磨损的功能，D错误。
11.移栽植物时，所采取的措施与蒸腾作用无关的是 ( B )
A.去掉部分枝叶
B.植株根部带土坨
C.在阴天移栽
D.进行遮阴处理
【解析】在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分
的散失；根部带一个土坨是为了保护植物的幼根和根毛，有利于提高移栽植物
的成活率，与蒸腾作用无关；阴天光照不强，降低了蒸腾作用，使植物不会因
体，箭头表示物质在植物体内运输及气体进出叶片的方向。图乙是叶片结构示意图，其中 ①②表示结构名称。请回答下列问题：
(1)叶片的结构包括表皮、[①]___叶__肉____和叶脉三部分。 (2)植物体从根吸收的水分，绝大部分以水蒸气的状态通过叶片上的[②]___气__孔____散失到大气中，这一过程叫做___蒸__腾____作用。在该过程中，水分和__无__机__盐___通过___导__管_____(填“导管”或 “筛管”)被运输到植物体的各个部分。

人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思

人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。

•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。

•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。

1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。

•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。

1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。

•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。

•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。

1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。

2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。

1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。

2.引导学生了解地球上的水循环过程。

3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。

4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。

1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。

二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。

通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。

同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。

人教版七年级生物上册绿色植物与生物圈的水循环课件

第三节开花和结果
知识点三绿色植物参与了生物圈的水循环
1．绿色植物的蒸腾作用能够提高_大__气__湿_度__，增加_ 2．森林是绿色水库 (1)保持水土：植物的茎叶承接着雨水，能够大大减面的__冲__刷____。 (2)涵养水源：树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的_ 够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，下水。
绿色植物与生物圈的水循环
CONTENTS
新课导入
生物圈中的水不断地在湖泊、陆地和大气之间循环，俗话说“一片森林就是一座绿色的水库”，那么绿色植物与水循环之间有什么关系呢？
学习目标
1．描述绿色植物的蒸腾作用。 2．通过蒸腾作用的意义进一步说明绿色植物的生活需要水。 3．描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
绿色植物参与了生物圈的水循环
概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程叶片是进行蒸腾作用的主要器官
气孔是植物蒸腾失水的“门户”
意义
促进水分的吸收，拉动水分和无机盐在植物体内的运输降低叶片表面的温度
提高大气湿度，增加降水保持水土涵养水源
随堂反馈
1. 植物从吸收水分到蒸腾作用散失水分，主要经过
四个过程：
①根吸收水分；②通过气孔散发到空气中；③通过
导管输送到叶；④水变为水蒸气（ B ）
A.①②③④
B.①③④②
C.①③②④
D.①④③②
2.根尖吸水的主要部位是（ D ）
A.根冠
B.分生区
C.伸长区
D.成熟区
3. 将刚摘下的叶片放入70 ℃的热水中，会发现叶片表面
有许多小气泡产生，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡
高大的树木根部吸收的水分是怎样到达树梢的呢？

生物人教版七年级上册植物的蒸腾作用

第三章绿色植物参与生物圈的水循环第一课时植物的蒸腾作用东莞市塘厦初级中学冯奕好一、教材分析本节内容选自人民教育出版社出版的义务教育教科书《生物学》七年级上册，第三章《绿色植物与生物圈的水循环》的“植物的蒸腾作用”。

通过本节学习，让学生知道植物的蒸腾作用的主要器官——叶片的结构，气孔的结构，气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。

植物蒸腾作用使水分大量散失，从而为第二课时理解绿色植物参与生物圈的水循环做准备。

二、课程标准要求描述绿色植物的蒸腾作用。

三、教学目标（一）知识方面1、描述叶片的基本结构。

2、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。

3、蒸腾作用的概念。

（二）能力方面1、练习用徒手切片法制作临时切切片。

2、练习制作叶下表皮临时装片。

（三）情感态度与价值观方面1、尝试设计并进行对照实验，体验科学探究的一般过程，在实验过程中，做到认真观察，如实纪录；敢于表达交流。

2、培养学生的科学探究精神。

四、教学重点和难点（一）教学重点1、叶片的基本结构2、蒸腾作用的概念。

（二）教学难点1、练习徒手切片，认识叶片的结构。

2、制作叶下表皮临时装片，认识气孔的结构与开闭机制。

五、学情分析（一）认知水平学生对于蒸腾作用概念没有具体、详细的认识，学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，学生思维偏重于直观形象思维。

（二）能力水平学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，本节课所涉及到制作装片与显微镜的操作也在之前的课程有所练习，学生具有一定的制作装片与操作显微镜的能力基础。

但是没有学习过制作徒手切片。

（三）情感水平知道植物的是生物圈的重要成员，要爱护植物维持生态平衡。

学生对动手操作实验比较感兴趣。

六、教学准备（一）教师准备录制制作叶徒手切片视频；制作叶下表皮临时装片视频；气孔开闭机制的动画课件。

培养学生为助手，根据学生的能力均衡搭配进行分组。

（二）学生准备复习显微镜的使用方法；预习实验操作的内容，准备植物叶片。

生物绿色植物与生物圈中的水循环

雨水吸收与再分配
绿色植物通过叶片和根系吸收雨水，并将其储存在植物体内，然后通过蒸腾作用将水分释放到大气中。
在雨季，植物能够吸收大量的雨水，减轻洪水的危害；在旱季，植物能够通过蒸腾作用释放水分，增加空气湿度，促进降雨的形成，为生物圈中的水循环做出贡献。
地下水补给
01
绿色植物的根系能够吸收地下水并将其输送到植物体内，通过蒸腾作用将水分释放到大气中。
水汽在大气层中通过气流进行输送，形成云团和降水过程。
降水过程
降雨
大气中的水汽在一定条件下凝结成云滴，增大到一定程度后降落到地面。
雪
在低温条件下，水汽直接凝华成冰晶降落到地面，形成雪。
露水
在清晨或夜晚，当气温下降到露点以下时，空气中的水汽在植物或其他物体表面凝结形成露水。
水体流动与更新
地表水流动
3
土壤水是植物生长和生态系统稳定的重要水源，绿色植物通过吸收和蒸腾作用参与了土壤水的保持和循环。
03 生物圈中的水循环过程
大气中的水汽循环
水汽蒸发
太阳辐射能是地球表面水循环的能量来源，水体通过蒸发作用转化为水汽，进入大气层。
水汽输送
水汽凝结
在一定温度和压力条件下，水汽凝结形成云滴或冰晶，进而形成降水。
பைடு நூலகம்
合理利用水资源，避免过度开采和浪费，有利于植物生长和水资源的可持续利用。
采取措施恢复退化的生态系统，提高植被覆盖率，增强水循环的可持续性。
05 保护绿色植物与维持生物圈水循环的措施
保护森林与湿地生态系统
保护森林
森林是地球上最重要的生态系统之一，它们通过吸收二氧化碳、释放氧气、保持水源和土壤健康等作用维持地球生态平衡。因此，保护森林是维持生物圈水循环的重要措施之一。

《绿色植物参与了生物圈的水循环》说课稿

《绿色植物参与了生物圈的水循环》说课稿《绿色植物参与了生物圈的水循环》说课稿范文一、说教材：1、教材简析《绿色植物参与了生物圈的水循环》位于人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。

本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。

最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。

2、教材地位：本章教材共分三节，三节课的内容是相互联系相互融合的，首先从多个角度阐明水是绿色植物生存的必要条件，接着介绍了水分进入植物体内的途径，本节内容则是对前两节知识的补充和延伸，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，为第六章《爱护植物绿化祖国》埋下伏笔。

3、教学目标：根据《新课标》的要求，生物教学要注重学生的发展，提高学生的科学素养，结合本节课的教学，我制定如下教学目标：（1）知识性目标：描述绿色植物叶片的基本结构；解释气孔的开闭机制；说出绿色植物在水循环中的作用（2）能力目标：通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作临时装片，培养学生的动手实践能力和探究能力。

（3）情感目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。

4、教学重点及难点：解释气孔的开闭机制；探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环5、课前准备：（1）预习本课实验操作内容；（2）课前调查：利用干湿计测量裸地、林地空气湿度，并进行比较；（3）查询书籍、网站、录像，搜集有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环，保持水土方面的资料。

二、说教法：根据教情和学情，主要采用以下教学方法：1、直观教学法：本节课通过用显微镜观察菠菜叶的横切面装片，蚕豆下表皮装片及CAI课件的使用，使得教学直观形象、生动有趣。

2、引导发现法：孔子说过：“不愤不启，不悱不发”，孔子启发诱导的教学思想，是我国古代教育思想的精华，也是现代课堂教学原则之一。

2021-2022学年人教版七上生物单元练习附答案第3单元第3章绿色植物与生物圈的水循环

第三章绿色植物与生物圈的水循环一．选择题1．气孔是叶表皮上一对保卫细胞之间的空隙。

下列不能通过气孔进出植物体的是（）A．无机盐B．水C．氧气D．二氧化碳2．植物在生活中会不断吸收、运输、利用和散失水分。

下列有关叙述，错误的是（）A．植物吸收水分的主要部位是根尖的成熟区B．植物吸收的水分主要由导管自下而上运输C．植物吸收的水分绝大部分用于蒸腾作用D．植物蒸腾作用失水全部依靠叶片的气孔完成3．关于绿色植物参与生物圈中的水循环，下列描述错误的是（）A．根尖吸水的主要部位是成熟区B．水由根向叶运输的结构是筛管C．水以气体形式散失主要是通过气孔D．植物蒸腾作用能提高大气湿度4．某同学发现大树移栽时常常被剪去部分枝叶。

剪去枝叶的目的是降低树木的（）A．蒸腾作用B．光合作用C．吸收作用D．分解作用5．下列关于叶的结构叙述，不正确的是（）A．叶片由表皮、叶肉和叶脉组成B．叶脉属于输导组织C．上、下表皮属于上皮组织D．叶肉属于营养组织6．准备移栽的茄子幼苗和黄瓜幼苗，根部总是带有一个土团。

主要原因是（）A．防止烂根B．保护根毛，可以更好地吸收水分C．防止营养物质流失D．促进根的生长7．农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥”。

根尖吸收水和无机盐的主要部位是（）A．成熟区B．伸长区C．分生区D．根冠8．裂叶山楂是比较耐旱的植物，观察发现其叶片的气孔只分布在下表皮，该特点利于降低（）A．蒸腾作用B．呼吸作用C．储藏作用D．光合作用9．取一支带叶的白色百合花枝条，将其下端插入滴有红墨水的溶液中，3～4小时后，花瓣中的“经络”变红了。

依据这种现象得出的结论是（）A．运输水分的是导管B．运输有机物的是导管C．运输水分的是筛管D．水分在植物体内从下往上运输10．移栽树木时，与降低蒸腾作用无关的措施是（）A．进行遮阳B．阴天移栽C．合理施肥D．减少叶片11．树木移栽的过程中有时需要去掉部分枝叶并且给树木打针输液，下列说法错误的是（）A．树木输液针头应插入植物的保护组织B．树木输液输入的是水和无机盐等营养物质C．树木移栽去掉部分枝叶的目的是减少植物的蒸腾作用D．树木移栽后新根生长过程中伴随有细胞分裂和细胞分化12．某同学在观察叶片下表皮临时装片时先后看到甲、乙物像。

人教版七年级上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环(共计23张)

课堂反馈检测：
• 1、蒸腾作用发生的部位是 • A根、茎、叶 B叶和幼嫩的茎、叶柄 C所有器官 D花、果实、种子 • 2、在炎热的夏天，植物体不会由于赤热的阳光暴晒而灼伤，这是由于植物的 • A光合作用 B呼吸作用 C挥发作用 D蒸腾作用 • 3、移栽植物时，最好在阴天或者傍晚，必要时还要去掉部分枝叶，这是为了 • A降低光合作用 B减小呼吸作用 C减少水分蒸腾 D移栽方便 • 4、水分吸收的主要部位、运输的通道、散失的门户依次是 • A根毛、导管、气孔 B气孔、根毛、导管 C根毛、气孔、导管 D表皮、叶脉、气孔
任务三、植物体内水分的散失
2、叶片的结构和功能问题（1）
叶脉（支持、运输）上表皮（保护）
（光合作用场所）叶肉
下表皮气孔表皮（包括：上表皮、下表皮）叶片的结构叶肉叶脉
任务三、植物体内水分的散失 2、叶片的结构和功能问题（2）
栅栏组织
叶肉
叶上表面颜色深、重量大
海绵组织
叶下表面颜色浅、重量小
通过本节学习，你将知道：
1、植物体吸收的水分在体内是怎样运输的？ 2、什么是植物蒸腾作用？ 3、绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？
预习检查
根尖成熟区 1.植物吸收水分和无机盐的主要部位是____________ ，因为在此区域生有大量的__________ 。根毛导管 2.植物体茎内运输水分和无机盐的通道是_________ ，它属于输导 _______ 组织。蒸腾作用 3.植物体内的水分大部分是通过_____________ 散失的。蒸腾作活的植物体表面以__________ 水蒸气用是指水分从____________ 状态散失到叶片大气中的过程。蒸腾作用主要是通过 _______进行的。叶肉表皮 4.叶的结构是由________ 、_________和_________ 三部分组成叶脉气孔的。_________ 是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的保卫 “窗口”，它是由一对_______ 细胞围成的空腔。气孔的开闭保卫细胞也是受___________ 控制的。水分和_________ 无机盐 5.蒸腾作用能够带动植物体对______ 的吸收和向上叶片表面运输，给叶片源源不断地输送原料；还能降低____________ 的温度，避免植物灼伤；蒸腾作用还能够提高大气________，湿度增加 ________。降水

人教版七年级生物上册第三单元第三章第四章PPT

绿色植物与生物圈的水循环
一、植物通过蒸腾作用散失水分表皮（包括：上表皮、下表皮）
1.叶片的结构叶肉叶脉
2.气孔与保卫细胞气孔是植物气体交换的“窗口”，也是植物蒸腾
失水的“门户”。 3.蒸腾作用对植物生活及自然界的作用
课堂检测
一、填空
1.蒸腾作用的主要器官是( 叶片 )。 2.气孔的开关是由( 保卫 )细胞控制的。
二、植物的蒸腾作用
用透明干燥的塑料袋将一株生长旺盛的盆栽植物罩起来,在茎部扎紧。放在阳光下照射，观察塑料袋内壁上有什么现象出现？说明什么？
水从叶的什么地方散发
出来？
蒸腾作用：在叶片进行
水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程
实验
观察叶片的结构
1.将新鲜的叶片平放在小木板上。 2.右手捏紧并排的两片刀片，沿着横切的方向，迅速切割。 3.刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次。把切下的薄片放入培养皿中。 4.用毛笔蘸出最薄的一片,制成临时切片。
一、植物对水分的吸收和运输
幼根上有白色的“毛”— 根毛，大量的根毛的意义是？
增加根吸水的表面积，提高根吸水的能力。
根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？
P109观察与思考
水分的运输途径
茎
导管
导管：运输水分和无机盐的通道
叶脉
导管运输水分和无机盐的方向
果
实
←←←←
花
从
下
叶
到
上
茎
根
第三单元第三章第四章
第三章绿色植物与生物圈的水循环
学习目标
通过本节学习，你将知道： • 植物体吸收的水分在体内是怎样运输的？ • 什么是植物的蒸腾作用？ • 绿色植物是怎样参与生物圈的水循环的？

七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案(新版)新人教版

学生学习效果
1. 学生能够理解绿色植物在水循环中的作用，认识到绿色植物通过蒸腾作用将水分从地面输送到大气中，促进水循环的重要性。
2. 学生能够掌握蒸腾作用的概念及其对水循环的影响，理解蒸腾作用是水分从植物体表面以水蒸气形式散失到大气中的过程，以及其在水循环中的关键作用。
3. 学生能够理解水循环过程及其受绿色植物影响的情况，认识到绿色植物通过根系吸水、蒸腾失水等过程参与水循环，影响水循环的各个环节。
1. 结合本节课的内容，思考如何在家中节约用水，提高水的利用效率。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
【教学评价】
核心素养目标
1. 形成绿色植物在水循环中重要性的生命观念，理解生物与环境相互依存的关系。
2. 发展科学思维，通过观察和分析绿色植物的蒸腾作用，推理水循环的过程和机制。
3. 掌握科学探究方法，通过课堂讨论和实例分析，探究绿色植物对水循环的影响。
- 突破方法：利用图表、实例分析，结合学生的生活经验，解释植物体内水分的运输和转化过程。
- 认识到绿色植物对水资源的保护意义：学生可能对保护水资源的重要性认识不足，缺乏行动上的自觉性。
- 突破方法：通过案例分析、小组讨论，让学生认识到绿色植物在保护水资源、调节气候、减少水土流失等方面的积极作用，激发他们的环保意识。
- 学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，探讨绿色植物的作用。
- 提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。
- 教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解知识点。
- 实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
3. 培养学生保护环境、节约水资源的意识。

人教版七年级生物上册课件第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环

新课讲解
5.用显微镜观察叶片横切面的永久切片。
上表皮
叶肉
叶脉（内有导管）
下表皮
新课讲解
表皮上表皮上面有气孔
叶片
(无叶绿体) 下表皮 (受保卫细胞的控制) （气孔较多）
的结
叶肉：有叶绿体，进行光合作用的场所
构
叶脉：有输导组织，起输导支持作用
新课讲解
观察叶片的下表皮
保卫细胞
气孔
表皮细胞气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
当堂小练
1.一朵花的主要部分是（ D）
A.花瓣 B.花萼 C.花托
D.雄蕊和雌蕊
2.受精后，形成种子的结构是（ B ）
A.子房 B.胚珠 C.子房壁
D.极核
当堂小练
3. 与结出果实和种子直接有关的花的结构是（ D ）
A.花柱和花丝
B.花冠和花萼
C.蜜腺和花托
D.雌蕊和雄蕊
当堂小练
4. 生一朵苹果树的花，哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实、种子来（ C ）
新课讲解
气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口。
外
保卫细胞
壁（
内壁（薄）
厚
）
白天— 气孔张开
晚上— 气孔闭合
（保卫细胞吸水膨胀）
（保卫细胞失水收缩）
空气涌进气孔，叶片吸收二氧化碳制造有机叶片的生产活动停止，物，释放氧气；当然水分也会通过气孔散失。蒸腾作用随之减弱。
新课讲解
三、绿色植物参与生物圈的水循环
幼根上有白色的“毛”—根毛，大量的根毛的意义是？
增加根吸水的表面积，提高根吸水的能力。
新课讲解
水分的运输途径：
讨论：水分在茎内的运输途径是怎样的？

人教版七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环分析

尊重比赏识更重要，尊严比生命更重要，快乐比美丽更重要，健康比钱财更重要！
1.可以拉动水分与无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要。
2.能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。
绿色植物参与了生物圈的水循环
资料分析
1.据科学测算，某热带雨林的降雨量是1 950毫米/年，蒸腾量是1 570毫米/年，请计算，蒸腾量占降雨量的百分之几？
蒸腾量占降雨量的80.5%（1570/1950×100%=80.5%）。蒸腾作用散失的水，提高了大气湿度，增加了降雨，促进了生物圈的水循环。
有的结构看上去像一根根长长的管子，
这就是水分在茎内的运输结构——导管，
它属于输导组织。组成导管的细胞没有
细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁
已经消失，形成一根中空的管道。
植物的根、茎、叶脉内都有导管。
茎的横切面示意图茎的纵切面示意图
水分在植物体内的运输途径
土壤溶液
根毛细胞
植株各处
根内导管
茎内导管
植物体内有互相连接的导管，水分在茎内是通过导管运输的。
2.水分在植物体内是如何运输的？
1.植物对水分的吸收
成熟区
植物主要通过根吸收水分。根吸水分的主要部位是根尖的成熟区。成熟区有大量的根毛，这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。
2.植物对水分的运输
资料：植物是一个有机的整体。在植物生长的季节，根要把从土壤中吸收来的水分和无机盐运送到叶子里；叶子则要把制造出来的有机物运送给根及植物的其他部分。植物体内的这种水分和物质的交流，无论是在高不盈尺的小草中，还是在高达150多米的杏仁桉树上，都在日日夜夜不停地进行着。然而，植物中的这种水分和物质的交流，是靠什么来进行的呢？

七年级生物上册第三单元第三章绿色植物参与生物圈的水循环

内容(nèiróng)总结
绿色植物参与生物圈的水循环。植物体内的水分是通过___的_____________散失的。思考： 1.植物蒸腾作用的主要器官是：______。刀片的夹缝中存有切下的薄片。气孔由一对______形
No 的——__________围成的空腔。气孔是氧、二氧化碳、水出入植物体的门户。表皮、叶肉、叶
B A.甲比乙高B.乙比甲高C.甲和乙一样
高D.不能确定
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3.春季植树时，移栽的树苗常被剪去
了大量(dàliàng)的枝叶，这是为什么？
因为叶片会通过蒸腾作用 (zhēnɡ ténɡ 散失大量的水分，导致树 zuò yònɡ)
苗因缺水而死亡，所以要剪去大量的枝叶。
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叶片的结构 (yèpiàn)
1.叶片的结构包 (yèpiàn)
括表：皮、叶肉、叶 (biǎopí) 2脉.叶与外界气体交换的窗口是：
_气_孔__,它的关闭是由__保__卫__细__胞控制的,该细胞结构的特点是：
细胞壁厚薄不均匀，靠气孔腔的外壁薄，背气孔腔的内壁厚。
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(qìkǒng)
张开气孔
闭合
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气孔的张开和闭 (zhānɡ kāi)
气孔合是植物蒸腾失水的门户，也
是气体(qìtǐ)交换的窗口。
气孔由一对__半__月__形的—— ________保__卫围细成的胞空腔。保卫细胞的_____形是能状够调节的，气
孔能张开，又能闭合。 (zhānɡ kāi)
片要蘸一下水）。把切下的薄片放入水中。
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用毛笔蘸出最薄的一片， (máobǐ)