桂林山水中啊的读音 (1)
论文 关于语气词“啊”的音变
语气词“啊”的音变及其用字规范问题张桂权语气词“啊”的音变情况比较复杂，加上因“啊”的音变而带来的“啊、呀、哇、哪”用字的混乱状况的影响，“啊”的音变问题就成了现代汉语教学及人们学习普通话的一个难点，也给中小学语文教学带来不少麻烦。
例如下面这些句子中的“啊”许多人往往读不好：①这些海鸭啊（读成ɑ），……②你可千万不要慌啊（读成ɑ）！③这可怎么办呀（读成yɑ）！④多么可笑呀（读成yɑ）！上面的念法都是不对的，①应该念yɑ，②应该念nɡɑ，③应该念nɑ，写作“啊”或“哪”，④应该念wɑ，写作“啊”或“哇”。
要解决好语气词“啊”的音变问题，笔者认为首先应该更为科学合理地归纳出“啊”的音变规律，同时解决好“啊”的音变用字规范问题。
一、语气词“啊”的音变的语音学原理关于语气词“啊”的音变，各种现代汉语教材均早有定论，且说法基本一致。
对此，笔者有一些不同的看法，因此，想从音变的原理出发重新深入探讨一下这个问题，谨就教于方家。
语流音变是任何语言都普遍存在的一种自然而然的现象。
音变不是人为规定的，而是语流中前后语音在相互“磨合”的过程中达成的一种“协议”，属于语言内部的一种自我协调现象。
音变的目的和结果是使言语变得自然、流畅、和谐、优美。
任何一种音变，不管多么复杂，都有其内在规律，而目前人们对这些规律的认识，也许是全面的，也许还不够全面。
语气词“啊”的音变规律及其原理，笔者都认为还有进一步认识的必要。
语气词“啊”的音变是因语音同化作用．．．．．．而引起的多种增音现象，这是现在一般人的共识。
其实，语气词“啊”的音变原理除了同化增音的作用外，还有异化增音．．．．的作用。
根据这两条原理，现将语气词“啊”的音变规律重新整理如下。
（一）同化增音同化是为了追求发音的顺口。
“啊”在语流中受前面音节末尾音素的影响而增加一个与之发音相同或相近的音。
即当“啊”的前一音节的尾音是辅音和高元音时，发音时只要把前一音节的尾音延长，与“啊ɑ”连读即可，其中高元音连读后变成半元音。
四年级下册语文一课一练-第1单元第1课《桂林山水》同步练习 人教新课标(含答案)
人教新课标版2018-2019学年四年级下册语文第1单元第1课《桂林山水》同步练习一、填空题（共6题；共35分）1.读拼音，写词语。
bōlán wúxiápān dēng shān luán tài shān________ ________ ________ ________ ________lián mián luótuòpíng zhàng wēi fēng wùlì________ ________ ________ ________ ________2.辨字组词。
澜________ 障________斓________ 樟________3.选词填空。
观赏欣赏观看观察①“六一”联欢会上，同学们津津有味地________小琪表演的节目。
②路边放的盆花，是供行人________的，不能随便采摘。
③________了电影《孔繁森》，我的感触很深圳特区。
④对事物________得愈仔细，就了解得愈全面。
4.选词填空不但……而且……如果……就因为……所以……虽然……但是……①太阳________离我们很远很远，________它和我们的关系非常密切。
②________没有太阳，地球上________不会有植物，也不会有动物。
③________太阳离地球太远了，________我们看上去只有一个盘子那么大。
④赵州桥________坚固，________美观。
5.按课文《桂林山水》内容填空。
课文将________、________与漓江的水进行比较，将________、________与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水________天下。
6.写出下面句子的修辞手法。
①人们都说：“桂林山水甲天下。
”________②漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
________③桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
啊的多音字有5个有哪些组词
啊的多音字有5个有哪些组词啊的多音字有5个，分别是阿、啊、呀、吖、锕。
1. 阿：阿姨、阿胶、阿拉伯、阿里山、阿荣旗、阿尔卑斯山等。
2. 啊：啊哈、啊呀、啊哟、啊唷、啊噢等。
3. 呀：呀呀学语、呀呀笑语、呀呀呜呜等。
4. 吖：吖吖嗒嗒、吖啶、吖咪等。
5. 锕：锕元素、锕系、锕剂等。
啊的多音字一词有很多，每个都有自己的用法和意义。
"阿"既可以用作人名的称呼，也可用来指代地名或姓氏；"啊"常常用来表示感叹或加强语气；"呀"则常用在反问句或感叹句中；"吖"是一种带有黏性的蛋白质；"锕"是一种金属元素，也是化学中的一种重要物质。
总结起来，啊的多音字在中文中使用广泛，每个字都有自己独特的意义和用法。
通过正确运用这些多音字，我们可以丰富语言表达，使语言更加生动有趣。
部编版语文四年级下册《期中考试试卷》带答案解析
漫游：(1)满，遍(2)水过满，漾出来(3)没有限制，没有约束
试图：(1)用绘画表现出来的形象(2)计划(3)希望得到，谋取
18.找出下列词语的反义词。
温暖——()热闹——()柔和——()
19.用“——”画出描写“提灯笼的飞虫”样子的语句。
20.萤火虫的光有什么特点？它为什么要发光？
这几则广告语的主题是________，我认为最好的是第________条，理由是________。
课内阅读
科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
草木____________________东________西__________先_________后
造句：___________。
【答案】①.不救②.随③.欲④.郑重⑤.皆兵⑥.声⑦.击⑧.争⑨.恐⑩.放学了，同学们争先恐后地冲出教室。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查补充成语和词语造句。
见死不救：意思是看见人家有急难而不去救援。
D项：“百站百胜”应为百战百胜。意思是：形容所向无敌。
5.下列括号内字的读音都相同的一项是()
A.(耽)误、(沈)阳、(枕)头B.(削)皮、(消)息、(销)售
C.(晾)晒、(掠)夺、原(谅)D. 无(瑕)、闲(暇)、(假)日
【答案】B
【解析】
【分析】
【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
鲁教版四年级上册《第2课_桂林山水》小学语文-有答案-同步练习卷
鲁教版四年级上册《第2课桂林山水》同步练习卷二、标题1. 我要会读。
（用“√”选出正确的读音）2. 我知道了。
漓江的水的特点是：________。
桂林的山的特点是：________。
3. 我要会填。
________的翡翠________的西湖________的泰山________的香山________的屏障________的画卷。
4. 看拼音，写词语。
5. 多音字组词。
6. 补充词语。
怪石________而起形态________罗列色彩________壮阔危峰________雄伟。
7. 根据课文内容填空。
（1）漓江的水真________啊，________；漓江的水真________啊，________；漓江的水真________啊，________。
（2）桂林的山真________啊，________，各不相连，像________，像________，像________，________，形态万千；桂林的山真________啊，像________，像________，________，倒映水中；桂林的山真________啊，________，________，好像一不小心就要栽倒下来。
8. 仿写句子。
（1）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
________（2）我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却没看见过漓江这样的水。
________。
9. 拓展阅读。
桂林山水甲天下广西桂林的山水，是我们中国山水风景的一大奇观。
这里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的像公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶……真是千奇百怪，各有千秋，再加上碧水环绕，青山映照在碧水间，真是“江作青罗带，山如碧玉簪”。
清朝诗人袁枚形容“桂林之山，多穴，多窍，多耸拔，多剑穿虫啮；前无来影，后无去踪，突然而起，戛然而止”。
但是这么各有不同的山水是怎么形成的呢？有一个传说：很久很久以前，秦始皇要到南海去取长生不老之药，但生长长生不老药的仙山离海岸有一万五千里，海浪很高。
部编版四年级下册语文 下期课内阅读复习题(附答案)(Word打印版)
部编版四年级语文下册
9
2020 年春季最新
我们应该维护和平，制止战争！ 5、在选文中找出反义词。 善良-----（罪恶）伤害------（保卫） 6、“罪恶的子弹”指战争，“和平之花”指和平、安定的生活环境， 娇嫩的“和平之花”是世界的弱势群体。 7、说说维护和平，制止战争，我们能做些什么呢？ 我们能做些：看到周围的人打架，我们应该劝架和给他们讲道理，从 小事情做起。
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先 生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到食物！”杰克逊大叔 想了想，说“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过， 等您吃过饭，我再给您派活儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年 轻人站起来说。
杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活
敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子， 通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”为 了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父 亲，全世界应该一致行动起来，维护和平， 制止战争！让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲丧(sāng sàng) 钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
因为冻顶有两条龙，所以叫双龙洞。
部编版四年级语文下册
3
2020 年春季最新
3、《中彩那天》 “过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩 票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩 的那张右上角有铅笔写的淡淡的K 字。母亲告诉我：“K字代表库伯， 你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作 了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那 K 字用橡皮擦过， 留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地 说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码， 是打给库伯的。
《桂林山水》的优秀教案4篇
《桂林山水》的优秀教案4篇《桂林山水》的优秀教案篇1教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。
⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒋学会本课10个生字，积累词语。
重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
⒌背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握“啊”的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、导入新课⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在“山”和“水”下作重点记号··）二、自学课文，理清__思路⒈出示表格：前字韵母“啊”的发音举例a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊⒉出示自学要求：⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
⒊检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给__分成四段。
板书：总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结__。
板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。
四年级语文下期课内阅读复习题及答案
四年级语文下期课内阅读复习题及答案1、《桂林山水》我攀登过（峰峦雄伟）的泰山，游览过（红叶似火）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊一座座拔地而起，各不相连，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
1、桂林的山的特点是奇、秀、险。
文中最能体现桂林的山“奇”的特点的词语有拔地而起、各不相连、形态万千。
2、找出你最喜欢的比喻句划上“”，再写一个描写水的比喻句。
西湖的水就像未打磨过的镜子。
3、文中三次出现带有“啊”的句子，你打算用赞叹的语气去读，因为它表达了作者喜爱桂林山水的思想感情。
4、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
2、《记金华的双龙洞》路上迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入上大概五公里就来到双龙洞门口，那溪流就是从洞里出来的。
1、找出短文的两对反义词，写在下面的括号里。
（宽）--（窄）（缓）--（急）2、仿照“或浓或淡”这种结构写词语：多姿多彩、无法无边3、模仿文中划线部分，用“……时而……时而……”造个句子。
变色龙时而变成蓝色，时而变成绿色。
4、从“溪声也时时变换调子”这句话，怎样的心情？答：我体会到作者当时的心情是轻松、愉快的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
1、这段话描写了洞口和外洞。
2、外洞的特点是宽大，用“——”画出这段话中具体表现外洞的特点的语句。
3、作者在具体介绍外洞的特点时，用了（A）、（C）两种方法。
A、打比方 B举例子 C列数字 D拟人4、作者在介绍洞口的时候，用“在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，你觉得这样介绍有什么好处?答：我觉得好处是：用列数字的方法形象地写出了双龙洞的宽大和宽阔。
《桂林山水》“啊”字音辨
《桂林山水》“啊”字音辨作者：张俊荣来源：《教学与管理(小学版)》2008年第03期传统课文《桂林山水》中有这样两句话：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
”这两句话中连续用了六个“啊”字。
许多老师在范读、指导学生朗读时往往都读作“ɑ”, 这是不正确的。
正确的读法应该是：漓江的水真静啊（ngɑ），静得……漓江的水真清啊（ngɑ），清得……漓江的水真绿啊（yɑ），绿得……桂林的山真奇啊（yɑ），……桂林的山真秀啊（wɑ），……桂林的山真险啊（nɑ），……这是为什么呢？语气词“啊” 用在句子末尾表示感叹语气的时候，不就读作“ɑ”吗？的确，上文中的“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”表达了作者对漓江水“静、清、绿”的赞叹；“真奇啊”、“真秀啊”、“真险啊”表达了作者对漓江山“奇、秀、险”的赞叹。
正因为这样，一般人就认为这六个“啊”字都应该读作“ɑ”。
其实不然。
“啊”字，用作句末语气助词时，由于受到它前面一个音节末尾音素的影响，语音常常发生“同化”、“增音”等音变现象。
其变化的规律大致如下：一、同化1．当“ɑ”前一音节的末尾音素是i、ü时，读作 yɑ，汉字一般写作“呀”。
如：快来呀（láiyɑ），好大的雨呀（yǔyɑ）。
2．当“ɑ”前一音节的末尾音素是u（包括ɑoiɑo）时，读作wɑ，汉字可以写作“哇”。
如：多幸福哇（fú wɑ），真好哇（hǎo wɑ），真妙哇（miào wɑ）。
3．当“ɑ”前一音节的末尾音素是n时，读作nɑ，汉字可以写作“哪”。
如：快干哪（gànnɑ），前进哪（jìn nɑ），多鲜艳哪（yàn nɑ），海军哪（jūn nɑ）。
四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析
四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
教学分析《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。
该文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。
景色的个性特征。
海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。
作者通过与其他景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩，让人尽情感受它的美轮美奂。
静态美。
课文第二小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙石”，而色彩又如“无瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。
第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：有奇峰罗列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。
四年级语文下第2课-桂林山水带拼音
第dì2课kè 桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ人rén 们men 都dōu 说shuō：“桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ甲jiǎ天tiān 下xià。
”我wǒ们men 乘chénɡ着zhe 木mù船chuán ，荡dànɡ漾yànɡ在zài 漓lí江jiānɡ上shànɡ，来lái 观ɡuān 赏shǎnɡ桂ɡuì林lín 的de 山shān 水shuǐ。
我wǒ看kàn 见jiàn 过ɡuò波bō澜lán 壮zhuànɡ阔kuò的de 大dà海hǎi ，玩wán 赏shǎnɡ过ɡuò水shuǐ平pínɡ如rú镜jìnɡ的de 西xī湖hú，却què从cónɡ没méi 看kàn 见jiàn 过ɡuò漓lí江jiānɡ这zhè样yànɡ的de 水shuǐ。
漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 静jìnɡ啊ɑ，静jìnɡ得de 让rànɡ你nǐ感ɡǎn 觉jué不bù到dào 它tā在zài 流liú动dònɡ；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 清qīnɡ啊ɑ，清qīnɡ得de 可kě以yǐ看kàn 见jiàn 江jiānɡ底de 的de 沙shā石shí；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 绿lǜ啊ɑ，绿lǜ得de 仿fǎnɡ佛fú那nà是shì一yī块kuài 无wú瑕xiá的de 翡fěi 翠cuì。
人教版语文上册(部编版)桂林山水课件
桂林山水甲天下
甲：第一
甲天下：天下第一 桂林山水，天下第一
10
初读课文整体感知
我知道课文的总起句是＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的 意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。课 文围绕这个总起句写了＿＿＿和＿ ＿＿＿＿，第二自然段写＿＿＿， 第三自然段写＿＿＿。
小练笔（例文2）
我看见过胖胖白白的手，也看见过修长漂
亮的手，但妈妈的手让我记忆最深。妈妈 的手真勤快啊，屋子里乱糟糟时，妈妈一 整理，该擦的擦，该洗的洗，很快就干净 了；妈妈的手真巧啊，一团看起来很普通 的玻璃丝，经妈妈的手一编织，一只可爱 的小花鹿出现了；妈妈的手真热心啊，不 管街坊邻居有什么困难，她都能及时地把 双手伸出来帮忙！
桂林山水
lán
xiá luò tuó
pān zhànɡ
luán
波澜壮阔 无瑕
攀登 峰峦雄伟
ài
泰山
骆 驼
mián
屏障
fěi
wù
兀立 连绵不断
翡翠
波澜壮阔
峰峦雄伟 无瑕 翡翠 红叶似火 骆驼 危峰兀立 怪石嶙峋 竹筏小舟 连绵不断 画卷
8
波澜壮阔
水平如镜 拔地而起 各不相连 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 云雾迷蒙 绿树红花 连绵不断
1、这样的山是指什么样的山？
2、这样的水是指什么样的水？
3、这段话中用什么词语把山和水联系起来？ 围绕着、倒映着 舟行碧波上，人在画中游 云雾迷蒙 （ 山 ）和（ 水 ），再加上（ 绿树红花 ），（ 竹筏小舟 ），使人觉得 ），（ 连绵不断 走进了（ ）的画卷。 5 、与“桂林山水甲天下 ”相呼应的句子是？ 画的主体是
四年级下 语文 桂林山水 超详细有生字
第2节学习方法：
（1）桂林的水有什么特点？圈出 概括特点的词。
（2）划出句子，说明桂林水的特 点。
（3）想想作者在文中运用了哪些 修辞方法写出桂林水美的。 试着有感 情朗读。
（4）写大海过水平 如镜的西湖，却从没有看见漓江这样的水。 想想课文写漓江水为什么要写这些著名的山水？
朗读提示：语气词“啊”的读音受前面字韵母的影响而有变 化，
前面字的韵母是a、o、e、i、ü时，“啊”读ya，如“真奇 啊”， 前面字的韵母是u、ao、 ou时，“啊”读wa，如“真秀啊”，
前面字的韵母是-n时，“啊”读na，如“真险啊”，
你 觉 得 这 些 山 的 形 状 像 什 么 ？
看着图片，你能用书上 哪些词句来形容这些山？
作比较 ：适当的运用比较的方法，可使 描述事物的特点更突出，表达效 果更明显。
仿第2节学习方法,学习第3节提示：
（1）桂林的山有什么特点？圈出概括特 点的词。
（2）划出句子，说明桂林山的特点。 （3）想想作者在文中运用了哪些修辞方法
写出桂林山美的。试着有感情地朗读。 （4）写泰山与香山，又是为了什么？
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它 在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底 的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无 瑕的翡翠。
朗读提示：语气词“啊”的读音受前面字韵母的影响而有变化， 前面字的韵母是a、o、e、i、ü时，“啊”读ya，如“真绿啊”，
前面字的韵母是-ng时，“啊”读nga，如“真静啊”、“真清啊”。
桂林山水
正音
lán xiá pān luán tài
波澜 无瑕
攀登 峰峦 泰山
桂林山水
请看着提纲背一背第二自然段课文。
大海
静
漓江水
西湖
清 绿
课文段落
第一自然段 第二自然段 第三自然段 第四自然段
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火 的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的 山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人， 像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的 山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩 明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立， 怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
字词学习 阅读理解 巩固练习 返回主页
拼写词语 比较组词
摘录句子 课文填空
背诵课文
比一比，再组成词语。 嶙（ 粼（ 拔（ 拨（ ） ） ） ） 峋（ 询（ 拂（ 佛（ ） 暇（ ） 瑕（ ） 浆（ ） 桨（ ） 峦（ ） 恋（ ） 伐（ ） 筏（ ） 巩固练习
返回主页
拼写词语 比较组词 摘录句子
朗 读提示
句子比较
背诵提纲
返回主页
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在 流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的 沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕 的翡翠。
A、漓江的水静得让你感觉不到它在流动， 清得可以看见江底的沙石，绿得仿佛是一块无 瑕的翡翠。 B、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在 流动；漓江的水真清啊，清澈见底；漓江的 水真绿啊，绿如翡翠。
巩固练习 返回主页
拼写词语 比较组词 摘录句子
课文填空
背诵课文
读拼音，写词语。 校 对 shuǐ píng rú jìng fēng luán xióng wěi ( ) ( ) guà shí lí xú i n n wēi fēng wù lì ( ) ( ) qī fēng luó liè xíng tài wàn qiān ( ) ( ) yú wù mímé n ng ( )
语文人教版四年级下册“啊”的读音
《桂林山水》中“啊”的读音《桂林山水》这篇课文中语气词“啊”多次出现，而每一处的读音又不尽相同。
有些老师和学生在朗读课文时，把“啊”一律读成“ā”，这是不正确的。
那么，怎样确定“啊”在句子中的读音呢？这要从“啊”的音变说起。
“啊”是一个表达语气和感情的基本声音。
当它单独使用时，发它的本音，读作“ā”。
如果它用在句子的末尾时，它的读音会受它前面音节末尾音素的影响而发生变化。
具体变化主要有以下几种情况：(1)前面音节末尾是a、o、e、i、ü时，“啊”读作“ya”，有时也写成“呀”。
例如：“真绿啊！”“真奇啊！”“真多啊！”(2)前面音节末尾是ｕ或ao、iao时，“啊”读作“ua”，有时写成“哇”。
例如：“真秀啊！”“手真巧啊!”“他是个多面手啊!”(3)前面音节末尾是ｎ时，“啊”读作“na”，有时直接写成“哪”。
例如：“真险啊！”“要小心啊！”“怎么办啊？”(4)前面音节末尾是ng时，“啊”读作“nga”。
例如：“真静啊！”“真清啊！”“一起唱啊！”(5)前面音节是zhi、chi、shi、ri 或 zi、ci、si时，“啊”读作“ra”或“za”。
例如：“快吃啊!”“这东西真次啊!”。
终上所述，《桂林山水》一课中的“啊”的读音如下：1、漓江的水真静啊（nga），静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊（nga），清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊（ya），绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、桂林的山真奇啊（ya），一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊（wa），像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊（na），危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
语文人教版四年级下册“啊”的音变规则
《桂林山水》中“啊”的变音微课教学设计教学目标：1、通过学习掌握“啊”变音规律。
2、能准确读出《桂林山水》一课中“啊”的读音。
教学难点：能准确读出《桂林山水》一课中“啊”的读音教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课《桂林山水》这篇课文中语气词“啊”多次出现，而每一处的读音又不尽相同。
有些老师和学生在朗读课文时，把“啊”一律读成“ā”，这是不正确的。
那么，怎样确定“啊”在句子中的读音呢？这要从“啊”的音变说起。
二、学习变音规律1、“啊”是一个表达语气和感情的基本声音。
当它单独使用时发它的本音,读作“ā”。
2、“啊”字在句首作叹词时声调会发生变化，具体有以下几种情况：（1）、表示惊异、赞叹时读一声。
如“他不禁大声‘啊’地叫了起来。
”（2）、表示追问时读二声。
如“啊，你说什么？”（3）、表示惊疑时读三声。
如“啊，他竟能干出这等事!”（4）、表示应诺或明白过来时读四声。
如“啊，原来就是找个树杈，挺简单,我会了。
”3、如果它用在句子的末尾时,它的读音会受它前面音节末尾音素的影响而发生变化。
如：恩人啊na ，快写啊ya，快瞧啊ua ，飞啊ya，真悬啊na ，具体变化主要有以下几种情况(1)前面音节末尾是a、o、e、i、ü时，“啊”读作“ya”，有时也写成“呀”。
例如：“真绿啊！”“真奇啊！”“真多啊！”(2)前面音节末尾是ｕ或ao、iao时，“啊”读作“ua”，有时写成“哇”。
例如：“真秀啊！”“手真巧啊!”“他是个多面手啊!”(3)前面音节末尾是ｎ时，“啊”读作“na”，有时直接写成“哪”。
例如：“真险啊！”“要小心啊！”“怎么办啊？”(4)前面音节末尾是ng时，“啊”读作“nga”。
例如：“真静啊！”“真清啊！”“一起唱啊！”(5)前面音节是zhi、chi、shi、ri 或zi、ci、si时，“啊”读作“ra”或“za”。
例如：“快吃啊!”“这东西真次啊!”。
三、课内句子，巩固练习1、漓江的水真静啊（nga），静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊（nga），清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊（ya），绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
小学语文《桂林山水》教学设计
小学语文《桂林山水》教学设计小学语文《桂林山水》教学设计1教学目标：1、通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。
3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
4、学会本课10个生字，积累词语。
重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
5、背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握“啊”的读音。
教学准备：课件、音乐教学时间：二课时。
第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，积累词语。
重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
2、通过朗读课文，了解桂林美丽的山水。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。
教学过程：一、导入新课。
1、人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）3、下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在“山”和“水”下作重点记号）二、自学课文，理清文章思路。
1、出示自学要求：⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的？⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
3、检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么结构来写的？板书：总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。
板书：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节1、分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。
二年级语文下册课外阅读专项强化训练
二年级语文下册课外阅读专项强化训练1. 课内阅读。
阅读下文，完成练习。
桂林山水（节选）我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
（1）桂林的山的特点，可以用“______、______、______”三个字来概括。
（2）这一段话在描写桂林的山时，主要运用了______和______的修辞方法。
（3）“好像一不小心就会栽倒下来”这句话是作者的______ ，进一步说明了桂林的山______的特点。
（4）文中有很多精彩的词语，我能找出四个“四字词”工整地摘抄下来，并用其中的一个四字词写一句话。
我摘抄：______我用其中的一个词写一句话：______2. 阅读下文，回答问题。
一粒种子一粒种子睡在泥土里。
他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。
他有点儿渴，喝了口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
春风轻轻地吹着。
种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”蚯蚓说：“那是春风，春风招呼咱们到外边去呢！我来帮你松土，你好钻出去。
”种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好一个光明的世界！（1）泥土中的种子最先听到的声音是（）（2）种子把身子挺了（）次，才钻出地面。
（3）文中画横线的句子要读出______（①急切；②紧张；③难过）的语气。
（4）想一想：钻出地面的种子看到了一幅怎样的画面？3. 读下面的精彩语段，然后回答问题。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
“啊”的变调表
序号变化规律读音例句一、前面音节末尾音素是的读作ya（呀）例句：1. 快去叫他呀！2. 你去说呀！3. 天好热呀！4. 请拿定主意呀！5. 你买了几条鱼呀！6. 去向阿姨道谢呀！二、前面音节的末尾音素是的读作wa（哇）例句：1. 你过得好哇2. 多大的土哇3. 那几个人的气真不小哇三、前面音节的末尾音素是n时前鼻音读作na（哪）例句：1. 这鱼多鲜哪！2. 你答的真准哪！四、前面音节开尾音素是ng的后鼻音读作nga（啊）例句：1. 这孩子多漂亮啊！2. 你要声望心听啊！五、前面音节的末尾音素是-I[-i > 读[za>例句：1. 你到北京几次啊！[za>六、前面音节的末尾音素是-I[-i > 读作[ra>例句：1．你有什么事啊！[ra>练习文章作品22号没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。
一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！……忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈儿，“噗啦”一声落到了船上。
许是累了还是发现了“新大陆”水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。
可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。
瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。
水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。
清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。
人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。
可能都是这样艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。
返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。
可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。
是啊，我妈妈呀，我不要这颗心了！2. 这是你的成果呀！3. 你是多么负责呀！4. 桂林山水真神奇呀！5. 这话多亲切呀！6. 你能不能去呀！二、前面音节的末尾音素是的读作wa（哇）1.别太粗鲁哇！2.别太急躁哇！3.你手真巧哇！三、前面音节的末尾音素是n时前鼻音读作na（哪）1.这人的一生多悲惨哪！2.多茂密的森林哪！四、前面音节开尾音素是ng的后鼻音读作nga（啊）1.遇到情况要及时反映啊！2.这篇文章真长啊！五、前面音节的末尾音素是-I[-i > 读[za>1.你真小资啊！2.多好的陶瓷啊！3.多美的蚕丝啊！六、前面音节的末尾音素是-I[-i > 读作[ra1.多好的同志啊！2.月饼真好吃啊！3.这房间太潮湿啊！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“啊”的正确读音
“啊”是一个表达语气和感情的基本声音。
当它单独使用时，发它的本音，读作“ā”。
如果它用在句子的末尾时，它的读音会受它前面音节末尾音素的影响而发生变化。
具体变化主要有以下几种情况：
(1)前面音节末尾是a、o、e、i、ü时，“啊”读作“ya”，有时也写成“呀”。
例如：“真绿啊！”“真奇啊！”“真多啊！”
(2)前面音节末尾是ｕ或ao、iao时，“啊”读作“ua”，有时写成“哇”。
例如：“真秀啊！”“手真巧啊!”“他是个多面手啊!”
(3)前面音节末尾是ｎ时，“啊”读作“na”，有时直接写成“哪”。
例如：“真险啊！”“要小心啊！”“怎么办啊？”
(4)前面音节末尾是ng时，“啊”读作“nga”。
例如：“真静啊！”“真清啊！”“一起唱啊！”
(5)前面音节是zhi、chi、shi、ri 或zi、ci、si时，“啊”读作“ra”或“za”。
例如：“快吃啊!”“这东西真次啊!”。