写人要抓住特点初一下第三单元写作训练
七年级第三单元写人要抓住特点范文
七年级第三单元写人要抓住特点范文学霸每个班都有，但像李同学这么爱笑的学霸你一定没见过。
他长得圆滚滚的，脸圆，眼睛也是圆的，笑起来嘴巴总是咧成一个“π”形。
他实在太爱笑了，还为此丢了出名的机会。
开学时，学校要拍摄校园宣传片，李同学作为优秀学生代表光荣出镜。
但是，只要摄像机对着他，他就笑场，捧着肚子笑得发抖，根本拍不下去。
无奈之下，班主任换下李同学。
当我们正想安慰他时，他却咧着嘴朝我们做鬼脸。
和朋友在一起时，他笑得最开心。
某个中午，我看见三个同学在前面跑，李同学单脚跳着追。
细看，原来他有只鞋子不见了。
只听他凄惨地喊：“还我鞋，有事好商量。
”见求饶没用，李同学迅速脱下袜子，大笑几声朝前奔去，像一只摇晃的企鹅。
正当他们闹成一团时，有个学长路过，大吼一声：“怎么欺负人啊！”于是，李同学赶紧拿着鞋袜，露出标志性的“π”笑容，挠挠头说：“就……就好玩，没……没事。
”学霸有时也不敢笑。
相比数学课上的王者风范，不善言辞的他在语文课上就宛如“菜鸡”。
为了帮助他进步，每逢语文老师提问，我们都会大声“友情提醒”：“老师，叫李同学！”只见他扭扭捏捏地站起来，然后拼命给旁边同学使眼色求助，最后好不容易开口，仔细一听，原来是“我……没想好……”。
随后我们便哄堂大笑。
却见他坐下后一脸庆幸的表情，捂着嘴偷偷笑着。
学霸也有严肃的时候，比如做数学题时。
中午，当大家都被数学作业的最后一题折磨得“丢盔弃甲”休息时，我听到身后有声响，原来李同学还在埋头做数学题。
我打趣道：“学霸也会做不出来题啊！”只见他头也不抬，镜片后的眼睛瞪得圆圆的，像捕猎时的豹子，十分专注，似乎随时准备扑上去一招制敌。
不一会儿，他便有了思路，小声说：“原来是在这里加辅助线。
”“和上次的题差不多呀！”我不在意地说道。
他摇头：“数学怎么能说差不多呢？差一点就是错误！”看着他严肃的表情，我肃然起敬，到底是学霸呀！这样可爱的学霸，谁能不说一声喜欢呢？。
七年级语文下册 第三单元 写作小专题 写人要抓住特点素材 (新版)新人教版
写人小专题写人要抓特点【文题展示】请选取自己最熟悉的人写一篇作文，不少于600字，注意要写出具体事例。
【写作导航】1．抓住人物特征找出他最独特之处，也许是一句话，一个动作，一个眼神……从外貌、动作、语言等方面来抓住人物的特点，并通过外貌、神态、动作、语言和心理描写来展现人物身上最大的“亮点”。
(1)外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写，体现出人物的身份和性格特征，尤其要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
(2)神态描写专指对人物的面部表情进行刻画的方法。
描写时要抓住人物的面部特征，用表示表情、神态的词语，来反映出人物的内心情感。
(3)动作描写是指对人物动作行为进行的描写。
动作描写要在动态描写中直接表现人物的思想感情。
要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
(4)语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。
人物语言要生动贴切，符合人物身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。
(5)心理描写是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。
心理描写常见的手法是：①自我表白。
在描写前需加“我想”“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。
②作者直接描述。
用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”“他回忆”等句式。
所想内容如果加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。
③对话式独白。
这是指描述心里与自己对话，或自言自语。
对话前一般也有提示语，表现形式如对话。
2．选取典型事例要以小见大，选择那些有代表性的、最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现中心的一两件事，叙述中饱含真情，写出对人物的真情实感，表现人物的思想性格。
可采用小标题等形式写作，如《邓稼先》一文。
3．重视细节描写(多角度)写人的方式多种多样，有正面描写、侧面描写，以事写人、以情述人等。
应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入揣摩。
本单元课文，《邓稼先》《闻一多先生的说和做》选用典型事例，《音乐巨人贝多芬》重视细节描写，这些写法都值得我们在写作中借鉴。
七年级下第三单元写作“写人要抓住特点”例文及点评(4篇)
——记“控球天才361”“初一那孩子控球太厉害了。
”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。
“那孩子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。
足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。
361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。
每周五足球选修课都是他的“show time”(表演时刻)，一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。
一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。
打头阵的是二班的大崩。
面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。
大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。
361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯——谢谢配合，完美过人！第二个上来堵截的是小毛。
他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。
这要换做是别人，就算不丢球，也得心里一惊。
可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边儿都没蹭着。
旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。
361稍一愣神，差点儿丢了球。
但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。
但是伟森并不放弃，想勾球。
361也有应对之法。
他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，361又突然向右躲闪转身，轻盈地甩开了伟森的堵截。
后面的对手，自然也被361轻易突破了。
361最后使出了看家本领——圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！这就是我的同学，我的好友——控球天才361.【点评】在男生的校园天地中，除了教室还应当有球场。
小作者围绕一次足球赛场的三波“围剿与反围剿”，记叙了361同学控球成功突围的经过，将361同学超强的控球能力展现得淋漓尽致。
本文优点之一，入题简洁。
第一句话就直奔人物特点，通过高年级同学之口，点明初一小个儿361同学——“控球太厉害”。
记叙文写作导航：写人要抓住特点
写人要抓住特点写作导航(一)参考题目1．片段训练：选择你熟悉的一个人，用300字左右写一写这个人的特点。
2．写人物，举事例。
以“我的同学”为题，写一篇记人为主的文章，不少于500字。
3．我的偶像4．我的小伙伴5．我的启蒙老师(二)例题简析1．写好一个人要抓特点。
首先仔细观察，明确特点——这个人的相貌、衣着、声音、性格，以及他(她)的习惯动作、口头禅等是怎样的？其次要仔细描绘——围绕人物的主要特点细加描绘，用具体细节来丰富人物形象，将人物特点凸显出来。
2．写“我的同学”这类文章，是写人的记叙文，顾名思义，就是写出“我”的同学的形象特点。
文章可以写一位同学，因为题目中没有限制，也可以写两位、三位或者更多的同学，但一定要根据文章篇幅合理选择，对你所写的每一个“同学”都要抓住各自的特点，描写出鲜明的人物形象。
3．人们心目中往往有一个崇拜的偶像，至于偶像是谁，可以是当今的公众明星，可以是历史上的伟人，也可以是身边熟悉的父母、老师，等等。
“写我的偶像”不应该拘泥于某人，但一定要写出人物的特点。
4．“我的小伙伴”，要求写的是小伙伴，重点应该放在对小伙伴的描写上。
描写小伙伴的什么呢？比如，可以对小伙伴进行外貌描写。
外貌描写要有侧重点，应该与表现人物特点联系起来。
还可以选择典型事件，将小伙伴的形象活灵活现地展现在读者面前，表现人物特点。
平时要仔细观察小伙伴，选择小伙伴与众不同的地方，比如他的兴趣爱好等；还有脾气性格方面的，比如“害羞”“开朗”“见面熟”“大嗓门”“爱操心”“好忘事儿”“小心眼儿”等；也可以写一些小伙伴品质方面的，如“乐于助人”“遵守规则”“爱干净”“爱读书”“心中总装着集体”等。
当然，如果你写的小伙伴是书本、文具、小动物，也是可以的。
5．从“我的启蒙老师”这个题目来看，显然是要求大家写一篇写人的记叙文。
“老师”前面有两个定语：“我的”“启蒙”，不要随意忽视任何一个定语。
文章所写的老师，可以是教文化课的老师、教科技小制作的老师、教唱歌跳舞的老师……凡是在你初学某一门知识时，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。
语文七年级下册第3单元作文抓住人物特点
语文七年级下册第3单元作文抓住人物特点今天语文课上，老师让我们写作文，要扣住人物的特点，这有点难。
不过，我脑海里忽然浮现了外婆那张温暖的笑容，还有她那双粗糙的手……
外婆的头发很是暗灰，像冬天的棉花糖，摸上去软软的。
隔一段时间我去她家，她都会笑眯眯地跟我打招呼，眼睛里闪着亮光。
她说，她非常喜欢我的到来，因为我每次来都给她带来了很多新鲜事。
我记得有一次，我放学回家，发现外婆正坐在院子里，她手里拿着一把小刀，正神情专注地削着苹果。
她的手很粗糙，有很多老茧，像被岁月细节描绘过的树皮。
我跑过去，想帮她削，可外婆却点点头说：“不用，你自己玩儿去吧，这活儿我来干，你玩你的。
”
外婆的手很巧，削过去的苹果皮薄薄的，竟像纸一样。
她把苹果递给我，脸上流露出开心的笑容。
我咬了一口，苹果又甜又爽脆又香，真是好吃！
外婆总是这样，关心备至地照看着我，她的爱像这纯纯的苹果，永远温暖着我的心。
我拿起笔，开始写作文。
我想把外婆的笑容、她那双粗糙的双手，还有她对我的温柔，都写进作文里。
我想让更多的人明白，外婆是世界上最善良、最温柔的人。
我只有努力再努力，就像外婆用她那一双粗糙的手，为我编织着人生的温暖一样。
初中七年级语文写作《写人要抓住特点》(用)
四、课堂练笔：
将下面的内容展开合理的想象进行扩 写成一段话，四人一小组，分别加入外貌、 语言、动作、神态、心理描写
妈妈给我送牛奶
扩写：妈妈给我送牛奶
添加“动作描写”
妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我 的桌旁，给我送来了一杯牛奶。
添加“语言描写”
妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我 的桌旁，说：“孩子，写了这么长时间 的作业，也该渴了吧？我给你送来了一 杯牛奶，赶快趁热喝了吧。
但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购 买而又渴望读到那本书的穷学生！
范文：
最难忘的礼物
她是个粗线条的女人，走路风风火火，像个男人 一样大步流星，没有半点女人的柔媚，她的粗糙和健 忘，更是让人不敢恭维，说真的，有时我也讨厌她。 尽管如此，我还是带着希冀与期待，对自己14岁的生 日满怀憧憬，希望她能给我惊喜。
C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电 话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业 的再，创新的新。”
D一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说： “我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。”
A 知识分子 B 企业老板 C 下岗工人 D家庭妇女
二、运用描写，突出特点
人 外貌描写
物 语言描写
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨， 薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手 搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥 肚，穿一件青不青、 蓝不蓝的梭布衣服， 提一柄九齿钉耙。
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的战袍,头 戴金冠,手持从东海龙宫掠来 的金箍棒,显出一副威武霸气 的样子。一对火眼金睛炯炯 有神,透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种天不 怕、地不怕的精神。
2016春七年级语文下册第三单元作文训练写人要抓住特点(精)
“爱管闲事”这个词用在班长——张靓靓身上真是再合适不过了。记得有一次，我和吴 怡霖打了起来， 其他人都在看热闹。 突然， 人群中让出了一条道， 班长来了。 她把我俩拉开， 给我俩讲道理，讲了好久好久。那一次，我记得非常非常清楚，她讲着讲着，我睡着了。听 他们说我睡着了她还在讲，功力深厚！ 再看！班里正举行读书会，答对题目的人可以获得气球。当主持人在讲台上提问时，王 俊一开始就积极开动脑筋，踊跃回答，连一些非常难的题目，他也毫不费力地回答了出来。 就这样，他一下子得了四个气球。得了气球的他，趾高气扬，接来下的问题他就没兴趣思考 了，在那儿一个劲儿地吹气球。我们不明白他究竟想干什么，只见他把吹好的两个气球塞在 胸前，另一个放在肚子上，学着孕妇走路的样子，并朝同学们挤眉弄眼。全班同学见了笑翻 了天。 怎么样，这就是我们班的“个性”人姿百态。有的人个性张扬，有的人如涓涓细流；有的 人处处为别人，有的人时时为自己；有的人铺张浪费，有的人俭省节约……将身边不同类型 的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。写人的作文要通过人物的语言行为，表现他的 思想、情感和个性特征，使他们栩栩如生，跃然纸上。 那么，如何才能抓住人物特点来描绘人物呢？要仔细观察，全方位细致的观察，才能准 确地抓住人物的主要特点来描绘。介绍一个人，不能眉毛嘴巴鼻孔都一一道来。人物的特点 没有突出地表现出来， 对人物的刻画也就苍白无力。 抓住最与众不同的最吸引人的地方描绘， 突出重点，就可以起到画龙点睛之效。 人物的特点，等于人物的身份证。塑造栩栩如生的个性人物，文章才会有魅力。
我们班的“个性”人物 “唉，跑的真慢！”一听这句话就知道是我“飞毛腿”来也。关于我这个外号，全班是 公认的。因为我是班里的体育尖子，每一项体育都是第一，久而久之，我就成了“飞毛腿” 。 “我好帅呀！ ”不用说，一听就是自恋的郭凤亮来也。他是一个插班生，刚来我们班时， 没有校服，穿的是牛仔裤。每次走路，他都把手塞到裤子口袋里，抖着腿走路。有一次，我 问他： “你觉得你帅不帅？”他把头发向侧边一甩，给了我一个雷人的回答： “我帅，我太帅 了，帅的无法形容了！ ”其实，在我看来他是“衰” 。就这样，他成了班里的“自恋狂” 。 “我要挑战你，飞毛腿。 ”一听这话，就知道我有“麻烦”了。班里的“麻秆”——魏玉 凯登场。自认为跑得很快，NO！NO！NO！其实他非常慢，200 米用了 1 分钟。成天追着我， 要和我比赛。被我“打击”了许多次，还有勇气。啧啧啧，在下佩服！
初一作文写人要抓住特点
初一作文写人要抓住特点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级第三单元写人要抓住特点范文
七年级第三单元写人要抓住特点范文李明是我们班里一个非常特别的同学。
他有着一双明亮的大眼睛，总是透露出一种热情和好奇心。
首先，李明非常热爱学习。
无论是数学、语文还是英语，他总是能迅速掌握知识，并且轻松应用到实际生活中。
他对知识的渴望使他成为了班级里的学霸，每次考试都能取得优异的成绩。
而他并不满足于此，他总是主动向老师请教问题，参加各种学术竞赛，并且常常能够在比赛中获得好成绩。
他的学习态度和努力精神深深地影响着我们班的每一个人。
其次，李明是一个非常勇敢的人。
无论是面对困难还是挑战，他总是敢于迎接，并且努力克服。
曾经有一次，班里组织了一个班级活动，需要每个人上台表演才艺。
虽然大家都害怕出糗，但李明毫不犹豫地走上了舞台，展示了他精彩的舞蹈，赢得了全场的掌声。
他勇敢的举动让我们明白，只有勇敢面对困难才能获得成功。
他的勇敢也鼓舞着我们，在面对挑战时不再畏缩。
此外，李明是一个非常友善和乐于助人的人。
他总是乐意帮助需要帮助的同学，并且总是以一种积极阳光的态度去面对生活中的每一个人和事。
在他身上，我们看到了友谊的真谛和社会的温暖。
他总是能够以一种宽容和理解的心态去对待他人，让每一个人都感受到他的温暖和关爱。
总的来说，李明是一个特点鲜明的人。
他热爱学习，勇敢面对困难，友善乐于助人。
这些特点让他成为了我们班级的楷模和榜样。
我们都希望能够向他学习，在学习上、与人相处上都能做到像他一样出色。
他的存在让我们的生活更加丰富多彩，他的影响力也将伴随着我们的成长。
我们衷心地希望他能够在未来的道路上继续闪耀光芒，取得更大的成就。
七年级语文下册第三单元写作抓住人物特点
七年级语文下册第三单元写作抓住人物特点写人物要抓住特点七年级语文（下）第三单元写作主备人：cys 时间：描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举1、通过指导和训练，让学生初步学会一定的描写方法（外貌、语言、动作、神态描写）2、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。
373、74页】①猜猜他是谁。
写一片段，突出特点。
②以《我的同学》为题写一篇记人为主的作文。
运用适当的描写方法。
》为题写一篇记人为主的作文。
运用适当的描写方法。
一、抓住人物典型事例人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物就属于典型事例的范畴。
“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。
”通过典型事例写人，是“写人”作文的基本要素之一。
同学们应用典型事例时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、展示人物个性1.“言为心声。
”一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。
所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
语言要符合人物的身份。
千万不可凭想象“张言李腔”。
2.动作描写表现人物性格。
除语言外，动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。
一个行为动作的描写，就可能使人物有个性。
《爸爸的花儿落了》一文中，当“我”赖床不起时，爸爸站到床前，瞪着“我”，一个“瞪”字，就写尽了爸爸的严厉，接下来故事可想而知。
写人要抓住特点初一作文
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七年级写人要抓住特点作文
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人教版七年级语文下册第三单元写作指导：写人要抓住特点
人教版七年级语文下册第三单元写作指导：写人要抓住特点【文题展示】1片段写作猜猜他是谁。
从班上选择你熟悉的一个同学，用300字左右写一写他的特点。
写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。
2述片段写作的基础上进行扩展，补充一些事例，以“我的同学____”为题，写一篇记人为主的。
不少于600字。
3特别崇拜的人吗？是邓稼先、闻一多、鲁迅那样的现当代伟人，还是李白、孙权那样的历史人物？是歌星、影星、球星，还是小王子、哈利·波特？或则只是你身边的某个人，他的言行举止、待人做事让你心生敬意？试以“我的偶像”为题目，完成一篇以写人为主的记叙文。
不少于600字。
【写作导航】1仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住特点，是写好人物的第一步。
细描绘。
围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。
2中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙事的完整过程。
型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。
个实例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。
要平均使用笔墨，而要详略结合。
3果是你身边的偶像，那就是你熟悉的人，要仔细观察他的特点，写出他为什么吸引你，写出他的特别之处。
如果不是你身边的偶像，可以搜集所写人物的有关资料或照片，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌，并选择一两个事例，表现他的思想、性格特点。
总之，要写好本次作文，同学们要紧紧围绕以下四句话，即抓住特征写外貌、仔细聆听抓语言、锤炼词语绘动作、揣摩内心写心理。
【例文引路】老头儿张景程记忆中总有这么一个老头儿：脸型像黄土高原，千沟万壑、高低起伏，而且落差也比较大。
略呈三角状的眼睛早已陷入了黄土中，只能发出暗淡的光。
他似乎每天都穿着一蓝色的过了时的棉布衬衣，花白的头发，偶尔可以寻出几根黑丝。
（外貌描写凸显了人物的苍老，暗示了人物生活的艰辛，给人很强的视觉冲击。
写人要抓住特点作文七年级
写人要抓住特点作文七年级（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中七年级语文最新写作写人要抓住特点
◆词语集注
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。
④运用第二人称，直接抒发对贝多 芬的赞美，感情真挚。
这就是我的偶像——音乐界伟大的贝多芬。在我遇到挫折 时，他带给我战胜困难的勇气；在我孤独无助时，他陪伴我迎 接风雨的洗礼。⑤
⑤首尾照应，结构完整。语言很有气势。
【名师点评】
本文选材典型，通过对贝多芬坚强孤傲的性格和不屈的人格 的介绍，表达了“我”对贝多芬的崇拜之情。全文详略得当，中 心突出，排比、对比等多种手法的运用，使文章的语言充满气势， 使所刻画的形象更加鲜明。全文读起来感情充沛，朗朗上口。
文题展示
题一： 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字
左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看 他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就
写法指导： 第一题“画”肖像时，话不在多，除了描写该同学的
外表和心理活动以外，还可以写写他的口头禅、习惯性动 作等有个性的“异”言“糗”事。
当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是
他的“showtime”
一次足球选修课，好戏开场了—— 打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀 球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左 一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯 —— 第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲 球动作就直冲过来。这要换作是别人，就算不丢球，也得心里一惊。 可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边 儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！
人教版七年级_语文下册_第三单元写作___写人_要抓住特点[改好的1]
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我猜
猜猜他（她）是班中的谁？
他（她）是一个能把周围人都逗笑的“开心果”。 他（她）是一个上课爱做小动作的“调皮蛋”。 他（她）是一个爱帮助别人的“小热心”。
你心目中的他（她）的特点是什么？
他（她）是一个
。
他是一个懂魔法的人。
他，有一张消瘦的面孔、膝盖骨突出的 膝盖、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴 着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼 镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上 那道闪电似的淡淡的疤痕。
• 每当他的朋友需要她的帮助，他一定会伸出援手。老 师和同学也对她赞不绝口。他成绩好时，不会骄傲， 总说“本来还可以考更好一点的。”他看到一些成绩 不太理想的人时，他就会安慰他，叫他不要灰心，下 次再努力。 • 人们都说他又帅又聪明。但他常常都说自己不是 最可爱，不是最聪明。当然同时，他有困难时都会有 人帮助他。 • 有一次，他在校丢了钱，他眼睛里夹着泪珠就回 到了寝室，室友都问她发生了什么事，他吸吸鼻子说 没什么，在我和他的好朋友劝说下，他说他在学校里 丢钱了。我们纳闷了，他人缘那么好，谁这么败坏啊， 居然，干这种事。在几天后，他的书桌下出现了，他 丢失的钱，他笑了，在这几天里他总于笑了。 • 他就是我的同学，也是我的死党——+++。我想 我也要跟他多多学习，更加努力！加油！加油！
【提示】
• •
1.记人文章中的叙事重在刻画人物形象， 不刻意追求记叙事件的完整过程。 • 2.典型事例既可以是人物关键时刻的重要 行为，也可以是那些看似细小、平常却能凸 显人物个性、思想特点的事情。 • 3.多个实例应从不同角度表现人物的思想、 性格特点。 • 4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
第三单元写作 写人要抓住特点
初一语文下第三单元作文写人要抓住特点
初一语文下第三单元作文写人要抓住特点我有个朋友，叫老张，他这人有个特点，就是爱讲话。
你要是跟他坐一块儿，他就能从早上吃的豆浆油条讲到晚上看的电视剧，中间还不带停的。
我有时候就想，老张这嘴，是不是上辈子是根水管，这辈子得把上辈子的水都给倒出来。
老张不止爱讲话，他还特别能观察。
有一次，我们一块儿去菜市场买菜，他跟我说：“你看那个卖菜的大妈，她每次称菜的时候，手指头总是在秤上轻轻一按，那菜就多了一两。
”我当时就愣了，问他：“你怎么看出来的？”老张笑了笑，说：“我这双眼睛，可是练出来的。
”
老张还有个特点，就是爱给人起外号。
我们小区里，只要是个人，他都能给起个外号。
比如那个天天遛狗的李大爷，他叫人家“狗司令”；那个总是穿红裙子的王阿姨，他叫人家“红裙仙子”。
刚开始大家都不习惯，后来时间长了，大家也就默认了。
有一次，老张跟我说：“你知道为什么我给人起外号吗？”我摇摇头，他接着说：“因为人啊，都有个特点，你得抓住这个特点，才能记住他。
”我听了，觉得挺有道理的。
老张这人，虽然爱讲话，爱观察，爱给人起外号，但他对人特别真诚。
他总是能从别人的特点中，看到别人的好。
比如那个“狗司令”李大爷，老张说他虽然遛狗的时候有点儿霸道，但他对狗特别细心，每天都会给狗洗澡，还给狗买专门的狗粮。
我有时候想，老张这人，其实挺有意思的。
他用自己的方式，观
察着这个世界，也用自己的方式，和这个世界相处。
他让我明白，每个人都有自己的特点，而这些特点，正是我们记住一个人的方式。
七年级写作《写人要抓住特点》
七年级写作《写人要抓住特点》一、题目解析《写人要抓住特点》是一个关于人物描写技巧的作文题目。
它要求学生在写作时，能够准确捕捉并突出人物的独特之处，使人物形象鲜明、生动。
这不仅是对学生观察力、理解力的考验，也是对其文字表达能力的锻炼。
二、审题要点1.首先，要确定你要描写的人物或事物。
这个对象可以是现实生活中的人（如家人、朋友、老师等），也可以是虚构的角色（如文学作品中的主人公、动物、植物等）。
明确对象后，才能有针对性地观察和分析其特点。
2.深入挖掘特点，特点是指事物或人物独有的、能够区别于其他同类事物的特征。
在审题时，要仔细思考所选对象的特点有哪些，包括外貌特征、性格特点、行为习惯、特殊技能、兴趣爱好、内心世界等方面。
这些特点要具体、独特、有代表性。
3.理解“抓住”的含义：题目中的“抓住”意味着要在描写中凸显和强调这些特点，使读者能够一目了然地感受到对象的独特性。
因此，在写作时，要注意选择恰当的词汇、句式和修辞手法来强化这些特点。
4.注重细节描写：细节是展现特点的关键。
在描写时，要注重通过具体的细节来展现对象的特点，如通过描述人物的一个眼神、一个动作、一句话语，或者事物的一个细微之处来凸显其独特性。
三、立意方向1.以赞美和欣赏的角度来立意，通过描写对象的独特之处，表达自己对其的喜爱和敬佩之情。
可以从对象的特点出发，探讨其背后的品质、精神或价值，如勤奋、坚韧、善良、智慧等。
2.以启发和思考的角度来立意，通过描写对象的特点来引发读者的共鸣和思考。
可以探讨这些特点背后的原因、意义和影响，以及它们对我们生活、学习或成长的启示。
3.如果对象的特点具有某种负面性，也可以从对比和批判的角度来立意。
通过对比对象与其他同类事物的不同之处，指出其存在的问题和不足，并对其进行适当的批判和反思。
但要注意，这种批判应该是建设性的，旨在促进对象的改进和提升。
4.无论选择哪种立意方向，都要注重引发读者的情感共鸣。
通过生动的描写和真挚的情感表达，让读者能够感受到对象的独特魅力和内在价值，从而产生共鸣和认同。
初一语文下第三单元作文写人要抓住特点
初一语文下第三单元作文写人要抓住特点那天，我去了趟市场，看到了一个卖菜的老头。
这老头可不是一般的卖菜的，他卖菜卖出了名堂，卖出了特点。
他姓王，大家都叫他“王大嘴”。
为啥叫他王大嘴呢？因为他那张嘴，能说会道，能把死的说成活的，把活的说成神仙。
王大嘴的摊位前总是围满了人，不是他的菜有多好，而是他的嘴太能说了。
他卖菜不像别人那样吆喝，他是讲故事。
比如说，他卖西红柿，他不说这西红柿多新鲜，多好吃，他说：“这西红柿，是我在后山亲手种的，每天早上太阳还没出来我就去浇水，晚上月亮升起来了，我才回家。
这西红柿，吸收了天地精华，吃了能美容养颜，还能延年益寿。
”旁边的一个大妈听了，忍不住插嘴说：“王大嘴，你这西红柿真有你说的那么神？”王大嘴嘿嘿一笑，说：“大妈，您不信？您买回去试试，要是没效果，您明天来找我，我给您退钱。
”大妈听了，乐呵呵地买了几个西红柿走了。
王大嘴的摊位前，总是这样热闹。
我站在一旁，看着王大嘴卖菜，心里想，这人真是有特点。
他不是在卖菜，他是在卖故事，卖感情。
他那张嘴，能把平凡的菜卖成了不平凡，能把普通的顾客变成了忠实的粉丝。
市场上，人来人往，每个人都在忙碌着自己的事情。
王大嘴的摊位，就像是一个小小的舞台，他在这个舞台上，用自己的方式，演绎着生活的酸甜苦辣。
我买了一斤西红柿，离开了市场。
走在回家的路上，我还在想着王大嘴的那张嘴，那张能说会道的嘴，那张能把平凡生活说成精彩故事的嘴。
生活，不就是这样吗？每个人都有自己的特点，每个人都有自己的故事。
王大嘴，用他的嘴，告诉我们，生活可以很精彩，只要我们愿意去发现，去讲述。
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技法点拨一：精心选择恰当的动词
她认真地擦黑板
她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上 下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形， 用手按住一边，慢慢从左移到右。她弓着身，低 下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美 绝伦的艺术品。
技法点拨二：写出细节
世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张地 蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭， 随着“砰”的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前 飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个 个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩 在身后，闪电般的冲过了终点。
外貌描写不成功的例子
• 1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不 黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴 巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 • 2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整 齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有 神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子， 身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑 料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同 桌。
语言描写
语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物 的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。 从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
语言描写不成功的例子
• A.八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下 班就回家，不准喝酒打牌„„” • B.不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯 化钠（食盐的化学名称）放得太多了。” • C、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查， 应该感到荣幸，我们欢迎你！”
• 警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个 恶魔的模样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮， 黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个鸟 窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套 在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个 人屎屎尿尿不足90斤。
布置作业
将下面一段文字进行肖像描写，要求写出人物的特点。
当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉 重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸 湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。
作业检查，范文展示：
一个佝偻的背影，姗姗向前爬行。黑黝黝的肩 膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结实的背佝偻成 一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁，似弓般要把 那天地撑开，那弯弯的脊梁骨，似沟壑，似峡谷， 似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。粗糙的 皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担， 在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月也随之 平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不 屈的脾性。从日出到日落，他的肩上担的是什么？ 是辛酸，是责任，是希望„„
文段欣赏
亲情——连环短信六则
4. 妈妈回给女儿 你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为 了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪 的小孩！（妈妈的责备与烦恼） 5. 妈妈写给爸爸 儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看 来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？ 还是干煎?（一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非） 6.爸爸回给妈妈 别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几 百万的生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。 （爸爸的身份？爸爸的职业？）
人物描写方法要点归纳
1.肖像描写要点：
抓住人物典型的外在特点，反映其个性。
2.动作描写要点： 要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，
反映人物特点。
3.语言描写要点： a. 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；
b.
语言须简洁，能反映人物的特征。
4.心理描写要点： a.心理描写要符合具体的情境；
技法点拨三：简明扼要提炼法
“怎么卖？” “三块。” “芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” 卖菜的哄抬物价，唯利是图。 买菜的斤斤计较，勤俭节约。
“还不如买肉吃呢。”
“肉是肉味，菜是菜味。” “便宜点吧。”
“进货就贵，怎么便宜？”
“那就没法买了！” “你上别的摊也是这个价！”文段欣赏亲情——连 Nhomakorabea短信六则
三、动作描写
人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具 体体现。 个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物 特点。
动作描写成功的例子
1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 2.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来， 下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下 来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 （鲁迅《从百草园到三味书屋》）
外貌描写的成功例子
1.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面 前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。（“豆腐西施”） 2.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部 乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破， 似乎十多年没有补，也没有洗。 （孔乙己） 3.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸； 火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未 梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光； 长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏， 整个描绘出坚忍无比的生的意志。（贝多芬）
“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”
“不对，阿姨从来没有这样说过！” “磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
技法点拨二：神态动作辅助法
A. “有过这样的事么？我当时没抗议吗？”他神色凝重地紧
盯着我说。他什么也不记得了。 B.“有过这样的事么？”他惊异的笑着说，就像旁听别人的故 事一样。他什么也不记得了。
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写。
（3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的 脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
技法点拨二：融入情节，体现个性
写人要抓住特点
目标要求
1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性
学会观察，捕捉特点
看
听
外貌 神情 语言 语气 心理 感受 联想
全面 观察
感
想 做
动作
技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做）
考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我 再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时 的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好 听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红 的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 （感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， （听）“哗啦！”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发 下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去 掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，（做）随着“啪”的一声， （做）我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的 一声便瘫在了桌上。（看）
她扭过头见我仍看着她就语重心长地说：“孩子，奶奶小时候家里 穷，饭都吃不上，哪有钱读书?你爸爸妈妈正赶上文革动乱。那年月想 读书，读不了书，整天批呀，斗呀，乱哄哄的。你多好啊，现在政策好 了，日子好过了。不缺吃，不缺穿，你可以安心读书了。奶奶就指望咱 家出个响当当的大学生呢；好为国家出力，也为咱家长长门面啊!” 我用力点了点头。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一会，奶奶抱 回了一大摞画报，放在床边的书桌上。“东子，奶奶也看书，咱们比 赛。”我看着奶奶慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我，顿时信心倍增， “好，奶奶，我和您比赛!”我揉揉已经酸胀的眼睛，又捧起了那本厚厚 的语文书。 【点评】这篇作文，描写了中考前一天作者的心情与经历。文中主要运用 了心理描写的方法，表现了“我”考前的激动与不安；还写了奶奶的一 系列语言和行动，表现了奶奶对“我”的关怀与鼓励。这一系列的描写 符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。
（细节描写，形象生动具体，突出技艺高超，反映了人物的特点）
心理描写
心理描写要符合具体的情境；写出人物细微的感情 和心理变化过程，反映出人物感受、特点。
心理活动描写成功的例子
• 1. 我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样 算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河 上去溜冰„„想起这些，我多么懊悔！ • 2.自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难 道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可 是最可怕的事情。
技法点拨：符合情境，发挥想象，巧用修辞， 调动各种感觉器官，可恰当地添加动作、 表情、神态、语言、场景等。
范文展示
中考前一天 窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着 黑夜的降临而宁静，反而激动不已。明天就要中考了，这是一个关键 的时刻；它关系着我的前途和命运，是对我三年学习成果的检验，成 功与否就看这最后一搏了。我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这 么点时间怎么复习呢?我的心真像是十五只吊桶打水——七上八下。老 师嘱咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看不下去。 我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的 奶奶，她正用慈爱和深情的目光看着我。她见我看她，和蔼地笑了笑 说：“东子，明天要考试了，怕不?”“奶奶，我不怕。”这话好像是 有意安慰奶奶的。 “那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们了。好孩 子，快温书吧。”说着，她转过头去望着窗外，像是自言自语，又像 是专门对我说的一样念叨着：“我这一辈子，一个字不认识，真是苦 啊。不会写信，不会看书，连看电影，找个座位都得求人。”