最新冀教版小学一年级数学下册找规律教案(精品教学设计)
冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计5篇范文
冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计5篇范文第一篇：冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计人教版一年级下册找规律学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
《找规律》冀教版一年级数学下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。
2、培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学过程一、创设情境，引入课题1、变魔术师：同学们，老师今天要给大家变个魔术，想看吗？（想）那同学们猜一猜，老师会变出什么来呢？（生猜）师：那好，我马上就要变咯！同学们仔细的看好。
（师拿出课前准备好的教具）我变!是什么？（苹果）是苹果，那我还想再变，这一次会变什么呢？（生猜）请仔细看，我要变咯！变！变！变!是什么呢？（香蕉）我还要再变，同学们猜一猜，这一次我会变什么呢？（生猜）请仔细看，我要变啦！变！变！变!是什么呀？（苹果）哪些同学猜对了呢？我要继续再变，这次我会变什么？你觉得是什么呢？（生猜）那我可要真变啦！我变变变！是什么？（香蕉）我还要再变，同学们这一次是什么呢？（苹果）师：同学们，你们仔细观察，发现了什么？（有规律）师：有什么规律呢？生：一个苹果一个香蕉，一个苹果一个香蕉。
师：刚才老师变魔术，变了一个苹果一个香蕉，又一个苹果又一个香蕉。
2、揭示课题其实呀，像这样一个苹果一个香蕉，又一个苹果又一个香蕉，它们的排列是有规律的。
冀教版数学一年级下册《找规律》优质课课堂教学实录
找规律教学实录教学内容冀教版一年级下册第八单元“找规律”第一课时。
教材简析探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
b5E2RGbCAP学情简析在经过了一个学期的数学学习后，孩子们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
但是很多学生注意力集中的时间持续不长,。
学生中个别差异也较大，有个别能力差的学生对数的概念反应较迟钝，不愿意与人交往。
因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，此外一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。
p1EanqFDPw教学目标1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现现实生活中的图形是有规律排列的,会根据图形的排列规律，说、画、摆出图形。
DXDiTa9E3d2、通过让学生观察图形，找出规律，培养学生思维的有序性，提高了学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、通过让学生参与多种活动，培养学生的合作交流意识。
4、让学生感受到现实生活与数学的联系，培养学生发现和欣赏数学美、创造数学美的意识；教学重点、难点学生通过观察、猜测等数学活动发现图形呈循环规律排列。
教具、学具准备师：多媒体课件、实物投影、五角星卡片。
生：彩色正方形纸片、胶棒、水彩笔。
课堂实录一、激活思考，引发主题。
师：同学们，今天是王老师第一次给大家上数学课，所以我特意准备了一些小礼物，（按一红一黄的顺序有规律的在黑板上粘小星星）这些小星星就像咱们班的同学一样，有的爱学习，有的爱思考，有的守纪律，你们想得到它们吗？这节课老师就会细心观察你们的表现，把最合适你的小星星送给你。
一年级下册数学教案-8.1 找规律｜冀教版
《找规律》教学设计教学目标：1、以生活中有关“规律”的真实情景，激发学生的学习兴趣。
2、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中的规律。
3、能根据找出的规律往下摆，往下涂色，培养学生运用规律解决实际问题的能力。
教学重、难点：能够学会找简单规律的方法。
教、学具准备：1、多媒体课件，小黑板，彩笔2、三角形、正方形、圆形各5个（两人一套）。
3、立体图形卡片（绿长方体、红长方体）两人一套，每套各6个。
教学过程：一、谈话导入：（认识规律）师：今天，你们有没有发现老师穿了一件漂亮的新衣服？衣服的图案很有规律，你们注意到了吗师：谁愿意把你观察到的告诉我呢？（学生回答一种图案，教师指出一种）师：同学们们观察得真仔细。
再看衣服上的小花也是一朵红色，一朵黄色；再一朵红色一朵黄色这样一组一组地重复排列的。
看来，在日常生活中将一些事物有规律的排列起来，是非常漂亮的。
今天这节课我们就一起来学习找规律。
（出示课题：找规律）二、师生互动，探求新知师：今天老师将带你们到一家新开张的超市去逛逛，找一找哪些事物是有规律的，比一比看谁找的规律最多。
1、超市开业。
（课件出示主题图）师：同学们，我们已经来到超市门口，你们看到了什么？生1：超市门口挂了很多灯笼。
生2：超市上方有很多彩带和彩旗。
……（只要学生说的符合图意，教师都予以肯定。
）师：同学们的眼睛真厉害，谁能告诉大家你看到了那些东西的排列是有规律的？生1：彩旗的排列有规律，彩带的排列也有规律。
生2：超市门口的花和灯笼的排列有规律。
……（学生说的时候，可让学生说说是怎样有规律排列的。
）2、找规律师：同学们观察得很仔细，说得也很好。
下面请同学们看老师观察到的规律和你们观察到的是否一样？（出示课件：彩旗和彩带的排列规律）再指名说说它们的排列规律。
师：你还看到了什么？生1：看到一排灯笼，有圆的，也有长的。
排列规律是一个长的，一个圆的，一个长的，一个圆的……生2：灯笼的排列规律也可以是黄的红的、黄的红的……师：是吗，你观察的可真仔细！那么第七个灯笼应该挂圆的还是长的？或是黄的还是红的？要求：同桌说说，互相交流。
一年级下册数学《找规律》教案
一年级下册数学《找规律》教案以下是《找规律》教案的建议内容，供参考：学习目标：1.了解找规律在数学中的重要性和应用；2.学会观察数列，寻找规律；3.能够运用所学的找规律方法解决简单的数学问题。
教学重点：1.学生能够运用观察法、列举法、运算法等方法找到数列中的规律；2.能够运用所掌握的规律解决简单的数学问题。
教学难点：1.帮助学生培养观察力和发现规律的能力；2.引导学生在探索中学习，培养学生的自主学习能力。
教学准备：1.教师准备相关的教学资料和题目；2.每个学生准备一本练习册。
教学过程：第一步：导入新课（10分钟）1.教师简单介绍本课的主题“找规律”，并向学生举个简单的例子，让学生感受一下找规律的重要性和应用。
例子：2, 4, 6, 8, 10，下一个数是多少？2.让学生自己思考一下这个问题，然后展示答案并解释如何找到规律。
第二步：找规律的方法讲解（15分钟）1.教师向学生讲解几种常用的找规律方法：a.观察法：仔细观察数列中的数字，找出数字之间的关系和规律；b.列举法：逐个列举出数列中的数字，观察规律；c.运算法：通过运算规律来得出数列中的数字。
2.请学生举一些例子来演示这几种找规律方法。
第三步：练习找规律（20分钟）1.教师提供一些找规律的练习题，让学生尝试找出规律并得出结果。
2.学生在练习册上完成练习题，并互相检查答案。
第四步：拓展应用（10分钟）1.教师提供一些具有拓展性质的问题，让学生尝试不同的方法来解决这些问题。
2.引导学生思考、讨论，并分享不同的解题方法。
第五步：归纳总结（5分钟）1.请学生总结找规律的方法和技巧；2.教师进行点评和总结。
第六步：作业布置（5分钟）1.布置相关的作业和练习题；2.鼓励学生在解题过程中运用找规律的方法。
教学反思：本节课通过讲解和练习的方式，引导学生掌握找规律的方法，并灵活应用到解决实际问题中。
学生在课堂上表现积极，能够通过观察、列举和运算等方法找到数列中的规律。
冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计
《找规律》教学设计教学内容：冀教版一年级下册第八单元“找规律”第一课时。
教材简析：探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题;有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
学情简析：在经过了一个学期的数学学习后，孩子们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
但是很多学生注意力集中的时间持续不长,。
学生中个别差异也较大，有个别能力差的学生对数的概念反应较迟钝，不愿意与人交往。
因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，此外一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。
教学目标：1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2、能发现并运用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
教学重点：学生通过观察、猜测等数学活动发现事物中稍复杂的规律。
教学难点：能用准确的语言描述规律。
教具、学具准备：师: 多媒体课件、五角星卡片。
生: 彩色卡纸片、水彩笔。
教学过程：一、激活思考，引发主题。
1、谈话复习引入。
小朋友，你们猜猜下一个我要贴什么颜色的星星,2、板书课题。
二、体验建构，理解规律。
1、情境导入，引导探索。
电教出示主题图。
师:有一家超市今天新开张，可热闹了，咱们去看看吧。
仔细观察你发现了哪些有规律的现象。
(1)电教出示“彩旗图”。
思考彩旗排列有什么规律，你能接着排列下去吗？(2)电教出示“彩带图”，问：谁能把你发现的规律告诉大家？(3)电教出示“灯笼图”，思考接下去该挂哪一盏灯笼，为什么？2、动手操作，巩固新知。
一年级数学找规律教学设计
一年级数学找规律教学设计设计目标本教学设计旨在帮助一年级学生在数学找规律方面提高能力，主要包括以下方面的目标：1.熟练掌握小学数学基础知识。
2.能够认真观察、分析聚类图形并找到规律。
3.通过实践锻炼自己的逻辑思维和空间想象能力。
教学内容本教学设计的主要内容是：聚类图形与数学规律的探索。
聚类图形是将不同的图形按一定规则分组的一种方法。
这种方法有助于帮助学生发现图形的相似和不同之处，进而探索图形背后的数学规律。
教学步骤第一步：导入首先，老师可以引入聚类图形的概念，用具体的例子向学生展示聚类图形的分组方法和作用，让学生了解到聚类图形对于找规律的重要性。
第二步：示范接着，老师可以现场示范如何通过聚类图形来研究数学规律。
可以以一个简单的例子开始，先引导学生观察某一类图形的相似之处，帮助学生找到图形的规律。
然后，让学生通过分组，将所有图形按照相同规律分为一组，然后再将这些小组按照新的规律分组，直到把所有的图形分好。
通过示范，让学生明白聚类图形的具体运用方法，以及如何找规律。
第三步：练习为了让学生更好地理解聚类图形的用途，老师可以让学生在小组内练习找规律的方法，归纳出规律，然后每组代表讲述它们的发现和结论。
第四步：总结最后，老师可以让学生总结本节课的学习内容和思考。
让学生通过写下自己的发现和感悟来巩固和加深对于聚类图形的理解。
教学评估为了评估学生的学习情况，老师可以采用以下方式：1.制作一些简单的聚类图形题目，测试学生的找规律能力。
2.观察学生在课堂上的掌握情况，包括聚类图形分组和找规律的能力。
3.收集学生的写作作品，看看他们有多少思考和理解东西的能力。
结语以上是本次一年级数学找规律教学设计的详细内容。
本次课程旨在启发学生对于数学的兴趣和好奇心，通过聚类图形来发现数学规律。
老师应该积极引导学生主动思考和探索，让他们逐渐形成逻辑思维和空间想象能力。
一年级数学找规律教案
一年级数学找规律教案一年级数学《找规律》教案篇一教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。
2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
教学过程：一、游戏导入，引出规律在课的一开始，让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指？(5根)每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡？(4个)想一想，手指数和空档数，你发现了什么？学生交流得出：一只手上有5根手指，有4个空档，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。
指出：其实像这样的有规律现象在我们身边还有很多，今天我们一起来研究，首先我们一起到小白兔家去看看吧！（板书：找规律）二、创设情境，探索规律1、呈现例题情境图，看看图上有什么？你能从图中找出像我们刚才游戏中手指和空档这样排列的事物吗？看看哪个同学找到的较多？生1：夹子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木桩和篱笆。
(板书：夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆)2、观察“夹子和手帕”（出示部分手帕图）师：夹子和手帕是怎样排列的？生：一个一个排列的。
师：一个一个排列就是手帕、手帕、手帕……夹子、夹子、夹子……来排列的，它们是这样排列的吗？生：不是。
是按照一个夹子、一个手帕……这样排列的。
师：对，它是按照夹子、手帕、夹子、手帕……顺序排列的。
（板书：夹子、手帕、夹子、手帕……）师：第一个是什么？较后一个是什么？生：夹子。
师：第一个和较后一个都是夹子。
还可以说成两端都是夹子。
师把板书补充完整。
（夹子、手帕、夹子、手帕……夹子）。
3、小结：像以上这样一个物体与另一个物体间隔的排列，叫间隔排列。
板书：间隔排列。
师：看一看，图上一共晒了多少块手帕？用了多少个夹子？想一想，你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么关系吗？同桌互相讨论一下。
一年级数学下册《找规律》教案精选6篇
一年级数学下册《找规律》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册数学《找规律》教学设计（8篇）
一年级下册数学《找规律》教学设计一年级下册数学《找规律》教学设计(8篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级下册数学《找规律》教学设计，欢迎大家分享。
一年级下册数学《找规律》教学设计1教学内容：人教版85-----86页教学目标：1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。
教学难点：培养初步的推理能力。
教学过程：一、利用游戏，感知规律1.课前谈话，参与游戏同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“看谁记得多”。
2．感知规律，揭示课题：好，记住了吗？是不是发现了什么秘密？（生答）对，像第一组这样前面怎样，后面也是怎样的，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说第一组是有规律的。
（板书：“规律”。
齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
这就是我们就今天学习的内容：找规律（补充板书：找规律）设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
二、引导探究，认识规律1.创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。
（1）引导学生发现规律，这幅图中有什么？预设：图中有彩旗、小花、灯笼和小朋友。
仔细观察，你能发现图中的规律吗？同桌互相说一说你发现的`规律。
小学数学一年级下册《找规律》优秀教学设计 2篇
小学数学一年级下册《找规律》优秀教学设计篇1教学目标：1、使学生通过观察，猜测，实验，推理等活动发现图形和数的简单的排列规律；2、培养学生初步的观察、操作及推理能力；3、初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
学具准备：红、蓝三角形各若干个；彩色笔3支；一张16k白纸的1/4。
教具准备：主题图5幅。
教学过程：一、摆摆猜猜，引出课题：1、师：请生在桌上摆出一个红的三角形，紧挨着一个蓝的三角形，一个红的三角形，一个蓝的三角形……问：猜一猜，接下去该摆出什么颜色的三角形？为什么？2、先同桌两人商量后全班交流。
3、引出课题：“找规律”4、点：摆放三角形中有什么规律？“一红一蓝一红一蓝一红一蓝……”这样的次序排列的。
（通过摆放“一红一蓝”三角形的学具操作，引出“找规律”的主题，让学生发现“规律”就在身边，而且很鲜明，激起探索“规律”的欲望。
）二、建立表象，感受“规律”1、主题图1：庆“六一”联欢会，装饰教室，挂彩色的三角形（1）、接着挂什么？为什么？（2）、先两个同学商量后全班交流：“一黄一红”的次序排列的。
（数量相同，形状一样，颜色循环变化规律的渗透，在上面操作的基础上抽取出来，按“颜色”变化规律排列。
由实践操作过渡到形象表象，感受“规律”。
）2、主题图2：教室里又挂上了彩灯美丽吗？漂亮吗？为什么美丽漂亮？“一盏红灯笼，一盏彩灯”（数量相同，形状，颜色变化规律。
）3、（黄）（红）（蓝）……你能发现这幅画的规律吗？把发现的规律告诉你最要好的朋友。
（主题图的教学让学生感知数量、形状、颜色等变化的规律，在知识建构的过程中由简单渐渐过度到稍复杂的“规律”，符合学生的认知规律；并让学生充分感受“规律”的丰富多彩。
）（变化循环的内容由原来的2个物品拓展到3个物品，留给学生更大的思维空间，培养学生更慎密的数学思想。
）三、排队游戏，拓展规律1、一男二女一男二女排成圆形，为下课跳圆舞曲作准备。
想一想接下去会请谁？愿意上台的请举手（通过举手了解学生发现规律的程度：男生举手多，还是女生举手多）（数量由一个增加到2个）指名让学生自己请同伴。
一年级下册数学教案-8.1 找规律｜冀教版
游戏引入，提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣
通过生活中熟悉的情景，让学生观察并说一说看到了什么，积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性
引导学生能发现并能用语言描述事物中的规律，并规范描述规律的语言
注重学生独立完成练习，再和小组交流
通过多种形式，加深学生对新知识的理解和掌握
难点：能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题
教具准备：白板课件，小旗
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、情境导入
二、自主探究，小组交流
3、多样练习，巩固新知
4、生活中的数学
同学们，上课之前，老师想和同学们做个游戏，这个游戏叫做猜颜色。一会屏幕上会出现一个又一个圆圈，出现一个你就大声说出它的颜色，看谁认得准。
培养了学生的动手操作能力，创造能力和小组合作的能力
使学生感受到数学就在我们身边，增强爱数学的情感和用数学解决问题的能力
感受数学பைடு நூலகம்美和数学的魅力
板书设计
教学反思
本节课的内容是在一年级上册探索乐园认识常见事物按“1个1个”简单规律排列的基础上安排的。其中，“超市开业”情景中事物的规律与一年级上册相比，没有新内容，这个事例的设计意图是把学生观察的视角引向社会现实生活。本节课的学习重点是发现三组事物中稍复杂的规律。难点是用准确的语言描述规律。教学活动中，要给学生充分观察事物，交流发现规律的时。在学生发现事物规律的基础上，指导学生用自己喜欢的语言准确描述。如彩旗是按一面红色，一面黄色，一面蓝色，又一面红色，一面黄色，一面蓝色的规律排列的，还可以这样描述：彩旗排列的规律是一面红色，一面黄色，一面蓝色
一家超市开业了，挂出了彩旗和彩带，你们瞧，多漂亮啊！请同学们仔细观察，看看超市的门口都有什么，哪些东西排列是有规律的？
一年级数学下册找规律教案6篇
一年级数学下册找规律教案6篇一年级数学下册找规律教案篇1教学目标1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
教学难点培养学生初步的观察、推理能力。
课前准备数学学具教学过程一、复习：小朋友已经学到了那些规律。
请说一说。
学生拿处学具摆成有规律图形。
在小组里说一说。
然后大家评一评。
二、新授：看！书上的图，小朋友们在摆什么。
各是怎么摆的？学生自由说说。
1、我们来看一看例5（1）图上有什么图形？是怎么排列的？先让学生说，然后评一评。
2、2）小题，你会写吗，试试看！做好后讨论讲评。
3、这里画着什么？那些花儿有几中颜色？是怎么排列的`？学生读列完成，然后交流。
二、完成做一做。
学生独立完成，然后再交流。
三、巩固。
1、组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。
2、一找教室里那些摆放是有规律的？我们的生活中，你看到过那些有规律的事物，请说一说。
3、在纸上画一画有规律的东西吗？画好后交流。
一年级数学下册找规律教案篇2目标：1、能通过听故事、看图片等不同方式来感知物体循环的规律性，并感受发现规律的乐趣。
2、学习推测事物排列规律病补排或续排。
准备：1、小白兔手偶，蜈蚣阿姨图。
2、被遮挡的项链图一张。
过程：一、通过故事激发幼儿的兴趣1、出示小白兔手偶：小朋友们好！你们认识这是什么吗？（出示蜈蚣图）仔细观察说说它有什么特征？2、现在，老师要给你们讲一个“小白兔看望蜈蚣阿姨”的故事。
3、在讲完第一段时问：你们发现蜈蚣阿姨哪些脚穿错了吗？你可以帮小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正确的袜子吗？（请个别幼儿回答并操作，集体检验结果）4、小白兔说：真棒！谢谢你们了。
穿好袜子后……二、蜈蚣阿姨的项链1、讲完故事最后一段问：小白兔受到了什么礼物？2、引导幼儿观察项链也是有规律的，并请幼儿推理被遮住的项链珠子是什么形状的3、师：我也想要漂亮的项链，你们能帮我按规律排几个吗？a、出示续排题卡（由易到难）b、出示补排题卡（由易到难）c、幼儿根据手中的操作材料进行补排，并说出操作结果5、生活中除了项链是有规律的，还有什么是有规律的？（幼儿分说）小结：生活中一很多东西都是有规律的，只要你仔细观察就会发现。
2020-2021年冀教版小学一年级数学下册找规律 (1)教案(精品教学设计).doc
《找规律》教学设计教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意思。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教具学具：图片、彩笔教学重点：让学生观察规律，发现规律，初步建立起这些规律的表现，掌握找规律的基本方法。
教学难点：掌握找规律的基本方法。
教学课时：一课时教学准备：在黑板上画好联欢会的图片。
教学过程：一、谈话导入课题：师：同学们看黑板，看老师摆的图形，你发现了什么？——教师在黑板上摆长方形和正方形，老师是怎么摆图形的？学生回答，教师总结，是按顺序摆的，也就是有一定的规律，这节课我们就学习新的内容——找规律。
——板书。
二、引导探索、认识规律。
1、投影出示教材中的图片。
教师提问：这幅图片上都有什么内容？——生答，教师写板书——气球、拉花。
学生回答，教师总结——同学们回答的很全面，那么这些气球、拉花是不是乱摆放的？还是……?生回答，教师总结并板书——一黄一红、一长一短2、你还发现了什么？把你的发现的秘密小声的告诉同桌。
一会儿找同学说说。
（教师可以根据学生的接受能了调控课堂，学生如果发现规律比较快，就可以直接找学生回答，如果接受的比较慢，可以让学生交流一会儿）学生回答——小朋友的排列是按一男一女排列的。
教师总结：同学们说的真好，也很全面，这么难找的规律我们都能发现了，说明我们很细心。
那下面老师就再次考验一下，看你们能不能再次发现规律。
投影出示花片题目。
（一红一绿的摆放）3、谁能知道纸下面左边第一个花片是什么颜色的？要想纸下面左边第一个花片是什么颜色的？就要发现花片的排列有什么规律，同学们仔细的看一看，用手指着看看花片是什么颜色的，跟着老师一起找，或者找学生回答，花片的排列是按什么规律排列的？根据学生的回答，教师可以让学生到前面亲自摆一摆，感受一下红色的花片挨着绿色的花片，一红一绿的规律，学生很自然的回答出纸下面盖着的左边第一个是红色的花片。
冀教版数学一年级下册《找规律》教案
冀教版数学一年级下册《找规律》教案教学内容：小学一年级数学下册教科书8889页内容教学目的：让先生经过观察、实验、猜想、推理等活动发现图形复杂的陈列规律，并联络实践感知生活中的一些罕见的规律。
教学重点：了解什么叫规律，怎样找规律。
教具预备：长方形、正方形、三角形图形假定干教法学法：自主探求独立思索教学进程：一、在生活中感知规律师：同窗们，我们来做个游戏好吗？师：教员发一串口令，你们用举措来完成。
师：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵练习。
师：同窗们，你们猜猜接下去应该做什么呢？师：哇，你们真聪明，猜得很准。
谁来说说你们是怎样猜到的？师：同窗们，你们观察得真细心，在我们的日常生活中也有好多像这样依照一定方式来陈列的事物，我们把这种陈列方式叫做规律。
明天，我们一同来学习找规律。
〔出示课题：找规律〕二、在探求中发现规律师：谁来说一说六月一日是什么节日？〔生回答是儿童节〕1.过六一儿童节的时分，同窗们计划庆贺一下，开个联欢会。
你们看他们布置的教室多美丽啊！他们是用什么来布置的？〔出示图片〕〔生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。
〕那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？2.出示彩旗图〔彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色〕红黄红黄红黄红黄师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？〔这面旗是黄色的〕。
师：你猜得真准，你是怎样知道的？〔由于彩旗是依照白色、黄色这样的顺序不时排下去的，所以红旗的前面一定是黄旗。
〕师：彩旗的规律我们曾经找到了。
那么小花又是怎样摆放的呢？3．出示小花图绿玫红绿玫红绿玫红绿玫红师：谁情愿把你的发现通知其他的小冤家？〔我经过观察知道下一朵花是绿色的〕。
师：再下一朵呢？〔再下一朵是玫白色的〕。
4．出示灯笼图让先生同桌互说：它有什么规律？再让先生说说下一盏灯笼是什么颜色的？黄红黄红黄红黄红5．大家看到自己入手布置的会场特别美丽，快乐地在会场中围成一圈跳起舞来。
一年级下册数学教案-8.2 找规律｜冀教版
难点
教学重点：理解规律含义，并且利用发现的规律确定后续事物
教学难点：独立创造规律
教具
学具
课件、图片
教பைடு நூலகம்
学
过
程
教
学
过
程
（一）创设情境，导入新课
通过猜一猜后续事物（一组有简单规律、一组无规律），引出新课，并板书课题《找规律》。
（二）引导发现，探究新知
1.自主探究，提出问题
出示简单规律的题目，并让学生描述“规律”。
（三）拓展运用，巩固练习
1.基本题（单项复现性练习）
（1）先说规律再说答案。
2.综合题（综合发现性练习）
（2）找规律，填空。
（3）按要求完成下面题目。
3.思考题（思考创造性练习）
（4）找规律
（四）课堂总结
我们今天研究了找规律,一组一组地，重复出现。抓住重复出现.
（五）布置作业
板书
设计
教学
反思
（后记）
教学内容
找规律
课时
1
课型
新授课
教学
目标
知识技能目标：
1．理解规律就是“一组”、“重复出现”的事物，能够准确地描述规律。
2．能发现规律，并且利用发现的规律确定后续事物。
3．能创造规律。
智力能力目标：
1.通过观察和推理，发现简单的规律，培养学生观察能力、推理能力和语言表达能力。
情感态度目标：
1.感受生活中规律的应用，发现和欣赏数学的美。
我们把第一次出现的（笑脸，星星）用“一组”来表示。用圈圈起来。
语言表述的时候，可以把“一组”间停顿一下。
其实后面的每一组都跟第一组一模一样，我们用一个词“重复出现”。
(冀教版)一年级数学下册教案 找规律
(冀教版)一年级数学下册教案找规律（冀教版）一年级数学下册教案找规律教学目标：1.在观察、交流的过程中，发现生活中有规律的排列现象。
2.能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。
3.引导学生用数学的“眼光“观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学重点：运用自己的发现解决问题。
教学难点：发现给定事物中的简单排列规律，教学过程：一、引入：小朋友们，在讲新课之前，老师想让你们回答一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢？（生回答老师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。
）哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今天，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。
二、教学新课。
1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家庭谈话？（生回答老师的问题，大胆的表达自己的想法。
）教师根据学生的回答，引出超市的布置很有规律，显的很美。
引导学生寻找其他的有规律的布置。
（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。
）2、小朋友们，刚才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗？（学生肯定会很乐意帮忙）（出示挂灯笼的图）。
教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮助完成。
引导学生说出怎么挂，为什么挂。
第三，巩固练习。
1、出示练习第一题，说明题意。
学生观察图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。
2、出示练习第二题，说明题意。
学生观察图片上颜色的规律，然后完成上色。
3、添加一个课本中没有的题目。
如：动物园召开运动会，看！小动物们排着队伍来了，（出示制作的情景图）。
咦！怎么这么不整齐？快看一看怎么回事？哦！原来是有的小动物还没来呢？看看还缺谁？引导学生根据已有排列的队伍来判断缺谁，并把小动物的图片贴在正确的位置上。
进一步深化本节课的知识理解。
四、拓展、延伸。
教材中的练习题都是以图片的形式出现的。
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找规律
教学目标：
1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
教学重难点：
能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学过程：
一、观察情境，感情规律
大家去过超市吗？你去超市干什么？
超市让我们的生活非常方便，随着生活的需要，周围的超市越来越多，又一家超市开业了（播放课件）。
（一）、提问：哪些东西的排列是有规律的？它们的排列有什么规律？
（二）、学生同桌间相互交流。
（三）、教师指名汇报。
1、彩旗的排列规律
（1）强调说完整话：彩旗的排列规律是一个粉一个黄一个蓝。
（2）理解三个旗子为一组连续重复出现。
（板书：一组一组连续重复）
（3）按规律往后再插一组彩旗，插什么样的彩旗？
2、逐步观察彩带、灯笼、花篮的排列规律。
3、强调鲜花的摆放是按相同的规律从门口往两边摆，这样更美观，在生活中常会这样做。
二、创设活动，感悟规律
观察图片找规律
（1）、观察第一题事物排列有什么规律？几个为一组？课件展示把事物分组圈好。
（2）、学生独立完成后边两道题，圈出重复出现的组，并展示汇报。
三、走进生活，寻找规律
1、课件欣赏生活中有规律的美。
2、分组用学具创设规律之美。
四、运用规律，解决问题
1.按照图片规律涂色
2.自己设定规律涂色。