化学：1.2.1《有机化合物的结构与性质》教案(鲁科版选修5)
#化学：1.2《有机化合物的结构与性质》教案(鲁科版选修5)
第2节 有机化合物的结构与性质要点：1有机物中碳原子的成键特点2 有机物分子的空间构型与碳原子成键方式的关系3 有机物结构的表示方法：结构式 结构简式 键线式4 同分异构现象5 同分异构体的种类及确定方法第一课时【问】你认为造成有机化合物性质差异的主要原因有哪些？形成元素种类不同有机物性质不同元素结合方式不同一 有机物中碳原子的成键特点 C ——形成四根共价建 H ——形成一根共价建 O ——形成两根共价建 N ——形成三根共价建思考：你认为下面两种图示表示的是一种物质还是两种物质？为什么？这两种图示表示的其实是同一种物质，它其实是一个空间四面体，在这个结构中单键可以旋转。
根据所学内容，完成下表炔其中单键可以旋转，双键和三键不能旋转【问】有机物的分子构型和碳碳键的成键方式有什么关系呢？（结合课件讲述）饱和碳原子——sp 3杂化 四面体型双键碳原子——sp 2杂化 平面型叁键碳原子——sp 杂化 直线型苯环中碳原子——sp 2平面型例：例1：以下物质中最多能有几个碳原子共面？最多有几个碳原子能在一条直线上？ CH 3－CH ＝CH －C ≡C －CF 3例2 该分子中，处于同一平面的原子最多有几个？二有机物结构的表示方法1 结构式——完整的表示出有机物分子中每个原子的成键情况。
2 结构简式——结构式的缩减形式书写规则：（1）结构式中表示单键的“——”可以省略，例如乙烷的结构简式为：CH3CH3（2）“C＝C”和“C≡C”中的“＝”和“≡”不能省略。
例如乙烯的结构简式不能写为：CH2CH2，但是醛基、羧基则可简写为—CHO和—COOH（3）准确表示分子中原子的成键情况。
如乙醇的结构简式可写成C H3CH2OH或C2H5OH 而不能写成OHCH2CH33 键线式——只要求表示出碳碳键以及与碳原子相连的基团，图示中的一个拐点和终点均表示一个碳原子。
【完成教材P23问题解决】【过渡】你知道为什么有机物的种类会有这么多吗？其实这与有机物中存在同分异构现象有关，同分异构现象我们在高一的时候已经学过，你还记得吗？三同分异构体1 同分异构现象的概念有机物中存在分子式相同，结构不同的现象叫做同分异构现象，具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。
鲁科版化学选修五 有机化学 全册教案
第1章有机化合物的结构与性质烃【课时安排】共8课时第一节：3课时第二节：3课时第三节：3课时本章复习：2课时第一节认识有机化学【教材与学情分析】本节教材是学生在学完《化学2（必修）》中有机化学知识的基础上，向他们展示有机化学发展历程、研究领域；系统介绍了有机化合物的分类和命名方法。
有机化合物的分类和命名方法是学生学习有机化学有机化学的基础。
本节还介绍了许多有机化学的概念，如烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、官能团、同系物等，对这些概念的理解和掌握对后续化学课的学习具有重要的意义。
【教学目标】知识与技能要求：（1）知道有机化学的发展，了解有机化学的研究领域。
（2）掌握有机物的三种分类方法，建立烃和烃的衍生物的分类框架。
（3）理解同系物和官能团的概念。
过程与方法要求：(1)通过对有机化合物分类方法的研究，能够对有机化合物结构从多角度进行分析、。
对比和归类。
(2)通过对典型实例的分析培养学生归纳整理知识，应用知识解决问题的能力。
情感与价值观要求：通过有机化学发展史的教育，体会科学研究的艰辛和喜悦，感受有机化学世界的奇妙与丰富，激发学生的学习兴趣，为学习后续的新、相关内容做好准备。
【教学重、难点】本课时的重点是有机物的分类。
难点是官能团的认识几同系物的判断。
【教学媒体与教具】多媒体【教学过程】第一课时一有机物的分类【问】同分异构体的种类我们已经学过，那么分子式为C3H8O的有机物有几种可能的同分异构体？写出结构简式。
CH3CH2CH2OH CH3OCH2CH3CH3CHCH3其中能发生酯化反应的有哪些？你是根据什么得出这个结论的？【答】结构中有（醇）羟基，能发生酯化反应。
由此，我们知道，有机物的化学性质主要跟它所具有的基团的性质有关。
我们把这种反映一类有机物共同特性的的原子或原子团叫做官能团。
【问】你知道还有哪些官能团呢？它们存在于哪些物质当中？【学生举例】—COOH 羧酸中存在—CHO 醛当中存在其实刚才大家已经在对有机物进行分类了——根据官能团不同分类1 根据官能团不同分类（1）烷烃（C n H 2n ＋2）没有任何官能团【学生举例】CH 4 CH 3CH 3 CH 3CH 2CH 3 CH 3CH 2CH 2CH 3【问】烷烃的性质几乎相似，请你观察以上烷烃的结构，你能发现其中有什么递变规律吗？【答】它们在结构上相差一个或多个－CH 2－。
高中化学鲁科版选修五教案：1.1 认识有机化学2
达
标
测
试
1．写出下列物质的结构简式：
（1）2，2，4—三甲基戊烷________________________________
（2）2，2，3，5—四甲基—4—乙基己烷____________________________
（3）2，5－二甲基庚烷（4）2，3－二甲基－6－乙基辛烷
（5）3，3－二甲基丁烷（6）3－甲基－2－乙基戊烷
(7)2，3－二甲基戊烯（8）5，5－二甲基－3－己烯
精
讲
精练
【课堂精讲】
系统命名法的基本原则
1.选主链：。
2.定编号：。
3.定名称：.
【课堂精练】
1.用系统命名法给下列物质命名：
（1）(CH3)3CC(CH3)3__________________
4.下列命称的有机物实际上不可能存在的是（）
A．2，2-二甲基丁烷B．2-甲基-4-乙基-1-己烯
C．3-甲基-2-戊烯D．3，3-二甲基-2-戊烯
1有机化合物的结构与性质烃
1.1认识有机化学
教学内容
第1节认识有机化学
课题有机化Biblioteka 物的命名教学目
标
知识
与技能
1.掌握烷烃的系统命名法，使他们根据该命名法对简单的烷烃进行命名，了解烷烃的习惯命名法。
2.掌握烯烃和炔烃的命名规则，会用系统命名法命名分子中含有一个双键或三键的烯烃或炔烃
3.了解取代基的概念，书写简单的取代基。
过程
与方法
1.通过建立烃的分类框架，体会官能团在有机物分类种的作用。
高中化学 第1章 有机化合物的结构与性质 烃 第1节 认识有机化学(第1课时)学案 鲁科版选修5(
高中化学第1章有机化合物的结构与性质烃第1节认识有机化学（第1课时）学案鲁科版选修5编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中化学第1章有机化合物的结构与性质烃第1节认识有机化学（第1课时）学案鲁科版选修5）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第1节认识有机化学第1课时有机化学的发展有机化合物的分类学习目标重点难点1．了解有机化学发展的过程和面临的挑战。
2．了解有机物的一般分类方法。
3．了解烃和烃的衍生物所含的官能团和所属类别。
认识有机物分子中的官能团，学会利用官能团对有机物进行分类。
1．有机化学的发展(1)有机化学萌芽于____世纪；______世纪是探索、创立，直至形成的阶段；____世纪它发展成为一门内容丰富、知识系统的独立学科；____世纪，有机化学将进入崭新阶段.（2)19世纪初，瑞典化学家__________首先提出“有机化学”和“有机化合物”这两个概念。
但他错误地认为有机化合物得自天成，人们只能提取而不能______。
1828年德国化学家______首次在实验室里合成了有机物______，使人类从提取有机化合物进入了合成有机化合物的新时代。
预习交流1回顾必修2中的知识,结合日常生活中接触到的有机物和无机物，分析二者的本质区别。
进入21世纪，有机化学在能源、材料、人类健康、环境、国防等领域都得到重大应用。
2．有机化合物的分类随着有机化学的发展,有机化合物的分类方法也在发展，现在其分类的方法主要有三种：一是根据分子中是否含有碳、氢以外的元素,分为____和____________；二是根据分子中碳骨架的形状分为______________和______________；三是根据分子中所含的官能团分为______________________等.（1）烃及其分类①烃的定义：仅由______两种元素组成的有机化合物称为烃.②烃的分类烷烃是指链烃分子中碳原子间全以______相连，通式为__________，如________等。
高中化学 《有机物的结构与性质》教学设计与反思鲁科版选修5
《有机物的结构与性质》一节课的教学反思教学过程是一种特殊的活动过程，教学的关键在于构建学生的主体性学习活动，让学生在活动中完成对知识、技能、方法的掌握和情感、态度、价值观的培养。
本节课教师注意到了学生主体性学习活动的构建，也取得了比较好的教学效果，本节课有以下特色：1.教学目标明确教学目标既注重了知识与技能的掌握，又渗透了过程与方法、情感态度与价值观的教育。
2.重视了学习情景的创设现代教学理论认为，学生的学习与学习情境有着密切的联系。
首先知识是情景性的，是在不同的情景中被个体重新建构并获得意义的；其次，学习不仅是为了获得具体的知识，还要求学生在不同的情境中进行具体的思维和行动，能够运用所学知识来解决实际问题。
创设一个有利于学生进行探究的“学习情境”是现代教学过程的基本要求.本节课教师以“观察各物质的球棍模型图片，联想其化学性质，思考：怎样分析有机化合物分子的结构、它们的结构是怎样决定性质的等问题。
”为情景，引导学生思考有机物的结构与性质的关系的问题，引入课题,使学生产生积极的情感配合其认知活动，然后设置“你知道的有机化合物中碳原子的成键方式有哪些?”“甲烷分子为什么是正四面体型的?”等多组问题引导学生阅读理解思考、回答，合理梯度的问题情景对学生的学习起到了良好的定向作用，而且整个教学过程中教师启发诱导较为艺术，且重点突出，通过量子力学的模型解释甲烷分子的空间构型，使学生对共价键的实质有更深刻的认识，π键、δ键、大π键的形成过程，进行了强化训练，对学生的回答能给予充分的肯定，为学生理解知识提供了情感准备,多媒体情景贯穿始终,形象生动的画面情景在学生疲惫时犹如一支强心剂,对学生积极性的调动起了很好的作用.3.师生互动和谐合作学习提倡教师要当好导演,学生当好演员,教师要充当管理者、促进者、参与者等多种角色,旨在促进整个教学过程的发展,使学生与新知的矛盾得以解决.本轮模课中老师们都从学生的认知特点出发,巧妙的运用师生之间、生生之间的互动,把导与学进行了分离和加工,把大量的课堂时间还给了学生.老师们都设置了多组问题让学生思考,思考以后学生都能主动抢答,很多问题都是多个学生抢答,充分体现了学生学习的主动性,培养了学生的归纳总结能力及语言表达能力,学生回答之后教师的激励性评价增强了学生的自信心,教师适时的点拨加深了学生对知识的理解.老师们还就学生解决不了的问题让学生进行了讨论,教师在努力开发学生的潜力,这使得教学过程充满生机与活力,从而把教学建立在更广阔的知识背景上。
2021鲁科版选修5《有机化合物的结构与性质》word学案
2021鲁科版选修5《有机化合物的结构与性质》word
学案
活动一：
下面是一些有机化合物的结构式或结构简式：
1.请你考虑上述各分子中
1) 与碳原子成键的是何种元素的原子？
2) 每个碳原子周围都有什么类型的共价键？
3) 与每个碳原子成键的原子数分别是多少？
4) 每个碳原子周围有几对共用电子？
2.你能由上述问题的答案总结出有机物中碳原子成键的一些规律吗？
活动二：
碳碳键键能（kj/mol）键长（nm）
单键（C—C）347 0.154
双键（C=C 614 0.134
叁键（C≡C）839 0.121
请你依照上表所提供的数据，从键能和键长的角度结合乙烷、乙烯和乙炔的性质考虑下列问题，并与同组同学进行交流和讨论。
1.乙烯什么缘故容易发生加成反应？
2.将乙炔通入溴水或溴的四氯化碳溶液时会有什么现象发生？
3.碳原子的饱和程度与烃的化学性质有什么关系吗？
活动三
观看上图四种烃分子的模型，回答下面的问题：
1 每个分子中任意两个共价键的键角是多少？
2 四种分子分别是什么空间构型？
3 键角与分子的空间构型有何关系？
4 已知碳原子的成键方式决定其周围共价键的键角，你能总结出其中有哪些规律吗?。
化学：1.2《有机化合物的结构与性质》教案(鲁科版选修5)
有机化合物的结构与性质【教学目标】知识与技能目标：1.了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，能以此解释有机化合物种类繁多的现象。
2.理解单键、双键和叁键的概念，知道碳原子的饱和程度对有机化合物的性质有重要影响。
3.理解极性键和非极性键的概念，知道共价键的极性对有机化合物的性质有重要影响。
过程与方法目标：初步学会对有机化合物的分子结构进行碳原子的饱和程度、共价键的类型及性质等方面的分析。
情感态度与价值观目标：通过对碳原子成键方式的学习，使学生树立“客观事物本来是相互联系和具有内部规律的”的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】教学重点：理解单键、双键和三键、极性键和非极性键概念，初步形成“结构决定性质”的意识教学难点：碳原子的成键特点，同分异构现象和同分异构体，有机化合物结构和性质的关系【教学方法】充分利用教材资源和网络资源，组织学生展开交流、讨论，增强互动，分析讨论【教学工具】多媒体辅助教学工具，PPT课件，教案，《有机化学基础》，实验视频，有机化合物结构模型【课时安排】3个课时【教学过程】【PPT展示】甲烷、乙烯、苯的结构及其主要化学性质【导入新课】引导学生看投影，启发提问：甲烷、乙烯和苯是你认识的有机化合物，你还记得它们有哪些化学性质吗？它们性质上的不同是由什么决定的？【联想质疑】观察各物质的球棍模型，联想其化学性质，思考怎样分析有机化合物分子的结构，它们的结构是怎样决定性质的。
【过渡】怎样分析有机化合物的性质?它们的结构是如何决定性质的？这是我们这节课要解决的主要问题。
请大家把书打开到第15页，我们来学习教材的第2节有机化合物的结构与性质。
【板书】第二节有机化合物的结构和性质【讲述】认识有机化合物结构和性质的关系，掌握通过结构分析性质、通过性质推断结构的方法，对于学习有机化学来说是非常重要的。
有机化合物的结构是以分子中碳原子结合成的碳骨架为基础的，所以。
高中化学鲁科版选修五教案：1.1 认识有机化学2
（3）CH3=C— CH——CH——CH3
||| ____________________________________
C2H5CH3C2H5
2.写出下列物质的结构简式：
（1）3，4，4－三甲基－1－戊炔____________________________________________
教
材
分
析
重点
烷烃的系统命名法。
难点
认识各种烃并对它们进行命名。
学情分析
学过一些常见的有机物的习惯命名
课型
新课
教具
演示实验
课时
1课时
教学流程
教学内容
展
示
目
标
1.掌握烷烃的系统命名法，使他们根据该命名法对简单的烷烃进行命名，了解烷烃的习惯命名法。
2.了解取代基的概念，书写简单的取代基。
自
主
学
习
简单了解［资料在线］“系统命名法”的由来
过程
与方法
1.通过建立烃的分类框架，体会官能团在有机物分类种的作用。
2.通过烯烃和炔烃的命名规则与烷烃的比较，体会新旧知识之间的联系与区别。
情感态度
与价值观
1.通过［资料在线］了解“系统命名法”的由来，从而培养学生的学习兴趣
2.通过了解自然界和人类生产、生活中存在的烃，认识烃对生产、生活和自然环境的影响
（2）3，5－二甲基－3－庚烯_____________________________________________
达
标
测
试
1．写出下列物质的结构简式：
（1）2，2，4—三甲基戊烷________________________________
高中化学(广东)1.2有机化合物的结构与性质第二课时有机物的结构与性质教案鲁科版选修5
教学内容
第2节有机物的结构与性质
课题
有机物的同分异构体
教
学
目
标
知识
与技能
1.通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，这是有机化合物物种类繁多的原因之一
2.能根据简单有机化合物的结构确定其同分异构体的种类，并能书写其结构简式
3.理解碳链异构、官能团异构、顺反异构等，归纳同分异构体的书写方法
自
主
学
习பைடு நூலகம்
一．同系物
问题讨论：
1．同系物是否必须符合同一通式？举例说明。
2．通式相同组成上相差若干个CH2原子团是否一定是同系物？
3．CH3CH2Br与CH3CH2CH2Cl都是卤代烃，且结构相差一个CH2原子团是否是同系物？为什么？
4．CH3CH2CH3和，前者无支链，后者有支链能否互称同系物？
二．同分异构现象
达
标
测
试
1.根据下表中烃的分子式排列规律，判断空格中烃的同分异构体数目是
1
2
3
4
5
6
7
8
CH4
C2H4
C3H8
C4H8
C6H12
C7H16
C8H16
A、3 B、4 C、5 D、6
2.一种有机物的化学式为C4H4，分子结构如图所示，将该有机物与适量氯气混合后光照，生成的卤代烃的种类共有
A．2B．4C．5D．6
难点
同分异构的判断和书写
学情分析
已经学习烃的结构。
课型
新课
教具
演示实验
课时
1课时
教学流程
教学内容
展
示
目
广东省高中化学1.2有机化合物的结构与性质机物的结构与性质教案鲁科版选修5
（1）讲授法：在讲解有机化合物的基本结构特点和性质时，我将运用讲授法，清晰地阐述有机化合物结构与性质之间的关系，为学生提供系统的知识框架。
（2）案例研究法：通过分析具体的有机化合物案例，让学生深入理解不同结构有机化合物的性质差异，培养学生的分析能力。
(4)有机化合物的支链以阿拉伯数字表示，编号从靠近官能团的一端开始。
(5)有机化合物的官能团以字母表示，按照字母表顺序排列。
4.题目：请解释下列有机化合物的性质。
(1)醇的性质：醇具有醇羟基，可发生氧化反应、酯化反应和聚合反应。
(2)醛的性质：醛具有醛基，可发生加成反应、氧化反应和聚合反应。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解有机化合物的结构与性质之间的关系时，学生可能会遇到难以把握的抽象概念和复杂的结构模型。此外，对于有机化合物的性质和反应机理的理解可能也会成为他们的学习难点。在实验操作方面，学生可能对于一些精细操作和实验技巧还不够熟练，需要教师的指导和示范。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：制作精美的PPT，展示有机化合物的结构、性质以及实验操作步骤，帮助学生清晰地理解课程内容。
（2）视频：播放有机化合物性质实验的操作视频，让学生在实验过程中能够直观地观察实验现象，提高实验操作能力。
（3）在线工具：利用在线工具，如有机化学虚拟实验室，让学生在课后自主进行有机化合物的结构构建和性质模拟实验，巩固所学知识。
（2）运用案例分析法让学生通过具体实例理解有机化合物的性质。
（3）采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
2.教学手段
（1）多媒体课件辅助教学，展示有机化合物的结构与性质。
化学：1. 2《有机化合物的结构与性质》教案(鲁科版选修5)
化学：1. 2《有机化合物的结构与性质》教案（鲁科版选修5）部门： xxx时间： xxx制作人：xxx整理范文，仅供参考，勿作商业用途第2节有机化合物的结构与性质要点：1有机物中碳原子的成键特点2 有机物分子的空间构型与碳原子成键方式的关系3 有机物结构的表示方法：结构式结构简式键线式4 同分异构现象5 同分异构体的种类及确定方法第一课时【问】你认为造成有机化合物性质差异的主要原因有哪些？形成元素种类不同有机物性质不同元素结合方式不同一有机物中碳原子的成键特点C ——形成四根共价建H ——形成一根共价建O ——形成两根共价建N ——形成三根共价建思考：你认为下面两种图示表示的是一种物质还是两种物质？为什么？这两种图示表示的其实是同一种物质，它其实是一个空间四面体，在这个结构中单键可以旋转。
根据所学内容，完成下表b5E2RGbCAP乙炔其中单键可以旋转，双键和三键不能旋转【问】有机物的分子构型和碳碳键的成键方式有什么关系呢？<结合课件讲述）饱和碳原子——sp3杂化四面体型双键碳原子——sp2杂化平面型叁键碳原子——sp杂化直线型苯环中碳原子——sp2 平面型例：例1：以下物质中最多能有几个碳原子共面？最多有几个碳原子能在一条直线上？CH3－CH＝CH－C≡C－CF3例2 该分子中，处于同一平面的原子最多有几个？二有机物结构的表示方法1 结构式——完整的表示出有机物分子中每个原子的成键情况。
2 结构简式——结构式的缩减形式书写规则：<1）结构式中表示单键的“——”可以省略，例如乙烷的结构简式为：CH3CH3<2）“C＝C”和“C≡C”中的“＝”和“≡”不能省略。
例如乙烯的结构简式不能写为：CH2CH2，但是醛基、羧基则可简写为—CHO 和—COOHp1EanqFDPw<3）准确表示分子中原子的成键情况。
如乙醇的结构简式可写成CH3CH2OH或C2H5OH而不能写成OHCH2CH3DXDiTa9E3d3 键线式——只要求表示出碳碳键以及与碳原子相连的基团，图示中的一个拐点和终点均表示一个碳原子。
化学：1. 2. 2《有机化合物的结构与性质》教案(鲁科版选修5)
化学：1. 2. 2《有机化合物的结构与性质》教案（鲁科版选修5）部门： xxx时间： xxx制作人：xxx整理范文，仅供参考，勿作商业用途《有机物的结构与性质》学案第二课时有机化合物的结构与性质关系【基本要求】知识与技能要求：<1）了解有机化合物中同分异构现象，识别和判断烃类化合物中的结构异构类型。
<2）初步建立“不同基团间的相互作用会对有机化合物的化学性质产生影响”的观念。
过程与方法要求：通过对典型实例的交流研讨，认识有机化合物同分异构体的类型和书写规律，形成利用有机化合物结构推测其性质的思路和意识，用官能团的相互影响来解一些问题。
b5E2RGbCAP情感与价值观要求：通过官能相互影响的学习，树立“客观事物本来是相互联系、相互影响的”的辨证唯物主义观点，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
p1EanqFDPw【重、难点】本课时的重点、难点都是同分异构现象的概念和同分异构体书写。
【知识梳理】1．同分异构体的概念为_________对于烷烃来说，它只存在_____________ 异构，如 C5H12有________种同分异构体。
对于烯烃、炔烃及烃的衍生物，除了有_________________异构以外，还可能有____________异构或____________异构，如C4H8可能有___________种同分异构体。
DXDiTa9E3d2．通常只有通式相同的有机物间才能产生同分异构现象，烯烃与__________ 通式相同，都是______________；炔烃与__________通式相同，都是____________；饱和一元醇与__________ 通式相同，都是_______；饱和一元醛与_____________通式相同，都是____；饱和一元羧酸与____________通式相同，都是____；这些异构都称为____________________RTCrpUDGiT3．官能团决定一类有机化合物的________，这是因为____________________________5PCzVD7HxA_______，所以我们可以根据____________ 来推测有机化合物的反应。
1.2.1《有机物的结构与性质》教案(鲁科版选修5现行教材)word
碳原子的成键方式学案作者：秦文斌（原创）学习目标：1．了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，能以此认识有机化合物种类繁多的现象。
2．了解单键、双键和叁键的特点，知道碳原子的饱和程度对有机物性质的有重要影响。
3．理解极性键和非极性键的概念，知道共价键的极性对有机化合物性质的影响。
重点、难点：理解单键、双键、叁键和极性键、非极性键的概念。
教学内容阅读〔联想·质疑〕回答下列问题1．不同有机物性质不同的原因是和的不同。
2．有机物的结构与性质的关系是。
一、碳原子的成键方式阅读〔交流·研讨〕回答下列问题1．有机物分子中，碳原子不仅能与成键，也能与等其它元素成键。
2．在有机物分子中，碳原子都是形成个共价键，只有这样才能达到最外层。
3．碳原子成键方式的多样性指的是①②③4．有机物种类繁多的原因是一)碳碳键的分类1．碳碳键分类的依据是：2．碳碳键的分类单键碳碳键双键叁键3．碳碳键的区别与联系二)极性键和非极性键 1．化学键的分类化学键2三)常见无机物或有机物的空间构型及键角H 2O P 4 NH 3BF 3 CO 2 CH 4HCHO针对性练习1． 大多数有机物分子里的碳原子与碳原子之间或碳原子与其他原子间相结合的化学键是 A．只有极性键 B ．只有非极性键 C ．极性键和非极性键 D ．只有离子键 2．工业上用改进汽油组成的办法来改善汽油的燃烧性能，例如：在汽油中加入CH 3OC(CH 3)3来生成产无铅汽油。
CH 3OC(CH 3)3分子中必存在的原子间连接形式是A BC D3．下列化学式对应的结构式从成键的情况看不合理的是A ．CH 3N ，B ．CH 2SeO ，C．CH 4S ，D ．CH 4Si ，4．甲烷分子中的四个氢原子都可以被取代。
若甲烷分子中的4得到的分子如图所示。
⑴写出其分子式。
⑵碳碳键之间的夹角有 种。
⑶极性键有 个，非极性键有个。
5．用于制造隐形飞机的某种物质具有吸收微波的功能，其主要成分的结构如下： 该分子中含有的极性键数目是 A ．3 B ．11 C ．12 D ．156．酚酞是中学化学中常用的酸碱指示剂，其结构如右， 试回答下列问题：⑴酚酞的分子式为 。
化学：1..2..1《有机化合物的结构与性质》教案(鲁科版选修5)
《有机物地结构与性质》学案【教材分析】认识有机物地结构与性质地关系，掌握通过结构推断性质，通过性质判断结构，这是学习有机化学至关重要地能力.本节教材在原子结构及化学键地基础上，从碳地结构拓展到其成键特点，介绍单键、双键、叁键地结构及极性键和非极性键，然后进一步引出同分异构现象和同分异构体地概念及不同官能团相互影响对物质性质地影响等.本节教学内容抽象难懂，要充分利用结构模型等直观教学手段，使教学形象易懂.第一课时碳原子成键特点及有机物地空间构型【基本要求】知识与技能要求：<1）了解碳原子地成键特点和成键方式地多样性，能以此解释有机化合物种类繁多地现象.<2）理解单键、双键和叁键地概念，知道碳原子地饱和程度对有机化合物地性质有重要影响，能根据键角判断有机物地空间构型. <3）理解极性键和非极性键地概念.知道共价键地极性对有机化合物地性质有重要影响过程与方法要求：初步学会对有机化合物分子结构进行碳原子饱和程度、共价键类型及性质等方面地分析.情感与价值观要求：通过碳原子地成键特点和成键方式地学习，树立“客观事物本来是相互联系和具有内部规律地”地辨证唯物主义观点.【重、难点】本课时地重点是理解单键、双键和叁键，极性键和非极性键地概念.难点是根据有机化合物分子结构判断其碳原子饱和程度、共价键类型及性质.【知识梳理】1．碳原子地成键有何特点，这种成键特点与有机物种类繁多成键有何关系？2．什么是单键、双键和叁键，它们地稳定性有何关系？3．甲烷、乙烯、乙炔、苯分子地空间构型及键角分别是怎样地？4．什么是极性键和非极性键？5．电负性地大小与元素地金属性和非金属性有何关系？【随堂检测】专题一：有机化合物中碳原子地成键方式，单键、双键和叁键.1．关于单键、双键、叁键地说法正确地是A ．单键地键长最短，键能最大.B ．叁键地键长最短，键能最大.C ．双键中两个键都活泼，加成时都断裂.D ．只有碳原子间才能形成双键和叁键.2．下列关于乙烯分子结构地描述错误地是A ．双键键长小于乙烷中碳碳单键地键长B ．分子中所有原子在同一平面上C ．双键键能是乙中碳碳单键键能地2倍D ．分子中碳氢键地夹角是12003．苯、乙烷、乙烯、乙炔分子中地碳碳键长分别为a 、b 、c 、d ，它们之间由大到小顺序为 ( >A ．a>b>c>dB ．b>a>c>dC ．b>c>d>aD ．b>c>a>d4．某分子中如果含有双键或叁键，分子式中氢原子个数比相同碳原子数地烷烃氢原子个数分别少A. 1、2B. 2、4C. 2、3D. 3、45. 下列各组有机物其结构中均有可能含有碳碳双键地是 < ）A ．C 3H 6与C 3H 8B ．C 4H 6与C 3H 8C ．C 5H 10与C 6H 6D ．C 3H 6与C 3H 8O6．下列物质①甲烷 ② 乙烯 ③ 苯 ④ 乙醇 ⑤ 乙酸 ⑥ 正丁烷 ⑦异戊烷(1>碳原子间地成键方式完全相同地是___________________(2>碳原子周围有双键地是___________(3>碳原子周围有三种共价键地是__________________________7．某有机物地结构如下，分析其结构并回答下列问题：<1____________________<2）分子中有_____________个不饱和碳原子，分子中有___________种双键<3）分子中饱和碳原子有__________个，一定与苯环处于同一平面地碳原子有___个<4）分子中地极性键有________________________<写出两种即可）<5）推测该有机物地三条性质：—CH —CH 2COOH OOCCHCH 2=CH —CH 2— CH ≡C — OH①___________________________________②____________________________________③___________________________________8．丙烯腈地结构简式为______________，指出丙烯腈分子中各化学键地类型________________________________________________________ ______.9．写出含有双键地两类有机化合物，各举两例，写出其结构简式.(1>含有_______________双键，如___________________________________________________(2>含有____________双键，如_________________________________________________10．有机物分子中与４个不同原子或原子团相连地碳原子称为“手性”碳原子.葡萄糖分子地结构简式为：____________________________________,在葡萄糖分子中有____________个“手性”碳原子，葡萄糖分子中地碳氧双键可以与氢气加成，加成后地生成物中有___________个“手性”碳原子．【总结提高】通过对本专题地训练，你认为你澄清地主要问题是什么？或者说你主要收获是什么？专题二：极性键和非极性键11．下列共价键中极性最强地是<）A．C—ClB．C—OC．C—ND．C—F12．在1—18号元素中电负性最大地是<）A．NaB．CC．OD．F13．下列化合物中羟基最活泼地是<）A．H2O B．C2H5OHC．CH3COOH D．C6H5OH14．下列叙述中错误地是( >A．只有成键两原子相同，才有可能形成非极性键B．极性键中吸引电子能力强地原子带部分正电荷C．键地极性除受成键原子吸引电子能力地强弱影响，还受邻近原子团地影响D．不同元素原子地核内质子数不同，核对外层电子吸引作用地强弱程度就不同15．用部分正电荷和部分负电荷描述下列化合物中指定共价键地极性(1>H—CN (2>H—OH(3>CH3—OH (4>CH3COO—CH2CH3(5>H—SH (6>HO—SO3H16．下列有机化合物中，有地有多个官能团：(1>可以看作醇类地是(填入编号>(2>可以看作酚类地是；(3>可以看作羧酸类地是；(4>可以看作酯类地是.【总结提高】通过对本专题地训练，你认为你澄清地主要问题是什么？或者说你主要收获是什么？专题三：物质地空间构型17．下列分子中所有原子不可能共处在同一平面上地是( >A．C2H2 B．CS2 C．NH3 D．C6H618．下列所述乙炔地结构和性质中，既不同于乙烷，又不同于乙烯地是( >A．存在碳碳叁键，其中地两个键易断裂B．不易发生取代反应，易发生加成反应C．分子中地所有原子都处在一条直线上D．能使酸性高锰酸钾溶液褪色19．下列关于烯烃和烷烃相比较地说法，不正确．．．地是 ( > A．含元素种类相同，但通式不同B．烯烃含双键而烷烃不含C．烯烃分子含碳原子数≥2，烷烃分子含碳原子数≥1D．碳原子数相同地烯烃分子和烷烃分子互为同分异构体20．描述分子结构地下列叙述中，正确地是 < ）A．6个碳原子有可能都在一条直线上B．6个碳原子不可能都在一条直线上C．6个碳原子有可能都在同一平面上D．6个碳原子不可能都在同一平面上21．甲烷分子是以碳原子为中心地正四面体结构而不是正方形结构地依据是 < ）A．CH3Cl不存在同分异构体B．CHCl3不存在同分异构体C．CH2Cl2不存在同分异构体D．CH4中四个键都相同22．下列有机物分子中地所有原子一定处于同一平面上地是< ）A．苯 B．甲苯C．苯乙烯 D．CH3—CH═CH—CH323．某烃地结构简式为：CH2-CH3∣CH≡C—C═CH—CH2—CH3分子中处于四面体结构中心地碳原子数为a,一定在同一平面内地碳原子数为b，一定在同一直线上地碳原子数为c，则a、b、c依次为A．4，5，3 B．4，6，3C．2，4，5 D．4，4，624．某烯烃标准状况下地密度为3．75，则其分子式为-_____________________，若其所有碳原子位于同一平面上则其结构简式为______________________25．化学式为C6H12地某烯烃地所有碳原子都在同一平面上，则该烯烃地结构简式为_____________.26．人们对苯地认识有一个不断深化地过程.（1）由于苯地含碳量与乙炔相同，人们认为它是一种不饱和烃写出C6H6地一种含有叁键（2）且无支链链烃地结构简式:_________________________________（3）1866年凯库勒提出了苯地单、双键交替地正六边形平面结构，解释了苯地部分性质，但还有一些问题不能解决，它不能解释下列_________事实A．苯不能使溴水褪色B．苯能与氢气发生加成反应C．溴苯没有同分异构体D．邻二溴苯没有同分异构体（4）现代化学认苯分子碳碳之间地键是:______________________________________（5）苯地化学性质表现为易取代，能加成，试写出苯地一个取代反应和一个加成反应【总结提高】通过对本专题地训练，你认为你澄清地主要问题是什么？或者说你主要收获是什么？【参考答案】6．<1）①⑥⑦ <2）②⑤ <3）④⑤7．<1）<1）C16H16O5<2）12，2 <3）4，4 <4）碳氢键，碳氧键，氧氢键，<5）①可使溴水褪色②能发生水解反应③能与醇和羧酸发生酯化反应8．CH2═CH—C≡N，碳碳双键，碳氮三键，碳碳单键，碳氢键，非极性键有：碳碳双键，碳碳单键，极性键有：碳氮三键，碳碳单键9．碳碳双键， CH2═CH2 CH2═CHCH3碳氧双键， CH3CHO ，CH3COOH10．CH2OH<CHOH）4CHO， 4， 415．略16．<1）B <2）ABC <3）BC <4）E24．C6H1225． CH3CH3││CH3—C═C—C═C—CH3││CH3 CH326．<1）CH≡C—C≡C—CH2—CH3<2）AD<3）介于单键和双键之间地特殊地键<4）略申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。
2014高中化学 第一章第二节《有机化合物的结构与性质》《碳原子的成键方式》教案 鲁科版选修5
2014高中化学第一章第二节《有机化合物的结构与性质》《碳原子的成键方式》教案
鲁科版选修5
【教学目标】
知识与技能目标：
1.了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，能以此解释有机化合物种类繁多的现象。
2.理解单键、双键和叁键的概念，知道碳原子的饱和程度对有机化合物的性质有重要影响。
3.理解极性键和非极性键的概念，知道共价键的极性对有机化合物的性质有重要影响。
过程与方法目标：
初步学会对有机化合物的分子结构进行碳原子的饱和程度、共价键的类型及性质等方面的分析。
情感态度与价值观目标：
通过对碳原子成键方式的学习，使学生树立“客观事物本来是相互联系和具有内部规律的”的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】
教学重点：理解单键、双键和三键、极性键和非极性键概念，初步形成“结构决定性质”的意识
教学难点：碳原子的成键特点对有机化合物的重要影响
【教学方法】
充分利用教材资源和网络资源，组织学生展开交流、讨论，增强互动，分析讨论
教后反思
本节课学生对于有机物的空间结构掌握的不是很好，因此教学中通过结合球棍模型和多媒体来增强学生的直观性，讲解碳原子的成键特点和方式，会判断有机物的空间构型。
高中化学 第一章 有机化合物的结构与性质 烃 第2节 有机化合物的结构与性质教学案 鲁科版选修5
第2节有机化合物的结构与性质[课标要求]1．了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，能以此来认识有机化合物种类繁多的现象。
2．了解单键、双键和叁键的特点，知道碳原子的饱和程度对有机化合物的性质有着重要的影响。
3．理解极性键和非极性键的概念，知道共价键的极性对有机化合物的性质有着重要的影响。
4．认识同分异构现象和同分异构体。
1．同分异构体是指分子式相同而结构不同的有机化合物。
2．书写同分异构体的步骤一般为碳骨架异构―→官能团位置异构―→官能团类型异构。
3．烷烃只存在碳骨架异构，书写时应注意要全而且不重复，一般采用“减链法”，可巧记为：成直链，一条线；摘一碳，挂中间；往边移，不到端；摘二碳，成乙基；二甲基，同、邻、间。
4．官能团决定有机化合物的性质，不同官能团之间相互影响。
碳原子的成键方式1．碳原子的结构特点及成键方式2．单键、双键和叁键与空间构型(1)极性键：不同元素的原子之间形成的共用电子对偏向吸引电子能力较强的一方的共价键。
(2)非极性键：同种元素的原子之间形成的共用电子对不偏向任何一方的共价键。
1．如何证明甲烷是正四面体结构？提示：甲烷的二氯代物(CH 2Cl 2)立体结构只有一种且甲烷中4个相同C —H 键，键长相等。
2．常见的有机化合物分子结构的表示方法有哪些？提示：(1)键线式：省略碳、氢元素符号，只表示碳碳键及与碳原子相连的基团；每个拐点和端点均表示一个碳原子。
例如可表示为。
(2)结构简式：①表示单键的“—”可以省略，将与碳原子相连的其他原子写在其旁边，在右下角注明其个数；②表示碳碳双键、碳碳叁键的“===”、“”不能省略；③醛基()、羧基()可简写为—CHO 、—COOH 。
例如，CH 3CH===CH 2、CH 3CH 2OH 、。
有机物分子结构的表示方法1．下列化学式对应的结构式从成键情况看不合理的是( )解析：选D 根据原子的成键方式知，碳、硅原子形成四条键(碳、硅处于同一主族)，氧、硫、硒原子形成两条键(氧、硫、硒处于同一主族)，氢原子形成一条键，氮原子形成三条键。
鲁科版高中化学选修五第1章第2节有机化合物的结构与性质.docx
高中化学学习材料唐玲出品第2节有机化合物的结构与性质1．了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，以此认识有机化合物种类繁多的现象。
2．了解单键、双键和叁键的特点，知道碳原子的饱和程度对有机化合物的性质有重要影响。
3．理解极性键和非极性键的概念，知道共价键的极性对有机化合物的性质有重要影响。
4．通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在的同分异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构现象的三种表现形式。
5．理解官能团与有机物性质的关系，能列举事实说明有机物分子中基团之间存在相互影响。
6．充分理解“结构决定性质，性质反映结构”这一重要思想。
一、碳原子的成键方式1．碳原子的结构特点。
碳原子的最外电子层有____个电子，必须形成____对共有电子对，即____条共价键，才能达到8电子的稳定结构。
当碳原子形成____个共价单键，即连接____个原子或原子团时，这样的碳原子称为饱和碳原子，形成的空间构型为________构型。
当碳原子连接的原子数目少于____个时，这样的碳原子称为不饱和碳原子。
涉及不饱和碳原子的空间构型有______形分子(如CH2===CH2，)和______形分子(如CH CH)。
2．碳原子形成的共价键的分类。
(1)根据共用电子对的数目。
①单键：两个原子间共用________电子的共价键，如C—H、C—C。
②双键：两个原子间共用________电子的共价键，如、。
③叁键：两个原子间共用________电子的共价键，如、—C≡N。
(2)根据共用电子对的偏移程度。
①极性键：________元素的原子之间形成，共用电子对__________________________如、、。
②非极性键：________的原子之间形成，共用电子对____________________________________________，、、。
答案: 1．4 4 4 4 4 四面体 4 平面直线2．(1)①一对②两对③三对(2)①不同偏向吸引电子能力较强的一方②两种元素不偏向成键原子的任何一方思考：共价键的极性与成键原子的得电子能力有何关系？答案:两个成键原子得电子能力(吸引共用电子对的能力)差别越大，共价键的极性越强。
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《有机物的结构与性质》【教材分析】认识有机物的结构与性质的关系，掌握通过结构推断性质，通过性质判断结构，这是学习有机化学至关重要的能力。
本节教材在原子结构及化学键的基础上，从碳的结构拓展到其成键特点，介绍单键、双键、叁键的结构及极性键和非极性键，然后进一步引出同分异构现象和同分异构体的概念及不同官能团相互影响对物质性质的影响等。
本节教学内容抽象难懂，要充分利用结构模型等直观教学手段，使教学形象易懂。
第一课时碳原子成键特点及有机物的空间构型【基本要求】知识与技能要求：（1）了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，能以此解释有机化合物种类繁多的现象。
（2）理解单键、双键和叁键的概念，知道碳原子的饱和程度对有机化合物的性质有重要影响，能根据键角判断有机物的空间构型。
（3）理解极性键和非极性键的概念。
知道共价键的极性对有机化合物的性质有重要影响过程与方法要求：初步学会对有机化合物分子结构进行碳原子饱和程度、共价键类型及性质等方面的分析。
情感与价值观要求：通过碳原子的成键特点和成键方式的学习，树立“客观事物本来是相互联系和具有内部规律的”的辨证唯物主义观点。
【重、难点】本课时的重点是理解单键、双键和叁键，极性键和非极性键的概念。
难点是根据有机化合物分子结构判断其碳原子饱和程度、共价键类型及性质。
【知识梳理】1．碳原子的成键有何特点，这种成键特点与有机物种类繁多成键有何关系？2．什么是单键、双键和叁键，它们的稳定性有何关系？3．甲烷、乙烯、乙炔、苯分子的空间构型及键角分别是怎样的？4．什么是极性键和非极性键？5．电负性的大小与元素的金属性和非金属性有何关系？【随堂检测】专题一：有机化合物中碳原子的成键方式，单键、双键和叁键。
1．关于单键、双键、叁键的说法正确的是A．单键的键长最短，键能最大。
B．叁键的键长最短，键能最大。
C．双键中两个键都活泼，加成时都断裂。
D．只有碳原子间才能形成双键和叁键。
2．下列关于乙烯分子结构的描述错误的是A．双键键长小于乙烷中碳碳单键的键长B．分子中所有原子在同一平面上C．双键键能是乙中碳碳单键键能的2倍D．分子中碳氢键的夹角是12003．苯、乙烷、乙烯、乙炔分子中的碳碳键长分别为a、b、c、d，它们之间由大到小顺序为 ( ) A．a>b>c>d B．b>a>c>dC．b>c>d>a D．b>c>a>d4．某分子中如果含有双键或叁键，分子式中氢原子个数比相同碳原子数的烷烃氢原子个数分别少A. 1、2B. 2、4C. 2、3D. 3、45. 下列各组有机物其结构中均有可能含有碳碳双键的是（）A．C3H6与C3H8 B．C4H6与C3H8C．C5H10与C6H6 D．C3H6与C3H8O6．下列物质①甲烷②乙烯③苯④乙醇⑤乙酸⑥正丁烷⑦异戊烷(1)碳原子间的成键方式完全相同的是___________________(2)碳原子周围有双键的是___________(3)碳原子周围有三种共价键的是__________________________7．某有机物的结构如下，分析其结构并回答下列问题：（1）写出其分子式____________________（2）分子中有_____________个不饱和碳原子，分子中有___________种双键（3）分子中饱和碳原子有__________个，一定与苯环处于同一平面的碳原子有___个（4）分子中的极性键有________________________（写出两种即可）（5）推测该有机物的三条性质：①___________________________________②____________________________________③___________________________________8．丙烯腈的结构简式为______________，指出丙烯腈分子中各化学键的类型 ______________________________________________________________。
9．写出含有双键的两类有机化合物，各举两例，写出其结构简式。
(1)含有_______________双键，如___________________________________________________(2)含有____________双键，如_________________________—CH —CH 2COOHOOCCH 3 CH 2=CH —CH 2— CH ≡C — OH________________________10．有机物分子中与４个不同原子或原子团相连的碳原子称为“手性”碳原子。
葡萄糖分子的结构简式为：____________________________________,在葡萄糖分子中有____________个“手性”碳原子，葡萄糖分子中的碳氧双键可以与氢气加成，加成后的生成物中有___________个“手性”碳原子．【总结提高】通过对本专题的训练，你认为你澄清的主要问题是什么？或者说你主要收获是什么？专题二：极性键和非极性键11．下列共价键中极性最强的是（）A．C—Cl B．C—OC．C—N D．C—F12．在1—18号元素中电负性最大的是（）A．Na B．CC．O D．F13．下列化合物中羟基最活泼的是（）A．H2O B．C2H5OHC．CH3COOH D．C6H5OH14．下列叙述中错误的是 ( ) A．只有成键两原子相同，才有可能形成非极性键B．极性键中吸引电子能力强的原子带部分正电荷C．键的极性除受成键原子吸引电子能力的强弱影响，还受邻近原子团的影响D．不同元素原子的核内质子数不同，核对外层电子吸引作用的强弱程度就不同15．用部分正电荷和部分负电荷描述下列化合物中指定共价键的极性(1) H—CN (2) H—OH(3) CH3—OH (4) CH3COO—CH2CH3(5) H—SH (6) HO—SO3H16．下列有机化合物中，有的有多个官能团：(1)可以看作醇类的是(填入编号)(2)可以看作酚类的是；(3)可以看作羧酸类的是；(4)可以看作酯类的是。
【总结提高】通过对本专题的训练，你认为你澄清的主要问题是什么？或者说你主要收获是什么？专题三：物质的空间构型17．下列分子中所有原子不可能共处在同一平面上的是( )A ．C 2H 2B ．CS 2C ．NH 3D ．C 6H 618．下列所述乙炔的结构和性质中，既不同于乙烷，又不同于乙烯的是( )A ．存在碳碳叁键，其中的两个键易断裂B ．不易发生取代反应，易发生加成反应C ．分子中的所有原子都处在一条直线上D ．能使酸性高锰酸钾溶液褪色19．下列关于烯烃和烷烃相比较的说法，不正确．．．的是( )A ．含元素种类相同，但通式不同B ．烯烃含双键而烷烃不含C ．烯烃分子含碳原子数≥2，烷烃分子含碳原子数≥1D ．碳原子数相同的烯烃分子和烷烃分子互为同分异构体20． 描述33CF C C CH CH CH --=-=-分子结构的下列叙述中，正确的是 （ ） A ．6个碳原子有可能都在一条直线上B ．6个碳原子不可能都在一条直线上C．6个碳原子有可能都在同一平面上D．6个碳原子不可能都在同一平面上21．甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构而不是正方形结构的依据是（）A．CH3Cl不存在同分异构体B．CHCl3不存在同分异构体C．CH2Cl2不存在同分异构体D．CH4 中四个键都相同22．下列有机物分子中的所有原子一定处于同一平面上的是（）A．苯 B．甲苯C．苯乙烯 D．CH3—CH═CH—CH323．某烃的结构简式为：CH2-CH3∣CH≡C—C═CH—CH2—CH3分子中处于四面体结构中心的碳原子数为a,一定在同一平面内的碳原子数为b，一定在同一直线上的碳原子数为c，则a、b、c依次为A．4，5，3 B．4，6，3C．2，4，5 D．4，4，624．某烯烃标准状况下的密度为3．75，则其分子式为_____________________，若其所有碳原子位于同一平面上则其结构简式为______________________ 25．化学式为C6H12的某烯烃的所有碳原子都在同一平面上，则该烯烃的结构简式为_____________。
26．人们对苯的认识有一个不断深化的过程。
（1）由于苯的含碳量与乙炔相同，人们认为它是一种不饱和烃写出C6H6的一种含有叁键（2）且无支链链烃的结构简式:_________________________________（3） 1866年凯库勒提出了苯的单、双键交替的正六边形平面结构，解释了苯的部分性质，但还有一些问题不能解决，它不能解释下列_________事实A．苯不能使溴水褪色B．苯能与氢气发生加成反应C．溴苯没有同分异构体D．邻二溴苯没有同分异构体（4）现代化学认苯分子碳碳之间的键是:______________________________________（5）苯的化学性质表现为易取代，能加成，试写出苯的一个取代反应和一个加成反应【总结提高】通过对本专题的训练，你认为你澄清的主要问题是什么？或者说你主要收获是什么？【参考答案】6．（1）①⑥⑦（2）②⑤（3）④⑤7．（1）（1）C16H16O5（2）12，2 （3）4，4 （4）碳氢键，碳氧键，氧氢键，（5）①可使溴水褪色②能发生水解反应③能与醇和羧酸发生酯化反应8．CH2═CH—C≡N，碳碳双键，碳氮三键，碳碳单键，碳氢键，非极性键有：碳碳双键，碳碳单键，极性键有：碳氮三键，碳碳单键9．碳碳双键， CH2═CH2 CH2═CHCH3碳氧双键， CH3CHO ，CH3COOH10．CH2OH（CHOH）4CHO， 4， 415．略16．（1）B （2）ABC （3）BC （4）E 24．C6H1225． CH3 CH3││CH3—C═C—C═C—CH3││CH3 CH326．（1）CH≡C—C≡C—CH2—CH3（2）AD（3）介于单键和双键之间的特殊的键（4）略。