《林中乐队》(1)
《林中乐队》课文理解
奇妙的音乐
读了《林中乐队》,有的同学觉得森林里各种喧闹的声音,怎么在作者的耳边却成了美妙的音乐呢?带着疑问,他们就去请教孔老师,咱们也去听听吧!
王斌:老师,森林里各种嘈杂的声音,作者怎么会当成音乐呢?
孔老师:这就看你的心情了。
森林里有各种声音,如果你心情好,你就会觉得这些声音非常好听,就像美妙的交响乐。
如果你还特别喜欢它们,你就能分辨出它们各自的声音,说出它们各自的特点。
这里我们也能深深地体会到作者非常爱森林,爱动物,爱大自然。
刘歆:作者为什么能听到这么多的声音呢?
孔老师:只有热爱才会去观察,会去聆听。
他之所以能听到这么多的声音,我们就能想象出,他会早早地来到森林,很晚了还流连在树林草丛。
他每次来到森林,就像是来听自己喜欢的乐队演奏。
他还会拨开草丛,去寻觅;他也会躲在树后,注视着远处的动物。
他是全身心感受着动物们生命的脉搏。
张娜:听老师这么一说,我明白了。
作者之所以能把喧闹的声音当成美妙的音乐,是因为他热爱动物,热爱大自然。
孔老师:看来大家理解了,面对这样神奇的乐队,我们不仅感受到了大自然的美妙,也体会到了人与自然的和谐。
有机会大家可要去欣赏一下这奇妙的音乐哟!。
《林中乐队》教学设计之1完整篇.doc
《林中乐队》教学设计之一-本课是为四年级学生所设计。
森林对于学生来说是陌生的,但音乐又是同学们所喜欢的。
因此,要让学生感受到大自然的情怀,教师需要通过模拟音乐以及引导学生充分认真地读课文的基础上,通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。
教学目标重点:★难点:△基础性目标★认识14个生字词。
★理解课文内容,感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
发展性目标★继续提高学生独立识字能力。
★△能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,以提高学生的阅读理解能力。
情感态度价值观目标★激发学生的想象,引领学生向往美好的事物。
教具使用自制教具、生词卡片学习策略自主探究合作学习教与学的过程教学程序教师活动学生活动预期目标设计意图一、导入新课第一课时1、播放一段有各种小动物的音乐?2、有什么感受?3、板书课题:林中乐队学生观察后回答。
学生齐读课题。
由美妙的音乐引出课题,激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知课文。
1、指名朗读课文要求:1)读准字音,读通句子。
2)其余同学仔细倾听,听一听他们读的有哪些值得你学习的地方。
2、学生读后出示生字卡片,检查自学情况。
重点:带口字旁的字。
(读后评价)指学生读课文,其余学生认真听,注意读音。
指学生读生词。
用形象法理解词语。
对于学生在预习时读得不太顺的句子可以利用其他同学的朗读进一步熟练一遍。
巩固课文生词,检查学生预习情况。
为后面的学习进一步奠定基础。
三、细读理解课文。
1、默读课文,放乐曲,用直线画下中心句。
反馈:1)用课文中的一句话可以概括?(电脑出示)2)过渡:走,让我们走进林中,听一听这些美妙的音乐吧。
2、再指名读课文。
林中的音乐都有哪些?你喜欢哪些音乐?反馈:1)第一自然段:夜莺的特点。
2)第二自然段:各种动物的声音。
A有感情朗读B想象还有什么声音?C教师根据学生汇报及时给予评价。
3)第三、四自然段:小洞乐器和演奏方法。
四年级语文上9.3 林中乐队全面版
课件PPT
写法点拨
写法:文章运用了用具体内容补充中 心句的写作手法,通过具体描写各种 动物的叫声、方式和特点,并用丰富 的修辞手法加以描绘,给读者呈现出 一幅生动跳跃的森林演奏图,使文章 更加充满艺术魅力。
课件PPT
拓展提升
1.你还知道林中有哪些乐队的成员? 2.海底的奇妙声音:鲶鱼群夜间行驶 发出“咚咚”的声音,像敲军鼓; 河豚鱼能发出“呼噜、呼噜”的打 鼾声;小鲍鱼发出的声音 像蜜蜂的“嗡嗡”声。
预习检查
1.体会作者在聆听林中乐队在演奏 时的心情。 2.文中都写了哪些乐队的成员? 3.课文表达了作者怎样的思想感 情?
课件PPT
字词乐园
我会读
ké
咳
sòu
嗽
wēng
嗡
wǎn
婉
hēng
哼
枯
kū
dōu
兜
课件PPT
字词乐园
我会写
zòu
奏
写法:上部的三横要分 布均匀,撇捺舒展。
组词:演奏 奏效
课件PPT
读第二~四自然段,思考下列问题:
1.“各唱各的曲子,各用各的乐器;各
有各的唱法,各有各的奏法。”这句
话分别对应文中的那部分内容?
2.体会这三自然段文字的写作方式是什么?
课件PPT
课文详解
分析: 第二自然段:“各唱各的曲子, 各用各的乐器”是说动物们发出的声 音不同,有的像唱歌,有的像奏乐器。
课件PPT
课文详解
分析:
读第二自然段第二句话,体会分号所写的内容: 第一个分号前写像唱歌和奏乐一样好听的 声音,第二个分号前写动物用嗓子发出的其他 声音,第三个分号前写动物用其他器官发出的 声音。 第二自然段突出了这支乐队的参与者多,声音 杂。
小学语文课文《林中乐队》
小学语文课文《林中乐队》三月,莺唱起歌来,白天黑夜,老是尖声叫着,啭啼着。
孩子们都觉得奇怪:它什么时候睡觉呢?原来春天鸟是没工夫睡大觉得,它每次只能睡短短的一小觉:它唱一阵,打个盹,醒来再唱第二阵;半夜里睡一会儿,中午睡一会儿。
在清晨和黄昏,不光是鸟,森林里所有的动物都在唱歌秦乐:各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的秦法。
在森林里可以听到清脆的独唱、拉提声、打鼓、吹笛;可以听到吠声、嗥声、咳嗽声、呻吟声;也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声、咕嘟声。
燕雀、鸢和歌声婉转的鸫鸟,用清脆、纯净的声音唱着。
甲虫和蚱蜢吱吱嘎嘎地拉着提琴。
啄木鸟打着鼓。
黄鸟和小巧玲珑的白眉鸫,尖声尖气地吹着笛子。
狐狸和白山鹑叫着。
母鹿咳嗽着。
狼嗥叫着。
猫头鹰哼哼着。
丸花蜂和蜜蜂嗡嗡地响着。
青蛙咕噜咕噜地吵一阵,又呱呱呱地叫一阵。
没有好噪子的动物,也不觉得难为情。
它们都会按照自己的爱好来选择乐器:啄木鸟寻找能发出响高声音的枯树枝,这就是它们的鼓。
它们那结实的嘴,就是顶好的鼓槌。
天牛的脖子嘎吱嘎吱的响——这不是活像在拉一把小提琴吗?蚱蜢用小爪子抓翅膀:它们的小爪子上有小钩子,翅膀上有锯齿。
一种火红色的水鸟把长嘴伸到水里,使戏一吹,把水吹得扑噜扑噜直响,整个湖里轰传起一阵喧嚣,好像牛叫似的。
沙滩更是异想天开,它竟用尾巴唱起歌来了:它一个腾身冲入云宵,然后张开尾巴,头朝下直冲下来。
它的尾巴兜着风,发出一种“咩咩”的声音——不折不扣,活像羊羔在森林的上空叫!森林里的乐队就是这样组成的。
《林中乐队》作者简介
《林中乐队》作者简介
《林中乐队》的作者是苏联的维塔利·比安基,他是苏联大自然文学最突出的代表作家,著名作家和儿童文学家,为孩子们创作了《森林报》和《少年哥伦布》等经典的作品,以艺术的语言、轻松的笔触,引人入胜的故事情节描写动植物的生活,教人们学会以亲善的态度对待地球上同我们一起生活的一切生灵。
下面是著名作家刘兴诗评论《林中乐队》作者维塔利·比安基的文字:
比安基是谁?比安基是原苏联著名的动物学家。
噢,不,他可不是一般的动物学家,而是一个动物学家世家里的动物学家。
他从小就喜欢各种各样的动物,和它们非常熟悉啦。
他从小就是动物的朋友,动物也是他真正的朋友。
这样的科学家哪儿去找?
比安基是谁?比安基是世界闻名的科学童话作家。
噢,不,他可不是一般的童话作家。
因为他的童话故事里有许许多多实实在在的科学知识。
读了他的童话,就不知不觉地熟悉了各种各样的动物啦。
他的童话里只有动物吗?才不呢!还有动物生活的环境,有植物,也有气候……包含着丰富的大自然。
他的童话里只有干巴巴的科学知识吗?才不呢!他的童话是诗,是哲学。
因为大自然本身就是优美的诗篇,是深奥而有简单明白的哲学呀!。
新课标小学语文《林中乐队》教案
新课标小学语文《林中乐队》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的林中乐队的成员及其特点。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,培养学生的观察力和想象力。
(2)运用小组合作的学习方式,提高学生的交流与合作能力。
(3)学会通过课文的描述,分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
(2)培养学生团结协作、积极向上的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。
(3)通过课文分析,了解林中乐队的成员及其特点。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)分析人物性格特点。
三、教学准备1. 教师准备:(1)课文课件或黑板。
(2)生字词卡片。
(3)图片素材。
2. 学生准备:(1)预习课文。
(2)准备生字词本。
四、教学过程1. 导入新课(1)引导学生谈论他们对乐队的了解。
(2)展示林中乐队图片,引导学生观察并发表看法。
2. 学习课文(1)学生自读课文,理解大意。
(2)教师讲解生字词,学生跟读并组词。
(3)教师带领学生逐段理解课文内容,引导学生关注林中乐队的成员及其特点。
3. 分析讨论4. 课堂小结五、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)结合课文内容,画出自己心目中的林中乐队。
2. 拓展作业:(1)观察身边的朋友或家人,分析他们的特点,写一段话描述。
(2)调查身边的生态环境,谈谈自己的感受和对保护环境的想法。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂纪律表现,对学生的课堂表现进行评价。
2. 作业完成评价:检查学生课后作业的完成情况,对学生的作业质量进行评价。
3. 学生自评与互评:鼓励学生进行自我评价,引导学生之间互相评价,提高学生的自我认知和评价能力。
林中乐队ppt课件
01
林中乐队的影响
对人类生活的影响
生态旅游与休闲价值
01
林中乐队以其特殊的自然音乐吸引着人们,为生态旅游提供了
丰富的体验和价值,增强了人们对自然的认识和欣赏。
身心健康价值
02
林中乐队的音乐有助于减轻压力、放松身心,对人类的身心健
康有很大的益处。
教育和科研价值
03
林中乐队为生态学、生物学等学科提供了宝贵的视察和研究机
昆虫乐器的演奏方式也非常特殊 ,如蝉可以通过振动膜片来产生 高亢的声音,而蝴蝶则以其优美
的翱翔姿态而闻名。
哺乳动物乐队
哺乳动物乐队在林中乐队中相对较少 ,但它们的声音也非常有特点。
哺乳动物乐器的演奏方式也非常特殊 ,如海豹可以通过拍打胸膛来产生深 沉的鼓声,而猴子则以其灵活的跳跃 和攀爬技能而闻名。
共同参与的保护氛围。
保护意义
生态平衡保护
科学研究价值
林中乐队是生态系统的重要组成部分,保 护它们有助于保护生态平衡和生物多样性 。
林中乐队具有很高的科学研究价值,对于 生态学、动物学等领域的研究具有重要意 义。
文化与精神价值
旅游与经济价值
林中乐队承载着丰富的文化内涵和象征意 义,保护它们有助于传承和弘扬民族文化 。
促进物质循环
林中乐队中的生物通过呼吸、排泄等方式参与物 质循环,促进森林生态系统的物质循环和能量流 动。
调节气候
林中乐队中的植物通过光合作用吸取二氧化碳、 释放氧气,对调节气候具有重要作用。
自然环境监测
指导环境变化
林中乐队中的生物对环境变化非 常敏锐,可以作为环境变化的指 导器,帮助人类及时发现环境问 题。
鸟类乐器的声音非常多样化,包括清脆的笛声、婉转的口哨声和悦耳的鸣唱等。
《林中乐队》语文教案范文
《林中乐队》语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《林中乐队》。
(2)理解课文中的生词和短语,并能运用到实际情景中。
(3)了解课文所描述的林中乐队的情景,理解各种动物的声音和特点。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的口语表达能力和合作意识。
(2)通过听、说、读、写的训练,提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对大自然和动物的热爱和尊重。
(2)培养学生积极乐观的生活态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《林中乐队》。
(2)理解课文中的生词和短语。
(3)描述林中乐队的情景,运用到实际情景中。
2. 教学难点:(1)理解各种动物的声音和特点。
(2)运用课文中的短语和句子进行口语表达。
三、教学准备1. 课文《林中乐队》的文本和音频。
2. 生词和短语的卡片。
3. 图片或视频资料,展示各种动物的形象和声音。
四、教学过程1. 导入:(1)播放课文《林中乐队》的音频,引导学生听课文。
(2)让学生分享他们对林中乐队的理解和感受。
2. 课文朗读与理解:(1)让学生朗读课文,注意语音语调和表情。
(2)解释课文中的生词和短语,让学生理解其含义。
(3)讨论课文所描述的林中乐队的情景,让学生描述各种动物的声音和特点。
3. 口语表达训练:(1)让学生运用课文中的短语和句子进行口语表达,如:“它在树上唱歌”、“它的歌声真好听”。
(2)分组进行角色扮演,让学生模拟林中乐队的情景,进行口语表达和合作。
4. 写作训练:(1)让学生写一篇关于林中乐队的短文,可以描述自己喜欢的动物声音和特点。
(2)让学生互相交换作文,进行修改和评价。
五、教学评价1. 朗读和背诵课文的评价:检查学生是否能够正确地朗读和背诵课文。
2. 口语表达能力的评价:观察学生在角色扮演和口语表达训练中的表现,评价其口语表达能力和合作意识。
3. 写作能力的评价:评估学生的作文内容、语言表达和语法准确性。
《林中乐队》精彩教案
《林中乐队》精彩教案第一章:课程导入1.1 教学目标:引导学生对《林中乐队》这一主题产生兴趣。
让学生了解并欣赏自然界的音乐。
1.2 教学内容:利用图片、视频等素材,向学生展示大自然的音乐。
引导学生听辨不同鸟类的鸣叫声,感受自然的和谐。
1.3 教学活动:展示自然界中的音乐素材,如鸟鸣、虫鸣等。
引导学生听辨并模仿不同的自然界声音。
第二章:认识林中乐队2.1 教学目标:帮助学生认识林中乐队中的各种动物。
了解动物们在自然界中的作用。
2.2 教学内容:介绍林中乐队中的各种动物,如鸟、虫、兽等。
探讨动物们在生态系统中的角色,如捕食者、被捕食者等。
2.3 教学活动:展示各种动物的图片,让学生认识它们。
通过游戏、故事等形式,让学生了解动物们在生态系统中的作用。
第三章:探索林中乐队的声音3.1 教学目标:帮助学生了解林中乐队中各种动物的声音特点。
培养学生对自然声音的敏感度。
3.2 教学内容:分析林中乐队中各种动物的声音特点,如音调、音色等。
引导学生观察动物们在不同情境下的声音变化。
3.3 教学活动:播放不同动物的声音,让学生分辨并描述它们的特点。
组织学生前往户外,实地观察并记录林中乐队的声音。
第四章:创造林中乐队的音乐4.1 教学目标:培养学生对音乐的创造力和表现力。
让学生通过音乐表达自己对林中乐队的感觉。
4.2 教学内容:教授学生简单的音乐创作技巧,如旋律、节奏等。
引导学生利用自然界中的声音素材进行音乐创作。
4.3 教学活动:教授学生简单的音乐创作技巧,并进行实践。
组织学生分组,利用自然界中的声音素材创作音乐作品。
第五章:欣赏与评价5.1 教学目标:培养学生对音乐的欣赏能力。
引导学生对林中乐队的音乐进行评价。
5.2 教学内容:欣赏林中乐队的音乐作品,引导学生表达自己的感受。
教授学生评价音乐作品的方法,如旋律、节奏等。
5.3 教学活动:欣赏林中乐队的音乐作品,并引导学生分享自己的感受。
组织学生进行音乐作品的评价,讨论其旋律、节奏等方面。
北师大版三年级语文上册《林中乐队》课件
甲虫
狐狸
狼
在森林里可以听到清 脆的独唱、拉提琴、打鼓、 吹笛;可以听到吠声、嗥 声、咳嗽声、呻吟声;也 可以听到吱吱声、嗡嗡声、 呱呱声、咕嘟声。
在清晨和黄昏,不光 是鸟,森林里所有的动物 都在唱歌奏乐:各唱各的 曲子,各用各的乐器;各 有各的唱法,各有各的奏 法。
你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有 一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互 相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响, 转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!
林中乐队
读一读
盹 dǔn 打盹 呻吟
噜 lū 啼啭 沙雉
啭啼
蚱蜢 沙雉
打盹
嗥声 白山鹑咕嘟喧嚣来自鸫鸟鼓槌 兜着风
读一读
白山鹑
鸫鸟
鸫科(Turdidae),鸫是中小型鸣禽,体型和生 活方式有一定差异,多在地面栖息,善于奔跑,但 也善于飞行及树栖,嘴短健,上嘴前端有缺刻或小 钩,善于鸣叫。
猫头鹰
北师大版语文四年级上册课件:19.林中乐队【第1课时】
觉
jiào(睡觉
jué(感觉
午觉)
听觉)
理解词语 清脆: 声音清楚悦耳。 造句:他们一走进山林,便听见了清脆的鸟 婉转: 鸣声。 ①(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。②(说话)温和 而曲折(但是不失本意)。
理解词语
喧嚣: 声音杂乱,不清静。本课指火红色的水鸟弄 出的声音很杂乱。
造句:在繁华的大都市,汽车川流不息,人
(1)燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟,用清脆、纯净的声音
唱着。( 拟人 ) 反问 )
(2)这不是活像在拉一把小提琴吗?(
(3)它们那结实的嘴,就是顶好的鼓槌。(
比喻 )
样组成的。
用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌
奏乐的?
燕雀、莺和鸫鸟,用清脆、纯净的 声音唱着;青蛙咕噜咕噜地吵一阵,又 呱呱呱地叫一阵。我觉得它们的歌声都 很美。
《林中乐队》围绕中心句“森林里所有的 动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用各的 乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。”具体 介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和 乐器。
māo
猫
书写指导
“犭”弯钩弧度不要 过大。
yì
异
书写指导
上部稍扁,竖弯钩圆润。
jìng
竟
书写指导
“立”上横短,下横长; “乚”圆润舒展。
kòu
扣
书写指导
左高右低。“扌”左伸 右缩以让右。
我会认
ké
sòu
wēng
wǎn
咳
hēng
嗽
kū
嗡
dōu
婉
哼
枯
兜
易读错字
cuì
sou
kū
清脆
咳嗽
干枯
多音字
《林中乐队》教学设计3篇
《林中乐队》教学设计《林中乐队》教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《林中乐队》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《林中乐队》教学设计1教学目标:1、通过朗读,了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器,体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。
2、抓住中心句理解一段话的意思,并体会这段话是怎么写具体的。
教学过程:1、导入:同学们了解“乐队”吗?板书:乐队。
谁来说说?(人数比较多,由不同的乐器来演奏)2、今天,我们要认识一支特殊的乐队,它们在林中(板书:林中)(边写边说)让我们走进林中,去感受林中乐队带给我们的妙趣吧!一起把课题读一读,起。
3、下面先请同学自己读读课文,记得要读准字音,读通句子,并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者,还有哪些乐器?开始。
4、检查自学:这篇课文是苏联作家维塔利·比安基写的,里面有很多生疏的字词,看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。
(示词)谁先来读第一行?第二行谁来?第三行呢?吠声嗥声婉转喧嚣咩咩呻吟沙雉(恭喜你全都读正确了!)啭啼着打个盹兜着风丸花蜂白山鹑(把轻声都读好了,真不错)咕噜咕噜吱吱嘎嘎扑噜扑噜嘎吱嘎吱(这些声音真有趣)5、三月,莺唱起歌来,白天黑夜,老是尖声叫着,啭啼着。
让人奇怪的是,它究竟什么时候睡觉呢?同学们,你们知道吗?(学生根据第一自然段回答)一起读一读第一段。
6、是啊,在清晨和黄昏,不光是鸟,森林里所有的动物都在唱歌奏乐,一起读(出示:森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。
)为什么这么说呢?请大家再仔细读读课文的2、3、4自然段,你可以轻声读,可以放声读,也可以默读,你可以自己一个人读,也可以和小伙伴一起读,总之,用你喜欢的方式,带着刚才的问题,边读边思考。
开始。
(完成板书)。
《林中乐队》教案
《林中乐队》教案一、教学目标:1. 让学生了解并欣赏各种动物的声音,培养他们的音乐欣赏能力。
2. 通过模仿动物的声音,提高学生的音乐表现力和创造力。
3. 培养学生对大自然和动物的热爱,增强他们的环保意识。
二、教学重点:1. 让学生能够分辨并模仿不同动物的声音。
2. 培养学生用音乐表达大自然的能力。
三、教学难点:1. 学会模仿动物的声音,并将其运用到音乐创作中。
2. 培养学生对音乐与大自然关系的理解。
四、教学准备:1. 准备相关动物的视频或音频素材。
2. 准备音乐创作工具,如乐器、录音设备等。
五、教学过程:1. 引入:播放一段林中动物的声音,让学生分辨并猜测是哪些动物。
2. 讲解:讲解不同动物的声音特点,引导学生了解音乐与大自然的联系。
3. 实践:让学生模仿动物的声音,并进行小组合作,创作一段以动物为主题的音乐。
4. 展示:每个小组展示自己的作品,其他学生和老师进行评价。
六、教学延伸:1. 组织学生进行实地考察,观察并记录林中的动物声音。
2. 邀请动物学家或音乐家进行专题讲座,让学生更深入地了解动物声音的特点及其在音乐创作中的应用。
七、教学评价:1. 学生能够准确分辨并模仿不同动物的声音。
2. 学生能够将动物声音运用到音乐创作中,表现出对大自然的热爱。
3. 学生能够积极参与小组合作,展示自己的创作成果。
八、教学反思:1. 教师应根据学生的实际情况,适当调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中,注重培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
3. 关注学生的个体差异,鼓励每个学生积极参与课堂活动。
九、教学拓展:1. 组织学生进行动物声音的比赛,鼓励他们发挥创意,模仿更多种类的动物声音。
2. 邀请学生展示自己的动物声音作品,进行交流和分享。
十、教学资源:1. 动物声音素材库,包括各种动物的音频和视频资料。
2. 音乐创作软件和工具,如GarageBand、FL Studio等。
3. 实地考察所需设备,如录音笔、望远镜等。
北师大版语文第七册《林中乐队》PPT课件
燕雀
• 莺
莺
鸫鸟
甲虫
蚱蜢
啄木鸟
黄鸟
白眉鸫
狐狸
白山鹑
母鹿
狼
猫头鹰
丸花蜂
蜜蜂
青蛙
水鸟
沙雉
森里里所有的动物都在唱歌 奏乐:各唱各的曲子,各用各 的乐器;各有各的唱法,各有 各的奏法。
1、母鹿咳嗽着。 2、黄鸟尖声尖气地吹着笛子。 3、歌声婉转的鸫鸟用清脆、纯 净的声音唱着。
(什么样的)
(动物) (用什Байду номын сангаас)
(干什么)
森里里所有的动物都在唱歌 奏乐:各唱各的曲子,各用各 的乐器;各有各的唱法,各有 各的奏法。
小练笔(写在课堂本上)
模仿三种句式中的一种练习写一种小 动物的声音。
1、母鹿咳嗽着。
(动物)
(怎么样)
2、黄鸟尖声尖气地吹着笛子。
(动物) (怎么样) (干什么)
3、歌声婉转的鸫鸟用清脆,纯净的声音唱着。
(什么样的)(动物) (用什么) (干什么)
1、母鹿咳嗽着。
(动物) (怎么样)
2、黄鸟尖声尖气地吹着笛子。
(动物) (怎么样) (干什么)
3、歌声婉转的鸫鸟用清脆,纯净的声音唱着。
跨学科融合的案例——《林中乐队》语文教案分析
跨学科融合的案例——《林中乐队》语文教案分析随着时代的发展,我们所求知的越来越复杂,如何更好地实现知识的跨界融合成为了当今教育中的一个重要话题。
教育者们不仅要注重知识的深入学习,更要关注知识之间的交叉和融合。
本文将以《林中乐队》为案例,分析如何通过跨学科融合的方式设计教案,更好地实现知识的交叉与融合。
一、案例介绍《林中乐队》是一篇以动物为主角的童话故事,讲述了一只毛茸茸的小兔子,一只精灵古怪的松鼠,一只聪明机智的狐狸,一只温和和善的熊,他们相互帮助,组成了一支奇特的乐队,并在森林里举行了一次华丽的音乐会。
这个故事既温馨又有趣,对学生的语文能力、艺术修养和团队合作都有很好的促进作用。
因此,这篇作品适合作为跨学科融合教学的案例之一。
二、跨学科融合跨学科融合是指在教学设计中,结合多个学科知识进行整合和创新,在学生的有机学习过程中,促进学生的批判性思维、解决问题的能力和创新精神。
跨学科融合可以使学生更好地了解世界、理解本质、思考未来、塑造人生。
在教学实践中,可以通过跨学科融合来整合所学知识,从而达到更好的深度和广度。
在本案例中,可以结合语文、音乐、美术等多个学科的知识进行有机整合,对学生的思维发展起到积极的推动作用。
三、设计思路1.教学目标(1)知识目标:了解童话故事《林中乐队》的情节和内容;认识并掌握与乐队有关的基本乐器、音符和乐谱的知识。
(2)能力目标:培养学生的口头表达能力,能够描述故事情节和人物形象;提高学生的音乐素养,能够鉴赏音乐,并演奏出某些简单的乐谱;培养学生的美术素养,能够进行手绘或制作乐器或乐队海报等。
(3)情感目标:通过乐队合作,培养学生的团队合作和社交能力;激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2.教学内容(1)语文教学部分:通过朗读、阅读、讨论等多种形式,让学生深入了解《林中乐队》的情节和主题,分析故事中的人物、事件和心理变化,提高学生的口头表达能力。
(2)音乐教学部分:结合故事情节,学生学习基本乐器、音符和乐谱,学习和练习几首简单的歌曲,为后期乐队合作做好铺垫。
林中乐队教学设计_1
四、教师小结,布置作业。
依照文章的特点,我在本课的教学上凸显两条线:一、在反复朗诵中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情;(那个地址的朗诵,有教学开始时的范读,有学生感悟时的自由读,有评判时的分组读,更有评选小歌手、小乐手时的赛读……通过量种方式熟读课文,来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。)二是通过情境的创设,让学生认真观看,展开想象,学习“用具体内容说明中心句”的写法。(这一教学环节的安排,也是对课文内容的拓展,要求学生通过观看录象,并结合自己的生活体验,描述各类动物是如何唱歌奏乐的。课堂不仅有说的训练,而且让学生马上动笔,写一写,既是想象练习,又巩固了本课的写法。)
《林中乐队》教学设计
厦门实验小学 静
设计用意
《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇课文,课文没有富丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期切近大自然,细心观看,潜心研究积存起来的功效,课文层次性强,围绕中心句“丛林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。”具体介绍了丛林里各类声音的演唱者和演奏者和乐器。从中咱们能够体会到作者钟爱丛林,钟爱动物,钟爱大自然的情怀。
三、展开想象,学习写法。
一、师:除课文中提到的,你还了解丛林中的哪些动物?
二、(播放录象)认真观看,展开想象,动物们是如何唱歌奏乐的?
3、学生口头交流,彼此评判,教师相机指导。(能够从观看是不是细致,语言的表述是不是清楚,想象是不是合理等方面进行评判)
4、学生动笔。(以“在早晨和黄昏,不但是鸟,丛林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。”为总起句,结合录象中看到的和自己的生活体验,写一写其它动物唱歌奏乐的情形。)
学习目标:
2019-2020学年最新北师大版小学语文四年级上册《林中乐队》1教学设计-评奖教案
林中乐队教学目的1.用多种方法熟读课文,体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者是用哪些具体的内容来说明中心句的,体会这种写法。
3.鼓励学生积累象声词。
4.学习作者的写作方法,请学生根据老师播放的录像进行仿写。
教学重点、难点鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者是用哪些具体的内容来说明中心句的,体会这种写法。
授课时数二课时课前准备在保证安全的前提下,可组织一次森林之旅,让学生真切地感受林中乐队的魅力。
或搜集各种动物的声音,创设出森林的环境,让学生反复聆听,交流感受,再进入课文的学习,使学生与作者之间的距离拉近,产生共鸣。
学生:朗读课文,自学生字。
可自带一种乐器。
教学过程第一课时一、引入:前几天,咱们三年级全体师生一起到北京野生动物园去参观,看到了许多有趣的动物。
今天,我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。
交流资料(学生出示动物图片,播放自己录制的动物的声音。
)二、读课题。
三、初读课文你知道了什么?四、学习生字。
1.检查预习,读准字音。
2.学生互查,记忆字型,了解字意。
课题质疑读准字音,记忆字形3.集体交流。
①字音啭:应读“zhuàn”;咕嘟:应读“gūdū”鹑:chūn.;盹:dǔn.;喧嚣:xuān xiāo.②字形嘎:最后一笔是点。
钩:最后两笔是撇和点。
盹:是目字旁。
兜:第三笔是撇。
③解词:喧嚣:声音杂乱,不清静。
交流汇报。
学生当小老师。
(续表)呻吟:指人因痛苦而发出的声音。
婉转:(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。
五、读课文。
标自然段,提出不懂的问题。
六、布置作业。
1.读课文。
2.写生字。
3.选做(找资料)。
读课文,质疑。
第二课时一、导入:同学们,你们喜欢小动物吗?都喜欢哪些动物?为什么?是呀!动物是我们人类的朋友,我们都喜欢它们。
今天我们来一起参加动物们举行的一个音乐会。
(齐读课题)由学生介绍自己了解的动物。
二、新授:1.请同学们打开书,出声读一读全文,想一想,动物乐队给你留下了什么印象?板书:神奇学生读课文并思考问题。
小学语文北师大2001课标版四年级上册 九 音乐 《林中乐队》
在清晨和黄昏,不光 是鸟,森林里所有的动物 都在唱歌奏乐:各唱各的 曲子,各用各的乐器;各 有各的唱法,各有各的奏 法。
轻读课文第二自 然段,找出作者围 绕中心句具体写了 哪些小动物的声音 特征?
燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟, 用清脆、纯净的声音唱着。甲虫吱 吱嘎嘎的拉着提琴。啄木鸟打着鼓。 黄鸟尖声尖气地吹着笛子。母鹿咳 嗽着。狼嗥叫着。猫头鹰哼哼着。 蜜蜂嗡嗡地响着。青蛙咕噜咕噜的 吵一阵,又呱呱呱的叫一阵。
在清晨和黄昏,不光 是鸟,森林里所有的动物 都在唱歌奏乐:各唱各的 曲子,各用各的乐器;各 有各的唱法,各有各的奏 法。
课文第三四自然段, 作者围绕中心句具体写 了哪些小动物奏乐的情 景呢?请同学们默读课 文,勾画出相关语句, 想象小动物们演奏时的 情景,然后小组合作完 成下列表格。
演奏者
啄木鸟
三月,莺唱起歌来,白天黑夜, 森林里所有的动物都在唱歌奏乐: 老是尖声叫着,啭蹄着。孩子们 各唱各的曲子,各用各的乐器;各有 都觉得奇怪:它什么时候睡觉呢? 各的唱法,各有各的奏法。在森林里 原来春天鸟是没工夫睡大觉的, 可以听到( );可以听 它每次只能睡短短的一小觉:它 到( );也可以听到 唱一阵,打个盹,醒来再唱第二 ( )。-----阵;半夜里睡一会儿,中午睡一 会儿。
沙雉更是异想天开,它竟用 竟 尾巴唱起歌来了:它一个腾身冲 入云霄,然后张开尾巴,头朝下 直冲下来。它的尾巴兜着风,发 出一种“咩咩”的声音——不折 不扣,活像羊羔在森林的上空叫!
还有可能听到 在森林里 什么乐器的演 可以听到 奏? 独唱 拉提琴 打鼓 吹笛 清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛;
可以听到 嗥声、咳嗽声、呻吟声; 嗥声 咳嗽声 呻吟声 还有可能听到什 么样的声音? 也可以听到 吱吱声 嗡嗡声 呱呱声 吱吱声、嗡嗡声、 呱呱声。 在森林里可以听到( );可以 听到( );也可以听到(
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
在清晨和黄昏,不光是鸟,
森林里所有的动物都在唱歌奏乐: 各唱各的曲子,各用各的乐器;
各有各的唱法,各有各的奏法。
没有好噪子的动物,也不觉得难为情。它们都
会
按照自己的爱好来选择乐器:啄木鸟寻找能发出响亮声音 的枯树枝,这就是它们的鼓。它们那结实的嘴,就是顶好 的鼓槌。天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一 把小提琴吗? 蚱蜢用小爪子抓翅膀:它们的小爪子上有小钩子,翅 膀上有锯齿。一种火红色的水鸟把长嘴伸到水里,使劲一 吹,把水吹得扑噜扑噜直响,整个湖里轰传起一阵喧嚣, 好像牛叫似的。沙雉更是异想天开,它竟用尾巴唱起歌来 了:它一个腾身冲入云霄,然后张开尾巴,头朝下直冲下 来。它的尾巴兜着风,发出一种“咩咩”的声音——不折 不扣,活像羊羔在森林的上空叫!
沙雉更是异想天开, 它竟用尾巴唱起歌来了: 它一个腾身冲入云霄, 然后张开尾巴,头朝下 直冲下来。它的尾巴兜 着风,发出一种“咩咩” 的声音——不折不扣, 活像羊羔在森林的上空 叫!
没有好噪子的动物,也不觉得难为情。它们都
会
按照自己的爱好来选择乐器:啄木鸟寻找能发出响亮声音 的枯树枝,这就是它们的鼓。它们那结实的嘴,就是顶好 的鼓槌。天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一 把小提琴吗? 蚱蜢用小爪子抓翅膀:它们的小爪子上有小钩子,翅 膀上有锯齿。一种火红色的水鸟把长嘴伸到水里,使劲一 吹,把水吹得扑噜扑噜直响,整个湖里轰传起一阵喧嚣, 好像牛叫似的。沙雉更是异想天开,它竟用尾巴唱起歌来 了:它一个腾身冲入云霄,然后张开尾巴,头朝下直冲下 来。它的尾巴兜着风,发出一种“咩咩”的声音——不折 不扣,活像羊羔在森林的上空叫!
噜直响,整个湖里轰传起一阵喧嚣, 好像牛叫似的。
沙雉更是异想天开,它竟用尾巴
唱起歌来了:它一个腾身冲入云霄,
然后张开尾巴,头朝下直冲下来。它 的尾巴兜着风,发出一种“咩咩”的 声音——不折不扣,活像羊羔在森林 的上空叫!
沙雉更是异想天开,它竟用尾巴
唱起歌来了:它一个腾身冲入云霄,
然后张开尾巴,头朝下直冲下来。它 的尾巴兜着风,发出一种“咩咩”的 声音——不折不扣,活像羊羔在森林 的上空叫!
哦,脚印子是通往那边去的,一直通过
那丛灌木下。它悄悄地走向那丛灌木。 它看见雪地里有个穿着灰色皮袄,拖着 根小尾巴的小东西在蠕动。它一把抓住 它,咬了一口:嘎吱!呸!呸!呸!什
么臭玩意儿,臭死啦!它连忙吐出小兽,
赶紧跑到一旁去吃雪„„用雪把嘴漱漱 干净。那味道真是太难闻了。小狐狸的 早饭没吃成,只不过白白地咬死了一只 小兽。 原来那只小兽不是老鼠,是鼩鼱 (qú jīng)。远远地看,它像只老鼠。 走近一看,马上可以认出来:鼩鼱的嘴 跟田鼠、刺猬是近亲。有文化的野兽都 不会去碰它,因为它的味道太可怕了: 像麝香(shè xiāng)似的。
噜直响,整个湖里轰传起一阵喧嚣, 好像牛叫似的。
一种火红色的水鸟把长嘴伸到 水里,使劲一吹,把水吹得扑噜扑
噜直响,整个湖里轰传起一阵喧嚣, 好像牛叫似的。
一种火红色的水鸟把长嘴伸到 水里,使劲一吹,把水吹得扑噜扑
噜直响,整个湖里轰传起一阵喧嚣, 好像牛叫似的。
一种火红色的水鸟把长嘴伸到 水里,使劲一吹,把水吹得扑噜扑
雨中的树林
金波
雨中的树林是个童话世界 走进去你就会变成一个小精灵 每棵树都会送给你很多喜悦 你还会发现很多新奇的事情 晶莹的雨珠滚动在叶面上 蜘蛛吐丝给你串一串项链 落花铺成的地毯又软又香 还有青蛙击鼓跳舞为你表演 鸟儿在雨中也愿一展歌喉 听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴 细雨淋过的浆果酸甜可口 刺猬扎满了一身运回了家 连那些小雨点儿都会变魔术 落在地上立刻就变成了蘑菇
一样飞了下来,眼看着碰到地面了,才把翅
膀张开,来个大盘旋,又直冲云霄。有时, 它们张着翅膀,停在很高很高的空中,一动 它们在空中翻起跟头,活像一个小丑从天而 降,又回旋着,拍打着翅膀,不停地翻着跟 头冲向地面,做着“翻跟头表演”。
不动,好像被一根线吊在白云下似的。有时, 长长地伸出来,背部隆起。它是食虫兽,
天牛 水鸟 沙雉 总
天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不
是活像在拉一把小提琴吗?
天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不
是活像在拉一把小提琴吗?
天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不
是活像在拉一把小提琴吗?
小黄莺咕哩哩地叫——(
啄木鸟用嘴咚咚咚地敲着树干——(
)。
)。
一种火红色的水鸟把长嘴伸到 水里,使劲一吹,把水吹得扑噜扑
沙雉更是异想天开,它竟用尾巴
唱起歌来了:它一个腾身冲入云霄,
然后张开尾巴,头朝下直冲下来。它 的尾巴兜着风,发出一种“咩咩”的 声音——不折不扣,活像羊羔在森林 的上空叫!
沙雉更是异想天开, 它竟用尾巴唱起歌来了: 它一个腾身冲入云霄, 然后张开尾巴,头朝下 直冲下来。它的尾巴兜 着风,发出一种“咩咩” 的声音——不折不扣, 活像羊羔在森林的上空 叫!
游戏与舞蹈
沼泽地里正在开舞会,一大群灰鹤围成一圈,有那么一两只 灰鹤,走到舞台中间,开始跳起舞来。刚开始的时候,它们跳得没什 么花样,只是用两条长腿蹦一蹦罢了。后来,它们越跳越来劲,索性 大跳特跳,那些花样百出的舞步,简直能把人笑死!转圈跳啊,窜来 窜去呀,蹲矮步呀,真像是踩着高跷在跳俄罗斯舞!站在周围的那些 鹤儿,挥着翅膀不紧不慢地打着拍子.而猛禽呢,在空中游戏和舞蹈。 表现特别突出的是雄鹰.它们飞得很高,可以一直飞到白云下,展示 它们的机灵劲儿。有时,它们突然将翅膀收拢(lǒng),从高得令 人目眩的半空里,像粒石子儿一样飞了下来,眼看着碰到地面了, 才把翅膀张开,来个大盘旋,又直冲云霄。有时,它们张着翅膀 ,停在很高很高的空中,一动不动,好像被一根线吊在白云下似 的。有时,它们在空中翻起跟头,活像一个小丑从天而降,又回旋着, 拍打着翅膀,不停地翻着跟头冲向地面,做着“翻跟头表演”。
维塔利· 比安基
春: 《游戏与舞蹈》
夏: 《天上的大象》
秋: 《小屋:美食陷阱》
冬: 《缺少文化的小狐狸》
游戏与舞蹈 1
沼泽地里正在开舞会,一大群灰鹤围成 一圈,有那么一两只灰鹤,走到舞台中间, 开始跳起舞来。刚开始的时候,它们跳得没 什么花样,只是用两条长腿蹦一蹦罢了。后
缺少文化的小狐狸 4 在林中空地上,小狐狸看见了几行
老鼠的小脚印。“哈哈!”它想,“这 下可有东西吃啦!”它也没用鼻子好好 “读读”,刚才谁来过这里,只瞧了瞧;
来,它们越跳越来劲,索性大跳特跳,那些
花样百出的舞步,简直能把人笑死!转圈跳 啊,窜来窜去呀,蹲矮步呀,真像是踩着高 跷在跳俄罗斯舞!站在周围的那些鹤儿,挥 着翅膀不紧不慢地打着拍子。而猛禽呢,在 空中游戏和舞蹈。表现特别突出的是雄鹰。 它们飞得很高,可以一直飞到白云下,展示 它们的机灵劲儿。有时,它们突然将翅膀收 拢,从高得令人目眩的半空里,像粒石子儿
自读提示:
①自由读课文3、4自然段,选出你最
欣赏的表演者,标画相关语句。 ②想想你为什么喜欢它,带着感受读
一读。
没有好噪子的动物,也不觉得难为情。它们都
会
按照自己的爱好来选择乐器:啄木鸟寻找能发出响亮声音 的枯树枝,这就是它们的鼓。它们那结实的嘴,就是顶好 的鼓槌。天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一 把小提琴吗? 蚱蜢用小爪子抓翅膀:它们的小爪子上有小钩子,翅 膀上有锯齿。一种火红色的水鸟把长嘴伸到水里,使劲一 吹,把水吹得扑噜扑噜直响,整个湖里轰传起一阵喧嚣, 好像牛叫似的。沙雉更是异想天开,它竟用尾巴唱起歌来 了:它一个腾身冲入云霄,然后张开尾巴,头朝下直冲下 来。它的尾巴兜着风,发出一种“咩咩”的声音——不折 不扣,活像羊羔在森林的上空叫!
缺少文化的小狐狸
在林中空地上,小狐狸看见了几行老鼠的小脚印。“哈哈!”它 想,“这下可有东西吃啦!”它也没用鼻子好好“读读”,刚才 谁来过这里,只瞧了瞧:哦,脚印子是通往那边去的,一直通过那丛灌 (guàn)木下。它悄悄地走向那丛灌木,它看见雪地里有个穿着灰色 皮袄,拖着根小尾巴的小东西在蠕动。它一把抓住它,咬了一口:嘎 吱!呸(pēi)呸!呸!什么臭玩意儿,臭死啦!它连忙吐出小兽, 赶紧跑到一旁去吃雪......用雪把嘴漱(shù)漱干净。那味道真是太 难闻了。小狐狸的早饭没吃成,只不过白白地咬死了一只小兽。 原来那只小兽不是老鼠,是鼩鼱(qú jīng)。远远地看,它像 只老鼠。走近一看,马上可以认出来:鼩鼱的嘴长长地伸出来,背部 隆起.它是食虫兽,跟田鼠、刺猬是近亲.有文化的野兽都不会去碰 它,因为它的味道太可怕了:像麝香(shè xiāng)似的。