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29 炎帝创市_生字词学习

拼音
词语
句子
蔬菜
蔬果
饭桌上摆满了各种谷物和蔬菜。
拼音
词语
句子
鼓励
奖励
老师常常鼓励大家独立思考。
拼音
词语
句子
多余
余数
我把多余的笔借给了邻桌的小明。
拼音
词语
句子
比较
较量
我比较了我和东东的画，发现他画得比我好。
拼音
词语
句子
欣喜
欣赏
听到这个好消息，大家欣喜万分。
第二十九课
比较较量
我比较了我和东东的画，发现他画得比我好。
拼音
结构
部首
词语
句子
斤部左右结构
欣喜万分欣欣向荣
听到这个好消息，大家欣喜万分。
拼音
结构
部首
词语
句子
扌部左右结构
扛着扛行李
他扛着行李，上了楼。
第二十九课
会写字：拼音
炎帝创市
炎摆兽鼓励余麻烦既复较欣扛
拼音
结构
部首
词语
句子
火部上下结构
炎帝炎热
炎热的夏天，去游泳最舒服了。
拼音
结构
部首
词语
句子
扌部左右结构
摆满摆动
微风吹过，柳条随风摆动。
拼音
结构
部首
词语
句子
八部上下结构
兽肉野兽
村里的小伙子都去山上打野兽了。
拼音
结构
部首
词语
句子
士部左右结构
鼓励鼓舞

语文(S)三年级上近义词

语文（S）三年级上近义词1、大海的歌奔腾--奔驰翻滚--翻腾穿梭--穿行绽开--开放2、帽子和鸟窝慌张--慌忙美丽--漂亮议论--讨论突然--忽然3、吹泡泡潮湿--湿润破裂--破碎清澈--明澈希望--期望4、沙滩上的童话快乐--愉快有趣--好玩赞同--赞赏凶狠--凶恶5、山雀也许--可能特殊--特别劝告--劝说观察--观看6、蜗牛仿佛--好像退缩--退却敬佩--敬仰畏惧--害怕7、寓言两则半信半疑-将信将疑违抗--违背茂盛--茂密8、好伙伴惊奇--惊讶发现--发觉伙伴--同伴焦急--焦躁快乐--愉快焦急--着急究竟--到底9、电脑棋手委婉--婉转犹豫--迟疑纠正--改正应付--对付10、走马灯的奥秘果然--果真旋转--转动奥秘--奥妙目不转睛---全神贯注11、孩子考科学家调皮--淘气尊敬--尊重赶忙--连忙惊奇--惊讶著名--闻名甜滋滋--甜丝丝13、古诗两首还--归舟--船啼--鸣14、庐山的云雾变幻--变化弥漫--充满秀丽--美丽神奇--神秘清除--清晰漂浮--飘荡15、锡林郭勒大草原广阔--宽阔覆盖--遮盖飞翔--飞行矫健--强健美丽--漂亮欢腾--欢跃安闲--清闲16、赵州桥节省--节约遥望--远望美观--美丽坚固--牢固雄伟--雄壮宝贵--珍贵17、七颗钻石凋谢--凋落欢乐--欢快清澈--明亮小心翼翼--谨小慎微18、平分生命颤抖--发抖震撼--震动犹豫--迟疑相依为命--唇齿相依19、倾斜的伞倾斜--歪斜困惑--疑惑惊讶--惊奇珍惜--爱惜20一颗小豌豆陪同--陪伴忽然--突然感谢--感激晃动--晃荡21、群众也在淋雨陪同--陪伴立即--立刻狙击--聚拢慈祥--慈爱22、珍贵的教科书渴望--盼望节省--节约仍然--仍旧顽强--坚强激励--鼓励微弱--虚弱23、“神童”的秘密连忙--急忙喜欢--喜爱亲切--和蔼聪明--聪颖惊奇--惊讶称赞--赞颂格外--分外勤奋--勤勉24、说话算数雪白--洁白新鲜--鲜美诚心诚意--真心实意25、古诗两首绝--尽孤--单寒--冷远--遥26、父亲、树林和鸟凝神--定神仔细--细致黎明--清晨舒畅--舒坦快活--痛苦沉重--繁重27一个小山村的故事清澈--清亮婉转--动听裸露--显露自由自在--身不由己28南极、一片净土反复--重复执意--坚持自豪--骄傲惊扰--打扰29、炎帝创市爱戴--拥戴鼓励--激励抱歉--愧疚充足--充分30、“年”的来历异常--非常躲避--躲藏团聚--聚集凶猛--凶狠31、阿凡提的故事喧哗--嘈杂呵斥--训斥冤枉--冤屈公正无私--大公无私32、哪吒闹海傲慢--高傲着急--焦急本领--本事炎热--酷热。

部编人教版三年级语文上册标点符号专项练习(含答案)

部编人教版三年级语文上册标点符号专项练习（含答案）1. 读课文《电脑棋手》把标点符号补充完整。

①______您想请我下棋吗______电脑棋手彬彬有礼地问道______②我违反了下棋规则______它还会______嘟______地发出警告______提醒我予以纠正______2. 读课文《再见了，北京》写出下列句子的标点符号。

场上仿佛又响起了______我和你______的歌声______来吧______朋友______伸出你的手______我和你______心连心______永远一家人______带着无尽的留恋与不舍______高达8米的圣火渐渐熄灭______3. 读课文《我们的民族小学》，加上标点符号“当______当当______当______当当______”大青树上的钟声敲响了______上课了______不同民族的小学生______在同一间教室里学习______大家一起读课文______那声音真好听______4. 读课文《青花》，说说句中破折号的作用。

父亲是在考验我——要得到祖传的配方，我必须先修补好这残缺的青花。

5. 读下面的对话，完成后面的练习。

“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”川川认真地问：“这上面有字吗？”“有。

你来看，这是雨点儿留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。

它们都是字啊！”川川又问：“这上面有图画吗？”叔叔说：“有__你看__这儿有树叶有贝壳__那儿还有一条小鱼呢__”（1）在第五自然段中的横线上加上标点符号。

有______ 你看______ 这儿有树叶有贝壳______ 那儿还有一条小鱼呢______（2）找出这段话中的一组近义词，写在下面。

______——______（3）填空。

①这段话中的“书”指的是______。

②“书”上的字是指______、______和______。

6. 把下面的句子补充完整，并加上标点。

29.炎帝创市

炎帝创市的结果如何？
炎帝创市的结果是给老百姓的生活带来了方便，受到老百姓的欢迎。
炎帝创市后，老百姓为什么觉得生活方便多了？
因为人们可以拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，无需挨家挨户地去问，去交换，这样不仅方便，而且生活也更好了。
文中哪些描写也让我们感受到创市给老百姓生活带来方便，受到老百姓的欢迎？
你觉得炎帝有什么品质？
（1）冥思苦想。（勤于动脑）
（2）灵机一动。
（善于发现）
（3）反复比较，做出决定。（处事谨慎）（4）告诉人们。（关心人民）善于发现、善于思考、善于解决问题。
讨论：炎帝为什么决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相交换产品？
炎帝把交换时间定在每天正午是因为这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。炎帝把交换地点定在人口聚集的中心地带是因为这样的地方人多，交换起来方便。
炎帝听了猎人的话想到了什么？
拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励大家都这样做。
炎帝为什么会产生创市的想法呢？
农家：只会种庄稼，不会打猎、捕鱼，一年
到头只吃谷物与蔬菜。猎人家：打猎，并用兽肉与农家交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西跟别人交换自己需要的东西，可以让人们生活得更好。
我们经常看到的集市或者超市，你想知道是谁创建的吗？
什么是市？
集中买卖货物的固定场所
语文S版三年级语文上册第八单元
29.炎帝创市
炎帝是中华民族的始祖之一
又称赤帝、烈山氏，距今约四千多年前生于姜水之岸（今陕西宝鸡一带）。一说即神农氏(或神农氏的子孙)。相传其母名女登，一日游华阳，被神龙绕身，感应而孕，生下炎帝。传说炎帝人身牛首，头上有角。炎帝生于烈山石室，长于姜水，有圣德，以火德王，故号炎帝。他与黄帝结盟并逐渐形成了华夏族，这才有了今天的炎黄子孙。

三年级语文上册炎帝创市教案

三年级语文上册《炎帝创市》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作学习能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对炎帝的尊敬和热爱之情。

（2）培养学生热爱市场、热爱生活的情感。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1. 生字词的学习与运用。

2. 对课文大意的理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。

2. 采用分组讨论法，培养学生的合作学习能力。

3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力。

五、教学步骤1. 导入新课：讲解炎帝的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。

3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，并进行练习。

4. 分组讨论：学生分组讨论课文中的问题，培养合作学习能力。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，演绎课文故事，提高口语表达能力。

6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，并对学生进行鼓励和指导。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。

2. 生字词测验：检测学生对生字词的掌握情况。

3. 角色扮演表演：评估学生在角色扮演中的口语表达能力和对课文的理解程度。

七、教学拓展1. 组织学生进行市场调查，了解市场的运作方式，培养学生的生活实践能力。

2. 让学生回家后，向家长讲述课文故事，增进亲子关系，提高学生的表达能力。

八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法。

2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学计划，提高教学效果。

九、教学计划调整1. 根据学生的学习情况，适当调整教学进度和教学内容。

2. 对学习有困难的学生给予个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。

29炎帝创市导学案

中街学校三年级语文导学案
课题： 29《炎帝创市》（第一课时）学习目标
1．课文读通顺、流畅； 2．学习 10 个会写字、5 个会认字，以及由生字组成的生词； 3．明白课文主要内容。【自主学习】。一．默读课文，圈划出生字词，给每个生字注音、组词。
撰写人：刘娜娜
导
炎（鼓（麻（欣（
）））））
【拓展提升】你喜欢炎帝吗？为什么？
课堂检测
1.炎帝听了，心里很难受。 ”这是（）描写，可看出炎帝是个（）的人。 2.走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥思苦想起来。他在想什么？可看出他是个（）的人。
推荐阅读：自我评价：

【品读感悟】
导
学习提纲： 1、分角色朗读前 2—4 自然段：划出炎帝的语言心理描写，从炎帝的心理描写中你觉得他是个什么人？
学
2、分组读第 5—8 自然段，读后讨论：（1）炎帝决定每天（）在( )的中心地带，让人们互相交换产品，为什么？
（2）后来，老百姓为什么觉得生活方便多了？
流
学法提示：
程可以从文Βιβλιοθήκη 有关自然段中找答案，抓住重点词语体会。
自我评价：

中街学校三年级语文导学案
课题： 29《炎帝创市》（第二课时）学习目标
撰写人：刘娜娜
朗读课文，了解炎帝创市的经过，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。【回顾课文】 1.关于炎帝，你了解多少？ 2.课题“创”字是什么意思呢？“市”是指什么？
3.哪些自然段写的是炎帝创市的经过？
1.根据意思写词语：绞尽脑汁，苦思苦想（）） )
课堂检测
形容行人，车马等像流水一样，连续不断。（有重大消息时人们奔跑相互转告。(

炎帝创市教案

预设学生活动
设计意图
课前设置对话
回答老师的提问
引领学生通过熟知的事物进入本课，激发兴趣。
布置学习任务
学生默读课文并初步感知课文，思考课后题目，作适当的记号
养成良好的阅读习惯
讲故事给弟弟妹妹听
把炎帝创市的故事讲给弟妹听
培养口头表述能力
在网上收索有关炎帝的故事读一读
在网上收索有关炎帝的故事读一读
学会搜集资料，提高课外学习能力
（四）.拓展延伸
1.把这个故事讲给小朋友听。
2.在网上收集有关炎帝的故事读一读。
（五）.巩固练习
1.认读生字.词语。
2.课文中有许多四字词语，比喻“四面八方”，请你再找出几个来，写在采集本上。
五、教学策略选择与学科融合的设计（针对学习流程的设计，选择合适的教学策略，配置学习资源和数字化工具）
教师活动
（2）.老百姓为什么觉得生活方便多了？
4.回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。
（1）.你喜欢炎帝吗？为什么？
（炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。）
（2）.总结全文：当了解到农家一年只有蔬菜吃炎帝感到难过，当知道猎户打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝马上称赞道“这真是一个好办法！应该鼓励大家读这样做”。为了人们交换产品的方便，炎帝“冥思苦想”“灵机一动” “反复比较”，“决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相就会产品”。炎帝就是这样创立了市，给人们生活带来了极大方便。从中我们可以体会到：炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想精神品质。所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。
（4）说说炎帝创市经过，讨论：炎帝是怎样创市的？
（炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题.灵机一动.反复比较，最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。）

语文版三年级语文上册标点符号专项考点练习

语文版三年级语文上册标点符号专项考点练习1. 读课文《丝绸之路》，给句子添加标点。

（1）两千多年后的今天______每当人们凝望______丝绸之路______巨型石雕______无不引起对往日商贸文化繁荣的遐想______（2）我国的音乐______舞蹈______绘画______雕刻______由于吸收了外来文化的长处变得更加丰富多彩______美轮美奂______2. 词语综合运用“哦！您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。

（1）句子中破折号的作用是（）（2）“结结巴巴”就是俗语中说的二字词语：______。

作者在说话时出现不流利是因为______。

A．作者突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，一种深感激动的神态和幸福的心情，难于用言语来表达。

B．作者没想到一块钱能买两本书，心情十分激动，说话出现卡壳现象。

（3）我还能写出“结结巴巴”形式的词语______、______、______。

3. 读课文《为什么不反过来试试》填上适当的标点符号。

______是啊______为什么不反过来时时呢______这时______布斯的脑海中闪过一个念头______把______扫灰尘______变成______吸灰尘______也许就不会扬起灰尘了______他又想到了最近发生的一场龙卷风______把地面上的房屋和树木都______吸______走的情景______4. 我喜欢蓝天，不喜欢大海________（选择标点符号）（）A .。

B .？C .！5. 句子练习（1）我想大概肯定还没有人发现这个道理。

（修改病句）（2）太阳慢慢升起来。

（改为拟人句）（3）山溪很平静。

（改为比喻句）（4）一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不感动得流泪呢?（改为陈述句）（5）给句子加标点。

______人怎么会是鸟______我们万分惊讶______（6）仿写练习童年是首歌，越唱越悠扬；童年是杯酒，越______越______；童年是幅画，越______越______；童年是______，越______一越______。

S版三年级上语文形近字

三年级上语文形近字：1、大海的歌纹（波纹）映（上映）翻（翻开）奏（奏乐）帆（风帆）睡（睡觉）蚊（蚊子）泱（泱泱大国）番（三番五次）泰（泰山）凡（平凡）锤（铁锤）2、帽子和鸟窝坡（山坡）耍（玩耍）朝（朝代）慌（惊慌）奈（奈何）竿（竹竿）篮（篮子）玻（玻璃）要（要求）潮（潮水）谎（谎言）夸（夸张）杆（枪杆）蓝（蓝天）3、吹泡泡碗（大碗）根（树根）飘（飘扬）扁（扁豆）浮（浮力）散（散文）骄（骄傲）婉（婉转）跟（跟随）漂（漂亮）扇（扇子）俘（战俘）撒（撒手）娇（娇气）4、沙滩上的童话傲（高傲）扔（扔掉）堡（城堡）驶（驾驶）攻（攻打）熬（熬药）仍（仍然）保（保护）驰（奔驰）功（功夫）5、山雀雀（麻雀）肯（肯定）烂（破烂）躺（躺着）猜（猜想）追（追赶）逃（逃跑）省（节省）背（背后）拦（阻拦）淌（流淌）请（请求）迫（压迫）桃（桃树）6蜗牛邻（邻居）继（继续）续（连续）脑（头脑）端（端正）趴（趴倒）免（免费）岭（山岭）断（断送）卖（买卖）恼（恼火）喘（喘气）扒（扒草）兔（兔子）7、寓言两则悉（熟悉）狐（狐狸）虎（老虎）寻（寻找）扑（扑打）疑（怀疑）猴（猴子）恶（凶恶）孤（孤单）虑（考虑）导（领导）仆（仆人）凝（凝固）喉（喉咙）8、好伙伴猪（猪肉）吵（吵闹）逻（巡逻）汪（汪洋）拨（拨动）焦（焦急）猎（猎人）沙（傻子）萝（萝卜）旺（兴旺）拔（拔草）瞧（瞧见）9、电脑棋手棋（围棋）参（参加）技（技术）通（通知）礼（礼物）艺（文艺）违（违法）旗（红旗）渗（渗透）枝（枝条）桶（水桶）孔（孔子）忆（回忆）伟（伟大）10、走马灯的奥秘虚（虚假）度（长度）奥（奥秘）形（形状）旋（旋转）转（转身）烛（烛光）虎（老虎）席（主席）澳（澳门）刑（刑法）旅（旅游）砖（砖头）独（独立）11、孩子考科学家投（投入）串（串门）幼（幼小）弟（弟弟）抓（抓住）糖（奶糖）著（著作）没（没有）窜（逃窜）幻（幻想）第（第一）爪（爪子）塘（池塘）署（署名）12、空气在哪里眨（眨眼）须（胡须）粘（粘贴）标（目标）隐（隐藏）计（计算）胎（轮胎）泛（广泛）项（项目）沾（沾水）际（国际）稳（稳定）汁（汁液）抬（抬水）13、古诗两首墨（墨水）诗（古诗）帝（帝王）岸（上岸）鸣（鸣叫）含（含义）岭（山岭）黑（黑夜）持（持久）蹄（蹄叫）崖（山崖）呜（呜咽）念（纪念）领（领导）14、庐山的云雾泊（停泊）船（船长）秀（秀丽）尤（尤其）幻（幻想）增（增加）漫（漫步）伯（伯父）般（一般）季（季节）优（优秀）幼（幼年）赠（赠送）慢（快慢）15、锡林郭勒大草原笼（笼统）罩（口罩）茫（迷茫）阔（广阔）铺（铺张）铃（铃铛）灵（机灵）茏（葱茏）掉（掉落）芒（芒果）闹（热闹）捕（捕捉）玲（玲珑）寻（寻找）闲（空闲）偶（偶尔）骑（骑车）挥（挥动）闪（闪开）遇（遇到）椅（椅子）辉（光辉）16、赵州桥州（广州）济（经济）设（设计）跨（跨越）劳（劳动）杰（杰出）历（历史）洲（亚洲）挤（拥挤）没（没有）挎（挎包）芬（芬芳）热（热水）厉（厉害）17、七颗钻石钻（钻石）旱（旱灾）焦（焦点）缝（门缝）滴（水滴）捧（捧起）凉（凉快）战（战士）早（早晨）蕉（香蕉）逢（相逢）摘（摘要）棒（木棒）谅（原谅）18、平分生命股（股票）贵（珍贵）钱（金钱）付（付出）费（费力）抽（抽出）仍（仍然）设（建设）遗（遗产）线（毛线）附（附近）沸（沸水）油（石油）扔（扔掉）19、倾斜的伞确（的确）郑（郑重）墨（墨水）胳（胳膊）膊（赤膊）湿（湿度）透（透明）碉（碉堡）郊（郊外）默（默写）格（格外）搏（搏斗）温（温暖）诱（引诱）20、一颗小豌豆服（衣服）微（微笑）抖（抖动）豌（豌豆）瘦（瘦弱）扶（扶手）报（报纸）徽（徽章）蚪（蝌蚪）碗（饭碗）搜（搜索）拉（拉手）21、群众也在淋雨群（群众）陪（陪伴）即（立即）祥（祥和）登（登山）盆（水盆）喊（喊叫）裙（裙子）倍（加倍）既（既然）详（详细）凳（凳子）盒（盒子）减（减少）22、珍贵的教科书烧（烧水）珍（珍惜）环（环境）境（国境）顽（顽固）艰（艰苦）椅（椅子）浇（浇花）诊（诊所）坏（坏人）镜（镜子）项（项目）恨（仇恨）倚（倚仗）23、“神童”的秘诀席（主席）党（党员）纪（纪念）茅（茅草）称（称赞）抄（抄写）刷（刷牙）度（度假）堂（课堂）记（日记）矛（矛盾）秤（秤杆）秒（秒针）涮（洗涮）24、说话算数阻（阻拦）篇（篇章）赞（赞美）泛（泛指）酸（酸菜）羞（羞辱）寄（寄托）组（组织）偏（偏向）攒（攒钱）眨（眨眼）醒（清醒）差（差别）奇（奇怪）25、古诗两首径（径直）踪（失踪）翁（老翁）钓（钓鱼）寒（寒风）宿（住宿）贫（贫苦）经（经过）综（综合）嗡（嗡嗡）钩（鱼钩）赛（比赛）缩（缩小）贪（贪吃）26、父亲、树林和鸟犬（猎犬）雾（浓雾）蒙（启蒙）鼻（鼻子）指（手指）浓（浓烈）舒（舒服）吠（狂吠）零（零件）朦（朦胧）臭（臭气）脂（脂肪）脓（脓肿）抒（抒发）27、一个小山村的故事猎（猎人）膀（臂膀）曾（曾经）砍（砍刀）减（减少）扩（扩大）量（能量）猪（猪肉）傍（傍晚）增（增加）吹（吹牛）喊（喊叫）矿（矿产）最（最近）28、南极，一片净土囱（烟囱）消（消灭）括（括号）豪（自豪）属（家属）扰（打扰）限（无限）窗（窗户）悄（悄悄）刮（刮风）毫（毫米）嘱（嘱咐）拢（拉拢）根（树根） 29、炎帝创市炎（炎热）摆（摆手）余（多余）烦（烦闷）既（既然）复（复习）扛（扛着）淡（淡水）罢（罢工）舍（舍得）项（项目）即（立即）夏（夏天）杠（杠杆） 30、“年”的来历历（历史）异（异常）凶（凶手）躲（躲闪）避（避让）武（武术）扬（飞扬）厉（厉害）导（领导）汹（汹涌）射（射击）僻（偏僻）式（样式）杨（杨树） 31、阿凡提的故事贴（体贴）兆（征兆）斥（斥责）辩（辩论）炒（炒菜）沾（沾染）北（北方）斤（斤斤计较）辨（分辨）吵（吵闹） 32、哪吒闹海塘（池塘）妖（妖精）剑（宝剑）劈（劈开）糖（白糖）娇（娇气）捡（捡起）避（逃避）三年级上语文必须会的词语：1、波b ō纹w ãn 仰y ǎng 头t ïu 翻f ān 滚g ǔn 奔b ēn 腾t ãng 琴q ín 师sh ī 渔y ú帆f ān 奏z îu 出ch ū 睡shu ì觉ji ào2、帽m ào 子zi 山sh ān 坡p ō 耍shu ǎ闹n ào 慌hu āng 张zh āng 无w ú可k ě奈n ài 何h ã 竹zh ú竿g ān 篮l án 子z ǐ3、游you 戏x ì 容r ïng 易y ì 木m ù碗w ǎn 飘pi āo 游y ïu 扇sh àn 子zi 浮f ú光gu āng 若ru î是sh ì 四s ì散s àn 纷f ēn 飞f ēi 散s àn 裂li â 夕x ī阳y áng 飞f ēi 跃yu â 骄ji āo 傲ào5、山雀sh ānqu â 取出q ǔch ū 肯定k ěnd ìng 瓦灰w ǎhu ī色s â 耐心n àix īn 猜想c āixi ǎng 附近f ùj ìn6、邻居l ínj ū 硬壳y ìngk ã 触角ch ùji ǎo 胆小d ǎnxi ǎo 继续j ìx ù 脑袋n ǎod ài 顶端d ǐngdu ān 不免b ùmi ǎn 熟悉sh úx ī7、狐假虎威h úji ǎh ǔw ēi 茂密m àom ì 寻找x únzh ǎo 扑p ū过去gu îq ù 半信半疑b ànx ìnb àny í 猴子h ïuzi 野猪y ězh ū 梅花鹿m ãihu āl ù 害怕h àip à 9、棋手q ísh ǒu 参观c āngu ān 科技k ēj ì 通过t ōnggu î 回答hu íd á 棋艺q íy ì 望尘莫及w àngch ãnm îj í 予以y ǔy ǐ 常规ch ánggu ī虚虚实实x ūx ūsh ísh í 一y ī排p ái 风度f ēngd ù10、奥秘àom ì 堂屋t ángw ū 吸引x īy ǐn 目不转睛m ùb ùzhu ǎnj īng 旋转xu ánzhu ǎn 插ch ā着zh áo 蜡烛l àzh ú 投t ïu 在z ài一连串y īli ánchu àn 幼小y îuxi ǎo11、兄弟xi ōngd ì 捉zhu ō虫ch ïng 蜜糖m ìt áng 著名zh ùm íng 长ch áng 角ji ǎo 须x ū 粘zh ān 成ch ãng 标本bi āob ěn 鬼脸gu ǐli ǎn盖子g àizi 忍不住r ěnbuzh ù14、景色j ǐngs â 秀丽xi ùl ì 尤其y ïuq í 变bi àn 幻hu àn 无w ú常ch áng 增添z ēngti ān 千姿百态qi ānz īb ǎit ài 笼罩l ǒngzh ào 弥漫m ím àn云y ún 遮zh ē雾w ù罩zh ào 茫茫m ángm áng 流连忘返li úli ánw àngf ǎn15、广阔gu ǎngku î 光芒gu āngm áng 山丹丹sh ānd ānd ān 花hu ā 铃铛l íngdang 不仅b ùj ǐn 百灵鸟b ǎil íngni ǎo 安ān 闲xi án 偶尔ǒu ěr牧民m ùm ín 骑马q ím ǎ 挥舞hu īw ǔ17、钻石zu ànsh í 旱灾h ànz āi 焦渴ji āok ě 岩y án 缝feng 一y ī滴d ī 清凉q īngli áng 需要x ūy ào 一y ī股g ǔ18、相依为命xi āngy īw ãim ìng 支付zh īf ù 费用f âiy îng 是否sh ìf ǒu 抽血ch ōuxu â 仍然r ãngr án 付出f ùch ū 转圈zhu ànqu ān确认qu âr ân 郑重zh ângzh îng 其事q ísh ì19、喜欢x ǐhu ān 每逢m ěif ãng 墨绿色m îl ǜs â 胳膊g ēbo 笑眯眯xi àom īm ī 湿透sh īt îu 衣服y īfu 微微w ēiw ēi 颤抖ch ànd ǒu21、群众q únzh îng 陪同p ãit ïng 外宾w àib īn 立即l ìj í 慈祥c íxi áng 登机d ēngj ī 倾盆大雨q īngp ãnd ày ǔ 心疼x īnt ãng 同志t ïngzh ì22、珍贵zh ēngu ì 转移zhu ǎny í 环境hu ánj ìng 顽强w ánqi áng 艰苦ji ānk ǔ 椅子y ǐzi 毛主席m áozh ǔx í 党中央d ǎngzh ōngy āng节省ji ãsh ěng 情况q íngku àng 恨不得h ânbude23、读书d úsh ū 年纪ni ánj ì 名列前茅m íngli âqi ánm áo 刷子shu āzi 劝阻qu ànz ǔ 一y ī篇pi ān 符号f úh ào 留心li úx īn 称赞ch ēngz àn聪明c ōngm íng26、雾蒙蒙w ùm ēngm ēng 鼻子b ízi 指zh ǐ着zh áo 浓浓n ïngn ïng 的de 舒畅sh ūch àng 猎人li âr ãn 翅膀ch ìb ǎng27、曾经c ãngj īng 郁郁葱葱y ùy ùc ōngc ōng 砍倒k ǎnd ǎo 减少ji ǎnsh ǎo 扩大ku îd à 大量d àli àng 随着su ízhe 烟囱y ānc ōng 消失xi āosh ī 包括b āoku î29、摆手b ǎish ǒu 兽sh îu 肉r îu 鼓励g ǔl ì 多余du ōy ú麻烦maf án 反复f ǎnf ù 欣喜x īnx ǐ30、来历l áil ì 异常y ìch áng 凶猛xi ōngm ěng 除夕ch úx ī 躲避du ǒb ì 气宇q ìy ǔ不凡b ùf án 耀武扬威y àow ǔy ángw ēi 闯进chu ǎngj ìn张贴zh āngti ē。

巧用“快乐读书吧”，推进整本书阅读——《中国古代神话故事》整本书阅读案例

巧用“快乐读书吧”，推进整本书阅读——《中国古代神话故事》整本书阅读案例【案例设计背景与思路】：阅读，是语文学习的重要方法，在学习语文核心素养的形成与培养中占据了非常重要的地位。

阅读整本书，是当前语文教学改革的亮点。

叶圣陶先生曾在《论中学国文课程标准的修订》中就明确提出，要“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。

推进整本书阅读有助于培养学生专注的阅读精神，帮助学生形成良好的阅读习惯，引导学生掌握深度的阅读方法，进一步提升学生综合的阅读能力。

整本书阅读与传统的单篇阅读不同，整本书阅读更强调语文知识的连贯性、阅读的完整性。

因此，为了激发学生对阅读的兴趣，掌握阅读的方式，提升阅读的能力，不断拓展自身阅读的视野。

本案例将以《中国古代神话故事》整本书阅读为例，从选择书目、整书阅读，阅读延伸三个阶段，层层递进引导学生整本书的深度阅读，感受神话的魅力，感悟神话人物追求光明、反抗丑恶的美好品质，激发阅读中国神话和世界经典神话故事的兴趣。

【案例实施过程】一、选择书目部编版四年级上册第四单元是以神话为主题的，有中国古代神话，也有世界神话传说。

而这一单元的“快乐读书吧”也是神话阅读，本单元的第一个神话故事《盘古开天地》就是袁珂先生整理的，因此，我们选择了袁珂先生编著的《中国古代神话故事》作为班级共读的书目。

二、整书阅读的过程1.激发阅读兴趣。

首先用“看图猜神话人物”，引导学生初步交流以前积累的知识，让学生快速进入神话的课堂学习中，感知神话人物。

然后，再让学生说一说自己还读过哪些神话故事，通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。

2.一起阅读课内故事。

请学生用自己喜欢的方式阅读59页的《炎帝尝百草》故事梗概，想一想这个故事表达了什么？你知道怎样读好神话故事吗？交流自己的读书感悟。

在学生阅读时，老师可以适当做一些指引，例如：（1）神话展示了我们祖先的开拓精神。

（2）讲这样的故事时要带着对祖先的尊敬。

语文版：小学三年级上册语文第29课《炎帝创市》原文及教案

 语文版：小学三年级上册语文第29课《炎帝创市》原文及教案【导语】《炎帝创市》是一篇我国古代传说。

讲述的是相传炎帝创立了市，让人们互相交换产品，给生活带来了许多方便。

故事按炎帝“为什么创市————怎样创市————创市的结果如何”的顺序来写，条理清楚，以下是无忧考网整理的相关资料，希望能让您的学习工作更上一新新台阶，能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。

【原文】传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱戴。

后人称他为“炎帝”。

一天，炎帝经过一户农家。

主人非常客气地留他吃饭。

饭桌上摆满了各种谷物和蔬（shū）菜。

主人抱歉地说：“家里只有这些吃的，要是有肉就好了！”炎帝关切地问：“那你们长年只吃这些东西吗？”主人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。

”炎帝听了，心里很难受。

后来，炎帝经过一户猎人家。

主人也留他吃饭。

他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

炎帝指着桌子上的蔬菜问：“这些是你们自己种的吗？”主人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。

”炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励（lì）大家都这样做。

他又想：人们不清楚谁家有多余（yú）的、而且又是自己需要的东西，要是挨家挨户地去问，那多麻烦哪！如果规定一个时间和地点进行交换，不就方便了吗？走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥（míng）思苦想起来。

突然，他的目光落在了走在前面那个人的影子上。

刚过正午，地面上的影子短短的。

炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

真是太好了！经过反复比较（jiào），他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。

他把这想法告诉了人们，人们听了欣（xīn）喜万分，奔走相告。

s版三年级到五年级语文课本目录及古诗【可编辑】

三年级上册第一单元1.大海的歌2.帽子和鸟窝3.吹泡泡4.*沙滩上的童话第二单元5.山雀6.蜗牛7.寓言两则《狐假虎威》《鹬蚌相争》8.*好伙伴第三单元9.电脑棋手10.走马灯的奥秘11.孩子考科学家12.空气在哪里第四单元13.古诗两首《早发白帝城》《绝句》14.庐山云雾15.锡林郭勒大草原16.*赵州桥第五单元17.七颗钻石18.平分生命19.倾斜的伞20.*一颗小豌豆第六单元21.群众也在淋雨22.珍贵的教科书23.“神童”的秘诀24.*说话算数第七单元25.古诗两首《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》26.父亲、树林和鸟27.一个小山村的故事28.*南极，一片净土第八单元29.炎帝创市30.“年”的来历31.*阿凡提的故事（剧本）32.*哪吒闹海本册古诗早发白帝城唐李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

绝句唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

江雪唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤独蓑笠翁，独钓寒江雪。

逢雪宿芙蓉山主人唐刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

三年级下册第一单元1.春天的小雨滴滴滴2.瀑布3.古诗两首《惠崇<春江晓景>》《游园不值》4.*柳笛和榆钱第二单元5.翠鸟6.飞吧，海鸥7.蚂蚁的救助8.*大象保姆第三单元9.张衡10.捞铁牛11.寓言两则《刻舟求剑》《揠苗助长》12.*为什么不反过来试试第四单元13.山村的早晨14.登上企鹅岛15.奇异的植物世界16.*鸟儿的侦察报告第五单元17.难忘的八个字18.心中那盏灯19.十二次微笑20.*救命骨髓第六单元21.放飞蜻蜓22.在金色的海滩上23.和时间赛跑24.*“计算机之父”的童年故事第七单元25.我不能忘记祖国26.卢沟桥27.古诗两首《从军行》《塞下曲》28.*民族英雄戚继光第八单元29.清明节的由来30.雪顿节上看赛牛31.*东郭先生和狼32.*快乐国奇遇记本册古诗惠崇《春江晓景》宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

炎帝创世课件ppt

艺术作品中的炎帝创世
绘画作品
一些画家以炎帝创世为主题，创作了大量的绘画作品，通过画面表现了炎帝创世的神话场景和人物形象，让观众在欣赏艺术的同时，领略到炎帝创世的故事魅力。
雕塑作品
雕塑家们也以炎帝创作为题材，创作了大量的雕塑作品，通过雕塑的艺术形式，将炎帝创世的神话形象化，让人们更加直观地感受到炎帝创世的故事。
激发人们的创造力
炎帝的创世传说激发了人们的创造力和探索精神，使人们不断探索和创新，推动了社会的进步和发展。
03
炎帝创世的科学解释
地理环境的形成
总结词
炎帝作为创世神，在地理环境的形成方面扮演着重要的角色，他通过改造自然环境，使得土地肥沃、水源充足，为人类生存和发展提供了必要的条件。
原始宗教信仰
人们相信自然界的力量和神秘的存在，认为神灵可以保佑他们平安和丰收。
创世的经过
炎帝教民种植五谷
炎帝为了让人们有更好的食物来源，开始教民种植五谷，使人们逐渐摆脱了采集和狩猎的生活方式。
制作生产工具
炎帝不仅教会人们种植五谷，还制作了许多生产工具，如犁、锄头等，提高了生产效率。
建立社会秩序
对人类文明发展的启示
文化传承
炎帝创世故事作为中华文化的瑰宝，提醒我们要重视文化传承，弘扬优秀传统文化，促进人类文明的繁荣发展。
社会和谐
炎帝在创世过程中强调了和谐共生的理念，启示我们要致力于构建和谐社会，促进不同文化、民族之间的交流与融合。
道德伦理
炎帝的创世故事蕴含着丰富的道德伦理观念，教导我们要秉持正义、诚信、仁爱等价值观，为社会的发展和进步做出积极的贡献。
成为领袖
凭借出色的才干和人格魅力，炎帝逐渐成为部族的领袖。