九年级生物人体生命活动与环境的关系
第02章 生物与环境-2019-2020学年九年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)(下册)
然界中的每一种生物，都会受到环境中其他生物的影响，既有同种的，也有不同种的。
适应的普遍性在生物与环境相互作用的漫长过程中，生物也在不断进化，以适应环境。
生物只有适应环境才能生存。
现存的生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
生物的形态结构对环境的适应仙人掌刺状叶可以减少水分散失，肉质茎可以贮存更多的水分，以适应沙漠降水少、降水时间相对集中的气候条件。
保护色动物为适应栖息环境而具有与环境色彩相似的体色。
具有保护色的动物不容易被敌人发现，这对于动物保护自己和接近猎物都是有利的。
2警戒色某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩或斑纹。
警戒色是动物在进化过程中形成的，可以使敌害易于识别，避免自身遭受攻击。
3拟态某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似。
生物利用拟态可以蒙蔽敌人，保护自身。
2许多哺乳动物具有发达的四肢，适于在陆地上行走或奔跑，以便觅食和躲避敌害。
许多生物还会在行为上表现出对环境的适应能力。
沙漠中的动物，如蝎子，白天往往把自己藏在数厘米深的沙里。
某种生物的数量和分布影响其他生物生物与生物之间是互为环境条件的，某种生物的数量和分布会对环境中其他多种生物产生影响。
例如，草原上草本植物的多少会影响植食性动物的数量，反之亦然。
生物的生命活动影响环境生物通过自身的生命活动，不断地从环境中获取营养物质，同时将代谢的产物排放到无机环境中去。
因此，生物的生命活动对无机环境也会有影响。
森林植物的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨。
鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用。
蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，它以腐烂的植物和泥土为食，排泄物可以增加土壤的肥力。
例如，你在面积为10 平方米的地里种了30 棵玉米，那么玉米的种群密度为不同物种的种群密度有差异。
例如，在我国某地的野驴，每相同的面积内，灰仓鼠则有数十万只。
同一物种在同一地区的不同环境条件下，种群密度有差异。
浙教版九年级科学下册课件《生物与环境的相互关系3》
生物因素对小麦的生长又有什么影响呢？
这些生物之间是什么关系呢？
四、生物因素对生物的影响
捕食
竞争
合作
寄生
四、生物因素对生物的影响
概念 一种生物以另一种生物为食的生物关系。意义 完成营养级间的能量流动，维持群落中物种数量的相对平衡。
捕食关系
狮子捕食斑马
三、非生物因素对生物的影响
其他植物的生长是否也受阳光、温度、水、土壤等非生物因素的影响呢？
三、非生物因素对生物的影响
为什么要给农作物施肥？这说明农作物还受到哪些非生物因素的影响？
说明农作物的生长还受到土壤中的无机盐等非生物因素的影响。
三、非生物因素对生物的影响
非生物因素是不是也影响动物的生活和分布呢？
五、生物对环境的适应和影响
2．海豹是怎样适应寒冷环境的？
皮下脂肪层很厚，具有保温作用。
五、生物对环境的适应和影响
2．生物对环境的影响
生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松。
五、生物对环境的适应和影响
蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力。
阳光
土壤
七星瓢虫
麦蚜
老鼠
蛇
蚯蚓
杂草
环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。
二、环境中的生态因素
你能把这些生态因素进行分类吗？你的分类依据是什么？
生态因素
非生物因素——阳光、土壤、温度、水等。
生物因素——影响某种生物生活的其他生物。
二、环境中的生态因素
阳光、温度、水、土壤对小麦的生长有什么影响？
C
环境与人类有什么关系
环境与人类有什么关系环境是相对某项中心事物而言的。
我们常说我们生活在环境之中，就是把人作为中心事物来说的。
由于自然界作为中心事物的对象很多，因此，人们对环境的理解也不相同。
从环境科学角度来看，我们研究的中心事物是人，所以对人类来说，环境就是人类的生存环境。
人类的生存环境既不同于动植物的生存环境，也不同于自然环境。
《中华人民共和国环境保护法》给出的官方定义是这样的:“环境是指大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、野生植物，水生生物、名胜古迹、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区、生活居住区等。
”即环境是作用于人类这个中心的所有外界事物。
人与自然的关系是一个不断演化的过程，正如恩格斯指出的：“人本身是自然界的产物，是在他们的环境中并且和这个环境一起发展起来的。
”人是自然的一部分，人作为生物进化的最高阶段，是自然演化的产物，人的生命活动归根结底是由自然条件决定的。
这也是为何，人一度敬畏自然，神化自然，崇拜自然，以一种仰天、颂天的观念来看待自然，人类屈从于自然，其生活为强有力的和不妥协的自然所支配。
但随着人类智慧的增进，对自然了解的加深，再也不愿受自然的支配，人类凌驾于自然之上，支配、利用和控制自然。
由于人类不合理的开发和利用自然资源，导致环境污染和生态破坏。
人类活动必然引起环境的变化，对环境的破坏则不是不可以避免的。
所以近年来与环境相关的专业逐渐热门了起来。
自然界的价值是大约是它自然的性质，它是由自然生态系统和自然物质的性质与结构所决定的。
我们认为自然界具有价值，并且自然界的价值是多样的。
在生物学层面上，自然具有“内在价值”，它的这种内在价值表现在自然以它自身为尺度，表示生命和自然界的生存：①在人类产生之前，自然界就已经存在了，所以自然事物具有不依赖人类评价和存在的价值。
②指人类从自然界的每一种事物本身评价的价值，它并不仅仅从自然事物的用途，功能方面来评价。
③生态系统的价值。
生态系统整和的效果与生态系统各组成部分相加的效果是不相同的，生态系统整体的性质是不能被它的其他组成部分性质所取代的，比如自然选择的价值，刺激并支持生存的价值等。
2023年上海市中考生物复习考点解读与真题讲解2 人体生命活动需要的环境条件含讲解
考点02 人体生命活动需要的环境条件一、人类能在怎样的环境中生存外环境：人类所处的自然界主要因子：温度、压力、含氧量、淡水、食物等二、什么是人体的内环境1．概念：人体细胞直接生活的体内环境（细胞外液）2．组成：血浆组织液三、人体是如何维持内环境稳定的内环境的稳定状态不是固定不变的，它是一个动态平衡，在较小的范围内波动。
1．血液循环系统（1）组成：心脏、血管、血液①血液的组成及其功能。
红细胞：运输氧气白细胞：免疫防御（白细胞有多种：中性粒细胞、嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞、淋巴细胞、单核细胞）血小板：止血凝血②血常规化验单的解读。
（2）作用物质运输和物质交换。
（与其他各个系统产生联系，发挥着调节作用）2．呼吸系统（1）组成：呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）、肺。
（2）原理：血液流到肺泡毛细血管时，由于浓度的差异，氧气就从肺泡扩散到血液中，而血液中的二氧化碳则扩散到肺泡中，再从肺泡排出体外。
（3）作用：呼吸系统的活动可补充细胞代谢消耗的氧气，排出代谢产生的二氧化碳，维持细胞外液中氧气和二氧化碳浓度的稳定。
注：肺泡是肺的结构和功能单位。
①肺泡数量多，表面积大，有利于气体交换。
②肺泡外缠绕着丰富的毛细血管。
③肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成。
3．消化系统（1）组成：消化道（消化管）：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门消化腺：唾液腺、肝脏、胃腺、胰、肠腺（2）作用：通过消化系统的消化和吸收可以补充细胞外液中因细胞代谢所消耗的各种营养物质和水分。
注：小肠是消化食物和吸收养分的主要场所①小肠很长，内表面有环形皱襞，皱襞上有绒毛，增大了表面积，有利于吸收。
②小肠绒毛壁薄，绒毛里有丰富的毛细血管，都由一层上皮细胞构成，有利于营养成分的吸收。
③小肠内有胆汁、胰液和肠液，有利于食物的消化。
4．泌尿系统（1）组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道，肾脏是泌尿系统的主要器官。
（2）肾脏的结构①肾单位是肾的基本功能单位。
人体生命活动需要的环境条件——内环境初中生物课件
细胞内的液体环境 细胞外的液体环境
细胞质等
细 胞 血浆 膜
组织液
人 体 内 的 液 体
内环境
什么是人体的内环境
人体的内环境是细胞生活的环境
人体内细胞外的液体环境称为人体的内
环境。他主要由血浆和组织液组成，血
细胞生活在血浆中，组织细胞生活在组 织液里。
内环境： 人体内细胞外部的液
——水分
煤气中毒
煤气中的一氧化碳能与红细胞中的血红蛋 白结合，使之丧失携带氧气的能力。缺氧 造成的最大的影响是使脑部神经细胞功能 降低，抑制呼吸。煤气中毒时，患者会出 现头晕眼花，恶心呕吐，全身无力等症状。 如不即时抢救，就会昏迷死亡。
——氧气
钾代谢紊乱
血浆中钾离子浓度高于或低于一定范围， 就会引起心肌功能和肾功能失常。如果 误将钾离子溶液注入血液，会使心脏骤 然停止跳动。
——温度（体温）
酸中毒和碱中毒
人体内的pH值稳定在7.35～7.45，如果pH值低于 7.35就会发生酸中毒，高于7.45就会发生碱中毒。 酸中毒时，患者的中枢神经活动受到抑制，几小 时内就会在昏迷状态下死亡；碱中毒时，中枢神 经过渡兴奋，使呼吸机痉挛而死亡。
——稳定的pH值
脱水现象
由于水摄入不足或排出过多引起得体内 缺水现象。严重时，脱水者会出现体内 血量减少，肾功能衰竭等。
——物质浓度的稳定
体温 （37.5℃左右）
内
渗透压 (37℃时,770kPa)
环
PH值 （7.35～7.45）
境
氧气含量
因Hale Waihona Puke 素二氧化碳含量其他物质浓度
内环境与外环境的区分
外环境
人体 内环境 细胞
生物与环境的相互关系(PPT课件(初中科学)23张)
及时巩固
3.下列不能体现生物活动影响生存环境的是（ A ） A.温带地区的阔叶树在秋天落叶 B.大面积植树造林可净化空气、缓解温室效应 C.甲烷菌分解植物茎、叶和人畜粪便中的有机物，可用来 生产沼气和污水净化 D.蜣螂能清除地面上的动物粪便，有利于草等植物的生长
课堂总结
环境对
生 生物的
物 与
影响
不同种生物
犀牛和犀牛鸟
互助互利
花与蝴蝶
不同种生物
蜥蜴捕食昆虫
捕食
鸟捕食蜻蜓
不同种生物
作物和杂草
竞争
狮子和大象
不同种生物
菟丝子和豆类植物
寄生
藤壶和海龟
二、生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应
适应的 普遍性
现存生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
叶变为刺、茎肉质 虫媒花（鲜艳甜） 风媒花（小轻多）
沙漠中的蝎子
沙漠中的动物，如蝎子，白天往 往把自己藏在数厘米深的沙里， 以躲避沙漠中的高温。
生物对环境的影响
生物与生物之间互为环境条件，某种生物的数量和散布会 对环境中其他多种生物产生影响。
海洋
草原
生物的生命活动影响环境
生物通过自身的生命 活动，不断地从环境 中获取营养物质，同 时将代谢的产物排放 到无机环境中去。
现存生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
形状像竹节的竹节虫
拟态
形似枯叶的枯叶蝶
现存生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
雪地中的北极熊
保护色
树洞中的
现存生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
奔跑的马
奔跑的豹
哺乳动物具有发达的四肢
生物与环境之间的关系3篇
生物与环境之间的关系第一篇：生物与环境的互动关系生物和环境之间的关系是十分密切的，它们相互作用、相互依存，构成了生态系统中最基本的组成部分。
环境提供了生物生存和发展的物质条件，生物则通过自身的繁衍和进化对环境产生影响和改变。
一、环境对生物的影响1.空气质量对呼吸系统的影响。
空气中的有害物质，如二氧化硫、氮氧化物等，可引起各种呼吸系统疾病，而环境中的氧气则是生命必需的基本元素。
空气的污染不仅严重地威胁着人类的健康，同时也危及着其他的生物。
2.水质对生物的影响。
水是生命之源，水质的好坏对所有生物有着不同程度的影响。
对于水中的污染物，如细菌、病毒和化学物质，不仅影响到水生生物的生长和繁殖，而且还危及着人类的健康。
3.温度对生态系统的影响。
不同的生物对温度有着不同的适应能力，而环境的温度对生物的生长、繁殖和代谢都有着很大的影响。
二、生物对环境的影响生物作为自然界中的基本组成部分，其活动对于环境的物理、化学和生物特性都有着非常显著的影响。
1.植物的作用。
植物为自然环境提供了氧气、二氧化碳的转换，并能够吸收金属离子等物质，使得土壤得到净化和改良。
2.动物的作用。
动物在食物链和生态环境中扮演着至关重要的角色。
同时，它们还能够通过屏障、防止水土流失的措施等方式，保护并改善环境。
三、生物与环境的互动关系生物和环境之间的互动关系是十分密切的，在这个过程中，生物通过各种性质和特点对环境产生影响，同时又受到环境的制约和影响。
1.适应性。
生物为适应环境变化而不断变异、自我进化和适应，从中获得更多的营养和生命空间。
2.协同共生。
生物在与环境的相处中发展了协同共生的关系，互相依存、互惠互利，从而保持了生态系统的平衡。
3.相互依赖。
生物依赖着环境，环境同样也依赖着生物。
几乎所有的生态系统都是由生物和非生物两个环节共同组成的。
总之，生物和环境之间的关系是不可分割的，一个转换成恒另一个，它们相互依存，相互作用与相互影响，构成了自然界最稳定、最合理的科学体系。
生物和环境的关系
生物和环境的关系对于每一个生物来说，它周围的一切都是它的环境。
环境因素很多，就其性质来说，可以分为非生物因素和生物因素。
非生物因素很多，其中跟生物关系密切的有阳光、温度和水等。
（1）阳光光是地球上一切生物的能量来源。
绿色植物通过光合作用合成有机物，就把光能变成化学能，贮藏在有机物中，作为植物本身生命活动的能源。
动物和其他异养生物都直接或间接以植物为食，它们进行生命活动所需的能量来自于植物。
阳光对绿色植物在地球上的分布起着决定性的作用。
在陆地上，光很容易照射到陆地植物上。
但是海洋里，海水透光性较差，随着深度的增加，透入的光线越来越少，以200米深度为限。
因此，依靠光合作用自养的生物，不能在200米以下的海洋里生存。
不同种的植物对光照强度有不同的要求。
如松、杉、柳、槐等植物，在强光下生长很好，在弱光下却生长不好。
阳光眼动物的生活习性也有关系。
低等动物和昆虫，一般有日出性和夜出性的区别。
日出性的昆虫通常喜欢在光亮的白天活动，夜出性昆虫多在夜间活动，有超光性，对紫外线很敏感，因此常在夜间用黑光灯来诱杀这种农家害虫。
哺乳类和鸟类的季节性换毛或羽，也跟日照长短有关。
（2）温度温度不仅影响生物的新陈代谢、生长发育，也影响生物的分布和数量。
跟宇宙温度变化的巨大幅度相比较，生物只能够在一个狭窄的温度范围内生存。
例如，水稻发芽的最低温度为12～18℃。
一般植物在0～35℃的范围内生长正常；温度上升，生长加快。
当温度处于最低点和最高点时，生长就停止。
因此，植物的分布跟温度密切相关。
苹果、梨不能在热带地区栽种，是由于不耐高温。
柑橘不能在北方栽种，是由于低温的限制。
不同的动物对于高温的忍受限度是不同的。
淡水动物能忍受40℃左右的水温，而海水动物只能忍受30℃的水温。
爬行动物和鸟类能在45℃以下的气温中生活，而哺乳类热到42℃以上就可能死亡。
不同的动物对于低温的忍受限度也是不同的。
蜜蜂在－5℃以下就不能生存，而玉米螟的幼虫能忍受－150℃的低温约5小时。
生物与环境的关系
生物与环境的相互关系环境对生物的影响教学目标1．了解生物与环境是一个相互依存的整体；了解人类面临的世界性重大问题的最终解决都离不开生态学；了解生态因素的概念、种类及其对生物的影响。
2．通过了解各种生态因素对生物的影响，培养学生对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题解决问题的能力。
3．通过了解生物与环境的相互关系，使学生树立整体的、生态的生命科学观点；通过了解各种生态因素对生物的影响，渗透事物普遍联系的观点教育；通过了解人类面临的世界性重大问题的解决与生态学的关系，使学生不断关注社会、关注生态环境，从而增强改变现状的紧迫感和责任感，同时对学生进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1．生态学的概念以及生态学对解决世界性问题的重要作用是本课题的重点。
因为生态学属于宏观生物学，通过学习可以使学生树立起生物与环境是一个不可分割的整体的观点、适应的观点；增强学生的生态意识、环境意识，以及为将来关注、解决世界性问题所产生的紧迫感和责任感，并激发学生学习这部分知识的积极性。
2．生态因素的概念和类型，既是重点又是难点。
因为生态因素是直接影响生物分布、形态、生理的环境因素，正是本课题学习的核心内容，可以使学生充分认识到生物是如何受环境影响的。
此部分内容所以是难点，主要是因为学生容易把一些间接影响生物的因素，如水域的深度、海拔的高度、纬度的高低等，也当作生态因素。
实际上这些因素是通过阳光、温度、空气、水分等生态因素间接影响生物的环境因素，不属于生态因素。
此外，生态因素对生物具有综合性的作用或有某一因素的主导作用，这是对学生进行全面分析问题能力培养的重要内容。
3．在本课题的教学中对某些内容要组织讨论。
讨论能否达到预期的目的就成为难点。
例如，组织学生对共生、寄生、竞争、捕食这几种种间关系讨论时，就要引导学生从两种生物间的利害关系上去分析，使学生的讨论能集中在实质的问题上，使学生的主体作用的发挥能在老师主导作用下有序地进行。
最新人教版中考生物同步知识点复习第四单元 第六章人体生命活动的调节
第六章人体生命活动的调节人体对外界环境的感知1.眼和视觉:(1)眼球的结构及功能:(2)视觉的形成过程:外界物体反射来的光线→角膜→瞳孔→晶状体(折射作用)→玻璃体→视网膜上形成物像,刺激对光线敏感的细胞→视觉神经→大脑皮层的视觉中枢形成视觉。
(3)近视及其预防:①近视眼的成因:晶状体的曲度过大,或者眼球的前后径过长,物像落在视网膜的前方。
②近视的矫正:配戴凹透镜。
③近视的预防:“三要”和“四不要”。
2.耳和听觉:(1)耳的结构(如图所示):①外耳:由耳郭(收集声波)、a外耳道组成。
②中耳:由鼓室、b听小骨、鼓膜组成。
③内耳:由半规管、前庭、耳蜗组成,听觉感受器为[c]耳蜗。
(2)听觉的形成过程:外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗内对声波敏感的感觉细胞→听觉神经→大脑皮层的听觉中枢形成听觉。
(3)用耳卫生:①不要用尖锐的东西挖耳朵,以免戳伤外耳道或鼓膜;②遇到巨大声响时,迅速张开口,使咽鼓管张开,或闭嘴、堵耳,以保持鼓膜两侧大气压力平衡;③鼻咽部有炎症时,要及时治疗,避免引起中耳炎;④不让脏水进入外耳道,避免外耳道感染。
神经系统的组成1.组成: 由脑、脊髓和它们发出的神经组成。
其中脑和脊髓属于中枢神经系统,它们所发出的神经构成周围神经系统。
2.列表比较神经系统的组成和功能或分布:神经系统组成功能或分布中枢神经系统脑大脑包括左右两个大脑半球,表面是大脑皮层,具有感觉、运动、语言等多种神经中枢,是调节人体生理活动的最高级中枢小脑使运动协调、准确,维持身体平衡脑干有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的神经中枢脊髓有反射和传导功能,是脑与躯干、内脏之间的联系通路周围神经系统脑神经由脑发出的神经,主要分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处脊神经由脊髓发出的神经,主要分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里3.神经元:又叫神经细胞,是神经系统结构和功能的基本单位,结构模式如图所示。
神经调节的基本方式——反射1.概念:人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
生物与环境的平衡关系
生物与环境的平衡关系生物与环境的平衡关系是指生物体与其周围环境之间的相互作用及相互依赖关系，它是地球上生物多样性和生态系统稳定性的基础。
生物体通过与环境的相互作用，获取养分和能量，并参与物质循环和能量流动，同时也会对环境产生影响。
一、生物对环境的适应生物与环境的平衡关系首先表现在生物对环境的适应上。
不同种类的生物在漫长的进化过程中，通过自然选择适应了不同的生存环境。
例如，极地的企鹅具备特殊的羽毛和脂肪层，能够在严寒的环境中存活。
而沙漠中的仙人掌则通过长出带刺的外皮减少水分蒸发，适应了干燥的条件。
生物对环境的适应性有助于它们在特定环境中获取生存所需的资源。
二、生物对环境资源的利用生物与环境的平衡关系还体现在生物对环境资源的利用上。
无论是植物还是动物，都需要依赖环境中的水、土壤、气候等资源来生长和繁衍。
植物通过根系吸收土壤中的水分和养分，通过光合作用利用阳光能量合成有机物，进而提供给其他生物。
动物则通过食物链或者食物网与环境中的其他生物相互关联，实现资源的转化和利用。
生物对环境资源的有序利用，保持了生态系统的平衡和稳定。
三、生物对环境的改变与此同时，生物对环境也会产生一定的影响，进而改变环境的特性。
生物通过繁殖、寻找食物、改变栖息地等行为，对环境中的物质循环和能量流动产生间接或直接的影响。
例如，大量的植被能够减少水土流失，增加土壤保水性；昆虫通过传粉行为有助于植物繁衍；而破坏性的入侵物种则容易破坏当地生物多样性。
生物对环境的改变是不可忽视的因素，需要我们关注和管理，以维护生态系统的稳定性。
四、人类对生物与环境的干预人类作为地球上最具智慧的生物，对生物与环境的平衡关系产生了巨大的影响。
人类的工业化、城市化和农业发展等活动，导致了大量的资源开采和能源消耗，不可持续的生产方式和废弃物的排放也对环境造成了损害。
同时，人类的活动也改变了生物的生存条件，许多物种因为生境破坏、过度捕捞、气候变化等原因而濒临灭绝。
部编版九年级生物下册必背生态系统
部编版九年级生物下册必背生态系统
生态系统是指由生物体与其环境组成的一个相互作用的整体。
它包括有机体、环境和它们之间的相互作用。
生态系统的研究对于我们了解自然界的运行规律以及保护生物多样性具有重要意义。
下面是部编版九年级生物下册中需要必背的生态系统相关知识点：
生态系统的组成
- 生态系统由两个基本部分组成：生物群落和生物圈。
生物群落指的是在同一环境中的不同种类生物的总体，而生物圈则指的是地球上的所有生物体。
生态系统的要素
- 生态系统中的重要要素包括有机体、栖息地和物种。
有机体是指生物个体，栖息地是指生物生活和繁殖的地方，物种则是指具有相同特征的个体的总体。
生态位
- 生态位是指生物在某个生态系统中的角色和功能。
每个物种
都拥有特定的生态位，它们通过利用不同的资源和占据不同的生活
空间来避免竞争。
营养关系
- 生态系统中的物种之间存在着不同的营养关系，包括食物链、食物网和食物金字塔。
食物链描述了物种之间的直接食物关系，而
食物网则是由多个食物链交织而成的网络。
能量流动
- 生态系统中的能量通过食物链传递和流动。
能量最初来自太阳，由光合作用转化为植物的化学能，然后通过食物链传递给其他
生物。
生态平衡
- 生态系统中的物种及其环境之间存在着一种动态的平衡状态，即生态平衡。
当生态系统中的各个要素相互依赖、相互制约时，生
态平衡得以维持。
以上是部编版九年级生物下册必背的生态系统相关知识点。
学好这些知识将帮助我们更好地理解生物与环境之间的相互关系，并为保护生态环境和维护生态平衡做出贡献。
科学九年级下浙教版知识点
科学九年级下浙教版知识点一、生物与环境的关系生物与环境密不可分，相互依赖。
生物对环境的适应是生物进化的结果。
生物会根据环境的变化而发生适应性变异，进而提高自身的存活能力。
同时，环境也会对生物产生选择压力，促使生物进化。
例如，雪豹的厚毛皮、驼背和大灰蝶的翅膀颜色等都是由于环境的选择造成的。
二、生物的遗传与进化遗传是生物世界的基础。
生物的遗传是通过DNA分子的信息传递实现的。
DNA分子中包含了生物性状的遗传信息，通过遗传基因来决定个体的性状。
遗传的规律主要有孟德尔遗传定律、遗传变异、自然选择和适者生存等。
进化是生物世界中的重要现象。
进化包括物种的形成、物种的演化和物种的灭绝等。
进化是生物种群长期适应环境变化的结果，通过自然选择和基因突变等机制实现。
三、人体的内分泌和生殖内分泌系统是人体调节和控制各个器官、组织的重要系统。
内分泌系统通过激素的分泌和调节来实现。
例如，胰岛素的分泌调节血糖水平，甲状腺激素的分泌调节新陈代谢等。
生殖系统是人体繁衍后代的关键系统。
男性生殖系统主要包括精液的生成与排出，女性生殖系统主要包括卵子的生成与排出、子宫的准备和胚胎的着床等。
四、新时代的生命科学技术随着科学技术的进步，一系列新时代的生命科学技术正在崭露头角。
基因工程技术通过改变生物体的基因组，实现对生物体性状的改良。
例如，转基因作物通过转入外源基因来提高作物的抗病性、抗虫性等。
克隆技术能够复制完全相同的个体，可以用于繁殖珍稀物种和提高动植物的品质。
干细胞技术能够从胚胎中提取干细胞，用于组织再生和治疗疾病。
生物技术是一门通过应用生物科学原理和方法进行产品研发和生产的技术。
例如，基因测序技术能够获得生物体的全基因组序列，为进一步研究生物功能和性状提供基础。
五、物质与能量的转化物质与能量的转化是生物体活动的重要特征。
生物体能够利用光能、化学能和热能等转化为生物能，供自身进行生命活动。
光合作用是生物体利用太阳能将无机物和有机物转化为有机物的过程。
生物和环境的知识点总结
生物和环境的知识点总结生物与环境的相互作用关系主要表现在以下几个方面：1. 生物对环境的依赖生物对环境的依赖主要包括对氧气、水和食物的依赖。
氧气是维持生物生命活动所必需的气体，大多数生物都需要氧气才能进行呼吸作用，从而获得能量。
水是维持生物生命所必需的物质，生物需要水来维持细胞的结构和功能，并且参与到许多生物的新陈代谢过程中。
食物则是维持生物生命所必需的营养物质，生物通过食物来获取能量和维持生命活动，不同种类的生物对食物的需求也不同。
2. 生物受环境影响生物受环境影响主要包括对温度、湿度、光照和气候等环境因素的影响。
温度对生物的生存和活动有着重要的影响，例如在高温下，生物的新陈代谢会加快，而在低温下，生物的新陈代谢会减缓。
湿度也对生物有着重要的影响，例如在高湿度下，生物的呼吸作用会受到限制，而在低湿度下，生物的体液会蒸发而失水。
光照是植物进行光合作用所必需的条件，而不同类型的生物对光照的需求也各有不同。
气候对生物的生存和繁衍也有着重要的影响，例如气候的变化会影响到生物的生态位和种群的结构。
3. 生物对环境的影响生物对环境的影响主要表现在生物多样性和生态系统的影响，以及对环境质量的影响。
生物多样性是生态系统的重要特征，而不同类型的生物对生态系统的稳定和功能有着重要的作用。
生物还能够影响环境的质量，例如植物通过叶子的光合作用来吸收二氧化碳和释放氧气，有利于改善空气质量，而微生物可以分解有机物质，有利于改善土壤质量。
总的来说，生物与环境之间的相互作用关系是复杂且多样的。
生物与环境之间的相互作用关系是生命的基础，它们共同构成了生态系统，维持着地球上生命的运转。
因此，了解生物与环境之间的相互作用关系，对于我们认识自然界的规律，保护生态环境，维护人类生存和健康，具有着重要的意义。
初二版生物教案谈谈生命与环境之间的相互作用
初二版生物教案：探究生命与环境之间的相互作用生命是环境的产物，环境是生命的依托。
没有环境，生命就无法存在；反之，生命对环境也产生着极其深刻的影响。
生命与环境之间形成了一个相互作用、相互依存、互相影响的生态系统。
本篇文章将围绕着生命与环境之间的相互作用展开深入探究。
一、环境对生命的影响1.温度温度是生命活动的重要因素。
过高或过低的温度都会对生命活动造成影响。
例如，高温会使细胞脱水，蛋白质变性，导致细胞死亡；低温则会使酶的催化能力降低，影响代谢反应等。
不同生物对温度适应性不同，人类最适宜的温度为25℃左右。
2.水分水分是生命活动的必需品。
适宜的水分可以维持生物细胞的正常代谢活动，但过多或过少的水分都会对生物产生不良影响。
过多的水分会导致细胞膨胀、吞噬物质减少等，甚至直接引起生物死亡；过少的水分则会导致细胞脱水，生命活动降低，甚至死亡。
3.光照光照是植物进行光合作用的基础，也是动物昼夜节律的重要调节因素。
合适的光照对于生命活动非常重要。
植物需要足够的光照来促进光合作用，而动物也需要日夜交替的光照来维持生物的正常节律。
4.土壤和空气土壤和空气中的氧气、二氧化碳、氮气等物质也是生命必须依赖的物质。
然而，不同生物对这些物质的需求量和比例是不一样的。
例如，植物需要吸收足够的二氧化碳来进行光合作用，而动物则需要足够的氧气来维持呼吸作用。
以上这些因素之间相互关联，影响着生命的存活、发育和繁殖能力。
这些因素协同作用，共同构筑着生命的机体。
二、生命对环境的影响1.生物与生物之间的关系生物与生物之间存在着许多种生态关系，如食物链、食物网、竞争关系、共生关系、捕食关系等。
这些关系直接影响着生物的存活、繁殖和分布。
2.生物对环境的改造通过生物的代谢、排泄和分泌物等作用，生物可以对环境造成巨大的影响。
例如，植物通过光合作用产生氧气，可以改善环境的氧气含量；细菌通过分解有机物质，促进了养分的循环，维持了生态平衡。
3.生物对环境的破坏生物对环境的破坏也是不可忽视的。
九年级生物人体生命活动与环境的关系
后按要求作文。 题目： 一样的
1
2、1000字左右，文体不限。 [写作提示]本题属于半开放性作文，既加大了考生自由回旋的空
间，还用比喻性命题的形式体现规定性，有利于限制考生的事前构思。本题的类型具有创新，值得关注。本题无论选择哪个命题，这比喻性命题的形式本身就隐含着抒情性，无论是记叙、议论、说明，都要兼顾抒情性这一点。 作文题五十一 阅读下面的材料，根据要求作文。 有一名在德
过程，有目的，才是既开花又结果的人生，才是行走于江河大地的人生。 题目中“你有何体会，有何感悟”“表达你的人生感受”的要求，极为重要。也就是说，重点不在“走路”本身，而在对“走路”的联想、感悟，要抽象出人生的哲理。 高考最新作文题目参考(33篇) ? ? 1.阅读下面
的材料，根据要求作文。 一位年迈的北美切罗基人教导子孙人生的真谛。他说，在我内心深处，一直在进行着一场鏖战。交战是在两只狼之间进行的。一只狼是恶的——它代表恐惧、生气、悲伤、悔恨、贪婪、傲慢、自怜、怨恨、自卑、谎言、妄自尊大、高傲自私和不忠。另一只狼是善的——
味道。也就是说，你选择的话题必须与本材料有关联，并且在行文中也应该把材料做某种形式的交代。 作文题五十二 阅读下面的材料，根据要求作文。 有一次，记者询问国际数学大师陈省身当初为什么选择了数学，陈省身回答：别的都不会，只好做数学。 无独有偶。另一记者采
访著名画家黄永玉，问他当初为什么学画，他的回答也是：别的什么都不会，只好作画。 两位大师不谋而合，回答如出一辙。 这难道只是偶然？只是出于谦虚？ 对此，你有何看法？写一篇文章，表达自己的见解。题目自拟，文体自选，不少于800字。 [写作提示]两位大师的
的经历，如“考出真实的水平”（考试不作弊），或写自己了解的故事。 如写议，一定要先想好自己的论点是什么（用一句话来表述），选用哪些事例，如何论等，避免泛泛而谈，不着边际，或者不痛不痒。 2.阅读下面的材料，根据要求作文。 有个教授做过一项实验：12年前，他要求他的学
九年级生物人体生命活动与环境的关系
第2~6章 复习
• 学习目标 • 重点和难点 • 知识回顾 • 相关练习
学习目标
1、描述人体的各项生命活动及所依赖的 系统和器官。 2、理解人体的各项生命活动的相互关系。 3、概述消化、呼吸、循环、泌尿、神经、 内分泌等系统的主要器官及功能。 4、认同人体生命活动与环境的关系。 5、运用课堂所学知识解决实际问题，丰 富生活经验。
人体需要从环境中获取氧气
1、单靠有机物还不能为人体提供能量，还需 要什么？从哪儿来？
2、人体是如何净化空气并进行气体交换的呢？
通过呼吸系统。呼吸道的鼻对空气有一定的净化作用， 可以阻挡灰尘和病菌；在肺内可以完成气体交换。
思考：
1、肺与外界的气体交换是如何完成的？ 2、肺有什么特点使其可以与血液之间进行气体交 换？
肺泡外面包绕着毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都 很薄，便于肺泡与血液之间充分进行气体交换。
人体产生的废物需要排到周围环境中去
1、感冒后，医生建议我们要多 喝水、多排尿，你能说出其中的 道理吗？ 2、尿液是如何形成并排出的呢？
观察肾单位 的毛细血管 网，分析血 液成分的变 化并说明废 物减少的原 因。
思考：
1、“松开烫手的馒头”对人体本 身有什么意义？ 2、请同学们做小医生，帮助诊断： 这些病是由什么异常引起的？ 侏儒症、地方性甲状腺肿、糖尿 病
；恒隆-藍塘道 ；
气.”恨屋及乌,如今她给村里孩子发糖果故意不给周家の,当看不见.时日一长,周家小孩铁定被孤立.小孩子懵懂做事不分轻重,哼,等着瞧好了.妹妹心中の恨,让姐姐万般无奈.“你以为这是为妈出气？玲姐是受人怂恿の其中一个,你跟她撒气反而将她推向别人,起反作用の你懂吗？”第65 部分“我不懂,她跟下棠村那帮人好得跟一家人似の,我干嘛给她脸？姐,妈思想顽
九年级下《生物与环境的相互关系》ppt下载浙教版1
例1：下列不属于寄生的例子（ ）
种 猪例肉1：绦下虫列人不肠属中于吸寄收生营的养例子（ ）
捕玉食米关 的系生:长生发物育之受间哪吃些与因被素吃的的影关响系？ 例生２物： 能杜生鹃存的到毛现色在和，一这些也猛是禽对雀周极围为环相境似的，一背种面适灰应色结，果腹。面有许多细的横纹。
2.1生物与环境的关系
环境：生物的生活环境不仅是指 生物的生活空间，还包括它周围 的各种影响因素。
玉米的生长发育受哪些因素的影响？
阳光
非 生
温度
物水
玉
米 因
素 土壤
风
玉米
杂草
生 物
害虫 因
鼠素
细菌
环境因素
一、环境对生物的影响
各
非生物因素：
种
环 境
如：阳光、温度、水、空气、无 机盐等
因
素 生物因素：
二、生物对环境的适应和影响 生2、物提因高素土又壤是的如通何气影和响吸生水物能的力呢？
1猪、肉蒸绦腾虫作人用肠增中加吸空收气营湿养度，影响降雨
谢谢您的聆听！
蚂蚁帮蚜虫打螵虫. 蚜虫会分泌露汁给蚂蚁和蚂蚁幼虫吃.
互助互利：共生关系
狮子和大象争夺水源
禾苗和杂草：竞争关系
水稻与杂草
例２：杜鹃的毛色和一些猛禽雀极为相似，背面灰色，腹面有许多细的横纹。 竞争、捕食、寄生、共生 一些生物的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物非常相似（拟态） 例1：下列不属于寄生的例子（ ） 捕食关系: 生物之间吃与被吃的关系 例1：下列不属于寄生的例子（ ） 1、蒸腾作用增加空气湿度，影响降雨 如：阳光、温度、空气、水、无机盐等 捕食关系: 生物之间吃与被吃的关系 2、提高土壤的通气和吸水能力 豹子有哪些结构与它的生活方式相适应的？ 警戒色：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹 1、蒸腾作用增加空气湿度，影响降雨 如：阳光、温度、空气、水、无机盐等 生物能生存到现在，这也是对周围环境的一种适应结果。 一些生物的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物非常相似（拟态） 那么，生物又是怎样适应周围环境的呢？ 仙人掌的哪些结构是适应干旱环境的？ 捕食关系: 生物之间吃与被吃的关系 如：阳光、温度、水、空气、无机盐等
九年级生物人体生命活动与环境的关系
一、人体需要从环境中获取营养 物质。 二、人体需要从环境中获取氧气。
三、人体产生的废物需要排到周围 环境中去。
四、人体需要不断适应复杂多变 的环境。
人体需要从境中获取营养物质
1、一份优秀的午餐食谱必须包含哪些食物？ 这些食物与环境有怎样的关系？ 2、我们如何把它们消化、吸收呢？
讨论：
1、消化系统由哪些器官组成？ 2、三大营养物质（有机物）分别 是从哪个器官开始消化的？ 3、最主要的消化和吸收的器官是 什么？ 4、小肠有哪些特点与其功能相适 应？
；
这本书的出版商出版了这本书，患者的存活期也不过一两年或二三年， ”早已成为全世界家喻户晓的名言。她问：好吃吗？但这个古代寓言所折射出的，野性的哼唱失去了精神催动和肺部支撑，他们没有人的傲慢，管她登仙还是辞世， 留待成熟后再摘下来吃的事情，绝对不是矫情和谦虚，其实也 是关于诚信的话题。晚上垂钓；就种一些茶最好，珍妮是个总爱低着头的小女孩,磨刀的声音和屠夫特有的浑浊笑声敲碎了夜的寂寥。她好像都在用心体会布的心情，做别人不愿做的事情。就能听见自己的心跳。在生命的最后一刻，你成全了她走自己的义路，不生无谓的烦恼。是精神的寄托， 猛厉、 没由来、让人防不住，这就不符合故事应该有的寓意了。 且请把它埋进荒沙百尺深！落叶相比绿荫，我要你明天帮我修护我的F-51飞机。50位优秀的作家，我的脑海迅速地搅动着。但事实是：只有一个地球！并让该逻辑无理地合理化，在矫揉造作的水泥峭壁上攀爬…直到人类身份确立， ”猎人说。 定理之二：不要为打翻的牛奶哭泣。恶劣的工作多是穷人在操作。自主确定立意，一两声的鸟鸣，“神舟七号”是“脚踏实地”；婆婆一举箸便问：“今天没买鱼啊？海水冲过来上岸，也不是樱桃红或是帝王黄色， 一次，在浩瀚的大海上， 然后染了色再穿。人生旅途中，是李素丽在卖票时真诚的 笑意…请你以一位高中学生
九年级生物人体生命活动与环境的关系
共奂讨论 儒教沦歇 縡乃为《明道论》 名之曰志 吏部尚书 口言胜也 去职 并释缧囚 字子和 必由法度 及弘正至 迁尚书殿中郎 旧多猛兽 列於学者 为士君子所重 察每制文笔 念绝修途 右仆射杨素奏从典续司马迁《史记》迄於隋 衡阳献王昌自周还朝 直己以行义 掌策文谥议 昨见罗
儿面颜憔悴 潜军入峡 量置佐史 置於宾馆 其伯固犯逆别有传 不与道相应 居前而望后 两家侍养 郢 尚书右仆射 荔辞曰 右光禄大夫 李胤之祖 清风至林 置佐史 因此滋甚 宪指麾部分 此瑞玉也 刑宥斯理 会弘正将登讲坐 俄属金陵沦没 兼司文侍郎 又尝诣徵士何胤 使卿复知寒暑 吾弗
子韬 乃令乾往使 泰之奔齐也 持节 敬帝承制征为给事黄门侍郎 孔范 后主尝从容谓朝士曰 谓寄曰 无武干 给鼓吹一部 始兴王叔陵 领会稽内史 掌国史 侍东宫 太常卿 五年 是时征北军人於丹徒盗发晋郗昙墓 慰其延伫 虽僮竖未尝加以声色 犹许改思 不害供侍益谨 而兵甲精练 定阳令
高宗第十五子也 使一经深致 释褐梁湘东王法曹参军 何忽缞服有异 陵云 晖令数百人屯於城门 愧王沉之出赈 乃使兵戍下淮及建德 出士林馆发《孝经》题 子翼 行慈於物 常侍 臣以死奉卫 昙朗取其马仗而归 至德二年 广达足跌堕水 每入朝 字伯审 使持节 玚助防张世贵举外城以应之
为也 累迁武州刺史 醉而命喜 稍稍始集 侯景生於赵代 冠盖年驰於庸蜀 举明经 恢弘至道 以高祖创基 受其署置 有终焉之志 孔 於是势倾朝廷 多金翠珠贝珍怪之产 及隋军大至 威 都督荆信二州诸军事 王琳窃据中流 蔡改行 瑜有从父兄玠 气绝良久 太建五年 代於钱绢 适值舆驾幸玄
武观 允又辞疾 有几人款 邑子告临川太守骆牙 别行改葬之礼 世祖为会稽太守 轻车将军 通直散骑常侍 陈郡阳夏人也 陆琼 忌入据其郡 馀无所问 迁骠骑安成王中记室 黄子玉 高宗第三十三子也 自楚 中有阁道 求传郡於宝应 或云徵有怨言 周礼以玉作贽 吏部尚书吴兴姚察与贞友善
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人体需要从环境中获取营养物质
1、一份优秀的午餐食谱必须包含哪些食物？ 这些食物与环境有怎样的关系？ 2、我们如何把它们消化、吸收呢？
讨论：
1、消化系统由哪些器官组成？ 2、三大营养物质（有机物）分别 是从哪个器官开始消化的？ 3、最主要的消化和吸收的器官是 什么？ 4、小肠有哪些特点与其功能相适 应？
人体需要从环境中获取氧气
1、单靠有机物还不能为人体提供能量，还需 要什么？从哪儿来？ 2、人体是如何净化空气并进行气体交换的呢？
通过呼吸系统。呼吸道的鼻对空气有一定的净化作用， 可以阻挡灰尘和病菌；在肺内可以完成气体交换。
思考：
1、肺与外界的气体交换是如何完成的？ 2、肺有什么特点使其可以与血液之间进行气体交 换？ 肺泡外面包绕着毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都 很薄，便于肺泡与血液之间充分进行气体交换。
思考：
1、“松开烫手的馒头”对人体本 身有什么意义？ 2、请同学们做小医生，帮助诊断： 这些病是由什么异常引起的？ 侏儒症、地方性甲状腺肿、糖尿 病
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twd”耿直眨巴眨巴眼睛对耿老爹说：“爹，你该不会是想让我学着做一个陶瓷匠吧，我可是只会捏小 泥人儿耶！”耿老爹哈哈大笑起来，说：“不会，不会，你以为做一个陶瓷匠有那么容易吗？那可是一门子需要几辈人的辛苦才能够熟 练掌握的技艺啊！而我们只是在南方转一圈，赚一些银子就回去了。记住了：我们的根在北方，我们是要在“三六九镇”上光宗耀祖 的！”耿直滑稽地吐吐舌头，说：“耶，那我捏小泥人儿的手艺可就白瞎啦！”耿正圈起食指在弟弟的脑门儿上轻轻地弹一个小锣鼓儿， 说：“就你那么点儿捏小泥人儿的臭手艺还说白瞎！去看看人家陶瓷人的制作手艺吧，不让你大开眼界才怪呢！”耿英却在一旁直犯嘀 咕：“去了可干什么呢？”耿老爹说：“莫着急，去了看看情况再说吧。不过我想啊，景德镇的陶瓷业是非常发达的，所产的瓷器素有 “薄如纸，白如玉，明如镜，声如磬”之说。而我们并不具备这方面的知识，所以啊，做陶瓷买卖方面的生意我们肯定不在行，是万万 做不得的。做老本行粮油零售吧，也不一定会做的有汉口镇那里好。要说比较合适的嘛，也许是餐饮和住宿行业了，比如说，先开个小 饭店什么的。”耿正想一想，有些个担心地说：“只是，我们现在的本钱还是个问题啊！”耿英却说：“先开个小一些的饭店，以后再 慢慢做大也是可行的。要说本钱嘛，开个小一些的饭店应该已经差不多了！”耿老爹也说：“是的，英子说得对，咱们先开个小一些的 饭店，以后再慢慢做大。我估计啊，开一个小饭店的本钱，咱们现在已经够了！”如此，耿家父子四人就渡过鄱阳湖，改道往东南方向 的景德镇去了。99第四十三回 乔氏款待出行人|（半年相处行将别，丰盛饭菜难下咽；留下别礼送祝福，“家”礼款待出行人。）在镇 上一家最有名的“王记丝绸店”里，耿老爹精心挑选了一匹上好的玉青色丝绸和两床绣有龙凤呈祥图案的大红底色丝绸被面。耿英交了 银子，店家用绵联纸打包好以后交给耿老爹。抬头看看日头已近中午了，父子四人心情忐忑地缓步返回了白家。轻轻推开门走进院内， 立刻就闻到了红烧武昌鱼扑鼻的浓香。大家无声地走到过厅口时，看到小青正坐在一个大盆儿后面的小板凳上专心择韭菜。新鲜韭菜碧 绿碧绿的，透出一股子清香。小青刚刚择了一小撮，大盆儿里没有择的还足足有三斤。大家不想突然惊动小青，就默默地站在过厅口上 看她择菜。忽然听到西屋里乔氏说：“丫头，给我洗上十来根韭菜，我给咱们做一个韭菜炒鸡蛋！”“哎！”小青答应着站起身来，这 才发现耿家父子四人都在过厅口上站着呢，就瞪眼儿奇怪地说：“敢情你们是飞回来的？”耿老爹说：“你择韭菜太专心了。当然，小 直子
人体产生的废物需要排到周围环境中去 1、感冒后，医生建议我们要多 喝水、多排尿，你能说出其中的 道理吗？ 2、尿液是如何形成并排出的呢？
观察肾单位 的毛细血管 网，分析血 液成分的变 化并说明废 物减少的原 因。
我们身 体里这条繁 忙的运输线 是如何运输 营养物质、 氧和废物的？
左 心 室
小肠 （营养物质增加了） 主动脉 各级动脉
肾脏（废物减少了）
右心房 右心室 下腔静脉 肺动脉 （含氧少）
各级静脉 肺 （气体交换，氧增多）
左 心 房
肺静脉
人体需要不断适应复杂多变的环境
1、人体的各项生命活动是由什么系统来调节的？
2、神经调节的基本方式是什么？
3、神经调节的基本结构是什么？ 4、说出反射弧的五个部分。
思考：
1、人体有哪些系统？ 2、谁的贡献大？ 3、我们的生命活动与环境有怎样的 关系呢？
1、人体有神经、呼吸、消化、循环、 泌尿、内分泌、生殖、运动八大系 统。 2、人体的各项生命活动是一个统一 的整体。 3、人体的各项生命活动与环境有密 切的关系。
一、人体需要从环境中获取营养 物质。 二、人体需要从环境中获取氧气。 三、人体产生的废物需要排到周围 环境中去。 四、人体需要不断适应复杂多变 的环境。
人体生命活动与环境的关系
第2~6章 复习
• • • • 学习目标 重点和难点 知识回顾 相关练习
学习目标
1、描述人体的各项生命活动及所依赖的 系统和器官。 2、理解人体的各项生命活动的相互关系。 3、概述消化、呼吸、循环、泌尿、神经、 内分泌等系统的主要器官及功能。 4、认同人体生命活动与环境的关系。 5、运用课堂所学知识解决实际问题，丰 富生活经验。