部编人教版小学三年级语文上册《教材解读及教学建议》精品教学课件PPT全册教科书教材解读分析

六 祖国河山 借助关键词语理解一段话的意思。
七 美丽的大自然 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
八 美好品质 学习带着问题默读，理解课文的意思。
单元内部结构
导语——单元主题的概括 语文要素的揭示
形象语言
抽象语言
美丽的校园。 成长的摇篮， 梦想启航的地方。
学校生活
美丽的校园。 成长的摇篮， 梦想启航的地方。
提 高 默 读 的 速 度 。
第八单元
默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的 时候，他们各自心里想的是什么？
初步把握文章的主要内容
借助关键词句理解一段话的意思
加强课文与课文之间的联系
围绕课程标准要求
• 明确目标（单元导语） • 落实方法（课文学习） • 梳理策略（交流平台） • 强化实践运用（字词句运用、课后习题等）
第一单元
• 什么是“有新鲜感”的词语和句子？ 超出学生原有知识储备，思想或情感有所触动； 特殊结构的词语或句子（成语、修辞、歇后语……） “新鲜感”是极具个性化的词语——学生学习的自主性
1 《大青树下的小学》： 朗读课文，一边读一边想象课文描 写的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。
2 《花的学校》
统整的单元教学设计，目标明确、重点突出 切实实现课文“例文”的功能
提倡
反对
心中有全局，树立整体意识 充分利用每课的课后练习
孤立处理教材内容，忽视教 材内容之间的 联系。
加强整合，灵活处理单元内 各板块的内容
机械地按照教材顺序实施教 学。
人文内涵与语文要素有机融 合
只重视单元要素，忽视其他 目标。
三年级上册
阅读单元
策略单元
习作单元
6个单元 每单元分精读、
1个单元 预测
观察 课文2 例文1
单
略读课文
元
导
口语交际
语
习作
语文园地 快乐读书吧
三个附表
• 识字表 • 写字表 • 词语表
人文主题——以学生的发展为本
美好品质
金秋时节 观察
人与自我
我与自然
人与自 然
人与社 会
学பைடு நூலகம்生活 祖国河山 童话世界
三上各单元语文要素
单 人文主题 元
语文要素
一 学校生活 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
二 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。
三 有趣的童话 感受童话丰富的想象。
四 策略单元： 一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想。
预测
学习预测的一些基本方法。
五 习作单元： 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 观察
的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 • 第三学段： • 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别
词语的感情色彩，体会其表达效果。
词语理解
后续年级
三年级
在实践中运用。
一二年级
运用多种方法
理解难懂的词语。 借 助 图 画 理 解 词 语 。
联 系 上 下 文 理 解 词
目标标标
单单元元 重重点点目目标
标
每篇课 文的教 学目标
本本单课元 个个重性性化点化目目标
目标标
单击此处添加标 题
词语理解
• 第一学段： • 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词
语。借助读物中的图画阅读。 • 第二阶段： • 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意
重视单元之间的联系，有意 识引导运用前面学过的方法。
忽视课后练习，随意开放教 学内容。
不关注传统课文的新功能。
2.加强方法指导，促进素养提升
最有价值的学问是关于方法的学问。 ——达尔文
• 识字方法 • 阅读方法（朗读、默读、理解与积累词语、概括文章的主要内容、
不同文体的阅读……） • 习作方法（观察、日记） • 口语交际 • ……
金秋时节
童话世界
策略：猜想与预测
乘着想象的翅膀， 游历奇妙的童话王国， 看花儿跳舞， 听星星唱歌。
猜测与想象，使我 们的阅读之旅充满了乐
趣。
⊙一边读一遍预测，顺着 故事情节去猜想。 ⊙学习预测的一些基本方 法。 ⊙尝试续编故事
习作：观察
生活中不是缺少美，只是 缺少发现美的眼睛。
——[法国]罗丹
祖国河山
1.加强单元整合，落实课程目标
• 单元各板块之间的整合 • 课文与课文之间的整合 • 能力训练系统的整合 • 语言建构与思维发展
加强单元整合，落实课程目标
导语
课文1 课文2 课文3
交流平 台
词句段运 用
习作
点明 要素
落实要素 贯穿方法
指导
梳理总结 进一步提炼
方法
实践 运用
学本学单段课段元 一一个重般般性性点目化目标
三年级语文教科书
教材解读及教学建议
部编人教版三年级语文上册
目录
01 体系结构及主要内容 02 编写思路及教学建议
一、体系结构及主要内容
与低年级比较
二年级下册
集中识字
1个单元 4课
口语交际
语文园地
课文 7个单元 每单元3-4篇
课文
快乐读书吧
三个附表
• 识字表 • 写字表 • 词语表
与低年级比较
我与自然
美好品质
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
二、编写思路及教学建议
选文是 时代发展的印记
是编者 价值观的 重要载体 你喜欢哪些
课文？ 为什么喜欢？
• 1.加强单元整合，落实课程目标 • 2.加强方法指导，促进素养提升 • 3.加强语言实践，强调积累运用 • 4.创新编排体例，实现特殊功能 • 5.重视交际表达，听说读写并重
《语文园地》 提炼总结
第七单元
总结梳理
实践运用
默读
• 第一学段：学习默读。 • 第二学段：初步学会默读，做到不出声，不指 读。 • 第三学段：默读要有一定速度，每分钟不少于 300字。 • 第四学段：养成默读习惯，每分钟不少于500 字。
语文要素之间
后续年级
二年级
开始学习默读。
三年级
默 读时尽 量做到 不出声，不指读。 带着问题默读。
语。
联 系 生 活 经 验 理 解
词语。
语文要素与课程标准
借助关键语句理解 一段话的意思。
学习带着问题默读， 理解课文的意思。
初步把握 文章的 主要内容
阅读时，关注有新鲜感的 词语和句子。
感受课文生动的语言， 积累喜欢的语句。
尝试在习作中运用自 己平时积累的语言材 料，特别是有新鲜感 的词句。
第二单元
识字写字方法渗透
学生能够做到
具有声旁意识和形旁 意识
运用形旁线索猜测字 义，运用声旁线索类 推字音
关于识字 方法
形旁表义度有限
表义笼统，粗疏不确定。 很多形旁只起信息提示的作用。
形旁与字义的联系， 是一部分字，不是所有字。
• 大部分不能准确表义。