《骆驼祥子》名著导读公开课优质课比赛课一等奖

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名著导读骆驼祥子教案一等奖(一)

名著导读骆驼祥子教案一等奖

一、教案概述

•教案名称：名著导读骆驼祥子教案

•奖项级别：一等奖

•适用对象：中学语文教师

二、教学目标

1.让学生了解《骆驼祥子》的作者、背景和主要内容；

2.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；

3.提高学生对社会人生、博爱精神和人生价值的思考和理解。

三、教学内容

1.作者介绍

2.作品背景

3.主要人物

4.梁思成思考题

5.阅读理解练习

6.写作训练

四、教学步骤

1. 作者介绍

•介绍鲁迅是中国现代文学的先驱和杰出作家；

•介绍鲁迅的写作风格和为人民写作的理念；

•引导学生了解并尊重鲁迅的文学成就。

2. 作品背景

•介绍《骆驼祥子》的创作背景和时代背景；

•分析作品所反映的社会问题和人性困境；

•引导学生思考作品与当代社会的联系和启示。

3. 主要人物

•列举《骆驼祥子》的主要人物并简要描述其性格特点；•引导学生就人物的命运和行为进行思考和讨论；

•帮助学生分析骆驼祥子这一形象在小说中的象征意义。

4. 梁思成思考题

•提供《骆驼祥子》中的梁思成思考题；

•引导学生就这些问题进行深入探讨和思考；

•鼓励学生展开自由的思维和独立的见解。

5. 阅读理解练习

•提供相关的阅读理解练习题目；

•帮助学生提升阅读能力和理解能力；

•分析学生在阅读过程中存在的问题并予以指导。

6. 写作训练

•给学生布置与《骆驼祥子》相关的写作任务；

•鼓励学生运用自身的观察和思考，写出个人的见解和感悟；•提供写作的指导和反馈，帮助学生提高写作能力。

五、教学评价与反馈

1.针对学生的参与度和表现进行评价；

2.对学生的阅读理解、写作表达等能力给予具体的反馈；

七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计

七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读

公开课一等奖创新教学设计

初中语文《骆驼祥子》整本书阅读

教材解读

《骆驼祥子》是语言大师老舍先生的作品，这是作者最满意的一部作品，也是中国现代文学史上一部优秀的现实主义作品。作品塑造了老北京人力车夫祥子这一形象。祥子最大的愿望是拥有自己的一辆车，可是生活却将他的希望摔得粉碎。在人生三起三落中，祥子与命运进行抗争，最终一步步走向精神的毁灭。健壮、勤劳、善良、朴实的祥子变成了懒惰、自私、堕落、麻木的行尸走肉，成为了个人主义的末路鬼。作者以自然鲜活、简洁淳朴的语言写出了旧北京底层人民的苦难生活，深刻地反映了当时国民的生存状态，成为了中国文学史上的不朽著作。

学情分析

在县城学校，师生对整本书的阅读还不够重视。学生受阅读习惯、阅读水平、时间分配、教师引导等方面的原因，对整本书阅读兴趣不大，也没有较为科学的方法来进行阅读。在阅读的过程中，学生会根据兴趣阅读，会更多地关注情节，还不会去分析鉴赏，对于书中的人物和主题还不能形成自己的认识和评价。

教学目标

1.了解祥子的人生经历及追逐梦想的过程。

2.多角度、个性化分析祥子的悲剧命运原因。

3.熟练掌握圈点批注的读书方法。

4.引领精神成长，形成积极乐观的人生态度。

教学准备

1.运用圈点批注法对《骆驼祥子》进行深入的阅读。

2.小组合作探究，解决阅读中出现的障碍和疑惑。

3.调查问卷，利用问卷星对学生进行祥子悲剧原因的相关调查，了解学生的阅读情况和理解层次。

附：

《圈点与批注》阅读任务单

教学方法

圈点批注法、活动教学法、合作探究法

(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《骆驼祥子》名著导读市公开课一等奖课件

祥子的悲剧命运不但是个人的、家庭的悲剧，更是社会的悲剧。那么，造成了祥子悲剧命运的原因到底是什么呢？
赏析人物
主观原因：
祥子思想上的局限、性格和心理上的弱点 ➢ 他乐观但盲目，有着积极向上的个人奋斗精神。但是
他无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道；
赏析人物
生家报讯，关心弱女子小福Βιβλιοθήκη Baidu • ——善良忠厚
赏析人物
后期祥子是个什么样的人?
• 成了一个混日子的车夫，最后连车也不愿拉了，靠给人送殡过日子。
• ——麻木潦倒 • 抽烟、喝酒、赌博、与人鬼混 • ——吃喝嫖赌 • 为了钱向反动政府“举报”了
阮明，甚至出卖了曹先生 • ——自私狡猾、好占便宜
赏析人物
客观原因：黑暗的旧社会的压迫、他
祥子人历的尽影艰响辛，三起三落，欲独立自主而终不可得，黑暗的旧社会的残酷压迫和剥
虎削妞；对祥子的诱骗造成了他们畸形的夫妻关系；
爱人小福子的自尽带走了他最后一丝希
赏析人物
赏析人物
• 外貌老丑，虎头虎脑，市民阶级的底层女性典型。
• 多重性格—— • 1、剥削阶级：凶悍有心计；好吃懒做； • 2、车厂主女儿：受欺压，无车厂的所
心可不老实。
赏析人物
• 小福子：
一个善良的、可悲的人物，是祥子喜欢的人，但留给我们的只有深深的同情和无限的思考。

初中语文七年级下册名著导读《骆驼祥子》之祥子的事业梦想公开课一等奖创新教学设计

名著导读《骆驼祥子》之祥子的事业梦想教学设计

教学重难点

（一）教学重点

1.通过导读，将名著与学生的生活打通，激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。

2.初步了解祥子的经历、人物关系和情节发展，分析祥子的形象特点和形成原因，把握《骆驼祥子》所表达的主题思想和作者的创作意图。

3.分析祥子所面临的社会现实和人生抉择，探讨这个人物形象的社会意义和现实价值，引导学生树立正确的事业观和劳动观，体现“五育融合"育人理念。

（二）教学难点

分析祥子所面临的社会现实和人生抉择，探讨这个人物形象的社会意义和现实价值，引导学生树立正确的事业观和劳动观，体现“五育融合”育人理念。

教学过程

一、导入

俗话说“男怕入错行，女怕嫁错郎"，这说明一个人面对职业和婚姻，选择的重要性。打开老舍的《骆驼祥子》，我们发现祥子作为一个“北漂”拥有两个梦想：事业梦和家庭梦，这节课让我们一起跟随祥子，去看看祥子的事业梦，帮他圆了这个梦。

二、总任务：帮助祥子实现“北漂"事业梦。

祥子的梦想是什么？

买一辆属于自己的人力车，过自由、独立的生活。（人民教育出版社，第4、5页）

【任务一】设计求职简历

祥子在拉了一个月的散客后，准备拉包月了，请你为祥子设计一份求职简历，内容包括个人基本信息，以及求职意向，个人优点，薪金要求等。

【设计意图】通过引导学生设计祥子的求职简历，对祥子前期经历有初步了解。

【任务二】帮祥子发朋友圈

假设祥子有了手机，但不太会使用，请你帮祥子将他与车之间发生的事情发布朋友圈，根据原著情节，为每个朋友圈命一个名称，来反映祥子真实的工作状态。

第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计

师：为梦想奋斗的祥子，在孤寂萧索的荒漠里起起伏伏，踽踽独行，烈日炙烤着他的皮肤，风沙侵袭着他的容颜，岁月消磨了他的意志。心向往之的那片绿洲，恐怕难以抵达。
(四)奋斗终：梦想破灭的哀悼音
为什么祥子的奋斗失败了？
小组合作根据课前阅读整理进行讨论探究，派代表分享结论。
.客观原因
(1)社会原因
20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最畸形、最混乱的多灾多难的旧年代。新旧军阀不断争权夺势的混战，旧社会统治者对劳动人民进行更残酷的压榨剥削，再加上各种自然灾害的频繁横行，民生凋敝，潦倒不堪，使得中国农村经济滑落迅速走向破产。而成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型，他历尽艰辛，三起三落，欲独立自主而终不可得，正是受黑暗的旧社会的残酷压迫和剥削的结果。
.他奋斗的目标是什么？
拥有一辆属于自己的新车。初来北平城的祥子，身上依然保留着农民身上所具有的特点，他认为人力车就像土地一样是可靠的东西，只要拥有了车就可以凭着自己的力气过上幸福的生活，车是谋生的工具，更是他精神世界的全部。
.话说人力车夫
根据小说中的内容，从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。
第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计
第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计一个底层小伙的奋斗悲歌-《骆驼祥子》整本书阅读教学设计一、教学目标 .结合背景，了解祥子的奋斗过程。 .研究主题，分析祥子悲剧命运的原因。 .学会方法，把握小说阅读方法。二、教学重难点分析祥子悲剧命运的原因，学会把握形象。三、教学方法精读浏览结合、摘抄并批注、情景感受、合作研究四、教学准备 1.深入精读：第一、二、四、八、九、十、十二、十四、十五、十八、二十三、二十四章 .合作探究，解决阅读障碍和感受京味语言五、教学过程

第三单元名著导读《骆驼祥子》公开课一等奖创新教学设计

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学设计

《骆驼祥子》教学设计

教学内容：七年级下册名著导读《骆驼祥子》

【课标分析】语文课程标准第四学段(7一9年级)要求:“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。"随着新课程改革的不断推进,新课程标准中关于课外名著阅读的要求也不断得到落实。因此，在初中语文阅读教学中，教师应引导学生阅名著，为学生构筑出美丽的精神家园，全面提升学生的语文素养和精神品质。本课的教学就是基于以上要求设计而成，《骆驼祥子》这部作品是一篇很典型的展现旧中国底层人物生活状况的小说。本课教学过程中，注重引导学生自主、合作、探究的学习方式，旨在引导学生爱读，教会学生会读。不仅引导学生提高阅读名著兴趣，在教学过程中还注意到提高学生的阅读技巧，抓住核心要素，读故事，析性格。让学生跟着主人公的命运，从文本到生活有所感受。培养学生初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读习惯。带着兴趣出发，带着兴趣阅读，为学生阅读更多的名著打下基础。

【教材分析】本节课的内容是部编版语文教材七年级下册名著导读《骆驼祥子》，部编的人教版语文教材重视阅读，同时也设置了“名著导读”部分，“名著导读"部分既介绍了阅读的方法又节选了经典名著的经典章节以激发学生的阅读兴趣，指导学生的阅读行为。教材对名著阅读有明确的线路，分成了背景介绍—作品分析—思考和探究，为学生提供了一个事半功倍的方案。

【学情分析】教材虽然设置了“名著导读”，但是，由于学生面临繁重的学习任务，很难将时间放在厚重的名著之上；另外，名著的内涵太深，学生不知从何读起，因为会出现“读"和“不读”没有差别的现象。有部分学生合理地安排了平时的阅读，在兴趣驱使下，对感兴趣的名著研读比较深入，形成了对作品的独特见解；但是也有部分学生因为阅读技巧和阅读方法的欠缺，还没开始认真地进行阅读。学生间对名著阅读的深度与广度参差不齐。针对这一情况，教师有必

名著导读-《骆驼祥子》一等奖优秀课件

1936年，老舍的一位山东大学朋友谈起他雇佣车夫的经历与见闻：一位车夫买了“洋车”不久又卖掉，如此三起三落，最后还是受穷。当时老舍觉得该题材可以写成一部小说。老舍因出身贫苦市民家庭，从小就与下层民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解，这一切都为老舍创作《骆驼祥子》提供了材料来源。
他的代表作小说《骆驼祥子》、《四世同堂》等
话剧《茶馆》、《龙须沟》等
除此之外，还有许多优秀作品。老舍堪称是我国文学史上的一位巨匠。
老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。
人物形象
祥子是一个经不住生活的考验，而失去生活的人。俗话说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”他为何不再寻求新的路，而成为社会的人渣，败类？他为何不做生活的主宰者，去自谋生活呢？我想，他也是害怕了，因为他是农民出身，他受不了生活一次次对他的打击，他放弃了。所以酿成了书中的人物一直走下坡路的原因后果啊！祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。
刘四爷：是一个典型的自私自利，
残忍霸道的剥削阶级代表人物。
刘四爷：人和车行的老板，为人苛刻。祥子的雇
主。改良办起了车场，从不肯在外场失面子。这辈子最大的遗憾是没有一个儿子来接自己的班，女儿虽能干，但却不愿自己辛辛苦苦挣得的家产随着女儿一起给了别人。于是断绝了与女儿的关系，最后连女儿的坟也不知道在哪儿。封建的思想使他忘记了亲情，当他醒悟过来已为时过晚。

统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》

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《骆驼祥子》教学设计

教学目标:

1.了解作品中人物、情节、主题，培养阅读全书的兴趣。

2.结合作品内容，分析人物形象。

3.探究造成祥子悲剧的原因，引导学生从文本感受生活。

4.通过阅读小说，初步感受人物形象，阅读文学作品有自己的感悟和体会。

过程与方法：教师课内引导，学生课外阅读全文认真理解。

情感态度价值观：通过阅读小说，初步感受人物形象，阅读文学作品有自己的感悟和体会。

教学重点：了解作品中人物、情节、主题，结合作品内容，分析人物形象。

教学难点：探究造成祥子悲剧的原因，引导学生从文本感受生活。

教学方法：1.讲授法 2.引导法 3.小组合作法

教学用具：多媒体课件

教学时数：一课时

教学过程：

一．导入

有一个老实健壮的青年，他来自农村，以拉人力车为生，想凭自己的力气挣饭吃，但事与愿违，他多次努力终以失败告终，最后变成行尸走肉，这个人是谁？

今天让我们一起阅读现代作家老舍的作品《骆驼祥子》，了解祥子变化的原因，探究生活的真谛。（出示课题：名著阅读——《骆驼祥子》）

二．介绍作家作品：

１．作者介绍：

老舍(1899—1966)著名作家、人民艺术家、杰出的语言大师。原名舒庆春，字舍予。满族。代表作小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,

话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

三．整体感知初步感受人物形象

小说通过故事情节的叙述，环境的描写来塑造人物形象，反映社会现实。《骆驼祥子》采用传统小说的单线索结构方式，围绕祥子人生的经历这条主线，展开情节。

1.结合文章内容，说说初来北京的祥子是一个什么样的人？

七年级下册名著导读《骆驼祥子》——圈点批注(公开课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计)

七年级下册名著导读《骆驼祥子》——圈点批注（公开课公开课获奖

教案优质公开课获奖教学设计）

一、教材简析和学情分析

教材简析：

《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，主要讲述了北平人力车夫的辛酸故事，痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。更体现了人是随环境变换而改变的动物，可谓是最不堪一击的。人性的丑恶在此暴露无遗。老舍无情地批判了这个社会－－它不让好人有出路。作品以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学史上拥有重要地位。

本册教材在第三单元之后推荐阅读这部作品，除了让学生了解作品内容，把握作品主题，领会作品艺术魅力之外，也是要通过这部作品的导读，让学生学会用圈点批注的方法阅读文学作品，学会品评、鉴赏文学作品，提高阅读的层次。

学情分析：

开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充，是切实提高学生语文能力的重要途径，它对开阔学生视野，发展学生提高全面素质有极为重要的意义。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、自然、生活学习，对他人经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善、超越自我。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

七年级下学期的学生，经过一个学期的训练、培养，已经有了一定的主动阅读优秀文学作品的意识，一些学生甚至已经形成了较浓的阅读兴趣，但阅读的层次基本还停留在浏览和了解作品梗概的层次上，阅读习惯也不是很好。本次的名著导读，将有利于培养孩子们良好的阅读习惯，教给孩子们阅读鉴赏的方法，提高孩子们的阅读层次。

部编版七年级下册语文《骆驼祥子》名著导读优质课课件获奖

（1）他曾经勤劳善良、自尊好强，对生活充满希望；
读书卡片
•书名：《骆驼祥子》
•作者：——老舍 •主要人物：——祥子
•摘录：————————————————
———————————————— •感受：———————————————— •(赏析）———————————————
一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了
学习目标：
•１、阅读《骆驼祥子》，了解故事情节。 •３、祥子的人物形象分析。 •4、了解名著阅读考试题型及做题的方法。
•２、初步学习阅读小说的具体方法和技巧。
作者简介
老舍 (1899—1966)，现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予。满族。生于北京一个城市贫民家庭。
老实
因为嘴常闲着，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛是老看着自己的心。只要他的主意打定，他便随着心中所开开的那条路儿走；假若走不通的话，他能一两天不出一声，咬着牙，好似咬着自己的心! 他决定去拉车，就拉车去了。赁了辆破车，他先练练腿。第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错，可是躺了两天，他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的事，这是拉车必须经过的一关。非过了这一关，他不能放胆的去跑。

七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》一等奖创新教学设计

七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》一等奖创

新教学设计

车夫奋斗泪，乱世悲凉歌——《骆驼祥子》名著探究课教学设计

一、【课标分析】

《新语文课程标准》在教学建议中指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡多读书，读好书，读整本的书。整本书阅读培养的是一种宏阔、复杂的思维方式。“部编版”教材更是建议以激发兴趣、传授方法、专题探究、师生共读等为主要策略，构建“教读——自读——课外阅读”的立体的阅读体系。

二、【教材分析】

《骆驼祥子》是部编语文教材七年级下册的名著，该作品是老舍先生写于1936年的一部小说。小说讲述了一个来自旧社会底层的人力车夫祥子三次买车、三次失车的故事，刻画了一个淳朴善良、老实憨厚、任劳任怨、坚韧隐忍、有着美好理想的旧社会底层劳动人民的形象，揭示了旧社会的黑暗。通过这部作品，学生能够看到旧社会无数和祥子一样的命运悲惨的底层劳动人民的艰辛生活，能够了解当时的社会状况，能够产生与作者一样的同情底层劳动人民的情感共鸣，能够生发和作者一样的对社会的思考。同时，这部小说有很多精彩的人物描写、环境描写，有很多具有老北京地方特色的语言，还有很多简洁深刻、耐人寻味的语言。品读这些语言，能够提高学生的鉴赏能力，提高学生的语文核心素养。

三、【学情分析】

《骆驼祥子》这部小说语言浅显易懂，结构清晰，但篇幅长，阅读花费的时间多，要落实阅读效果难度相对较大。七年级的学生缺乏那个年代的生活体验和丰富的阅历，本节探究课旨在激发兴趣、传授方法、帮助学生理顺情节、分析人物形象以及当时所处的社会环境，让学生能够深入理解祥子悲剧产生的原因。

部编版七年级语文下册名著导读《骆驼祥子》优质课件

及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！
这段精彩的描写，突出了祥子善良坚忍的外表下还蕴藏着反抗的精神，丰富了人物的性格。
祥子
老舍把祥子这样的“小人物”写活了。祥子本是农村人，后来到城市谋生。来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓常见的职业——拉洋车，想凭自己的力气挣饭吃。他老实，健壮，坚忍，最大的梦想不过是拥有一辆自己的洋车，自己能养活自己，不受车厂老板的盘剥。
地名他很熟习，即使有时候绕点远也这是祥子的生
没有多大关系，好在自己有的是力气。拉车意经。
的方法，以他干过的那些推、拉、扛、挑的
经验来领会，也不算十分难。况且他有他的
主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛
病。至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过
那些老油子们。
这个词语写祥子的性格，优劣分明。
专题探究
运用圈点批注法，要注意以下几点：
（1）圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。

第三单元名著导读《骆驼祥子》(教学课件)-初中语文人教部编版七年级下册

堕落
祥子对自尊的态度：前:祥子的脸忽然紫了，挺了挺腰，
好像头要顶住房梁，一把抓起那张毛票，摔在太太的胖脸
上:“给我四天的工钱!”
后: 他更永远不看前后的距离停匀不停匀，左右的队列
整齐不整齐，他走他的，低着头象作着个梦，又象思索
着点高深的道理。那穿红衣的锣夫，与拿着绸旗的催押
执事，几乎把所有的村话都向他骂去:“孙子!我说你呢，
• 还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！
• 不给仆人饭吃的杨太太。
• 杨宅用人，向来是三五天一换的，先生与太太们总以为仆人就是家奴，非把穷人的命要了，不足以对得起那点工钱。
• 欺骗他压迫他的虎妞。
• 可是现在，现在……想起虎妞，设若当个朋友看，她确实不错;当个娘们儿看，她丑，老，厉害，不要脸！就是想起抢去他的车，而且几乎要了他的命的那些大兵，也没有像想起她这么可恨可厌！他把他由乡间带来的那点清凉劲儿毁尽了，他现在成了个偷娘们儿的人！
祥子对人品的态度：爱占便宜
前:至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口儿”上去，哪里没车他放在哪里。在这僻静的地方，它可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。

人教版七年级语文下册《名著导读：骆驼祥子》教学课件

课外作业
1.阅读课本上的精彩选篇或自选一则《骆驼祥子》中的文段，写一篇专题探究。
2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《四世同堂》《茶馆》。
二、判断题。
1.祥子在兵荒马乱中被抢走车子，却冒险地牵回
了五匹骆驼。
()
×
2.祥子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦积攒的
准备第二次买车的钱被张侦探给洗劫了。( )
×
3.旧北平军阀混战是造成祥子悲剧的原因。( √ )
4.“痛苦的活着，委屈的死去”是祥子命运的写
照。
()
√
5.祥子身上除了具有劳动者的勤劳外，还有小生
这便是故事的原型，也为老舍创作小说提供了材料来源。老舍出身贫苦市民家庭，从小与下层民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解。老舍决定把骆驼与车夫结合到一起，用骆驼引出主人公祥子的出场，故事地点放到了自己熟悉的北平。
主题思想
小说通过描写正直好强的青年车夫祥子由希望、受挫、挣扎到绝望，最终堕落成城市垃圾的悲惨遭遇，揭露了黑暗的旧社会对劳动人民的压迫和剥削，表达了对劳动者的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义。
创作背景
20世纪20年代，旧北京，北洋军阀统治。在黑暗、畸形、失衡的旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子也不例外。他们虽然有了一定的自由，但不得不为生计而奔波，贫穷又剥夺了他们手头仅有的可怜的自由。有一位车夫买了 “洋车”不久又卖掉，三起三落，最后还是受穷。另外一个车夫被军队抓去了，哪知转祸为福，乘着军队转移之际牵回三匹骆驼。

名著导读《骆驼祥子》公开课教学PPT课件

子就吊颈自杀了
祥子
虎妞
小福子
刘四爷——旧社会的袍哥人物，改良办起了车厂，为人耿直，性格刚强，残忍霸道，从不肯在外场失面子。
曹先生——旧社会的小知识分子，有点钱。爱好传统美术，待人宽和，有时候教点书，有时候也做别的事，一个中等人物，宽和、民主，自居为 “社会主义者”，同时也是个唯美主义者。
高妈—曹先生的老妈子，为人热情要强，精明有心计，学会了在旧社会最底层生活的方法，曾三番五次劝祥子去放高利贷，但都因祥子的固执而失败了。
骆驼祥子的悲惨命运是如何造成的?
（1）祥子自身的懦弱和堕落。（2）腐朽黑暗的旧社会制度。他从一个对未来充满希望，自信要强、善良真诚的青年变成了一个好吃懒做到处骗钱混日子过的刁民。他苦苦挣扎，勤劳节俭地生活，热切希望改变穷苦的现状，但是残酷的现实把他的梦想打破，一次又一次地充满希望，一次又一次地彻底绝望。于是祥子完全堕落了，成了一具没有任何思想的行尸走肉。（3）与虎妞不如意的结合。没有感情基础的婚姻注定是一场悲剧，虎妞的死亡对祥子的生活产生巨大的影响。
表现了旧社会人力车夫的苦难生活，
揭露和声讨的把祥子逼进深渊的黑暗社会，说明了旧社会凭个人奋斗发家不过是一种幻想。
我算明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难。
-– 老马
1、这世上真话本就不多，一位女子的脸红胜过大段对白。

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统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》

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名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注

【教学目标】

1. 了解作者，了解《骆驼祥子》，激发阅读兴趣;

2. 通过情节梳理和片段阅读，品味名著的人物形象和语言特色;

3. 初步了解《骆驼祥子》的阅读价值和现实意义。

【教学重点】

通过情节梳理和片段阅读，品味名著的人物形象和语言特色。

【教学难点】

初步了解《骆驼祥子》的阅读价值和现实意义。

【教学流程】

一、创设情景，导入新课

作者老舍的生平介绍（导入视频节选：“学习强国"—“大家频道”—老舍）

1. 作者自传及其代表作。

2. “人民艺术家"称号。

3. 提问：你对“人力车夫”有什么认识？

（提前布置作业：请学生观察学校附近街边的三轮车夫，了解车夫的生活状况，并思考他们和书中的车夫有何不同。）

二、任务导学，研读文本

任务一走进名著，走近祥子

1. 了解小说的时代背景，把握小说的主要情节。

屏幕出示知识卡片（屏显），了解写作背景：

小说惊心动魄地写出了，恶魔般的社会环境怎样残酷地、一点一点地剥掉祥子的农民美德，将他的性格扭曲变形，直到把“树"一样执拗的祥子连根拔起，抛到城市流氓无产者的行列中。更足以显示作者现实主义艺术的深刻性的是，作者不只从社会环境，而且从这些人物自身发掘他们悲剧的原因，写出生活给予这些人物的限制。___——赵园

我要观察的不仅仅是车夫的一点点的浮现在衣冠上的、表现在言

语与姿态上的哪些小事情了，而是要由车夫的内心状态观察到地域究竟是什么样子的。车夫的外表上的一切，都必有生活与生命上的根据。我必须找到这个根源，才能写出劳苦社会。_________ ——《我怎样写》老舍

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